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ENSINO FUNDAMENTAL

MANUAL DO PROFESSOR
Ligia Lederman Louise Emma Potter

H S I L ENG o

n a 1
0

Conselho Editorial Nicolau Marmo Guilherme Faiguenboim Coordenao Pedaggica Marisa Sodero Superviso de Convnios Helena Selebrinic Coordenao Editorial Assaf Faiguenboim Superviso Editorial Maria Jos Labriola Edio Beatriz Negreiros Gemignani Iconografia Ana Cristina Melchert Ilustraes Joo Alves / Gaiola Estdio / Ivan Coutinho Projeto Grfico cone Comunicao Ltda. Capa Ulha Cintra Impresso e Acabamento Grfica e Editora Anglo Ltda. Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) English, 1 : ensino fundamental : manual do professor / Leila Ribeiro de Caldas [et al.] ; [ilustraes Joo Alves e Gaiola Estdio]. So Paulo : Anglo, 2005. Outros autores: Ligia Lederman, Louise Emma Potter, Olga Paes de Almeida Bibliografia. Todos os direitos reservados por EDITORA ANGLO Rua Gibraltar, 368 Santo Amaro CEP 04755-027 So Paulo SP (0XX11) 3273-6100 www.cursoanglo.com.br Cdigo 82515816 2006 Grfica e Editora Anglo Ltda. 1. Ingls (Ensino fundamental) Manual do professor I. Caldas, Leila Ribeiro de. II. Lederman, Ligia. III. Potter, Louise Emma. IV. Almeida, Olga Paes de. V. Alves, Joo. VI. Gaiola Estdio. 05-8804

ndice para catlogo sistemtico: 1. Ingls : Ensino fundamental : Manual do professor

EM

O U D O R P

CDD-372.6520202

372.6520202

S U M R I O
Apresentao
Contedo temtico do 1 - ano As personagens Gneros Atividades extras

Componentes do 1 - ano
Caderno do aluno Sees que compem o material cones Attachments Manual do professor Avaliao testes fotocopiveis Bilhete para os pais ou responsveis Attachments Orientaes de como agrupar os alunos Material de apoio Unit 1 Lesson 1 My friends and I Lesson 2 Who is this? Lesson 3 This is me Unit 2 Lesson 4 Sea animals Lesson 5 Animals in our planet Lesson 6 An octopus Unit 3 Lesson 7 The solar system Lesson 8 How many planets? Lesson 9 Colors of the planets Unit 4 Lesson 10 What do you see? Lesson 11 The farm Lesson 12 The beach Unit 5 Lesson 13 Homes Lesson 14 I like colors Lesson 15 Animal habitats

Unit 6 Lesson 16 Are you hungry? Lesson 17 One banana, two bananas Lesson 18 Do you like pasta? Unit 7 Lesson 19 Pollution Lesson 20 Recycling toys Lesson 21 Different shapes Unit 8 Lesson 22 Playing with shapes Lesson 23 Squares and circles Lesson 24 Its Christmas time

Bibliografia Attachments

Apresentao

O domnio da Lngua Inglesa, atualmente, tem estreita relao com a possibilidade de plena participao social e insero em um universo cultural que desconhece fronteiras. por meio dela que o homem poder se comunicar internacionalmente, ter acesso a uma gama mais rica de informaes, melhor equiparse para o mercado de trabalho, partilhar ou construir vises de mundo, influenciar e interagir com novas reas de conhecimento, enfim, adaptar-se realidade de um mundo em constante mutao. Alm disso, a possibilidade de conhecer a cultura de outros povos e compar-la com a sua pode contribuir para desenvolver no aluno uma melhor percepo de sua prpria cultura e das diferenas como traos da identidade de cada povo, tornando-o um cidado mais crtico e reflexivo, mas tambm mais tolerante. Assim, o ensino da Lngua Estrangeira (LE) na escola deve buscar ultrapassar os limites da mera descrio dos fatos lingusticos ou da prtica de estruturas despregadas da realidade, engajando os alunos em atividades que faam parte de uma experincia global de ensinar/aprender. Neste contexto, a LE deve ser vista como mais uma ferramenta para o desenvolvimento cognitivo do aluno e as atividades de sala de aula como novas oportunidades deste agir/interagir e organizar informaes. Ao elaborarmos o projeto do material didtico de ingls (Ensino Fundamental I) do Sistema Anglo de Ensino, temos como objetivo o desenvolvimento cognitivo, lingustico, emocional, social e fsico de cada faixa etria (de 6 a 10 anos). As crianas so aprendizes por natureza. Elas so curiosas e interessadas em aprender novos assuntos. Sabemos que o ldico um elemento importante no processo de ensino/aprendizagem dessa faixa etria. A criana aprende brincando e fazendo. Ela aprende atravs da linguagem, do movimento, da imitao, repetio, experimentao e interao. Consideramos que o aprendizado das crianas no acontece isoladamente, mas integrado ao contedo de todas as reas do currculo. Foi feito um levantamento dos tpicos do material do Fundamental I do Sistema Anglo de Ensino e alguns deles so abordados no material de Ingls em um momento posterior ao que foi apresentado. Dessa forma o conhecimento prvio que os alunos tm desses tpicos utilizado nas aulas de Ingls, promovendo o uso da lngua de maneira significativa. O material est associado s necessidades fsicas, sociais, emocionais e intelectuais das crianas. centrado no aluno. Lembramos que estamos interagindo com crianas do sculo XXI. Elas so mais independentes, questionam tudo, so sensveis e extrovertidas. Com essa finalidade, procuramos enfatizar: o desenvolvimento nas crianas da habilidade de recepo auditiva; a introduo da habilidade oral; o desenvolvimento da pronncia e da entonao; a exposio das crianas a estruturas lingusticas para que possam comunicar-se em sala de aula; o uso da msica para apresentar a lngua levando em considerao o prazer que as crianas tm em cantar;
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a apresentao de uma rotina de sala de aula para que as crianas se sintam emocionalmente seguras; atividades que sero desenvolvidas pela classe toda, em pares ou em grupos para desenvolver habilidades sociais atravs de diferentes padres de interao; atividades para desenvolvimento motor grosso e fino: caminhar, pular, correr, fazer mmica, jogar bola, colorir, cortar, desenhar, circular, pintar; atividades para o desenvolvimento visual, auditivo e ttil: escolher, relacionar, contrastar, nomear, identificar similaridades e diferenas, identificar pelo tato; atividades que ofeream oportunidades para que a aprendizagem ocorra pela interao entre alunos/professor/material, sempre de forma colaborativa, tendo a sala de aula como um contexto social especfico. No tratamento das quatro habilidades, a compreenso e produo de linguagem oral so enfatizadas nos dois primeiros anos do Fundamental I seguidas da apresentao gradativa da leitura e da produo escrita do 3o ao 5o anos; a contemporaneidade na seleo de temas e assuntos, como forma de aproximar o estudo da lngua inglesa da realidade do aluno, criando tambm oportunidades para o professor discutir valores; os aspectos culturais e interculturais, encorajando a comparao entre lnguas e culturas como estratgia de aprendizado e de enriquecimento do repertrio dos alunos; a integrao de contedos de outras disciplinas do currculo escolar como forma de:  ensinar/aprender a lngua em contexto e de maneira significativa, relacionando-a a reas de uso relevante para o aluno;  possibilitar o uso natural de diferentes tipos de discurso;  proporcionar o uso do conhecimento prvio dos alunos sobre o assunto, promovendo maior interao e um engajamento mais significativo destes no processo de aprendizagem; a elaborao de projetos, levando o aluno a utilizar a Lngua Inglesa para falar e escrever sobre sua realidade, relacionando a linguagem a suas prprias experincias e aspiraes; a apresentao das tarefas de casa como uma extenso das experincias da sala de aula; constantes retomadas de aspectos relevantes do programa, tanto para reviso quanto para aprofundamento do contedo estudado (planejamento espiralado); o estmulo motivao para a aprendizagem da lngua estrangeira nessa faixa etria; a reflexo sobre a responsabilidade com o aprender, sobre o desenvolvimento de estratgias de aprendizagem e a autoavaliao. o respeito s caractersticas e necessidades de cada grupo de alunos. a fantasia e o ldico como elementos importantes no processo de ensino/aprendizagem nessa faixa etria.

Contedo temtico do 1 - ano


Neste caderno, contemplamos tpicos interdisciplinares e temas transversais, integrando o ensino da Lngua Inglesa com as demais disciplinas do currculo.
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As personagens
As personagens so crianas da mesma faixa etria dos alunos e de diferentes ascendncias: Lucas, Bia, Nando, Pedro, Iara e Laura. Alm delas acrescentamos uma personagem de ascendncia americana chamada Kevin. Lionel, o mascote do grupo, faz a voz do professor, orientando as atividades e convidando os alunos a participarem das atividades.

Gneros
No 1 - ano, apresentamos diferentes gneros discursivos: dilogos, histrias em quadrinhos, msicas, chants e instrues.

Atividades extras
As atividades extras (Supplementary activities) foram criadas para escolas que tm duas aulas por semana e para dar aos professores opes de planejamento. Elas no so obrigatrias para as escolas com uma aula por semana e esto contidas no Caderno do aluno e no Manual do professor no final de cada aula. Essas atividades tambm podem ser usadas quando o professor avaliar que os objetivos iniciais no foram alcanados devido a diversos fatores, tais como a heterogeneidade do grupo, alunos com baixo desempenho, entre outros. As Supplementary activities tambm reforam o contedo j apresentado. As atividades extras para datas comemorativas (Special Days) esto contidas no final do Caderno do Aluno. H tambm indicaes no Manual do professor para o momento em que a atividade poder ser feita e as explicaes e anexos de cada atividade.

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Componentes do 1 - ano

Caderno do aluno
Composto por 8 unidades divididas em 24 lies, com 49 atividades extras e 7 atividades para datas comemorativas.

Sees que compem o material do 1 - ano

ACTIVITY TIME
Consiste em uma atividade prtica com o objetivo de trabalhar a concentrao individual. Normalmente esta atividade ser feita com os alunos sentados em suas carteiras. Consiste em atividades de desenvolvimento de estratgias para a compreenso auditiva da LE. Introduz personagens, vocabulrio e estruturas por meio de ilustraes. Consiste de uma atividade de construo e/ou reconhecimento de vocabulrio, na qual os alunos devem relacionar ilustraes, palavras ou frases. Enfatiza o aprender brincando, por meio de jogos e atividades desenvolvidas normalmente em p, sentados no cho, ou fora da sala de aula. Apresenta msicas ou chants relacionados com os tpicos das lies. Consiste em atividades de produo oral, em duplas, trios ou grupos. Permite aos alunos confeccionarem objetos artesanais e painis relacionados ao contedo lingustico aprendido. Consiste neste primeiro ano em atividades de reforo e extenso de contedos trabalhados em classe. Sugerimos que algumas atividades de recorte e colagem sejam feitas em casa.
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SUPPLEMENTARY ACTIVITIES
Atividades extras ligadas ao contedo das unidades. Elas podem ser usadas nas escolas que possuem duas aulas por semana. Atividades extras desenvolvidas para algumas datas comemorativas.

cones
Utilizamos cones para facilitar o entendimento do aluno na realizao de tarefas e tambm para ensinar comandos. No 1 - ano utilizamos: DRAW, COLOR, CUT, GLUE, TEAR, CLAP HANDS e STAMP FEET. Eles devem ser explorados, explicados aos alunos e demonstrados, usando mmica. Sugerimos que os alunos tambm faam repetio das palavras representadas pelos cones.

Attachments
Material que compe as atividades para recortar e colar.

Manual do professor
Orientaes metodolgicas lio por lio, sugestes de atividades, atividades extras (Supplementary activities e Special days), duas avaliaes e bilhete para pais ou responsveis fotocopiveis.

Avaliao testes fotocopiveis


Sugerimos duas avaliaes para serem usadas no final do primeiro e do segundo semestres. O professor far a avaliao lendo junto com os alunos e usando o CD. O objetivo a compreenso auditiva e dos comandos. um momento de colher resultados para o replanejamento do professor, um feedback para o professor. Lembrar que a avaliao somente mais uma atividade que deve ser feita de forma tranquila, sem presso, visando o sucesso do aluno.

Bilhete para os pais ou responsveis


Na pgina ___ encontra-se um modelo de bilhete para os pais ou responsveis para pedido de materiais ou recados.

Attachments
No livro do professor h 9 anexos de atividades.

Orientao de como agrupar os alunos


Em muitas atividades sugerimos a organizao da classe em duplas, trios ou grupos. Ela propicia a prtica oral das estruturas e do vocabulrio estudados em cada lio. importante que o professor explique para a classe o objetivo do trabalho em grupo. importante tambm o monitoramento da atividade, circulando pela classe. O professor pode colocar uma msica de fundo durante dois minutos e este ser o tempo que os alunos tero para se agruparem.
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Seguem algumas sugestes de como organizar a classe em grupo. 1. Apontar para os alunos e dizer os nmeros 1 e 2 se a atividade for feita em 2 grupos ou 1, 2, 3 se a atividade for feita em 3 grupos. Todos os alunos que receberem os nmeros 1 devero se agrupar, todos os que receberem 2 devero se juntar rapidamente para fazer a atividade proposta, e assim por diante. 2. Trazer balas de diferentes cores e distribuir entre os alunos. Pedir que formem os pares ou grupos de acordo com a cor das balas. 3. Recortar cartes e escrever palavras e/ou colocar desenhos que possam ser agrupados em um nmero correspondente ao nmero de alunos que devero compor o grupo. Por exemplo, se o professor precisar dividir a classe em grupos de 5 alunos ele escrever e/ou desenhar 5 cores, 5 animais, 5 palavras relacionadas a praia, 5 relacionadas a cidade, 5 ao campo, 5 nmeros, sempre referentes a assuntos j trabalhados em sala de aula. Assim, os alunos se agruparo com os colegas que receberem cartes com o mesmo tema. 4. Recortar casais famosos: Minnie e Mickey, a Pequena Sereia e o Prncipe, a Bela e a Fera, e outros casais que faam parte do mundo das crianas dessa faixa etria. Distribuir os recortes entre os alunos e pedir que encontrem seus pares. 5. Pedir aos alunos que mudem de lugar usando a sentena: Change places if you: are wearing glasses, are wearing blue, like bananas/red/blue/yellow, have a dog/a bird/a cat, etc. Quando os alunos j estiverem nos lugares trocados solicitar que faam duplas com os colegas sentados atrs, na frente ou do lado. 6. Usar cartes com somas ou subtraes e resultados. Por exemplo: um carto com 1+2 e outro carto com 3 devero formar o par. Preparar diversos cartes diferentes e pedir aos alunos que encontrem seus pares. 7. Usar cartes com perguntas e respostas. 8. Usar pares de cartes com formas geomtricas de cores diferentes.

Material do apoio
32 flashcards e 4 posters Este material ser utilizado para introduzir vocabulrio e como apoio visual para jogos. CD Atividades de compreenso de linguagem oral, msicas, chants, correo de atividades. Todas as atividades que se encontram gravadas no CD esto marcadas com o cone no Caderno do aluno e no Manual do professor. Algumas atividades foram gravadas apenas como suporte para o professor, que poder us-las em sala de aula com os alunos. Por exemplo: as atividades da seo Now lets chat podem ser ultilizadas como modelo para prtica de pronncia e entonao.
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UNIT 1
Unidade Contexto Objetivos Apresentar-se, apresentar os amigos, apresentar as personagens. Contedo Linguagem do aluno Whats your name? My name is . Whos this? This is . Vocabulrio ID, name, teacher. Linguagem do professor Clap your hands, sit down, stand up. Habilidades de aprendizagem Reconhecimento de sons, palavras e ritmo. Desenvolvimento de vocabulrio, lngua, criatividade e imaginao. Interao social. Desenvolvimento de habilidades motoras grossas, finas e equilbrio.

