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FUNDAMENTOS PARA O EXERCCIO DA LEITURA E DA PRODUO DE TEXTOS

(Lgia S. F. Barrichello) Os limites da minha linguagem denotam os limites do meu mundo. (Vygotsky).

Consideraes iniciais sobre a escrita de um texto Para escrever necessrio saber o que caracteriza, de fato, um texto. Na definio de Val (1994, p.3) texto uma ocorrncia lingstica falada ou escrita, de qualquer extenso, dotada de unidade sociocomunicativa, semntica e formal. Em outras palavras, pode-se dizer que texto toda estrutura lingstica que agrega em si uma mensagem compreensvel. Entende-se que para a obteno de um texto, e no somente de um conjunto de palavras ou frases isoladas e inexpressivas, h necessidade da presena de: a)material lingstico adequado (correta estruturao de frases); b)coerncia entre as idias (organizao lgica); c)intencionalidade (objetivos claros por parte do escritor); d)bom nvel de informao no desenvolvimento. O objetivo da elaborao de um texto comunicar idias. E assim, a primeira preocupao de quem escreve conseguir expressar-se de forma clara e perfeita. A coerncia essencial para garantir a clareza do texto. Ela produzida, em grande parte, por meio do correto uso de recursos lingsticos (palavras ou expresses que promovem ligaes de sentido no texto). Entre os mais importantes articuladores da coerncia esto os chamados elementos coesivos (pronomes, conjunes, advrbios, preposies, numerais, artigos, nomes genricos...). Essas categorias gramaticais cooperam para materializar um discurso lgico, nos perodos da superfcie textual.

Estratgias de organizao textual possvel organizar um texto, de forma harmoniosa, utilizando alguns recursos ou estratgias de coeso. Por exemplo, quando se quer enfatizar um mesmo pensamento, sem repetir vocbulos j empregados, pode-se recorrer a substituies (uso de sinnimos, de elipses, de redues ou ampliaes). Observe-se a seqncia: 1)Sinnimos: Professores (educadores, mestres, docentes ....) 2)Omisso: Os estudantes ficaram confusos. ( ? )Decidiram chamar o diretor. 3)Reduo:O ditador Fidel Castro... (O ditador; Fidel; Castro ...). 4)Ampliao: Lula viajou. (O ex-metalrgico Lus Incio Lula da Silva tornou-se um homem de muitos itinerrios).

