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Nome: Melissa de Souza Moura Curso: Letras / Espanhol

RGM: 235.593 Turma: LET 108 EN

METODOLOGIA CIENTFICA A PROF. DR. JOS MIGUEL DE MATTOS

RESENHA DO LIVRO AULA DE PORTUGUS ENCONTRO & INTERAO O livro Aula de Portugus encontro & interao, de Irand Antunes, doutora em Lingstica pela Universidade de Lisboa e professora da Universidade Estadual do Cear, o resultado de pesquisas, experincias e reflexes tericas da autora sobre questes e atividades ligadas ao ensino da Lngua Portuguesa nas escolas, abordando o dever de todos os professores dessa disciplina repensarem seus mtodos, prticas e atividades, tendo como objetivos mostrar aspectos equivocados das aulas, como a escrita mecnica, a memorizao de regras ortogrficas, a leitura sem fruio e a fragmentao da gramtica (sem funes ou contextos), para assim, redimensionar a avaliao em sala de aula. Antunes, desde as primeiras linhas explicita a necessidade dos educadores em reconhecer que a lngua se manifesta por meio de textos, e que este deve ser o ponto de partida das atividades, como objeto dirio de estudo, repudiando as frases descontextualizadas e o isolamento da leitura, escrita e reflexes sobre a lngua em aulas especficas, destinadas ao fracasso e a neurose de professores e alunos, pois tal prtica os afasta do sentido de interao presente em todo processo comunicativo. Estruturado em seis captulos, o livro se inicia com a anlise das dificuldades e equvocos em relao s atividades pedaggicas, oralidade, escrita, leitura e gramtica: a generalizada falta de explorao da fala no trabalho escolar, a prtica da escrita mecanizada (centrada somente nas habilidades motoras ou na reproduo de sinais grficos e a pura e simples memorizao de regras, sendo improvisada e sem reviso), a falta de estmulo e subjugao da leitura pelo tempo e o ensino da gramtica seccionada (baseada em frases soltas, vista somente sob o prisma da correo ortogrfica, sem a preocupao do que, como e por que o aluno trabalha com a gramtica). No segundo captulo, a autora apresenta princpios tericos que fundamentam de forma relevante e eficiente o ensino da lngua. O cerne da discusso se concentra em uma concepo interacionista da linguagem, que deve definir todas as outras implicaes pedaggicas, como a escolha das atividades ou os programas de estudo. Tais

implicaes, segundo Irand Antunes, podem ser conquistadas por meio das prticas da escrita, leitura, oralidade e a reflexo sobre a gramtica de modo a compreendermos que, com o apoio de textos e ponderaes consistentes, as aulas de Lngua Portuguesa devem ser mais do que a memorizao ou a classificao de termos, mas sim a intertextualidade aliada a interao da linguagem de maneira global. O terceiro captulo desenvolve-se baseado em orientaes e sugestes de atividades que ilustram os procedimentos pedaggicos implcitos nas prticas interacionistas, como o trabalho com o desenvolvimento das habilidades de oralidade (relatos, debates, entrevistas), escrita (listas, avisos, convites, narrativas, relatrios), leitura (contos, crnicas, poemas) e a gramtica, por meio de textos publicitrios ou as prprias produes dos alunos, ressaltando, a importncia que essa prtica no pode ser vazia, com frases soltas ou inventadas, descontextualizadas. Assim, a linguagem se torna uma competncia a ser ampliada no aluno para que ele fale, escreva, oua e leia textos de forma fluente, adequada e relevante. Direciona-se no quarto captulo uma nova e profunda viso da avaliao em sala, para que ela se transforme na anlise do que foi aprendido e no a tortura do aluno, a nica finalidade do aprendizado, mas sim o proporcionar do conhecimento, a conscincia e o anseio em descobrir os acertos e no somente a caa aos erros. De modo delicado, a autora expe que a avaliao deve ser contnua e diria, repleta de estmulos. O captulo seguinte expressa as reflexes de Antunes sobre as propostas presentes em seu livro e as incertezas (e resistncias) dos professores se obtero resultados, a importncia da presena dos pais no ambiente escolar, a autonomia do aluno e a competncia do professor de portugus em conduzir seu trabalho de forma satisfatria, mesmo quando todos esses aspectos paream utpicos. O sexto captulo, em um tom conciso, porm sonhador encerra o livro com um convite ao despertar da conscincia de que o poder de mudanas est nas mos dos professores, por meio da reviso de conceitos, concepes e a aceitao de que todos esto em constante aprendizado. O livro possui uma aura de estmulo ao leitor, permeado do desejo latente de contribuir para sua formao como educador. Com uma linguagem simples e envolvente, Irand Antunes faz com que este seja um livro para ser lido e relido, toda vez que o professor se deparar com uma das pedras no caminho nas aulas de portugus.