ECOLE DU LOUVRE

Judicalle Pace

ANNEXES

Mmoire dtude (2nde anne de 2me cycle) en mdiation

prsent sous la direction du Professeur Claire Merleau-Ponty et Mme Maryvonne Deleau Anne 2011-2012
SOMMAIRE
ANNEXE 1 : EXTRAIT DE TEXTES DE LA LOI N 75-534 DU 30 JUIN 1975 DORIENTATION EN FAVEUR DES PERSONNES HANDICAPEES ............................................................................................ 4

ANNEXE 2 :

CLASSIFICATION INTERNATIONALE DES HANDICAPS : DEFICIENCES,

INCAPACITES ET HANDICAPS ................................................................................................................. 6

ANNEXE 3 : EXTRAITS DE TEXTES DE LA LOI N91-663 DU 13 JUILLET 1991 PORTANT DIVERSES MESURES DESTINEES A FAVORISER LACCESSIBILITE AUX PERSONNES HANDICAPEES DES LOCAUX DHABITATION, DES LIEUX DE TRAVAIL ET DES

INSTALLATIONS RECEVANT DU PUBLIC .............................................................................................. 7

ANNEXE 4 : EXTRAITS DE TEXTES DE LA LOI N2005-102 DU 11 FEVRIER 2005 POUR LEGALITE DES DROITS ET DES CHANCES, LA PARTICIPATION ET LA CITOYENNETE DES PERSONNES HANDICAPEES ................................................................................................................... 10

ANNEXE 5 : EVALUATION DE LA PLACE DES PROJETS HANDICAPS VISUELS AU SEIN DE QUELQUES INSTITUTIONS MUSEALES................................................................................................ 15 ANNEXE 5.a : Analyse de lattention accorde au public handicap au sein des dpartements......................... 16 ANNEXE 5.b : Analyse des institutions musales labellises Tourisme et Handicap ou engages au sein du comit de pilotage de la mission Culture et Handicap ...................................................................................... 17 ANNEXE 5.c : Loffre de visite pour le public handicap visuel ....................................................................... 19 ANNEXE 5.d : Le public cible des offres proposes pour le public handicap visuel ........................................ 21

ANNEXE 6 : REFERENTS HANDICAPS AU SEIN DES MUSEES DE LA VILLE DE PARIS .............. 22

ANNEXE 7 : REPONSES OBTENUES AU QUESTIONNAIRE ENVOYE A QUELQUES MUSEES PARISIENS................................................................................................................................................... 24 ANNEXE 7.a : Rponse du muse du Louvre ................................................................................................... 24 ANNEXE 7.b : Rponse du muse du Petit-Palais ............................................................................................ 30 ANNEXE 7.c : Rponse de la Maison de Victor Hugo ...................................................................................... 35 ANNEXE 7.d : Rponse de la Cit de la musique ............................................................................................. 39

ANNEXE 8 : FREQUENTATION DU MUSEE CERNUSCHI ................................................................. 44

ANNEXE 9 :CHIFFRES DE FREQUENTATION DU PUBLIC HANDICAPE DU MUSEE CERNUSCHI EN 2011 ........................................................................................................................................................ 45 ANNEXE 10 : ANALYSE DE LOFFRE CULTURELLE DU MUSEE CERNUSCHI : EXEMPLE DE LATELIER ORIGAMI ............................................................................................................................... 46 ANNEXE 11 : COMPTE-RENDU DE LENTRETIEN AVEC HOELLE CORVEST-MOREL AU MUSEE CERNUSCHI, 29 MARS 2012, 15h ............................................................................................... 50

ANNEXE 12 : FICHES DE VISITE ELABOREES POUR LE PUBLIC ENFANT DEFICIENT VISUEL......................................................................................................................................................... 53 ANNEXE 12.a : Cest lheure du repas............................................................................................................ 53 ANNEXE 12.b : A la dcouverte de lcriture chinoise..................................................................................... 65

ANNEXE 13 : FICHE DE VISITE ELABOREE POUR LE PUBLIC ADULTE DEFICIENT VISUEL ........................................................................................................................................................ 77

ANNEXE 14 : CAHIER DES CHARGES POUR LA REALISATION DU GUIDE DE VISITE EN RELIEF ET BRAILLE ............................................................................................................................... 92 ANNEXE 15 : CAHIER DES CHARGES POUR LA REALISATION DE LAUDIOGUIDE ................ 100 ANNEXE 16 : TYPE DE CONTENU DETAILLE DE LOFFRE DU MUSEE CERNUSCHI POUVANT ETRE DISPONIBLE SUR LE SITE INTERNET ..................................................................................... 105

ANNEXE 17 : LISTE DE CONTACTS ASSOCIATIONS ........................................................................ 108

ANNEXE 18 : COURRIER ELECTRONIQUE TYPE A ENVOYER AUX ASSOCIATIONS ............... 111 ANNEXE 19 : CAHIER DES CHARGES POUR LA REPRODUCTION DES UVRES EN 3D .......... 116

ANNEXE 20 : BUDGET PREVISIONNEL ............................................................................................... 119

ANNEXE 1 EXTRAIT DE TEXTES DE LA LOI N 75-534 DU 30 JUIN 1975 DORIENTATION EN FAVEUR DES PERSONNES HANDICAPEES

L'Assemble nationale et le Snat ont adopt, Le Prsident de la Rpublique promulgue la loi dont la teneur suit :

Art.1er.- La prvention et le dpistage des handicaps, les soins, l'ducation, la formation et l'orientation professionnelle, l'emploi, la garantie d'un minimum de ressources, l'intgration sociale et l'accs aux sports et aux loisirs du mineur et de l'adulte handicaps physiques, sensoriels ou mentaux constituent une obligation nationale.

Les familles, l'Etat, les collectivits locales, les tablissements publics, les organismes de scurit sociale, les associations, les groupements, organismes et entreprises publics et privs associent leurs interventions pour mettre en oeuvre cette obligation en vue notamment d'assurer aux personnes handicapes toute l'autonomie dont elles sont capables.

A cette fin, l'action poursuivie assure, chaque fois que les aptitudes des personnes handicapes et de leur milieu familial le permettent, l'accs du mineur et de l'adulte handicaps aux institutions ouvertes l'ensemble de la population et leur maintien dans un cadre ordinaire de travail et de vie.

L'Etat coordonne et anime ces interventions par l'intermdiaire du comit interministriel de coordination en matire d'adaptation et de radaptation, assist d'un conseil national consultatif des personnes handicapes dont la composition et le fonctionnement seront dtermins par dcret et comprenant des reprsentants des associations et organismes publics et privs concerns.

Art. 2. - Des dispositions rglementaires dtermineront les conditions dans lesquelles sera poursuivie une politique active de prvention contre les handicaps de l'enfance, tant dans le cadre de la prinatalit que dans celui de la pathologie crbrale et de la pathologie gntique. Le ministre de la sant prsentera, dans un dlai de deux ans, un rapport sur les conditions dans lesquelles a t poursuivie cette politique ainsi que sur les rsultats provisoires obtenus.
4

CHAPITRE V DISPOSITIONS TENDANT A FAVORISER LA VIE SOCIALE DES PERSONNES HANDICAPEES Art. 49. - Les dispositions architecturales et amnagements des locaux d'habitation et des installations ouvertes au public, notamment les locaux scolaires, universitaires et de formation doivent tre tels que ces locaux et installations soient accessibles aux personnes handicapes. Les modalits de mise en oeuvre progressive de ce principe sont dfinies par voie rglementaire dans un dlai de six mois dater de la promulgation de la prsente loi.

Extraits

tirs

du

site

internet :

http://www.univ-

nancy2.fr/VIDEOSCOP/DL7/pdf/loi30juin75.pdf [rf. du 07.08.12]

ANNEXE 2 CLASSIFICATION INTERNATIONALE DES HANDICAPS : DEFICIENCES, INCAPACITES ET HANDICAPS

LOrganisation mondiale de la sant a propos une classification internationale des handicaps, officiellement adopte en France depuis 1998, qui distingue dsormais dficience , incapacit , et handicap . Ainsi dans le domaine de la sant : La Dficience correspond une perte de substance, ou altration dune fonction, dune structure psychologique, physiologique ou anatomique. Une Incapacit est un trouble fonctionnel qui correspond toute rduction (rsultant de la dficience) partielle ou totale de la capacit accomplir une activit dune faon ou dans les limites considres comme normales pour un tre humain. Elle entrane un trouble fonctionnel. Le Handicap est le dsavantage social li au prjudice qui rsulte de la dficience ou de lincapacit, et qui limite ou interdit laccomplissement dune rle considr comme normal compte tenu de lge, du sexe et des facteurs socioculturels. Le handicap marque les reprsentations quon se fait les uns des autres : limage que la personne handicape se fait delle-mme et les images que les autres personnes lui renvoient travers les regards, les attitudes ou les amnagements existants. Textes tirs du Guide de lacheteur public de produits graphiques en relief lusage des personnes dficientes visuelles,

http://www.economie.gouv.fr/files/directions_services/daj/marches_publics/oeap/gem/ 5730/5730.pdf [rf. du 07.08.12]

ANNEXE 3 EXTRAITS DE TEXTES DE LA LOI N91-663 DU 13 JUILLET 1991 PORTANT DIVERSES MESURES DESTINEES A FAVORISER LACCESSIBILITE AUX PERSONNES HANDICAPEES DES LOCAUX DHABITATION, DES LIEUX DE TRAVAIL ET DES INSTALLATIONS RECEVANT DU PUBLIC

L'Assemble nationale et le Snat ont adopt, Le Prsident de la Rpublique promulgue la loi dont la teneur suit:

CHAPITRE Ier Accessibilit des btiments Art. 1er. - L'article L.111-7 du code de la construction et de l'habitation est ainsi rdig: Art. L.111-7. - Les dispositions architecturales et les amnagements des locaux d'habitation, des lieux de travail et des tablissements et installations recevant du public, notamment les locaux scolaires, universitaires et de formation, doivent tre tels que ces locaux et installations soient accessibles aux personnes handicapes. Les modalits d'application des dispositions du prsent article sont fixes par dcret en Conseil d'Etat.

Art. 2. - La voirie publique ou prive ouverte la circulation publique doit tre amnage pour permettre l'accessibilit des personnes handicapes selon des prescriptions techniques fixes par dcret conformment aux articles L.131-2 et L.141-7 du code de la voirie routire.

Art. 3. - Le chapitre unique du titre prliminaire du livre III du code de la construction et de l'habitation est complt par un article L.301-6 ainsi rdig:

Art. L.301-6. - L'octroi des aides de l'Etat en faveur de l'habitat est subordonn au respect des rgles d'accessibilit fixes en application de l'article L.111-7. Art. 4. I. - L'article L. 421-3 du code de l'urbanisme est ainsi modifi: A. Il est insr, aprs le deuxime alina, un alina ainsi rdig:

Pour les tablissements recevant du public, le permis de construire ne peut tre dlivr que si les constructions ou les travaux projets sont conformes aux dispositions de l'article L. 111-7 du code de la construction et de l'habitation.
7

B. - En consquence, dans le dernier alina, les mots: des alinas 3 et 4 sont remplacs par les mots des quatrime et cinquime alinas et les mots prvue l'alina 3 par les mots prvue au quatrime alina. C. - Dans le premier alina, les mots: les rgles gnrales de construction prvues l'article 111-3 sont remplacs par les mots: les rgles gnrales de construction prises en application du chapitre Ier du titre Ier du livre Ier du code de la construction et de l'habitation. II. - L'article L. 111-8 du code de la construction et de l'habitation est ainsi rdig: Art. L. 111-8. - Conformment au troisime alina de l'article L. 421-3 du code de l'urbanisme, le permis de construire ne peut tre dlivr, pour les tablissements recevant du public, que si les constructions ou les travaux projets sont conformes aux dispositions de l'article L. 111-7.

Art. 5. - I. - Aprs l'article L. 111-8 du code de la construction et de l'habitation, sont insrs les articles L. 111-8-1 L. 111-8-4 ainsi rdigs:

Art. L. 111-8-1. - Les travaux qui conduisent la cration, l'amnagement ou la modification d'un tablissement recevant du public ne peuvent tre excuts qu'aprs autorisation dlivre par l'autorit administrative qui vrifie leur conformit avec les dispositions de l'article L. 111-7. Un dcret en Conseil d'Etat dfinit les modalits d'application du prsent article. Art. L. 111-8-2. - Ainsi qu'il est dit l'article L. 421-1 du code de l'urbanisme, le permis de construire tient lieu de l'autorisation exige au titre de la rglementation relative l'accessibilit des tablissements recevant du public et sa dlivrance est prcde de l'accord de l'autorit comptente pour dlivrer ladite autorisation. Art. L. 111-8-3. - L'ouverture d'un tablissement recevant du public est subordonne une autorisation dlivre par l'autorit administrative aprs contrle du respect des dispositions de l'article L. 111-7. Un dcret en Conseil d'Etat dfinit les modalits d'application du prsent article. Art. L. 111-8-4. - Un dcret en Conseil d'Etat dtermine, en tant que de besoin, les adaptations ncessaires la mise en oeuvre de la prsente section dans les dpartements d'outre-mer. II. - L'article L. 421-1 du code de l'urbanisme est complt, in fine, par un alina ainsi rdig: Le permis de construire tient lieu de l'autorisation exige au titre de la rglementation relative l'accessibilit des tablissements recevant du public et sa dlivrance est prcde de l'accord

de l'autorit comptente pour dlivrer ladite autorisation, en application de l'article L. 111-8-1 du code de la construction et de l'habitation.

Art. 6. - L'article L. 125-2 du code de la construction et de l'habitation est complt par deux alinas ainsi rdigs: Les modifications apportes doivent prserver l'accessibilit de la cabine une personne circulant en fauteuil roulant. Un dcret en Conseil d'Etat dtermine les conditions dans lesquelles, en cas de difficults techniques graves pour le maintien de l'accessibilit aux handicaps, l'autorit administrative peut accorder une drogation aux exigences soit de la scurit, soit de l'accessibilit, ou accorder un dlai supplmentaire pour y satisfaire.

Extraits

tirs

du

site

Legifrance.gouv.fr,

http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000000353816&dateText e=&categorieLien=id [rf. du 07.08.12]

ANNEXE 4 EXTRAITS DE TEXTES DE LA LOI N2005-102 DU 11 FEVRIER 2005 POUR LEGALITE DES DROITS ET DES CHANCES, LA PARTICIPATION ET LA CITOYENNETE DES PERSONNES HANDICAPEES

L'Assemble nationale et le Snat ont adopt, Le Prsident de la Rpublique promulgue la loi dont la teneur suit :

TITRE Ier : DISPOSITIONS GNRALES Article 1 Avant l'article L. 146-1 du code de l'action sociale et des familles, il est insr un article L. 146-1 A ainsi rdig : Art. L. 146-1 A. - Dans toutes les instances nationales ou territoriales qui mettent un avis ou adoptent des dcisions concernant la politique en faveur des personnes handicapes, les reprsentants des personnes handicapes sont nomms sur proposition de leurs associations reprsentatives en veillant la prsence simultane d'associations participant la gestion des tablissements et services sociaux et mdico-sociaux mentionns aux 2, 3, 5 et 7 du I de l'article L. 312-1 et d'associations n'y participant pas.

Article 2 I. - Le chapitre IV du titre Ier du livre Ier du code de l'action sociale et des familles est ainsi modifi : 1 Avant l'article L. 114-1, il est insr un article L. 114 ainsi rdig :

Art. L. 114. - Constitue un handicap, au sens de la prsente loi, toute limitation d'activit ou restriction de participation la vie en socit subie dans son environnement par une personne en raison d'une altration substantielle, durable ou dfinitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de sant invalidant. ;

2 L'article L. 114-1 est ainsi modifi : a) Le premier alina est remplac par deux alinas ainsi rdigs :

Toute personne handicape a droit la solidarit de l'ensemble de la collectivit

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nationale, qui lui garantit, en vertu de cette obligation, l'accs aux droits fondamentaux reconnus tous les citoyens ainsi que le plein exercice de sa citoyennet. L'Etat est garant de l'galit de traitement des personnes handicapes sur l'ensemble du territoire et dfinit des objectifs pluriannuels d'actions. ;

b) Le second alina est supprim ;

Article 3 Aprs l'article L. 114-2 du code de l'action sociale et des familles, il est insr un article L. 114-2-1 ainsi rdig : Art. L. 114-2-1. - Le Gouvernement organise tous les trois ans, compter du 1er janvier 2006, une confrence nationale du handicap laquelle il convie notamment les associations reprsentatives des personnes handicapes, les reprsentants des organismes gestionnaires des tablissements ou services sociaux et mdico-sociaux accueillant des personnes handicapes, les reprsentants des dpartements et des organismes de scurit sociale, les organisations syndicales et patronales reprsentatives et les organismes qualifis, afin de dbattre des orientations et des moyens de la politique concernant les personnes handicapes. A l'issue des travaux de la confrence nationale du handicap, le Gouvernement dpose sur le bureau des assembles parlementaires, aprs avoir recueilli l'avis du Conseil national consultatif des personnes handicapes, un rapport sur la mise en oeuvre de la politique nationale en faveur des personnes handicapes, portant notamment sur les actions de prvention des dficiences, de mise en accessibilit, d'insertion, de maintien et de promotion dans l'emploi, sur le respect du principe de non-discrimination et sur l'volution de leurs conditions de vie. Ce rapport peut donner lieu un dbat l'Assemble nationale et au Snat.

TITRE III : COMPENSATION ET RESSOURCES

Chapitre Ier : Compensation des consquences du handicap

Article 11 Aprs l'article L. 114-1 du code de l'action sociale et des familles, il est insr un article L. 114-1-1 ainsi rdig :
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 Art. L. 114-1-1. - La personne handicape a droit la compensation des consquences de son handicap quels que soient l'origine et la nature de sa dficience, son ge ou son mode de vie. Cette compensation consiste rpondre ses besoins, qu'il s'agisse de l'accueil de la petite enfance, de la scolarit, de l'enseignement, de l'ducation, de l'insertion professionnelle, des amnagements du domicile ou du cadre de travail ncessaires au plein exercice de sa citoyennet et de sa capacit d'autonomie, du dveloppement ou de l'amnagement de l'offre de service, permettant notamment l'entourage de la personne handicape de bnficier de temps de rpit, du dveloppement de groupes d'entraide mutuelle ou de places en tablissements spcialiss, des aides de toute nature la personne ou aux institutions pour vivre en milieu ordinaire ou adapt, ou encore en matire d'accs aux procdures et aux institutions spcifiques au handicap ou aux moyens et prestations accompagnant la mise en oeuvre de la protection juridique rgie par le titre XI du livre Ier du code civil. Ces rponses adaptes prennent en compte l'accueil et l'accompagnement ncessaires aux personnes handicapes qui ne peuvent exprimer seules leurs besoins.

Les besoins de compensation sont inscrits dans un plan labor en considration des besoins et des aspirations de la personne handicape tels qu'ils sont exprims dans son projet de vie, formul par la personne elle-mme ou, dfaut, avec ou pour elle par son reprsentant lgal lorsqu'elle ne peut exprimer son avis.

Chapitre III : Cadre bti, transports et nouvelles technologies

Article 41 I- L'article L. 111-7 du code de la construction et de l'habitation est remplac par cinq articles L. 111-7 L. 111-7-4 ainsi rdigs : Art. L. 111-7. - Les dispositions architecturales, les amnagements et quipements intrieurs et extrieurs des locaux d'habitation, qu'ils soient la proprit de personnes prives ou publiques, des tablissements recevant du public, des installations ouvertes au public et des lieux de travail doivent tre tels que ces locaux et installations soient accessibles tous, et notamment aux personnes handicapes, quel que soit le type de handicap, notamment physique, sensoriel, cognitif, mental ou psychique, dans les cas et selon les conditions dtermins aux articles L. 111-7-1 L. 111-7-3. Ces dispositions ne sont pas obligatoires pour les propritaires construisant ou amliorant un logement pour leur propre usage.
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 Art. L. 111-7-3. - Les tablissements existants recevant du public doivent tre tels que toute personne handicape puisse y accder, y circuler et y recevoir les informations qui y sont diffuses, dans les parties ouvertes au public. L'information destine au public doit tre diffuse par des moyens adapts aux diffrents handicaps.

Des dcrets en Conseil d'Etat fixent pour ces tablissements, par type et par catgorie, les exigences relatives l'accessibilit prvues l'article L. 111-7 et aux prestations que ceux-ci doivent fournir aux personnes handicapes. Pour faciliter l'accessibilit, il peut tre fait recours aux nouvelles technologies de la communication et une signaltique adapte.

Article 42 L'article L. 123-2 du code de la construction et de l'habitation est complt par une phrase ainsi rdige : Ces mesures complmentaires doivent tenir compte des besoins particuliers des personnes handicapes ou mobilit rduite.

TITRE V : ACCUEIL ET INFORMATION DES PERSONNES HANDICAPES, VALUATION DE LEURS BESOINS ET RECONNAISSANCE DE LEURS DROITS

Chapitre II : Maisons dpartementales des personnes handicapes

Article 64 Le chapitre VI du titre IV du livre Ier du code de l'action sociale et des familles est complt par deux sections 2 et 3 ainsi rdiges : Section 2: Maisons dpartementales des personnes handicapes :

Art. L. 146-3. - Afin d'offrir un accs unique aux droits et prestations mentionns aux articles L. 241-3, L. 241-3-1 et L. 245-1 L. 245-11 du prsent code et aux articles L. 412-83, L. 432-9, L. 541-1, L. 821-1 et L. 821-2 du code de la scurit sociale, toutes les possibilits d'appui dans l'accs la formation et l'emploi et l'orientation vers des tablissements et services ainsi que de faciliter les dmarches des personnes handicapes et de leur famille, il est cr dans chaque dpartement une maison dpartementale des personnes handicapes. La maison dpartementale des personnes handicapes exerce une mission d'accueil, d'information, d'accompagnement et de conseil des personnes handicapes et de leur famille,
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ainsi que de sensibilisation de tous les citoyens au handicap. Elle met en place et organise le fonctionnement de l'quipe pluridisciplinaire mentionne l'article L. l46-8 de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapes prvue l'article L. 146-9, de la procdure de conciliation interne prvue l'article L. 146-10 et dsigne la personne rfrente mentionne l'article L. 146-13. La maison dpartementale des personnes handicapes assure la personne handicape et sa famille l'aide ncessaire la formulation de son projet de vie, l'aide ncessaire la mise en oeuvre des dcisions prises par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapes, l'accompagnement et les mdiations que cette mise en oeuvre peut requrir. Elle met en oeuvre l'accompagnement ncessaire aux personnes handicapes et leur famille aprs l'annonce et lors de l'volution de leur handicap.

Textes

tirs

du

site

Legifrance.gouv.fr :

http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000000809647&dateText e=&categorieLien=id [rf. du 07.08.12]

14

ANNEXE 5 EVALUATION DE LA PLACE DES PROJETS HANDICAPS VISUELS AU SEIN DE QUELQUES INSTITUTIONS MUSEALES

Les institutions musales tudies sont les suivantes : Muses de la Ville de Paris : muse du Petit-Palais, muse dArt moderne de la Ville de Paris, Maison de Victor Hugo, muse Carnavalet, muse Cognacq-Jay, muse du Gnral Leclerc de Hauteclocque et de la Libration-muse Jean Moulin, muse Bourdelle, muse de la vie romantique, muse Cernuschi Autres muses parisiens : muse du Louvre, Centre Pompidou, muse Guimet, muse des Arts dcoratifs, Cit de larchitecture, Museum National dHistoire Naturelle, muse dOrsay, muse du Quai Branly, Cit de la musique, Cit des Sciences et de lIndustrie.

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ANNEXE 5.a : Analyse de lattention accorde au public handicap au sein des dpartements
MUSEES Muse dArt Moderne Petit Palais Muse Bourdelle Muse Cernuschi Muse de la vie romantique Maison Muse de Victor Carnavalet Hugo Muse CognacqJay Muse du Gnral Leclerc

CRITERES Service Personne particulirement dynamique au sein du service

? X X X X X X

Aucun muse de la Ville de Paris ne semble contenir un service spcifique ddi au public handicap.

Louvre MUSEES

Centre Cit des Cit de la Muse du Muse Pompidou Sciences musique Quai Branly Guimet

Muse des arts dcoratifs

MNHN

Muse dOrsay

Cit de larchitecture

CRITERES Service Personne particulirement dynamique au sein du service

x x

x x

x x

x x

x x x x

x x

x x
?

Seuls sept muses, parmi ceux tudis, comporte un service spcifiquement ddi au public handicap visuel.

16

ANNEXE 5.b : Analyse des institutions musales labellises Tourisme et Handicap ou engages au sein du comit de pilotage de la mission Culture et Handicap

MUSEES CRITERES Label Tourisme et Handicap Participation la mission Culture et Handicap

Muse dArt Moderne

Petit Palais

Muse Bourdelle

Muse Cernuschi

Muse de la vie Maison de Muse romantique Victor Carnavalet Hugo

Muse CognacqJay

Muse du Gnral Leclerc

Handicap moteur, handicap auditif

Parmi les muses de la Ville de Paris, seule la Maison de Victor Hugo semble tre particulirement dynamique sur la question du handicap, bien que seulement pour le handicap moteur et auditif.

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Louvre MUSEES

Centre Cit des Pompidou Sciences

Cit de la Muse du Muse musique Quai Branly Guimet

Muse des arts dcoratifs

MNHN

Muse dOrsay

Cit de larchitecture

CRITERES Label Tourisme et Handicap

Handicap moteur, Handicap auditif, Handicap mental

Handicap moteur, Handicap auditif, Handicap mental

Handicap moteur, Handicap auditif, Handicap mental, Handicap visuel X X X X

Handicap moteur, Handicap auditif, Handicap mental

Handicap moteur, Handicap auditif, Handicap mental

Participation la mission Culture et Handicap

Nous pouvons observer par ce tableau que la question du handicap visuel nest encore que trop peu prsente au sein des politi ques : seule la Cit des Sciences et de lIndustrie possde le label Tourisme et Handicap pour ce public .

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ANNEXE 5.c : Loffre de visite pour le public handicap visuel

MUSEES Muse dArt Petit Moderne Palais Muse Bourdelle Muse Cernuschi Muse de la vie romantique Maison de Muse Victor Carnavalet Hugo Muse CognacqJay Muse du Gnral Leclerc

CRITERES Documents daide la visite Audioguide adapt Parcours de visite autonome Dispositif tactile permanent

X X X (possibilit de toucher quelques uvres du muse)

Visite tactile Parcours de visite guide Utilisation dune mallette pdagogique Visite orale (descriptive, conte) Peinture, cramique, gravure, sculpture

X X

X X

X X

Ateliers

Encore trop peu de muses de la Ville de Paris proposent des aides la visite autonome au public handicap visuel. Cependant, la proposition de visite tactile semble bien amorce.

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MUSEES

Louvre

Centre Pompidou

Cit des Sciences

Cit de la Muse du Muse musique Quai Guimet Branly

Muse des MNHN arts dcoratifs

Muse dOrsay

Cit de larchitecture

Parcours visite autonome

CRITERES de Documents daide la visite Audioguide adapt Dispositif tactile permanent

X X (Galerie des enfants) X X X

Parcours de visite guide

Visite tactile X Utilisation dune mallette pdagogique Visite orale (descriptive, conte) X X X X

Ateliers

Peinture, cramique, gravure, sculpture

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ANNEXE 5.d : Le public cible des offres proposes pour le public handicap visuel

Type de public touch par les activits Public Jeune Pas de propositions spcifiques Propositions spcifiques la fois pour adultes et enfants

Adulte

Nombre de muses de la ville de Paris

Nombre de muses parisiens

Total (19)

12

Trs peu de muses font de distinction spcifique : les propositions sont uniques pour le public dficient visuel dans sa totalit. Il n'y a pas forcment pour tous la ncessaire prise en compte des besoins diffrents des adultes et des enfants.

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ANNEXE 6 REFERENTS HANDICAPS AU SEIN DES MUSEES DE LA VILLE DE PARIS

Muse dArt moderne de la Ville de Paris 11 Avenue du Prsident Wilson 75116 Paris Contact : Marie-Josphe Brengier Marie-josephe.berengier@paris.fr Tel : 01 53 67 40 95 80

Muse Cernuschi, muse des Arts de lAsie de la Ville de Paris 7 Avenue Vlasquez 75008 Paris Contacts : Maryvonne Deleau et Camille Bailly Maryvonne.deleau@paris.fr Camille.bailly@paris.fr

Maison de Balzac 47 Rue Raynouard 75016 Paris Contact : Lina Csaire Lina.cesaire@paris.fr Tel : 01 55 74 41 90

Tel : 01 53 96 21 73/72

Muse Cognacq-Jay, muse du XVIIIe sicle de la Ville de Paris 8 Rue Elzvir 75003 Paris Contact : Nathalie Flom

Muse Bourdelle 18 rue Antoine Bourdelle 75015 Paris Contact : Laurence Oudry Laurence.oudry@paris.fr Tel : 01 49 54 73 77

Nathalie.flom@paris.fr Tel : 01 40 27 88 44

Galliera, muse de la Mode de la Ville de Paris 10 Avenue Pierre 1er de Serbie 75116 Paris

Muse Carnavalet, Histoire de Paris 23 rue de Svign 75003 Paris Contact : Karine Marquet Karine.marquet@paris.fr Tel : 01 44 59 58 32

Contact : Marie-Jeanne Fuster Marie-jeanne.fuster@paris.fr Tel : 01 56 52 86 21

22

Muse

du

gnral

Leclerc

de

Muse de la vie romantique Htel Scheffer-Renan 16 Rue Chaptal 75009 Paris Contact : Emilie-Juliette Gauby Emilie-juliette.gauby@paris.fr Tel : 01 55 31 95 72

Hauteclocque et de la Libration de Paris-Muse Jean Moulin 23 alle de la 2e DB- Jardin Atlantique 75015 Paris Contact : Ccile Cousseau Cecile.cousseau@paris.fr Tel : 01 40 64 39 44

Petit Palais, muse des Beaux-Arts de la Ville de Paris Avenue Winston Churchill 75008 Paris Contacts : Fabienne Cousin et Nathalie Roche Fabienne.cousin@paris.fr Nathalie.roche@paris.fr Tel : 01 53 43 40 38/67

Muse Zadkine 100 bis rue dAssas 75006 Paris Contact : Arnaud Claus Arnaud.claus@paris.fr Tel : 01 55 42 77 20

Maison de Victor Hugo 6 Place des Vosges 75004 Paris Contact : Inga Walc-Bezombes Inga.wlac-bezombes@paris.fr Tel : 01 42 72 87 14

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ANNEXE 7 REPONSES OBTENUES AU QUESTIONNAIRE ENVOYE A QUELQUES MUSEES PARISIENS

ANNEXE 7.a : Rponse du muse du Louvre Personne interroge : Michel Lo Monaco Poste : Charg de fidlisation - Cellule des programmes spcialiss - Service de la fidlisation des publics - Direction du Dveloppement et du Mcnat Nom du muse : Muse du Louvre Actuellement tudiante en Master 2 Mdiation culturelle lEcole du Louvre, je ralise un mmoire sur les offres culturelles destines au public dficient visuel. Dans un premier temps, je mattache dterminer les offres existantes pour ce public et les problmatiques quelles peuvent poser. Pour cela, jai rdig ce questionnaire destination de diffrents muses afin davoir une approche multiple des offres proposes par chacun. Je vous remercie de bien vouloir le remplir afin de maider dans ma dmarche, et de me le retourner par mail ladresse suivante : judicaelle.pace@laposte.net.

QUESTIONS GENERALES Q.1 : Depuis quand le muse sest-il intress au public dficient visuel ? La premire galerie tactile a t inaugure en 1995. Q.2 : Pouvez-vous me dire pour quelles raisons profondes le muse sest proccup de cet accueil et a mis en place des programmes spcifiques ? En 1793 le muse du Louvre a t cr comme le premier muse universel et se doit donc dtre un lieu accessible tous. Le public handicap est aussi inscrit comme public prioritaire du muse.

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Q.3 : Quen est -il de la frquentation de ce public au muse ? Sa prsence augmente-t-elle avec les annes ou est-elle difficile obtenir ? (si cela est possible, chiffres de frquentation 2010 ou 2011) Nous avons fait le choix de ne pas identifier les publics en situation de handicap et du champ social en visite individuelle. Quant aux groupes, nous avons reu une centaine de groupes de malvoyants ou non voyants en 2011. Nous avons augment les visites prprogrammes pour ce type de handicap suite une hausse de leur demande. LES OUTILS DAIDE A LA VISITE AUTONOME (Si aucune proposition de visite autonome nest propose au muse, passez directement la Q.7) Q.4 : Depuis quand le muse propose-t-il des aides la visite autonome? Quelle est leur nature ? Le muse propose un guide multimdia (le dernier a t conu en collaboration avec Nintendo) o sont proposes des visites descriptives. Celles-ci sont compltes par un livret tactile avec les descriptions des oeuvres traites dans les parcours de visite. Le muse dispose aussi dune galerie tactile munie de descriptions tactiles o le visiteur peut toucher des reproductions 1 : 1 doeuvres sculptes prsentes dans les collections du muse (thme actuel : lenfance). A partir de septembre 2012 les visiteurs du muse pourront dcouvrir le nouveau Dpartement des Arts de lIslam laide dun parcours tactile intgr aux collections permanentes exposes. Q.5 : Pourquoi avoir choisi ces types doutils ? Quapportent -ils prcisment aux personnes dficientes visuelles ? Ces outils sont conus pour apporter ce type de public une autonomie de visite et faciliter donc leur venue au muse.

Q.6 : Quelle a t la dmarche de conception? Combien de temps cela a-t-il pris ? LOFFRE DE VISITES GUIDEES Q.7 : Quels types de visites et/ou ateliers le muse propose-t-il au public dficient visuel ? Lobjectif du muse du Louvre est de rendre tous les ateliers et les visites accessibles et adaptes tout type de handicap. Une fois par mois une visite descriptive et tactile est prprogramme. Voici quelques exemple de titre datelier propos aux publics malvoyants ou
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non voyants : le corps sculpt ; la naissance de lcriture : le cuniforme ; mosaque, limage fragmente. Et de visites : toucher pour voir ; promenades architecturales ; promenades musicales.

Q.8 : Ces visites sont-elles organises rgulirement selon un calendrier prcis ou sur rservation ? Pourquoi ? Les visites descriptives et tactiles sont organises un samedi par mois. Il est aussi possible davoir sur rservation des visites guides.

Q.9 : Si des visites tactiles sont proposes, le public touchent-ils directement des oeuvres du muse ou des images tactiles ? Il est interdit de toucher les oeuvres exposes dans les salles du muse (conservation prventive). Dans les visites descriptives et tactiles les visiteurs touchent des images tactiles (thermogonfles).

Q.10 : Certaines de ces visites mlent-elles la fois un public voyant et un public dficient visuel, ou sont-elles spcifiquement destines au public handicap visuel ? En gnral dans les visites descriptives et tactiles les accompagnateurs voyants participent la dcouverte du muse avec le public en situation de handicap. Ces visites (ouvertes tout type de visiteurs) sont de toute faon spcifiquement conues pour ce type de public. Q.11 : Comment sest effectu le choix des thmes et des oeuvres proposer ? Pour la Galerie tactile et le parcours tactile au sein du nouveau Dpartement des Arts de lIslam le choix sest fait avec les dpartements concerns. Pour les visites indi viduelles prprogrammes le choix est issu dune triple volont : ouvrir tous les espaces du muse tous les types de public, faire participer les visiteurs en situation de handicap lactualit du muse (expositions temporaires etc.), rpondre aux demandes des visiteurs. Q.12 : Pouvez-vous me dcrire le droulement dune de ces visites ? Les oeuvres choisies sont dcrites par un intervenant du muse aux visiteurs qui peuvent se servir de dessins thermogonfls pour amliorer leur comprhension.

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Q.13: Que pensez-vous de ce droulement ? Fonctionne-t-il de manire optimale, tant sur le plan de lorganisation, que du contenu ? Il sagit dun droulement volutif bas sur les retours et suggestions de nos visiteurs.

Q.14 : Les confrencier(e)s qui animent ces visites ont-ils suivis une formation de sensibilisation au handicap visuel ? Si oui, pourquoi le muse a-t-il jug cela ncessaire? Oui, la visite descriptive ayant des particularits auxquelles un confrencier pas form peut difficilement rpondre.

Q.15 : Pour revenir ces visites, quels outils de mdiation ou supports, sont utiliss au cours de ces dernires ? Pourquoi les avoir choisis ? Nous utilisons un support tactile (des dessins thermogonfls) pour intgrer et rendre concrte lexprience de visite descriptive.

Q.16 : Parmi les propositions de visites faites par le muse au public dficient visuel, trouvezvous quune de ces dernires soit plus demande que les autre s ? Si oui, savez-vous pourquoi? Nous proposons des thmes de visite diffrents chaque mois afin de rendre accessibles et faire dcouvrir toutes les richesses du muse. Les visites ralises sont reproposes sur demande.

Q.17 : Combien de personnes, en moyenne, rassemble chacune de ces visites ? Dans les visites descriptives et tactiles le maximum de membres dun groupe est de 12 personnes, accompagnateurs inclus. Q.18 : Le muse a-t-il men des tudes de frquentation, de satisfaction, ou dvaluation de ces activits auprs du public cible ? Si oui, quels en sont les rsultats ? Le muse na pas men des tudes concrtes. Nous avons par contre beaucoup de retours terrain. Q.19 : Quest-ce qui selon vous pourrait tre amlior au sein de ces propositions ? Les objectifs du muse sont de le rendre toujours plus ouvert et accessible en adaptant nos programmes et dispositifs aux retours que nous recevons de la part des visiteurs. Nous souhaitons que, comme dans le dpartement des Arts de lIslam qui va ouvrir en septembre, des outils de visite pour tout type de public (parcours tactiles etc.) soient intgrs aux
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collections permanentes et que des supports daide la visite soient galement raliss pour toutes les expositions temporaires du muse.

LE BUDGET Q.20 : Disposez-vous dun budget spcifique pour les activit s ? Nous disposons dun budget global pour toute action en faveur des visiteurs en situation de handicap.

Q.21 : La contrainte budgtaire influence-t-elle la forme des animations ? Si oui, de quelle manire ? La contrainte budgtaire ninfluence pas la forme des activits et des programmes proposs mais plutt leur nombre. LINFORMATION CULTURELLE Q.22 : Quelles dmarches le muse adopte-t-il pour informer ce public de loffre propose ? (Communication identique la communication gnrale du muse ou communication cible ?) La communication autour de loffre culturelle propose aux publics en situation de handicap se fait travers un double canal. Avec la communication gnrale du muse dans le trimestriel du Louvre, et de faon cible par lettre lectronique. ET LA COMMUNICATION AUTOUR DE LOFFRE

Q.23 : Quels supports sont utiliss ?

Q.24 : Au regard de la frquentation de ce public au muse, pensez-vous que la communication a eu un impact? Oui.

