Experiencias de Aprendizaje Educacin Parvularia 1.

-Para favorecer el apego seguro, el contacto fsico es muy importante, por ejemplo abrazar, es importante que nosotras como educadoras de prvulos, podamos advertir y revisar sus caractersticas personales, sus condiciones, sus potencialidades y sus habilidades con el fin de establecer relaciones con los ni os y ni as y valernos de ellas para formar lazos estrechos. !ebemos ser capaces de brindar seguridad, contacto fsico y emocional, comunicaci"n, contenci"n en casos de angustia, placer y bienestar. #a adaptaci"n a la sala cuna o jardn infantil es un proceso gradual y muchas veces no muy satisfactorio para los ni os y ni as, ya que esta en un lugar desconocido para ellos, es por eso que la interacci"n del personal y su madre son muy importantes en la etapa inicial, ya que el ni o y ni a solo confan en su madre y es esta la que deposita la confianza en nosotras y nosotras debemos responder a esa confianza. $sta instancia debe reforzarse permanentemente, asegurando estrategias que permitan que el ni o o ni a perciba objetos, sonidos y ambientes familiares, para esto se le pedir a la madre que lleve a la sala cuna o jardn infantil alg%n juguete preferido, y en especial se debe conocer sus hbitos, para que de modo inicial se contin%en en la sala cuna o jardn infantil, para posteriormente este se habit%e a las pautas del establecimiento. #a educadora de prvulos debe ser respetuosa con los ni os y ni as, y brindarles seguridad bajo esta premisa. !ebemos ser capaces de ser sensibles a las necesidades del ni o o ni a, permiti&ndole que aprenda a regularse, debemos observar si el ni o o ni a logra resolver alg%n obstculo por si mismo y solo intervenir si necesita ayuda. 'omentar la autonoma en un conte(to seguro y brindarles ayuda si lo pide. )ambi&n se le debe e(plicar como funciona el mundo que le rodea, as como e(plicarle las emociones o pensamientos de otras personas en especial de sus compa eros. *.- $(presi"n psicomotriz. +bjetivo general !esarrollar motricidad gruesa la ,ctividades -nvita al ni o a imitar diferentes posturas de animales y a caminar como ellos. por ejemplo, caminar en cuatro puntos como un perro o un gato. )"malo de la mano y ens& ale a caminar de prisa persiguiendo a alg%n hermanito o a su pap. !&le la oportunidad de que participe en casa haciendo mandados /pdale que lleve objetos ligeros a personas dentro de casa0. por ejemplo, 1por favor ll&vale esta galleta a pap2. !ale carritos de plstico o de madera para que los empuje por diferentes lugares /sobre rampas, pisos planos o inclinados, entre otros0. 3u&strale un libro y ens& ale c"mo hojearlo. despu&s invtalo a que lo realice solo. !ale crayones gruesos y permtele que haga

!esarrollar motricidad gruesa

la

movimientos libres sobre papel, motivando y reconociendo sus garabatos como algo valioso. 3otvalo a imitar diferentes movimientos. por ejemplo, agacharse, ponerse de rodillas, en cuclillas, marchar, etc&tera. 4obre una mesa, coloca una pelotita de papel y ens& ale c"mo empujarla sobre la superficie utilizando un solo dedo. 5uando los vidrios de la ventana est&n empa ados, permtele que con el dedo dibuje garabatos sobre ellos. 3u&strale un libro y ens& ale c"mo hojearlo. despu&s invtalo a que lo realice solo.

