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Universidade Anhanguera Uniderp Plo: Itaquira - MS Curso: Didtica Kaira Taline Gonalves Carris RA 382399 Geisiele Oliveira de Godoy

Silva RA 388420 Erica Thatiane C. Julio RA 398259 Maiara da Rocha Silva RA 398237 Magda Vieira Ramos RA 291373 Professora: Katiana Farina

Anhanguera Uniderp Kaira Taline Gonalves Carris Geisieli Oliveira de Godoy Silva Erika C. Julio Maiara da Rocha Silva Magda Vieira Ramos

Planejamento de aula

Trabalho de concluso de curso apresentado a Professora EAD Maria Ausdy Castro dos Santos, Do curso de pedagogia da faculdade Anhanguera Uniderp Para avaliao do fim da matria de Didtica, sob Orientao da professora presencial Katiana Farina

Introduos O trabalho que ser apresentando tem o planejamento de aula que foi elaborado para a 2 Serie do ensino fundamental. Neste trabalho iremos mostrar algumas dificuldades que os alunos tem dentro da sala de aula, e mostraremos alguns mtodos de ensino que os professores esto tentando usar para chamar a ateno dos alunos. Temos tambm a parte onde falamos da educao em geral a forma que alguns profissionais tem de lidar com a educao em um todo. A educao e a base de tudo na vida de uma pessoa, por isso todos dependem de uma boa educao para poder ter mais oportunidade.

1 Relatrio Plano de Aula O plano de aula foi elaborado aps a visita a escola Jardim Primavera na cidade de Itaquira MS, depois da avaliao dentro da sala de aula o grupo escolheu a turma da 2 serie do ensino fundamental, eles j se encontram no 3 bimestre. O numero de alunos que freqentam a sala de aula visitada por ns tem 24 crianas, a faixa etria dessas crianas variam entre 7 e 8 anos, entre essas crianas a duas crianas que j tem 9 anos. As crianas so bem imperativas dentro da sala de aula, tanto os meninos quanto as meninas, as prprias meninas que deveriam ser mais quietas, na sala acabam sendo mais bagunceiras que os prprios meninos. Na visita feita pelo membro do grupo a professora pode contar que ela tenta trabalhar com as crianas, joguinhos, o livro dourado que pelo que ela pode nos passar um material que as crianas gostam bastante, que elas se identificam. Ento quando e levado esses matrias dentro da sala fica mais fcil de trabalhar. Na hora de organizar as crianas em grupo dependendo do contedo que a professor propor a eles, a dificuldade varia. Algumas vezes eles se do bem, outras ocasies no ento isso varia de acordo com o dia e com o modo que a criana entra na sala de aula. O acesso a internet mais fcil dentro da escola, porque as crianas j tm aula de informtica ento isso ajuda bastante a formao. J outros recursos como cinema, livros, revistas e ate mesmo recursos multimdia no so to usados pelos professores. Devido o numero grande de crianas em sala de aula e a falta de recursos para abrangi a todos fica difcil lidar com tantos problemas. As crianas tm certas dificuldades de aprendizagem porque no tem tanta ajuda dos professores e tambm dos pais. No adianta apenas o professor ensinar as crianas tentar educar se em casa os prprios pais no trabalham com as crianas cobrando seus deveres, cobrando o respeito ao professor e aos seus amigos. Fica difcil apenas o educador lidar com tanto problema, devido a falta de interesse da famlia o professor no sabe o que fazer e algumas vezes acaba ele prprio desistindo daquelas crianas que no se interessam pelo aprender.

2 Relatrio A aula escolhida para ser aplicada a aula de portugus, dentro da disciplina iremos abrangi os contedos que esto sendo dados dentro da sala de aula.

Depois da visita feita em sala de aula, podemos analisar junto ao grupo muitas dificuldades que as crianas tm com a leitura e a interpretao dos contedos. Alguns no querem copiar as matrias, outros tm problemas com a leitura e de entender os contedos. Devido estes problemas dentro das salas de aula, resolvemos trabalhar com a leitura e depois iremos propor questes relacionadas ao plural, aumentativo, diminutivo, e interpretao de texto. Iremos dar as crianas um texto onde todos tero participao, tero que prestar ateno porque o professor ira mandar algum ler e depois dir para criana parar e outro continuar. Isso far com que todos tenham que acompanhar porque ningum saber quem ser o prximo a ler. Depois da leitura o professor ir comentar com os alunos sobre o texto lido, tirando duvidas. Depois de trabalhar com a leitura iro ter questionrios referentes ao texto, e depois tero que encontrar no prprio texto palavras que estiverem no plural, singular, aumentativo e diminutivo. Acreditamos que fazendo a leitura com a participao de todos os alunos ficara mais fcil e ajudara por muitos motivos. Um desses motivos ser o trabalho em grupo, pois um ira querer ajudar o outro mostrando aonde esta a leitura e de certa forma iro falar na hora que a criana ler algo errado ou no souber pronunciar, aqueles que tiverem mais facilidade ajudaram seus amigos. E a questo proposta ir trabalhar da seguinte maneira pediremos para eles fazerem a interpretao do texto. Depois iremos pedir para eles completarem as Frases com as palavras que esto no aumentativo dentro de um quadrinho. A prxima questo foi elaborada da seguinte maneira, ser dado um exerccio onde tero as palavras e eles usaram no final Inha ou Inho, assim as palavras tero significado no diminutivo. Desenhamos alguns bales coloridos e dentro deles existem palavras no plural e no singular, as crianas tero que encontrar as palavras que estiverem no plural e copiarem. Na prxima atividade eles tero algumas palavras no plural e ser pedido para eles passarem para o plural.

E finalizando o contedo montamos um quadro com muitas palavras e dentre essas palavras eles tero que encontras as que tm duas ou mais vogais juntas, e com um lpis vermelho tero que circular essas vogais e por fim copiarem a baixo das questes.

3 Relatrio O planejamento que o grupo fez foi elaborado depois da visita que foi feito dentro da sala de aula. Os membros do grupo se reuniro para ouvir o que o aluno que fez a visita pode contar sobre as observaes e sobre o dialogo que teve com o professor. As crianas tm bastante dificuldade com a leitura, eles no sabem ler corretamente, no respeitam as pontuaes e algumas crianas no conhecem algumas letras. Alguns no foram totalmente alfabetizados, por isto sofrem na hora de ler. Se continuarem com a dificuldade da leitura tudo ficara mais difcil para as crianas porque atravs da leitura que eles conseguem interpretar os contedos propostos no apenas na matria de portugus, mas tambm nas de matemtica, cincias, historias e assim por diante. Por mais que os professores ensinam e explicam eles no conseguem fazer os contedos propostos, porque tem dificuldade de interpretao. Mas isso tambm acontece no pela falta de ensino do professor, mas tambm porque os prprios pais no incentivam as crianas em casa. Isso prejudica o aprendizado deles e dificulta os professores na hora de ensinar. Porque as crianas no tm, incentivo em casa e devido isto, quando chegam escola que o professor esta ensinando eles no fazem questo de aprender e acabam atrapalhando os outros colegas que querem prestar ateno. Na mente daqueles que no tem incentivo pra que estudar se jamais tero oportunidades Devido dificuldade com a leitura tivemos a idia de propor a eles uma forma de ler onde tero a participao de todos os alunos. A forma elaborada para a leitura e interessante devido que todos tero que estar atentos para que na hora que o professor chamar o aluno pelo nome ele ter que continuar lendo, aonde seu amigo parou. E assim ser ate o final da leitura, todos tero sua participao no texto elaborado para a atividade que o professor criou para aquela aula. E depois tero as questes referentes ao texto e logo em seguida tero questes referentes aos contedos que esto estudando. A forma de aplicar os contedos que eles vem estudando foi elaborando de uma forma onde pudesse chamar a ateno das crianas. Desenhos de bales, quadrinho e muitas cores para eles poderem trabalhar, esta e uma forma de chamar a ateno do aluno e no deixar que aquilo que eles esto estudando se torne uma rotina. 4 Relatrio Didtica terica e didtica prtica . Para alm do confronto de MARTINS, A relao que a didtica e suas metodologias estabelece com o processo

