Slide 1. Apresentao. Slide 2.

Introduo: A posio argumentativa construda no texto opinativo, concomitante com o papel da refaco textual , que tende a melhorar o texto, resultando muitas vezes no fortalecimento argumentativo e no aumento do nmero de articuladores. Como aponta Koch (2009) A maioria das relaes existentes entre os enunciados componentes de um texto s podem ser detectadas por meio de uma gramtica textual ou macrossintaxe do discurso. H um encadeamento dos articuladores discursivo-argumentativos uns sobre os outros, de acordo com as intenes do falante e, por consequncia, com o sentido que se pretende dar ao discurso. Articuladores discursivo-argumentativos so: responsveis pelo encadeamento dos enunciados, estruturando-os em textos e determinando a sua orientao argumentativa (KOCH, 2009, p. 33). Considerando a perspectiva da Lingustica Textual e da Semntica Argumentativa, foi utilizada na pesquisa a classificao de articuladores proposta por Koch (2004). Slide 3. Objetivos Sendo assim, dentre as vinte redaes mapeadas, ressaltam-se algumas caractersticas recorrentes na maioria das redaes analisadas. Desse modo, os recortes aqui apresentados ilustram o perfil geral do corpus. Slide 4. Materiais e Mtodos Esta pesquisa desenvolvida dentro do Projeto de Iniciao Cientfica Voluntria intitulado Os articuladores textuais na tessitura do texto: observando a progresso textual produzidos por alunos de Ensino Mdio. Na primeira fase da pesquisa, fez-se mapeamento dos articuladores discursivo-argumentativos em textos opinativos produzidos por alunos de Ensino Mdio. A coleta dos textos, feita em 2010, est amparada por projeto apresentado ao Comit de tica da Universidade Estadual do Paran e disponvel como um banco de dados constitudo para pesquisas na rea da Lingustica. Os textos foram selecionados a partir do critrio de maior expanso textual entre a primeira e a ltima verso entregue, partindo da hiptese de que o aumento da extenso textual indicaria uma maior recorrncia dos articuladores. Nas classes propostas por Koch (2004), um recorte metodolgico foi necessrio, considerando apenas as classes de conjuno, concluso e explicao/justificativa devido sua grande recorrncia nas ltimas verses consideradas, mapeadas em pelo menos sete das dez ltimas propostas de reescrita . Desconsideram-se, porm, as classes de contrajuno, contraste, especificao/exemplificao, comprovao, correo/redefinio, comparao e disjuno, por serem pouco recorrentes nos textos investigados. Slide 5. Resultados obtidos Diversificao: resultou tambm no distanciamento semntico dos textos, dado recorrente. Ao elencar seus argumentos, o produtor, na reescrita, distanciou semanticamente a terceira da primeira verso do texto, o que pode indicar que, ao reescrever seu texto, o produtor reformulou toda a argumentao anteriormente usada, elencando, muitas vezes, mais argumentos, e dispondo os argumentos empregados na primeira verso em diferentes pargrafos de seu texto. (oito dos dez textos analisados.) Em geral, os textos foram desmembrados em mais pargrafos, sendo que o pargrafo de concluso pareceu ter, quase sempre, uma ateno maior, apresentando-se mais trabalhado na

questo da argumentao, o que refletiu, muitas vezes, no uso de vrios articuladores discursivoargumentativos, mesmo quando as duas produes no se distanciam semanticamente. O uso recorrente de um articulador especfico para cada classe, o articulador e (conjuno), o articulador ento (concluso) e o articulador pois (explicao/justificativa). Nota-se, tambm, uma tentativa para uma adequao formal ao padro da lngua, possvel resultado do processo de reescrita. A classe de conjuno, em especial, foi mapeada em todos os textos, entre primeira e ltima verses. O uso de um articulador pode significar um produtor desatento articulao de argumentos, dando ideia de sequncia, exaustivas e pouco convincentes para o leitor. Por outro lado, o uso desse articulador pode significar tambm uma tentativa do produtor de encadear vrios argumentos, tentando tornar o texto mais convincente. O uso cotidiano dessa classe de articulao, na fala, pode ser um dos motivos pelos quais os produtores apresentaram um uso expressivo desse tipo de conjuno.

Slide 6. Resultados Obtidos De modo geral, na anlise da ltima construo do mesmo texto, tem-se configurado uma argumentao mais clara, bem como mais atenta forma sinttica formal da lngua, resultando num pargrafo claro e articulado, com argumentos que se inter-relacionam e so mais convincentes ao leitor, fato importante nos textos opinativos. Slide 7. Concluses A Lingustica Textual possui em seu aporte terico uma base de extrema importncia para nortear uma prtica pedaggica eficiente e satisfatrio em termos de ensino-aprendizado em sala de aula. Assim, o estudo e a anlise do texto transpem os limites gramaticais para adentrar a reflexo sobre o que est escrito, com que inteno e em qual contexto de produo foi escrito pelo autor e embate com o conhecimento de mundo do leitor na construo de um possvel significado para o texto. nesse sentido que, em um texto opinativo, os articuladores discursivo-argumentativos so analisados quanto relao de argumentatividade expressa na conexo entre as informaes propostas no texto pelo autor, de modo a nortear um possvel significado construdo pelo leitor. Observou-se que a reescrita pode ter contribudo para a construo de uma relao semntica mais clara quanto ao argumento do produtor, reflexo da provvel preferncia diversificao no uso das classes de articuladores ao longo do texto. No processo de reescrita, os textos analisados se apresentaram, de modo geral, como produes mais atentas forma sinttica formal da lngua, com diversificao de articuladores que resultaram num pargrafo claro e articulado, com argumentos que se inter-relacionam e so mais convincentes ao leitor, fato importante nos textos opinativos. luz da anlise dos dados levantados, atenta-se para o processo de reescrita, que possibilita ao aluno, na releitura, a melhora de seu texto, considerando aspectos textuais e pragmticos. Tambm pontua-se o importante papel do estudo de coeso textual para produo de textos opinativos, que, no uso de articuladores discursivo-argumentativos, determinaro o valor argumentativo dos enunciados.