Cuidados para a produo de um texto Para que um texto seja bem construdo so necessrios alguns cuidados. Em primeiro lugar, deve acontecer um plano para a sua elaborao, um roteiro de escrita, que contribua para organizar idias, disciplinar o raciocnio e, naturalmente, para facilitar o trabalho. Observe-se a sugesto proposta: Roteiro de escrita a) Assunto: Sobre o que se quer escrever? b) Objetivo: Qual a meta a atingir? c) Gnero: Que tipo de texto se deseja elaborar? d) Extenso: Quanto contedo se tem para escrever? necessrio definir e delimitar o tema sobre o qual se deseja escrever (o contedo da mensagem deve ser organizado; os pensamentos sero registrados e selecionados). Da mesma forma, convm ter em mente o propsito do texto (o que se quer conquistar com a sua elaborao); o gnero textual precisa ser escolhido para que sejam observadas algumas convenes, que a ele se referem (o texto ser um artigo, uma resenha?). No se pode deixar de prever tambm a extenso do texto (muitas idias pedem muitos pargrafos). Decide-se ainda sobre o ponto de vista sobre o qual se criar o texto (primeira ou terceira pessoa). Quando se tem como proposta escrever um texto cientfico, exigido o uso da terceira pessoa (acompanhada do pronome se).
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A escrita precisa ser planejada para oferecer significativa carga de informao. necessrio ler sobre o tema, pesquisar para extrair dados interessantes. Convm que o texto contenha progressiva apresentao de novidades. O escritor deve tambm buscar a conciso, isto dizer o essencial, desprezando colocaes que fogem da objetividade. No pode ficar preso a repeties ou a detalhes pouco relevantes. . Expresses que devem ser evitadas na escrita de um texto: 1)Esteretipos, clichs ou frases feitas: expresses padronizadas para determinadas ocasies, que so excessivamente empregadas (abrir com chave de ouro; agradar a gregos e a troianos; chegar a um denominador comum; conjugar esforos). 2)Ambigidades: sugerem duplo sentido (Roubaram o porco do seu tio). 3)Expresses vagas: pecam pela falta de especificidade (negcio, coisa, algo). 4)Marcas de oralidade: so permitidas s na coloquialidade (n, da, eu acho). 5)Cacfatos: produzem mau som (uma mo, boca dela, por cada). 6)Redundncias: informam o bvio (intervalo de tempo;planejamento prvio; amigo pessoal; experincia anterior; labaredas de fogo; detalhes pequenos; monoplio exclusivo). 7)Excesso de qus: a repetio demasiada prejudica a harmonia :Acredita-se que, para que a equipe vena, necessrio que o lder mude a postura, que no pode ser to rigorosa, para que os liderados no desanimem. 8)Rima na prosa: a harmonia prejudicada pelo eco :Joo entrou na confuso, levou um safano e foi parar no cho. 9)Aliterao: presena de consoantes repetidas. Exemplo: Slvia sabia que, sem dvida, a festa seria um sucesso. 10)Assonncia: presena de vogais muito repetidas. Exemplo: urea vinha aula, com a aia de saia amassada.
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A presena da aliterao ou da assonncia, assim como da rima, pode constituir-se em virtude somente nos versos de um poema. Verifique-se a freqncia da repetio intencional da consoante s, no fragmento do poema Canes, de Ceclia Meireles (1958, p.907): Eu tinha um cavalo de asas Que morreu sem ter pascigo, E em labirintos se movem Os fantasmas que persigo

Para realar a clareza na comunicao: 1)Frases curtas: at 15 palavras. 2)Palavras simples: para no pecar pela prolixidade. 3)Idias bem articuladas: deve-se promover a ligao entre os raciocnios expostos. 4)Retomada de idias nucleares: para cumprir a meta do texto, idias essenciais devem ser retomadas, durante o seu desenvolvimento. Andrade e Medeiros (2006, p.172), evidenciam a necessidade da clareza, quando comentam sobre a importncia da escolha de termos especficos, para conseguir a comunicao eficaz:
A generalidade de sentido das palavras torna o discurso vago, impreciso inexpressivo. A vantagem de converter um vocbulo genrico em especfico est em concretizar os fatos. Assim que os objetos e aes devem ser chamados pelos seus nomes. Nos exemplos seguintes, caminha-se do mais geral para o mais especfico: alimento, carne, carne de vaca, contrafil. Matria, texto jornalstico, editorial.