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Q.25 : Le muse mne-t-il des partenariats avec des associations et/ou des instituts spcialiss regroupant des personnes dficientes visuelles ? Si oui, en quoi cela consiste-t-il ? Que cela apporte-t-il ? Le muse du Louvre mne des collaborations privilgies avec des associations et des instituts spcialiss dans ce secteur mais aucune convention de partenariat na t signe avec eux. Q.26 : Avez-vous dautres choses ajouter ?

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ANNEXE 7.b : Rponse du muse du Petit-Palais Personne interroge : Catherine ANDRE Poste : Charge de projets pdagogiques et mdiation adapte Nom du muse : Petit Palais Actuellement tudiante en Master 2 Mdiation culturelle lEcole du Louvre, je ralise un mmoire sur les offres culturelles destines au public dficient visuel. Dans un premier temps, je mattache dterminer les offres existantes pour ce public et les problmatiques quelles peuvent poser. Pour cela, jai rdig ce questionnaire destination de diffrents muses afin davoir une approche multiple des offres proposes par chacun. Je vous remercie de bien vouloir le remplir afin de maider dans ma dmarche, et de me le retourner par mail ladresse suivante : judicaelle.pace@laposte.net.

QUESTIONS GENERALES Q.1 : Depuis quand le muse sest-il intress au public dficient visuel ? La prise en compte du public handicap visuel au Petit Palais sest faite depuis de nombreuses annes mais de faon systmatique depuis la rouverture du muse fin 2005 (aprs une fermeture de 5 ans pour travaux de rnovation). Q.2 : Pouvez-vous me dire pour quelles raisons profondes le muse sest proccup de cet accueil et a mis en place des programmes spcifiques ? Cette dmarche sinscrit dans la politique gnrale de la Direction des Affaires Culturelles de la Ville de Paris daccueil de tous les publics dans les tablissements culturels municipaux. Q.3 : Quen est-il de la frquentation de ce public au muse ? Sa prsence augmente-t-elle avec les annes ou est-elle difficile obtenir ? (si cela est possible, chiffres de frquentation 2010 ou 2011) La frquentation du public dficient visuel augmente nettement au Petit Palais depuis les 3 dernires annes. Cette augmentation est directement lie laugmentation de notre offre dactivits.

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LES OUTILS DAIDE A LA VISITE AUTONOME (Si aucune proposition de visite autonome nest propose au muse, passez directement la Q.7) Q.4 : Depuis quand le muse propose-t-il des aides la visite autonome? Quelle est leur nature ? Q.5 : Pourquoi avoir choisi ces types doutils ? Quapportent -ils prcisment aux personnes dficientes visuelles ?

Q.6 : Quelle a t la dmarche de conception? Combien de temps cela a-t-il pris ? LOFFRE DE VISITES GUIDEES Q.7 : Quels types de visites et/ou ateliers le muse propose-t-il au public dficient visuel ? Le Service Educatif et Culturel du Petit palais propose au public handicap visuel un accueil soit en groupes constitus pour les activits suivantes : contes, visites autour de larchitecture Le Petit Palais les yeux ferms , visite autour de la peinture La peinture les yeux ferms , atelier autour de la gravure Empreinte et gravure soit en individuels autour dun programme dactivits qui change tous les 4 mois (consultable en ligne sur le site du petit palais) : visites La peinture les yeux ferms , visites contes Ecouter la peinture et visite littraire dans lexposition du moment.

Q.8 : Ces visites sont-elles organises rgulirement selon un calendrier prcis ou sur rservation ? Pourquoi ? Les visites pour les groupes se font sur rservation, la demande. Les visites pour

individuels sont organises dates fixes (environ 2 dates par mois) et sur rservation galement. Q.9 : Si des visites tactiles sont proposes, le public touchent-ils directement des uvres du muse ou des images tactiles ? Ces visites bases sur la multisensorialit (approche des uvres dart par tous les sens) sont bien sr trs axes sur lapproche tactile des uvres mais sans les toucher directement et en passant par le biais de supports spcifiques qui peuvent tre des reproductions de sculptures, des dessins en reliefs, des copies de tableaux tactiles

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Q.10 : Certaines de ces visites mlent-elles la fois un public voyant et un public dficient visuel, ou sont-elles spcifiquement destines au public handicap visuel ? Nous proposons des visites littraires dans lexposition du moment qui mlent public dficient visuel et public voyant. Une proposition de visite confrence avec la mallette multisensorielle peinture est ltude sur la thmatique du regard avec les deux publics. Q.11 : Comment sest effectu le choix des thmes et des uvres proposer ? Les diffrents thmes proposs lont t au fur et mesure de lactualit du Petit Palais : au moment de la rouverture (2005) il semblait opportun de proposer une visite autour de larchitecture du btiment, au moment de lexposition consacre Rembrandt graveur, un atelier autour des techniques de gravure, au moment de lexposition autour du sculpteur Jean Carris, une visite et un atelier sculpture. La mallette multisensorielle autour de la peinture, et les visites qui sont organises avec, est un projet un peu part et dune dimension beaucoup plus ambitieuse, pour lequel nous avons bnfici dun mcnat extrieur, via le Bureau des Muses de la Direction des Affaires Culturelles de la Ville de Paris. Q.12 : Pouvez-vous me dcrire le droulement dune de ces visites ? Les visites contes se droulent en salle devant les uvres. Les visites confrences et les ateliers se droulent en deux temps : - une partie dans les salles (en gnral au dbut mais pas obligatoirement) devant les uvres - une partie en atelier pour les manipulations des supports et les ralisations plastiques.

Q.13: Que pensez-vous de ce droulement ? Fonctionne-t-il de manire optimale, tant sur le plan de lorganisation, que du contenu ? Ce droulement semble tre tout fait adapt : le temps en salle est ncessaire la dcouverte des uvres et du muse et le temps en atelier permet un momen t plus intime et plus convivial pour la dcouverte des modules multisensoriels et la cration.

Q.14 : Les confrencier(e)s qui animent ces visites ont-ils suivis une formation de sensibilisation au handicap visuel ? Si oui, pourquoi le muse a-t-il jug cela ncessaire? Les intervenants, confrenciers, conteurs et plasticiens, qui prennent en charge ces visites ont suivi une formation de sensibilisation au handicap visuel et laccueil spcifique de ces
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publics, formation propose par le Bureau des muse, avec un intervenant extrieur spcialis, et par moi-mme en interne. Une formation est indispensable pour la prise en compte du handicap visuel et de limportance dun accueil spcifique pour ces publics.

Q.15 : Pour revenir ces visites, quels outils de mdiation ou supports, sont utiliss au cours de ces dernires ? Pourquoi les avoir choisis ? Supports multisensoriels bass sur lapproche visuelle (pour les malvoyant s), tactile (en grande partie) mais galement auditive et olfactive. Le jeu des correspondances sensorielles est important dans lapproche des uvres dart et permet de satisfaire tous les types de handicaps visuels.

Q.16 : Parmi les propositions de visites faites par le Muse au public dficient visuel, trouvezvous quune de ces dernires soit plus demande que les autres ? Si oui, savez-vous pourquoi ? Non

Q.17 : Combien de personnes, en moyenne, rassemble chacune de ces visites ? Le nombre est limit 6 personnes dficientes visuelles et 6 accompagnateurs, pour des raisons de confort de visite. Q.18 : Le muse a-t-il men des tudes de frquentation, de satisfaction, ou dvaluation de ces activits auprs du public cible ? Si oui, quels en sont les rsultats ? Oui : pour les visites avec la mallette multisensorielle peinture un questionnaire de satisfaction a t mis en place et est exploit sous forme dinterviews enregistres puis retranscrites. Le rsultat montre une satisfaction globale et des petites choses revoir sur certains modules multisensoriels. Q.18 : Quest-ce qui selon vous pourrait tre amlior au sein de ces propositions ? Les modules olfactifs ne sont pas trs bien perus.

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LE BUDGET Q.20 : Disposez-vous dun budget spcifique pour les activits ? Oui, il existe un budget handicap qui nous permet de nous lancer dans des projets un peu plus pousss.

Q.21 : La contrainte budgtaire influence-t-elle la forme des animations ? Si oui, de quelle manire ? Tout fait. Du budget disponible va dpendre directement la qualit des supports multisensoriels proposs, quils soient tactiles ou auditifs par exemple. LINFORMATION CULTURELLE Q.22 : Quelles dmarches le muse adopte-t-il pour informer ce public de loffre propose ? (Communication identique la communication gnrale du muse ou communication cible ?) Communication cible. ET LA COMMUNICATION AUTOUR DE LOFFRE

Q.23 : Quels supports sont utiliss ? Site internet du muse, programme envoy par mail.

Q.24 : Au regard de la frquentation de ce public au muse, pensez-vous que la communication a eu un impact? Oui mme si les gens viennent beaucoup par le bouche oreilles .

Q.25 : Le muse mne-t-il des partenariats avec des associations et/ou des instituts spcialiss regroupant des personnes dficientes visuelles ? Si oui, en quoi cela consiste-t-il ? Que cela apporte-t-il ? Pour linstant non, mme si nous avons des relations privilgies avec certaines associations (lAVH notamment) mais nous souhaiterions dvelopper des partenariats avec des structures encadrant le public jeune (scolaire notamment). Q.26 : Avez-vous dautres choses ajouter ? Non.
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ANNEXE 7.c : Rponse de la Maison de Victor Hugo Personne interroge : Inga Walc-Bezombes Poste : Responsable du service culturel Nom du muse : Maison de Victor Hugo Actuellement tudiante en Master 2 Mdiation culturelle lEcole du Louvre, je ralise un mmoire sur les offres culturelles destines au public dficient visuel. Dans un premier temps, je mattache dterminer les offres existantes pour ce public et les problmatiques quelles peuvent poser. Pour cela, jai rdig ce questionnaire destination de diffrents muses afin davoir une approche multiple des offres proposes par chacun. Je vous remercie de bien vouloir le remplir afin de maider dans ma dmarche, et de me le retourner par mail ladresse suivante : judicaelle.pace@laposte.net.

QUESTIONS GENERALES Q.1 : Depuis quand le muse sest -il intress au public dficient visuel ? 2003 Q.2 : Pouvez-vous me dire pour quelle s raisons profondes le muse sest proccup de cet accueil et a mis en place des programmes spcifiques ? Dune part une exposition prpare avec le Muse Rodin nous a permis de bnficier de son savoir-faire dans ce domaine. Dautre part larrive dune nouvelle personne a motiv ce type de choix. Q.3 : Quen est-il de la frquentation de ce public au muse ? Sa prsence augmente-t-elle avec les annes ou est-elle difficile obtenir ? (si cela est possible, chiffres de frquentation 2010 ou 2011) Cette frquentation tait de 30 80 personnes par an de 2003 2008, puis a dcrue. Elle est actuellement inexistante.

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LES OUTILS DAIDE A LA VISITE AUTONOME (Si aucune proposition de visite autonome nest propose au muse, passez directement la Q.7) Q.4 : Depuis quand le muse propose-t-il des aides la visite autonome? Quelle est leur nature ? 2004 : livret en gros caractres, liste duvres autorises toucher laccueil. Q.5 : Pourquoi avoir choisi ces types doutils ? Quapportent -ils prcisment aux personnes dficientes visuelles ? Rendre possible une visite autonome en dehors des horaires de visite adapte.

Q.6 : Quelle a t la dmarche de conception? Combien de temps cela a-t-il pris ? Difficile clarifier. Quasiment tous les thmes proposs aux adultes valides ont t adapts. LOFFRE DE VISITES GUIDEES Q.7 : Quels types de visites et/ou ateliers le muse propose-t-il au public dficient visuel ?

Q.8 : Ces visites sont-elles organises rgulirement selon un calendrier prcis ou sur rservation ? Pourquoi ? Oui, ce sont des visites mensuelles. Q.9 : Si des visites tactiles sont proposes, le public touchent-ils directement des uvres du muse ou des images tactiles ? Les deux.

Q.10 : Certaines de ces visites mlent-elles la fois un public voyant et un public dficient visuel, ou sont-elles spcifiquement destines au public handicap visuel ? Elles sont destines au public dficient. Q.11 : Comment sest effectu le choix des thmes et des uvres proposer ? Tous les thmes pour le public valide ont t adapts. Q.12 : Pouvez-vous me dcrire le droulement dune de ces visites ?

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Q.13: Que pensez-vous de ce droulement ? Fonctionne-t-il de manire optimale, tant sur le plan de lorganisation, que du contenu ? Oui

Q.14 : Les confrencier(e)s qui animent ces visites ont-ils suivis une formation de sensibilisation au handicap visuel ? Si oui, pourquoi le muse a-t-il jug cela ncessaire? Oui

Q.15 : Pour revenir ces visites, quels outils de mdiation ou supports, sont utiliss au cours de ces dernires ? Pourquoi les avoir choisis ? Outils sonores, visuels ou reliefs, uvres originales toucher dans les salles + uvres sorties des rserves.

Q.16 : Parmi les propositions de visites faites par le muse au public dficient visuel, trouvezvous quune de ces dernires soit plus demande que les autres ? Si oui, savez-vous pourquoi ? Non

Q.17 : Combien de personnes, en moyenne, rassemble chacune de ces visites ? Q.18 : Le muse a-t-il men des tudes de frquentation, de satisfaction, ou dvaluation de ces activits auprs du public cible ? Si oui, quels en sont les rsultats ? Non Q.19 : Quest-ce qui selon vous pourrait tre amlior au sein de ces propositions ? Communication, accords avec associations reprsentatives, site internet accessible, cration de cycles intermuses.

LE BUDGET Q.20 : Disposez-vous dun budget spcifique pour les activits ? Non

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Q.21 : La contrainte budgtaire influence-t-elle la forme des animations ? Si oui, de quelle manire ? LINFORMATION CULTURELLE Q.22 : Quelles dmarches le muse adopte-t-il pour informer ce public de loffre propose ? (Communication identique la communication gnrale du muse ou communication cible ?) Communication gnrale. ET LA COMMUNICATION AUTOUR DE LOFFRE

Q.23 : Quels supports sont utiliss ?

Q.24 : Au regard de la frquentation de ce public au muse, pensez-vous que la communication a eu un impact? Aucun

Q.25 : Le muse mne-t-il des partenariats avec des associations et/ou des instituts spcialiss regroupant des personnes dficientes visuelles ? Si oui, en quoi cela consiste-t-il ? Que cela apporte-t-il ? Non Q.26 : Avez-vous dautres choses ajouter ?

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ANNEXE 7.d : Rponse de la Cit de la musique Personne interroge : Bndicte Capelle-Perceval Poste : Charge de l'accessibilit et des publics handicaps Nom du muse : Cit de la musique Actuellement tudiante en Master 2 Mdiation culturelle lEcole du Louvre, je ralise un mmoire sur les offres culturelles destines au public dficient visuel. Dans un premier temps, je mattache dterminer les offres existantes pour ce public et les problmatiques quelles peuvent poser. Pour cela, jai rdig ce questionnaire destination de diffrents muses afin davoir une approche multiple des offres proposes par chacun. Je vous remercie de bien vouloir le remplir afin de maider dans ma dmarche, et de me le retourner par mail ladresse suivante : judicaelle.pace@laposte.net.

QUESTIONS GENERALES Q.1 : Depuis quand le muse sest -il intress au public dficient visuel ? Depuis son ouverture en 1997. Q.2 : Pouvez-vous me dire pour quelles raisons profondes le muse sest proccup de cet accueil et a mis en place des programmes spcifiques ? A lorigine, la Cit de la musique avait cur de sensibiliser tous les publics la musique dont les publics en situation de handicap. Puis le vote de la loi du 11 fvrier 2005 a donn un nouvel lan notre politique daccueil. Le ramnagement du muse en 2009 a alors permis de mettre en uvre de nouvelles propositions. Q.3 : Quen est-il de la frquentation de ce public au muse ? Sa prsence augmente-t-elle avec les annes ou est-elle difficile obtenir ? (Si cela est possible, chiffre de frquentation 2010 ou 2011) - Nombre de personnes handicapes accueillies en 2011 : 5032, dont 2226 PSH individuels (moins de 26 ans PSH non comptabiliss) - 119 groupes de PSH ont suivi des visites guides (dont 20% handicap visuel) - 117 groupes de PSH sont venus en visite libre Le public est en constante augmentation (en particulier pour les visiteurs individuels).
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LES OUTILS DAIDE LA VISITE AUTONOME (Si aucune proposition de visite autonome nest propose au muse, passez directement la Q.7) Q.4 : Depuis quand le muse propose-t-il des aides la visite autonome? Quelle est leur nature ? Depuis 2009.

Handicap visuel : - Parcours tactile dans les collections permanentes (14 fiches de salles en relief, un livret braille et gros caractres, une audiodescription, 5 plans tactiles) - Parcours tactiles dans les collections permanentes (images en relief, instrument toucher, audiodescription et livret braille et gros caractres) Les deux parcours sont intgrs dans les espaces dexposition Q.5 : Pourquoi avoir choisi ces types doutils ? Quapportent -ils prcisment aux personnes dficientes visuelles ? - Visites sans contraintes de jour et dhoraires (ce sont les mme s que pour les visiteurs valides). - Possibilit de partager la visite avec des amis ou de la famille valide(s).

Q.6 : Quelle a t la dmarche de conception? Combien de temps cela a-t-il pris ? Ds la conception, les associations de personnes handicapes ont t associes au projet. Le projet a t pilot par la charge de laccessibilit de la Cit de la musique m ais a ncessit une implication de tous les services du muse (conservation, communication, etc.). LOFFRE DE VISITES GUIDEES Q.7 : Quels types de visites et/ou ateliers le muse propose-t-il au public dficient visuel ? - Des visites dcouvertes tactiles - Des visites ateliers tactiles

Q.8 : Ces visites sont-elles organises rgulirement selon un calendrier prcis ou sur rservation ? Pourquoi ? - Du mardi au samedi matin selon les crneaux disponibles (comme les publics valides) pour les groupes.
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- Les week-ends et vacances scolaires pour les individuels (comme pour les valides) Q.9 : Si des visites tactiles sont proposes, le public touche-t-il directement des uvres du muse ou des images tactiles ? Il touche des instruments de musique (facture moderne) en atelier, des instruments pdagogiques (ex. violon dmontable), des images tactiles, des chantillons (essence de bois, embouchure, etc.).

Q.9 : Certaines de ces visites mlent-elles la fois un public voyant et un public dficient visuel, ou sont-elles spcifiquement destines au public handicap visuel ? Les visites guides pour individuels se font en intgration avec le tout public. Q.10 : Comment sest effectu le choix des thmes et des uvres proposer ? Selon les attentes des groupes (mmes thmatiques que pour les valides avec rduction des contenus aux lments essentiels pour tenir compte du temps de dcouverte tactile). Q.11 : Pouvez-vous me dcrire le droulement dune de ces visites ? Exemple de visite atelier pour groupe : - 1h dans le muse (dcouverte des collections complte par des images en relief, coute musicale, mallette multisensorielle et coute dun musicien qui joue en direct dans le muse) - 1h en salle datelier : manipulation dinstruments et jeux musicaux

Q.12: Que pensez-vous de ce droulement ? Fonctionne-t-il de manire optimale, tant sur le plan de lorganisation, que du contenu ? Oui

Q.13 : Les confrencier(e)s qui animent ces visites ont-ils suivis une formation de sensibilisation au handicap visuel ? Si oui, pourquoi le muse a-t-il jug cela ncessaire? Oui, cela est indispensable pour pouvoir prendre conscience des besoins spcifiques des personnes, adapter son discours, tenir compte des temps de dcouverte tactile

Q.14 : Pour revenir ces visites, quels outils de mdiation ou supports, sont utiliss au cours de ces dernires ? Pourquoi les avoir choisis ? Mme que ci-dessus.
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Q.15 : Parmi les propositions de visites faites par le muse au public dficient visuel, trouvezvous quune de ces dernires soit plus demande que les autres ? Si oui, savez-vous pourquoi ? Non, cela dpend de la motivation de visite (en famille, avec associations, etc.). Les visites en intgration sont moins connues pour linstant, donc il y a moins de visiteurs.

