REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN TICA EN LA PRODUCCIN ACADMICA CIENTFICA FACILITADOR:

JESS CUBILLN

Plan de actividades y evaluacin: CONTENIDO 1: tica: aproximaciones histricas y necesidad en el presente. Preocupaciones y propuestas de algunos investigadores latinoamericanos. La tica: sendero de reflexin y accin responsable. Fases de las actividades y calificacin: A partir del video (o audio) de la conferencia de Hugo Zemelman y el artculo de Silvia De Alarcn: Foro: da 11 y 12 de octubre de 2013 Participacin en el foro para discutir y compartir puntos de vista sobre algunos planteamientos expuestos por ambos autores. Se partir de algunas interrogantes o ideas-fuerza colocadas en el foro para poner en movimiento las ideas (discusin socializada). Valor: 5% Las definiciones de tica son muchas, propongo, como punto de arranque, la siguiente ocurrencia: tica: posicionamiento humano siempre emergente a favor del bien comn, inscrito como consciencia, deviniendo accin solidaria constructiva y dialgica. En esa perspectiva abre senderos de crtica reflexiva para promover transformaciones favorables a la dignidad humana. Entonces, les propongo pensar a partir de las siguientes interrogantes (aclarando que pueden ser tambin otras, que muy bien pudieran aportar los participantes): De la Conferencia del Dr. Hugo Zemelman: Cmo se percibe la actitud tica en la exposicin de ideas del Dr. Hugo Zemelman? Qu connota la idea de hombre desarmado? Por qu la idea: No todos los hombres se sienten humanos? Estaremos de acuerdo con el profesor Zemelman en cuanto a que hablar de educacin es hablar de la persona, del futuro de las naciones, de la construccin de la realidad humana? Ser una necesidad del presente rescatar al sujeto y mirarlo de nuevo?

Cul ser nuestro poder como formadores e investigadores? Hacia dnde nos conduce pensar que nos olvidamos de nosotros cada da? Estar an pendiente la formacin a travs de la investigacin? Del artculo de Silvia De Alarcn:

Por qu la tica debe ser una prioridad en educacin? La tica contribuir a resolver los problemas de la destruccin social y la prdida de sentido de la vida? Ser importante recuperar y defender la idea: el ser con los dems? Si el ser slo es posible en la relacin : Desde la educacin y la investigacin se pueden abordar problemas de: destruccin del sentido de pertenencia a una totalidad social, el acentuado individualismo, el crecimiento incontrolado de la corrupcin? La educacin puede promover el disfrute del ser-con-otro (Dussel) vinculado a un entendimiento ertico (Zemelman)? Cmo seran los modos de integracin de esas dos propuestas? Apoymonos en la idea: La tica es (o puede ser) sendero de reflexin y accin responsable.

Trabajo escrito: Elaboracin de ensayo1 breve, 5 a 7 cuartillas, incluyendo la bibliografa, para profundizar las ideas compartidas por los participantes en el foro, relativas a los planteamientos de los citados autores, pudindose complementar con otros documentos expuestos en las referencias documentales o aportados por los participantes. Deben tenerse en cuenta aspectos formales de la escritura. El texto debe ser escrito a 1,5 espacios, letra arial 12. Ser colocado en al aula virtual en formato pdf. Valor: 15% Fecha tope de entrega del ensayo: 25/10/13.

Tanto los ensayos, como las participaciones en el foro deben atender a las reglas gramaticales y normas de la buena redaccin. Se valorar tambin la actitud reflexiva, aportacin personal, honestidad intelectual, cooperacin y el intercambio respetuoso.

Materiales centrales: Zemelman, H. (2012). Educar supone hacer hablar el futuro (video y/o audio). Disponible en: www.youtube.com/watch?v=s27_EDahwJ0 Artculo: De Alarcn, S. (2008). Desde la tica contra la tica. En: Mora, D y De Alarcn, S. Investigar y transformar. Reflexiones sociocrticas para pensar la educacin. La Paz (Bolivia), Instituto de Integracin. Disponible en: http://www.iiicab.org.bo/transformar.pdf Aspectos a valorar en la produccin de ideas, tanto en los foros como en los trabajos escritos: Los ensayos sern ejercicios de produccin de ideas libres, buscando la originalidad y referidas a temticas previamente planteadas, los cuales tendrn la siguiente estructura general: Ttulo Nombre del autor(es) (lado derecho). Correo electrnico. Introduccin Desarrollo (si lo consideran lo dividen colocando subttulos). Conclusiones Referencias bibliogrficas o documentales.

La presentacin de los ensayos deber estar ajustada a las normas gramaticales, se considerar la buena ortografa, adecuado uso de los signos de puntuacin, en funcin de la adecuada redaccin. En cuanto a los foros: estn contemplados como espacios de reflexin e intercambio, para la expresin de ideas, respetando y valorando las opiniones de los otros participantes. Tienen carcter menos formal con respecto a los ensayos, no obstante, es deseable que permanezca la actitud crtica, la actitud respetuosa y colaborativa con los compaeros, disposicin a comunicar y complementar puntos de vista, as como el cuidado en la redaccin de las ideas. Un aspecto transversal siempre emergente estar dado por la honestidad intelectual Materiales complementarios:

Dussel, E. El individuo siempre fue comunidad. Disponible en:

http://www.youtube.com/watch?v=xxWNOSIjfUA

La Botie, . de (1548). Discurso sobre la servidumbre. Disponible en: http://www.rojoynegro.info/sites/default/files/Discurso%20sobre%20la%2 0servidumbre%20voluntaria.pdf Quintar, E. Conferencia: Una postura epistmica desde la perspectiva de la didctica no parametral. Disponible en: http://usic13.ugto.mx/revista/foro/Documentos_Foro/Master_Conferencia 1.mp3 Zemelman, H. Conferencia: Un debate sobre la comprensin del proceso de construccin del conocimiento y la tensin con lo disciplinar. Disponible en: http://usic13.ugto.mx/revista/foro/Documentos_Foro/Master_Conferencia 2.mp3