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Objetivos Especficos
Al estar orientados a alumnos de diferentes edades y caractersticas sociales y culturales ser necesario realizar un primer encuentro de aproximacin diagnstica a fin de determinar con que tipo de prevencin ser necesario trabajar con cada grupo escolar. Los niveles de prevencin pueden ser Universal (prevencin dirigida a toda la comunidad con el objetivo de prevenir el inicio o demorar el consumo), Selectiva (prevencin dirigida a un subgrupo de la poblacin que por su edad y sus caractersticas se consideran en mayor riesgo de consumir sustancias) e Indicada (prevencin dirigida a un subgrupo de la poblacin que
ya se ha iniciado en el consumo sin cumplir los criterios de dependencia o que se encuentra en situacin de alto riesgo) Los objetivos especficos de los talleres sern: Detectar los factores de riesgo y los indicadores de vulnerabilidad hacia la adiccin presentes en el grupo de educandos. Aumentar la edad de inicio del consumo de alcohol y cigarrillo. Persuadir el contacto inicial con las drogas. Reducir las condiciones que facilitan el mantenimiento del consumo de sustancias. Concientizar sobre los riesgos de la progresin del consumo de drogas a etapas de mayor complicacin. Contrarrestar la presencia de factores de riesgo que aumentan la vulnerabilidad ante el consumo. Promover la presencia de factores de proteccin que disminuyen la vulnerabilidad ante el consumo. Aprender a seleccionar estrategias de diversin sana para el uso adecuado del tiempo libre. Reflexionar sobre los valores y su funcin protectora ante conductas de riesgo. Desarrollar habilidades para resistir la presin de los grupos. Generar estrategias para el desarrollo de conciencia crtica ante la presin de la publicidad. Nota: el nivel de prevencin con el que se trabaje determinar la profundidad y la modalidad de trabajo para alcanzar los objetivos especficos propuestos.
Temas a trabajar
Los temas a trabajar en los talleres apuntan a disminuir los factores de riesgo principales que hacen a la vulnerabilidad de una persona hacia el consumo de estas sustancias. Estos temas son los siguientes: 1) Percepcin de riesgo: Entendida como el nivel de identificacin del peligro o no peligro de llevar a cabo una conducta. 2) Presin de Grupo: Se trabaja en torno al reconocimiento de la influencia del grupo de pares a la hora de tomar decisiones y, a su vez, se desarrolla la autonoma de cada educando, estimulando las elecciones libres y responsables. 3) Mitos y Realidades: El objetivo es modificar y corregir las creencias equivocadas acerca de los efectos y las consecuencias del uso de sustancias psicoactivas, a fin de disminuir las actitudes favorables de los educandos hacia su consumo.
4) Influencia de medios de comunicacin: Se busca estimular el juicio crtico de los educandos frente a los mensajes que estos medios transmiten en cuanto a los efectos positivos y deseables de las sustancias psicoactivas. 5) Sano entretenimiento: Apunta a desasociar el binomio consumo-diversin y a generar propuestas de sano entretenimiento junto a los educandos. 6) Sentido de la Vida: Percepcin afectivo-cognitiva de valores que mueve a la persona a actuar de un modo u otro ante situaciones especficas o la vida en general, dando coherencia e identidad propia. Este es un tema central en los ltimos aos del secundario, cuando las decisiones vocacionales toman protagonismo entre las preocupaciones de los adolescentes. Que puedan entender no slo el por qu sino tambin el para qu detrs de la eleccin de no consumo.
Modalidad de trabajo
La modalidad de trabajo ser multi-proposicional: un primer encuentro estndar de aproximacin diagnstica para poder disear y planificar los encuentros posteriores eligiendo las temticas de los talleres en funcin a lo que se perciba como urgencia o necesidad inmediata en cada grupo y as lograr y garantizar un trabajo personalizado y acorde a la necesidad de cada grupo. La modalidad preventiva ser de tipo mixta conteniendo componentes especficos e inespecficos. Especficos al abordar directamente el tema del alcohol y el cigarrillo e inespecficos al desarrollar habilidades bsicas para su prevencin en el mbito escolar, personal y familiar. Se consideran las experiencias y creencias del grupo como punto de partida del aprendizaje, relacionndolas con los contenidos de los talleres. Educar en la libertad, para la responsabilidad y el sentido de la vida es el fin y el principio de nuestra modalidad preventiva; es decir, es el fundamento antropolgico que sustenta nuestro accionar preventivo.
A) Estrategias Preventivas: