UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHAO ASSESORIA DE INTERIORIZAAO PROGRAMA ESPECIAL DE PROFESSORES PARA A EDUCAO BASICA PROEB CURSO DE LETRAS

ALBENIR DOS SANTOS NASCIMENTO RIBEIRO

LITERATURA DE CORDEL: um incentivo para melhorar o ensino de lngua portuguesa no 5 ano D do Colgio Dr. Magno Bacelar

Urbano Santos 2013

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ALBENIR DOS SANTOS NASCIMENTO RIBEIRO

LITERATURA DE CORDEL: um incentivo para melhorar o ensino de lngua portuguesa no 5 ano D do Colgio Dr. Magno Bacelar

Monografia apresentada ao Curso de Letras do Programa Especial de Formao de Professores para Educao Bsica PROEB da Universidade Federal do Maranho para obteno do titulo de Licenciada em Letras. Orientadora: Profa. Dra. Conceio de Maria de Araujo Ramos

Urbano Santos
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2013 ALBENIR DOS SANTOS NASCIMENTO RIBEIRO

LITERATURA DE CORDEL: um incentivo para melhorar o ensino de lngua portuguesa no 5 ano D do Colgio Dr. Magno Bacelar

Aprovada em: ______/_______/_______

BANCA EXAMINADORA

____________________________________________ Profa. Dra. Conceio de Maria de Araujo Ramos (Orientadora) Universidade Federal do Maranho ____________________________________________ 1o Examinador

____________________________________________ 2o Examinador
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AGRADECIMENTOS

A Deus, que me concedeu a graa de alcanar mais esta vitria. Ao meu saudoso pai, Jos Gonalves (in memoriam), por ter sonhado por mim esta formao; minha me, Tereza Alves, pelo apoio e incentivo que sempre me ofereceu. Ao Daniel, meu esposo, pela confiana e fora que sempre me deu. Aos meus filhos amados, Vitor, Emerson e Albert, que so pequenos guerreiros sempre ao meu lado, entendendo os momentos de minha ausncia nesta longa jornada. Finalmente, agradeo, ainda, a todos os professores que fizeram parte deste captulo to importante de minha vida.

que

faz

nossa

comunicao

ainda

mais

impressionante a nossa habilidade de ler e escrever, tornando possvel a ligao entre tempos, espaos e relacionamentos. Pinker
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RESUMO

O presente estudo, intitulado Literatura de cordel: um incentivo para melhorar o ensino de lngua portuguesa no 5 ano D do Colgio Dr. Magno Bacelar, objetiva examinar a importncia da literatura de cordel para o aprendizado de lngua portuguesa e propor o uso desta, como elemento motivador das aulas. Alm disso, esse estudo contribuir para que os alunos conheam e valorizem o cordel, uma vez que aborda temas de fcil compreenso, mas de grande valor. Esta pesquisa foi realizada com base em obras literrias, artigos cientficos, revistas, jornais e sites da internet que abordam o tema em questo: literatura de cordel. Este estudo conclui que a literatura de cordel pode motivar e melhorar o aprendizado dos alunos de maneira ldica e criativa.

(evitar a repetio constante de palavras) Palavras-chave: Literatura de Cordel. Lngua Portuguesa. Ensino/Aprendizagem.

ABSTRACT

SUMRIO

1 Introduo ................................................................................................. 2 Metodologia .............................................................................................. 3 A literatura de cordel: um breve panorama............................................. 4 A literatura de cordel como elemento motivador no processo ensinoaprendizagem da Lngua Portuguesa ............................................... 6 Concluso ...............................................................................................

REFERNCIA ANEXO

1 INTRODUO

Estudos e pesquisas sobre a literatura de cordel tm se intensificado nos ltimos anos. O cordel considerado um dos campos de estudos literrios mais fascinantes, sendo uma importante expresso da cultura popular nordestina devido clareza de suas produes e a maneira como enfatiza fatos relacionados vida cotidiana. Sabe-se que a escola deve proporcionar ao aluno um leque de possibilidades que venham ajud-lo a ser um bom leitor e autor textual. Porm, tornou-se responsvel por uma aprendizagem sistemtica que, s vezes, inviabiliza o processo de aprendizagem de diversos contedos que o aluno deveria ter antes de chegar no 5 ano do ensino fundamental. O tema literatura de cordel foi escolhido para d subsdios aos professores de lngua portuguesa no que diz respeito ao ensino dessa disciplina, uma vez que ela tem sido ensinada de forma descontextualizada da realidade do aluno, dificultando que este alcance bons resultados na vida estudantil. Nesse sentido, este trabalho busca contribuir para a divulgao da literatura de cordel na escola e melhorar o aprendizado da lngua portuguesa no tocante a leitura e escrita do 5 ano D do Colgio Dr. Magno Bacelar, trabalhando os aspectos lingusticos e literrios, e ampliando a competncia da linguagem e expresso dos alunos. Segundo Freire (ano,p.), aprender a ler significa aprender a ler o mundo e dar significado a ele. Ento, vale lembrar que a leitura est relacionada escrita, mas o aprender est tradicionalmente ligado aos smbolos lingusticos, culturais e sociais. Dessa forma, as informaes tericas, o contexto histrico da literatura e da literatura de cordel visam despertar o interesse do alunado, a fim de que eles compreendam a relevncia da literatura nordestina, assim como a condio social, histrica, poltica e econmica daqueles que produzem essa prola da literatura, o cordel. Diante disso, contribui-se, ainda, para que o aluno adquira uma formao leitora, apropriando-se deste tipo de expresso popular, para seu conhecimento de mundo, para sua vida cotidiana junto sociedade. Poder ainda utilizar a linguagem encontrada nesse tipo de produo e aperfeioar seus conhecimentos sobre as variedades lingusticas, a

forma de expresso popular, reavivar uma tradio cultural que est sendo esquecida, com a avalanche das novas tecnologias que esto invadindo todo o mundo. Espera-se, pois, que o uso dos cordeis em sala de aula como meio pedaggico e enriquecedor cultural contribua para reverter o quadro que representa o fracasso escolar e que as atividades ldicas, histricas, de fcil compreenso possam ser elementos motivadores para diminuir as deficincias escolares dos alunos do 5 ano do Colgio Dr. Magnos Barcelar.

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2. METODOLOGIA

A pesquisa foi feita com base em obras literrias, artigos cientficos, revistas, jornais e sites da internet que abordam o tema em questo: literatura de cordel. O trabalho foi dividido do seguinte modo: a primeira parte foi composta pela introduo; a segunda traz um breve panorama da literatura no Brasil, juntamente com o histrico do cordel; a terceira parte enfatiza a literatura de cordel como elemento motivador no processo ensino-aprendizagem da lngua portuguesa; na quarta parte discute-se um projeto para trabalhar com o cordel em sala de aula e a quinta parte consiste na concluso.

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3 A LITERATURA DE CORDEL: um breve panorama

necessrio fazer um breve passeio pelo incio de tudo antes de discorrer sobre a literatura de cordel. No entanto, difcil precisar o momento exato em que surgiu uma Literatura Brasileira de fato, porque a vida cultural no perodo da colnia estava intrinsecamente ligada cultura portuguesa. A Literatura Brasileira, em suas primeiras manifestaes, prende-se aos modelos literrios trazidos pelos colonizados portugueses. De acordo com Cereja e Magalhes (2000:58), esses modelos formaram-se em Portugal entre os sculos XII e XVI, ou seja, durante a Baixa Idade Mdia e o Renascimento. Segundo Cereja e Magalhes (2000), as primeiras manifestaes da Literatura Brasileira aconteceram durante o perodo colonial, de 1500 a 1822. Evidentemente, essa produo foi profundamente marcada pelas influenciais da cultura da literatura portuguesa, uma vez que os escritores do pas ou eram portugueses de nascimento ou brasileiros com formao em Portugal. Segundo Cereja e Magalhes (1994, p.153), o primeiro texto escrito no Brasil, em 1500, a conhecida Carta, de Pero Vaz de Caminha, registra com detalhes as impresses do descobrimento da terra brasileira que ser colnia portuguesa durante trs sculos. A Carta de Caminha abre um perodo de trs sculos, chamado de Era colonial, no qual a nossa literatura busca uma identidade prpria, oscilando sempre entre os modelos culturais portugueses e o interesse pela vida da prpria colnia. No entanto, as condies para que a literatura brasileira florescesse e se expandisse no estavam solidificadas. No havia na colnia um pblico leitor ativo e influente, grupo de escritores atuantes, vida cultural rica e abundante, sentimento de nacionalidade, imprensa, grficas e liberdade de expresso, e at mesmo a impresso de livros era proibida. Dessa forma, alguns historiadores da literatura preferem chamar a essa produo literria do Brasil-Colnia de manifestaes literrias ou ecos da literatura no Brasil (ROMERO, 2001). Somente a partir da segunda metade do sculo XVIII, com a fundao de cidades e de centros comerciais ligados extrao do ouro, em Minas Gerais, e com o
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surgimento de escritores comprometidos com as causas polticas de independncia, que se criaram algumas das condies necessrias para a formao da literatura brasileira. Contudo, Romero (__.p.) afirma que isso s se deu de forma ativa no sculo XIX, aps a independncia poltica de 1822 e a dinamizao da vida cultural no Brasil. (cf.ROMERO 2011) O marco inicial da literatura de cordel so os conhecidos romances ou novelas de cavalaria, de amor, de viagens, de histrias de guerras ou conquistas martimas que esto ligados propagao de histrias tradicionais, narrativas antigas que o conhecimento popular foi cultivando e repassando. De acordo com quem?

