APRENDIZAJES ESPERADOS Distinguen el concepto de proceso afectivo en contraposicin al concepto de proceso cognitivo.

CONTENIDO

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN

HORAS

BIBLIOGRAFA

Procesos cognitivos (concepto genrico caractersticas bsicas) Procesos afectivos (concepto caractersticas ejemplos)

Inicio: El profesor realiza la motivacin de la subunidad recordando a los alumnos la subunidad anterior (procesos cognitivos) para compararla con la subunidad (procesos afectivos) que se tratar en las clases siguientes. Desarrollo: Escuchan la explicacin del profesor referente a los tipos de emociones que pueden surgir a partir de los diversos procesos afectivos que tienen su gnesis en el ser humano. Comparten opiniones acerca de experiencias en las que crean haber vivido un proceso afectivo. Cierre: Los alumnos formulan conclusiones respecto de lo conversado en clases, el profesor orienta y clarifica aquellas conclusiones que puedan resultar ambiguas. Inicio: El profesor realiza un breve recuento de lo tratado en la clase anterior. (clase 1) Comentan las impresiones de la actividad de la clase anterior y posteriormente se organizan en grupos para el desarrollo de una actividad calificada. (clase 2) Desarrollo: Observan diapositivas con los contenidos y escuchan la explicacin del profesor acerca de las caractersticas de las emociones y los procesos afectivos. (clase 1)

Textos Pizarra Plumn

Evaluacin formativa: 2 horas Elaboracin de un mapa conceptual, que contenga los contenidos tratados.

Mineduc, Programa de Tercer Ao Medio, Filosofa y Psicologa. http://prezi.com/rrvviqh0mpxf/elser-humano-como-sujeto-deprocesos-psicologicos/ http://www.educativo.utalca.cl/me dios/educativo/estudiantes/media/ programa/03/3m03_filosofia_y_psi cologia.pdf http://plagios.blogspot.es/1243092 411/

Proyector PC Pizarra Parlantes Pelcula

Reconocen diversos tipos de procesos afectivos, su origen y diferentes manifestaciones

Emocin Sentimiento Proceso afectivo Concepto de vnculo afectivo

Redactar una composicin breve de una vivencia en donde se describa una experiencia emotiva o afectiva. (formativa clase 1)

4 horas (2 clases)

Mineduc, Programa de Tercer Ao Medio, Filosofa y Psicologa. http://prezi.com/rrvviqh0mpxf/elser-humano-como-sujeto-deprocesos-psicologicos/ http://www.educativo.utalca.cl/me dios/educativo/estudiantes/media/ programa/03/3m03_filosofia_y_psi cologia.pdf http://plagios.blogspot.es/1243092 411/

Se organizan en grupos de 4 personas para realizar una evaluacin sumativa, consistente en la elaboracin de un informe de la pelcula El rbol de la vida, en donde deben captar las diferentes emociones que puedan apreciarse en el film, adems de hacer una crtica valorativa de tres de las emociones identificadas. (clase 2) Cierre: Realizan una composicin breve de carcter individual, al finalizar comparten sus respuestas leyndolas frente a sus compaeros, para luego ser comentadas en la clase siguiente. (clase 1) Responden una escala de apreciacin en donde se pretende que evalen la forma que se est llevando a cabo el tratamiento de la sub-unidad, como tambin la pertinencia de los recursos y otros tpicos importantes. (clase 2)

Completan una gua con actividad calificada, en donde deben mirar la pelcula El rbol de la vida y relacionar los contenidos tratados con el argumento de la pelcula, para luego emitir juicios valorativos acerca de los procesos afectivos presentes en la pelcula. (sumativa clase 2)

Distinguen el concepto de emocin y pueden describir sus rasgos constitutivos; reconocen, en su propia experiencia y en la de los dems, las manifestaciones de las emociones.

Las emociones: su naturaleza, manifestaciones, formas de interiorizacin, interaccin entre procesos afectivos. Tipos de emociones: Primarias Secundarias Derivadas

Inicio: El profesor activa los conocimientos previos mediante un breve recuento de los contenidos tratados en las tres clases anteriores.

Pizarra Plumn Textos Gua

Evaluacin formativa Desarrollan gua de actividades referentes a los tipos de emociones

3 horas

http://www.educarchile.cl/Portal.B ase/Web/VerContenido.aspx?GUID =1226e75a-0151-4df7-a8642ce7f8869e54&ID=76050 http://planuba.orientaronline.com. ar/wpcontent/uploads/2010/03/01aorte ga-carreras.pdf Mineduc, Programa de Tercer Ao Medio, Filosofa y Psicologa. http://prezi.com/rrvviqh0mpxf/elser-humano-como-sujeto-deprocesos-psicologicos/ http://www.educativo.utalca.cl/me dios/educativo/estudiantes/media/ programa/03/3m03_filosofia_y_psi cologia.pdf http://plagios.blogspot.es/1243092 411/ Albert Camus, Obras Escogidas. Editorial Andrs Bello.

Desarrollo: Se leen fragmentos de variados textos filosfico- literarios como el Mito de Ssifo de A. Camus, Apologa del Matambre de Esteban Echeverra, El arco y la lira de Octavio Paz, entre otros; a su vez tras la lectura el profesor insta a los alumnos a identificar las emociones y afectos predominantes en los textos

Cierre: Realizan una retroalimentacin entre alumnos, el profesor gua los comentarios que puedan encontrarse un tanto desviados del tema central de la sub unidad.