1 (lies 1 a 3) My friends and I

UNIT 2
Unidade 2 (lies 4 a 6) Contexto The sea, the earth, the air and their animals. Objetivos Identificar os nomes de alguns animais e fazer perguntas sobre eles. Classificar animais da terra, do mar e do ar. Contedo Habilidades de aprendizagem Interdisciplinaridade

Linguagem do aluno Reconhecimento de O sistema solar e Whats this? sons, palavras e ritmo. o planeta Terra. Desenvolvimento de Vocabulrio vocabulrio, Yes, no, starfish, lngua, criatividade e turtle, fish, whale, imaginao. seahorse, dolphin, Interao social. octopus, air, water, Desenolvimento de sea, earth, dog, tiger, habilidades motoras lion, bird, humming grossas, finas e bird, hyena, equilbrio. elephant, cat, sea Classificao. turtle, shark, hippo, parrot. Linguagem do professor Clap your hands.

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UNIT 3
Unidade Contexto 3 (lies 7 a 9) The solar system Objetivos Nomear Sol e estrelas. Identificar e nomear os planetas. Aprender alguns nmeros e algumas cores. Contedo Linguagem do aluno How many ? Its big. Its small. Its yellow/red/blue/green /black/white. I won! I lost! Vocabulrio Sun, planets (Earth Mercury, Jupiter, Mars, Neptune, Uranus, Venus, Saturn), stars, colors (yellow, red, blue, green, black, white), numbers (1 to 20), big, small. Linguagem do professor How many ? What color is it? Hold hands. Who won the game? Habilidades de aprendizagem Interdisciplinaridade

Reconhecimento de sons, palavras e ritmo. Soma. (Matemtica) Desenvolvimento de vocabulrio, lngua, criatividade e imaginao. Interao social. Desenolvimento de habilidades motoras grossas, finas e equilbrio. Classificao.

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UNIT 4
Unidade 4 (lies 10 a 12) Contexto What do you see? Objetivos Identificar o planeta Terra no universo. Identificar objetos relacionados a: fazenda, cidade e praia. Descrever lugares quanto ao tamanho. Contedo Linguagem do aluno It is big. It is small. It's a farm/beach/city. This is a car. You can see boats /buildings/ducks. Vocabulrio Planet, Earth, animals, big, small, farm, beach, city, car, bus, house, tree, street, building, people, duck, horse, chicken, pig, donkey cow, dog, sand, trees, water, boats, waves, sun, sunscreen, beach umbrella. Linguagem do professor Is it big or small? What place is this? Whats there in/on a farm/city/beach? Jump. Stand up, please. This side, that side. Raise the picture. Habilidades de aprendizagem Reconhecimento de sons, palavras e ritmo. Desenvolvimento de vocabulrio, lngua, criatividade e imaginao. Interao social. Desenvolvimento de habilidades motoras grossas, finas e equilbrio. Classificao.

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UNIT 5
Unidade Contexto 5 (lies Homes 13, 14, 15) Objetivos Dizer onde mora, dizer onde moram alguns animais. Falar sobre as cores de que gosta. Contedo Linguagem do aluno A live in a house, an apartment. I like (colors). Polar bears live in the Artic. Monkeys live in the forest. Habilidades de aprendizagem Interdisciplinaridade

Reconhecimento de Moradias. sons, palavras e ritmo. Desenvolvimento de vocabulrio, lngua, criatividade e imaginao. Interao social. Desenvolvimento de Vocabulrio habilidades motoras street, big, small, yellow, grossas, finas e green, blue, red, numbers equilbrio. (1 to 15), apartment, Classificao. house, city, farm, forest, ice, trees, country, Artic.