A denominao dessa literatura originria de Portugal, ela assim chamada pela forma como so vendidos os folhetos que so pendurados em cordes, nas feiras, mercados e praas, principalmente das cidades e do interior e nas adjacncias das grandes cidades (FRANKLIN, 1980). A definio literatura de cordel foi denominada pelos intelectuais (MEGALE, 1999), no entanto, o povo se refere a ela apenas como folheto. Os cordis portugueses eram escritos e lidos por pessoas que pertenciam s camadas mdias da populao: advogados, professores, militares, padres, mdicos, funcionrios pblicos, entre outros. Em muitos casos, os cordis eram comprados por uma pessoa letrada e lidos para pblicos no letrados, situao que se reproduz aqui no Brasil, onde os folhetos eram consumidos coletivamente. Rodolfo Coelho Cavalcante, no folheto Origem da Literatura de cordel e a sua expresso de cultura nas letras de nosso pas, estabelece a diferena (entre o qu?):

Quadro 1: Diferenas entre_______.

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Na Frana, tambm Espanha era na No Brasil diferente o cordel-literatura bancas vendida, que fosse em prosa ou em tem que ser todo rimado com sua prpria verso por a mais preferida com o seu preo estrutura ou seno em setilhas com a popular poderia se encontrar na esquinas mtrica mais pura. da avenida.

Alguns nomes parecem ter vindo de outras terras ou outros mares, mas as histrias se passam aqui mesmo, entre fazendeiros e moradores, nas caatingas e fazendas de gado. Os reinos distantes aparecem, com seus reis e rainhas, prncipes e batalhas, mas tambm esto presentes Zezinho e Mariquinha, Iracema e Joo Grilo, numa mistura bem prpria da nossa cultura. (Helder Pinheiro, 2001, p.15) No esquecer de colocar as aspas onde comea e termina a citao. As caractersticas dos folhetos se definem no perodo que vai do final do sculo XIX at as duas primeiras dcadas do sculo XX. Leandro Barros de Gomes inicia a publicao de seus livros em 1893 e seguido por Francisco das Chagas Batista (1902) e Joo Martins de Athayde (1908). Neste perodo se estabelecem as regras de composio e comercializao das obras e se constitui um pblico. Os folhetos, que no inicio eram produzidos em tipografias de jornal, passaram com o tempo a ser impressos em tipografias dos prprios poetas. Leandro Gomes de Barros criava, publicava e vendia seus versos, garantindo com essa atividade o seu sustento e da sua famlia. Francisco das Chagas Batista era conhecido por suas viagens pelas cidades do interior da Paraba e de outros Estados do Nordeste, onde vendia folhetos e miudezas, e tambm por sua Livraria Popular Editora, criada em 1913 e que foi responsvel pela edio e venda de folhetos de muitos poetas da regio. Na Paraba e em Pernambuco, at os anos trinta chegaram a funcionar 20 tipografias. Na dcada de 20, graas a atuao de Joo Martins Atayde, as caractersticas grficas dos folhetos foram estabelecidas: 8 a 16 pginas, para as pelejas e folhetos de circunstncias; 24 a 56 pginas, para os romances. Para a publicao de 16 pginas, por exemplo, eram necessrias apenas duas folhas de papel tamanho oficio. (Hlder Pinheiro, 2001, p.17)

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Entre os principais personagens da histria do Brasil que ocupam as pginas dos folhetos, esto Antonio Conselheiro, Luis Carlos Prestes, Padre Ccero, Antonio Silvino e Lampio, Getulio Vargas, Jnio Quadros, Joo Goulart, Frei Damio e Tancredo Neves. Os heris nacionais dos romances tm a sua vida e morte detalhadas e, depois de mortos, recebem julgamento e terminam no cu ou no inferno. Hlder Pinheiro (2001, p.69):

A literatura de cordel continua um expressivo meio de comunicao neste sculo XXI, apesar da morte, tantas vezes anunciada, ao longo dos tempos. Felizmente, enquanto expresso cultural permanece adaptada, reinventada no desempenho de suas funes sociais. Informar, formar, divertir, socializar ou poetizar, conforme os deferentes temas que retrata e o enfoque abordado. Da oralidade, l em suas origens remotas, era tecnolgica, hoje, real transformao e adaptao, compatvel prpria evoluo da humanidade. (Linhares, 2009, online) Segundo Linhares (___), o cordel apesar das previses e incertezas quanto ao seu destino, resistiu ao avano tecnolgico, contrariando, os que no acreditavam em sua sobrevivncia, o mesmo, junto com os cordelistas acompanharam a toda essa mudana,quebrando o preconceito, com essa arte literria, passando a ser admirada e respeitada,valorizada e vista como fonte rica e verdadeira entre todo publico leitor. Pesquisar e divulgar a literatura de cordel compromisso do povo, especialmente o nordestino, pois, segundo Herculano apud Megale, (1999, p.20), a falta de amor s coisas velhas da Ptria indcio certo da morte das nacionalidades. A literatura de cordel, ao longo de sua historia, tem sido instrumento de lazer, de informao, de reivindicaes de cunho social, realizadas muitas vezes, sem uma intencionalidade clara. Mais recentemente, podemos apontar no cordel uma acentuao do carter de denncias sociais que h sculos esto presentes em nossa sociedade.

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4. A LITERATURA DE CORDEL COMO ELEMENTO MOTIVADOR NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM DA LNGUA PORTUGUESA

Atualmente, o ensino da literatura tem sido usado apenas com a finalidade de ajudar o aluno a escrever corretamente, sem erros de sintaxe ou de ortografia, e identificar aspectos superficiais, como as datas das obras consideradas principais pela crtica e a biografia de seus autores. Se assim concebido o ensino literrio, logo, podemos dizer que no faz sentido difundir o estudo de uma literatura em que o aluno apenas consumidor de fontes e modelos imutveis e no sujeito que reproduz literatura. Tal fator contribui bastante para os resultados negativos de exames como o ENEM (Exame Nacional do Ensino Mdio) e outros, visto que a leitura e interpretao de textos e expresso escrita so reas que apresentam inmeros problemas. (Denilda Moura, 2007, p.19). Segundo Proena (1978, p.08) Onde termina a citao?, a literatura de cordel tem uma grande funo no que diz respeito alfabetizao, porque inmeros nordestinos carentes aprenderam a ler atravs desses livrinhos de feira. To grande a sua importncia desses livrinhos que ultimamente ela vem despertando o interesse no s de estudiosos brasileiros, como o caso do norte-americano Mark Curran. Este pesquisador diz ter adquirido inmeras informaes sobre o Brasil a partir do cordel. Afirma Curran, 2001, p.12: (verificar de onde foi retirada essa citao. Qual a fonte?)

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O que o cordel me ensinou a respeito do Brasil? Aprendi sobre seu povo, atravs de um elenco de personagens tanto humilde quanto nobres do Nordeste do pas, mas tambm sobre a prpria nao. Aqui esclarece um pouco sobre a motivao que pode ser despertada em todo tipo de publico leitor, como aprendizagem da lngua portuguesa pode acontecer atravs da literatura de cordel, o quanto pode-se explorar esse contedo a favor do aluno na sua construo leitora. O texto de cordel pode ser usado como um recurso a mais para a interao do aluno com a sociedade. Deve-se haver uma preocupao em no utilizar esse trabalho como mero pretexto para uma abordagem puramente gramatical ou mesmo literria, mais sim discut-lo em toda a sua riqueza, contextualizando o que serve de ponto de partida para discusso dos problemas sociais, histricos, polticos e econmicos do pas. Segundo Vygotsky (2007, p. ___), o ser humano transforma e transformado nas relaes sociais em que esta inserido, entretanto sua relao com o meio no ocorre de forma direta, e sim atravs de sistemas simblicos que representam a realidade, sendo a linguagem o principal deles. Diante disso pode-se perceber como a motivao do aluno aguada num meio, onde viabilizado essa diversidade textual. Compreendemos que qualquer sugesto metodolgica no campo do trabalho com a literatura de cordel pressupe este envolvimento com a cultura popular. Estudos recentes sobre metodologia de ensino tem rompido com uma viso tecnicista da didtica. Nesta perspectiva, Rays, (____) p.86 afirma:

(...) os mtodos todos de ensino tem que considerar em seus determinantes no s a realidade vital da escola (representada

principalmente pelas figuras do educador e do educando), mas tambm a realidade sociocultural em que esta inserida.

Pensar elementos metodolgicos para o trabalho com a literatura de cordel, pressupe, segundo Rays, (____) p.94 :
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(...) superar a imagem falsa da metodologia do ensino que preconiza a unilateralidade do processo educativo e despreza a dialeticidade dos fatos educativos e sociais existentes na prtica pedaggica.

Uma prtica pedaggica que lana mo da literatura de cordel apenas como fonte de informao (as famosas pesquisas sobre fatos histricos, sobre determinados personagens- Getlio Vargas, Padre Ccero etc. -, sobre fatos da linguagem), que retoma esta produo cultural como objeto de observao parece-me inadequada para sala de aula sobretudo para o ensino fundamental. Ela no consegue oportunizar um encontro com a experincia cultural que est ali representada e, de certo modo, como que esvazia o objeto esttico. (Helder Pinheiro, 2001, p.80-81). A ideia de sugerir atividades e procedimentos para serem trabalhados na realidade escolar precisa ser compreendida no como um receiturio, antes como pistas para fazer com que a literatura de cordel possa ser vivenciada pelos leitores e no apenas observada como algo extico para alguns. Mas com relao ao folheto, a atividade fundamental mesmo a leitura oral. Toda atividade de leitura deve ser antecipada de alguns cuidados. Partindo do princpio de que o gosto (pelo o qu?) pode e deve ser educado, fundamental insistir na leitura no s do cordel. E leitura, muitas vezes como trabalho na busca de significao. inegvel que o prazer de ler deve ser cultivado, mas ele no pode ser bestializado. Isto , em nome do prazer de ler h uma tendncia forte de cultivar a facilitao, de eliminar o esforo pessoal e o trabalho de compreenso. Desta forma, tudo fica confortvel, mas descartvel. Hlio Pellegrin (___, p.145) faz a seguinte reflexo:

Assim a alegria - como uma asa que irrompe. No cai do cu, nem salta do mar, nem nos bate porta de repente, como visita de anjo. Ela como barco que projetamos e construmos, no espao do nosso tempo vida nossa. H que construir. Trabalhar. Operar o po de cada dia, com diligente pacincia. A alegria nos