Q.16 : Combien de personnes, en moyenne, rassemble chacune de ces visites ? Visites de groupes : 8-10 personnes DV + accompagnateurs (8-10) Q.17 : Le muse a-t-il men des tudes de frquentation, de satisfaction, ou dvaluation de ces activits auprs du public cible ? Si oui, quels en sont les rsultats ? Non Q.18 : Quest-ce qui selon vous pourrait tre amlior au sein de ces propositions ? Le guidage en autonomie au sein du muse pour les individuels.

LE BUDGET Q.19 : Disposez-vous dun budget spcifique pour les activits ? Non, cela se fait sur le budget des visites ou des expositions. Mais une dotation existe pour la mise en accessibilit des expositions. Parfois il y a du mcnat pour lachat de matriels ou linstallation de dispositif s coteux (par ex. parcours tactile des collections permanentes soutenu par la Fondation Orange).

Q.20 : La contrainte budgtaire influence-t-elle la forme des animations ? Si oui, de quelle manire ? LINFORMATION CULTURELLE Q.21 : Quelles dmarches le muse adopte-t-il pour informer ce public de loffre propose ? (Communication identique la communication gnrale du muse ou communication cible ?) - Pages accessibilits dans les brochures de saison - Brochure sonore
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ET

LA

COMMUNICATION

AUTOUR

DE

LOFFRE

- Mini-site Internet ddi - Communication auprs des associations de PSH (exemple : prsentation des expositions la mdiathque de lAVH) - Communication auprs de la presse spcialise - Participation des salons (exemple : Autonomic)

Q.22 : Quels supports sont utiliss ? Voir ci-dessus

Q.22 : Au regard de la frquentation de ce public au muse, pensez-vous que la communication a eu un impact? Oui

Q.23 : Le muse mne-t-il des partenariats avec des associations et/ou des instituts spcialiss regroupant des personnes dficientes visuelles ? Si oui, en quoi cela consiste-t-il ? Que cela apporte-t-il ? Oui cela est essentiel la fois pour mieux connatre les besoins et les attentes des PSH mais aussi pour communiquer sur les offres accessibles. Les associations sont toujours associes aux projets de mise en accessibilit de loffre. Q.24 : Avez-vous dautres choses ajouter ? Non.

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ANNEXE 8 FREQUENTATION DU MUSEE CERNUSCHI

Frquentation du muse Cernuschi en 2011 Nature de loffre Collections Expositions Activits Total Nombre dentres mises 43177 20643 2090 65910

(Source IREC)

Rsultats de lenqute de publics ralise au muse Cernuschi en 2010 (sur 130 questionnaires) Caractre gnral du public individuel Proportion des moins de 25 ans : 5,6% Proportion des 25-55 ans : 35,2% Proportion des plus de 55 ans : 59,2%

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ANNEXE 9 CHIFFRES DE FREQUENTATION DU PUBLIC HANDICAPE DU MUSEE CERNUSCHI EN 2011

Type handicap : - 'non/malvoyants' - 'sourds/malentendants' - 'handicaps moteurs' - 'handicaps mentaux' N/MV S/MA S/MA Externat mdico pdagogique Hpitaux de jour HMe CATTP HMe CATTP HMe CCAS Hmo centre de loisirs 7e art mixte HMo N/MV N/MV maison de l'enfance Hpital Michel Debr Association culture et Hpital malade alzheimer Type public : - 'individuels jeunes' - 'individuels adultes' - 'groupes jeunes' - 'groupes adultes' IA IA IA GJ GA GA GA GA GJ GA GA GJ GA visite tactile conf labiale expo conf labiale coll VL COLL VL EXPO VL EXPO CONF EXPO CONF COLL visite animation visite promenade parc Monceau visite tactile visite-animation hors-les-murs CONF expo + Atelier TOTAL : Les enfants handicaps (moteur et mentaux) dans les groupes scolaires ne sont pas rpertoris car insrs dans des classes normales. 10 9 1 1 4 1 1 1 3 1 1 2 2 37 15 48 8 8 24 24 209 15 15 2 ?? Sans rservation ?? Sans rservation 10 40 Nombre sances Nombre total participants (rel ou estim)

Muse

Titre activit

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ANNEXE 10 ANALYSE DE LOFFRE CULTURELLE DU MUSEE CERNUSCHI : EXEMPLE DE LATELIER ORIGAMI

I- NATURE DU PROGRAMME 1. Prsentation sommaire Le programme prsentement analys sintitule Ateliers. Propos par le service des publics du muse Cernuschi, il prend la forme dun atelier visant la ralisation dobjets (sceau chinois, origami), ou la dcouverte tactile des matriaux utiliss pour raliser certaines uvres de la collection, anime par une ou deux confrencires, deux heures durant. Ce programme dateliers, comprenant quatre thmes, savoir Sceau chinois , Matriaux de Chine , Origami et Cramique rapparait au gr des demandes. Chacun de ces ateliers entraine, selon le thme, une introduction en extrieur (si le temps le permet) sur le muse et son fondateur, ainsi que la ralisation dobjets ou la dcouverte tactile de moulages en pte de verre des uvres de la collection dans la salle de confrence du muse. Lanalyse suivante rsulte de lexamen de la sance du 23 mar s 2012 Origami . 14h intitule

2. Catgorisation du programme o Type de public : Visiteurs en situation de handicap visuel (mal et non-voyants) de lassociation Valentin Hay. Un rapide examen des visiteurs permet de cerner un public htrogne, composs majoritairement dadultes mal et non-voyants de cinquante ans et plus et leurs accompagnateurs, pour la plupart friand des muses, mais non familiers avec le muse Cernuschi et ses collections. o Nature(s) dactivit(s) propose(s) au cours du programme : ralisation dorigami japonais En lespce, il sagit dun atelier manuel de confection de deux origamis, prcd dune prsentation gnrale sur le muse et son fondateur en extrieur. o Priode et dure du programme : Activit sur rservation, durant deux heures.
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o Expertise attendue des participants : Aucune, le but de cette activit tant dinitier les participants lart du pliage japonais. o Relation du programme avec la vie du muse : Ce programme est en lien avec les collections du muse, ces dernires comprenant des uvres japonaises. o But gnral : Le but gnral poursuivi par le programme est dinitier lart du pliage japonais, travers la ralisation dun ou deux origamis.

3. Relation physique et gographique entre le programme et les collections Ce programme se droule en grande partie dans la salle de confrence du muse pour permettre aux visiteurs une activit dans le calme. Le public tant constitu de personnes dficientes visuelles, ces conditions sont ncessaires pour leur faciliter la ralisation, dautant plus que lart de lorigami requiert une grande concentration et prcision. Une introduction prcdant latelier devant certaines uvres du muse est galement propose afin de poser le cadre de lactivit.

4. Type de proposition correspondant au programme : liste des vins ou menu du jour ? Ce programme correspond un liste des vins : la prsence dun visiteur lune de ces sances nimplique en aucun cas sa prsence aux autres, les sujets proposs ntant aucunement lis. Par ailleurs, celui-ci nest nullement incit se rendre aux autres sances, seule sa volont ly engageant. Cet aspect semble donner aux visiteurs une certaine satisfaction, en lui offrant une certaine libert de choix.

5. Moment du droulement du programme par rapport la visite du site ou des collections Loffre est destine tre utilise hors visite. Les participants ne viennent que pour le programme, repartant aussitt aprs. Il est possible cependant quils poursuivent latelier par la visite des collections permanentes, cette dernire tant gratuite pour tous les visiteurs. Nanmoins, il semble quaprs deux heures datelier, la fatigue prend le dessus chez les participants. De plus, la visite des collections permanentes nest pas facilite pour les

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personnes dficientes visuelles, le muse ntant pas adapt, lheure actuelle, pour leur permettre une visite autonome.

6. Type de lien entre le discours dlivr par le biais des collections permanentes et le discours du programme Il apparat que le programme largit lhorizon de ce qui est prsent, abordant une activit non reprsente dans les collections, savoir lart du pliage japonais.

7. Technique de mdiation et natures des interactions mises en oeuvre La ou les confrencires ont recours la mdiation orale appuyant une activit pratique et manuelle. Plus prcisment, il sagit dun expos agrment par le toucher des uvres (en extrieur) ou la ralisation dobjets. Linteraction entre la ou les confrencires et le public seffectue lors du toucher des uvres ou de la ralisation des origamis.

Commentaire personnel sur le programme Ce programme propos par le service des publics du muse Cernuschi et intitul Ateliers prend la forme dun atelier de ralisation ou de dcouverte tactile. Ncessit ant une rservation, il permet aux visiteurs de bnficier dun atelier en lien avec leurs intrts et attentes. Ce type dactivit manuelle semble sadapter parfaitement au mode dapproche de ce type de public : cela permet de parler en termes de formes gomtriques, faisant sens pour les personnes dficientes visuelles ; et fait appel au sens du toucher. Pour autant, il convient de noter que le choix des matriaux utiliser nest pas ngliger : les papiers utiliss pour raliser les origamis devraient tre plus grand afin de permettre une meilleure manipulation, et tre de couleurs vraiment contrastes pour les personnes malvoyantes, qui ont eut lors de la sance du 23 mars 2012 quelques difficults (papier orange sur table en bois par exemple). Si cela nest pas pris en compte, les participants peuvent se dcourager trs vite, et laisser leurs accompagnateurs le soin de la ralisation : le but de latelier nest donc plus atteint. Cependant, aprs cette sance, il en ressort que le public est globalement satisfait : il est demandeur dautres dcouvertes de pliages japonais, ainsi que dinterventions des
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confrencires du muse en hors-les-murs au sein de lassociation Valentin Hay. De plus, cette activit a permis un lien social important : entraide mutuelle des participants, discussion des participants sur leur enfance et leur pratique des origamis Dun point de vue interne, ce type dactivits ncessite une communication avec tout le personnel du muse, et plus particulirement entre service des publics et service de la scurit, afin de permettre un accueil optimal ce public. Cela semble un peu dfaillant au sein du muse Cernuschi.

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ANNEXE 11 COMPTE-RENDU DE LENTRETIEN AVEC HOELLE CORVEST-MOREL AU MUSEE CERNUSCHI, 29 MARS 2012, 15h

1. Discussion autour du public enfant dficient visuel Le public enfant dficient visuel reste un public minoritaire, car pendant trs longtemps il navait pas accs lcole primaire. A ce jour, la plupart de ces enfants sont intgrs au sein de classes normales. Seuls quelques organismes spcifiques existent : - IDES (Institut dducation sensorielle pour jeunes dficients visuels) : accueille et scolarise des jeunes dficients visuels de 4 20 ans, qui peuvent avoir des troubles associs. - INHA (Institut national des jeunes aveugles) - CLIS : classe dintgration scolaire. Concernant les dficients visuels, il nen existe que trs peu. Pour Paris, seul lcole de Parmentier dans le 11 e arrondissement existe. Dautres sont prsentes dans les dparteme nts dIle-de-France. - SAAAIS (Service d'Aide l'Acquisition de l'Autonomie et l'Intgration Scolaire) : sadresse aux enfants de 6 20 ans. Les intervenants interviennent en dehors du temps scolaires et peuvent organiser des sorties culturelles le mercredi et pendant les vacances scolaires.

2. Les visites pour enfants Pour ce type de visite, il est trs important que ces dernires se construisent autour dun fil rouge. Il est ncessaire dinscrire les visites dans latmosphre particulire du muse Cernuschi, ce dernier prsentant un univers particulier. Il est ncessaire galement de jouer sur la multisensorialit.

Thmes de visites envisageables pour les 6-10 ans : - Une visite autour du culte des anctres : reconstruire au fil de la visite un autel pour ce culte impliquant des formes de vases, des denres, des odeurs, et des formes protectrices. - Une visite autour de lcriture : histoire de lcriture, les quatre trsors du lettr, atelier dinitiation lcriture.

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- Une visite autour des animaux : baser la visite autour de contes pour aborder les animaux, les thmes rutiliss dans le dcor des objets, avec dcouverte tactile (lions prsents lentre du muse ou sur la mezzanine, brle-parfum dragon, cheval Daum, Tigresse en image tactile et uvres des rserves choisir). Thmes de visites envisageables pour les enfants partir du collge : demander aux enseignants des pr-requis concernant la cartographie pour que la lecture tactile soit trs vite oprante : - Une visite autour de la route de la soie : intgrer la multisensorialit autour des pices, du th - Une visite autour de larchitecture des maisons : atelier possible autour de la forme des toits chinois, de lhabitat, avec maquette raliser.

3. La communication Selon Mme Corvest-Morel Holle, la manire la plus juste pour communiquer est dutiliser la communication gnrale, que ce soit dans les flyers ou la presse, car les personnes handicapes visuelles sont en lien de manire familiale, amicale, professionnelle, avec des personnes voyantes, qui peuvent leur communiquer les informations. Cest le canal principal cibler. Le canal de lassociation nest pas privilgier car le monde des associations est un lieu trs ferm, o linformation passe difficilement.

Concernant la manire de communiquer, il faut donner quelques indications en plus qui apportent un peu de contenu pour permettre ce public de savoir pourquoi il se dplace.

4. Etude des cartes tactiles Concernant les cartes : ces dernires sont peu utiles selon Holle pour des visites/ateliers qui se font de manire occasionnelle. Ne proposer peut-tre quune seule carte du continent asiatique montrant le continent et les changes intrieurs qui ont pu seffectuer.

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Concernant la carte de la tombe : toutes ne sont pas gonfles au niveau du titre, il est donc impossible de le lire ; le plan au sol est trop petit et ne permet donc pas de discerner correctement tous les lments.

5. Les muses royaux de Belgique Ils possdent un service ducatif trs impliqu envers le public handicap, notamment visuel. Ce service ducatif essaie de raliser une fois par an une exposition tactile, pour le public dficient visuel, avec une vraie cohrence thmatique. Lors de ces expositions : - Eclairage adapt - Cartels succincts sur les tables - Tables recouvertes avec du tissu molletonn : impression dun univers un peu plus protg pour les uvres - Maquettes + cartes ralises par leur soin

Ils ont notamment il y a quelques annes ralis une exposition sur la route de la soie/ la poterie/ le cristal/ le peuple des steppes.

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ANNEXE 12 FICHES DE VISITE ELABOREES POUR LE PUBLIC ENFANT DEFICIENT VISUEL ANNEXE 12.a : Cest lheure du repas CEST LHEURE DU REPAS

Catgorie de visites : Visite-animation dcouverte Public : enfants dficients visuels gs de 6 10 ans (6/8 enfants maximum + accompagnateurs) Dure de l'activit : 1h30

INTENTIONS ET OBJECTIFS PDAGOGIQUES

Intentions : Dcouvrir comment les Chinois rendaient un culte leurs anctres en partant la recherche des offrandes et des objets destins tre dposs dans la tombe des Anciens, en tenant compte des domaines disciplinaires acqurir de la grande section au CM2 (Se reprer dans le temps et lespace ; dcouvrir le monde du vivant, de la matire et des objets ; observer, dcrire, couter et comparer, exprimer ses sensations, motions, prfrences et gots).

Postulats et pr-requis : Aucun car visite-dcouverte

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Objectifs de contenu : Dcouvrir limportance du culte des anctres chez les Chinois Dcouvrir les formes des vases utiliss pour ces banquets funraires et leur fonction Dcouvrir la nature des offrandes faites aux anctres Se familiariser avec le muse

MTHODE PDAGOGIQUE Objectifs et moyens de mdiation : - Questions/rponses Interaction par le toucher et lcoute - Jeu dassociation : devinettes et formes / odeurs et toucher des aliments et boissons - Jeu du tangram : reconstruire le puzzle pour dcouvrir la forme protectrice des vases, le masque taotie. - Mime - Jeu du silence : simprgner de latmosphre calme et de mditation des temples

Matriel prvoir : - Cartes reprsentant les silhouettes des vases (2 ou 3 exemplaires si possible) - Tangram du masque taotie (2 ou 3 exemplaires si possible) avec carton pais et peinture en relief - Bol de riz - Fac-simil dun poisson
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- Sachet de th - Odeur dpices (cannelle par exemple) - Btonnets dencens - Vase Gui en pte de verre ou vase original avec masque taotie - Liste des devinettes sur papier pour la confrencire

DROULEMENT DE LA VISITE

Etapes

Titre et n de la salle

Objectif de l'tape

Notions dhistoire et dhistoire de lart dvelopper

Type de mdiation mettre en uvre

Timing et problmes ventuels

DANS LE MUSEE
Introduire la visite et son droulement. Bienvenue au Muse Cernuschi 7 minutes

Planter le dcor pour les enfants.

Aujourdhui, vous tes au muse pour aider Mr et Mme -Mdiation

son droulement.

orale :

Langui. Mr et Mme Langui sont de la mme famille introduire la visite et que le crateur du muse, Mr Cernuschi, qui a vcu il y

Accueil/ Introduction

En bas de lescalier

a environ 100 ans ! La nuit dernire, Mr et Mme Langui ont t subitement rveills par de grands bruits dans leur maison : ctait le fantme de Mr Cernuschi. Il est venu les dranger car il est trs mcontent
Savez-vous pourquoi ? Parce que Mr et Mme Langui nont -Question/rponse pas encore prpar le grand repas en son honneur, alors quil a trs faim ! Ce repas est trs important car dans la Chine 55

ancienne, on pensait que les fantmes protgeaient les vivants ! Mais pour cela, il fallait que les familles organisent, diffrents moments de lanne, des repas dans la tombe des anctres pour les nourrir et leur rendre hommageSi Mr et Mme Langui norganisent pas celui-ci trs rapidement, le fantme de Mr Cernuschi ne pourra plus les protger Mais heureusement, vous tes l ! Vous allez pouvoir les aider organiser ce repas ! Pour cela, nous allons faire un bond dans le pass, en retournant environ 4000 ans en arrire pour aller la rencontre de diverses personnes qui vont nous aider rcuprer ce dont nous avons besoin : au moins deux vases en bronze, de la nourriture, des boissons, et des lments parfumant Mais attention, pour tout obtenir, il nous faudra rpondre correctement aux questions et gagner les jeux qui nous seront proposs !

Dplacement : 3 minutes

Salle Zhou Atelier des Etape 1 Bol bronzes Yu,

- Formes

et

Notre premier lieu visiter est latelier des bronzesTout -Faire autour de nous, il y a des objets de diffrentes formes raliss dans un matriau particulier, le bronze

asseoir

les

20 minutes

grandeurs : dcouvrir les formes des vases et

enfants dans la Salle Zhou (selon place dans les salles).

bronze, leur fonction, utiliss

pour le culte des

Dynastie des Shang,

56

XIIIe av JC, MC. anctres. 9227, H : 0,132 D : 0,21

Dcouvrir la

Savez-vous ce dont il sagit ? Cest un mlange de plusieurs matriaux en mtal. Il tait trs utilis car cest un matriau

Jeu

dassociation :

mettre les enfants par

trs rsistant et durable ! Il tait trs utilis pour le repas que quipe de deux pour parmi les cartes quils possdent la forme correspondante la description qui leur sera donne.

matire : dcouvrir le nous devons organiser ! Pour fabriquer la vaisselle dont retrouver

Verseuse Jue pour les boissons fermentes, bronze, Dynastie de Shang, vers 1550-

procd de fabrication de la matire.

nous avons besoin, les bronziers ralisaient des moules en argile quils faisaient cuire. Ils versaient ensuite lintrieur de ces moules le bronze fondu. Quand le bronze tait refroidi et durci, ils cassaient le moule.

