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Curso
de
Lngua Portuguesa
Aplicada
Homiltica
So Lus/MA
2012
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!"#$%&'($
O comissionamento de pregar a boa notcia da salvao, a misso
querigmtica da greja Crist do Evangelho de Jesus Cristo, o cerne missionrio dos
trabalhos eclesisticos e pressupe, consequentemente, a necessidade de domnio do
idioma ptrio ou vernculo. No texto histrico The History of Harvard University (A
Histria da Universidade de Harvard), descobre-se que a Universidade de Harvard nos
EUA foi organizada em 1780 para capacitar os homens do ministrio missionrio norte-
americano a serem amantes da leitura, de idiomas (Latim) e da aprendizagem.
Conhecer o contedo querigmtico da Bblia incluiria, portanto, saber as
tradies orais e a escrita, necessidade que incentivou, no sculo XV A.D., o alemo
Gutemberg a imprimir na primeira folha de papel do mundo a histria da Bblia,
relacionando-a perfeitamente histria oral e tambm escrita dos registros a respeito
do Reino de Deus. Ou seja, a utilizaao da mensagem escrita veicularia os contedos
professados pela proclamao falada.
Reestruturaes, interpretaes e cpias do texto cannico podem ser fatais
para o encaminhamento de vises e doutrinamentos, uma vez veiculadas totalmente
desvinculadas das bases fundamentais da f bblica.
Na crucificao, Cristo poderia ter dito: "Deveras te digo hoje: estars comigo
no Paraso (Lucas 23.43). E a colocao do advrbio de tempo no primeiro perodo, e
no no segundo, mudaria por completo a noo crist evanglica sobre a vida aps a
morte.
Se o evangelista Joo tivesse registrado que "No princpio era a Palavra e a
palavra estava com Deus, e a Palavra era um Deus (Joo 1.1), a f monotesta seria
quebrada no seu fundamento e repartida entre as centenas de religies politestas do
mundo.
As produes lingusticas dos nossos pregadores, palestrantes ou preletores
precisam ser tratadas com mais seriedade. mister conferir no s os vocbulos, mas
os contextos, os pr, ps e inter-textos, sob pena de no sofrer desqualificao para o
exerccio ministerial.
Nos plpitos, tem sido notrio a eliminao dos plurais, a produo vocal de "a
gente samos povo de Deus, o descaso com a flexo verbal do pronome vs, o
emprego incorretamente massificado do substantivo a perca (o correto perda, s. f.) e
a falta de referncias variadas, at Bblicas, que enriquecem o contedo da mensagem.
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Existem situaes textuais Bblicas que exigem maior profundidade de leitura e
explanao mais trabalhada como a polmica teolgica do registro expresso sobre a
libertao do endemoniado de Gadara. No Evangelho de Mateus 8.28 e seguintes (ss)
temos dois endemoniados, enquanto no Evangelho de Marcos, cap. 5, apenas um
possesso liberto. Aparentes contradies e dificuldades interpretativas requerem do
pesquisador um esforo maior de convivncia com o texto sagrado.
Na Estilstica, nossos sermes no vislumbram uma pesquisa, um recorte de
um noticirio local ou social; Os contedos homilticos restringem-se ao feijo com
arroz dos textos de auto-ajuda com prosperidade triunfalista e recomendaes
pastorais devocionais, das quais, geralmente, a platia j sabe antecipadamente o que
ser falado durante a pregao.
O sermo expositivo tem sido relegado s palestras nos seminrios, faculdades
teolgicas e congressos; a vontade de Deus parece se restringir aos aspectos bom e
agradvel das mensagens de conforto e triunfalismo; Tem-se esquecido do vis
perfeito do conselho do Senhor que inclui a Cruz, o esforo, as dificuldades do
discipulado e a profundidade para se entender a vontade de Deus. A nvel de exemplo:
o martrio de J, a saga de Jos e de srael, as abstinncias apostolares de Paulo e da
prpria histria processual, sangrenta e demorada, que formou o cnon Bblico para te-
lo prontinho em nossas cabeceiras ou aparelhos eletrnicos so textos que requerem
maior cuidado hermenutico.
Estes e outros contedos so desconhecidos ou no reconhecidos pela
liderana evanglica nacional, ainda dependente de bibliografia estrangeira que
sustente a f racional.
Pregadores, admitamos: ns no estamos lendo! Nem revistas, nem jornais,
nem livros. Muitos tm preferido consultar os resumos internticos a se debruar sobre
a enciclopdia sagrada chamada Bblia, e deixam de perceber que santidade,
salvao, prosperidade espiritual, profissional e social, evangelizao, cu, inferno,
cuidado de Deus, sofrimento individual e coletivo, casamento, sexo, famlia, finanas,
conflitos de status e crises psico-sociais so temas e assuntos tratados desde Gnesis
at a Revelao do Apocalipse.
Escreve bem quem l muito e bem. Francis Schaffer (1974, p. 3-4) ensina que
todas as dimenses no mundo eram conectadas . Todavia, o pecado fez separao
entre as diversas esferas da existncia Divina e humana. Portanto, qualquer assunto
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que se queira abordar em uma palestra, ou pregao, precisa estar consciente que se
trata de um interte)to dentro da eterna malha temtica.
Jesus Cristo afirmou (Lucas 24.27) que a Lei de Moiss, os Salmos e o
Profetas referem-se a Ele. Ou seja, o logos joanino o "Yahweh do Pentateuco que
recomendado a ser objeto de estudo minuncioso, meditaoo textual, segundo David,
Salmo 119, Osias 6.3, Paulo e os pais da greja, Agostinho, Toms de Aquino, Lutero
no sculo XX e, na modernidade, C. S.Lewis com suas crnicas e livros teolgicos.
Lngua Portuguesa Aplicada Homiltica objetiva desenvolver no aluno a
habilidade de construir textos preferencialmente dissertativos porque a composio
denominada de !isserta"#o apresenta estrutura textual de modo bem diferente da
$arra"#o e da !escri"#o. Prima pela sequncia Apresenta"#o, Argumenta"#o e
%onclus#o &uerigm'tica. Sua abordagem (nstrumental, sinnimo do uso da
linguagem para fins especficos, referindo-se tanto comunicao oral ou escrita.
Estudaremos, ento, elementos e contextos aplicados Normativa Gramtica
Brasileira (!*+) com as novas regras atribudas pelo novo pacto lingustico das
naes falantes do Porugus associadas s tcnicas de fluncia homiltica.
Assim, comecemos a estudar os nveis bsicos da lngua portuguesa, porm
conscientes que sempre precisaremos avanar para construir um intertexto mais rico,
coerente e aprofundado. Segundo a plenitude da nossa necessidade momentnea,
sero construdos ou analisados textos com a estrutura argumentativa de uma
dissertao com abordagem instrumental, procurando sempre referenciar as fontes e o
pblico a quem nos destinammos. Este nterte)to e ,-rios te)tos aut.nticos ou
adaptados para e)erccios do idioma sero investigados de acordo com os casos
gramaticais da !*+ e a fluncia frasal de um bom sermo, geralmente atentando
interdisciplinaridade com os mais variados ramos cientficos.
Athon Silva da Purificao, Maranho, Brazil
Setembro/2012.
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1/ P#$P$S"A *#AMA"CAL H$ML0"CA
Mais do que classificar ou memorizar termos ou fenmenos gramaticais, a
presente investigao dos casos idiomticos focalizar a aplicao das caractersticas
lingusticas na construo de sentenas dissertativas preferencialmente. Visa conduzir
o estudante da lngua ptria capacitao de transcrever o discurso homiltico
elaborado no pensamento para as linhas textuais, consciente de que o universo das
publicaes ps-modernas prefere a fluncia paragrafal ao perfeccionismo ou
exibicionismo lexical.
muito mais interessante construir frases que comuniquem bem claramente a
realidade desejada ou vivida do que gastar horas estressantes para se classificar as
polmicas e exaustivas oraes coordenadas e subordinadas, e os casos de
concordncia verbo-nominal. Aproveita-se muito mais, durante um momento de leitura,
aquele texto que expressa as lies da vida com sentido fluente ainda que bem
referenciado.
A nossa carga horria incompatvel ao tamanho dos estudos literrios desde
o Barroco at o Modernismo da Semana de Arte Brasileira Paulista, por exemplo.
Assim, deter-nos-emos s literaturas que compem os intertextos das nossas falas e
sermes. Textos como o resumo jornalstico dos roteiros das novelas so muito mais
curtidos do que as informaes contidas nas bulas dos medicamentos farmacuticos
ou nos manuais dos aparelhos eletrodomsticos. Podemos tambm nos dirigir ao
estudo das publicaes j consagradas no mercado literrio como, principalmente, a
Bblia e suas vrias verses; Os artigos da Revista Veja; Os roteiros novelsticos dos
jornais Estado do Maranho e mparcial; os editoriais da revistas missionrias como a
Portas Abertas ou a MCM.
Ler tudo no constitui pecado. O imoral se obrigar a pesquisar regras que
no se relacionam de maneira alguma ao universo do leitor ou ouvinte. Portanto, a
abordagem nstrumental implica isso: servir-se do cohecimento tcnico, cientfico,
contudo aplicado a propsitos direcionados. Estudar a Lngua Poruguesa do Brasil
deve-se ao objetivo de comunicar com rigor gramatical o que se expressa na fala.
A Sintaxe circular pelos mares da pesquisa dos sintagmas (ex., f de A)ra#o,
andar com !eus, felicidade durante o sofrimento* e no pelo simples decorar dos
termos essenciais, acessrios e integrantes da orao. A Fontica e a Ortografia no
se exclusivam anlise dos encontros letrais ou a memorizao das regras da
Acentuao Grfica, e, sim, dos casos oxtonos, paroxtonos e proparaoxtonos mais
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frequentados, e os paradigmas silbicos que facilitam o entendimento fluente da
marcao dos acentos grficos como em "sbia, "sabia e "sabi ou p'tria+ patriarca e
patrstica.
Agora, a Semntica Vocabular faz-se necessria ser analisada com seus
sinnimos, antnimos e parnimos. E a Ortografia que tanto revela o nvel lingusico do
sermo, ser abordada instrumentalmente de acordo com as exigncias do pblico-
alvo leitor ou ouvinte, atendendo aos diversos casos lexicais e o novo pacto lingustico
dos pases de lngua portuguesa, bem como fluncia das sentenas aprofundadas
semntico-teolgico e homileticamente.
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2/ CAS$S 1 !231S L!*&2S"C$4H$ML0"C$S !A M2%A 13A!*0LCA
O uso de expresses incorretas nos plpitos brasileiros como "pra mim fazer e
"a gente fomos criados est se tornando to comum quanto os despropositais e usuais
"aleluia e "glria a Deus. E se, espiritualmente, isso no chega a prejudicar a
comunicao da mensagem de Deus, esses pregadores, no mnimo, ferem os ouvidos
dos mais atentos e at de quem mais moderno e malevel em relao lingstica.
Expresses idiomticas como "o cara t ferrado ou "aquela famlia pirou de vez so
"moleza diante dos absurdos vocabulares e frasais.
Erros de concordncia, uso de terminologia inadequada, ambigidade ao falar,
pobreza de estilo e vulgaridade vocabular esto entre os principais problemas
lingsticos de muitos plpitos e pronunciamentos eclesisticos. Outro reflexo do
despreparo dos lderes em relao aos erros de interpretao da mensagem.
A professora da Faculdade de Letras da Pontifcia Universidade Catlica do Rio
Grande do Sul (PUC/RS), Marisa Magnus Smith (AZEVEDO, 2006), explica que
o padro culto do idioma, alm de ser uma espcie de marca de identidade,
constitui recurso imprescindvel para uma boa argumentao. Afirma que 'em
situaes em que a norma culta se impe, transgresses podem desqualificar o
contedo exposto e at mesmo desacreditar o autor'.
A professora de Lngua Portuguesa do Seminrio Palavra da Vida, Denise
Terezinha Antunes Santiago (AZEVEDO, 2006), ensina que
o problema de formao educacional. Segundo ela, o ensino fundamental (1
8 sries) deficiente. 'Desde cedo, eles deveriam aprender o portugus
correto, mas como o nvel de quem ensina tambm no o ideal, as crianas
aprendem e se habituam a falar errado. A formao ruim prejudica a
interpretao do texto bblico e a transmisso correta da mensagem fica
deformada.
Outro agravante, para Denise, que muitos pastores repetem, no mundo fsico,
um fenmeno resultante do mundo virtual, atravs do uso do computador. Em outras
palavras, a linguagem quase cifrada, deixando o contedo da frase incompleto.
"Como muitos dos jovens de hoje, alguns pastores e seminaristas tambm no
conseguem completar a prpria argumentao, observa (AZEVEDO, 2006). Ou seja, a
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cada dia que passa, ambos deixam mais incompleto o pensamento. E, por
conseqncia, claro, a mensagem.
O reitor da Faculdade Teolgica Nazarena, Geraldo Nunes, afirma que
h um total desprezo pela lngua portuguesa. 'Acredito que o pastor pode usar
o plpito para desafiar as novas geraes a resgatar o nosso idioma', afirma
ele, que entende que a adoo de expresses como 'a liderana chutou o
balde naquele evento' ou 'o cara t ferrado', embora inadequada, at pode
mostrar identificao com certos auditrios, como os formados por jovens e
adolescentes. Mas preciso muito cuidado ao us-las para no menosprezar o
contedo da mensagem apresentada (AZEVEDO, 2006).
H erros deveras absurdos, gritantes, como pregar sobre a assuno (subida,
elevao) de Jesus Cristo aos cus querendo apresentar que nesse momento Jesus
era o assunto do cu. No havia outra conversa no cu, porque Jesus era o assunto do
dia! Outro exemplo que menciona como verdadeiro atentado Bblia e ao idioma a
seguinte declarao: "Jesus no veio perdoar os pecados. Veio s dar uma olhada
neles, porque est escrito que Jesus veio espiar o nosso pecado.... Situaes como
essas poderiam configurar, com planejamento lingustico-homiltico, at cenas
humorsticas para a televiso, sendo, lamentavelmente, na verdade, miserabilidade de
linguagem.
Todo esse pacote de falhas na emisso da mensagem tem progressivamente
frustrado ouvintes que poderiam estar sendo motivados a aprender mais de Deus. Ao
contrrio, em vez de se sentirem atrados para a boa qualidade da forma e do contedo
do que se quer comunicar, visitantes e membros mais atentos acabam se sentindo
incomodados com o pouco valor atribudo a uma misso to nobre.
O gramtico Evanildo Bechara, tambm mencionado no artigo eletrnico de
srael Azevedo (2006) avalia que a norma culta tem sido atingida pela diminuio das
fontes de cultura da sociedade. "Hoje, praticamente, o ltimo baluarte cultural a
escola, degustada do seu valor, vilipendiada pelos poderes prticos e desprestigiada
pela prpria sociedade.
Segundo Bechara,
a conseqncia o aumento da distncia entre a fala espontnea e o texto
redigido dentro da tradio culta. "Essa produo 'natural' que nasce do
conhecimento que cada um de ns tem de sua lngua atende s primeiras
necessidades que, quase sempre, so suficientes quando falante ou ouvinte
est presente, porque a elementos extralingsticos participam e garantem a
comunicao. A funo da escola transformar esse conhecimento intuitivo da
lngua numa competncia reflexiva, comenta, discorrendo sobre a defesa que
algumas pessoas fazem de que o importante no falar certo, mas sim,
comunicar (AZEVEDO, 2006).
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A perda do hbito de ler a Bblia, tanto nos cultos ou fora deles, quanto as
revistas de Escola Dominical e at o hbito de cantar os louvores congregacionais
atravs de transparncias nas paredes e nos teles, em substituio aos hinos nos
hinrios contribuem para o uso indevido da lngua portuguesa. J no sculo 19,
existiam duas situaes nos plpitos brasileiros: a do portugus precrio do missionrio
americano e a do esforo que o pregador leigo fazia para acompanhar a forma de falar
do pastor americano.
Mesmo assim, o protestante daquela poca, devido ao uso da Bblia em
tradues clssicas (portugus clssico) inseria no seu linguajar termos que no eram
prprios de sua classe social. Eram at considerados pedantes pela maioria da
populao. Esse protestantismo tambm desenvolveu uma linguagem prpria de uma
subcultura evanglica em um pas catlico. A linguagem se tornou ento quase que
uma gria protestante. Os seus termos diziam muito para os de dentro da comunidade
protestante e pouco para os demais.
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5/ $C$##6!CAS C&#$SAS
Os tipos de lngua falada se dividem em culta, coloquial, vulgar, regional e
grupal. Vejamos alguns exemplos.
Culta: falada por pessoas de instruo. Obedece gramtica da lngua-padro.
