Repertorio de Lectura y Ejecucin Musical

EDUCACIN AUDITIVA I

Segunda edicin: Agosto de 2012, La Plata. Libro de actividades correspondiente a la Ctedra de Educacin Auditiva I y II, FBA, UNLP. Este material ha sido realizado a partir de las propuestas y sugerencias de los miembros de la Ctedra de Educacin Auditiva de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata:FavioShifres,Mara Ins Burcet, Romina Herrera, Mara de la Paz Jacquier, Mara Victoria Assinnato, Rosala Capponi, Gabriela Martnez, Pablo Musicco, Alejandro Pereira Ghiena, Martn Remiro, Violeta Silva, Vilma Wagner. Editado por Mara Ins Burcet y Mara de la Paz Jacquier. La compilacin de actividades contiene fragmentos de obras de acervo popular y autorales. El libro ha sido realizado con fines exclusivamente didcticos y para ser utilizado internamente por la Ctedra de Educacin Auditiva I (Facultad de Bellas Artes, Universidad Nacional de La Plata). No est autorizado otro uso.

Web: http://www.fba.unlp.edu.ar/educacionauditiva E-mail: educacionauditiva@fba.unlp.edu.ar Fecha de Publicacin: 15 de Agosto de 2012. Impreso en La Plata, Argentina

Repertorio de Lectura y Ejecucin Musical Educacin Auditiva I

Consideraciones Generales
El REPERTORIO DE LECTURA Y EJECUCIN MUSICAL presenta un compendio de actividades con el propsito de promover la ejecucin expresiva vinculada a las habilidades de descodificacin de partituras, como as tambin al desarrollo de habilidades propias de la ejecucin musical como son el ajuste tonal y rtmico. El aspecto de la descodificacin de las partituras requiere poner en prctica de manera sistemtica el conocimiento de los detalles del cdigo de notacin. Para ello es importante: conocer las reglas que organizan el cdigo de escritura musical; por ejemplo, estar familiarizado con la escritura de las alturas en las diferentes claves, el modo en el que estn agrupados los ritmos, los aspectos que conciernen a la anotacin de las tonalidades, entre otras; atender a los diferentes componentes de dicho cdigo para analizar cmo estn siendo presentados esos componentes en la partitura; por ejemplo, identificar la nota que corresponde a la tnica, las relaciones entre los niveles mtricos, entre otros; utilizar los componentes de dicho cdigo para configurar la ejecucin; por ejemplo, para configurar la tonalidad y las relaciones mtricas a partir de la cifra de comps y las alteraciones en clave.

El aspecto de los ajustes tonales y rtmicos requiere que el lector-ejecutante pueda actualizar en su mente las estructuras tonal y mtrica correspondientes. Pero esto tambin requiere: que la ejecucin sea atenta, es decir, que el lector-ejecutante pueda monitorear punto a punto la relacin entre lo que est produciendo, esas estructuras que tiene en mente, y aquello que escucha. Esto le permitir, por ejemplo, ajustar un ritmo o una meloda cantando con otro o junto a una banda grabada; que la ejecucin sea significativa. Desde este punto de vista, los ajustes se suscitan ms espontneamente cuando el lector comprende los enunciados que est articulando y sus vinculaciones intrnsecas con esas estructuras. Es por ello que, en esta primera etapa, se privilegian los diseos meldicos que presentan alturas diatnicas, contextos armnicos simples y ritmos mtricamente estables.

Es importante tener en cuenta que la lectura se complementa con la escritura, por ello, varias actividades incluyen las tareas de transcripcin de enunciados propios o ajenos, que no estn anotados previamente en el material proporcionado. Como en el caso de la prctica de audicin, cada actividad de lectura propuesta representa una oportunidad para abordar ambas problemticas: la descodificacin y el ajuste estructural en la ejecucin, en situaciones nuevas y diferentes.

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Repertorio de Lectura y Ejecucin Musical Educacin Auditiva I Este libro se organiza en dos PARTES siguiendo criterios de complejidad en la organizacin meldica, de integracin de conceptos tericos y de habilidades de ejecucin. No obstante, se considera que las ACTIVIDADES que integran cada parte no responden a una secuenciacin rigurosa sino relativa, pues las diferentes actividades podrn ser resueltas con mayor o menor dificultad dependiendo de los conocimientos previos de los estudiantes. Asimismo, algunas tareas planteadas dentro de cada ACTIVIDAD se encuentran ms pautadas, con una mayor cantidad de consignas que delinean un recorrido posible para el desarrollo de la ejecucin final, mientras que otras tareas se presentan ms sintticamente para que cada alumno pueda construir su propio recorrido.