Linguagem do professor Clap hands, stamp feet. Arms up. Squat.Jump. Stand up. Where do monkeys live? Where do you live? Do you live in the city or in the country?

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UNIT 6
Unidade Contexto Objetivos Contedo Linguagem do aluno I like (food). And you? Do you like? ? Yes, I do./No, I don/t. Vocabulrio Broccoli, spinach, carrot, lettuce, potatoes, strawberry, apple, banana, grapes, chicken, meat, pork, fish, vegetables, fruit. Linguagem do professor What do you like to eat? What is your favorite food? Habilidades de aprendizagem Interdisciplinaridade

6 (lies Food, likes Falar sobre 16, 17, 18) and dislikes alimentos de que gosta. Fazer perguntas sobre eles. Responder afirmativa e negativamente.

Reconhecimento de Alimentao. sons, palavras e ritmo. Desenvolvimento de vocabulrio, lngua, criatividade e imaginao. Interao social. Desenolvimento de habilidades motoras grossas, finas e equilbrio. Classificao.

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UNIT 7
Unidade Contexto 7 (lies Pollution 19, 20, 21) and recycling Objetivos Perguntar e responder O que ?(Whats this?). Falar sobre diferentes materiais: plstico, metal, papel e vidro. Nomear brinquedos e falar sobre eles. Nomear formas: tringulo, retngulo, crculo, quadrado, paralelogramo. Revisar cores: azul, amarelo, verde, vermelho, preto e branco. Contedo Linguagem do aluno Whats this? Its a/an (toys) Its plastic. Its metal; its paper; its glass. Habilidades de Interdisciplinaridade aprendizagem

Reconhecimento Reciclagem e poluio. de sons, palavras Formas geomtricas. e ritmo. Desenvolvimento de vocabulrio, lngua, criatividade e Vocabulrio imaginao. Garbage, metal, glass, paper Interao social. and plastic, plastic bags, Desenvolvimento paper wrappings, bottles and de habilidades cans, toy cars, dolls, buckets, motoras grossas, spade, paper plane, ball, finas e equilbrio. plastic plate, pans, triangle, rectangle, square, circle, parallelogram, robot. Linguagem do professor Is it important to recycle? What can we recycle? Do you donate/recycle/ repair your toys? What is this/that? Who are the characters? Where are they? Is the beach clean? Lets help the planet. Cars/dolls are made of metal/plastic.

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UNIT 8
Unidade Contexto Objetivos Contedo Linguagem do aluno Its a circle/a triangle/ a square/a rectangle/ a parallelogram. What is it? Guess! It a bus/a car/a train/a plane. Yes, I do. No, I dont. Vocabulrio Triangle, circle, square, rectangle. parallelogram, bus, car, phone, train, ship, boat, Christmas tree. Linguagem do professor Look! Its a . How many ? What shapes can you see? Lets make a Christmas tree. Habilidades de Interdisciplinaridade aprendizagem Reconhecimento Formas geomtricas. de sons, palavras Meios de transporte. e ritmo. Desenvolvimento de vocabulrio, lngua, criatividade e imaginao. Interao social. Desenvolvimento de habilidades motoras grossas, finas e equilbrio.

8 (lies Transportation, Retomar 22, 23 24) shapes and formas Christmas geomtricas. Trees. Identificar e nomear meios de transporte. Responder afirmativa e negativamente.

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U N I T
Observao: A pgina de identificao ser feita como Homework da Lesson 3.