Les bronziers sont cependant un peu tte en lair : Mr et ! : Choisir deux objets Mme Langui leur ont donn des indications pour la faire toucher parmi les ralisation de ces objets. Ils en ont fait des dessins, mais ils les ont tous mlangs ! Pour quils puissent les raliser, il quatre (selon lge des enfants et leur

1050 av JC, MC. 10029, H : 0,167 ; L : 0,144 ; P : 0,065

faut que nous les aidions associer la forme des objets la handicap).

Vase

Gui,

bronze,

dfinition correspondante ! Pour cela, nous allons former des quipes de deux.

IXe- dbut du VIIIe av JC, Dynastie des Zhou, MC. 8809, H. totale : totale : socle : coupe : 0,265 ; 0,445 ; 0,11 ; 0,14 ; L. H. H. D.

- Bol Yu: je suis un petit objet, pas trs haut. Mon corps -Ds que chaque groupe (ma partie suprieure) est en forme de demi-cercle a petite et ressemble un rectangle lgrement arrondi. que Je nai pas de poignes sur mes deux cts. - Verseuse Jue pour les boissons fermentes : je
donne termin, redonner

(demi-lune); Mon pied (ma partie infrieure) est plus chaque dfinition pour
chaque le quipe numro

correspondant limage aux autres enfants. Pour 57

coupe : 0,24

possde trois pieds triangulaires minces et longs. Mon chaque image, donner Vase You, bronze, ventre est de forme arrondie, et mes lvres sont en son nom forme de bec allong. - Vase Gui : Je suis un grand et large rcipient de forme arrondie. Mon pied est trs large et carr. Je possde des poignes arrondies sur mes deux cts. - Vase You : Je possde un pied rectangulaire. Mon ventre est arrondi. Je possde un chapeau qui pointe sur les cts et sur le dessus de ma tte !
-Questions-rponses

XIIe av JC, Dynastie des Shang, MC.

6156, H : 0,265 ; H. base : 0,18 ; 0,045 ; L. L: base :

0,158 ; D. pied : 14,913,4

- Chaque quipe a donc trouv les objets ncessaires pour organiser le repas de Mr et Mme Langui, mais quoi pouvaient-ils bien servir votre avis ? Que fait-on lors dun repas ? On mange et on boit ! Ces vases servaient donc prparer ou conserver la nourriture et les boissons destines aux anctres ! Nous irons faire un petit tour sur le march tout lheure pour y choisir les ingrdients dont nous avons besoin, mais avant cela, allons faire un tour dans la maison des magiciens !
Dplacement : 1 minute

58

- Motifs dcoratifs et - Les bronziers nous ont enfin fabriqu les vases. Mais - Faire leur rle : dcouvrir le motif protecteur de la vaisselle en bronze.

asseoir

les

10 minutes

pour que les ingrdients que nous mettrons lintrieur enfants. ne soient pas empoisonns par de mchants esprits, il faut que nous demandions aux magiciens dappeler Taotie. Taotie est un personnage magique, mi-animal mihomme, possdant le pouvoir de protger les vases des mauvais esprits ! Pour que les magiciens prononcent la formule - Jeu du tangram : magique, il faut que nous rsolvions leur nigme : ils reconstituer par quipe nous ont laiss 7 pices dun puzzle chinois (le le puzzle du masque tangram) que nous devons reconstituer. Ce puzzle nous taotie. permettra de dcouvrir le visage de Taotie qui viendra immdiatement se poser sur les vases ! Pour nous aider, voici les indications des magiciens : Taotie possde deux yeux ronds. Au-dessus de ces deux yeux, il a des sourcils en forme de C renvers. A gauche et droite des yeux, le taotie a des oreilles en forme de cur. Des mchoires arrondies se trouvent au-dessous de ses yeux ! A vous de jouer

Salle Shang Maison des devins/magiciens Vase You, bronze,

XIIe av JC, Dynastie Etape 2 des Shang, MC.

6156, H : 0,265 ; H. base : 0,18 ; 0,045 ; L. L: base :

0,158 ; D. pied : 14,913,4

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Vous avez russi lnigme des magiciens ! Le visage de Taotie est maintenant prsent sur tous les vases en tant que protecteur ! Allons donc sur le march pour faire nos provisions !
- Dcouvrir le Nous voil arrivs sur le march ! Il y a beaucoup Faire asseoir les le Dplacement : 2 minutes 15 minutes

Salle Tang Sur le march

monde : dcouvrir la dodeurs qui se dgagent et de nourriture toucher ! enfants devant nourriture et boissons Mais que voil juste en face de nous? Sanca ! Cest chameau. consommes en Chine.

un chameau qui fait de trs long voyage en Asie pour approvisionner un des marchands, Mr Lie ! Nous avons de la chance, aujourdhui, il a rapport plein de choses

Exprimer

ses motions,

avec lui ! Il est prt nous fournir tout ce dont Mr et Mme Langui ont besoin Mais pour cela, il va falloir

Etape 3

Autour du Chameau, sensations,

russir le jeu quil nous propose ! cramique, Dynastie prfrences et gots : face aux senteurs et Le jeu est le suivant : retrouver le nom de lingrdient des Tang (608-907), toucher de la nourriture que vous toucherez ou sentirez. Pour vous aider, Mr Lie MC. 2001-10, H : et boisson. a tabli une liste dingrdients que je vais vous lire, 0,843 m ; L : 0,61 m ; mais attention il y a des piges P : 0,272 m -Liste des ingrdients faire sentir ou toucher : riz,

- Par quipe de deux, chacun leur tour, les enfants devront associer une odeur ou le toucher dun ingrdient son

sachet de th, pices comme la cannelle, raisin pour nom : riz toucher dans voquer le vin, poisson, fruit, millet Piges de la liste : pain, citron
bocal (bol ou plus ferm), sachet de th 60

Aide ou informations donner avant ou aprs la toucher et sentir, pices dcouverte des denres :
sentir, raisin sentir,

- Riz : on mange cela avec des baguettes en Chine. Le fac-simil dun poisson riz est une crale cultive depuis trs longtemps par les Chinois, et encore trs apprci aujourdhui ! - Poisson : il vit dans leau. On peut en avoir chez nous dans des aquariums. - Lgende du th : On raconte quun empereur du nom
pour que les enfants aient conscience de la forme, odeur dun fruit

-Donner ses impressions sur les senteurs et le

de Shen Nong, se reposa prs dun arbre th sauvage. toucher. Quelques feuilles de cet arbre, emportes par le vent, tombrent dans le bol deau chaude de lempereur. Lempereur but la boisson et la trouva trs bonne ! - Raisin pour voquer le vin : on utilise aujourdhui le raisin pour faire du vin, mais en Chine le vin sobtient grce des crales.

Avec toute cette nourriture et ces boissons, Mr Cernuschi naura plus faim, ni soif. Avant daller dposer tout ce que nous avons obtenu, il faut que nous allions au temple rencontrer Bouddha, qui possde un objet qui sera trs utile Mr et Mme
Dplacement : 1 61

Langui
- Culture humaniste - Nous voici au temple, mais chut Cest un lieu o le -Faire calme rgne Bouddha est assis juste en face de nous. asseoir les

minute 8 minutes

enfants en face du grand buddha.

Pour quil nous aide, il nous propose un jeu de miroir et de - Mime : Leur faire silence pour obtenir son respect. Il veut que nous prenions prendre la position du la mme position que lui ! Bouddha. Pour cela, il faut sasseoir en tailleur. Ensuite, avec notre bras droit : lever notre avant bras pour quil soit parallle avec le sol. Rejoindre le pouce et lindex de notre main droite pour former un cercle et lever les trois autres doigts la verticale ! Bras gauche : poser notre bras gauche sur notre jambe gauche replie, paume vers lextrieur et main ouverte. Rapprocher le pouce et lindex pour former un cercle ! Voil, nous sommes en position Il faut maintenant que - Jeu du silence pendant nous ne fassions plus aucun bruit pendant quelques minutes. deux minutes : Temps Si Buddha, estime que nous avons russi son preuve, il calme pour faire une nous donnera le dernier lment dont nous avons besoin petite pause.

Salle du Bouddha Le temple Etape 4 Bouddha Amida, XVIIIe sicle, MC. 2078, H : 440 cm ; L : 255 cm

Cest fini ! Vous avez russi ! Pour vous fliciter, Bouddha -Toucher des btonnets 62

vous propose des btonnets dencens ! Savez-vous ce dont il sagit ? Que fait-on avec ? Cest une plante que lon brle et qui parfume les pices ! Pour les Chinois, cela permet de tmoigner de son respect aux anctres, cest pourquoi Mr et Mme Langui en ont besoin !

dencens et les sentir.

Nous avons trouv tout ce que Mr et Mme Langui ont besoin pour organiser le repas en lhonneur de Mr Cernuschi ! Il faut maintenant que nous allions rapidement sur sa tombe pour y installer les offrandes ! DANS LA SALLE DE CONFERENCE -Rinvestir les notions vues au cours de la visite. Nous voici arriv la tombe de Mr Cernuschi. - Installer les enfants autour de la table. 20 minutes Dplacement : 2 minutes

Salle de confrence La tombe Etape 5 Vase Gui, en pte de verre, Daum

Formes et

Mais que devons-nous mettre sur la table ? Quel a t le -Remmoration

et

premier objet que nous avons dcouvert ? Vase nourriture interaction personnelle : et boisson. Demander un enfant de nommer le premier - Masque taotie objet qui a t

grandeurs : dcouvrir la forme relle dun vase en bronze.

dcouvert, et ainsi de - Nourriture : riz par exemple Dans quels objets, pouvons suite avec les autres nous le mettre ? Bol Yu ou Vase Gui. enfants. A chaque fois, leur donner llment 63

- Boissons

pour quils le posent sur la table.

- Encens

- Pour avoir une ide de la forme des vases en grandeur

- Toucher : toucher du

relle : toucher duvres originales ou des moulages en pte Vase Gui ou du vase de verre de Daum original.

-Conclure la visite

Voil, la table est prte pour que Mr et Mme Langui organisent le repas en lhonneur de Mr Cernuschi ! Tous les trois sont trs contents que vous ayez pu les aider aussi vite ! Nous allons maintenant les laisser fter cela !

BIBLIOGRAPHIE - BEGUIN Gilles (dir.), Art chinois. Muse Cernuschi. Acquisitions 1993-2004, Editions Findakly Paris Muses, Paris, 2005 - BEGUIN Gilles (dir.), Arts de lAsie au muse Cernuschi, Editions Findakly Paris Muse, Paris, 2000 - ELISSEEFF Vadime, Bronzes archaques chinois au Muse Cernuschi, Vol 1, LAsiatheque, Paris, 1977 - GERNET Jacques, Le monde chinois. De lge de bronze au Moyen-ge, vol. 1, Armand Colin, Paris, 2007 - PIMPANEAU Jacques, Chine. Culture et traditions, Editions Philippe Picquier, Paris, 1990 - WILLIAMS Brian (ad. Franoise Jean), Les Chinois, Grnd, Paris, 1996

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ANNEXE 12.b : A la dcouverte de lcriture chinoise A LA DECOUVERTE DE LECRITURE CHINOISE

Catgorie de visites : Visite-animation dcouverte Public : enfants dficients visuels gs de 6 10 ans (groupe de 6 enfants max et accompagnateurs) Dure de l'activit : 1h30

INTENTIONS ET OBJECTIFS PDAGOGIQUES

Intentions : Dcouvrir lcriture chinoise au travers de la comprhension de ses supports et outils, de son histoire, et dune initiation pratique, en tenant compte des domaines disciplinaires acqurir de la grande section au CM2 (Se reprer dans le temps et lespace ; dcouvrir le monde du vivant de la matire et des objets ; observer, dcrire, couter et comparer, exprimer ses sensations, motions prfrences, et gots).

Postulats et pr-requis : Aucun car visite-dcouverte

Objectifs de contenu : - Dcouvrir lhistoire de lcriture chinoise - Dcouvrir les diffrents supports utiliss par les chinois au cours du temps - Dcouvrir les quatre trsors du lettr
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- Dcouvrir comment comptent les chinois - Dcouvrir et reproduire quelques signes chinois

MTHODE PDAGOGIQUE

Objectifs et moyens de mdiation : - Questionnement et interaction partir de lobservation par le toucher et lcoute - Utilisation de contes, dhistoires autour de lcriture - Jeu dassociation : retrouver le dessin associ au signe chinois - Mime pour dcouvrir que les chinois ne comptent pas pareil sur leurs doigts - Activit manuelle dcriture dans de la pte modeler ou de largile

Matriel prvoir : - Diffrent matriaux utiliss pour crire : mtal, pierre, bois (bambou), argile, papier chinois - Cartes thermogonfles : dessin - Signes chinois dessins avec peinture en relief - Boites contenant les quatre trsors du lettr - Pte modeler ou argile + outil pour graver les signes (bout dun pinceau)

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DROULEMENT DE LA VISITE

Etapes

Titre et n de la salle

Objectif de ltape

Notions dhistoire et dhistoire de lart dvelopper DANS LE MUSEE

Type de mdiation mettre en uvre

Timing et problmes ventuels

Introduire la visite et le Prsentation du muse : O sommes-nous ? -Questions/rponses dialogue enfants avec les Comment sappelle ce muse ? Le muse Cernuschi ou muse des arts asiatiques de la Ville de Paris. Avant dtre un muse, il sagissait de la maison dHenri Cernuschi. Ce dernier a fait un trs long voyage en Accueil/ Introduction En bas de lescalier Asie et il en a ramen pleins dobjets, dont certains sont prsents dans le muse. Explication de ce quest un muse : objets prcieux dont il faut prendre soin car ils sont fragiles. Les objets de ce muse ont t rapports de pays lointains. Avez-vous une ide des pays dont il sagit ? Le Chine et le Japon.

4 minutes

- Si il y a du monde en bas de lescalier, faire aller la

prsentation dans la salle Zhou, o les pourront sasseoir. enfants

67

Savez-vous ce dont nous allons parler aujourdhui ? De lcriture chinoise. Cest toute lhistoire de lcriture que je vais vous raconter Pour cela, nous allons voyager en dehors de la France, car ce nest pas chez nous quelle a t invente Nous sommes dans une salle o il y a plein -Faire dobjets en mtal enfants. asseoir les Dplacement : 2 minutes 15 minutes

Avez-vous une ide de pourquoi ? Au tout - Questions/rponses dbut en Chine, il y a plus de 5000 ans, les hommes ncrivaient pas comme aujourdhui sur du papier Cela nexistait pas encoreOn crivait alors sur les Etape 1.1 Salle Zhou matriaux disposition

- Dcouvrir le monde Chacun de vous a un objet diffrent en -Demander

aux

du vivant, de la matire main sur lequel les chinois pouvaient enfants de se mettre et des objets : toucher crire. bois, pierre et de largile. deux par deux : la matire mtal, pierre, Pour vous aider, voici ce quil y a : mtal, chaque groupe aura bois, argile. en main un ou deux morceaux dobjets
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Concernant le bois : Le bois que vous (mtal,

bambou,

touchez nest pas nimporte quel bois. Il pierre, argile). provient de larbre o les pandas aiment Laisser dcouvrir les bien se reposer. Du bambou! matriaux aux

enfants pour essayer - Exprimer sensations, ses Comment trouvez-vous ce matriau ? Il est de deviner ce dont il motions, dur, souple, fragile... ? Que pouvez-vous sagit. Interrogez

prfrences et gots : faire avec ? Le bambou est un matriau fin chaque groupe sur le dcrire la matire et son et peu fragile, que lon peut enrouler. On type ressenti ou non). au toucher lutilisait donc pour crire, car on pouvait quil de matriaux en possde

(froid, chaud, agrable facilement transporter ce que lon avait main. Faire ensuite crit ! passer pour que

chaque enfant touche chaque matriau. Rcapitulatif : Si nous reprenons, sur quoi pouvait-on crire ? Pierre, mtal, bois, argile.Mais il y avait aussi des os danimaux ! - Ecouter : couter Mais pour crire sur ces objets, il fallait -Questions/rponses Etape 1.2 Salle Zhou lhistoire de linvention bien avoir invent lcriture ! Connaissezde lcriture. vous lhistoire de son invention ? On
69

5 minutes

raconte

que

cest

un

monsieur

qui -Ecoute

dune

sappelait Cang Jie, qui la invent. Un jour histoire o il tait assis prs dune rivire, un oiseau laissa tomber devant lui un morceau de terre durcie (comme vous avez touch) qui portait des empreintes danimaux. Il eut alors lide de les redessiner et dy associer un mot. Lcriture chinoise est alors ne ! On dit que lcriture chinoise cest un peu comme le dessin, car chaque mot est crit sous la forme dun dessin simplifi. - Dcouvrir le monde Aujourdhui, nous sommes tous des -Faire asseoir les Dplacement : 1 minute 7 minutes

du vivant, de la matire apprentis scribes qui vont apprendre enfants. et des objets : quelques signes chinois. Mais la premire un autre chose faire cest de prparer votre

dcouvrir Etape 1.3 Salle du Buddha

matriau utilis comme matriel, non ? support dcriture, et son origine. Alors votre avis, que nous faut-il comme -Faire support pour crire ? Du papier. passer

chacun une feuille de papier pour sentir la matire.

70

- Se reprer dans le Savez-vous dans quel pays il a t -Ecoute temps et lespace : invent ? En Chine, il y a environ 2 000 histoire comprendre quun de ans. On raconte quil sagit dun membre ces supports est apparu de la cour du roi du nom de Cai Lun qui plus tard, et connatre linventa, aprs avoir observ des gupes son pays dorigine. construire leur nid avec du bambou. En crasant son tour des fines couches de bambou avec de leau, il a obtenu une pte qui en schant est devenu une feuille de papier Cest ce que les chinois utilisent aujourdhui pour crire, tout comme nous ! - Dcouvrir

dune

le Nous avons le papier, mais que nous faut-il - Questions/rponses comme instrument pour

7 minutes

monde : dcouvrir les maintenant

instruments utiles pour crire ? Un pinceau. crire en Chine. Etape 2.1 Salle du Buddha Regardez dans votre boite, si vous nen - Interaction partir trouvez pas quelques-uns de la bote du lettr contenant les quatre trsors : distribuer

une boite ouverte chaque groupe de

71

deux

(trois

boites

normalement).

- Exprimer sensations,

ses Quelles sensations vous procurent-ils ? -Observation par le motions, Sont-ils durs, souples ? Ce sont des toucher des pinceaux

prfrences et gots : pinceaux souples, mais il en existe aussi et expression de leurs dcouvrir les diffrents des un peu plus durs, qui permettent impressions. types de poils de dcrire diffremment.

pinceau et la sensation associe. En chinois, on appelle les pinceaux des pinceaux poils car ils sont constitus de poils danimaux fixs dans une tige creuse, gnralement en bambou. Chaque type de poil procure une sensation et une criture diffrente. - Dcouvrir le Que nous faut-il ensuite ? Trouvez dans - Recherche du bton petite boite un petit objet dencre. 8 minutes

monde : dcouvrir les votre Etape 2.2

instruments ncessaires rectangulaire et long, avec des petits pour crire en Chine. reliefs par endroitQuest-ce que cela -Question/rponse peut bien tre votre avis ? Dans quoi partir de trempe-t-on son pinceau? De lencre de lobservation par le
72

chine. Mais elle est liquide chez nous Alors comment peut-on partir de ce bton crire avec son pinceau ? Que nous reste-il

toucher.

dans nos petites boites ? Une pierre avec -Recherche

de

la

un endroit un lger creux A quoi cela pierre encre. pouvait-il servir votre avis ? On met de Salle du Buddha leau dans le lger creux, et on trempe ensuite le bton dans leau en faisant des cercles. Et comme le sucre dans leau, le bton dencre va fondre progressivement et devenir liquide ! Ces lments, ce sont ce que lon appelle les 4 trsors. Alors on recommence, nous avons pinceau, encre, pierre encre, et le papier. Nous avons maintenant tout ce quil nous faut pour crireMais pour crire, il faut
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de la concentration : allons dans une salle plus calme ! - Ecriture : Vous souvenez-vous ce que je vous ai dit -Asseoir les enfants trs chinoise ? Lcriture chinoise, cest un peu comme du dessin car chaque mot est crit sous la forme dun dessin, dune image. Je vais vous donner des petites cartes pour que vous compreniez. Le dessin sur la premire carte vous -Leur distribuer rappelle-t-il quelque chose ? Il sagit dun dabord la carte avec Etape 3.1 Salle de confrence (plus au calme) - Dcrire : un signe chinois. soleil. Et voici comment il scrit en limage/ ensuite la chinois. Trouvez-vous quil y a une carte avec le signe ressemblance ? chinois Dcouverte de quelques au cours de la visite sur lcriture signes simples. chinois

Dplacement : 5 minutes 8 minutes

dcrire -Description du signe soleil (adapter selon correspondant. carte distribue) : un carr avec un trait -Demander horizontal lintrieur. un

enfant de dcrire le signe chinois avec des (traits mots simples

horizontaux,

verticaux, forme).
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- Se quune

reprer autre

dans Nous avons dcouvert lcriture chinoise, -Utilisation culture comptent-ils les chiffres sur leurs doigts ? montrer Comment faites-vous pour compter sur vos limpalpable : doigts ? Les petits chinois comptent compter. diffremment (Aller jusqu 5 ou 6). -Explication

de

la pour

8 minutes

lespace : comprendre mais savez-vous comment les petits chinois gestuelle

compte diffremment. Etape 3.2 Salle de confrence

pour

reproduire les gestes pour compter comme les chinois. - Pratique lcriture chinoise. Maintenant que nous avons dcouvert -Ecriture des trois nous allons signes chinois que enfants ont essayer de les crire Vous souvenez-vous les 20 minutes artistique : sinitier quelques signes chinois,

sur quoi crivait les chinois au tout dbut ? dcouvert par le jeu. Salle de confrence Sur des objets et non sur du papier ! Et bien cest ce que nous allons faire aussi ! Je vais vous donner tous des carrs en -Leur expliquer pas pte modeler sur lesquels nous allons pas graver les signes que nous avons appris Quel est le signe que nous venons dcouvrir ? Quelquun se rappelle-t-il -Distribuer aprs
75

Etape 3

comment

dessiner les traits.

comment il se construit ?

chaque signe limage dessine correspondante.

BIBLIOGRAPHIE

- BRESNER Lisa, Mes premires leons de chinois, Editions Picquier Jeunesse, Arles, 2007 - BUKIET Suzanne, Ecritures, dans lhistoire et par les contes, Syros Alternatives, Paris, 1984 - FAZZIOLI Edoardo, Caractres chinois. Du dessin lide, 214 cls pour comprendre la Chine, Flammarion, Paris, 1987 - GEORGES Jean, Lcriture. Mmoire des hommes, Gallimard, Paris, 1987 - HE Zhihong, GUILLAUME Olive, Japprends la calligraphie chinoise, Editions Philippe Picquier, Arles, 2006 - JAVARY Cyrille, 100 mots pour comprendre les chinois, Albin Michel, Paris, 2008

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ANNEXE 13 FICHE DE VISITE ELABOREE POUR LE PUBLIC ADULTE DEFICIENT VISUEL

HENRI CERNUSCHI, VOYAGEUR ET COLLECTIONNEUR

Catgorie de visites : Visite dcouverte et tactile Public : adultes dficients visuels (6 maximum avec accompagnateurs) Dure de l'activit : 1h30 (possibilit de prolonger la visite par une dcouverte tactile de quelques uvres du muse moules en pte de verre).

INTENTIONS ET OBJECTIFS PDAGOGIQUES

Intentions : Dcouvrir la figure dHenri Cernuschi au travers de larchitecture de son htel particulier et de ses collections.

Objectifs de contenu : - Dcouverte des diffrentes facettes de la personnalit dHenri Cernuschi par larchitecture de son ht el particulier : patriote italien et rpublicain, conomiste rput, grand banquier, amateur dart clair - Dcouverte des tapes du voyage dHenri Cernuschi en Asie

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MTHODE PDAGOGIQUE

Objectifs et moyens de mdiation : - Dcouverte tactile de larchitecture et de certaines uvres (originales ou images tactiles) - Mime gestuelle pour dcouvrir le geste de Bouddha - Ecoute

Matriel prvoir : - Image tactile du plan du muse qui permettra aux visiteurs de se reprer au fil de la visite - Image tactile des motifs dcoratifs japonisants : chrysanthmes, et mosaque au sol (ou reprsentation matrielle en mosaque du motif) - Image tactile du Bouddha Amida - Siges pliables (au moins 6) Si dcouverte tactile des uvres de Daum, en salle de confrence : - Une ou deux uvres de Daum, au choix de la confrencire, selon son discours.

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DROULEMENT DE LA VISITE

Etapes

Titre et n de la salle

Objectif de l'tape

Notions dhistoire et dhistoire de lart dvelopper

Type de mdiation mettre en uvre

Timing et problmes ventuels

DANS LE MUSEE Introduire la visite et - Bienvenue au Muse Cernuschi. Nous nous trouvons - Mdiation orale la personnalit ici dans lancienne demeure dHenri Cernuschi, difie entre 1873 et 1874 par larchitecte William van der Bouwens. dHenri Cernuschi et banquier, voyageur et collectionneur italien. Elle fut lhistoire du muse. RDC : En bas de lescalier Accueil/ Introduction -Henri Cernuschi est un personnage ayant une grande Buste Cernuschi, dHenri marbre, personnalit : n Milan en 1821 et mort Menton le 11 mai 1896, Henri Cernuschi eut une vie pleine de rebondissements : Participation la Rvolution milanaise, la Rpublique romaine, ce qui lui valut dtre proscrit par les autorits papales et autrichiennes. Arriv en France en 1850, o il a connu une ascension sociale fulgurante, tout en maintenant ses
79

7 minutes

Antonin Carter, MC 6406

activits politiques. Il fut conomiste rput, ou encore banquier lorigine de la cration de la Banque de France, rpublicain engag Au lendemain de la Commune (1871), il dcide de faire le Tour du monde avec un de ses amis, Thodore Duret. Il revient en janvier 1873 avec une collection denviron 4000 objets, notamment chinois, qui font aujourdhui la renomme du muse. A son retour dAsie, il acquiert un terrain, avenue Vlasquez, sur lequel il fait difier ce petit htel particulier afin dabriter ses collections. La construction seffectue entre 1873 et 1874 par larchitecte William Bouwens van der Boijen sur les demandes de son commanditaire, Henri Cernuschi. Lhtel slve sur une parcelle exigu, qui ne permettait pas de construire une vaste demeure ncessaire une famille, mais plutt ddifier une maison de clibataire, situation familiale approprie Henri Cernuschi. Plan du muse -Distribution du plan Nous allons aujourdhui explorer larchitecture de cet du muse qui servira
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htel particulier, ce qui nous permettra de dcouvrir la tout au long de la personnalit dHenri Cernuschi, tant sur le plan visite. politique, que sur celui de son got pour lart asiatique. Personnalit dHenri Cernuschi Henri patriote Cernuschi, - Lhtel Cernuschi a t construit selon une -Reprage sur le plan italien et architecture noclassique, telle quon pouvait la voir en de lentre de lhtel Italie du nord dans les annes 1840, laissant apparatre (n1) 15 minutes Dplacement : 3 minutes

rpublicain :

dcouvrir cet aspect les origines dHenri Cernuschi. Elle reprend bien peu de sa personnalit au de lesthtique haussmannienne qui prvalait alors A lextrieur travers dcouverte de de la Paris. la - Le porche est flanqu de deux colonnes classiques - Dcouverte tactile de aujourdhui investit par le hall daccueil du muse.

Etape 1

Faade extrieure du muse : porche et grille dentre

faade extrieure du marquant lentre dun ancien passage cocher, qui est la grille dentre et muse. des colonnes sur le du porche dentre. - Mdaillons en mosaque dAristote et de Lonard de ct Vinci, grandement admirs par Henri Cernuschi. - Battants de la porte dentre o figurent les mots Fvrier et Septembre , dates des deux

rvolutions qui installrent la Rpublique en France (24 fvrier 1848 et 4 septembre 1870) : soulignent les appartenances politiques dHenri Cernuschi. Il
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divulgua notamment ses appartenances politiques au travers du journal Le Sicle, et se rendit lHtel de Ville pour assister la proclamation de la Rpublique du 4 septembre 1870. A travers cette faade, nous dcouvrons deux facettes de la personnalit dHenri Cernuschi : il sagit dun patriote italien et un rpublicain. Nous allons maintenant entrer dans lhtel, en reprenant le chemin que pouvaient effectuer les invits de Cernuschi. Henri amateur Cernuschi, - Nous sommes ici dans le vestibule intrieur de -Reprage sur le plan dart : lescalier. Cest une pice assez importante, avec un de lendroit o les visiteurs se trouvent (n2) Dplacement : 3 minutes 10 minutes

dcouvrir la passion grand cho. Vestibule intrieur de Etape 2 lescalier de Cernuschi lart travers Mosaque au sol asiatique du pour au - Le dcor intrieur est trs sobre, car lhtel a t dcor conu pour mettre en avant limportante collection de bronzes asiat iques, mais aussi de nombreuses uvres de la Renaissance italienne.

intrieur de lhtel.

- La prsentation de la collection tait notamment juge - Dcouverte tactile de

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 imposante et froide par les frres Goncourt. On la

mosaque,

ou

pouvait trouver du papier peint rouge portant des dimages motifs de chrysanthmes, symbole imprial du Japon, reprsentant sur certains murs, dcor que nous navons plus dcors aujourdhui, ainsi que des dcors de svastikas personnes bouddhiques au sol, que vous avez sous vos pieds. de lamoncellement de bronze.

tactiles les les leur

selon et

aptitude physique/ ou

Ce dcor renforait le caractre svre et viril manant avoir un morceau de mosaque reprsentant ce dcor. Henri Cernuschi, - Pour monter ltage, o se situaient et se situent -Reprage sur le plan lescalier nous faut emprunter un grand escalier dhonneur, dhonneur avant de restaur dans lesprit de celui qui existait du temps lemprunter (n3) dHenri Cernuschi. Il rend galement compte de cette Etape 3 Escalier dhonneur volont de sobrit du dcor : il semble quHenri - Dcouverte tactile Cernuschi ait frein les dpenses voulues par Bouwens. des matriaux de Les marches de lescalier dhonneur que nous allons lescalier et du mur de emprunter ne sont pas en pierre comme le voulait lescalier. larchitecte, mais en stuc, et les parois du vestibule sont recouvertes de deux gypses diffrents, le moins coteux tant sur les murs les moins exposs lil des
83

7 minutes

personnalit donnant encore les uvres rcoltes par Henri Cernuschi, il de dans la sobrit

invits que pouvaient recevoir Henri Cernuschi au sein de sa demeure.

Nous pouvons nous aussi monter les marches de cet escalier dhonneur, qui a vu passer Guy de Maupassant, ou encore Emile Zola Henri Cernuschi, - Cette sobrit du dcor na cependant pas empch -Reprage sur le plan 3 minutes grand bourgeois : un Cernuschi dorganiser de somptueuses rceptions, (n4) btiment En haut de lescalier destin certaines de ces dernires tant restes trs clbres : galement accueillir Banquet en 1882 avec le tout-paris : Cernuschi fut le tout-Paris. ovationn par un article du Figaro. Bal masqu avec Emile Zola en moine, Guy de Au Etape 4 niveau des Maupassant en ngre converti, et Cernuschi en Samoura. Lors de cette fte, les invits furent convis par Gambetta, grand ami de Cernuschi, dans la grande salle de rception, au pied du grand Buddha, o nous allons nous diriger. Cette fte aurait semble-t-il inspir les premiers chapitres de la Sapho dAlphonse Daudet. Dplacement : 1 minute

sculptures japonaises, juste avant dentrer dans la salle du

Bouddha.

84

Henri Cernuschi, collectionneur Le voyage dHenri - Cest dans cette immense salle de 19 mtres de long, -Reprage sur le plan Cernuschi en Asie. et 20 mtres de haut, que les rceptions taient (n5). donnes. - Parcourir la salle pour permettre aux visiteurs de se rendre compte de lampleur de la salle. Ensuite aller sasseoir sur les bancs ou siges Etape 4.1 Grande salle du Bouddha Cette pice tait destine abriter les uvres runies par Henri Cernuschi au cours de son voyage en Asie. Nous ne connaissons pas les vritables motivations dHenri Cernuschi et Thodore Duret concernant ce voyage. pliables. 10 minutes

- Dcomposition en quatre parties : Japon (octobre 1871 fvrier 1872) : Cernuschi se fait prsenter des objets. Ils dcouvraient tous les jours
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des bronzes par centaines, quils triaient. Chine (fvrier juin 1872) : Cernuschi est frapp par la beaut des bronzes chinois, suprieur selon lui aux bronzes japonais. Cependant, lacquisition est plus difficile : ils ne peuvent acqurir les uvres quune par une. Java (Juin aot 1872) ; Ceylan et Inde (aot dcembre 1872). Cest essentiellement une collection de bronzes chinois et japonais quils rassemblrent, bien que la cramique ait galement attir lattention dHenri Cernuschi. On estime que sa collection comportait environ 2500 bronzes et 2000 cramiques.

- Expdition des pices : mises en caisses et expdies au fur et mesure en France, o le secrtaire dHenri Cernuschi, les rceptionnaient (environ 900 caisses). Henri Etape 4.2 Grande salle du Bouddha Cernuschi, - La grande majorit des uvres quHenri Cernuschi a 10 minutes amateur dart : une rapports de son voyage ont t exposes dans cette architecture pour abriter voulue pice. ses Ce qui est important noter, cest que toute
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collections avant tout. larchitecture du btiment a t organise autour de cette immense salle, ouvrant sur lextrieur par de grandes fentres. Sentez-vous, grce la chaleur de la lumire, o se situent ces fentres ? Elles sont juste derrire vous. Ce sont des verrires dpoque, mais jusquaux annes 2000, la salle tait dans le noir car lespace tait mur : il semblerait que cela soit du un impt sur les portes et les fentres datant des annes 1930.

- Plafond : retrouve au niveau du plafond, des cartouches contenant le nom des cits visites par Henri Cernuschi. Dcouvrir une uvre -Plus particulirement, cette salle a t construite et -Aller devant la statue monumentale et amnage pour accueillir un grand Buddha en bronze du grand Bouddha. do rgulirement le nom donn cette socle lhistoire de son achat noir de 4,4 m de haut ; 2,5 m de large, et denviron 3 Dcouverte tactile du Etape 4.3 par Cernuschi. tonnes ; soutenant la 10 minutes

pice : salle du Bouddha. La statue est ici expose sur statue, car la hauteur un immense socle, dont vous pouvez discerner ne lampleur (et le poids consquent de la statue). - Description du Bouddha : permet pas de

pouvoir la toucher. - Dcouverte tactile de

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 nimbe circulaire (voir trame sur le dessin) : limage du Bouddha comporte des textes. et mime pour refaire Au milieu de ce nimbe, on trouve la tte de la gestuelle. Buddha : La tte, un ovale vertical, est domine par une bosse situe au sommet de la coiffure, forme de chignons en boucles enroules. Au centre de la tte, le nez, svase vers les narines. En haut du nez, et de chaque ct, les yeux clos avec des sourcils arqus. De part et dautre du visage, de longues oreilles aux lobes distendus : vont des yeux jusquau milieu du cou. Sous le nez, la bouche aux lvres charnues. En bas de lovale, des traits horizontaux constituent les plis du cou. Il est assis en tailleur : sa main gauche est pose paume contre la jambe gauche, et ouverte, avec pouce et index qui se rejoignent pour former un cercle. Son bras droit est lev, paralllement au buste, et la main est ouverte, paume vers lextrieur, avec pouce et index qui se rejoignent pour former un cercle. Pidestal : en forme de lotus. Refaire le geste des mains de Bouddha : dans le
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bouddhisme la parole passe par les mains. Cette statue provient dun temple du quartier de Meguro, dans les faubourgs dEdo (Tokyo). Elle fut vendue Cernuschi aprs lincendie qui a ravag le temple en 1871, pour une somme misrable (500 ryos). Selon le rcit de Thodore Duret, les habitants du quartier acceptrent mal cela et tentrent de la racheter en vain. Cernuschi fit rapatrier la statue en France, aprs lavoir dbit en neuf morceaux, et linstalla dans cette pice immense. Conclusion visite de la - Traditionnellement, dans les htels particuliers, le - Reprage sur le plan premier tage est galement rserv aux appartements privs. Bien que larchitecte lait conu ainsi, il semble quHenri Cernuschi ait prfr sinstaller au deuxime Etape 5 tage, laissant tout le premier tage de son htel sa collection. Cest aujourdhui, essentiellement cet tage, que les uvres, dont le nombre na cess daugmenter depuis louverture du muse, prennent place. 5 minutes

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DANS LA SALLE DE CONFERENCE Dcouverte de Pour terminer la visite, nous allons dcouvrir quelques -Dcouverte tactile 30 minutes

quelques uvres du uvres reprsentatives du muse Cernuschi, par une Etape 6 Salle de confrence muse. dcouverte tactile. Dcouverte tactile : soit avec uvre de Daum, soit avec vrais uvres.

BIBLIOGRAPHIE - BEGUIN Gilles, Arts de lAsie au muse Cernuschi, Paris Muse, Paris, 2000 - BEGUIN Gilles, Architecture de lhtel Cernuschi : hier et aujourdhui, in Arts Asiatiques, Tome 60, 2005, pp.153 - 159 - MAUCUER Michel, Henri Cernuschi (1821-1896). Voyageur et collectionneur, Paris Muse, Paris, 1998

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Exemple dune image tactile pouvant tre imprime sur papier thermogonfl

Bouddha Amida, XVIIIe sicle, MC. 2078, H : 440 cm ; L : 255 cm

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ANNEXE 14 CAHIER DES CHARGES POUR LA REALISATION DU GUIDE DE VISITE EN RELIEF ET BRAILLE

I.

Caractristiques gnrales

Dfinition du public-cible Le guide de visite (ou images en relief) sera destin aux visiteurs dficients visuels, aucun outil daide la visite tactile ntant leur disposition au sein du muse.

Dfinition de la forme du guide de visite Il devra comprendre des images tactiles des uvres phares de la collection et/ou caractristiques dun style ou dune priode. Des textes en braille les accompagneront afin daider le visiteur dficient visuel dans sa lecture des images en relief, la lecture dune image tactile ntant pas inne pour ce public. Celui-ci clairera le visiteur sur les codes de reprsentation utiliss et guidera ses mains. En raison des spcificits que pose lapproche tactile, savoir une approche squentielle, un temps de lecture plus important, ainsi quun effort de mmorisation et de mise en relation des lments, le guide de visite ne devra pas comprendre plus dune dizaine dimages en relief. Il devra galement tre de format A4, format qui ne dpasse pas lespace qui peut tre couvert par les mains.

Intgration musographique Les images tactiles et leur commentaire associ seront numrots de 1 10, et disposs dans le guide de visite selon lordre chronologique des salles et des numros, bien quaucun ordre de visite ne soit impos au visiteur.