Mara Ins Burcet y Mara de la Paz Jacquier

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Actividad 1
1. Escuche y cante la cancin Minha canao interpretada por Os saltimbancos. Dorme a cidade Resta um corao Misterioso Faz uma iluso Soletra um verso Lavra a melodia Singelamente Dolorosamente Doce a msica Silenciosa Larga o meu peito Solta-se no espao Faz-se a certeza Minha canao Rstia de luz onde Dorme o meu irmo

2. Cante la cancin junto a la grabacin con nombre de notas. Luego cante la cancin con nombre de notas a capella.

3. Cante la meloda completa con nombre de notas a partir de diferentes tnicas valindose de un instrumento meldico o armnico para situarse en el contexto tonal correspondiente. Por ejemplo, puede tocar las primeras notas de la meloda en la tonalidad en la cual va a cantar, tambin puede tocar los bajos o bien los acordes transcriptos al final de la actividad. 4. Identifique el centro tonal que le resulte ms cmodo para poder cantar la meloda de acuerdo al mbito de 8va que presenta la misma. 5. Transcriba la meloda en la tonalidad que corresponda de acuerdo a la tnica elegida. 6. Cante la meloda en la tonalidad establecida, puede acompaarse de un instrumento meldico o armnico.

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Repertorio de Lectura y Ejecucin Musical Educacin Auditiva I DBm Dorme a cidade EmA7 Resta um corao DBm Misterioso GA7 Faz uma iluso F#m7 Soletra um verso GB7Em Larga a melodia A7 Singelamente D Dolorosamente D Doce a msica C# Silenciosa Bm Lava o meu peito F#m7B4/7 B7 Solta-se no espa...o GA7 Faz-se certeza F#m7B4/7B7 Minha cano EmA7 Rstia de luz onde GD Dorme meu irmo

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar la meloda de la cancin con nombre de notas, a capella, valindose de un instrumento para tomar la nota de referencia de la tonalidad elegida, y adjuntar la transcripcin de la meloda en esa tonalidad.

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Actividad 2
1. Escuche y cante la pieza Sera, interpretada por Palavra Cantada.

Ser que eu canto bem pr voc? O que ser que tu ouves de mim? Ser que eu adormeo voc? Ou ser que s um sonho pr mim?

Ser que eu me apresento a voc? Ou ser que sabes tudo de mim? Ser que eu sou bem boa pr voc? Ser que tu sers bom pr mim? 2. Cante la tnica (la) y recorra la escala (la menor) de manera ascendente de la tnica hasta el 6to grado, luego descendente hasta la tnica y finalmente cante la relacin tnica-sensible-tnica. 3. Cante con nombre de notas la meloda junto con la grabacin.

4. Cante la siguiente meloda junto a la grabacin atendiendo especialmente al ajuste expresivo.

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PRESENTACIN FINAL: individual, cantar la meloda que corresponde al Punto 4 con nombre de notas (o texto) junto con la grabacin.

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Actividad 3
1. Escuche y cante la cancin Tribulaciones, lamentos y ocaso de un tonto rey imaginario, o no de Charly Garca.
Yo era el rey de este lugar viva en la cima de la colina. Desde el palacio se vea el mar y en el jardn la corte rea. Yo era el rey de este lugar hasta que un da A llegaron ellos. Gente brutal sin corazn que destruy el mundo nuestro. Revolucin, revolucin, cantaban las furiosas bestias. B La corte al fin fue muerta sin piedad y mi mansin hoy es cenizas. Libertad! Libertad! Yo era el rey de este lugar tena cien capas de seda fina y estoy desnudo si quieren verme bailando a travs de las colinas.

Tenamos sol vino a granel B y as pasbamos los das. Tomando el t, rindonos al fin Por qu muri la gente ma? Yo era el rey de este lugar aunque muy bien no lo conoca. Y haban dicho que atrs del mar el pueblo entero peda comida.

No los o que vil razn les molestaba su barriga. B Yo era su rey as lo dijo Dios yo era el amor la luz divina.

2. En las estrofas A: Escuche la cancin y, al final de cada verso cante la altura que corresponde a la ltima slaba del texto. El fragmento del texto permite ilustrar la actividad. Luego identifique y consigne sobre el texto el grado en que finaliza cada verso de la estrofa A.