APRENDIZAJE ESPERADO Reconocen los distintos componentes de las emociones: fisiolgicos, conductuales y cognitivos.

CONTENIDOS Emociones: Componentes: 1.- fisiolgicos 2.- conductuales 3.-cognitivos

ACTIVIDADES Inicio: Observan presentacin donde se describen y explican los diferentes componentes de las emociones que afectan al ser humano. Desarrollo: Los estudiantes, en parejas, conversan sobre las situaciones en que sienten emociones tales como la alegra, el miedo, la tristeza y la rabia y cmo las manifiestan. Luego, en conjunto, comparten sus conclusiones. Cierre: comparten las conclusiones de la
actividad anterior. A partir de stas, el docente delimita el concepto de emocin y sus componentes.

RECURSOS Pizarra Plumn Proyector

EVALUACIN Formativa Relatar una situacin real o ficticia en donde se explicite la existencia de vnculos afectivos, enfatizando el caso del apego.

HORAS 2 horas

BIBLIOGRAFA http://prezi.com/rrvviqh0mpxf/elser-humano-como-sujeto-deprocesos-psicologicos/ http://www.slideshare.net/JuanDi ego16/procesos-afectivos9322091

Identifican la nocin de vnculo afectivo y el caso particular del apego; valoran las experiencias tempranas de apego como precursoras de futuros vnculos afectivos.

Inicio: Se establece un dilogo distendido y abierto, referente a los vnculos afectivos y las diferentes emociones que enriquecen las relaciones humanas. Desarrollo: Escuchan breve explicacin de lo que se entiende por un vnculo afectivo, posteriormente observan un fragmento de la pelcula Pegado a ti en la que pueden apreciarse vnculos afectivos entre dos hermanos. Realizan una actividad de expresin oral en donde se incorporan los contenidos de la explicacin realizada previamente por el profesor.

Formativa: Proyector Pelcula Parlantes Caracterizacin del vnculo de afecto entre los dos hermanos protagonistas de la pelcula, la caracterizacin debe hacerse mediante una exposicin oral breve frente al curso. http://www.educativo.utalca.cl/m edios/educativo/estudiantes/medi a/programa/03/3m03_filosofia_y_ psicologia.pdf http://plagios.blogspot.es/124309 2411/

3 horas

Cierre: Socializan los resultados de la actividad anterior, comparten opiniones y resultados entre sus pares y con el profesor Reconocen y distinguen otras formas de procesos afectivos, expresin de estados de nimos e interioridad del ser humano. Sentimientos: - Tipos - Caractersticas - Naturaleza - Ejemplos Pasiones: - Tipos - Caractersticas - Naturaleza - Ejemplos Inicio: Escuchan breve explicacin acerca de las semejanzas y diferencias entre en sentimientos y pasiones, adems los alumnos brindan ejemplos de cada uno. Desarrollo: Realizan un cuadro comparativo en donde se registren los sentimientos y pasiones ms comunes dentro de la vida cotidiana de los seres humanos. Cierre: Realizan un breve debate en donde se diferencien claramente los contenidos tratados, adems de posibilitar a los alumnos a debatir apelando a argumentos de su propia experiencia como seres sensibles y afectivos. Comprenden que los procesos afectivos pueden sufrir trastornos los cuales pueden derivar en ciertas patologas sicolgicas o en trastornos de la afectividad que afectan al ser humano. Inicio: Escuchan la cancin Manual para no volverse loco de Cevlad, en donde se hace referencia explcita a ciertos trastornos comunes que afectan a los procesos afectivos. El profesor explica la diferencia entre trastornos de la afectividad y patologas. Desarrollo: En grupos de 4 redactan una historia ficticia en donde los personajes se Pizarra Formativa Plumn Hojas Textos Elaboracin de una infografa en donde se enuncien y describan las caractersticas ms representativas de una determinada emocin o pasin, escogida libremente por el alumno. 2 horas Mineduc, Programa de Tercer Ao Medio, Filosofa y Psicologa. http://prezi.com/rrvviqh0mpxf/elser-humano-como-sujeto-deprocesos-psicologicos/ http://www.educativo.utalca.cl/m edios/educativo/estudiantes/medi a/programa/03/3m03_filosofia_y_ psicologia.pdf http://plagios.blogspot.es/124309 2411/

Trastornos de la afectividad y patologas. Ejemplos Causas Caractersticas

Parlantes Msica Pizarra Plumn

Formativa

2 horas

http://www.educativo.utalca.cl/m edios/educativo/estudiantes/medi a/programa/03/3m03_filosofia_y_ psicologia.pdf http://plagios.blogspot.es/124309 2411/

vean afectados por trastornos de la afectividad, en su desarrollo deben incorporar algn ejemplo mencionado en clases e indicar sus caractersticas. Cierre: El profesor aclara dudas y delimita los alcances de la actividad y de los contenidos tratados.

Comprenden que las emociones y los procesos afectivos pueden ser reguladas voluntariamente Por la reflexin y el aprendizaje.

Regulacin de los procesos afectivos.

Inicio: El profesor indica las instrucciones para el desarrollo de la prueba. Desarrollo: Los alumnos desarrollan en parejas la prueba. Cierre: Se realiza una breve pauta de la prueba, enfatizando contenidos evaluados a groso modo.

Prueba Pizarra Plumn

Sumativa: Prueba escrita que abarca los contenidos de la unidad

2 horas