Lesson 1 My friends and I


Observao: Prepare os dedoches1 (finger puppets) com antecedncia para o primeiro dia de aula usando os moldes que esto no attachment 1 do Caderno do aluno. Os dedoches do professor podem ser feitos de EVA ou feltro. Traga um molde do dedoche j pintado e recortado para demonstrar classe como colar no Homework. Entre na sala de aula com todos os dedoches em sete dedos das mos (seis personagens e Lionel). Cumprimente os alunos usando os dedoches e dizendo Hello, my name is Lucas, mostrando o dedoche Lucas. Apresente todas as personagens por meio dos dedoches. Explique que Lionel ser nosso mascote. Em seguida um dos dedoches pergunta: Hello, whats your name? olhando em sua direo. O professor responde My name is __________. Im the teacher. Em seguida um dos dedoches pergunta para um aluno Whats your name? O aluno pode responder usando somente seu nome. Faa a pergunta para mais cinco alunos. Na pgina 8, apresente o cone Look and learn. Faa mmica, mostrando os olhos da palavra Look. Explique que toda vez que este cone aparecer os alunos aprendero situaes novas. Apresente novamente as personagens usando a ilustrao do livro. Aponte cada um dos dedoches e diga This is Lucas/Iara/Pedro/Bia/Nando/Laura/Lionel.

Chame a ateno dos alunos para o cone Now lets chat. Explique que nessa seo eles vo conversar com seus colegas. Mostre Lionel fazendo a pergunta Whats your name? para o dedoche Bia que responde com seu nome: My name is Bia. Faa repetition em grupo de Whats your name? Nesse momento exemplifique como os alunos devero proceder. Pea a cinco alunos que faam a pergunta para os dedoches do professor apontando para um deles. O professor responde My name is _________ com os nomes dos respectivos dedoches. Solicite classe toda que repita My name is ______. Em seguida escolha dois alunos e pea a um deles que pergunte Whats your name? e ao outro que responda My name is _______. Pea aos alunos que levantem e faam a pergunta para diversos colegas de classe. Essa atividade est gravada no CD (faixa 1) como referncia para o professor.

Fantoche para pr no dedo. Palavra ainda no dicionarizada.

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Chame a ateno dos alunos para o cone Sing along. Mostre que h uma nota musical no lugar da letra I. Explique que toda vez que virem esse cone eles cantaro. Coloque o CD (faixa 2) e pea aos alunos que ouam a msica incentivando-os a cantar junto com o professor. Script: Whats your name? My name is Lucas. My name is Bia. My name is Lionel. Whats your name? Whats your name? Whats your name? Whats your name?

Chame a ateno dos alunos para o cone Homework explicando que toda vez que virem esse cone eles tero uma tarefa para ser feita em casa. Todas as atividades de Homework devero ser explicadas e iniciadas na sala de aula para que no haja dvidas em casa. Observao: Se sua escola tem duas aulas por semana, fazer os dedoches em sala de aula. No attachment 1 do Caderno do aluno os alunos encontraro os moldes para fazerem seus dedoches. Reforce que eles devem pintar antes de recortar e devem colar no local assinalado. Pea aos alunos que preparem os dedoches em casa. Explique a importncia de trazer os dedoches prontos: eles sero utilizados na aula seguinte.

SUPPLEMENTARY ACTIVITIES
1. Blinds man game Esta atividade dever ser feita na quadra ou no ptio. Divida a classe em grupos de cinco alunos. Para cada grupo, faa um quadrado grande no cho com fita crepe. Cada grupo dever ficar no interior de um quadrado. Um aluno vendado com um leno. Ele deve tentar pegar os outros do grupo. Quando ele pegar ou encostar em um aluno do grupo ele pergunta Whats your name?. O aluno responde Guess! e o vendado tenta adivinhar seu nome. Se ele acertar o aluno recebe a venda e se ele errar continua vendado. 2. Whats your name? Prepare tirinhas de papel com nomes de pessoas ou personagens famosas (ex.: Mickey, Goofy, Donald Duck, Harry Potter, Hermione, Tarsila do Amaral, Nino do Castelo R Tim Bum, etc). Leve em considerao o perfil do seu grupo ao preparar a atividade e escolher os nomes. Coloque todas as tirinhas dentro de um recipiente e pea a cada aluno que tire um papel. Em seguida eles perguntam uns para os outros Whats your name? e respondem de acordo com o nome que eles tiraram.
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Lesson 2 Who is this?