Yo era el rey de este lugar

(rey) (gar)

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Repertorio de Lectura y Ejecucin Musical Educacin Auditiva I Escuche nuevamente la cancin y, a partir de la altura cantada en la actividad anterior, improvise diseos meldicos ocupando los silencios que se producen al finalizar cada verso. (Utilice en cada diseo, el mismo texto del verso que lo antecede). Por ejemplo:

Yo era el rey de este lugar

3. En las estrofas B:

(yo era el rey) (de este lugar)

Realice las mismas actividades del Punto 2, pero slo en los versos 1ro, 2do y 4to. En el verso final (6to verso), cante una 2da voz (en simultneo con la grabacin)

Finalmente transcriba la meloda de la cancin completa en el pentagrama superior (puede transcribir slo las alturas) con texto y los diseos propuestos en el pentagrama inferior. Ensaye el ajuste de los diseos transcriptos con la grabacin de la cancin.

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar en ajuste expresivo con la cancin grabada y presentar la partitura con las transcripciones correspondientes.

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Actividad 4
Escuche la cancin Fragile de Sting, en interpretacin del autor. La obra comienza con un motivo meldico a cargo de la guitarra (punteada) a un tempo libre (no regular) que se repite con mnimas elaboraciones 4 veces. Luego, la guitarra comienza una meloda, ya en un marco mtrico, claro. A partir de ah se escucha una sucesin de 3 estrofas, un estribillo (con dos frases iguales), un interludio sobre el que se escucha una improvisacin, pero cuya base corresponde a la de las estrofas, la repeticin del estribillo y una coda final. 1. Cante la meloda de la guitarra en las estrofas. Cuente la cantidad de veces que esa meloda se repite. 2. Cante la tnica, la dominante y la escala. 3. Determine qu grados de la escala estn involucrados en el comienzo y final de cada uno de los patrones sobre los que est organizada la meloda. 4. Piense variaciones de dicho patrn meldico e incorprelas a la ejecucin. 5. Escrbalas y pdale a otra persona que cante esa meloda, mientras usted canta la meloda principal de las estrofas (2 voces). 6. Cante la meloda de la siguiente partitura mientras un compaero canta la meloda del Punto 4 (es decir, las variaciones de la meloda de la guitarra).

7. Canten el do a capella. 8. Vuelva a la grabacin. Escuche la meloda cantada del estribillo. Cntela, identifique la tnica y el grado de la escala en el que comienza. Cante la escala. Escriba la meloda. 9. Lea la siguiente meloda.

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Repertorio de Lectura y Ejecucin Musical Educacin Auditiva I 10. Cante la meloda escrita mientras su compaero canta la meloda original transcripta en el Punto 8. 11. Canten este do a capella. 12. Organice la ejecucin de la cancin completa (todas las estrofas, interludios y estribillos) a capella a dos voces de acuerdo a los dos de los Puntos 6 y 10.

PRESENTACIN FINAL: en do, cantar la versin a capella a dos voces y presentar la transcripcin de las partes cantadas por ambos integrantes.

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Actividad 5
1. Toque en un instrumento armnico la siguiente secuencia de acordes realizando un acompaamiento de ranchera o vals en tempo moderado -lento: RE M LA M LA M RE M RE M LA M LA M RE M 2. Toque y cante la escala de RE Mayor y cante la siguiente meloda.

Fragmentos de la ranchera Chiquilinadas de E. Donato y N. Lpez 3. Identifique la relacin entre las dos partes que presenta la meloda. 4. Cante la meloda acompandose con las funciones armnicas correspondientes (I y V). En caso que su registro vocal lo requiera, elija otra tnica en la cual pueda cantar la meloda ms cmodamente y trascrbala en esa tonalidad. 5. Cante la meloda a capella realizando el gesto de marcacin de comps (comps de 3 tiempos). Atienda especialmente a la relacin entre ritmo y movimiento del brazo.

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar la meloda a capella valindose de un instrumento para tomar la nota de referencia de la tonalidad elegida y realizando el gesto de marcacin de comps.

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Actividad 6
1. Observe la partitura de la siguiente meloda, atendiendo especialmente alas relaciones entre niveles, el metro, la tonalidad y el mbito.

2. Teniendo en cuenta las relaciones entre los niveles mtricos, percuta los niveles 0 y -1 en superposicin tomando un tempo moderado. Luego percuta los siguientes ritmos:

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Repertorio de Lectura y Ejecucin Musical Educacin Auditiva I 3. Toque en un instrumento armnico las funciones de tnica (rem) y de dominante (La7). Cante el arpegio de tnica y la escala hasta el 5to grado, en forma ascendente y descendente, luego cante la relacin tnica-sensible-tnica. 4. Tomando el instrumento como referencia, cante los siguientes agrupamientos meldicos acompandose con los acordes indicados debajo de los agrupamientos.

5. Cante la meloda inicial (Punto 1) acompandose en un instrumento armnico con los acordes.

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar la meloda del Punto 1 con acompaamiento armnico.

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Actividad 7
En cada una de las melodas que se presentan abajo debe realizar las siguientes actividades: 1. Completar la tabla indicando la relacin entre las partes que presenta, la tonalidad, el mbito (con los grados de la escala que corresponden la nota ms grave y la ms aguda), la relacin entre los niveles mtricos y el metro. 2. Tocar los acordes que presenta la meloda, cantar la tnica, la dominante, la escala con nombre de notas y cantar la meloda con nombre de notas acompandose con los acordes.

Meloda 1
Organizacin morfolgica Tonalidad mbito Estructura mtrica Rel. Niv. 0/-1 Rel. Niv. 0/1 Metro

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Repertorio de Lectura y Ejecucin Musical Educacin Auditiva I Meloda 2

Organizacin morfolgica Tonalidad mbito Estructura mtrica Rel. Niv. 0/-1 Rel. Niv. 0/1 Metro

Meloda 3
Organizacin morfolgica Tonalidad mbito Estructura mtrica Rel. Niv. 0/-1 Rel. Niv. 0/1 Metro

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Repertorio de Lectura y Ejecucin Musical Educacin Auditiva I Meloda 4

Organizacin morfolgica Tonalidad mbito Estructura mtrica Rel. Niv. 0/-1 Rel. Niv. 0/1 Metro

Meloda 5
Organizacin morfolgica Tonalidad mbito Estructura mtrica Rel. Niv. 0/-1 Rel. Niv. 0/1 Metro

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Repertorio de Lectura y Ejecucin Musical Educacin Auditiva I Meloda 6

Organizacin morfolgica Tonalidad mbito Estructura mtrica Rel. Niv. 0/-1 Rel. Niv. 0/1 Metro

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar a capella con nombre de notas y presentar las actividades resueltas.

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Actividad 8
1. Infiera, a partir del anlisis de la partitura, la tonalidad y el mbito en que se desarrolla la siguiente meloda.

2. De acuerdo a su registro vocal, seleccione una tnica a partir de la cual pueda recorrer el mbito que propone la meloda. Cante la tnica y la escala. 3. Cante la meloda. Si lo requiere puede ejecutar los acordes que se encuentran en la partitura. 4. Proponga un ostinato rtmico utilizando los grupos rtmicos que presenta la meloda para acompaar el canto y escrbalo. 5. Cante la meloda con nombre de notas acompandose con la percusin del ostinato rtmico propuesto.

PRESENTACIN FINAL: individual, cantando la meloda con nombre de notas y acompandose con el ostinato elegido.

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Actividad 9
1. A partir del anlisis de la partitura que se presenta en la pgina siguiente, infiera: a. La tonalidad. b. El mbito. c. La organizacin morfolgica. d. La relacin entre niveles mtricos adyacentes. 2. Cante la escala de manera ascendente y descendente (puede ser en otra tonalidad que le resulte ms cmodo)

3. Cante los siguientes diseos de alturas.

4. Teniendo en cuenta el tempo y el comps indicado en la partitura final, percuta el ritmo de ambas lneas (con mano derecha la lnea rtmica que corresponde a la meloda de arriba y con la mano izquierda la lnea rtmica que corresponde a la parte del acompaamiento) 5. Cante la meloda con el nombre de las notas. 6. Cante la meloda con el acompaamiento. Puede transcribirlo en otra tonalidad si fuera necesario. 7. Cante la meloda tocando el acompaamiento de manera fluida, teniendo en cuenta las indicaciones de matices y fraseos expuestas en la partitura.

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PRESENTACIN FINAL: individual, cantar y acompaarse con un instrumento armnico.