3.-Cascabeles ocultos Para ni os y ni as de 16meses a * a os. 3ateriales7 8olsitas de g&nero de diversos colores con cascabeles. $l ni o9a deber buscar las bolsitas. #a educadora sentara a los ni os y ni as en un crculo sobre una alfombra ,lrededor ponga varios juguetes o cojines. 3uestre las bolsitas y hgalas sonar. 4in que el ni o9a se de cuenta, esconda las bolsitas bajo los juguetes o cojines. Preg%ntele :!"nde estn las bolsitas; #evante uno a uno los juguetes o cojines y mu&valos. 3ueva tambi&n la bolsita no deje que el ni o9 los vea. +bserve al ni o9a cuando usted mueve las bolsitas con los cascabeles. #uego mu&streles los juguetes y dgale <aqu estn las bolsitas < =epita la e(periencia cambiando de escondite. >.- $n una sociedad como la actual, los ni os y ni as de las ciudades cada vez tienen menos oportunidades de realizar juegos motrices o de crear unos propios. #os adultos estamos obligados a facilitar oportunidades, lugares y materiales de juego apropiados. !ebemos ser conscientes de que si un ni o9a no tiene suficientes momentos de esparcimiento, puede no desarrollar sus procesos madurativos creando mecanismos perjudiciales como agresividad, sentimientos de destrucci"n, inhibici"n social. $s necesario que los ni os9as jueguen indistintamente con todo tipo de juegos y juguetes sin crear estereotipos rgidos por raz"n de se(o y favoreciendo el desarrollo integral de habilidades en un ambiente de tolerancia e intercambio. $l juego y la l%dica tienen especial importancia, puesto que contribuyen a estructurar el esquema corporal /a la edad de * a os, el ni o9a ha desarrollado mucho su movimiento y el control de su cuerpo. se ha convertido en un ser capaz de mantenerse perfectamente sobre las dos piernas y permanecer erguido con un buen equilibrio entre la fle(i"n y la e(tensi"n de su cuerpo0 y al logro de una imagen

ajustada de s mismos. $l juego como factor de desarrollo contribuye tambi&n a que los ni os y ni as se reconozcan como sujetos capaces de tener iniciativas y de articular &stas dentro de un marco social. ?ecesitan jugar, ya que es la mejor va para el aprendizaje, al conocimiento del mundo, de s mismos y de otros. , esta edad el juego es una actividad de organizaci"n y socializaci"n. , trav&s de la manipulaci"n de los objetos y de la relaci"n con los dems adquieren una informaci"n que les ayuda formar sus propias imgenes mentales, las que posteriormente les servirn para desarrollar habilidades. ,l momento de la elegir que jugar, muchos padres creen que solo debern hacerlo con el juguete indicado. a estos padres les podemos decir que se puede jugar sin juguetes, facilitndole a los ni os y ni as materiales para que ellos construyan y creen su propio mundo de juego, pero un buen juguete no necesariamente comprado, tiene la finalidad de enriquecer el juego y siempre aporta alg%n desafo que hay que vencer. por eso es importante que sea adecuado a la edad. !esde que cumplen * a os ya pueden representar objetos, personas y situaciones. Por ello les gusta mucho jugar actividades que semejan la familia, la oficina, el consultorio m&dico, la estaci"n de los bomberos, la escuela, etc., llamados tambi&n como juegos simb"licos. $s as como van desarrollando el pensamiento y regulando el comportamiento, del mismo modo que e(presan las emociones y los sentimientos. ,lgunos tipos de juegos son7 juegos de contacto fsico, juego de construcci"nrepresentaci"n /de representaci"n incipiente donde usa el lenguaje, de representaci"n vicaria donde aprende por imitaci"n social0, juegos de mesa no muy complejos ,lgunos juegos que puede llevar a cabo junto a su hijo 9a y 9o pupilo9a7 - $nse arles canciones infantiles y juegos de palabras - @tilizar juegos que permitan ordenar el material de forma l"gica para memorizarlo - 5onversar frecuentemente sobre las e(periencias vividas, por ejemplo, a partir de fotografas o de cosas que hayan vivido en el jardn infantil. - Poner a su disposici"n libros con imgenes, m%sica infantil, espacio para pintar, etc. , esta edad hay que empezar con los juegos de construcci"n, que son muy %tiles para desarrollar todas las facultades mentales. #os ms conocidos son los mecanos y legos. )ambi&n son indicados los que implican construir o ensamblar piezas7 circuitos para un tren, recortables de papel, plastilina, juegos de herramientas, confecci"n de vestidos o adornos, etc. - Auegos con agua /combinar algo que les gusta con cosas nuevas para aprender0. $nse ar a llenar un recipiente grande con otros ms peque os. - !arle calcetines y pedirle que los agrupe por parejas - 5olocar en un frutero distintas variedades de frutas y pedirle que las separe unas de otras. - ,linear tres o cuatro objetos al lado de la pared. Pedirle que cierre los ojos y uno deber esconder uno y luego cuando abra los ojos preguntarle7 :Bu& falta; - 5on los ojos cerrados reproducir el sonido de un objeto que el ni o tenga cerca7 las llaves, un despertador, etc. 4e le pide el nombre del objeto. - =epetir el mismo ejercicio pero con objetos que pueda oler. - =epetir el mismo