Exemplo: "Temos conhecimento de que alguns casos de delinqncia juvenil
no mundo hodierno...
Coloquial: espontnea, usada para satisfazer as necessidades vitais do falante
sem muita preocupao com as formas lingsticas. a lngua cotidiana, que comete
pequenos mas perdoveis deslizes gramaticais.
Exemplo: "Cad o livro que te emprestei? Me devolve em seguida, t?
Vulgar: Prpria de pessoas sem instruo. natural, colorida, expressiva, livre
de convenes sociais. nfringe totalmente as convenes gramaticais.
Exemplo: "Nis ouvimo fal do programa da televiso.
Regional: Est circunscrita a regies geogrficas, caracterizando-se pelo
acento lingstico, que a soma das qualidades fsicas do som (altura, timbre,
intensidade).
Exemplo: "A la pucha, tch! O ndio est mais por fora do que cusco em
procisso o negcio a tal de comunicao, seu guasca!
Grupal: Pertence a grupos fechados, como mdicos, advogados, jovens, etc...
Exemplo: "A, mano, o show de ontem tava irado!
No blog ,vangelho Ho-e encontram-se 10 (dez) orientaes sobre tcnicas de
oratria e homiltica para pregadores, empresrios, advogados, polticos, professores
cujo contedo infere o sentido dos tpicos lingusticos estudados nesta apostila.
1/ Se7a natural/ Espontaneidade e respeito ao estilo ocorrem quando o
pregador escreve como fala, e vice-versa.
2/ !o con8ie na mem9ria/ Usar um roteiro escrito a pura motivao ao ato
da leitura e escrita
5/ &se uma linguagem correta. mplica a pesquisa lingustica e
gramatical.
:/ Sai;a <uem so os ou,intes. dentificar o pblico-alvo.
=/ "en>a come?o meio e 8im. Emprego da estrutura da redao
dissertativa.
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@/ "en>a uma postura correta. Atitude de estudante, discpulo.
A/ Se7a ;em4>umorado. Aspecto humanizador.
B/ Prepare4se para 8alar. ncentivo aos estudos.
C/ &se recursos audio,isuais. Emprego da prrpia Bblia, artigos organizados
em slide num pen drive.
10/ Dale com emo?o. Aspecto humanizador.
Desse modo, estudar a Lngua Poruguesa do Brasil, alm de conhecer seu
aspecto histrico, deve-se ao objetivo de comunicar com rigor gramatical o que se
expressa na fala. Estudaremos os elementos e contextos aplicados Normativa
Gramtica Brasileira (NGB) e as novas regras atribudas pelo novo pacto lingustico
das naes falantes do Porugus de 1990.
:/ ASP1C"$S C&L"&#AL 1 $#"$*#EDC$
O portugus uma lngua derivada do latim.
Quando o Brasil foi descoberto pelos portugueses, havia mais de mil lnguas no
pas, faladas por ndios de diversas etnias, segundo o lingista Aryon Cabral, do
Laboratrio de Lnguas ndgenas da Universidade de Braslia. Para estabelecer uma
comunicao com os nativos, os portugueses aprenderam os dialetos e idiomas
indgenas.
:/1 A Hist9ria do Portugu.s +rasileiro
A partir do tupinamb, falado pelos grupos mais abertos ao contato com os
colonizadores, criou-se uma lngua geral entre ndios e no-ndios. Essa lngua foi a
primeira influncia exercida sobre o idioma dos portugueses no Brasil.
Outro contato que influenciou a lngua portuguesa na Amrica foi com os
negros que desenvolveram um portugus crioulo.
A predominncia do portugus comea a se dar a partir da segunda metade do
sculo 18, com o aumento de imigrantes portugueses.
Em 17 de agosto de 1758, a lngua portuguesa torna-se o idioma oficial do
Brasil atravs do decreto do Marqus de Pombal, que tambm probe o uso da lngua
geral. No entanto, os falantes brasileiros j haviam incorporado diversas palavras de
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origem indgena e africana em seu vocabulrio. Abacaxi, caatinga, caju, capim,
capivara, Parati, so palavras que tiveram origem na lngua indgena.
A influncia indgena tambm acabou propiciando a criao de expresses
idiomticas, como "andar na pindaba e "estar de tocaia.
As palavras "acaraj e "vatap, por exemplo, so influncias dos africanos.
As diversas variedades regionais da lngua existentes no Brasil so resultado
da miscigenao com os imigrantes europeus, como alemes e italianos.
O novo acordo ortogrfico de 1990 passa a vigorar somente a partir de 1 de
janeiro de 2013. O motivo principal do pacto foi promover a unificao ortogrfica dos
pases cuja lngua oficial o Portugus, e so: Brasil, Portugual, Guin-Bissau, Angola,
Moambique, Cabo Verde, So Tom e Prncipe e Timor Leste.
:/2 As !o,as #egras $rtogr-8icas

Al8a;eto
!o,a #egra
O alfabeto ser formado por 26 letras
Como
As letras "k, "w e "y no so consideradas integrantes do alfabeto
Como ser-
Essas letras sero usadas em unidades de medida, nomes prprios, palavras estrangeiras e outras
palavras em geral. Exemplos: km, kg, watt, playground, William, Kafka, kafkiano.


"rema
!o,a regra
No existir mais o trema na lngua portuguesa. Ser mantido apenas em casos de nomes estrangeiros.
Exemplo: Mller, mlleriano.
Como
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Agentar, conseqncia, cinqenta, freqncia, tranqilo, lingia, bilnge.
Como ser-
Aguentar, consequncia, cinquenta, frequncia, tranquilo, linguia, bilngue.

Acentua?o F ditongos GeiH e GoiH
!o,a regra
Os ditongos abertos "ei e "oi no sero mais acentuados em palavras paroxtonas
Como
Assemblia, platia, idia, colmia, bolia, Coria, bia, parania, jibia, apio, herico, paranico
Como ser-
Assembleia, plateia, ideia, colmeia, boleia, Coreia, boia, paranoia, jiboia, apoio, heroico, paranoico.
$;sI Nos ditongos abertos de palavras oxtonas terminadas em i, u e i e monosslabas o acento
continua: heri, constri, di, anis, papis, trofu, cu, chapu.


Acentua?o F GiH e GuH 8ormando >iato
!o,a regra
No se acentuaro mais "i" e "u" tnicos formando hiato quando vierem depois de ditongo
Como
baica, boina, feira, feime, bocaiva
Como ser-
baiuca, boiuna, feiura, feiume, bocaiuva
$;s 1I Se a palavra for oxtona e o "i ou "u estiverem em posio final o acento permanece: tuiui,
Piau.
$;s 2I Nos demais "i e "u tnicos, formando hiato, o acento continua. Exemplo: sade, sada, gacho.


Hiato
!o,a regra
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Os hiatos "oo" e "ee" no sero mais acentuados
Como
enjo, vo, perdo, abeno, povo, crem, dem, lem, vem, relem
Como ser-
enjoo, voo, perdoo, abenoo, povoo, creem, deem, leem, veem, releem


Pala,ras >omJnimas
!o,a regra
No existir mais o acento diferencial em palavras homnimas (grafia igual, som e sentido diferentes)
Como
Pra/para, pla/pela, plo/pelo, pra/pera, plo/polo
Como ser-
para, pela, pelo, pera, polo
$;s 1I O acento diferencial ainda permanece no verbo poder (pde, quando usado no passado) e no
verbo pr (para diferenciar da preposio por).
$;s 2I facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras forma/frma. Em alguns
casos, o uso do acento deixa a frase mais clara. Exemplo: Qual a forma da frma do bolo?



H8en F GrH e GsH
!o,a regra
O hfen no ser mais utilizado em prefixos terminados em vogal seguida de palavras iniciadas com "r"
ou "s". Nesse caso, essas letras devero ser duplicadas.
Como
ante-sala, auto-retrato, anti-social, anti-rugas, arqui-rival, auto-regulamentao, auto-sugesto, contra-
senso, contra-regra, contra-senha, extra-regimento, infra-som, ultra-sonografia, semi-real, supra-renal.
Como ser-
antessala, autorretrato, antissocial, antirrugas, arquirrival, autorregulamentao, autossugesto,
contrassenso, contrarregra, contrassenha, extrarregimento, infrassom, ultrassonografia, semirreal,
suprarrenal.

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H8en F mesma ,ogal
!o,a #egra
O hfen ser utilizado quando o prefixo terminar com uma vogal e a segunda palavra comear com a
mesma vogal.
Como
antiibrico, antiinflamatrio, antiinflacionrio, antiimperialista, arquiinimigo, arquiirmandade, microondas,
micronibus.
Como ser-
anti-ibrico, anti-inflamatrio, anti-inflacionrio, anti-imperialista, arqui-inimigo, arqui-irmandade, micro-
ondas, micro-nibus.


H8en F ,ogais di8erentes
!o,a regra
O hfen no ser utilizado quando o prefixo terminar em vogal diferente da que inicia a segunda palavra.
Como
auto-afirmao, auto-ajuda, auto-aprendizagem, auto-escola, auto-estrada, auto-instruo, co-autor,
contra-exemplo, contra-indicao, contra-ordem, extra-escolar, extra-oficial, infra-estrutura, intra-ocular,
intra-uterino, neo-expressionista, neo-imperialista, semi-aberto, semi-rido, semi-automtico
Como ser-
autoafirmao, autoajuda, autoaprendizagem, autoescola, autoestrada, autoinstruo, coautor,
contraexemplo, contraindicao, contraordem, extraescolar, extraoficial, infraestrutura, intraocular,
intrauterino, neoexpressionista, neoimperialista, semiaberto, semirido, semiautomtico.
Obs: A regra no se encaixa quando a palavra seguinte iniciar por h: anti-heri, anti-higinico, extra-
humano, semi-herbceo.
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=/ CAS$S *#AMA"CAS
Analisaremos aqueles casos em que ocorrem mais incidncias de erros
quando se trata de textos relacionados a sermes ou palestras: Acentuao Grfica,
Plural dos Substantivos Compostos, Crase, Pontuao, Homnimos e Parnimos, e
Verbos.
=/1 Acentua?o *r-8ica Confira a abaixo as regras de acentua?o para a Lngua
Portuguesa.
M$!$SS2LA+$S
So acentuados os monosslabos tnicos terminados em "a, "e e "o seguidos ou no de "s.
Ex: l, c, j, gs, p, f, ms, trs, p, d, n, ns, ps
No se acentuam os monosslabos terminados em: - i(s): ti, bis - u(s): tu, nus - az: paz - ez: vez -
oz:voz
Tambm no se acentuam os monosslabos tonos:
- artigos definidos - conjunes preposies
- pronomes oblquos
- contraes (da(s), do(s), na, nos)
- pronome relativo
#1L1M+#A!%$
Oxtonas: slaba tnica a ltima slaba da palavra.
Paroxtona: slaba tnica a penltima slaba da palavra.
Proparoxtona: slaba tnica a antepenltima slaba da palavra.
$K2"$!AS
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So acentuados os oxtonos terminados em:
- A(s): sabi - E(s): caf - O(s): cip
Todas as palavras oxtonas terminadas em "em (ns) recebem acento agudo se tiverem mais de uma
slaba: recm, parabns.
PA#$K2"$!AS
So acentuadas as palavras paroxtonas terminadas em:
- o(s): benos
- (s): m
- ei(s): vlei
- i(is): lpis
- us: Vnus
- um: lbum
- uns: lbuns
- r: carter
- x: trax
- n: hfen
- l: tnel
- ons: prtons
- ps: bceps
Os paroxtonos terminados em "a, "e e "o seguidos ou no de "s e em "em (ens) no so acentuados.
Ex: fora, ele, bolos, ordem
Os prefixos terminados em "i (semi) e "r (super) tambm no recebem acento.
As palavras paroxtonas terminadas em ditongo (duas vogais na mesma slaba) so acentuados.
Ex: se-cre-t-ria, -gua, t-nue, np-cias, fa-m-lia
Caso a palavra termine em >iato (duas vogais em slabas separadas), no haver acento.
Ex: se-cre-ta-ri-a, ele ma-go-a, ele a-ve-ri-gu-a, ne-crop-si-a, ele in-flu-en-ci-a
"Tu cas, "ele ca so os nicos hiatos que recebem acento.
P#$PA#$K2"$!AS Todas as proparoxtonas so acentuadas. Ex: mquina, tmido, fbrica
$&"#$S CAS$S
Acentuam-se as formas verbais terminadas em "a, "e, "o seguidas dos pronomes la(s) ou lo(s). Ex: d-
lo, p-los
Somente o verbo pJr recebe acento. Seus derivados, no. Exemplo: expor, impor
- Lu.: s recebe acento quando est substantivado ou no fim da frase. Exemplos:
- Ele tem um "qu muito especial. (substantivo)
- Procura no sabe bem o qu.
Os verbos do grupo "cr-d-l-v (crer, dar, ler e ver) terminam em "em.
- Eles crem (presente do ind.)
- Que eles dem (presente do subj.)
- Eles lem (presente do ind.)
- Ele vem (presente do ind.)
- Esta regra tambm se aplica aos derivados: prever, rever
As palavras terminadas em "o(s) recebem acento circunflexo. Exemplo: vo, enjo, mago
18
Os derivados dos verbos "ter podem terminar de duas formas no presente do indicativo: "m (3 pessoa
do singular) e "m (3 pessoa do plural).
- Ele detm eles detm Pla: verbo pelar Pela: contrao
- Ele mantm eles mantm
- Ele contm eles contm
Os derivados de "vir (intervir, convir) terminam em "m 3 pessoa do singular e em "m 3 pessoa do
plural no presente do indicativo.
- Ele intervm eles intervm
- Contem (verbo contar)
- Contm ( A garrafa contm
querosene)
- Contm ( As garrafas contm
querosene)
- Contem (no e)iste!)
- Provem (verbo provar)
- Provm (O tecido provm da
China)
- Provm (Os tecidos provm da
China)
- Provem (verbo prover "Os
armazns se provem do
necessrio.)
- Apio (no e)iste!)
- Apoio (preciso de seu apoio)
- Apio (verbo Eu apio voc)
AC1!"$S %D1#1!CAS
Servem para diferenciar uma palavra quando esta uma preposio, ou um verbo, ou outra entidade
gramatical. Exemplos:
Para: preposio
Pra: verbo
Pr: (acento s no infinitivo)
Por: preposio
Pla: verbo pelar
Pela: contrao
"#1MA
Devemos usar o trema na vogal "u, quando ela for pronunciada e tona, antecedida de "Q ou "G
seguida de E ou . EX: freqente, tranqilo, agentar, pingim
=/2 Plural do Su;stanti,os Compostos
Ao falarmos sobre substantivos, recordamos que estes conceituam-se como tudo aquilo que d nome
s entidades de forma geral: lugaresM pessoasM animaisM coisasM entre outros/
E uma dvida que naturalmente ocorre, o momento de empregarmos a forma correta dos substantivos
compostos, ou seja, aqueles que apresentam mais de um radical em sua composio. Como por
exemplo, guarda4c>u,aM p de mole<ueM ;ei7a48lorM dentre outros/
Levando-se em considerao que a linguagem escrita requer certos padres de empregabilidade, e que
ao nos referirmos a estes remetemos questo das regras, segue, portanto, alguns casos especficos,
os quais devemos nos atentar:
N !os compostos em <ue o primeiro elemento um ,er;o ou uma pala,ra in,ari-,elM como por
e)emploM um ad,r;ioM e o segundo elemento um su;stanti,o ou ad7eti,oI
19
4 Apenas o segundo elemento pluraliOa. !oteI
a;ai)o4assinado4 a;ai)o4assinados
;ei7a48lor 4 ;ei7a48lores
sempre4,i,a 4 sempre4,i,as
N 1m compostos em <ue os elementos so ,ari-,eisI
4 Am;os ,o para o plural/ 1)I
surdo4mudo 4 surdos4mudos
guarda4ci,il 4 guardas4ci,is
<uarta48eira 4 <uartas48eiras
N !os casos em <ue o segundo elemento d- ideia de 8inalidade ou semel>an?aM ou limita o
primeiroI
4 Somente o primeiro ,ai para o plural/ 1)I
escola4padro F escolas4padro
pom;o4correio 4 pom;os4correio
sal-rio48amlia 4 sal-rios48amlia
N Compostos de ,er;oP ,er;oI
4 Am;os ,ariam ou s9 o segundo ,ai para o plural/ 1)I
corre4corre 4 corre4corres ou corres4corres
N Compostos ligados por preposi?oI
4 !este casoM somente o primeiro ,ai para o plural/ 1)I
p de mole<ue 4 ps de mole<ue
po4de 4l9 4 pes4de4l9
N 1m compostos 8ormados por pala,ras repetidas ou onomatopeiasI
4 Apenas o segundo elemento ,ai para o plural/ 1)I
tico4tico 4 tico4ticos
reco4reco 4 reco4recos
ti<ue4ta<ue 4 ti<ue4ta<ues
=/5 Crase
A crase ocorre quando temos de juntar duas vogais iguais em uma frase. Por exemplo, a preposio "a
seguida do artigo "a, resultar no "a com crase.