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Actividad 10
1. A partir del anlisis de la partitura que se presenta en la pgina siguiente, infiera: a. La tonalidad. b. El mbito. c. La organizacin morfolgica. d. La relacin entre niveles mtricos adyacentes. 2. Cante la escala de manera ascendente y descendente (puede ser en otra tonalidad que le resulte ms cmodo)

3. Cante los siguientes diseos de alturas.

4. Teniendo en cuenta el tempo y el comps indicado en la partitura final, percuta el ritmo de ambas lneas (con mano derecha la lnea rtmica que corresponde a la meloda de arriba y con la mano izquierda la lnea rtmica que corresponde a la parte del acompaamiento) 5. Cante la meloda con el nombre de las notas. 6. Cante la meloda con el acompaamiento. Puede transcribirlo en otra tonalidad si fuera necesario. 7. Cante la meloda tocando el acompaamiento de manera fluida, teniendo en cuenta las indicaciones de matices y fraseos expuestas en la partitura.

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PRESENTACIN FINAL: individual, cantar y acompaarse con un instrumento armnico.

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Actividad 11
Esta actividad de Lectura y Ejecucin se desarrolla a partir de la obra Kosak Podilskey. Inicialmente se propone que: 1. Interacte con la msica de diferentes maneras: cantando las melodas, bailando, percutiendo diferentes pulsos, cantando los bajos, cantando diseos meldicos que ajusten armnicamente con la pieza, etc. 2. Cante la meloda principal junto con la grabacin. A partir de las actividades anteriores: 3. Identifique la altura que corresponde a la nota TNICA. 4. Cante la escala. La organizacin morfolgica de la cancin se caracteriza por la alternancia entre dos partes (A y B) con dos melodas diferentes. Escuchando la obra, es decir, junto con la ejecucin grabada, y como si fuera parte de esa ejecucin: 5. Cante la Meloda N 1 cada vez que aparece la Parte A. Recuerde que la Parte A aparece varias veces a lo largo de la obra. Entonces, si no logra sincronizar con la primera parte A, contine intentndolo en las siguientes apariciones. Si el tempo resulta muy rpido, ensaye la meloda previamente a un tempo ms lento (sin la grabacin).

Meloda N 1

6. Proceda de manera similar con la Meloda N 2 y la Meloda N 3.

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Repertorio de Lectura y Ejecucin Musical Educacin Auditiva I Meloda N 2

Meloda N 3

7. Cante las tres melodas alternndolas junto con la ejecucin grabada. 8. A partir de improvisaciones meldicas, elabore y escriba una nueva meloda para cantar en la Parte A de la cancin ajustando con el contexto armnico.

Meloda N 4

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar sucesivamente las cuatro melodas junto con la grabacin.

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Actividad 12
1. Cante la siguiente meloda:

2. Escuche la grabacin de una base instrumental de tango. Cante la tnica. Marque diferentes niveles mtricos y establezca el pulso de base. 3. Cante la meloda con nombre de notas sobre la grabacin. Empiece a cantar despus de la introduccin a cargo del bandonen y el violn. 4. Una vez que la meloda haya sido leda y ajustada con la grabacin, tenga en cuenta para su interpretacin las variaciones expresivas representativas del tango.

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar la meloda sobre la grabacin propuesta.

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Actividad 13
1. Observe la partitura de de la pieza Girls and boys come out to play (tradicional inglesa) y establezca: Por qu presenta dos armaduras de clave? Cules son los acordes de I y V en ambas tonalidades? Cmo es la relacin entre las dos partes?

2. Cante la meloda acompandose con un instrumento armnico. 3. Elija una tonalidad adecuada para su registro de voz y transporte la meloda con los acordes correspondientes. Transcriba la versin nueva.

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar la meloda acompandose con un instrumento armnico, presentar la transcripcin de la meloda en la tonalidad elegida segn el propio registro vocal.

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Actividad 14
1. Toque en un instrumento armnico las funciones de tnica (Re) y de dominante (La7). Cante el arpegio de tnica y de dominante en forma ascendente y descendente apoyndose con el instrumento. 2. Cante la escala de Re Mayor en forma ascendente y descendente. 3. Teniendo el instrumento como referencia, cante los siguientes agrupamientos meldicos acompandose con los acordes indicados debajo de los agrupamientos.

4. Cante la siguiente meloda acompandose con un instrumento armnico.

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar la meloda acompandose con un instrumento armnico.

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Actividad 15
1. Establezca la tonalidad de los siguientes diseos meldicos y cante la escala, luego cntelos acompandose con los acordes. Estos diseos proponen giros meldicos preparatorios para la resolucin de la meloda del punto 2.

