Planeador No.

___3_____ ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL DE SANTO TOMAS CDIGO DANE : NOBRE DEL DOCENTE: LEUDIS SUAREZ, VIALIS SALCEDO, CARLOTA SALAS, MARTA VEGA, LUISA PIZARRO, NUBIA CRESCENTE GRADO: 4 Escriba el Eje temtico a trabajar: # de sesiones programadas Fecha de inicio FRACCIONES Y SUS OPERACIONES 5
ROBJETIVOS APRENDIZAJES- DESEMPEOS EVALUACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS (Qu aprendizajes espero que alcancen mis (Qu acciones evidencian los estudiantes) aprendizajes esperados) COMUNICACIN Leer, interpretar y representar fracciones en situaciones cotidianas. EJERCITACIN Conocer el significado de las operaciones con fracciones y relacionarlas con situaciones de la cotidianidad. RESOLUCION DE PROBLEMAS Seleccionar y aplicar estrategias para la resolucin de problemas que requieran el uso de fracciones. RAZONAMIENTO Interpretar informacin grfica para expresar y comparar fracciones en contextos reales. Reconoce los trminos de una fraccin. Representa grficamente una fraccin. Leer y escribir una fraccin. Compara fracciones. Determina cuando dos fracciones son equivalentes. Calcula la fraccin de un nmero. Utiliza las fracciones como medio para resolver situaciones cotidianas. REFERENTES MARCO DISCIPLINAR Y DIDCTICO MATERIALES (tres ideas clave, conceptos clave o temticas) REVISIN DISCIPLINAR Y DIDCTICA Ideas claves Concept o, trminos, significado de fracciones. Pasos metodolgicos a seguir para darle solucin a un problema. Temtica La fraccin y sus trminos. Comparacin de fracciones homogneas y heterogneas. Fracciones equivalentes.

Fecha final

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

EVALUACIN (qu espero evaluar) Al finalizar este eje temtico el estudiante estar en capacidad de: Reconoce la utilidad de las fracciones como medio de expresin de la realidad. Comprender la utilidad del clculo con fracciones para resolver situaciones del entorno cotidiano.

Reconocer una fraccin. Resolver y formular situaciones problemticas mediante la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros fraccionarios. COHERENCIA

REVISIN DE REFERENTES

REVISIN DE MATERIALES EDUCATIVOS Texto: Proyecto S de 4 grado. Unidad 1. Pginas 58-79 Una vez finalizadas las actividades propuestas y asignadas, los estudiantes desarrollaran las actividades del texto.

ESTANDAR: Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relacin parte-todo, cociente, razones y proporciones. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia requiera de las relaciones y propiedades de las fracciones y sus operaciones.

 Fraccin de una cantidad. Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de fracciones. SABERES PREVIOS DIAGNSTICO RELACIN APRENDIZAJES ESPERADOS DESEMPEOS CONTEXTUALIZACIN SABERES PREVIOS (qu conocimientos DIAGNSTICO (qu conocimientos requeridos tienen mis RELACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS Y requieren mis estudiantes) estudiantes: fortalezas y debilidades) CONTEXTO (aspectos clave del contexto) Realizar operaciones bsicas aritmticas (adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin). Resolucin de problemas aritmticas. Comprensin e identificacin de los nmeros racionales. Comprende el significado de fraccin. Se les dificulta establecer comparaciones entre fracciones homogneas y heterogneas. FORTALEZAS: Resuelven problemas asociados a las operaciones entre nmeros fraccionarios. Realizar repartos proporcionales o cantidades similares. DEBILIDADES: Presentan inconvenientes en la formulacin y resolucin de problemas asociados a las operaciones entre fraccionarios. En qu situaciones cotidianas aplicas los nmeros fraccionarios?

