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Interculturalidad- es desde distintas miradas

Fotografa: Carlos Blanco.

Los estudios interculturales ante la diversidad cultural

Una propuesta conceptual
Gunther Dietz | Laura Selene Mateos Corts | Yolanda Jimnez Naranjo | R. Guadalupe Mendoza Zuany
Estudios Interculturales, Universidad Veracruzana | Mxico
www.uv.mx/uvi/cuerpo/introduccion.html

En los ltimos aos hemos presenciado

un espectacular incremento de los temas relacionados con el carcter multicultural de las sociedades nacionales, hasta ahora consideradas monoculturales segn el padrn europeo del Estado-nacin homogneo. Con sta u otras expresiones equivalentes se han empezado a producir reflexiones e investigaciones de muy distinto tipo por parte de profesionales de diversos campos, pero muy especialmente de las ciencias sociales y de las ciencias de la educacin. Algunos sostienen que este nuevo mbito de estudio est estrechamente relacionado con el resurgimiento y la redefinicin de las identidades tnicas indgenas en el contexto del post-indigenismo latinoamericano. Otros insisten en que son ms bien los

nuevos flujos migratorios del sur hacia el norte los que han obligado a que se replanteen ms aspectos que configuran nuestra vida social y cultural desde mbitos disciplinares muy diversos: del derecho, la historia, la sociologa, la gentica, la antropologa y la pedagoga. De una u otra manera, todos ellos contribuyen al debate acerca del multiculturalismo y de la interculturalidad. En esta contribucin nos centraremos en precisar, analizar y discutir los presupuestos conceptuales que rigen y vertebran este debate, pero que a menudo no se explicitan suficientemente. Las experiencias empricas en las que nos basamos, provenientes de Veracruz, Oaxaca y Michoacn (y que no podemos detallar en este trabajo), abarcan tanto la vertiente poltica como la pedaggica del multiculturalismo y de la educacin intercultural.

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Los estudios interculturales: una problematizacin inicial

Nuestra tarea consistir en establecer los lazos y puntos de unin que permitan la confluencia en un terreno transdisciplinario a partir del cual se podr construir un discurso intercultural que se ver atravesado transversalmente por todas y cada una de las disciplinas que estn contribuyendo a este debate. ste es, a nuestro parecer, uno de los grandes temas en torno al cual van a girar las problemticas sociales, culturales y educativas ms controversiales y virulentas del siglo XXI. Atrados por el estudio de las identidades tnicas, las dinmicas migratorias y la diversidad cultural, nos hemos propuesto partir de las aportaciones que se han ido haciendo, personal o colectivamente, por investigadores, profesionistas, grupos de estudio, grupos de investigacin, institutos universitarios, ONG, partidos polticos, sindicatos, etc. Tales aportaciones representan el umbral bsico permtasenos el smil a partir del cual nos proponemos iniciar la construccin de un edificio la interculturalidad cuya estructura estara ensamblada por las distintas disciplinas o campos de estudio, y cuya materia prima estara compuesta de actores sociales y educativos, por pueblos, etnias, culturas, gneros, clases sociales y nacionalismos. Pretendemos completar este nuevo mbito de investigacin estableciendo las comparaciones entre situaciones de diversidad cultural dadas por la existencia de sociedades indgenas y el discurso sobre la interculturalidad que en ellas se est generando. El trmino de estudios interculturales ha sido acuado para designar este campo emergente de preocupaciones transdisciplinarias en torno a los contactos y las relaciones que a nivel tanto individual como colectivo, a nivel vivencial as como a nivel institucional, se articulan en contextos de diversidad y heterogeneidad cultural. Uno de los mbitos institucionales en el cual ha habido un desarrollo ms programtico es el de la llamada educacin intercultural. Sostenemos que la propuesta normativa de interculturalizar tanto el currculo como la praxis escolar en las sociedades

