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CURSO: DIDTICA, DOCNCIA E TUTORIA NO ENSINO SUPERIOR

Criatividade e Inovao

Adriano Nascimento et!e"een #edeiros "e$er Cr%& #anoe" Rodri'%es #arcos (e"is

ARACA)U *+,-

Adriano Nascimento et!e"een #edeiros "e$er Cr%& #anoe" Rodri'%es #arcos (e"is

.%a" o /a/e" da Criatividade na Ed%cao, 0%a" a s%a im/ort1ncia /ara o /ro2essor e 0%e estrat3'ias o 'r%/o /ro/4e /ara a doc5ncia criativa e a constr%o de novos conte6dos7

Trabalho

apresentado

como

requisito de avaliao na disciplina de Criatividade e Inovao, ministrada pela Prof.. Vera Maria Tind !reire "ibeiro, no #$ semestre do curso de P s%&raduao em 'id(tica, 'oc)ncia e Tutoria no *nsino +uperior.

Araca8%, *+,-

.%a" o /a/e" da Criatividade na Ed%cao, 0%a" a s%a im/ort1ncia /ara o /ro2essor e 0%e estrat3'ias o 'r%/o /ro/4e /ara a doc5ncia criativa e a constr%o de novos conte6dos7

, papel da Criatividade, partindo da definio de que -a criatividade . a chave da educao no seu sentido mais amplo e a soluo dos problemas mais &raves da sociedade/ 01. P. 2uilford3, pesquisamos que criatividade al.m de ser um processo, um produto, uma aborda&em te rica, ela . como um instrumento poderoso de desenvolvimento do racioc4nio cr4tico%criador. 5 real para demonstrar as possibilidades de estimular o desenvolvimento de ideias visando atender al&o que pedido, satisfa6er uma necessidade interna ou resolver al&uma coisa. +e&undo +aturnino de 7a Torre, na Segunda Carta da Conscincia Criatividade , seu papel . desempenhar a criatividade 0compet)ncias e habilidades3 presentes da 8uventude, em especial, com imenso alento criativo a ser desenvolvido, potenciali6ado. 9 sua import:ncia para o docente ou o tutor no seu maior campo de trabalho . dada na educao. Tem como ob8etivo estimular o desenvolvimento da Criatividade dos discentes atrav.s da educao. 5 seno quem facilita o desenvolvimento criativo. , docente, decerto, precisar compreender que -ensinar/ de modo criativo no . transmitir a Criatividade como simples conte;do cultural ou informao adicional. Criatividade antes de ser mostrada ou ensinada, . primeiramente descoberta, cultivada. , professor deve favorec)%la, provoc(%la e aplic(%la em situao conte<tuali6ada e peda& &ico. Insti&ar discentes a per&untas, refletimos enquanto &rupo, . sinal distinto de assimilao da Criatividade na pr(tica. ,u se8a, a aplicao da mesma est( &erando resultado e o professor est( fa6endo seu papel e mostrando a relev:ncia dela enquanto -bem social/, como a considera +aturnino de 7a Torre. *m suma, o professor, se&undo Tardiff 0#===, p. >?3 -. um indiv4duo que tem um potencial e um saber criativos que precisa conhecer, reconhecer e atuali6ar constantemente, para que possa e<ercer @...A/. , corpo docente, sem d;vida, precisa dominar os conceitos b(sicos de Processo Criativo e Pensamento Criativo e de suas ferramentas e t.cnicas. Como estrat.&ia para a doc)ncia criativa e a construo de novos conte;dos, ou se8a, para a dimenso de sala de aula, numa perspectiva educacional, por meio do trinBmio professor% aluno%material did(tico a Criatividade . aplicada para a descoberta 0fluir e selecionar ideias3, o conhecimento 0dom4nio do assunto3 e o reconhecimento 0atuali6ar3 ideias ou informaCes. , professor e o aluno devem insti&ar o desenvolvimento de pesquisa e de troca de -saberes/ dentro do campo da criatividade e apontar a credibilidade acad)mica da Criatividade. Isto ocorre quando o professor conhece o potencial criativo dos alunos e considera as sutis diferenas entre eles nas suas sin&ularidades.