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rabalho e tempo.

Os contedos elencados nas Diretrizes Curriculares da Educao Bsica do Estado do Paran devem ser os mesmos tanto para o adulto, como para o aluno do ensino regular, com nfase a uma metodologia prpria para alunos da EJA.No ser tratado como um ensi no regular normal no qual utilizam-se as mesmas estratgias de ensino. Este um dos problemas que a educao de Jovens e adultos vem enfrentando. Por isso da importncia de se realizar projetos enfocando a temtica: Educao de Joven s e Adultos, dando um direcionamento a estes profissionais, com reflexo crtica sob re o trabalho desenvolvido em sala de aula e incentivo para atualizao e aperfeioame nto. O mtodo deve ser proposto pelo professor durante o trabalho educativo adequandose as etapas do processo de autoconscincia crescente do aluno, possibilitando o d omnio do saber formal nos diversos ramos das cincias. A construo desse novo saber exige um trabalho cuidadoso, cujo ponto de partida no deve ser o que os alunos adultos no sabem, mas sim o que j conhecem. Portanto,o professor para atuar na EJA, precisa ter uma formao especfica, conhecime ntos metodolgicos e conteudsticos somados a conhecimentos prticos dessa modalidade de ensino . Exercitar o dilogo na sala de aula, tem uma importncia considervel para o educador de adultos isto significa, trabalhar na construo da aprendizagem de maneira a ex pressar-se tpica da escola. Essa construo requer que o professor esteja atento s pra ticas discursivas na sala de aula. O encontro com o pensamento do outro precisa basear-se primeiramente no desejo de compreender. REFERNCIAS ALMEIDA, Claudia Cristina Medeiros de.A formao docente na educao de jovens e adultos :uma anlise discursiva. Dissertao de mestrado. Macei. 2008. FRIGOTTO,G.; CIAVATTA, M. (Orgs.). Ensino Mdio: cincia, cultura e trabalho.Braslia, MEC,SEMTEC,2004. GADOTTI, M. e ROMO, J. E. (orgs.) Educao de Jovens e Adultos: teoria, prtica e propo sta. 3 ed. So Paulo: Cortez /: Instituto Paulo Freire, 2001 KUENZER ,Accia,Zeneida. As mudanas no mundo do trabalho e a educao: novos desafios p ara a gesto. IN: FERREIRA,Naura, S, Carapeto (org.) Gesto democrtica da educao: atuai s tendncias, novos desafios.So Paulo: Cortez,1998. PARAN. Diretrizes Curriculares da Educao de Jovens e Adultos no Estado do Paran. SE ED/SUED:2006. PINTO, lvaro Vieira. Sete Lies sobre educao de adultos. 9.ed. So Paulo: Cortez, 1994. SOARES, L,; GIOVANETTI, M, A,G, de; GOMES,L, N,(org.) Dilogos na educao de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autntica, 2005. SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia: teorias da educao, curvatura da vara, onze teses sobre educao e poltica. So Paulo: Cortez: Autores Associados, 1989. _______. Pedagogia Histrico-Crtica: primeiras aproximaes. So Paulo: Cortez, Autores A ssociados,1999. SAVIANI, Nereide. Currculo: um grande desafio para o professor. In: Revista de Ed ucao. n. 16. So Paulo: Apeoesp, 2003. ZANELLA. Sntese da Palestra. Congresso Internacional de Educao de Ponta Grossa. Out ubro,2009.

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