occidentales no constituye una mera adaptacin a la multiculturalizacin de facto de estas sociedades ocasionada por los movimientos migratorios o por las reivindicaciones tnicas, sino que forma parte de un proceso ms amplio y profundo de re-definicin y re-imaginacin del Estado-nacin de cuo europeo, as como de las relaciones articuladas entre el Estado y la sociedad contemporneas. El entramado de relaciones normativas, conceptuales y empricas que se establecen entre interculturalidad y educacin, por ello, no es dominio exclusivo del quehacer pedaggico. Aunque la educacin intercultural se ha ido convirtiendo en campo privilegiado a veces incluso en coto vedado de la investigacin y docencia pedaggicas, este mbito puede y debe estudiarse asimismo desde otras disciplinas y subdisciplinas. Es desde la perspectiva etnogrfica que nos hemos propuesto analizar de forma contrastiva e intervenir de forma propositiva en la educacin intercultural. Se tratar del estudio interdisciplinario de las estructuras y procesos inter-grupales e interculturales de constitucin, diferenciacin e integracin de las sociedades contemporneas a partir de las polticas de identidad. Estas polticas de identidad son caractersticas de los actores que conforman las sociedades y Estados contemporneos, supuestamente postnacionales; se articulan en las medidas de interculturalizacin y diversificacin que proponen los actores gubernamentales y no-gubernamentales, abarcando no slo la educacin intercultural escolarizada, sino asimismo la llamada educacin no formal, la educacin de adultos as como mbitos cada vez ms importantes como la educacin ambiental y la educacin ciudadana.
Una propuesta de delimitacin interdisciplinaria

La diversidad cultural, concebida como el producto de la presencia de minoras tnicas y/o culturales o del establecimiento de nuevas comunidades migrantes en el seno de las sociedades contemporneas, es estudiada en contextos escolares y

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extraescolares, en situaciones de discriminacin que reflejan xenofobia y racismo en las distintas esferas de las sociedades multiculturalizadas. Por su parte, bajo la influencia de la teora crtica (Escuela de Frankfurt) los estudios culturales recuperan enfoques tericos acerca de los conflictos existentes en las sociedades contemporneas, lo cual genera una nueva dimensin intercultural. Dentro de las clsicas disciplinas de las ciencias sociales y de la educacin, el estudio de la diversidad cultural y su relacin con las relaciones entre minoras y mayoras, as como entre migrantes y no-migrantes, propicia un acercamiento interdisciplinar a lo intercultural. Nuevas subdisciplinas como la pedagoga, la psicologa, la lingstica y la filosofa interculturales tienden a desarrollar una dinmica de investigacin transdisciplinaria que permitir acercar los respectivos objetos de estudio.

Por ltimo, disciplinas tradicionalmente poco afines a la temtica de la diversidad cultural como la economa y las ciencias empresariales, as como la ciencia poltica descubren lo intercultural al internacionalizar su mbito de estudio. Es preciso, en primer lugar, distinguir entre un plano real, de la cotidianeidad, y un plano normativo y poltico, dado por las propuestas sociopolticas, educativas y ticas, para separar conceptualmente los discursos descriptivos o analticos de la inter- o multiculturalidad de los discursos propositivos o ideolgicos acerca del multiculturalismo o del interculturalismo. Asimismo, cabe distinguir los modelos de gestin de la diversidad que se basan en el reconocimiento de la diferencia y de los modelos que hacen nfasis en la interaccin entre miembros de los diversos grupos que componen una determinada sociedad. El siguiente cuadro ilustra la concatenacin de ambos ejes de distinciones conceptuales:

Tipos de discursos en los estudios interculturales

Plano real (sociedad) o de los hechos = lo que es Plano normativo (poltica) o de las propuestas sociopolticas y ticas = lo que debera ser

Multiculturalidad
Diversidad cultural, lingstica, religiosa

Interculturalidad
Relaciones inter-tnicas, interlingsticas, inter-religiosas

Multiculturalismo

Interculturalismo

Reconocimiento de la diferencia
1. Principio de igualdad 2. Principio de diferencia

Convivencia en la diversidad
1. Principio de igualdad 2. Principio de diferencia 3. Principio de interaccin

positiva

Fuente: Carlos Gimnez Romero (2003), Qu es la inmigracin, Barcelona, Editorial RBA.

Ante esta creciente interrelacin e hibridacin de conceptos, discursos y programas, la migracin discursiva transnacional se constituye en un objeto de estudio propio: cmo cambian las significaciones, traducciones, adaptaciones y/o tergiversaciones de los modelos y programas cuando salen de un contexto de migraciones y entran en un marco

indigenista o post-indigenista? Qu polticas de identidad subyacente responden a la adopcin de un discurso multiculturalista del reconocimiento de las diferencias tnicas, y qu implicaciones identitarias tiene la incorporacin de un discurso interaccionista, anti-esencialista y transversalizador de la diversidad?