Afin de pallier la trs faible proportion de personnes dficientes visuelles lisant le braille, le commentaire crit sera galement disponible de manire auditive, via un audioguide. Pour obtenir le discours audio, le visiteur devra taper sur laudioguide le numro associ au commentaire quil souhaite couter.

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Concernant lemplacement des guides de visite, deux propositions peuvent tre envisages : - Disponibilit laccueil sur demande - En libre service, dans un bac spcialement ralis, au premier tage, juste avant la salle nolithique. Pour cela, une signaltique bien visible devra tre ncessaire pour en signifier lemplacement. Pourront galement tre insres dans ces bacs, les fiches de salles en gros caractres, actuellement disponibles laccueil du muse. Le discours concernant lutilisation et lemplacement de ces guides de visite pourra t re dlivr oralement par les agents daccueil la personne en situation de handicap visuel, et/ou visuellement pour la personne accompagnatrice. Au regard de la frquentation du muse par ce public, 2 ou 3 audioguides disposition semble tre une quantit suffisante, dans un premier temps.

II.

Choix des oeuvres 5. Bouteille Hu en forme de gourde, MC 5190 6. Vitrine du royaume de Chu, Andouiller, MC 9923 ou Support de tambour et tambour, MC. 924 7. Le grand Buddha, MC 2078 8. La vitrine du mobilier funraire

0. Plan du muse : il indiquera aux visiteurs lemplacement des vitrines (par lintermdiaire dune trame spcifique), ainsi que celui des uvres bnficiant dune traduction en image tactile et dexplications audios, sous la forme dun numro en braille. 1. Jarre de la culture de Majiayao, MC. 7519 2. La vitrine des jades avec Disque ajour bi, MC 7349, et Tubes cong, MC 9184 et MC 6087 3. Vase you dit La Tigresse , MC 6155 4. Tripode Yan pour la cuisson la vapeur des crales, MC. 9841

(mingqi) : Suivante, MC 9814 9. Bodhisattva, MC 6332 10. Masques Liao, MC 2001-8, 2001-5

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III.

Choix de la technique de ralisation du guide de visite et de son ergonomie

Le guide de visite concevoir doit tre de type livre reli avec des spirales pour tre dutilisation plus aise pour le visiteur. Il ne doit pas excder le format A4, et doit contenir limage tactile ainsi que le texte en braille associ sur la mme double page.

IMAGE TACTILE

TEXTE EN BRAILLE ASSOCIE

Diverses techniques de ralisation des images peuvent tre envisages, mais pour des raisons de cot de production et de facilit dutilisation, le choix se portera sur la technique du thermogonflage : aprs avoir copi en noir laide dun logiciel de graphisme vectoriel les traits de contours significatifs de luvre, le dessin sera imprim sur un papier particulier recouvert de microcapsules. Le dessin sera ensuite pass dans un four thermogonflable (disponible la Maison de Victor Hugo), qui permettra aux zones encres en noir contenant les microcapsules de gonfler sous leffet de la chaleur, et ainsi dobtenir une image en deux niveaux de relief. Par ailleurs, afin de ralentir lusure de ces images avec le temps, une couche de vernis en bombe devra y tre appose. Les textes en braille, quant eux, pourront tre imprims laide dune machine braille (impression possible lAssociation Valentin Hay).

IV.

Elaboration des contenus graphiques et textuels

Llaboration des images tactiles devra tre effectue par un stagiaire spcialis en graphisme, form dans la mesure du possible aux spcificits dapproche des uvres du public dficient visuel, les images devant tre ralises en tenant compte de certains critres de transcription. Il pourra tre aid dans sa ralisation par une confrencire, qui pourra lui apporter les informations ncessaires relatives aux uvres, lui permettant disoler les lments essentiels reprsenter. Cela permettra de raliser des images qui pourront ensuite tre imprimes faible cot la Maison de Victor Hugo, cette dernire possdant un four thermoformant. Les images pourront galement tre ralises par des entreprises spcialises dans la transcription duvres pour personnes dficientes visuelles, bien que le cot de fabrication en sera bien plus lev (compter environ 150 pour une image tactile thermoforme de la conception du graphisme la production).

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Lcriture des textes, quant elle, devra tre effectue par une confrencire et/ou stagiaire forme aux spcificits dapproche des uvres du public dficient visuel, le discours devant tre construit sur une solide connaissance de leur mode dapprhension. De plus, une solide connaissance de lart chinois prsent au muse Cernuschi est ncessaire pour llaboration de contenus corrects sur le plan artistique et historique. Lcriture devra sappuyer, en les adaptant, sur les contenus audio s dj labors pour laudioguide existant et respecter au mieux le plan suivant pour les notices duvres : - Evocation de la fiche technique de luvre : Titre, poque de cration, matriaux et technique utiliss, dimensions. La dimension est un point ne pas ngliger car il est indispensable aux personnes dficientes visuelles pour apprhender luvre dans lespace. - Description de luvre : il sagit du point primordial des notices duvres. Cette dernire doit permettre la construction dune image mentale, et ne doit pas tre une analyse de luvre. La description doit tre claire et prcise, tout en sattardant sur les lments primordiaux de luvre, laissa nt de ct les dtails. Il est indispensable de choisir le vocabulaire selon le mode dapproche du monde de ce public : rfrence au quotidien, aux formes gomtriques des objets, lments bien plus significatifs quun amoncellement de termes spcifiques et visuels. La description doit permettre de guider les mains du visiteur dans sa lecture de limage. - Commentaire de luvre : replacer dans un dernier temps luvre dans son contexte dapparition et dfinir son importance pour lhistoire de lart.

Les contenus ainsi raliss (compter environ six mois) devront ensuite tre tests par un groupe, constitu de personnes dficientes visuelles, que le muse pourra runir via des associations. Cette collaboration sera un atout majeur pour vrifier ladaptabilit des textes au mode dapproche des personnes en situation de handicap visuel. Suite ce test, les contenus pourront tre revus, avant leurs impressions, selon les remarques formules par les participants.

V.

Perspectives futures

Dans un souci de proposer des outils daide la visite autonome prennes, il pourra tre envisag de faire raliser, par des entreprises spcialises, des images tactiles, accompagnes de textes en braille et gros caractres, dans un matriau plus rsistant au temps (polymre par exemple). Elles pourraient ainsi tre installes directement dans les salles du muse,
95

proximit des uvres originales, et ainsi viter au visiteur de se dplacer avec un guide de visite. Nanmoins, cela ncessitera une rflexion approfondie sur la technique utiliser, ainsi que sur lemplacement des lutrins inclins ncessaires au sein des salles du muse. Afin de financer ces installations, au cot plus important que les guides de visite, des mcnats financiers ou de comptences pourront tre envisags.

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VI.

Documents annexes

Plan 1er tage

Plan 2me tage

97

Liste des entreprises pouvant raliser les images tactiles

Braille et culture

Imprimerie Laville

11 rue de la Petite Vitesse 63260 Aigueperse Tllphone : 04.73.64.21.04 Fax : 04.73.64.21.05 brailleetculture@wanadoo.fr

189 rue d'Aubervilliers 75886 Paris Cedex 18 Tlphone : +33 (0)1 40 38 84 80 Fax : 01 40 38 84 90 E-mail : fustier@imprimerielaville.com

Bessigneul Christian Alain Mikli International

Graphiste, illustrateur, graveur, professeur mrite de lcole suprieure Estienne. IRAG 22 Avenue Lon Gourdault 94600 Choisy le Roi Tlphone : 01 48 52 23 90 bessigneulch@yahoo.fr

30 R De Campo Formio, 75013 Paris Tlphone : 01 44 24 93 90 Coordinateur des actions dficience

visuelle : vildieu.aymeric@mikli.fr Designer produit : costes.estelle@mikli.fr

Aurlie Pallard

Art et sciences association

Studio APA-Creation 38 rue Saint Bon 77390 Argentire Tlphone : 01-64-16-04-64 Tel Mobile : 06-62-13-00-08 a.pallard@hotmail.fr

214, rue du faubourg Saint Martin 75010 Paris Tlphone : 01 46 07 58 77 Fax : 09 56 71 71 74

Tactile Studio 58, rue dHauteville 75010 PARIS Tlphone : 01 45 23 41 44

Polymorphe Design

7, chemin des hirondelles ZAC du Paisy - 69570 Dardilly Tlphone : 04 78 66 08 72 agence@polymorphe-design.fr

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Exemple type de notice duvre

Jarre de la culture de Majiayao, MC. 7519 Fiche technique de loeuvre Cet oeuvre est une jarre en terre cuite peinte, datant de 2800 2500 av JC). Elle est haute de 47 cm. Sa panse a un diamtre de 39 cm et sa base, un diamtre de 13 cm. Description de loeuvre Le haut de la jarre se compose dun col haut et troit. De part et dautre de celui-ci se trouvent deux petites oreilles. En descendant vers le bas du col, nous arrivons la panse de la jarre, de forme arrondie : le haut de cette dernire est large, tandis que sa base est plus troite. Deux petites anses en demi-cercle se trouvent de chaque ct de la panse : elles permettent de marquer la sparation en deux parties de la panse. En effet, la partie infrieure de la panse est sans dcor, tandis que la partie suprieure en est pourvue. Ce dcor comprend des lignes formant des spirales. Il a t peint en noir et rougetre, laide dun engobe, revtement mince base dargile dlaye. Sous ce dcor, un trait brun horizontal assorti dun motif de vaguelettes est prsent. Commentaire artistique et historique de luvre Cette jarre est caractristique de lune des cultures nolithiques chinoises : la culture de Majiayao. Elle a t ralise selon la technique du montage au colombin : le potier a ralis des longs boudins de terre quil a ensuite assembls pour former lobjet. La jarre a ensuite t cuite environ 800C. La prsence dun dcor seulement sur la partie suprieure de lobjet nest pas anodine : ces jarres taient en effet destines tre moiti enterres dans le sol. Souvent dcouvertes dans un contexte funraire, elles servaient vraisemblablement contenir des offrandes.

99

ANNEXE 15 CAHIER DES CHARGES POUR LA REALISATION DE LAUDIOGUIDE

I.

Caractristiques gnrales

Dfinition du public-cible Laudioguide sera destin aux visiteurs adultes dficients visuels, laudioguide dj existant ntant pas adapt aux spcificits dapproches des uvres de ce public.

Estimation de la dure de la visite audioguide La visite audioguide ne devra pas excder 1 heure denregistrement, soit environ 1h30 de visite relle. Cela offrira aux visiteurs dficients visuels la possibilit dexplorer leur rythme les uvres sans ressentir les effets de la fatigue, le tout dans un temps de visite optimal, nexcdant pas 1h30. Pour cela, les 21 plages audio ncessaires ne devront pas excder un temps de 4 minutes.

Intgration musographique Les pistes audio seront numrotes de 1 19, selon la disposition chronologique des salles du muse Cernuschi, bien quaucun ordre de visite ne soit impos au visiteur, celui -ci nayant qu taper le numro correspondant son choix sur laudioguide pour obtenir le discours sy rapportant. Afin de se reprer dans les espaces, le visiteur dficient visuel pourra se guider laide dun plan thermogonfl mis sa disposition laccueil. Ce dernier indiquera aux visiteurs lemplacement des vitrines (par lintermdiaire dune trame spcifique), ainsi que celui des uvres bnficiant de contenus audio s et dune traduction en image tactile, sous la forme dun numro en braille, numro taper sur laudioguide pour obtenir le discours audio. Le discours concernant lutilisatio n de cet audioguide et du plan en relief pourra tre dlivr oralement par les agents daccueil la personne en situation de handicap visuel, et/ou visuellement pour la personne accompagnatrice.

100

Les audioguides devront tre stocks dans le mme espace que les audioguides dj existants, soit au ple accueil/billetterie. Au regard de la frquentation du muse par ce public, 2 ou 3 audioguides disposition semble tre une quantit suffisante, dans un premier temps.

II.

Contenu

Scnario de laudioguide Laudioguide devra appo rter le mme type dinformation, en franais, que laudioguide existant : lhistorique du muse et de la collection, ainsi que des notices duvres. Cela favorisera les changes entre visiteurs voyants et dficients visuels, interactions qui savreraient difficile si les informations des audioguides taient sensiblement diffrentes. Nanmoins, le nombre duvres prsentes devra tre plus rduit, en raison de la difficult pour les visiteurs dficients visuels de sapproprier une uvre. Les notices duvres, quant elle, devront tre plus descriptives pour faciliter la reprsentation mentale de lobjet pour le visiteur. Quelques informations de reprage seront galement ncessaires, bien quil ne soit pas envisag que laudioguide permette au visiteur de se dplacer en toute autonomie, en raison des difficults de circulation lies la musographie du lieu. Laudioguide doit tre pens comme un outil permettant aux personnes dficientes visuelles dobtenir une autonomie face aux uvres, mais non dans leur dplacement. Par ailleurs, il serait pertinent que la capacit de laudioguide soit volutive. En effet, le muse Cernuschi fonctionnant la fois sur une collection permanente, et des expositions temporaires, il serait intressant quenviron 5 ou 6 plages audios soient disponibles pour fournir une aide la visite aux visiteurs dficients visuels lors des expositions temporaires. En ce sens, il sera ncessaire que le contenu de ces dernires soit modifiable au gr des expositions.

Les contenus de cet audioguide devront galement pouvoir tre disponible sur le site internet du muse, en tlchargement gratuit. Choix des uvres 100. Introduction gnrale la visite 101. Henri Cernuschi 102. Introduction au nolithique
101

1. Jarre de la culture de Majiayao, MC. 7519 2. La vitrine des jades avec Disque ajour bi, MC 7349, et Tubes cong, MC 9184 et MC 6087 (Il est possible de reprendre le texte dj tabli en changeant seulement quelques mots de vocabulaire, trop visuel). 103. Rubrique En savoir plus : Jade 104. Introduction la dynastie des Shang 105. Rubrique En savoir plus : Culte des anctres 3. Vase you dit La Tigresse , MC 6155 4. Tripode Yan pour la cuisson la vapeur des crales, MC. 9841 106. Introduction la dynastie des Zhou 5. Bouteille Hu en forme de gourde, MC 5190 107. Introduction lpoque des Royaumes Combattants 6. Vitrine du royaume de Chu, Andouiller, MC 9923 ou Support de tambour et tambour, MC. 9924 108. Introduction la dynastie des Qin et des Han 7. Le grand Buddha, MC 2078 8. La vitrine du mobilier funraire (mingqi) : Suivante, MC 9814 109. Introduction la priode des six dynasties 9. Bodhisattva, MC 6332 110. Introduction la dynastie des Sui et des Tang 10. Masques Liao, MC 2001-8, 2001-5 Choix de la technologie et de lergonomie des audioguides

III.

Laudioguide concevoir doit tre de type botier autonome porter autour du cou et doit permettre de diffuser le contenu audio par lintermdiaire dun casque. Cela est primordial pour permettre au visiteur handicap visuel dutiliser librement ses deux mains, ces dernires tant indispensables pour la dcouverte des images tactiles associes. Laudioguide doit tre trs simple dutilisation pour le visiteur avec le moins de boutons superflus. Cest pourquoi la possibilit suivante pourrait tre envisage : un clavier touches o le visiteur choisit librement les squences enregistres quil souhaite couter en tapant le numro correspondant. Un repre tactile sur la touche 5 sera ncessaire pour permettre aux visiteurs dficients visuels de se reprer sur le clavier. Une fois le numro tap, le discours
102

doit pouvoir se dclencher automatiquement afin dviter au visiteur de chercher la touche play .

IV.

Elaboration des contenus sonores

Llaboration des contenus sonores devra tre effectue par une confrencire et/ou stagiaire form(s) aux spcificits dapproche des uvres du public dficient visuel, car le discours doit tre construit sur une solide connaissance de leur mode dapprhension. De plus , une solide connaissance de lart chinois prsent au muse Cernuschi est ncessaire pour llaboration de contenus corrects sur le plan artistique et historique. Lcriture des textes devra sappuyer, en les adaptant, sur les contenus audio dj labor s pour laudioguide existant et respecter au mieux le plan suivant pour les notices duvres : - Evocation de la fiche technique de luvre : Titre, poque de cration, matriaux et technique utiliss, dimensions. La dimension est un point ne pas ngliger car il est indispensable aux personnes dficientes visuelles pour apprhender luvre dans lespace. Des parallles avec des objets du quotidien de taille identique peuvent tre proposs, afin den faciliter la reprsentation. - Description de luvre : il sagit du point primordial des notices duvres. Cette dernire doit permettre la construction dune image mentale, et ne doit pas tre une analyse de luvre. La description doit tre claire et prcise, tout en sattardant sur les lments primordiaux de luvre, laissant de ct les dtails. Il est indispensable de choisir le vocabulaire selon le mode dapproche du monde de ce public : rfrence au quotidien, aux formes gomtriques des objets, lments bien plus significatif quun amoncellement de termes spcifiques et visuels. Par ailleurs, si le visiteur choisit au cours de sa visite dutiliser la fois laudioguide et les images tactiles sa disposition, il est indispensable que la description de luvre guide les mains dans la lecture de limage . - Commentaire de luvre : replacer dans un dernier temps luvre dans son contexte dapparition et dfinir son importance pour lhistoire de lart.

Les contenus audio ainsi rdigs (compter environ trois mois) devront ensuite tre tests par un groupe, constitu de personnes dficientes visuelles, que le muse pourra runir via des associations. Cette collaboration sera un atout majeur pour vrifier ladaptabilit des textes au mode dapproche des personnes en situation de handicap visuel. Suite ce t est, les contenus
103

pourront tre revus, avant leur enregistrement, selon les remarques formules par les participants.

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ANNEXE 16 TYPE DE CONTENU DETAILLE DE LOFFRE DU MUSEE CERNUSCHI POUVANT ETRE DISPONIBLE SUR LE SITE INTERNET A LA DECOUVERTE DE LECRITURE CHINOISE Pour les enfants dficients visuels de 6 10 ans
DEROULEMENT
La visite dure 1h30. - Une introduction au thme du parcours et la notion de muse - Une dcouverte des matriaux utiliss comme support de lcriture dans la Chine antique, en faisant appel au sens du toucher, et de lcoute. - Une dcouverte des instruments utiliss pour crire, en faisant appel au sens du toucher - Une dcouverte de quelques signes chinois trs simples, par lintermdiaire dun jeu dassociation de sign es chinois et dessins correspondants - Une activit crative dinitiation lcriture chinoise

OBJECTIFS
- Dcouvrir lhistoire de lcriture chinoise - Dcouvrir les diffrents supports utiliss par les chinois au cours du temps - Dcouvrir les quatre trsors du lettr - Dcouvrir comment comptent les chinois - Dcouvrir et reproduire quelques signes chinois

COMPETENCES MOBILISEES
- Se reprer dans le temps et lespace - Dcouvrir le monde du vivant, de la matire et des objets - Observer, dcrire, couter et comparer - Exprimer ses sensations, motions, prfrences et gots

BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE
BRESNER Lisa, Mes premires leons de chinois, Editions Picquier Jeunesse, Arles, 2007 BUKIET Suzanne, Ecritures, dans lhistoire et par les contes, Syros Alternatives, Paris, 1984 FAZZIOLI Edoardo, Caractres chinois. Du dessin lide, 214 cls pour comprendre la Chine , Flammarion, Paris, 1987 GEORGES Jean, Lcriture. Mmoire des hommes, Gallimard, Paris, 1987 HE Zhihong, GUILLAUME Olive, Japprends la calligraphie chinois, Editions Philippe Picquier, Arles, 2006

JAVARY Cyrille, 100 mots pour comprendre les chinois, Albin Michel, Paris, 2008
105

 CEST LHEURE DU REPAS Pour les enfants dficients visuels de 6 10 ans

DEROULEMENT
La visite dure 1h30. - Une introduction sous la forme dune histoire attractive, les incitant participer - Une dcouverte des formes des vases et de leur fonction par un jeu tactile de reconnaissance - Une dcouverte du motif prdominant de la vaisselle en bronze, le taotie, par la reconstitution dun tangram - Une dcouverte multisensorielle de la nourriture et des boissons consommes lors de ces banquets funraires - Une reconstitution de lautel des anctres avec les offrandes et objets rcolts au cours de la visite.

