Anlisis de la pelcula: "La educacin prohibida"

La Educacin Prohibida es una pelcula documental estrenada el 13 de agosto, en todo el mundo, que se propone cuestionar las lgicas de la escolarizacin moderna y la forma de entender la educacin, visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo. La Educacin Prohibida es un proyecto realizado por jvenes que partieron desde la visin del quienes aprenden y se embarcaron en una investigacin que cubre 8 pases realizando entrevistas a ms de 90 educadores de propuestas educativas alternativas. La pelcula fue financiada colectivamente gracias a cientos de coproductores y tiene licencias libres que permiten y alientan su copia y reproduccin. La Educacin Prohibida se propone alimentar y disparar un debate reflexin social acerca de las bases que sostienen la escuela, promoviendo el desarrollo de una educacin integral centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje. La escuela ha cumplido ya ms de 200 aos de existencia y es aun considerada la principal forma de acceso a la educacin. Hoy en da, la escuela y la educacin son conceptos ampliamente discutidos en foros acadmicos, polticas pblicas, instituciones educativas, medios de comunicacin y espacios de la sociedad civil. Desde su origen, la institucin escolar ha estado caracterizada por estructuras y prcticas que hoy se consideran mayormente obsoletas y anacrnicas. Decimos que no acompaan las necesidades del Siglo XXI. Su principal falencia -error al asegurar algo, quiebra- se encuentra en un diseo que no considera la naturaleza del aprendizaje, la libertad de eleccin o la importancia que tienen el amor y los vnculos humanos en el desarrollo individual y colectivo. A partir de estas reflexiones crticas han surgido, a lo largo de los aos, propuestas y prcticas que pensaron y piensan la educacin de una forma diferente. La Educacin Prohibida es una pelcula documental que propone recuperar muchas de ellas, explorar sus ideas y visibilizar aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional. Ms de 90 entrevistas a educadores, acadmicos, profesionales, autores, madres y padres; un recorrido por 8 pases de Iberoamrica pasando por 45 experiencias educativas no convencionales; ms de 25.000 seguidores en las redes sociales antes de su estreno y un total de 704 coproductores que participaron en su financiacin colectiva, convirtieron a La Educacin Prohibida en un fenmeno nico. Un proyecto totalmente independiente de una magnitud indita, que da cuenta de la necesidad latente del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de educacin.

Reflexiones sobre La educacin prohibida

Quien mucho abarca

Empezaba (casi) bien: Esta pelcula es el resumen de un aprendizaje que contina permanentemente y bajo ningn concepto debe entenderse como concluyente en absoluto. Pero intua sombras porque las palabras concluyente y aprendizaje no mezclan bien,

agua y aceite. Quiz por eso procur que mis notas durante el visionado se cieran en lo posible al contenido. Este proyecto me interesaba especialmente por varios motivos: por la luz que puede arrojar el hecho de asomarse al conocimiento de una prctica diferente, por el potencial de difusin del audiovisual, y por el modelo colaborativo de su desarrollo. Pero, sobre todo, por lo que podra aportar en torno a la metacognicin en la reflexin sobre el aprendizaje , es decir, saber evaluar: en la construccin de conocimiento las personas usan marcadores epistemolgicos. Saben cundo estn generando hiptesis, cundo necesitan comprender algo, cundo se enfrentan a informacin nueva, cundo llevan demasiado tiempo slo leyendo pero no reflexionando, etc. Tienen su propio metadiscurso de construccin de conocimiento y son, por tanto, capaces de evaluar no slo lo que saben sino el conocimiento que ha construido su comunidad. Haba visto el trailer y poco ms. Quera ver la pelcula documental sin ideas preconcebidas porque daba por sentado dos cosas: que casi dos horas y media es tiempo suficiente para enfocar y contextualizar un buen contenido y que, hablando de propuestas diferentes, sera un magnfico espacio para mi propia reflexin. Pero no fue as, no al menos en el sentido que esperaba. Transcurridos unos das repaso mis notas y percibo mi propio sesgo hacia aquello que me interesa, es decir, recog la parte del mensaje con la que ya estaba de acuerdo previamente y esto hace que me plantee serias dudas en relacin a los peligros de la polarizacin de grupo. Porque

No se puede adoptar la misma actitud de dogma que se pretende cambiar. El mensaje descontextualizado suena a cuento de hadas. El incentivo para profundizar en el proyecto no debe enfocarse a los ya convencidos. Todos los actores implicados deben tener voz. Si se habla de aprendizaje que contina permanentemente hay que mostrar qu lo origina y compartir el ensayo y error que valida el proceso. No se puede disparar a todo el monte, hay que definir un pblico objetivo para estimular nuevas prcticas: El profesorado? Los padres? El alumnado? Las instituciones oficiales?

Entre las preguntas que me surgieron de forma inmediata tambin est el modelo de sostenibilidad de estos proyectos, tanto en su aspecto econmico (nadie vive del aire) como en el enfoque posterior de relacin e inmersin en la sociedad, que se rige por otras reglas. Porque fluir, tan de moda ahora, implica eliminar obstculos ficticios, que no es lo mismo que fingir que no existen. Porque lo que importa no es lo que se ensea sino lo que se provoca hacindolo. Me molesta especialmente el broche final con la exaltacin del amor, un trmino que tiene tantas definiciones como personas, igual que, como se dice en el documental, hay tantas escuelas como realidades sociales. Pero, a pesar de las incoherencias, me quedo con lo positivo del mensaje: La libertad no se puede obligar, pero s se pueden abrir espacios. Lo que necesitamos es trabajar con humildad y observar, porque el secreto es la mirada del ser humano sobre los otros: no podemos ver si no nos enfrentamos al aprendizaje interno, al cambio personal. Para poder ser maestros debemos aceptarnos como un continuo proceso en desarrollo.

En la formacin del conocimiento tirar funciona mejor que empujar y para eso conviene recordar que necesitamos saber ms de las dinmicas de la red que de sus lderes. Es por eso que los ideales no tienen lugar en la educacin, porque impiden la comprensin del presente. Y todo necesita un punto de partida.

Comentario de Adrin Romero Prez

Este documental logra revelarnos o quizs sea ms conveniente decir "ensearnos" una nueva visin de la educacin, y nos invita a cuestionarnos si el modelo educativo de hoy en da, concretamente en Espaa y Amrica Latina, es el ms adecuado. Dados los pecaminosos resultados acadmicos de los estudiantes espaoles que se han ido registrando durante los ltimos aos, y dados los ltimos casos de agresiones al profesorado, no es difcil adivinar que el mtodo prusiano tradicional tiene serias goteras. As pues, se plantea un nuevo modelo, que podramos llamar pedagoga progresista, el cual, adems de fomentar la participacin de los alumnos en la creacin de mtodos de aprendizaje, los invita a dudar de la verdad universal y a crear valoraciones crticas. Igualmente, otro de los aspectos que se critica es la necesidad de calificar numricamente a los alumnos, hecho que convierte el ambiente escolar en competencia pura y dura. Otra de las fuerzas de esta pelcula documental es que queda perfectamente plasmado lo que se quiere contar, puesto que este contenido se ve complementado por logradas animaciones. De hecho, me he metido de lleno desde el primero momento gracias a la primera animacin que ha abierto el documental, una recreacin del archiconocido mito de la caverna del famoso filsofo Platn. As, el documental se sirve de numerosas alegoras y metforas hacernos dudar de nuestro modelo educativo. Si bien este documental ofrece buenas y novedosas ideas acerca de la educacin, tambin es cierto que un gran nmero de estas opiniones son repetitivas. Quiz sea ese afn por refutar el presente modelo educativo el que hace que el visionado de este documental se haga un poco pesado y trabado. Otro aspecto que es digno de destacar es que se presentan, se ejemplifican y se detallan muchas desventajas de la manera de ensear en Espaa y Amrica Latina, pero no se ofrece, por lo menos de una forma clara, las alternativas que ellos proponen. Asimismo, tengo mis dudas acerca de si este modelo o el modelo finlands que tan buenos resultados ha cosechado podra tener cabida, a da de hoy, en nuestro pas, pero siempre es bueno saber dnde flaquea nuestro modelo educativo. Siempre es bueno no quedarse corto de miras y conocer otras opiniones. Y ah, La educacin prohibida no tiene parangn. Para poner punto y final a mi opinin personal de La educacin prohibida, me gustara alabar la investigacin que se ha llevado a cabo y el gran abanico de puntos de vista que muestra el video.