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Claves para una propuesta metodolgica con enfoque intercultural

Ante ambos retos, la inter y la transdisciplinariedad practicada en los estudios interculturales, as como la hibridacin transnacional de sus conceptos y enfoques, nosotros nos proponemos introducir un enfoque intercultural en las actividades de docencia, vinculacin e investigacin. Metodolgicamente, y partiendo de las tradiciones etnogrfica y dialctica que han dado origen a los estudios interculturales, hemos ido perfilando tres dimensiones a travs de las cuales se concibe la interculturalidad:

una dimensin inter-cultural, centrada en la

visibilizacin de prcticas culturales que responden a lgicas culturales diferentes; una dimensin inter-actoral, que valora y aprovecha las pautas y canales de negociacin y mutua transferencia de saberes entre una gran diversidad de actores; y una dimensin inter-linge, que hace posible la articulacin y traduccin entre horizontes lingsticos y culturales diversos.

Fotografa: Carlos Blanco.

Para abordar estas tres dimensiones de la interculturalidad desde la gran diversidad de disciplinas existentes y la transdisciplinariedad, se requiere de investigaciones de corte intercultural: en qu consiste este tipo de investigacin?

Aspira a ser crtica, dialgica, participativa, re

levante y aplicable a la diversidad de contextos geogrficos. Reconoce la existencia de un pluralismo metodolgico y la riqueza que representa recurrir a mtodos etnogrficos, cualitativos, cuantitativos, etc., para atender la complejidad de lo intercultural. Aborda mltiples fenmenos que se aprehenden desde lo experimentado cotidianamente, lo vivencial, para de ah establecer vnculos con marcos tericos y conceptuales que nos ayuden a interpretar y a generar soluciones aplicadas y

orientadas a la vivencia de la interculturalidad como una utopa concreta. La investigacin inter-cultural aborda la realidad desde distintos posicionamientos en relacin a la cultura. Investiga aportando una visin externa, que visibiliza la diversidad y valora la interaccin entre posicionamientos y prcticas culturales heterogneos. Una perspectiva intra-cultural toma en cuenta las versiones desde la propia lgica cultural para su revalorizacin, para el empoderamiento del grupo cultural afianzando la identidad a travs del contraste con los otros, los diferentes. Adems, es necesario complementarla con una perspectiva inter-cultural. Una perspectiva trans-cultural hibridiza las visiones propias y ajenas, subalternas y hegemnicas, para generar crticas y propuestas transformadoras de realidades caracterizadas por la desigualdad y las asimtricas relaciones de poder que aaden complejidad a lo intercultural.

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Lecturas sugeridas

Dietz, Gunther (2008), La experiencia de la Universidad Veracruzana Intercultural, en Daniel Mato (ed.), Diversidad cultural e interculturalidad en educacin superior. Experiencias en Amrica Latina, Caracas, Instituto Internacional de la UNESCO para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe, pp. 359-370. Dietz, Gunther, Guadalupe Mendoza Zuany y Sergio Tllez Galvn (2008), Introduccin, en G. Dietz, G. Mendoza Zuany y S. Tllez Galvn (eds.), en Multiculturalismo, educacin intercultural y derechos indgenas en las Amricas, Quito, Ediciones Abya-Yala, pp. 7-19. Gimnez Romero, Carlos (2003), Qu es la inmigracin, Barcelona, Editorial RBA . Mateos Corts, Laura Selene y Gunther Dietz (2009), El discurso intercultural como fenmeno transnacional: migraciones discursivas y estructuraciones subyacentes de la educacin intercultural, en Patricia Medina Melgarejo (ed.), Educacin intercultural en Amrica Latina: memorias, horizontes histricos y disyuntivas polticas, Mxico, Plaza y Valds [en prensa].

Fotografa: Carlos Blanco.

As, la investigacin realizada desde un enfoque intercultural y su consiguiente diversidad terica y metodolgica y sobre lo intercultural la diversidad cultural, actoral y lingstica abre la posibilidad de pensar nuestras disciplinas, vnculos interdisciplinarios y objetos/sujetos de investigacin desde una perspectiva que desestima el valor de la homogeneidad. Desde esta propuesta de investigacin se logran al mismo tiempo, formas de intervencin intercultural al enfatizar el dilogo, la apertura, la transformacin social y el reconocimiento activo y comprometido de la diversidad desde el mbito global hasta el local.

Nota: Artculo publicado originalmente en la revista electrnica Sociedad y Discurso, 2009, nm. 16, pp. 57- 67. Universidad Aalburg, Dinamarca.

Las arrugas de la piel son ese algo indescriptible que procede del alma
Simone de Beauvoir, novelista e intelectual francesa, 1908-1986.