Prueba de Teora de la Comunicacin C.2. 2 Medio Nombre: Fecha: IMarque con un crculo ennegrecido la alternativa correcta.

Fila: A

1- La comunicacin se produce cuando el receptor a) recibe el mensaje. b) recibe y decodifica el mensaje. c) recibe, decodifica e interpreta el mensaje. d) recibe, decodifica, interpreta y responde el mensaje. e) recibe, decodifica, interpreta y sintetiza el mensaje. !nformacin es el conjunto de conocimientos nue"os #ue lle$an al receptor, de manera #ue si un mensaje no le comunica no"edades, podemos afirmar #ue carece de informacin, aun#ue sea si$nificati"o. %or ejemplo, si estoy paseando por la calle con un ami$o y le di$o &st' llo"iendo(, resulta e"idente #ue mis palabras no aportan nin$una informacin puesto #ue el receptor est' conmi$o y "e perfectamente #ue est' llo"iendo(. )- *omando en cuenta la intencin comunicati"a del emisor y el conte+to situacional en #ue se enuncia la frase est' llo"iendo(, se puede inferir #ue esta cumple funcin a) f'tica b) emoti"a c) po,tica d) referencial e) apelati"a -ebasti'n .abezn( /ses tiene 10 a1os y est' clarito pa2onde "a la micro. 3ira, loco, a estos cabros se los lle"aron en cana por $iles. 4.mo se les ocurre rayar al$o tan preciado para los hermanos peruanos5 /jal' #ue aprendan dentro de la c'rcel(. 6raffiteros criollos: les pas por $iles( 7iario La .uarta. 8- 9especto del ni"el y re$istro de habla utilizado en el te+to anterior, se puede afirmar #ue: a) se trata claramente de un re$istro informal y un ni"el culto. b) se trata claramente de un re$istro formal y un ni"el culto. c) se trata claramente de un re$istro informal y pareciera corresponder a un ni"el inculto, pero no hay suficientes indicios para afirmarlo. d) se puede afirmar #ue el ni"el es inculto, pero nada se puede decir respecto del re$istro, #ue podr:a ser tanto formal como informal. e) no se puede apreciar con claridad ni el tipo de re$istro ni el ni"el.

;- <= #u, tipo de acto de habla corresponde la si$uiente e+presin> No me toques! a) .ompromisorio b) 7eclarati"o c) 7irecti"o d) =serti"o e) &+presi"o ?- @n te+to posee coherencia cuando a) e+isten ar$umentaciones "'lidas respecto del tema. b) las ideas #ue lo componen se relacionan con un tema central. c) posee una estructura formal determinada. d) la objeti"idad en la e+posicin es primordial. e) las ideas son claramente comprendidas por los receptores. &n el si$uiente te+to:

A- <Bu, modelo de te+to e+positi"o predomina> a) secuencia temporal b) contraste c) problema- solucin d) causa- consecuencia e) descripcin

&n el si$uiente te+to:

0- <Bu, modelo de te+to e+positi"o predomina> a) contraste b) causa- consecuencia c) comparacin d) descripcin e) problema- solucin C- &+iste la creencia,DD.. los pueblos primiti"os,DDD la palabra puede atraer al elemento nombrado, o,DDD, desencadenar una serie de funestas ad"ersidades. a) entre b) para c) sin d) por e) en pues ya #ue para #uien para #ue de #ue a su "ez tal "ez #uiz's al mismo tiempo al menos

E- La alternati"a #ue tienen los mensajes publicitariosDDDD. crear un mundo es parecerse, no a la "erdad, DDDDla forma de los mensajesDDDD.., normalmente, se habla acerca del mundo. a) sin b) para c) hasta d) de e) en ya #ue sino a s: a por el contrario, a primero a sobre los #ue con los #ue para los #ue , ya #ue , puesto #ue

1F- @n p'jaro me ofreci las plumasDDD..su copeteGDDDDno hay p'jaro en esta "ida, DDD.cumpla lo #ue promete. a) con b) de c) sin d) tras e) en pero mas ya #ue por eso, aun#ue para #ue #ue si es #ue #uien #ue despu,s

11- &n el ensayo, el autor trata los temas con cierta profundidadDDDDD ri$or,DDDDD sin intentar a$otarlos. a) y b) m's #ue c) adem's de d) en "ez de e) m's pero aun#ue y pero por lo tanto,

1)- La toma de apuntes( 1) -olo se debe anotar las ideas fundamentales, e"itando copiar todo lo #ue el emisor di$a. )) &l aprendizaje en la acti"idad acad,mica se aprende, esencialmente, a tra",s de la e+presin oral. 8) Los apuntes deben ser de f'cil lectura para su autor, pues de lo contrario pierden su efecti"idad. ;) %or esta razn, la toma de apuntes es un m,todo de comprensin muy importante, ya #ue es un instrumento #ue ayuda al estudio. ?) &+i$e concentracin, capacidad de seleccin, orden y limpieza. a) 8-;-?-1-) b) )-8-;-?-1 c) 8-?-1-)-; d) )-;-1-8-? e) )-;-?-1-8 18- &l "oseo( 1) &s un arca:smo de ori$en peninsular conser"ado en =m,rica, cuyo ori$en se remonta al si$lo HI! )) &n el si$lo HI! en &spa1a, e+ist:an el t para diri$irse a i$uales o inferiores y el vos para personajes de ran$o social superior. 8) &n =m,rica se $eneraliza usted y #ueda vos para el tratamiento en conte+tos de confianza, en al$unos pa:ses como =r$entina, @ru$uay, %ara$uay, etc. ;) &s una frmula de tratamiento de car'cter informal #ue consiste en emplear vos por t. ?) &sta Jltima fue sustituida en &spa1a por usted #ue pro"iene de vuestra merced.

a) 1-)-8-;-? b) ;-)-?-8-1 c) 1-;-)-?-8 d) 1-;-?-)-8 e) ;-1-)-8-? 1;- Karry %otter( 1) %ublicacin del primer Karry %otter en 1EE0. 7esde entonces no ha cesado la locura. )) Loanne 9oMlin$ se con"irti en la mujer m's rica de !n$laterra. 8) -e han "endido m's de )0? millones de ejemplares de los cinco primeros tomos y la obra se ha traducido a ;) idiomas. ;) %ara la "ersin cinemato$r'fica, 9oMlin$ e+i$i #ue solo participaran actores brit'nicos. ?) 7oce editoriales brit'nicas rechazaron el proyecto de publicacin de Karry %otter.

Prueba de Teora de la Comunicacin C.2. 2 Medio Nombre: Fecha: IMarque con un crculo ennegrecido la alternativa correcta. Fila: B

1- 7e las si$uientes correlaciones, cu'l es incorrecta a) cdi$o N funcin metalin$O:stica b) emisor N funcin emoti"a o e+presi"a c) receptor N funcin apelati"a o conati"a d) canal N funcin f'tica e) mensaje N funcin referencial Lubilemos la orto$raf:a, terror del ser humano desde la cuna: enterremos las haches rupestres, firmemos un tratado de l:mites entre la ge y jota, y pon$amos m's uso de razn en los acentos escritos, #ue al fin y al cabo nadie ha de leer lgrima donde di$a lagrima ni confundir' revlver con revolver. <P #u, de nuestra be de burro y nuestra ve de vaca, #ue los abuelos espa1oles nos trajeron como si fueran dos y siempre sobra una>(. 7iscurso de Qacatecas. 6. 6arc:a 3'r#uez. )- La funcin del len$uaje predominante en el te+to precedente es a) po,tica b) f'tica c) referencial d) e+presi"a e) metalin$u:stica 8- -i consideramos una relacin #ue se establece entre un oficial de polic:a y un ladrn, <#u, tipo de acto de habla se realizar:a si el oficial se1alara : Estars cinco das en la crcel> a) aserti"o b) e+presi"o c) directi"o d) compromisorio e) declarati"o ;- .uando una persona se1ala: Me encantara que cerraras la uerta. 9ealiza un acto de habla a) confrontacional b) directo c) "eredicti"o d) indirecto e) compromisorio

