Contenidos:

Derecho a la Igualdad como Derecho Civil. Principio de no Discriminacin por raza, religin, nacionalidad, gnero y opinin poltica. Igualdad como no exclusin o discriminacin inversa. Derecho a ser elegido, a elegir y formar partidos como Derechos Polticos.

Justificacin Terica:

Los contenidos elegidos se encuentran en los contenidos para el nivel medio de Educacin cvica seleccionados por el Ministerio de Educacin de la C.A.B.A. para tercer ao. En ese ao se trabajan los Derechos Humanos en el orden local e internacional. Nosotros elegimos los temas del segundo apartado de la bolilla. Es decir: el contenido de los Derechos Civiles y Polticos, los Derechos Econmicos, Sociales y Culturales y los Derechos Colectivos. A su vez, dentro de ese apartado decidimos recortar nuestro tema a slo los Derechos Civiles y Polticos.

Prpositos:

1) Favorecer la aplicacin prctica de estos Derechos en el mbito escolar (Igualdad y Derechos Polticos). 2) Fomentar la accin sobre situaciones de injusticia que se dan en la sociedad civil ante la inaccin o falta de respuesta del estado. 3) Propiciar la identificacin y anlisis de situaciones particulares de la vida cotidiana donde se encuentran en juego el Derecho a la Igualdad y los Derechos Polticos (en concreto: Derecho a ser elegido, a elegir y formar partidos). 4) Favorecer la identificacin de las caractersticas fundamentales de los Derechos a elegir, ser elegido y formar partidos polticos. 5) Generar la reflexin sobre el Derecho a la Igualdad entendido como no discriminacin y entendido como no exclusin (o discriminacin inversa).

Justificacin Terica:

En el documento mencionado arriba se establecen una serie de propsitos generales para todo el Nivel Medio. Algunos de nuestros propsitos elaborados se asemejan bastante a ellos. Nuestro primeros dos propsito son muy similares al objetivo del documento que establece promover la participacin comprometida y la solidaridad de los estudiantes en la vida social( poner cita: pg 7) . Esto es coherente con las actividades elegidas, se ve ms fcilmente en aquella en que pedimos que los alumnos armen partidos polticos y terminamos yendo a un CPU a llevar la propuesta que surja de la actividad. Tambien se relaciona esto con la idea de ciudadana activa( poner cita de texto de kandel?) y la idea de pensar a los alumnos como sujetos de derechos y no meros objetos a cuidar( poner cita barna). Nuestra intencin de apuntar en ese sentido se puede ver en las preguntas que hicimos en cada actividad, siempre preguntamos hay una pregunta de este estilo Qu harian ustedes como ciudadanos?. Los prpositos nmero tres y cinco son cercanos a otros dos propsitos mencionados en el documento. Especificamente, nos referimos a estos dos propsitos: a) Promover la reflexin sobre las desigualdades y la vulneracin de los derechos de grupos desfavorecidos b) Promover el anlisis crtico de la realidad cotidiana mediante el empleo de herramientas conceptuales del pensamiento social y poltico Cabe aclarar que Derecho a la Igual dad entendido como no exclusin( tambin llamado discriminacin inversa) que se menciona en el prposito cinco , busca llamar la atencin sobre los derechos de los grupos excludos. En el texto que elaboramos ms abajo sobre este tema se puede ver mas en detalle sobre qu trata bien esta idea. En cuanto al prposito tres, buscamos que los chicos analicen la realidad cotidiana ( esto es coherente con los casos que les damos en las actividades y la evaluacin) usando los conceptos que vamos a trabajar, lo cual es bastante similar al propsito del acpite b mencionado en el prrafo anterior. Objetivos:

Se espera que los alumnos:

Reflexionen sobre el Derecho a la Igualdad entendido como no discriminacin y entendido como no exclusin (o discriminacin inversa). Identifiquen las caractersticas fundamentales de los Derechos a elegir, ser elegido y formar partidos polticos. Acten sobre situaciones de injusticia que se dan en la sociedad civil ante la inaccin o falta de respuesta del estado.

Apliquen estos Derechos en el mbito escolar (Igualdad y Derechos Polticos). Identifiquen y analicen situaciones particulares de la vida cotidiana donde se encuentran en juego el Derecho a la Igualdad y los Derechos Polticos (en concreto: Derecho a ser elegido, a elegir y formar partidos).

Justificacin Terica: Teniendo en cuenta que los objetivos son el reverso de la moneda de los prpositos, es decir lo que se espera que los alumnos logren, creemos que lo mencionado en la justificacin de los propsitos vale para los objetivos. Tambien la relacin entre las actividades y los objetivos es similar. Por ejemplo, como esperamos que los alumnos apliquen estos derechos en el mbito escolar, les damos una actividad en la cual tienen que hacer precisamente eso; por otro lado, como incluimos el objetivo de analizar situaciones concretas de la vida cotidiana, creamos casos que se suelen dar en nuestra sociedad y una actividad sobre l para que se trabaje en el sentido buscado.