A crase representada por um trao invertido em cima da vogal (acento grave):
20
Por ser formada pelo artigo "a, a crase s aparecer antes de palavras femininas.
Uma boa dica para saber se existe crase em uma vogal, trocar a palavra feminina para uma masculina.
Se nessa troca, aparecer "ao(s), significa que e)iste crase. Exemplo:
- Vou igreja -> Vou ao shopping.
Note que a verbo ir (vou) exige preposio, e igreja uma palavra feminina. Quando trocada por
"shopping, o "a + a tornou-se "ao. Ento existe crase.
Nunca existir crase antes de:
- Palavras masculinas
- Verbos
- Entre palavras repetidas (dia-a-dia)
- antes de artigos indefinidos (um, umas, uns, umas)
- antes de palavras no plural se o "a estiver no singular
- antes de numeral cardinal (exceto se indicarem hora)
Sempre ocorrer crase:
- Antes de locues prepositivas, adverbiais e conjuntivas: s vezes, toa, esquerda, noite ..
- antes de numeral cardinal indicando hora
Pode ou no ocorrer crase
- Antes de nomes de cidades, lugares, pases, etc. Um bom truque para saber se vai crase ou no,
encaixar a palavra em questo na frase:
"Vou a, volto da, crase h! vou a, volto de, crase pra qu?
=/: Pontua?o
Para <ue ser,em os sinais de pontua?oQ No geral, para representar pausas na fala, nos casos do
ponto, vrgula e ponto e vrgula; ou entonaes, nos casos do ponto de exclamao e de interrogao,
por exemplo.
Alm de pausa na fala e entonao da voz, os sinais de pontuao reproduzem, na escrita, nossas
emoes, intenes e anseios.
Vejamos aqui alguns empregos:
1/ 3rgula RMS usada para:
a) separar termos que possuem mesma funo sinttica na orao: O menino berrou, chorou, esperneou
e, enfim, dormiu.
Nessa orao, a vrgula separa os verbos.
b) isolar o vocativo: Ento, minha cara, no h mais o que se dizer!
c) isolar o aposto: O Joo, ex-integrante da comisso, veio assistir reunio.
21
d) isolar termos antecipados, como complemento ou adjunto:
1. Uma vontade indescritvel de beber gua, eu senti quando olhei para aquele copo suado! (antecipao
de complemento verbal)
2. Nada se fez, naquele momento, para que pudssemos sair! (antecipao de adjunto adverbial)
e) separar expresses explicativas, conjunes e conectivos: isto , ou seja, por exemplo, alm disso,
pois, porm, mas, no entanto, assim, etc.
f) separar os nomes dos locais de datas: Braslia, 30 de janeiro de 2009.
g) isolar oraes adjetivas explicativas: O filme, que voc indicou para mim, muito mais do que
esperava.

2/ Pontos
2/1 4 Ponto48inal R/S usado ao final de frases para indicar uma pausa total:
a) No quero dizer nada.
b) Eu amo minha famlia.
E em abreviaturas: Sr., a. C., Ltda., vv., num., adj., obs.

2/2 4 Ponto de nterroga?o RQS
O ponto de interrogao usado para:
a) Formular perguntas diretas:
Voc quer ir conosco ao cinema?
Desejam participar da festa de confraternizao?
b) Para indicar surpresa, expressar indignao ou atitude de expectativa diante de uma determinada
situao:
O qu? no acredito que voc tenha feito isso! (atitude de indignao)
No esperava que fosse receber tantos elogios! Ser que mereo tudo isso? (surpresa)
Qual ser a minha colocao no resultado do concurso? Ser a mesma que imagino? (expectativa)
2/ 5 F Ponto de 1)clama?o RTS Esse sinal de pontuao utilizado nas seguintes circunstncias:
a) Depois de frases que expressem sentimentos distintos, tais como: entusiasmo, surpresa, splica,
ordem, horror, espanto:
22
remos viajar! (entusiasmo)
Foi ele o vencedor! (surpresa)
Por favor, no me deixe aqui! (splica)
Que horror! No esperava tal atitude. (espanto)
Seja rpido! (ordem)
b) Depois de vocativos e algumas interjeies:
Ui! que susto voc me deu. (interjeio)
Foi voc mesmo, garoto! (vocativo)
c) Nas frases que exprimem desejo:
Oh, Deus, ajude-me!
Observaes dignas de nota:
* Quando a inteno comunicativa expressar, ao mesmo tempo, questionamento e admirao, o uso dos
pontos de interrogao e exclamao permitido. Observe:
Que que eu posso fazer agora?!
* Quando se deseja intensificar ainda mais a admirao ou qualquer outro sentimento, no h problema
algum em repetir o ponto de exclamao ou interrogao. Note:
No!!! gritou a me desesperada ao ver o filho em perigo.
5/ Ponto e ,rgula RUS usado para:
a) separar itens enumerados:
A Matemtica se divide em:
- geometria;
- lgebra;
- trigonometria;
- financeira.
b) separar um perodo que j se encontra dividido por vrgulas: Ele no disse nada, apenas olhou ao
longe, sentou por cima da grama; queria ficar sozinho com seu co.
4. Dois-pontos (:) usado quando:
a) se vai fazer uma citao ou introduzir uma fala:
Ele respondeu: no, muito obrigado!
23
b) se quer indicar uma enumerao:
Quero lhe dizer algumas coisas: no converse com pessoas estranhas, no brigue com seus colegas e
no responda professora.
5. Aspas (") So usadas para indicar:
a) citao de algum: "A ordem para fechar a priso de Guantnamo mostra um incio firme. Ainda na
edio, os 25 anos do MST e o bloqueio de 2 bilhes de dlares do Oportunity no exterior (Carta Capital
on-line, 30/01/09)
b) expresses estrangeiras, neologismos, grias: Nada pode com a propaganda de "outdoor.
6. Reticncias (...) So usadas para indicar supresso de um trecho, interrupo ou dar ideia de
continuidade ao que se estava falando:
a) (...) Onde est ela, Amor, a nossa casa,
O bem que neste mundo mais invejo?
O brando ninho aonde o nosso beijo
Ser mais puro e doce que uma asa? (...)
b) E ento, veio um sentimento de alegria, paz, felicidade...
c) Eu gostei da nova casa, mas do quintal...
7. Parnteses ( ) So usados quando se quer explicar melhor algo que foi dito ou para fazer simples
indicaes.
Ele comeu, e almoou, e dormiu, e depois saiu. (o e aparece repetido e, por isso, h o predomnio de
vrgulas).
8. Travesso () O travesso indicado para:
a* (ndicar a mudan"a de interlocutor em um di'logo.
- Quais ideias voc tem para revelar?
- No sei se sero bem-vindas.
- No importa, o fato que assim voc estar contribuindo para a elaborao deste projeto.
)* /eparar ora"0es intercaladas, desempenhando as fun"0es da vrgula e dos par1nteses.
Precisamos acreditar sempre disse o aluno confiante que tudo ir dar certo.
No aja dessa forma falou a me irritada pois pode ser arriscado.
c* %olocar em evid1ncia uma frase, e2press#o ou palavra.
O prmio foi destinado ao melhor aluno da classe uma pessoa bastante esforada.
Gostaria de parabenizar a pessoa que est discursando meu melhor amigo.
24
=/= Homnimos e Parnimos
1/ %e8ini?Ves
- Homnimos: vocbulos que se pronunciam da mesma forma, e que diferem no sentido.
- Homnimos perfeitos: vocbulos com pronncia e grafia idnticas (homfonos e homgrafos). Ex.:
So: 3 p. p. do verbo ser. - Eles so inteligentes.
So: sadio. - O menino, felizmente, est so.
So: forma reduzida de santo. - So Jos meu santo protetor.
- Homnimos imperfeitos: vocbulos com pronncia igual (homfonos), mas com grafia diferente
(hetergrafos). Ex.:
Cesso: ato de ceder, cedncia
Seo ou seco: corte, subdiviso, parte de um todo
Sesso: espao de tempo em que se realiza uma reunio
- Parnimos: vocbulos ou expresses que apresentam semelhana de grafia e pronncia, mas que
diferem no sentido. Ex.:
Cavaleiro: homem a cavalo
Cavalheiro: homem gentil

Existem tambm expresses que apresentam semelhanas entre si, e tm significao diferente. Tal
semelhana pode levar os utentes da lngua a usar uma expresso uma em vez de outra.
Acerca de : sobre, a respeito de. Fala acerca de alguma coisa.
A cerca de: a uma distncia aproximada de. Mora a cerca de dez quadras do centro da cidade.
H- cerca de: faz aproximadamente. Trabalha h cerca de cinco anos.
Ao encontro de : a favor, para junto de. r ao encontro dos anseios do povo. r ao encontro dos
familiares.
%e encontro a: contra. As medidas vm de encontro aos interesses do povo.
Ao in,s de : ao contrrio de
1m ,eO de: em lugar de. Usar uma expresso em vez de outra.
A par : ciente. Estou a par do assunto.
Ao par: de acordo com a conveno legal, sem gio, sem abatimentos (cmbio, aes, ttulos,
etc.).
W4toa (adjetivo) : ordinrio, imprestvel. Vida -toa.
W toa (advrbio) : sem rumo. Andar toa.
Saudar : prestar um bom dia a algum; despedir-se.
Saldar: pagar conta financeira, quitar dbito.
Outras Formas Homnimas e Parnimas
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Alm das palavras listadas no captulo anterior, existem outras formas parnimas e
homnimas imperfeitas, com pronncia igual (homfonas) e grafia diferente (hetergrafas).
evidente que essa semelhana causa hesitaes e induz a erros no ato de redigir.
1/ P$#L&6S
- Porque: conjuo subordinativa causal; equivale a pois . Ele no veio porque choveu.
- Porqu: a mesma conjuno subordinativa causal substantivada; sinnimo demotivo, ra3#o.
No sei o porqu da ausncia dele.
- Por que: a preposio por seguida de pronome interrogativo 4ue; eqivale a por 4ue motivo,
pelo 4ual, pela 4ual, pelos 4uais, pelas 4uais. Por que ele no veio? Eis o motivo por que no
veio.
- Por qu: o mesmo por 4ue anterior, quando em fim de frase. Voc no veio por qu?
2/ $!%1/ A$!%1
- Onde: empregado em situaes estticas (com verbos de quietao). Onde moras?
- Aonde: empregado em situaes dinmicas (com verbos de movimento). Equivale para onde.
Aonde vais?
5/ 41MM 40MM 46MM 461M/
- -EM (tnico): em vocbulos monossilbicos: bem, cem, trem.
- -M: em vocbulos oxtonos com mais de uma slaba: armazm, ningum, ele mantm.
- -M: em formas da 3 pessoa do plural do presente do indicativo dos verbos ter e vir e seus
derivados: eles tm, vm, provm, detm.
- -EM: em formas da 3 pessoa do plural dos verbos dar, crer, ler e ver e de seus derivados:
dem, vem, lem, vem, descrem, relem, prevem.
1)erccios HomJnimos e ParJnimos
1. Complete as lacunas usando adequadamente (mas / mais / mal / mau):
"Pedro e Joo ____ entraram em casa, perceberam que as coisas no iam bem,pois sua irm
caula escolhera um ____ momento para comunicar aos pais que iria viajar nas frias; _____ seus, dois
irmos deixaram os pais _____ sossegados quando disseram que a jovem iria com os primos e a tia.
a) mau - mal - mais - mas;
b) mal - mal - mais - mais;
c) mal - mau - mas - mais;
d) mal - mau -mas - mas;
e) mau - mau - mas - mais.
2. Complete as lacunas com (estada / estadia /onde / aonde):
"_______ quer que eu me hospede, procuro logo saber o preo da _______, quanto custa a _______de
um carro alugado, bem como _______ se possa ir noite.
a) aonde estadia estada onde;
b) onde estada estadia aonde;
c) onde estadia estada aonde;
d) aonde estada estadia onde;
26
e) onde estadia estadia aonde.
3. Leia as frases abaixo:
1 - Assisti ao ________ do bal Bolshoi;
2 - Daqui ______ pouco vo dizer que ______ vida em Marte.
3 - As _________ da cmara so verdadeiros programas de humor.
4 - ___________ dias que no falo com Alfredo.
Escolha a alternativa que oferece a seqncia correta de vocbulos para as lacunas existentes:
a) concerto h a cesses h;
b) conserto a h sesses h;
c) concerto a h sees a;
d) concerto a h sesses h;
e) conserto h a sesses a .
4. Complete corretamente as lacunas:
"O _______ de veculos de grande porte, em vias urbanas, provoca ________ no trnsito; forando a
que os motoristas dos carros menores ________,muitas delas, completamente sem _________ ;
a) trfico infraes inflijam concerto;
b) trfego infraes inflijam conserto;
c) trfego inflaes infrinjam conserto;
d) trfego infraes infraes conserto;
e) trfico infraes infraes concerto.
*A+A#"$ 1. C 2. B 3. D 4. D
=/@ 3er;o a palavra que exprime um fato (geralmente uma ao, estado ou fenmeno da natureza)
e localiza-o no tempo, usados tambm para ligar o sujeito ao predicado. Mas o verbo identificado
principalmente por ser a classe de palavras que mais admitem flexes (em nmero, pessoa, modo,
tempo e voz), dependendo do idioma. Por toda a grandeza flexional na palavra e na frase e em sua,
que trataremos muito desta classe gramatical:
Luanto semXntica
3er;os transiti,osI Designam aes voluntrias, causadas por um ou mais indivduos, e que afetam
outro(s) indivduo(s) ou alguma coisa, exigindo um ou mais objetos na ao.Podendo ser transitivo
direto, quando no exigir preposio depois do verbo, ou transitivo indireto, quando exigir preposio
depois do verbo. Ou ainda transitivo direto e indireto.
3er;os intransiti,osI Designam aes que no afetam outros indivduos.
Exemplos: andar, e2istir, nadar, voar etc.
27
3er;os impessoaisI So verbos que designam aes involuntrias. Geralmente (mas nem sempre)
designam fenmenos da natureza e, portanto, no tm sujeito nem objeto na orao.
Exemplos: chover, anoitecer, nevar, haver (no sentido de existncia) etc.
3er;os de liga?oI So os verbos que no designam aes; apenas servem para ligar o sujeito ao
predicativo.
Exemplos: ser, estar, parecer, permanecer, continuar, andar, tornar5se, ficar, viver, virar etc...
Luanto con7uga?o
3er;os da primeira con7uga?oI So os verbos terminados em ar: molhar, cortar, relatar, etc.
3er;os da segunda con7uga?oI So os verbos terminados em er: rece)er, conter, poder,etc.
O verbo anmalo p6r (nico com o tema em o), com seus compostos (compor, depor, supor,
transpor, antepor, etc.), tambm considerado da segunda conjugao devido sua
conjugao j antes realizada (Ex: fi3este,puseste), decorrente de sua forma do portugus
arcaico poer, vinda do latim ponere.
3er;os da terceira con7uga?oI so os verbos terminados em ir: sorrir, fugir, iludir, cair, a)rir, etc.
Luanto mor8ologia
3er;os regularesI Flexiona sempre de acordo com os paradigmas da conjugao a que pertencem.
Exemplos: amar, vender, partir, etc.
3er;os irregularesI Sofrem modificaes em relao aos paradigmas da conjugao a que pertencem,
tendo modificaes no radical e nas terminaes. Exemplos: resfolegar, caber, medir ("eu resfolgo", "eu
caibo", "eu meo", e no "eu resfolego", "eu cabo", "eu medo").
3er;os anJmalosI Entre os irregulares se destacam os an6malos. So verbos que no seguem os
paradigmas da conjugao a que pertence, sendo que muitas vezes o radical diferente em cada
conjugao. Exemplos: ir, ser, ter. O verbo "pr" pertence segunda conjugao e anmalo a comear
do prprio infinitivo.
3er;os de8ecti,osI Verbos que no tm uma ou mais formas conjugadas. Exemplo: precaver - no
existe a forma "precavenha".
3er;os a;undantesI Verbos que apresentam mais de uma forma de conjugao. Exemplos: encher -
enchido, cheio; fixar - fixado, fixo.
Flexo
Os verbos tm as seguintes categorias de flexo:
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!YmeroI singular e plural.
PessoaI primeira (transmissor), segunda (receptor), terceira (mensagem).
ModoI indicativo,subjuntivo e imperativo, alem das formas nominais (infinitivo, gerndio e
particpio).
"empoI presente, pretrito perfeito, pretrito imperfeito, pretrito mais-que-perfeito, futuro do
presente, futuro do pretrito.
3oOI ativa, passiva (analtica ou sinttica), reflexiva.
Ativa: O sujeito da orao que faz a ao. Ele sempre fica na frente da frase.
Ex : Os alunos resolveram todas questes.
Passiva : O sujeito recebe a ao.Ele sempre fica no final da frase.
Ex : Todas questes foram resolvidas pelos alunos.
Reflexiva : O sujeito faz e tambm recebe a ao.
Ex: Ana se cortou e se machucou.
Formas nominais
O infinitivo: So terminados em r. Ex.: Amar, Comer, Latir.
O particpio: So terminados em ado, ada, ido ou ida. Ex.: Amado, Amada, Comido, Comida,
Latido, Latida.
O gerndio: So terminados em ndo. Ex.: Amando, Comendo, Latindo.
Modo verbal
As flexes de Modo determinam as diversas atitudes da pessoa que fala com relao ao fato enunciado.
Assim:
uma atitude que expressa certeza com relao ao fato que aconteceu, que acontece ou que
acontecer, caracterstica do Modo ndicativo. Exemplos:
Ele trabalhou ontem..
Ela est em casa.
Ns iremos amanh.
uma atitude que revela uma incerteza, uma dvida ou uma hiptese caracterstica do Modo
Subjuntivo (ou Conjuntivo). Exemplos:
Se eu trabalhasse.
Quando eu partir.
uma atitude que expressa uma ordem, um pedido, um conselho, uma vontade ou um desejo
caracterstica do Modo mperativo. Exemplo:
Faa isto, agora!
Com relao ao Tempo, podemos expressar um facto basicamente de trs maneiras diferentes:
29
1. No presente: significa que o fato est acontecendo relativamente ao momento em que se fala;
2. No pretrito: significa que o fato j aconteceu relativamente ao momento em que se fala;
3. No futuro: significa que o fato ainda ir acontecer relativamente ao momento em que se fala.
Entretanto, as possibilidades de se localizar um processo no tempo podem ser ampliadas de acordo com
as necessidades da pessoa que fala ou que relata um evento.
Neste contexto, a Lngua Portuguesa oferece-nos as seguintes possibilidades para combinarmos Modos
e Tempos:
Modo Indicativo
Expressa certeza absolutamente apresentando o fato de uma maneira real, certa, positiva.
Presente do ndicati,o
Expressa o fato no momento em que se fala.
O aluno l. um poema.
Posso afirmar que meus valores mudaram.
Um aluno dorme.
Pretrito mper8eito
Expressa o passado inacabado, um processo anterior ao momento em que se fala, mas que durou
um tempo no passado, ou ainda, um fato habitual,dirio. Por tanto ele no indica a certeza de um
fato acontecido, sendo assim chamado este tempo verbal de pretrito imperfeito, pois no se refere
a um conceito situado perfeitamente num contexto de passado.
Emprega-se o pretrito imperfeito do indicativo para assinalar:
um fato passado contnuo, permanente ou habitual, ou casual.
Eles 'vendiam' sempre fiado. "Uma noite, eu me lembro. ela 'dormia'"
Numa rede encostada molemente (Castro Alves, Adormecida). Ela 'vendia' flores "Glria 'usava' no
peito um broche com um medalho de duas faces." (Raquel de Queirs, As Trs Marias).
um fato passado, mas de incerta localizao no tempo:
'Era' uma vez,.
um fato simultneo em relao a outro no passado, indicando a simultaneidade de ambos os
fatos:
Eu 'lia' quando ela chegou. "Nessa mesma noite, leu-lhe o artigo em que 'advertia' o partido da
convenincia de no ceder s perfdias do poder." (Quincas Borba).
30
Pretrito Per8eito
ndica um facto que se perfez. J ocorrido e concludo. Da o nome: Pretrito Perfeito; referindo-se a
um facto que se situa completo no passado.
Emprega-se o pretrito perfeito do indicativo para assinalar:
um facto j ocorrido ou concludo:
"'Trocaram' beijos ao luar tranquilo." (Augusto Gil, Luar de Janeiro)
"'Andei' longe terras,
'Lidei' cruas guerras,
'Vaguei' pelas serras,
Dos vis Aimors." (Gonalves Dias, -Juca-Pirama).
Posso afirmar que meus valores 'mudaram'.
"'Apanhou' o rifle, 'saiu' ao meio da trilha e 'detonou'."(Coelho Neto, Banzo).
Na forma composta, usado para indicar uma ao que se prolonga at ao momento presente;
atravs da locuo verbal, na qual se usa o particpio.
'Tenho estudado' todas as noites.
"Eu, que 'tenho sofrido' a angstia das pequenas coisas ridculas,
Eu 'verifico' que no tenho par nisto tudo neste mundo." (Fernando Pessoa, Poema em Linha
Reta - caiu)
Pretrito Mais4<ue4per8eito
Emprega-se o pretrito mais-que-perfeito para assinalar um fato passado em relao a outro
tambm no passado (o passado do passado, algo que aconteceu antes de outro fato tambm
passado).
O pretrito mais-que-perfeito aparece nas formas 'simples' e 'composta', sendo que a primeira
costuma aparecer em discursos mais formais e a segunda, na fala coloquial.
Exemplos de usos do pretrito mais4<ue4per8eito simples:

Ele comprou o apartamento com o dinheiro do carro que ,endera.


"Levava comigo um retrato de Maria Cora; alcan?ara-o dela mesma. com uma
pequena dedicatria cerimoniosa." (Machado de Assis, Relquias de Casa)
Morava.. no arraial de So Gonalo da Ponte, cuja ponte o rio le,ara, deixando dela
somente os pilares de alvenaria." (Gustavo Barroso, O Serto e o Mundo)
Te dou meu corao, <uisera dar o mundo
Exemplos de usos do pretrito mais4<ue4per8eito composto:
Quando eu cheguei, ela j tin>a sado.
"in>a c>o,ido muito naquela noite.
31
Duturo do Presente composto
Assinala um fato posterior ao tempo atual, mas anterior a outro facto futuro.
Exemplo:
At meus bisnetos nascerem, eu terei me aposentado.
Quando ele chegar, j terei sado.
Duturo do ndicati,o
Emprega-se o futuro do ndicativo para assinalar uma ao que ocorrer no futuro relativamente ao
momento em que se fala.
Quando eleito, lutarei pelos menores carentes.
". era Vadinho, heri indiscutvel, jamais outro ,ir- to ntimo das estrelas,. " (Jorge Amado,
Dona Flor e Seus Dois Maridos)
"A qual escol>erei, se, neste estado,
Eu no sei distinguir esta daquela?" (Alvarenga Peixoto, Jninha e Nice).
Exemplos de Futuro composto:
Ele ,ai 8aOer (8ar-) compras e ,ai ,oltar (,oltar-) em breve.
Duturo do Pretrito / Condicional
Emprega-se o futuro do pretrito para assinalar:
Um facto futuro em relao a outro no passado
"Se eu morresse amanh, ,iria ao menos
Fechar meus olhos minha triste irm;
Minha me de saudades morreria. (lvares Azevedo, Se Eu Morresse Amanh).
Uma ironia ou um pedido de cortesia:
Daria para fazer silncio!
Poderia fazer o favor de sair?!
Modo Subjuntivo
Revela um fato duvidoso, incerto.
Presente
Emprega-se o presente do subjuntivo para assinalar:
um fato presente, mas duvidoso ou incerto, um desejo ou um sentimento.
Talvez eles faam tudo aquilo que ns pedimos.
32
Talvez ele saiba sobre o que est falando.
um fato futuro, mas duvidoso ou incerto
Talvez eles venham amanh.
um desejo ou uma vontade
Espero que eles faam o servio corretamente.
Espero que me tragam o dinheiro.
Pretrito mper8eito
Emprega-se o pretrito imperfeito do subjuntivo para assinalar:
uma hiptese ou uma condio numa ao passada, mas posterior e dependente de outra ao
passada.
"Talvez a lgrima su;isse do corao pupila." (Coelho Neto, Serto)
"Como 8iOesse bom tempo, as senhoras combinaram em tomar o caf na chcara."