importante mencionar ainda que o texto trabalha com argumentos. Estes ligam-se exposio lgica das idias e arte de persuadir. Carneiro (1993) lembra que um dos elementos discursivos utilizados, para provocar a persuaso, consiste na seleo lexical, pois uma mesma realidade pode ser apresentada por vocbulos positivos, neutros e negativos. Dessa forma o texto consegue o efeito desejado diante do leitor.
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A pontuao Referindo-se pontuao, Serafini (1998, p.67) afirma: a pontuao tem a funo de subdividir o texto de modo a facilitar a sua compreenso. Ela deve respeitar a estrutura da frase e o estilo do escritor. Sobre o uso da vrgula, h uma proibio: a vrgula no usada entre o sujeito e o verbo e entre o verbo e o seu complemento. O ponto e vrgula empregado quando separa oraes, que possuem alguma dependncia de sentido: A msica de Chico parece natural; seus livros parecem forados. O ponto final no pode ser usado quando corta o pensamento. Por exemplo: O fiel empregado veio. Correndo como um garoto. Deve-se distinguir o ponto simples do ponto-pargrafo. Usa-se o ponto simples quando o texto continua a tratar da mesma idia do perodo anterior; o pontopargrafo ocorre quando h trmino de uma idia e necessidade de iniciar outra. sempre bom lembrar a orientao de Val (1994): aps a escrita vem o rever, o repensar, o reescrever, at que o texto tenha passado pelos refinamentos necessrios. Tipos de texto Para desenvolver um tema, os textos apresentam-se em forma de dissertao, descrio ou narrao, conforme a inteno do autor. Num mesmo texto podem aparecer essas trs estruturas, porm a sua classificao depender da presena da forma predominante na integralidade da obra. Assim, podem surgir num romance, por exemplo, que texto narrativo, alguns trechos marcados pela dimenso descritiva. Iracema, de Jos de Alencar referncia para este caso:
Alm, muito alm daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema... a virgem dos lbios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da grana e mais longos que seu talhe de palmeira. O favo da jati no era doce como o seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu hlito perfumado. Mais rpida que a ema selvagem, a morena virgem corria o serto e as matas do Ipu, onde campeava sua guerreira tribo da grande nao tabajara. O p grcil e nu, mal roando, alisava apenas a verde pelcia que vestia a terra com as primeiras guas. (ALENCAR, 1992, p.16)

A descrio refere-se ao que pode ser percebido sensorialmente; a aspectos ou caractersticas de objetos, seres e lugares. A narrao relaciona-se quilo que tem histria. O texto narrativo possui narrador, personagens e caracterizao do espao. Aparece nos romances, nas crnicas, nas fbulas e lendas. A dissertao expe idias, opinies, juzos, raciocnios sobre um assunto ou tema proposto. Trata-se da modalidade textual que caracteriza a escrita do texto cientfico e, portanto, torna-se importante observar as suas marcas.

Caractersticas do texto dissertativo: . Na dissertao dos textos tericos, de natureza cientfica, prefere-se a impessoalidade, registrada por meio do pronome se. O uso deste pronome possibilita um distanciamento crtico do escritor em relao ao tema. Uma boa dissertao possui um pargrafo de introduo, um de concluso e tantos pargrafos de desenvolvimento quantas forem as idias centrais ou tpicos a serem explorados, para se alcanar o objetivo da exposio (THEREZO,2002). Os pargrafos introdutrios e conclusivos devem ajudar o leitor a compreender o texto A introduo de uma dissertao contm de maneira implcita, toda a exposio. Anuncia o tema, desencadeia o interesse do leitor, expe a tese pretendida (CAMPEDELLI e SOUSA, 1992). Neste pargrafo, o leitor ter uma viso rpida do que o texto abordar. O desenvolvimento a anlise da introduo, realizada pela apresentao de idias, associaes, fatos e argumentaes. O trmino da dissertao precisa ser objetivo e claro, relacionando as idias mestras, expostas na introduo e no desenvolvimento e trazendo alguma possibilidade de inferncia. Para concluir uma dissertao h algumas expresses muito utilizadas: assim que; Pode-se dizer que;.Para terminar; Por fim; Concluise que; Em resumo. Embora elas sirvam de apoio ou referncia, alguma originalidade sempre bem-vinda. .A exposio das idias estar visvel nos pargrafos e da sua correta elaborao depender o sucesso da escrita. Por isso, necessrio entender sobre a estrutura dos pargrafos.

A organizao do pargrafo Um pargrafo um microtexto. Apresenta uma idia bsica qual se agregam idias secundrias relacionadas pelo sentido. De modo geral, nos bons textos, cada pargrafo possui uma idia principal. Partes do pargrafo: Tambm o pargrafo possui: introduo, desenvolvimento e concluso. Cada uma dessas partes desempenha funes especficas. Cabe introduo do pargrafo anunciar a sua idia nuclear. Normalmente, a surge o tpico frasal No desenvolvimento do pargrafo h desdobramentos do tpico frasal, com a articulao das idias secundrias que explicam a principal. A concluso nem sempre aparece de forma explcita. Ocorre normalmente no final do texto. . A extenso do pargrafo varia. Hoje a tendncia no se escrever pargrafos muito longos (5 a 8 linhas cheias em mdia). Procura-se intercalar pargrafos curtos e mdios Dentro desses pargrafos, deve-se dar preferncia s frases curtas (no mximo 3 linhas), que facilitam a compreenso; evitam erros, fazem com que o escritor no tropece nas conjunes, vrgulas e concordncias. Entre as qualidades do pargrafo esto a clareza, a unidade, a coerncia , a conciso. A clareza decorre em grande parte do uso adequado das palavras. Uma seleo vocabular imprpria leva incompreenso do texto. A unidade processa-se quando somente uma idia emerge do pargrafo. A coerncia resultado do relacionamento de sentido entre as idias secundrias e as principais. A conciso ocorre pela retirada dos excessos. No se deve estender demais exemplos e desdobramentos da idia principal.

A leitura de textos tericos Para entender um texto terico preciso fazer uma leitura significativa que permita a extrao de informaes importantes. Mas antes de valorizar a leitura seqencial do texto, convm refletir sobre a declarao de Rodrigues (2000, p.55): Os ttulos, a introduo, a concluso, os mapas, fotografias e outras informaes grficas sempre mostram os contedos do texto. Esses tpicos procuram chamar a ateno do leitor sobre aspectos que o autor privilegia e entende como relevantes. Portanto, merecem ser verificados, na trajetria da compreenso textual.
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Diante de textos tericos, Severino (2000) recomenda que a leitura seja analtica (feita em partes), num processo de estudo minucioso. Esse autor menciona .3 etapas para a realizao da leitura: a primeira seria a da anlise textual, a segunda da anlise temtica e a terceira da anlise interpretativa. No primeiro momento, registram-se as dvidas (vocabulrio, conceitos...). Faz-se a pesquisa dos termos desconhecidos. Na segunda etapa, identifica-se o problema que o autor do texto apresenta e a tese que expe para resolv-lo. Examinam-se tambm os pargrafos e os seus tpicos frasais (idias principais). A terceira parte da anlise leva o leitor a refletir mais profundamente sobre o texto ( o momento para as inferncias, para a leitura das entrelinhas...).Trata-se da principal etapa da compreenso do texto. Nesta fase, o leitor dever revisar os elementos semnticos, que foram recorrentes, durante toda a exposio. (cadeia de isotopias). Eles apontaro para os sentidos que o autor desejou expressar. Para Fvero (2001), as marcas lingsticas revelam a intencionalidade do escritor. Pode-se dizer tambm que so pistas para a construo do sentido do texto. A cadeia de isotopias, ou de palavras que remetem para um mesmo campo de significado, auxilia na interpretao tambm de textos literrios. Observe-se o poema de Drummond, utilizado por Fvero (2001), para exemplificar a insistncia na repetio de alguns vocbulos (devagar), ou expresses (vai devagar), para acentuar a idia de lentido e monotonia, que o poeta deseja exprimir: Cidadezinha qualquer Casa entre bananeiras mulheres entre laranjeiras pomar amor cantar Um homem vai devagar Um cachorro vai devagar Um burro vai devagar Devagar... as janelas olham Eta vida besta, meu Deus.