Inicie a aula colocando o CD e cantando a msica Whats your name? para indicar que esta a aula de Ingls e para os alunos terem a oportunidade de ouvir e cantar a msica novamente. Incentive os alunos a cantar. uma maneira excelente de exercitar a pronncia, a entonao e o ritmo.

Coloque cinco dos dedoches e mostre um deles para os alunos perguntando: Whos this? Os alunos podem responder somente com o nome da personagem. Faa a pergunta Whos this? sobre todas as personagens para a classe. Em seguida pea aos alunos que abram o livro na pgina 11, usando Open your books on page 11, please. Fazer mmica. Se necessrio, dizer em portugus tambm. Chame a ateno dos alunos para a ilustrao de Lionel onde ele pergunta para a professora Who is this? Apresente as autoras para a classe: This is Louise, this is Ligia.

Chame a ateno dos alunos para a ilustrao das crianas usando os dedoches e fazendo a pergunta Whos this? e respondendo This is Pedro. Faa repetition com a classe toda da pergunta Whos this? e pratique a resposta This is ________ usando os dedoches. Demostrar com um aluno perguntando a ele Whos this? apontando para um de seus dedoches. O aluno deve responder This is ____________. Organize a classe em pares e pea aos alunos que escolham cinco dos seus dedoches para praticarem com o colega a pergunta e resposta. Eles devem apontar para os dedoches de seu par e perguntar Whos this?, e o par responde This is _______. Solicite que invertam as falas, para que ambos possam perguntar e responder. Essa atividade est gravada no CD (faixa 3) como referncia para o professor.

Chamar a ateno dos alunos para o cone Lets have fun: nessa seo as atividades sero mais ldicas. Explique aos alunos que faro um jogo como Vivo ou Morto. Pratique primeiramente com eles stand up e sit down. Dizer stand up e todos os alunos se levantam, dizer sit down e todos se sentam. Faa isso algumas vezes para que eles entendam o que fazer. O objetivo associar movimento ao entendimento. Coloque os dedoches novamente e diga This is Ligia mostrando Pedro. Em seguida como resposta eles devem dizer No e stand up. Explique aos alunos que se o professor acertar eles dizem Yes e se mantm sentados, e se ele errar eles devem dizer No e se levantar. Uma outra possibilidade o professor colocar a mo com os dedoches acima da cabea, mostrar um dos dedoches e tentar adivinhar quem . Se acertar eles dizem Yes e se mantm sentados e se errar eles dizem No e se levantam. Aps fazer a atividade com alguns dedoches, como sugesto pea a um aluno que venha frente da sala e faa como o professor.
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Mostre aos alunos o attachment 2 do Caderno do aluno e explique que eles devem recortar em casa o Memory Game para que possam us-lo na aula seguinte. Se houver tempo, recorte o Memory Game em sala de aula para ser usado na aula seguinte.

SUPPLEMENTARY ACTIVITIES
1. Chinese whispers Esta uma atividade semelhante ao telefone sem fio. Organize os alunos em rodas de no mnimo 10 alunos. D uma sentena ou palavra que tenha sido praticada em sala de aula a um aluno de cada roda e pea a ele que repita no ouvido do colega ao lado e assim por diante at chegar ao ltimo. Solicite a esse ltimo que diga a palavra ou sentena que ouviu e verifique se a mesma que voc disse ao primeiro. O grupo que conseguir chegar ao final com a mesma palavra ou sentena ganha a competio. Faa vrias vezes. Voc pode usar, por exemplo, One cat, two cats, three cats ou My name is Mickey Mouse ou This is my pet dog. 2. Who is this? Pea aos alunos que desenhem, em cada tringulo, pessoas diferentes de sua famlia ou animais de estimao. Organize a classe em duplas e cada aluno pergunta apontando para o desenho de seu par: Who is this? O par responde This is _____ (nome da pessoa ou animal).

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