Escalas

Imprimir Compartir

En esta actividad veremos la importancia de la escala como instrumento de medida. En las actividades los alumnos analizaran el concepto de escala, representaran diferentes medidas en distintas escalas. Y realizaran un plano de su aula, y una maqueta de su escuela en la escala que resulte conveniente.

Autores: Damin Gibellieri, Sebastin Vera y Javier Pea Responsable disciplinar: Sebastin Vera rea disciplinar: Matemtica Temtica: Escalas y representaciones Nivel: Secundario, ciclo bsico Secuencia didctica elaborada por Educ.ar

Propsitos generales

Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje. Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.

Introduccin a las actividades

En esta actividad veremos la importancia de la escala como instrumento de medida. En las actividades, los alumnos analizarn el concepto de escala, representarn diferentes medidas en distintas escalas y realizarn un plano de su aula, y una maqueta de su escuela en la escala que resulte conveniente.

Objetivos de las actividades

Que los alumnos:

Comprendan el concepto de escala para interpretar mapas y planos sencillos. Utilicen la escala para poder representar diferentes medidas. Fomenten la investigacin matemtica particular del alumnado como medio de aprendizaje.

Actividad 1
La escala es una herramienta muy utilizada en Arquitectura para realizar planos de edificios y casas; tambin la utilizan los gegrafos para confeccionar mapas. En realidad siempre que necesitemos representar distancias o longitudes muy grandes o muy chicas estaremos trabajando con el concepto de escala. 1. Ingresen en los siguientes links, en los cuales se analiza el concepto de escala: o Videos matemtica (les recomendamos ver los tres primeros videos: Jorge Luis Borges - "Del rigor de la ciencia" // "El mundo de las matemticas: Reducir a escala" // "Escala"). o Semejanza - escala 2. Junto con un compaero, y utilizando el programa de texto de los equipos porttiles, redacten un resumen de lo visto en cada link. En el trabajo debern contestar las siguientes preguntas: o Qu es una escala? Para qu sirve? o Por qu se dice que la escala est relacionada con las fracciones y las proporciones? o Cmo se indica la representacin a escala de un objeto? Muestren diferentes ejemplos. o Expliquen qu significa la representacin a escala en: a) 1:20 b) 1:100 c) 1:200 d) 1000:1 3. Indiquen para qu utilizaran cada una de las escalas anteriores. 4. Si estamos observando un plano que est hecho en una escala de 1:100 y medimos sobre el plano una longitud de 2,5 cm, cul ser la medida real de esta longitud? Cul sera la medida si el plano estuviese en una escala de 1:250?

Actividad 2
Joaqun es constructor y le encargaron hacer la colocacin de los artefactos y muebles de la cocina, pero le aclararon que el plano que le dieron tiene una escala de 1:20. A partir del plano dibujado, contesten las siguientes preguntas. Discutan las respuestas con sus compaeros.

1. Cuntos metros mide la cocina? 2. El dimetro de la mesa es de 1,15 m, que dimetro tendra en el plano? 3. Los dueos le pidieron a Joaqun que ubique la heladera al lado de la mesada que mide 2,50 m de largo por 65 cm de ancho. Se podr colocar la heladera que en escala mide 3,5 cm por 3,25 cm de profundidad? 4. Cules son las medidas reales de la cocina y del armario?

Actividad 3
1. En un mapa la distancia aproximada desde Buenos Aires hasta Jujuy es de 1,65 cm en una escala de 1:1.000.000. A qu distancia -en kilmetros- se encuentra la provincia de Jujuy de Buenos Aires? 2. Si estamos dibujando el plano de un barco que mide 52 m de largo y queremos que este largo mida 10,4 cm en el plano, qu escala deberamos tomar? Justifiquen su respuesta. 3. Cul de las siguientes escalas es la ms conveniente para realizar un plano de la provincia de Mendoza? Justifiquen la respuesta y discutan con sus compaeros.

1:1.200 1: 1.000.000.000 1:100 1:2.000.000.

Actividad de cierre
En grupos de dos o tres alumnos realicen la siguiente actividad:

1. Dibujen el plano del aula a escala en 1:100 indicando el pizarrn, el ancho de la puerta, el de la ventana, los bancos, etctera. 2. Ahora dibjenlo a escala 1:20. Cul de los dos planos permite realizarlo con mayor detalle? 3. Expongan los planos frente al docente y los dems grupos. 4. Seguramente un plano les qued ms chico que el otro. Cuntas veces entra el plano chico en el ms grande? 5. Armen una maqueta, a una escala conveniente, de la manzana en la que se encuentra su escuela. Y expnganla frente a los dems grupos.

Enlaces de inters y utilidad para el trabajo