O resumo Resumir condensar um texto, cri-lo de forma mais curta, mantendo suas idias essenciais (ANDRADE e HENRIQUES, 1999). Suprimem-se as explicaes detalhadas. Devem ser observadas a ordem das idias e a seqncia dos fatos. Quem elabora o resumo, utiliza vocabulrio e expresses prprias para expor as idias do autor do texto. Porm no faz qualquer julgamento pessoal. O assunto apresentado de maneira concisa, com linguagem clara e objetiva. Evita-se a transcrio de frases do original. No planejamento do resumo, pode-se usar a tcnica de sublinhar as idias importantes dos pargrafos, quando elas estiverem explcitas. Este trabalho facilita a montagem do texto. Sol (1998) considera que a seleo das idias principais do texto condio fundamental para resumir, mas no suficiente. preciso verificar se a sntese obtida tem sentido e est em harmonia com o texto original. Se isto no ocorrer, reparos devem ser feitos. Quando o texto a ser resumido for muito extenso, busca-se a sntese do assunto, por meio da anlise de partes, subdivises ou tpicos do texto. O exame do ndice poder auxiliar a percepo do conjunto e das partes da obra. A enumerao de tpicos importantes, durante a leitura, um bom recurso. No se podem perder de vista as partes fundamentais do texto e a correlao entre elas. Pargrafo para ser resumido: Na psicanlise freudiana muito comportamento criador, especialmente nas artes, substituto e continuao do folguedo da infncia. Como a criana se exprime em jogos e fantasias, o adulto criativo o faz escrevendo ou conforme o caso, pintando. Alm disso, muito do material de que ele se vale para resolver seu conflito inconsciente, material que se torna substncia de sua produo criadora, tende a ser obtido das experincias da infncia. Assim, um evento comum pode impression-lo de tal modo que desperte a lembrana de alguma experincia anterior. Essa lembrana por sua vez promove um desejo, que se realiza no escrever ou no pintar. A relao da criatividade com o folguedo infantil atinge mxima clareza, talvez, no prazer que a pessoa criativa manifesta em jogar com idias, livremente em seu hbito de explorar idias e situaes pela simples alegria de ver aonde elas podem levar. (Kneller, 1976:42-46) .

O resumo do pargrafo: Na concepo freudiana, a criatividade dos artistas substituto das brincadeiras infantis. A criana se expressa atravs de jogos e da fantasia, o adulto o faz atravs da literatura ou da pintura, inspirando-se em suas experincias da infncia. Essa relao confirmada pelo prazer que a pessoa criativa sente em explorar idias e situaes apenas pela alegria de ver aonde elas podem chegar. A resenha Pode ser descritiva ou crtica. A primeira destaca somente a estrutura da obra (partes, nmero de pginas, assunto) A segunda semelhante a um resumo crtico. Admite julgamentos, avaliaes, comparaes e comentrios pessoais. O contedo da resenha breve, superficial. Apresenta informaes objetivas sobre as idias fundamentais da obra. Algumas qualidades indispensveis, que devem estar presentes no texto da resenha, so a cortesia, a urbanidade (polidez) e a correo. Esse tipo de texto pode exercer influncia na formao de opinio das pessoas. Colabora para a criao das imagens sociais, das opinies vinculadas a valores, que podem se transformar nos lugares-comuns do conhecimento. Criam concepes valorativas relacionadas esttica da arte, da cincia e da cultura. Quando solicitada para a avaliao de uma obra de carter acadmico, A resenha torna-se texto cientfico elementar. A estrutura bsica de uma resenha supe: 1)Identificao da obra (descrio bibliogrfica) 2)Credenciais do autor (informaes gerais) 3)Resumo ou contedo da obra (idias principais) 4)Concluses do autor sobre o assunto tratado 5)Apreciao crtica do resenhista (julgamento da obra) O desenvolvimento desses tpicos pode acontecer por partes ou em nico

texto.

A descrio bibliogrfica identifica o escrito (autor, ttulo, local da edio, editora, data, nmero de pginas). Nas credenciais do autor aparecem as informaes gerais sobre ele, sua importncia no mundo acadmico, seus principais trabalhos. O resumo da obra expe as idias fundamentais que o texto apresenta, destaca as suas caractersticas essenciais e a forma de exposio do assunto.
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No tpico relativo s concluses do autor, registram-se as inferncias bsicas deste, sobre o assunto analisado. Embora a concluso venha de uma interpretao pessoal, prefervel que a redao mantenha a impessoalidade. Quando se chega apreciao crtica do texto possvel fazer conexes com outras obras. Comenta-se sobre a contribuio que o texto traz e para quem ele especialmente indicado. D-se especial nfase s idias interessantes ou originais, s abordagens diferentes. Notifica-se sobre a simplicidade ou complexidade da arquitetura textual. Menciona-se sobre a linguagem empregada (se foi adequada ou no ao carter da obra). Caso haja interesse em fazer citao de algum autor e de sua respectiva obra, para efetuar associao ou comparao de idias, recomendvel observar as normas da ABNT. Para citaes diretas: Se a autor do pensamento, for mencionado no inicio do perodo, que se est escrevendo, cita-se o sobrenome do autor (s com a inicial maiscula) e coloca-se em seguida, dentro de parnteses, o ano e a pgina do livro. Exemplo: Silva (2000, p.15) declara: ... novas propostas educativas so exigidas para o nosso sculo. Se primeiro for mencionado o pensamento do autor, o seu sobrenome aparecer logo aps a citao, entre parnteses, com letras maisculas, seguido do ano e da pgina do livro. Exemplo: O resgate de valores vitais, para a sobrevivncia das sociedades contemporneas, precisa estar na agenda da educao. (SILVA, 2000, p.35) Para citaes indiretas ou livres: Quando a inteno reproduzir o pensamento do autor da obra, com palavras diferentes ( parfrase), coloca-se o sobrenome do autor, seguido somente do ano da publicao de seu livro. Assim: Diante desse panorama to complexo, Silva (2000) enfatiza sobre a importncia da ao educativa, que ser determinante para o correto enfrentamento dos problemas do sculo XXI. Para lembrar: 1)Tudo o que for citado deve ser referenciado. 2)A parfrase a imitao de um texto. Nela reescrevemos com nossas palavras as idias do texto original. Tambm se costuma fazer inverses das estruturas frasais do texto reescrito.(OLIVEIRA, 2007)
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Outros trabalhos acadmicos: 1)Ficha de leitura Para facilitar a elaborao de um trabalho monogrfico necessrio que se proceda ao fichamento dos livros lidos, para o estudo do tema. Eco (2003) entende que h vrias maneiras de se fichar um livro, Contudo aconselha, como mtodo, que haja registros bsicos como esses: 1) 2) 3) 4) Indicaes bibliogrficas Informaes sobre o autor Resumo da obra Citaes, entre aspas, de trechos que possam ser teis, mais tarde, com indicao da pgina de onde foram retirados. Comentrios pessoais sobre a obra devem aparecer entre colchetes. 2)Ensaio O texto cientfico pode estruturar-se como um ensaio. Constar de uma exposio de carter reflexivo e, com expressiva densidade crtica, que estar subordinada maturidade intelectual do autor. Normalmente trata-se de texto argumentativo, no qual o autor possui maior liberdade, para defender suas idias. No precisa prender-se, rigorosamente, comprovao emprica ou bibliogrfica. possvel identificar dois tipos de ensaio: o formal e o informal. O primeiro caracteriza-se pela brevidade. Possui objetivos claros. Foge polmica. O segundo caracterizado pela liberdade criadora e pela emoo. A estrutura grfica e intelectual do ensaio corresponde organizao da monografia ou do artigo cientfico (introduo, corpo, concluso). O valor cientfico do ensaio depende do respeito da comunidade cientfica pela autoridade do ensasta. Normalmente o ensaio cientfico destinado a um pblico restrito. O vocabulrio nele empregado mais culto, isto , menos acessvel ao leitor comum. 3)Monografia uma dissertao especializada, que trata de determinado tema, com a inteno de examin-lo minuciosamente. Na monografia de graduao a meta bsica exigir do estudante uma reviso bibliogrfica ou de literatura, que o leve a assimilar contedos (MEDEIROS,1997).

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Na ps-graduao, o texto monogrfico requer uma pesquisa bibliogrfica mais extensa. Tambm a reflexo deve ser mais profunda, levando a comparaes e associaes Para produzir o texto monogrfico destinado obteno do grau de Mestre, o estudante precisa:
... dominar o conhecimento do mtodo de pesquisa e informar a metodologia utilizada na pesquisa. um trabalho de confeco de fichamentos e reflexo, embora no haja preocupao em apresentar novidades quanto a descobertas, o pesquisador expe novas formas de ver uma realidade j conhecida. A apresentao de um ponto de vista pessoal de rigor. (MEDEIROS, 1997, p.184).

So caractersticas do texto monogrfico a preciso metodolgica, a unidade temtica (todo o texto gira em torno de um nico assunto), a organicidade (as partes so bem articuladas). A introduo deve expor sobre o tema, a problematizao, sobre os objetivos e a metodologia (levantamento bibliogrfico,estudo de campo, uso de questionrios...). O desenvolvimento de carter explicativo; expe argumentos, apresenta fatos, evidncias. A concluso sintetiza o que foi exposto nas outras partes do texto e evidencia a postura do autor diante do problema. Para lembrar: 1)Apndices: ... so textos elaborados pelo autor da pesquisa, mas no includos diretamente no corpo do trabalho. (OLIVEIRA, 2007) 2)Anexos: ... so documentos no elaborados pelo autor, mas que se destinam a ilustrar, documentar, comprovar as idias expostas no trabalho julgadas relevantes para sua melhor compreenso.(OLIVEIRA , 2007) 4)Paper um resumo escrito das idias relacionadas a determinado tema estudado Destina-se a facilitar a comunicao oral da pesquisa desenvolvida. o texto para a publicao nas atas e anais do evento em que o trabalho foi exposto. Medeiros(1997, p.186) afirma que o paper apresenta ... o desenvolvimento de um ponto de vista acerca de um tema, uma tomada de posio definida e a expresso de pensamentos de forma original. Tambm escrito em terceira pessoa.
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5)Artigo cientfico Pode ser considerado um pequeno estudo cientfico. Apresenta resultados de investigaes. Os artigos mais comuns possuem carter argumentativo. H uma tese em evidncia, seguida de uma exposio de raciocnios que a validam ou a desqualificam. Quando o artigo expe relato de experincia de pesquisa considerado original. Se apenas apresenta anlise ou resumo de informaes j publicadas classificado como artigo de reviso. A estrutura seqencial de um artigo apresenta os seguintes tpicos: Elementos pr-textuais: 1) Ttulo (centralizado em negrito; s com a inicial maiscula): deve relacionar-se ao contedo. 2) Autor: nome de quem o produziu. Consta logo abaixo do ttulo, com alinhamento direita. 3) Credenciais do autor: breve currculo; pode aparecer depois do nome do autor ou em nota de rodap, indicada com asterisco. Fonte 10. 4) Resumo: a palavra RESUMO digitada em maisculas negritadas, margem esquerda, sem recuo de pargrafo. escrito num nico pargrafo com no mnimo 150 e no mximo 250 palavras. Pede verbo na 3 pessoa do singular e no passado. Apresenta o tema; o problema; o objetivo geral; a metodologia; resultados e concluses. Devem ser evitadas citaes. 5) Palavras-chave: vm aps o resumo; devem ser relevantes e no constar no ttulo nem no corpo do resumo. Mximo: 7. Elementos textuais: 1 Introduo: traz o roteiro do que vai ser exposto. Apresenta o tema e a sua importncia; o problema, a justificativa para a pesquisa; o objetivo principal do estudo e a metodologia (de forma breve). 2) Desenvolvimento: permite subttulos. Expe a reviso de literatura (as principais idias dos autores sobre a temtica). Explica e demonstra o que foi realizado; analisa resultados e interpreta-os. 3) Concluso: breve; recapitula sinteticamente os resultados. Destaca achados relevantes. Inclui sugestes para novas pesquisas.

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Elementos ps-textuais: 1) Ttulo em lngua estrangeira 2) Resumo em lngua estrangeira 3) Palavras-chave em lngua estrangeira 4) Referncias: exposio das obras e dos autores consultados. A palavra REFERNCIAS aparece em maisculas negritadas; no centro da pgina. So necessrios: a) 2 espaos de 1,5 cm para separar a palavra REFERNCIAS da lista de autores e obras; b) 1 espao de 1cm (simples) entre as linhas; c) 2 espaos de 1cm (simples) para separar uma referncia da outra. 5) Agradecimento(s): item opcional. 6) Glossrio (significado de palavras tcnicas que aparecem no artigo) deve aparecer, se necessrio. 7) Apndice (texto ou documento produzido pelo autor que se refere ao contedo do artigo): item opcional. 8) Anexo (texto ou documento no produzido pelo autor do artigo, mas que o complementa ou ilustra): item opcional. Como elementos de apoio ao texto podem aparecer: 1)Nota(s) explicativa(s): informaes que no puderam ser includas no texto do artigo porque interromperiam linha de raciocnio. Devem aparecer se houver necessidade. 2)Ilustraes ou figuras (fotografias; grficos; quadros; tabelas): devem inseridas prximas do texto ao qual esto relacionadas.

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REFERNCIAS
ALENCAR, J. Iracema. So Paulo: tica, 1992. ANDRADE, C. D. Reunio:10 livros de poesia. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1969. ANDRADE, M.; HENRIQUES, A. Lngua portuguesa: noes bsicas para cursos superiores. So Paulo: Atlas, 1999. ANDRADE, M. M.; MEDEIROS, J. B. Comunicao em lngua portuguesa. So Paulo: Atlas, 2006. CAMPEDELLI, S. Y.; Sousa, J. B. Produo de textos e usos da linguagem. So Paulo: Saraiva, 1998. CARNEIRO, A. D. Redao em construo. So Paulo: Moderna, 1993. ECO, H. Como se faz uma tese. So Paulo: Perspectiva, 2003. FARACO, C. A.; TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2003. FVERO, L. L. Coeso e coerncia textuais. So Paulo, tica, 2001. MEDEIROS, J. B. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. So Paulo: Atlas, 1997. MEIRELES, C. Obra potica. Rio de Janeiro: Aguilar, 1958. OLIVEIRA,J. L. Texto acadmico: tcnicas de redao e de pesquisa cientfica. Petrpolis, R. J. : Vozes, 2007. RODRIGUES, C. F. Aprender a estudar. So Paulo: Scipione, 2000. SERAFINI, M. T. Como escrever textos. So Paulo: Globo, 1998. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 2000. SOL, I. Estratgias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998. SQUARISI, D; SALVADOR, A. A arte de escrever bem: um guia para jornalistas e profissionais do texto. So Paulo: Contexto, 2004. THEREZO, G. P. Como corrigir redao. Campinas, So Paulo: Alnea, 2002. VAL, M. G.C. Redao e textualidade. So Paulo: Martins Fontes, 1994.

Breve currculo da autora deste texto: Lgia Schiavon Ferreira Barrichello Formao: Letras-Ingls. Especializaes: Magistrio da Educao Bsica; Educao Superior: Docncia e Gesto. Mestre em Educao. Professora de cursos de Ps-Graduao nas disciplinas de Leitura e Construo de Texto, Didtica da Educao Superior; Avaliao da Aprendizagem e Metodologia da Pesquisa. Coordenadora dos Cursos de Especializao: Literatura Brasileira e Construo de Texto; Metodologias de Ensino de Lnguas e Educao Superior: Docncia e Gesto, na Ps-Graduao Itecne. 16

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