(Alusio Azevedo, Casa de Penso)
"Estou hoje vencido, como se sou;esse a verdade.
Estou hoje vencido, como se esti,esse para morrer." (Fernando Pessoa, Tabacaria - lvaro de Campos)
uma condio contrafactual, ou seja, que no se verifica na realidade, que teria uma certa
consequncia; pode se referir ao passado, ao presente ou ao futuro.
Se ele esti,esse aqui ontem, poderia ter ajudado.
Duturo
Emprega-se o futuro do subjuntivo para assinalar uma possibilidade a ser concluda em relao a um
fato no futuro, uma ao vindoura, mas condicional a outra ao tambm futura.
Quando eu voltar, saberei o que fazer.
Quando os sinos )adalarem nove horas, voltarei para casa.
Tambm pode indicar uma condio incerta, presente ou futura.
Se ele estiver l amanh, certamente ela tambm estar.
a formao de locuo verbal com o auxiliar ter ou haver no futuro do subjuntivo simples e o principal
no particpio, tendo o mesmo valor que o futuro do subjuntivo simples.
Por exemplo:
Quando voc tiver terminado sua srie de exerccios, poder ir brincar.
Pretrito Per8eito
Emprega o passado com relao a um futuro certo.
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Caso eu tenha sido escolhido, ficarei muito feliz.
Pretrito mais4<ue4per8eito composto
Formado pelo imperfeito do subjuntivo do verbo auxiliar (ter, haver) mais o particpio do verbo principal.
Tem valor semelhante ao imperfeito do subjuntivo Ex: Eu teria caminhado todos os dias desse ano, se
no ti,esse tra;al>ado tanto.
Eu teria viajado se no ti,esse c>o,ido
Obs: Perceba que todas as frases remetem a ao para o passado. A frase: Se eu estudasse,
aprenderia; diferente de: Se eu ti,esse estudado, teria aprendido.
Imperativo
Exprime uma atitude de solicitao, ou mando. formado por a8irmati,o e negati,o.
Este modo verbal no possui a primeira pessoa do singular (eu), pois no podemos mandar em ns
mesmos.
Uma atitude que expressa uma ordem, um pedido, um conselho, uma vontade ou um desejo
caracterstica do modo imperativo. Exemplo: Faa isto, agora! Com relao ao tempo, podemos
expressar um fato basicamente de trs maneiras diferentes:
No presente: significa que o fato est acontecendo relativamente ao momento em que se fala;
No pretrito: significa que o fato j aconteceu relativamente ao momento em que se fala;
No futuro: significa que o fato ainda ir acontecer relativamente ao momento em que se fala.
Entretanto, as possibilidades de se localizar um processo no tempo podem ser ampliadas de acordo com
as necessidades da pessoa que fala ou que relata um evento. Neste contexto, a lngua portuguesa
oferece-nos as seguintes possibilidades para combinarmos modos e tempo;
Exemplos
Parcele sua compra! Faa sua tarefa!
Lave a loua!
Vai estudar!
Gerndio
Uma ao que est em curso no momento da fala. No portugus, terminado por "ando", "endo" e "indo"
(no caso do verbo pJr e seus derivados, terminado em "ondo").
Exemplos
Eu estou 8alando contigo.; / Ns estamos correndo em crculos!;
Eles esto indo para a escola;
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Estou dirigindo o carro. / Estou pondo novas informaes neste artigo.
@/ 1K1#C2C$S *1#AS
O texto a seguir refere-se s questes de 1 a 3.
1/ Leia o te)to relacionado com a <uesto e mar<ue a alternati,a correta
Considere as afirmativas seguintes:
. As aspas que aparecem no 1 pargrafo isolam um trecho que reproduz as
palavras da economista citada.
. Na expresso "Princesa do Agreste" (3 pargrafo) as aspas assinalam a
forma como conhecida popularmente a cidade de Caruaru.
. Em A outra face do "novo Nordeste" (4 pargrafo), as aspas chamam a
ateno para o que dito no texto sobre o atual desenvolvimento observado em
toda a economia nordestina.
Est correto o que consta em
1. , apenas
2. , apenas
3. e , apenas
4. e , apenas
5. , e
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2/ Leia o te)to relacionado com a <uesto e mar<ue a alternati,a correta
O arraial crescia vertiginosamente, coalhando as colinas. A edificao
rudimentar permitia multido sem lares fazer at doze casas por dia; e,
medida que se formava, a tapera colossal parecia estereografar a feio da
sociedade ali acoitada. Era a concretizao dessa insnia imensa 7,uclides da
%unha, 8s sert0es*.
O fragmento o arraial crescia vertiginosamente, coalhando as colinas, por uma
questo de sentido, no aceita a seguinte reescrita:
1. o arraial crescia vertiginosamente, todavia coalhava as colinas
2. o arraial crescia vertiginosamente e coalhava as colinas
3. o arraial crescia de forma vertiginosa; coalhava, ento, as colinas
4. coalhando as colinas, o arraial crescia vertiginosamente
5.
5/ Leia o te)to relacionado com a <uesto e mar<ue a alternati,a correta
A interiorizao das universidades federais e a criao de novos institutos tecnolgicos
tambm mudam a cara do Nordeste... (3 pargrafo)
O mesmo tipo de complemento grifado acima est na frase:
1. ... que mexeram com a renda ...
2. ... que mais crescem na regio.
3. ... que movimentam milhes de reais ...
4. A outra face do "novo Nordeste" est no campo.
5. ... onde as condies so bem menos favorveis ...
4. Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas:
. No __________ meios de convenc-lo a ficar mais.
. Sairemos quando _______ dez horas.
1. houve for
2. houve forem
3. houveram for
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4. houveram forem
5. No perodo desde que alcanou o topo das vendas globais, a Toyota registrou
uma srie de recalls decorrentes de defeitos de fabricao., as expresses em
negrito so, respectivamente,
1. adjunto adnominal complemento nominal.
2. complemento nominal complemento nominal.
3. adjunto adnominal adjunto adnominal.
4. objeto indireto objeto indireto.
5. objeto indireto complemento nominal.
6. A classe gramatical (palavra ou locuo) que expressa um estado emocional,
exprimindo uma diversidade de sentimentos e emoes:
1. nterjeio
2. Substantivo
3. Artigo
4. Conjuno
5. Advrbio
7. Considere o perodo e as afirmaes que se seguem:
Na rua, viam-se os manifestantes que pediam por eleies diretas.
. O perodo composto por subordinao.
. Existem trs oraes no perodo.
Est correto o que se afirma em:
1. somente
2. somente
3. e
4. e
5. Nenhuma
B/ Leia o te)to relacionado com a <uesto e mar<ue a alternati,a correta
Um dos complexos estuarinos mais importantes do pas
est morrendo. Em parte das lagoas j no se encontram mais as grandes e
suculentas ostras, os siris tradicionais por seu coral e tambm o caranguejo.
Sem falar na ausncia que mais atinge os pescadores, a dos prprios peixes.
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Eles afirmam que existem mais pescadores do que peixe para ser pescado.
No trecho da Munda, que vai do cais da lancha no dique estrada at ao
papdromo, no existe quase mais vida lacunar. s lixo, e lixo, e lixo. E os
peixes que ainda sobrevivem no so bons para o consumo (O Jornal,
28/02/2010).
Considerando-se aspectos da norma-padro da lngua portuguesa, a orao
Eles afirmam que existem mais pescadores do que peixe aceita a seguinte
reescrita:
1. Eles afirmam: h mais pescadores do que peixe.
2. Eles afirmam que devem haver mais pescadores do que peixe.
3. Eles afirmam: existe mais pescadores do que peixe
4. Eles afirmam que deve existir mais pescadores do que peixe
5. Afirmam eles, que existem mais pescadores do que peixe.
9. Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas:
. ________ o que sentes! . ________ as suas coisas.
1. Diga Pegue
2. Diga Pega
3. Diz Pega
4. Diz Pegue
10. (Msconcursos - 2012 - Prefeitura de Pelotas - RS) Assinale a alternativa em
que a concordncia nominal esteja de acordo com a variedade padro:
1. Fui eu quem comeu todo o chocolate.
2. Hoje, tu e ele mentiu para o gerente.
3. A multido estavam ansiosa para o incio do show.
4. s vezes, a gente ficamos sem ao.
Gabarito: 1c 2b 3c 4c 5b 6b 7e 8d 9d 10d
38
A/ #1D1#6!CAS ++L$*#EDCAS
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