ejercicio, pero con objetos que pueda tocar. - !e vez en cuando indicarle nombres y palabras relacionadas7 cuadrado, rectngulo, tringulo, etc. - Pedirle que busque formas cuadradas o que se parezcan a los cuadrados y tambi&n formas redondas. - 5lasificar y emparejar7 calcetines, cubiertos, etc. - +rdenar juguetes7 las mu ecas aqu, los coches all. - Parejas de imgenes. - !omin" con imgenes. - 5ontar objetos7 dedos, lpices, mu ecos, etc. /primero C, luego hasta D, y posteriormente hasta 1E0. - $nse arle a coger el lpiz y que comience a trazar lneas verticales, horizontales /poco a poco0. - ,ctividades con plastilina. - Preguntarle los nombres de las cosas de la casa. - 5onstrucci"n de torres con bloques de madera. - Preguntarle a menudo algunos colores. - !espu&s de leer un cuento, pedirle que represente el papel de un personaje. Pedirle que baile canciones infantiles. - !ibujos en los que alg%n elemento est& colocado al rev&s. Preguntar :Bu& est mal; - Auegos interpretativos7 que interprete alg%n personaje. - 'abricar lbumes con recortables. - Plantar semillas. - ,viones de papel. - 5lasificar tenedores y cucharas /tres de cada0. - Bue ayude a poner la mesa. D.-#a educadora de prvulos contribuye al desarrollo moral, mediante las e(periencias de aprendizaje y diversas actividades dirigidas al respeto hacia sus compa eros y tas del jardn, a compartir y respetar turnos. #a educaci"n en valores es muy importante en esta etapa, y estas deben venir desde la casa, pero si no es as se trabajara con los padres ya que ellos son el pilar fundamental en la crianza y educaci"n de sus hijos. #as actividades o e(periencias de aprendizaje deben estar dirigidas hacia el respeto y la valoraci"n de las cualidades de cada compa ero, reconocer normas de comportamiento, respeto a la propiedad privada, al valor de la amistad, la capacidad de entender al otro. @na rutina seria, prestarle un libro de cuento para que su madre lo lleve a casa y se lo lea, con la condici"n que debe devolverlo en buen estado con esto se refuerza la responsabilidad y el saber que el libro le pertenece a otro y debe devolverlo, compartir juguetes y lo ms importante siempre tener un buen trato hacia ellos y en general hacia toda la comunidad que conforma el jardn infantil o sala cuna. 'omentar en los ni os y ni as que si se le hace da o al otro esto le producir dolor y pena, y que cada acci"n que cometan ser favorable o desfavorable para el, por ejemplo si le pega a otro ni o o ni a el otro se defender y devolver el golpe o tambi&n que si no presta sus juguetes el otro tampoco le prestara los suyos.

$n esta etapa el pensamiento del ni o y la ni a es egoc&ntrico, no se reconocen los intereses de los otros, no se consideran las intenciones y se confunde la perspectiva de la autoridad propia. #o justo es la obediencia a las normas, evitar el da o a otros para evitar el castigo. F.Pauta de observaci"n. ,spectos del 5riterio de observaci"n desarrollo Psicomotor 5ontrola la prensi"n voluntaria y de la postura sedente en diferentes situaciones, para ampliar 4u mbito de acci"n sobre las cosas. ,dquiere el desplazamiento en sus distintas formas, que le permitan ampliar sus posibilidades de intervenci"n y satisfacer sus intereses de e(ploraci"n. ,fectivo 3anifestar seguridad para separarse transitoria y progresivamente de los adultos que lo atienden, iniciando y realizando actividades de su inter&s 4iempre , veces ?unc a

5ognitivo

Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetos buscando efectos interesantes en ellos.

4ocial

=econocer paulatinamente a un mayor n%mero de personas y situaciones que le pueden generar confianza, seguridad y oportunidades para su bienestar y actuar. =econoce a un mayor n%mero de personas y situaciones que le pueden generar confianza seguridad y oportunidades para su bienestar y actuar. 3anifestar iniciativa para

relacionarse con otros, e(presando sus propias formas de vincularse y estrategias para mantener las interacciones.

3oral

-ncorporar gradualmente algunas prcticas que le permitan el cuidado de s mismo y la satisfacci"n de algunas necesidades en mbitos relativos al vestuario, alimentaci"n, descanso e higiene personal y ambiental. +bedece cuando se le pide o se le ordena algo +bedece por miedo al castigo 4e adapta a rutinas bsicas vinculadas a la alimentaci"n, vigilia, sue o e higiene dentro de un conte(to diferente a su hogar ,sume normas

G.$HP$=-$?5-, !$ ,P=$?!-I,A$ 5+##,K$ !$ 3',3-#-,7 #os ni os y ni as prepararan un collage de la familia, la educadora pedir a los padres que recolecten fotos de la familia y preparen un collage, para que lo presenten en el jardn, la madre, padre hermanos o abuelos, le ayudaran en la presentaci"n de sus compa eros. $sta e(periencia se -3P+)=),?5-, !$ #, $HP$=-$?5-, +8A$)-M+7 Bue el ni o o ni a, se identifique con su familia y refirme el sentido de pertenencia. #a importancia que tiene el sentido de pertenencia es que apoya su autoestima. #a familia juega un rol importante en el desarrollo de la autoestima, propiciando seguridad y un apego

,38-)+7 =elaci"n con el medio 5ultural y ?atural. ?J5#$+7 Krupos Lumanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes. ,P=$?!-I,A$ $4P$=,!+7 -dentificarse a s mismo, sus familiares objetos y situaciones cotidianas en imgenes, fotos, dibujos y modelos. ,P=$?!-I,A$

$4P$=,!+ $4P$5N'-5+7 #ograr que el ni o9a pueda diferenciar su familia, /madre, padre, abuelos, hermanos0, con la realizaci"n de un cuadro por ellos mismos.

puede realizar en dos etapas si es que no se realiza en casa, el primer da confeccionara el collage con la ayuda de la educadora y el segundo da, realizara la presentaci"n a modo de disertaci"n con la ayuda de alg%n familiar. 5+?+5-$?!+ 3$?)+=?+ #a educadora de prvulos organizara un paseo a la playa 5hanga, recolectaran todo tipo de elementos de la naturaleza, en otra oportunidad, realizaran una presentaci"n o muestra ecol"gica a sus familias, para esto la educadora debe organizar el espacio fsico del jardn, a los padres se les darn algunas preguntas sugerida para realizar el da de la presentaci"n, como por ejemplo que olor, forma, sabor tienen los artculos que el recolecto.

seguro.

Ombito7 =$#,5-+? 5+? $# 3$!-+ ?,)@=,# P 5@#)@=,# ?%cleo7 4$=$4 M-M+4 P 4@ $?)+=?+ ,P=$?!-I,A$ $4P$=,!+ ?Q C7 $(perimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza7 flores, rboles, plantas, arena, piedras a trav&s de sus colores, olores, formas y conte(turas diferentes. ,P=$?!-I,A$ $4P$=,!+7 $(perimenta aroma, te(tura y sabor de un producto del mar, un trozo de cochayuyo.

+8A$)-M+7 Bue el ni o y ni a potencien su capacidad de e(ploraci"n activa incorporando a su mbito de descubrimiento objetos atractivos y pertinentes de su medio natural y cultural. ,dems este tipo de e(periencias ofrece al ni o y ni a el conocer diversos objetos con distintas caractersticas, se fomentara la nominaci"n informal en cuanto a forma y cantidad.