2. Identifique el mbito en el que se desarrolla la meloda. Cante acompandose con los acordes.

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar la meloda del Punto 2 acompandose con los acordes.

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Actividad 16
1. Percuta simultneamente el siguiente ostinato y el pulso de base.

2. En el siguiente patrn armnico, cada funcin abarca un comps. Toque las funciones con el ritmo propuesto en el ostinato, en un centro tonal que resulte cmodo para cantar en un mbito de octava.

IIIIVVII
3. Contine tocando el mismo acompaamiento ascendentes/descendentes por grado conjunto: a. comenzando en el tercer grado de la escala. b. comenzando en el quinto grado de la escala. c. comenzando en la tnica alta. 4. En la siguiente partitura, analice la tonalidad y el mbito. e improvise diseos meldicos

5. Toque en un instrumento armnico los acordes que indica la partitura con el ritmo del ostinato.

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Repertorio de Lectura y Ejecucin Musical Educacin Auditiva I 6. Cante la meloda acompandose con los acordes. 7. Organice una ejecucin en la cual la primera parte (hasta el comps 8) funcione a modo de estribillo e improvise melodas que tengan una duracin similar a la propuesta (8 compases) alternando con ese estribillo. 8. Luego, proceda del mismo modo pero tomando la segunda parte (desde el comps 8 hasta el final) a modo de estribillo. 9. Improvise melodas alternando este ltimo estribillo.

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar la meloda acompandose con los acordes (Punto 5).

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Actividad 17
1. Analice la siguiente partitura e indique sobre la misma aquellos datos que sean de mayor importancia a la hora de realizar una interpretacin de la meloda.

2. Recorra en un instrumento el registro que abarca la meloda. 3. Improvise una meloda sencilla que contenga como principales elementos ascensos y descensos por grado conjunto y notas repetidas, utilizando el siguiente patrn rtmico.

4. Toque la meloda en un instrumento armnico y al mismo tiempo esboce la meloda (boca chiusa). 5. Contine esbozando la meloda, intentando cada vez hacerlo con mayor seguridad, realizando al mismo tiempo movimientos con ambos brazos segn el ascenso y descenso de la meloda, balancendose en el lugar de acuerdo con el carcter. 6. Cante la meloda acompandose con los acordes que indica la partitura, articulando cada tiempo del comps. 7. Cante nuevamente la meloda acompandose con el ostinato rtmico propuesto en el Punto 3. 8. Escriba un texto para la meloda y un nombre para la pieza.

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar la meloda con texto acompandose con el ostinato rtmico.

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Actividad 18
1. Establezca la tonalidad y el mbito en el que se desarrolla la siguiente meloda.

2. Recorra la escala a partir de la tnica hasta la nota ms aguda que presenta la meloda, luego descienda hasta la nota ms grave de la meloda. Si resulta incmodo el mbito, elija otro centro tonal acorde a la tesitura de su voz. 3. De acuerdo a la tnica establecida, toque en un instrumento las funciones armnicas de I y V. 4. Cante la escala de manera ascendente y descendente tocando en el instrumento el acorde de I cada vez que aparece una nota del mismo. 5. Luego cante la escala en forma ascendente y descendente tocando en el instrumento el acorde de V cada vez que aparece una nota del mismo. 6. Cante la escala y toque el acorde de I cada vez que canta la tnica, y el acorde de V cuando canta la dominante. 7. Cante la escala combinando los acordes de I y V cuando aparezcan las notas que los componen. 8. Recorra cantando las notas que corresponden al acorde de tnica, en forma ascendente y descendente. Cante diferentes ordenamientos con las notas del acorde de tnica, por ejemplo: tnica, 3- 5/ 5, tnica, 3/ 5 inferior ,3, tnica/ 3, 5, tnica/ etc. acompandose con un instrumento. 9. Cante la meloda acompandose con los acordes propuestos.

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar la meloda acompandose con los acordes.

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Actividad 19
1. Analice la tonalidad y el mbito en que se desarrolla la meloda.