Caracterizacin de materiales y recursos Objetos como (botones, clips y tapas pequeas). Revistas comerciales y peridicos. Texto: Proyecto S de 4 grado. Unidad 1 Pginas 58-79.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS Taller X Idea general de su uso pedaggico En el tablero digital se desarrollaran actividades como ejercicios ldicos para que Gua X establezcan comparaciones de fracciones con distinto e igual numerador y Libro de texto MEN X denominador. Se propone al estudiante la bsqueda de objetos como (botones, clips y tapas Coleccin Semilla pequeas) para que calculen mitades, tercios, cuartos, quintos, sextos y dcimas Maleta de transicin partes. En las revistas comerciales y peridicos se buscan nmeros o cifras representadas Recurso virtual o digital X

en fracciones. Software ActivInspire del tablero digital

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ( El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente) Exploracin (reconocimiento de saberes Ejecucin (acciones de aprendizaje segn el Estructuracin (conceptualizacin y Valoracin (momentos intermedios y de previos frente al eje temtico y objetivo de uso de materiales educativos y el objetivo de modelacin frente al eje temtico y cierre significativo para comprobar si se aprendizaje) aprendizaje) objetivo de aprendizaje) estn alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje) 1. Fracciones y sus trminos. Para repasar, establecer y calcular fracciones Luego se organizaran en grupos y con ayuda En el desarrollo de la secuencia didctica el los estudiantes utilizaran botones, clips y de revistas comerciales y peridicos debern 2. Fracciones heterogneas y estudiante estar en capacidad de: tapas. Con estos objetos se mostraran extraer o recortar cantidades en fracciones, homogneas. fracciones. luego respondern las siguientes preguntas. Leer, escribir y reconocer una Las actividades continan con las siguientes 3. Fracciones equivalentes. fraccin. Cules son las cantidades o preguntas: nmeros en fracciones? Escrbanlas 4. Operaciones aritmticas en el tablero y en el cuaderno. Cul es el denominador? Calculara operaciones aritmticas con cantidades en Cul es el numerador? En cuntas partes se divide las con nmeros fraccionarios. fracciones. cantidades de las fracciones? Cul es la fraccin homognea? Qu clculos matemticos puedes Comparar fracciones homogneas Cul es la fraccin heterognea? realizar con las cantidades o y heterogneas. fracciones extradas de las revistas y peridicos? METODOLOGA Caracterizacin de la forma de trabajo(Seleccione los principales modos de trabajo que propone para el desarrollo de las actividades) Trabajo cooperativo Trabajo colaborativo Trabajo individual X X Cuando se les pide que se organicen en grupos, cada estudiante desarrolla sus habilidades para el trabajo en equipo, compartiendo y proponiendo resultados y maneras para desarrollar el trabajo.

Otro Cul: ______________________

Los estudiantes realizaran las actividades planteadas en las pginas 58-79, las desarrollaran individualmente y luego las socializaran en el aula de clases. Se inicia la actividad repartiendo los objetos (clips, tapas pequeas y botones), y se determinaran cantidades en nmeros fraccionarios.

EVALUACIN FORMATIVA PROCESO (Evaluar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en el desarrollo y cierre de las clases, unidad o secuencia) El proceso de evaluacin se desarrolla de manera continua e integral porque durante la ejecucin de las actividades se van haciendo preguntas que estimulan las competencias comunicativas (argumentativa, interpretativa, propositiva) de los estudiantes. As mismo se valoran las competencias matemticas cuando el estudiante razona, aplica las propiedades, identifica las dificultades, lee cantidades y expresa los resultados. TIPOS (Seleccione los tipos de evaluacin que planea) Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin Otro Cul: INSTRUMENTAL X X X X DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN (Idea general del proceso de evaluacin)

La autoevaluacin se realiza al momento que el estudiante expresa los resultados de sus actividades. La coevaluacin se realiza en el momento que corrige los resultados o el mtodo de efectuar la operacin de sus compaeros y los compara con el efectuado por l mismo. La heteroevaluacin se realiza en conjunto cuando se evalan las actividades efectuadas en el tablero electrnico. La Instrumental a travs de la gua impresa entregada al finalizar la actividad en clase.

En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas Especiales presentan?

Qu actividades o propuesta de trabajo plantea y qu recursos requiere?

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA