Solvencia cognitiva es investigacin e innovacin educativa COMPRENSIN LECTORA Es la interaccin continua entre el texto y el lector, quien aporta intencionalmente

sus conocimientos previos y sus capacidades de razonamiento inferencial para aprehender, de un modo coherente, el contenido del texto. La omprensin lectora implica recuperar y recrear en la mente !y en el papel" la informacin transmitida por el autor. NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA Los niveles de comprensin de lectora seg#n los li$ros proporcionados en el nivel secundaria clasifica en cuatro niveles% &ivel literal, inferencial, cr'tico ( valorativo y metacognitivo. ) *+, -E ,&, E-, ./0E-E& /1- 2 0,-+3L1- 4-E53&61S E& EL &/7EL .E ,+4-E&S/*& L/6E-1L E /&0E-E& /1L8 NIVEL LITERAL 4ara reconocer preguntas de nivel literal es preciso o$servar que las respuestas de dichas preguntas son expl'citas quiere decir que la respuesta hallaremos dentro del texto9 precisando nom$res, caracter'sticas de los persona:es, animales, plantas, o$:etos, lugares, tiempo, persona:es, fechas etc. La comprensin literal se da en todo tipo de tema. Los relativos que con frecuencia se emplean son los siguientes% );u<8 );ui<n8 );ui<nes8 ) u=ntos8 ) u=ndo8 ).nde8 ) on qui<n8 ) mo8 )para qu<8, etc. En s'ntesis el nivel literal es la recuperacin de informacin expl'cita !lo que est= escrito en el texto". NIVEL INFERENCIAL 4ara reconocer preguntas de nivel inferencial es preciso o$servar que las respuestas de dichas preguntas son impl'citas quiere decir que la respuesta es t !"to u o#$"o% podemos de!"r tam#"&n 'ue se so#reent"ende% se dedu!e del texto 9 sintetizamos para el entendimiento que este nivel requiere de interpretacin o deduccin de informacin. Las inferencias necesitan una interpretacin del lector para relacionar los contenidos del texto con sus experiencias y sa$eres previos. 5eneralmente se formulan con:eturas e hiptesis acerca de los detalles que no aparecen el texto, as' mismo las ideas principales, secundarias, las ense>anzas, morale:as, deduccin del propsito del texto entre otros, deduccin del receptor del texto. Se refiere a causas y consecuencias, seme:anzas o diferencias9 diferencias entre fantas'a y realidad, y otros hechos que se pueden entender y deducir del texto le'do. Las preguntas qu< con frecuencia se emplean son los siguientes% )por qu<8 )de qu< otra manera8 )qu< pudo pasar8 )qu< pasar'a si8 )qu< diferencias8 )qu< seme:anzas8 )qu< conclusiones puedes extraer8 etc. En s'ntesis el nivel inferencial es la interpretacin de informacin impl'cita. NIVEL CRITERIAL (ANAL)ICO* 4rof. -ichard +iguel, 1slla +orn.

Solvencia cognitiva es investigacin e innovacin educativa Este nivel implica realizar una lectura anal'tica y reflexiva del texto para plantear :uicios y asumir una posicin frente a la informacin que presenta. El lector puede aceptar, rechazar o permanecer al margen de las ideas que expone el autor, las acciones de los persona:es, el impacto de la informacin, el propsito del autor, entre otros. 4ara opinar so$re las situaciones o ideas que se presentan en el texto, el lector dispone de ciertos instrumentos, como los conocimientos previos so$re el texto, su autor, su contenido9 las experiencias personales del lector9 el an=lisis del contexto, esto es, informaciones so$re el tema tratado o cmo ha sido a$ordado por otros autores9 es decir, para dar una opinin los lectores nos apoyamos en nuestro conocimiento, nuestros valores y visin particular del mundo. EL C+,LLAC+A-,I PROTECTOR Era un d'a de sol dorado, en la selva de +adre de .ios. El :uguetn hullachaqui se encontra$a :ugando y danzando con varios animales de su reino9 cuando de pronto llegaron las guanganas, unas muy cansadas, otras con las tripas afuera, otras se arrastra$an de dolor y las #ltimas apenas llegaron, cayeron sin vida. El :efe guangana, recuper=ndose de su cansancio a$ri el fuerte hocico y lanz su que:a. ?Se>or@ ?Se>or@( di:o mirando su amoA Los cazadores nos han $aleado sin piedad hasta terminar todos los cartuchos. Bemos perdido las cr'as m=s tiernas, hay que hacer algo por nosotros A finaliz. El se>or hullachaqui, que protege a los animales de la selva9 entristecido contest% A B=ganse curar sus heridas y caminen con m=s cuidado, yo, de hoy en adelante, desviar< al hom$re para que se extrav'e en el $osque y no pueda alcanzarles. .esde entonces, los cazadores am$iciosos se pierden en las espesuras del $osque selv=tico como castigo a sus maldades, en per:uicio de las inocentes y salva:es criaturas de la naturaleza. PRE),NTAS DE NIVEL LITERAL C. D. E. F. );u< );u< );u< );u< esta$a haciendo el :uguetn hullachaqui con varios animales de la selva8 ha$'a sucedido con las guanganas8 ha$'an perdido las guanganas8 les di:o que har'a con los hom$res el hullachaqui8 PRE),NTAS DE NIVEL INFERENCIAL

C. .el texto se deduce que los cazadores que $alearon a las guanganas% a" Eran gente astuta. $" Eran gente $uena. !* Eran mal$ados. D. a* $" c" .el texto se deduce que las guanganas caminan en% Manada. Gandada. grupos.

E. Seg#n el texto le'do el tema central del texto es% a" El chullachaqui :usticiero. #* La matan/a de las 0uan0anas. 4rof. -ichard +iguel, 1slla +orn.

Solvencia cognitiva es investigacin e innovacin educativa c" La extincin de los animales. PRE),NTAS DE NIVEL CRITERIAL C. D. E. F. );u< opinas so$re la actitud de los cazadores8 )4or qu< crees que los cazadores $alearon sin piedad a las guanganas8 ) rees que existe el hullachaqui8 )por qu<8 1 tu parecer )el hullachaqui es malvado o $ondadoso seg#n el texto le'do8 )por qu<8

4rof. -ichard +iguel, 1slla +orn.