de ensino de fundamental importncia para a ao educativa. Partindo-se desta premissa que hoje em dia a discusso sobre a didtica prtica e a didtica terica se fortalecem e apresentam diferentes situaes nas escolas brasileiras Baseado no texto Didtica Terica / Didtica Prtica de Pura Lcia O. Martins. A didtica terica aquela discutida e elaborada fora das salas de aula, com o desenvolvimento dos programas da disciplina, o plano de aula com seus objetivos, contedos, avaliao... A didtica prtica " aquela vivenciada pelos professores nas escolas de 1 grau, a partir do trabalho prtico em sala de aula". Essa didtica seria o desenvolvimento do trabalho terico; ou seja, seria praticar e trabalhar com aquilo que foi desenvolvido e elaborado na parte terica. Uns dos grandes problemas seria o fato dos professores serem incoerentes nas didticas terica e prtica. "Nossa prtica pedaggica vem quase toda definida(...) Mesmo no sendo adequada realidade dos alunos, temos de cumpri-la, montar os objetivos em torno dos contedos previamente definidos, pois eles so avaliados por outrem e no pelo professor". (Discurso de professor de 1 grau. In: Didtica Terica / Didtica Prtica. Pura Lcia O. Martins. P. 21). Esse discurso, onde se percebe que o professor desenvolve um trabalho restrito, que sua participao no processo de ensino-aprendizagem parcial e que, infelizmente, s professores viraram prestadores de servio; servem para explicar o baixo nvel da educao brasileira no cenrio mundial. O trabalho de didtica terica que considerada como fundamental e indispensvel deveria ter maior participao dos professores na sua elaborao, pois o que se constata que a maioria dos professores no consegue definir, quanto menos alcanar os objetivos pr-estabelecidos. Como diz Pura Lcia no seu livro, pgina 26, "Na didtica terica, o objetivo fator fundamental e determinante no planejamento, seleo e organizao dos mtodos e tcnicas de ensino, recursos materiais e formas da avaliao, bem como do contedo a ser trabalhado". A partir desta frase nos perguntamos quais so os professores que dominam esses objetivos? Quais so os objetivos desses professores? Devem ser os mesmos objetivos para crianas de classes sociais diferentes ou deve haver uma adequao realidade dos mesmos? Os problemas no esto somente no nvel de objetivos, mas tambm quando tratamos de avaliao. Muitos so os professores que desenvolvem um trabalho prtico e aplicam uma avaliao totalmente divergente com aquilo que foi trabalhado. Os professores, que desta forma trabalham, no tm sensibilidade para perceber que o processo de avaliao deve ser

contnuo e no deve ser restrito ao espao escolar, pois como todos sabemos a aprendizagem um processo que vai do nascimento at a morte. Sendo assim e como escrito antes, quando o professor no consegue avaliar em cima dos propostos, mantendo coerncia com o que foi desenvolvido em sala de aula, o processo ensino-aprendizagem fica enfraquecido. "Se voc no sabe aonde est indo, difcil selecionar meios para chegar l". 5 Relatrio O tema escolhido pelo grupo e da matria de portugus, os contedos elaborados na matria escolhida so: Leitura e interpretao de textos e o material que vem sendo aplicado pelo prprio professor presente na sala. O material foi tirado do livro Porta Aberta Letramento E Alfabetizao Lingstica 2 ano (Isabella Carpaneda, Angiolina Bragana) . Todo o material foi tirado deste livro, o texto foi escolhido devido ser um texto criativo e interessante para a leitura que tem a participao de todos os alunos. Depois que todos os alunos fizerem sua participao na leitura, o professor ira passar algumas questes de interpretao de texto. Ento a leitura ter q ser feita com bastante ateno para facilitar na hora de responder o questionrio. Devido os alunos estarem aprendendo outros contedos referentes a matria de portugus nos elaboramos algumas questes que estao sendo aplicadas em sala de aula. As questes que foram elaboradas para a 2 serie referense a perguntas que esto no plural, singular, aumentativo e diminutivo. Todo o contedo que elaboramos para aplicar na sala escolhida foi baseado devido s dificuldades que encontramos, e nosso trabalho foi tentar criar mtodos que pudessem chamar mais a ateno dos alunos. Os alunos tm bastante dificuldade de ler e te interpretar as questes que o professor aplica na sala de aula. Por isso que elaboramos um material interessante tanto para o aluno como para o professor. No adianta chegar dentro da sala de aula e apenas aplicar o contedo que j vem pronto, precisamos criar um planejamento com a participao dos alunos e tambm poder passar para eles aquilo que eles esto apitos a aprender. O professor precisa levar para dentro da sala de aula os mtodos como filmes, jogos, revistas, internet meios de comunicao e com esses matrias criarmos uma aula interessante e participativa para que a criana se sinta atrada pelo que o mestre ira ensinar. 6 Relatrio

A metodologia de ensino em sala de aula faz com que os professores estejam sempre buscando variadas formas de trabalhar com seus alunos, utilizando de vrios recursos como jogos didticos, a criatividade e muita iniciativa , procurando sempre usar estas modalidade de trabalho de acordo com as necessidades individuais ou coletiva dos alunos, para que desta forma as informaes sejam melhores processada, despertando a curiosidade de conhecer cada vez mais, observando assim as suas necessidades alem de poder interagir com o meio, pois desta forma adquire informaes, habilidades, valores, atitudes, etc. O educador tem a grandeza de sua profisso para atuar como incentivador de idias, ajudando na compreenso dos contedos, favorecendo o ensino e aproximando o aluno da realidade. O professor o protagonista no processo educacional, leva a reflexo sobre a importncia de colocar suas habilidades a favor do aluno. Hoje um professor dispe de vrios recursos para transmitir seu conhecimento, e uma das tecnologias mais antiga o quadro-de-giz existente na maioria das sala de aula , presente nas atividades pedaggicas de forma variada, preenchido com o conhecimento, experincia e muita criatividade do professor. Muitos professores continuam fazendo uso destes mtodos tradicionais, embora haja o aumento na qualidade de recursos. O avano da tecnologia da informao tem apresentado um grande desafio no desenvolvimento de habilidades tecnolgicas para facilitador o processo ensino-aprendizagem, dentre estes recursos, destacam-se os audiovisuais e tecnolgicos, por serem instrumentos para a realizao de aulas, facilitando o processo ensino-aprendizagem, permitirem a utilizao de textos, imagens, msicas e animaes, em menor tempo. Pode se dizer que com todas as mudanas existente no mundo e o desenvolvimento da psicologia trouxeram consigo a preocupao com o papel da educao, fazendo com que o desenvolvimento infantil tenha maior aquisio de conhecimento, isso fez com que surgissem teorias pedaggicas que justificassem o uso de materiais concretos em sala de aula que com o passar dos anos tomaram feies diversificadas. 7 Relatrio O planejamento como podemos ver nos passos que j foram elaborados nos mostrou que as crianas tem bastante dificuldade de aprender no pela falta de ensino mas forma que so passados os contedos para eles. Ao montarmos o trabalho tivemos a idia de colocar um texto para a leitura que ter a participao de todas as crianas isso ira ajudar eles a ter mais facilidade de trabalho em grupo. Depois teremos a parte onde tero questes referentes ao texto, as

questes so bem simples mas que para responder tero que prestar ateno na hora da leitura. Logo em seguida elaboramos as questes onde usamos bexigas coloridas para escrever palavras para serem trabalhadas. Tem uma questo que h um quadro com muitas palavras, o aluno ter que circular algumas palavras com lpis de cor colorido. Acreditamos que este mtodo de interao do aluno com seus colegas ira ajuda bastante a eles terem mais facilidade de comunicao. Pois o texto um comea um pedao depois j ser outro aluno isso ira prender a ateno deles. Pois quando a professora mandar o que estiver lendo parar o outro escolhido ter que continuar a leitura. J as questes foram elaborados de uma forma que chama a ateno das crianas pois palavra que esto diferentes em bales coloridos e ate mesmo palavras que as crianas teram que encontrar e usar lpis colorido para mostra elas. Tudo isso e interessante aos olhos dos pequenos, pois e colorido interessante para se fazer um quer fazer mais bonito que o outro e assim por diante. Todo o material elaborado tem seus pontos positivos pois a leitura em grupo ser boa pelo ponto que todos teram que ler e um acaba ajudando o outro na hora que um para o outro continua, isso une as crianas. As tarefas e interessante pois o aluno ter que prestar ateno na hora da leitura e na hora de responder. E as questes sobre conhecimentos que eles esto estudando fico interessante pelo mtodo aplicado, bales coloridos e a utilizao de lpis de cor. 8 Relatrio A educao em muitos lugares tem sido deixado de lado, muito profissionais aparecem na sala passam o contedo para os alunos, explica de qualquer jeito sem se preocupar se o aluno aprendeu algo. Outros j fazem com que o aluno veja a escola como um processo tirnico, que se torna uma ameaa para o prprio aluno. Ao ver a falta de interesse do prprio professor o aluno fica desestimulado, pois se o prprio mestre no da tanta importncia pelo que esta fazendo porque o aluno ter interesse em aprender. E h tambm aqueles alunos que ao verem a forma de agir dos professores tem medo de participarem dos debates, de tirarem suas duvidas e ate mesmo expor suas idias. Tudo isso tem que ser levado em conta, a educao e a base de tudo para o ser humano, no basta chegar na sala e passar um monte de contedo sem se preocupar se a criana esta aprendendo, se ela tem duvidas.

Temos que fazer com que eles sintam necessidade de aprender, que eles queiram crescer com a educao e com ensino. Os livros j vm com todo o material a ser passado para as crianas, mas nos como mestres que eles mesmos vem temos o papel de criarmos atividades interessantes de acordo com as necessidades do aluno. Ao pegarmos um contedo para passar as crianas temos que fazer com que aquele contedo se torne interessante para eles. Temos que levar para dentro da sala de aula programas e tecnologias que as crianas tem bastante acesso. Unir a tecnologia a nosso favor, mas com todo cuidado e ateno. Ser professor e amar o que faz, e ensinar a criana a se tornar uma pessoa melhor, nos somos os mestres e eles dependem do nosso ensinamento e da nossa ajuda para serem grandes homens e grandes mulheres. Pois para se formarem precisam de mestres com capacidade de interesse para ensinar. Este e o nosso maior papel ensinar a todos da melhor forma.

Bibliografia Todo o trabalho foi tirado do livro de Didtica (Anterita Cristina de Sousa Godoy) E dos sites sugeridos pela professor que passou a ATPS.