2. Recorra la escala a partir de la tnica hasta la nota ms aguda que presenta la meloda y luego descienda por la escala hasta la nota ms grave. Si el mbito resulta incmodo, elija otro centro tonal acorde a la tesitura de su voz. (Si es necesario, escriba la meloda en el nuevo centro tonal) 3. Cante la escala en la tonalidad elegida en forma ascendente y descendente tocando en un instrumento el acorde de I cada vez que aparece una nota del mismo (tnica, 3, 5). 4. Toque en un instrumento las funciones armnicas (I, IV, V) en el orden en que aparecen en la partitura. 5. Cante las notas de esos acordes acompandose con el instrumento. 6. Cante la meloda acompandose con los acordes. 7. Cante la meloda acompandose con el siguiente patrn rtmico: elabore un ostinato rtmico combinando golpes en el pecho o en las piernas, alternando las manos, y palmas.

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar la meloda acompandose con los acordes (Punto 6) o con el ostinato rtmico de (Punto 7).

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Actividad 20
1. Determine la tonalidad de la siguiente meloda e identifique el mbito en que se desarrolla.

2. Cante la tnica y la escala en un registro que le resulte cmodo para recorrer la escala en el mismo mbito que se desarrolla la meloda. 3. Cante los arpegios que corresponden a los acordes de tnica y dominante tal como se transcriben a continuacin.

4. Cante la meloda. Si lo necesita, percuta el ritmo primero. 5. Elabore un ostinato rtmico para acompaar la meloda y transcrbalo.

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar la meloda acompandose con el ostinato rtmico propuesto.

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Actividad 21
1. Escuche la estrofa de la cancin Baguala del grillo cantor de Teresa Usandivaras.

Yo soy el grillo cantor canto cuando hace calor suena mi canto como agua que corre bajo las tardes de sol.

2. Cante la meloda, luego la tnica, la dominante y recorra la escala. 3. Qu grados de la escala forman la meloda? En qu nivel de la estructura tonal se desarrolla la meloda? 4. Cante la siguiente meloda sobre la grabacin:

5. Teniendo en cuenta el nivel de la estructura tonal por el que se desarrolla la meloda, proponga una segunda voz y cntela junto con la grabacin. 6. Transcriba la meloda original de la grabacin y la meloda de la segunda voz. 7. Ensaye a do una versin a capella de esta estrofa: meloda original y segunda voz.

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Repertorio de Lectura y Ejecucin Musical Educacin Auditiva I Meloda original

Segunda voz

PRESENTACIN FINAL: en do, cantar a capella la meloda original y la meloda elaborada como segunda voz.

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Actividad 22
1. Establezca la tonalidad y el mbito en el que se desarrolla la siguiente meloda.

2. Recorra la escala en ese mbito, tal como se transcribe abajo, puede valerse de un instrumento para tocar las primeras notas.

3. Ejecute diferentes combinaciones de patrones armnicos utilizando los acordes de tnica, subdominante y dominante. Se proponen los siguientes patrones:

I - I - V - I I - I - IV - I I - IV - V - I I - I - IV - I - IV - I - V - I I - I - V - I - IV - I - IV - V - I
4. Cante las fundamentales de los acordes a medida que se tocan los patrones armnicos.

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Repertorio de Lectura y Ejecucin Musical Educacin Auditiva I 5. Toque las funciones armnicas y cante la meloda del ejemplo como se describe a continuacin:

6. Elabore un acompaamiento armnico a partir de las funciones propuestas para tocar mientras canta la meloda del Punto 1. Ajuste expresivamente esta ejecucin vocal-instrumental. 7. Cante la meloda del Punto 1 acompandose con el siguiente patrn rtmico a modo de ostinato:

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar la meloda (Punto 1) con el acompaamiento armnico elaborado (Punto 6) o el ostinato rtmico (Punto 7).

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Actividad 23
1. Establezca la tonalidad y el mbito de la siguiente meloda:

2. Cante la tnica, la escala y los arpegios de los acordes de tnica y dominante. 3. Cante los siguientes diseos meldicos acompandose con las funciones armnicas indicadas en el cifrado, los mismos se presentan como actividades preparatorias para el abordaje de la meloda del Punto 1.

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4. Cante la meloda del Punto 1 acompandose con los acordes. Puede emplear I y V, o tocar la siguiente secuencia armnica por comps (sin considerar la anacrusa de la meloda): I IVm VII III I IVm I V7 I IVm VII III I IV (I-V7) I

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar la meloda (Punto 1) acompandose con los acordes.

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Actividad 24
A continuacin se proponen algunas actividades para abordar la ejecucin de la siguiente pieza (Viduala).