OBJECTIFS
-Dcouvrir limportance du culte des anctres chez les Chinois -Dcouvrir les formes des vases utiliss pour ces banquets funraires et leur fonction -Dcouvrir la nature des offrandes faites aux anctres -Se familiariser avec le muse

COMPETENCES MOBILISEES
- Se reprer dans le temps et lespace - Dcouvrir le monde du vivant, de la matire et des objets - Observer, dcrire, couter et comparer - Exprimer ses sensations, motions, prfrences et gots

BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE
BEGUIN Gilles (dir.), Art chinois. Muse Cernuschi. Acquisitions 1993-2004, Editions Findakly Paris Muses, Paris, 2005 BEGUIN Gilles (dir.), Arts de lAsie au muse Cernuschi, Editions Findakly Paris Muse, Paris, 2000 ELISSEEFF Vadime, Bronzes archaques chinois au Muse Cernuschi, Vol 1, LAsiatheque, Paris, 1977 GERNET Jacques, Le monde chinois. De lge de bronze au Moyen-ge, vol. 1, Armand Colin, Paris, 2007 PIMPANEAU Jacques, Chine. Culture et traditions, Editions Philippe Picquier, Paris, 1990 WILLIAMS Brian (ad. Franoise Jean), Les Chinois, Grnd, Paris, 1996

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 HENRI CERNUSCHI : VOYAGEUR ET COLLECTIONNEUR Pour les adultes dficients visuels

DEROULEMENT La visite dure 1h30. - Une introduction pour voquer la personnalit dHenri Cernuschi et lhistoire du muse - Une dcouverte des diffrents traits de la personnalit dHenri Cernuschi au travers de diffrentes tapes au sein du muse : patriote italien et rpublicain, conomiste rput, grand banquier, amateur dart clair - Une dcouverte des tapes du voyage dHenri Cernuschi en Asie et de la constitution de sa collection. OBJECTIFS - Dcouverte des diffrentes facettes de la personnalit dHenri Cernuschi par larchitecture de son htel particulier : patriote italien et rpublicain, conomiste rput, grand banquier, amateur dart clair - Dcouverte des tapes du voyage dHenri Cernuschi en Asie BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE - BEGUIN Gilles, Arts de lAsie au muse Cernuschi, Paris Muse, Paris, 2000 - BEGUIN Gilles, Architecture de lhtel Cernuschi : hier et aujourdhui, in Arts Asiatiques, Tome 60, 2005, pp.153 - 159 - MAUCUER Michel, Henri Cernuschi (1821-1896). Voyageur et collectionneur, Paris Muse, Paris, 1998

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ANNEXE 17 LISTE DE CONTACTS ASSOCIATIONS

NOM DE L'ASSOCIATION/ INSTITUT SPECIALISE MISSION Promouvoir les qualits artistiques des aveugles et amblyopes Accueille et soutient les personnes non et malvoyantes Association des aveugles de Crteil (A.A.C) rsidant Crteil et dans les communes avoisinantes. Un de ses principaux objectifs tant de crer ou recrer des liens, autant entre les personnes touches par ce handicap, qu'avec le monde extrieur. Organisation de sorties culturelles Association pour les personnes aveugles ou malvoyantes / APAM Informe les organismes et collectivits des possibilits et des besoins des personnes atteintes de handicap visuel, tudie et conseille sur l'accessibilit et l'amnagement des lieux, des sites en fonction de la dficience visuelle Soutenir les parents denfants et dadultes dficients visuels Association nationale des parents d'enfants aveugles (ANPEA) avec ou sans handicaps associs; Aider les familles dans leurs dmarches, leurs questionnements; Informer et orienter les parents sur les questions de la vie quotidienne relative leur enfant; Dfendre les droits et linclusion 108 12 bis, rue de Picpus 75012 Paris anpea@wanadoo.fr 3, Rue jacquier 75014 Paris 01.40.44.88.00 apam.contact@apam-paris.asso.fr 15 Boulevard Pablo Picasso 94000 Crteil 01 48 99 69 39 aveuglescreteil@gmail.com ADRESSE 99, rue du Faubourg St-Martin Paris 75010 01 42 39 22 70 artistesaveugles@wanadoo.fr TELEPHONE E-MAIL

Association des artistes aveugles

01 43 42 40 40

sociale des personnes prsentant un handicap visuel Association Valentin Hay Clair-obscur (Confdration franaise pour la promotion sociale des aveugles et amblyopes) FAF Access Formation (service de formation-accessibilit de la Fdration des aveugles et handicaps visuels de France) Dlivrer des formations, sensibiliser l'accueil et 58 avenue Bosquet 75007 Paris Proposer des sorties culturelles pour des personnes aveugles et malvoyantes. 2, Rue Gervex 75017 Paris 01 43 80 00 77 clair-obscur@noos.fr Soutenir les personnes dficientes visuelles dans leur lutte pour l'accs la culture et la vie professionnelle 5, rue Duroc 75343 Paris 01 44 49 27 27 avh@avh.asso.fr communication@avh.asso.fr

l'accompagnement des personnes dficientes visuelles avec une quipe compose de professionnels et de personnes dficientes visuelles. Ils ont dj particip des tests (Imagier sensoriel du Quai Branly)

01 44 42 91 95

secretariat.access@faf.asso.fr

Fdration Nationale des Associations de Parents Denfants Dficients Visuels et de leurs Amis (FNAPEDV) Centre de formation Jeunes Aveugles (FORJA) GIAA (Groupement des intellectuels aveugles ou amblyopes) Aide aux parents d'enfants dficients visuels

Maison des Associations (B.88 ) 20, rue Edouard. Pailleron 75019 Paris Centre de formation 106, Rue Ouest 75014 Paris 5, avenue Daniel Lesueur 75007 Paris 01 45 45 60 60 06.66.79.88.30 fndv.assos@yahoo.fr

Offrir des conseils, des informations et du soutien aux personnes dficientes visuelles.

01 47 34 30 00

giaa@wanadoo.fr

109

Ensemble de services dans les domaines de l'emploi, de la Handicapzero sant, de la tlphonie, du sport, des loisirs, de l'information pour les personnes en situation de handicap visuel Institut d'ducation sensoriel de Paris (IDES) Accueille et scolarise des jeunes dficients visuels de 4 20 ans.

14, Rue d'Uzs 75002 Paris 88 avenue Denfert Rochereau Paris 56, boulevard des Invalides Paris 58-60, avenue des Landes Suresnes 21, rue de l'exposition 75007 Paris 92150 75007 75014

0800.39.39.51

contact@handicapzero.org

sedillot.ojfa@wanadoo.fr (Directeur) 01 43 35 08 70 m.mangin@ides-dv.com (Directrice adjointe) accueil@inja.fr 01.44.49.35.35 fsabotiergrenon@inja.fr (directrice : Franoise Sabotier-Grenon) michel.bris@inshea.fr (contact personnel)

INJA (Institut national des Jeunes aveugles)

Faciliter l'accs au savoir, la communication, la relation, dvelopper l'autonomie et l'intgration sociale. Etablissement denseignement suprieur, lINS HEA agit

INSHEA

pour la scolarisation, lducation et la formation des publics besoins ducatifs particuliers

01 41 44 31 00

Les cannes blanches - Union des Aide et entraide aux aveugles et malvoyants, dans les aveugles et malvoyants de Paris domaines de l'assistance dans la vie courante, mdicoet de France (UAMPF) Association Enregistrements la carte pour les Aveugles sociaux, culturels, formation, loisirs Association o des lecteurs bnvoles enregistrent des livres sur cassettes, CD et autres destination des aveugles et malvoyants

01 40 62 69 50

lf.lescannesblanches@free.fr

71, avenue de Breteuil 75015 Paris

01 42 33 74 00

www.eca-aveugles.fr

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ANNEXE 18 COURRIER ELECTRONIQUE TYPE A ENVOYER AUX ASSOCIATIONS

Ce modle de courrier lectronique sera complter selon les choix effectus : emplacement des guides de visite et dates de visite.

Madame, Monsieur,

Le muse Cernuschi, muse des Arts asiatiques de la Ville de Paris, a renouvel son offre culturelle destine au public dficient visuel.

Ces informations pouvant vous intresser, veuillez trouver ci-joint un descriptif dtaill de cette nouvelle offre. Dans lattente de vous rencontrer prochainement, nous vous prions dagrer, Madame, Monsieur, nos sincres salutations.

Signature

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Connaissez-vous le muse Cernuschi ?

Le muse Cernuschi, htel particulier situ en bordure du parc Monceau, a t lgu la ville de Paris en 1896 par Henri Cernuschi, banquier dorigine italienne passionn dart chinois. Cest aujourdhui lun des tout premiers muses darts asiatiques en Europe quant limportance de sa collection. Il est spcialis dans larchologie de la Chine antique, des origines jusqu la dynastie des Song (960-1279). Par le charme de ses abords et de son architecture, la qualit de sa collection que scandent plusieurs chefs duvres et sa vocation internationale, le muse Cernuschi fait partie des lieux dexception de Paris. Le muse Cernuschi accueille tous les publics en situation de handicap : personnes mobilit rduite, non et malvoyants, sourds et malentendants, ainsi que les personnes handicapes mentales. Toutes les salles d'exposition sont accessibles. Des visites spcifiques adaptes chaque handicap permettent une dcouverte sur mesure du muse, pour les individuels et les groupes, pour les adultes et les enfants.

Des outils daide la visite autonome pour le public aveugle ou malvoyant

Un guide de visite Celui-ci invite les visiteurs dcouvrir dix uvres significatives des collections permanentes au travers dimages tactiles thermogonfles accompagnes de notices descriptive s en braille. Ce guide de visite est disponible gratuitement laccueil du muse . Des documents en gros caractre sont galement disponibles, selon les mmes modalits.

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Un audioguide Afin doffrir un confort de visite maximal aux visiteurs, le muse Cernuschi sest dot daudioguides contenant des informations trs descriptives, et de reprage. Il contient 21 pistes prsentant le muse et son histoire, les priodes historiques reprsentes, et propose galement la description des 10 uvres significatives des collections permanentes reprsentes en image tactile thermogonfle.

Des activits proposes au public aveugle ou malvoyant

Visiteurs individuels Des visites sont proposes chaque mois au public individuel. Les visiteurs ont loccasion de dcouvrir le muse et ses collections grce la dcouverte tactile de documents thermogonfls, ainsi que des reproductions taille relle de certains chefs duvre s du muse.

Les prochaines visites sont les suivantes : Inscrire la date : Henri Cernuschi, voyageur et collectionneur

Visiteurs en groupe Diverses visites sont possibles pour des groupes restreints (six personnes aveugles ou malvoyantes maximum) et sont conues en collaboration avec le service des publics du muse et les confrenciers. Elles sadaptent suivant lge des participants, le nombre de personnes prsentes, la dure de visite souhaite et le type de handicap. Des supports tels que des uvres ou matriaux toucher, des documents thermoforms ou des cartes tactiles sont utiliss lors de la plupart de ces visites.

Visites animes pour enfants de 6 10 ans en groupe Cycle de visites multisensorielles d1h30 pour familiariser les enfants avec diffrents aspects caractristiques de la civilisation chinoise : - A la dcouverte de lcriture chinoise : dcouverte tactile des matriaux utiliss comme support de lcriture dans la Chine antique et des instruments ncessaires ainsi que de quelques signes chinois avant une activit crative dinitiation lcriture chinoise.
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- Cest lheure du repas : jeu de piste pour dcouvrir les offrandes et objets ncessaires la reconstitution dun banquet funraire, autour dune approche multisensorielle (tactile, auditive, et olfactive).

Visiteurs adultes en groupe - Visites sur l'histoire et la civilisation chinoise : Aux origines de la Chine, La Chine aux temps des empereurs et Les religions : bouddhisme et taosme - Visites thmatiques : Le muse Cernuschi et son quartier (au muse et dans le parc Monceau), Le cheval dans la Chine ancienne des Han aux Tang, Henri Cernuschi : voyageur et collectionneur - Visites ateliers : Lorigami (initiation lart du pliage japonais), Sceau chinois (ralisation dune matrice en terre formant un sceau pouvant par la suite tre imprim sur papier) et Matriaux de Chine (une dcouverte tactile des matriaux utiliss dans la ralisation de certaines uvres de la collection).

Comment rserver une activit ?

Renseignements et rservations auprs de Camille Bailly Tl : 01 53 96 21 72 Fax : 01 53 96 21 71 Mail : camille.bailly@paris.fr

O se situe le muse ?
Muse Cernuschi : 7, avenue Velasquez 75008 Paris

En mtro : stations Villiers (lignes n2 et 3) ou Monceau (ligne n2). En bus : stations accessibles de Malesherbes-Courcelles (lignes 30 et 94) ou de Ruysdael-Parc Monceau (ligne 84). En voiture : une place rserve aux personnes en situation de handicap est rserve devant lentre du muse. Si vous venez seul, sadresser laccueil du muse pour que quelquun vous accompagne jusque dans les salles dexposition.
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Quand le muse est-il ouvert ?

Tous les jours de 10h 18h, sauf lundis et jours fris.

Tarifs dentre
Collections permanentes et expositions temporaires : Entre gratuite pour la personne en situation de handicap et son accompagnateur.

Activits pdagogiques et culturelles : Individuel : tarif rduit de 3,80 et gratuit pour laccompagnateur. Groupe : tarif minimum de 30 ou 38 suivant lactivit choisie.

115

ANNEXE 19 CAHIER DES CHARGES POUR LA REPRODUCTION DES UVRES EN 3D

I.

Caractristiques gnrales

Dfinition du public-cible Les uvres moules en trois dimensions seront destines aux visiteurs dficients visuels pour leur faciliter une reprsentation mentale dune dizaine duvres caractristiques de la collection du muse, bien quelles puissent offrir un nouveau regard sur les uvres au toutpublic . Estimation du nombre duvres faire raliser Les uvres moules devront tre des uvres phares de la collection et/ou caractristiques dun style ou dune priode. En raison des spcificits que suppose lapproche tactile, savoir une approche squentielle, un temps de lecture plus important, ainsi quun effort de mmorisation et de mise en relation des lments, une dizaine duvres devront tre reproduites.

Intgration musographique Les uvres ainsi reproduites devront tre installes sur des lutrins proximit des uvres originales. Les uvres moules par Daum, pourront galement tre disposes dans les salles, enrichissant ainsi la collection de ces reproductions. Devront tre associs ces reproductions des cartels en braille et gros caractre, auquel sajoutera un morceau du matriau utilis pour raliser luvre originale. Afin de se reprer dans les espaces, le visiteur dficient visuel pourra se guider laide dun plan thermogonfl mis sa disposition laccueil. Ce der nier indiquera aux visiteurs lemplacement des vitrines (par lintermdiaire dune trame spcifique), ainsi que celui des reproductions des uvres en grandeur nature et de leur contenu audio, sous la forme dun numro en braille, numro taper sur laudio guide pour obtenir le discours audio.

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Le discours concernant lemplacement de ces reproductions pourra tre dlivr oralement par les agents daccueil la personne en situation de handicap visuel, et/ou visuellement pour la personne accompagnatrice. Choix des uvres (possibilits de changement)

II.

1. La vitrine des jades avec Disque ajour bi, MC 7349, et Tubes cong, MC 9184 et MC 6087 2. Vase you dit La Tigresse , MC 6155 3. Bouteille Hu en forme de gourde, MC 5190 4. Masques Liao, MC 2001-8, et 2001-5 Choix de la technique de ralisation des uvres

III.

Les uvres devront tre reproduites dans leur volume, pour permettre aux visiteurs dficients visuels den apprhender la vritable forme. Diverses techniques de productions de ces uvres peuvent tre envisages, mais pour des raisons de cot de production et de contraintes musales les uvres ne pouvant tre sorties des vitrines -, le choix se portera sur la technique de la strolithographie. Celle-ci est une technique de prototypage rapide permettant de fabriquer des objets solides partir dun modle numrique et dune imprimante 3D, par superposition de tranches fines de matire. Le muse engageant aujourdhui une rflexion sur la mise en place dune visite virtuelle, des modlisations 3D seront ncessaires, facilitant ainsi la reproduction des uvres.

IV.

Elaboration des contenus graphiques et textuels

La reproduction des uvres choisies devra tre effectue par des entreprises spcialises dans limpression 3D dobjets, bien que le cot de fabricat ion reste lev (compter environ entre 200 pour des uvres de petites dimensions 15 cm de haut 500 - 50x15x15cm selon les entreprises).

117

V.

Documents annexes

Liste des entreprises pouvant raliser les reproductions des uvres :

Sculpteo

15, rue Ren Coche 92170 Vanves Tl : 01 83 64 11 22 contact@sculpteo.com http://www.sculpteo.com

Impression 3D

134/140, rue dAubervilliers 75019 Paris Tl : 01 72 75 61 91/ Fax : 01 72 75 61 92 commercial@impression-3D.com http://www.impression-3D.com

SolideXpress

6, Place Clemenceau 58200 Cosne sur Loire T: 09 50 25 00 50 contact@solidexpress.com http://www.solidexpress.com

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ANNEXE 20 BUDGET PREVISIONNEL

DEPENSES PREVISIONNELLES Achats ncessaires Fournitures pour ateliers pdagogiques (adultes/enfants) Feuilles A4 pour photocopie en relief (AVH : 200 feuilles) Plastiline (pte modeler plastilina) (pichon : 15 pains 350g) Planchettes en bois (au moins 3) (pichon : 12 de 20x14cm) Fac-simil dun poisson Th en sachet Epices Btonnets dencens Peinture en relief (au moins un pot) (Le gant des beaux-arts : 100ml) Vernis en bombe (Le gant des beaux-arts : 100ml) Papier chinois (papier de soie) (Le gant des beaux-arts : 5) Fournitures de petits quipements Siges pliables (au moins 6) En stock Disque en mtal, pierre, bambou, argile Botes contenant les quatre trsors du lettr Pinceaux Bol de riz (juste ramener de quoi remplir un bol)

MONTANT EN EUROS 210 29,37 12,87 ? (Estimation) 3 (Estimation) 12 (Estimation) 3 5,37 5,75 5 x 0,35 = 1,75 (Estimation) 6 x 10 = 60

Prestataires de services ventuels Ralisation images tactiles pour guide de visite si choix de faire appel une entreprises (Estimation pour trois guides de visite partir des tarifs proposs par lentreprise Br aille et culture, conception dessin et impression) 11 x 3 x 150 = 4950 Impression des textes en braille pour le guide de visite (AVH) (Estimation pour trois exemplaires de chaque texte) Reliure des guides de visites Ralisation des audioguides (si non pris en charge par la Ville) (Estimation partir des tarifs proposs par lentreprise Braille et Culture) 11 x 3 x 2 = 66 (Estimation) 3 x 2 : 6 3 x 2000 : 6000

Ralisation des reproductions duvres (Estimation pour un exemplaire de chaque uvre partir des tarifs proposs par les trois entreprises voques dans le cahier des charges) 6 x 500 : 3000 14 365,11 14 000 365,11

Total des dpenses Total Mcnat/ Subventions obtenir (dans lidal) Total des dpenses aprs obtention de financements privs/publics

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