?- Las e+presiones zonas de"astadas por el terremoto(, lu$ares afectados por el mo"imiento telJrico(, utilizadas en la prensa, corresponden a e+presiones sinnimas #ue sir"en para !. reiterar informacin. !!. ase$urar la continuidad y sentido del te+to. !!!. insistir en el hecho noticioso. !I. establecer la correferencia al interior del te+to. a) solo ! b) solo ! y !! c) solo !!! d) solo !I e) solo !, !! y !I &n el si$uiente te+to:

A- <Bu, modelo de te+to e+positi"o predomina> a) problema- solucin b) causa- consecuencia c) comparacin d) descripcin e) contraste &n el si$uiente te+to:

0- <Bu, modelo de te+to e+positi"o predomina> a) descripcin b) problema- solucin c) contraste d) causa- consecuencia e) secuencia temporal C- La creati"idad publicitaria e+isteDDD..el hombre es hombre. DDD.., desde #ue habla y necesita con"encer a otrosDDDDha$an lo #ue ,l #uiere. a) pues b) ya #ue c) se$Jn d) debido a #ue e) desde #ue &s decir %or esto -in embar$o 7espu,s / sea antes #ue de #ue a #ue hasta #ue para #ue

E- &+iste la creencia,DD.. los pueblos primiti"os,DDD la palabra puede atraer al elemento nombrado, o,DDD, desencadenar una serie de funestas ad"ersidades. a) entre b) para c) sin d) por e) en pues ya #ue para #uien para #ue de #ue a su "ez tal "ez #uiz's al mismo tiempo al menos

1F- &n el ensayo, el autor trata los temas con cierta profundidadDDDDD ri$or,DDDDD sin intentar a$otarlos. a) y b) m's #ue c) adem's de d) en "ez de e) m's pero aun#ue y pero por lo tanto,

11- @n p'jaro me ofreci las plumasDDD..su copeteGDDDDno hay p'jaro en esta "ida, DDD.cumpla lo #ue promete. a) con b) de c) sin d) tras e) en pero mas ya #ue por eso, aun#ue para #ue #ue si es #ue #uien #ue despu,s

1)- Los homnimos( 1) -e di"iden en hom$rafos y homfonos. )) =l$unos homnimos pueden ser simples coincidencias morfol$icas. 8) -on "ocablos #ue tienen la misma forma, pero su si$nificado es distinto. ;) Las confusiones desaparecen con el an'lisis de ellos de acuerdo al conte+to. ?) *ienen importancia por la incidencia en el si$nificado de las palabras.

a) ?-)-8-1-; b) )-1-8-;-? c) ?-1-8-)-; d) 8-?-)-;-1 e) ?-1-;-)-8

18- &l "oseo( 1) &s un arca:smo de ori$en peninsular conser"ado en =m,rica, cuyo ori$en se remonta al si$lo HI! )) &n el si$lo HI! en &spa1a, e+ist:an el t para diri$irse a i$uales o inferiores y el vos para personajes de ran$o social superior. 8) &n =m,rica se $eneraliza usted y #ueda vos para el tratamiento en conte+tos de confianza, en al$unos pa:ses como =r$entina, @ru$uay, %ara$uay, etc. ;) &s una frmula de tratamiento de car'cter informal #ue consiste en emplear vos por t. ?) &sta Jltima fue sustituida en &spa1a por usted #ue pro"iene de vuestra merced.

a) 1-)-8-;-? b) ;-)-?-8-1 c) 1-;-)-?-8 d) 1-;-?-)-8 e) ;-1-)-8-?

1;- 9e$istros de habla( 1) La utilizacin de cada uno "a a depender de la situacin. )) %or ejemplo: seminarios, e+'menes de $rado, entre"istas de trabajo. 8) Los re$istros de habla corresponden a di"ersas manifestaciones de la len$ua. ;) &n las situaciones formales, se re#uiere del re$istro culto. ?) -e clasifican en: culto, colo#uial, popular y mar$inal.

a) 1-)-;-?-8 b) ;-?-1-)-8 c) 1-8-)-?-; d) 8-?-1-;-) e) 1-)-8-?-;