1. Identifique en la partitura la tonalidad, el mbito y cante la escala con el nombre de las notas en el registro que propone la escritura. 2. Cante el arpegio que corresponde al acorde de I (Tnica) proponiendo diferentes ordenamientos. 3. Observe el orden en que aparecen en la meloda las notas del acorde de I y cante esos ordenamientos. 4. Toque los acordes que presenta la meloda, teniendo en cuenta la articulacin de cada acorde en vinculacin con la estructura mtrica. 5. Toque nuevamente los acordes siguiendo la transcripcin de la meloda, pensando especialmente los movimientos de ascenso, descenso y repeticin de alturas.

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Repertorio de Lectura y Ejecucin Musical Educacin Auditiva I 6. Toque los acordes y cante la meloda leyendo el nombre de notas 7. Cante la meloda a capella. 8. Escuche las 4 versiones de acompaamiento grabado de Viduala y cante la meloda teniendo en cuenta que en cada versin hay un cambio de centro tonal. Atienda especialmente al lugar donde debe comenzar a cantar. 9. Identifique con cul de los acompaamientos escuch su mejor versin, o en cul se sinti ms cmodo segn su registro de voz. 10. Elabore un texto para dicha meloda (atienda a la acentuacin de las palabras en coincidencia con la acentuacin mtrica). 11. Cante la meloda con el texto sobre la versin de acompaamiento elegida. 12. Transcriba la meloda de acuerdo a la tonalidad elegida, transcriba el texto y realice en la ejecucin matices, dinmicas y articulaciones. 13. Cante a capella utilizando el texto y los recursos expresivos propuestos.

PRESENTACIN FINAL: individual, cantar la meloda con texto sobre la versin elegida de acompaamiento.

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Actividad 25
A continuacin se proponen algunas actividades para realizar en do, con el fin de abordar la interpretacin de un fragmento de la pieza Mazrquica Modrnica de Violeta Parra. Tempo moderado a rpido

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Le he contestdico yo al preguntnico cuando la gutica pide comdica pone al cristinico firme y guerrrico por sus porticos y sus cebllicas no hay regimintico que los detnguica si tienen hmbrica los populricos. . 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Preguntadnicos partidirsticos disimuldicos y muy mallicos son peligrsicos ms que los vrsicos ms que las hulguicas y los desflicos, bajito curdica firman paplicos lavan sus mnicos como pilticos.

Cante la escala que corresponde a la tonalidad de la pieza con el nombre de las notas. Recorra el mbito que presenta la pieza. Cante la meloda principal con nombre de notas acompandose con los acordes. Cante la meloda a capella. Cante, luego, agregando el texto. Realice las mismas actividades para abordar la segunda voz (siempre cantando ambos ejecutantes, independientemente de quin cantar posteriormente cada voz). Identifique los motivos meldicos de la segunda voz que no tienen comportamiento paralelo respecto de la primera voz y cntelos. Determine qu lnea meldica cantar cada uno de los integrantes del do. Cante, cada uno, la primera nota que corresponde a su lnea meldica, en vinculacin con la tnica y acompaados por los acordes. Cante la meloda a 2 voces, atendiendo especialmente al ajuste entre ambas lneas. Grabe la ejecucin a 2 voces una vez que la misma se presente fluida. Escuche la grabacin y realice los ajustes que crea necesarios. Trabaje especialmente el carcter de la mazurca (es importante el contenido del texto) para lograr una ejecucin expresiva. Tenga en cuenta las 3 repeticiones que presenta la meloda, cada una con diferente texto, para poder utilizar distintos recursos expresivos.

PRESENTACIN FINAL: en do, cantar las dos lneas meldicas con texto.

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Referencias de las obras grabadas

Actividad 1: Minha canao. Enriquez, L.; Bardotti, S. y Buarque, Ch. CD: Os saltimbancos (1977). Polygram. Pista 7. Actividad 2: Sera. Palavra Cantada. CD: Canoes de Ninar (1999). Eldorado. Pista 17. Actividad 3: Tribulaciones, lamentos y ocaso de un tonto rey imaginario, o no. Charly Garca. CD: Sui Generis. Confesiones de invierno (1990). Microfon. Pista 9. Actividad 4: Fragile. CD: Sting .all this time (2001). Universal. Pista 1. Actividad 11: Kosak Podilskey. Popular. CD: Chango Spasiuk. Polcas de mi tierra. Pista 15. Actividad 21: Baguala del grillo cantor. Teresa Usandivaras. CD: Teresa Usandivaras. Jugamos a cantar? Pista 12.

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