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visita tarde, ou pela noite, quando somos densos de um maduro cansao. Algumas atividades podem ajudar na motivao da leitura do cordel. Exemplos: leitura oral dos folhetos de cordel; jogos dramticos; discutir e trabalhar as ilustraes tpicas dos folhetos que so as xilogravuras; encontrar na literatura de cordel as variedades de temas, situaes humanas, tragdias, comdias, casos imaginrios e tantas coisas mais; Cantar com toda a turma os cordis, que podem ser cantados; Realizar uma feira de literatura de cordel; Trabalhar com a criao de cordis atravs da parodia e da parfrase. inusitados e relatos histricos,

sempre bom lembrar que a atividade de criao em sala de aula deve ter um carter ldico, favorecendo a livre expresso do aluno e jamais ser usada de modo obrigatrio e para fins avaliativos. Portanto, sugestes de inveno e reinveno a partir do texto no devem servir de camisa de fora, mas como momento alegre de tentativa de inveno e posterior socializao do que foi criado. Desta forma, possvel criar um ambiente agradvel de inveno e apreciao dos folhetos sem o tormento da criao obrigatria. Afinal, como lembra Carlos Drummond de Andrade (______), precisamos mais de amadores de poesia do que propriamente autores.

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5 Concluso

A literatura de cordel tem grande importncia principalmente na cultura nordestina e tambm como fator educacional, em sala de aula a mesma pode perfeitamente contribuir para o processo ensino aprendizagem. Foi observado o grande numero de pesquisadores nas cincias humanas que procuram a literatura de cordel como fonte de pesquisa em seus trabalhos. Utilizar o cordel em sala de aula implica refletir, entre outras coisas, sobre as concepes de leitura, literatura e ensino praticados cotidianamente nas salas de aula. Os alunos da atualidade, necessitam olhar o mundo alm de si mesmos, afim de que, no o fazendo, fiquem alheios do prprio mundo em que esto inseridos, pois a excluso est em toda parte para deixar para trs aqueles que no acompanham a modernidade. Por outro lado, a necessidade de mudana no contexto socioeconmico em que vivemos tem urgncia e s ser alcanada atravez de uma educao critica, voltada para os preceitos scio-interacionistas. O cordel pode perfeitamente contribuir para o incentivo das aulas de lngua portuguesa, pois utiliza na linguagem de seus poetas acontecimentos regionais e nacionais, dentre outros temas da realidade e assim proporciona entretenimento ao seu publico leitor-ouvinte com histrias criativas e inventivas. Alm do mais no ambiente
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escolar o folheto pode ser um recurso utilizado pelos professores de diferentes disciplinas. Ao proporcionar aluno uma viso de mundo torna-se mais fcil que o aluno se conhea como ser critico e pensante, que tem a capacidade de compreender no s a si mesmo como tambm ao outro e, consequentemente, torna-se seguro e apto a intervir na realidade, com o intuito de mud-la para melhor.

(Falta referncias do trabalho)

ANEXO - Um projeto para o trabalho com a literatura de cordel em sala de aula

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COLEGIO DR. MAGNO BACELAR

Literatura de Cordel: Um incentivo para melhorar o Ensino de Lngua Portuguesa no 5 ano D do Colgio Dr. Magno Bacelar

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Urbano Santos 2013 Disciplinas envolvidas: Literatura e Histria rea: Linguagens, cdigos e tecnologias Ttulo do Projeto: Literatura de Cordel: Um incentivo para melhorar o Ensino de Lingua Portuguesa no 5 ano D do Colgio Dr. Magno Bacelar. Realizao e organizao: Professora Albenir Nascimento. Pblico Alvo: Alunos do Ensino Fundamental (5 ano D ) Local: Colgio Dr. Magno Bacelar.

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INTRODUO

A literatura popular, enquanto literatura oral j data de h mais de 3.500 anos. No Brasil o cordel chegou, trazido de Portugal, onde era vendido como "folhas soltas", mas foi com um poeta nascido em Pombal, que ele ganhou celebridade. Foi Leandro Gomes de Barros quem primeiro passou a editar e comercializar, no final do sculo XIX, o folheto na forma tal como temos atualmente, por isso ele considerado o patriarca dessa expresso popular e a Paraba tida como o bero da literatura de cordel. O cordel que era vendido nas barracas das feiras livres pendurado em cordes e recitado ou cantado pelos poetas violeiros para atrair os compradores, hoje sofre dos males do esquecimento e do abandono, explicado pelo advento da era tecnolgica e assimilao desenfreada da cultura estrangeira. Ele j foi, no interior do Nordeste, o jornal, a msica, o lazer de um povo que se reunia nos sales ou terreiros das casas para fantasiar histrias lidas por aqueles que dominavam os cdigos da leitura e servia tambm para alfabetizar tantos outros que s vezes sabia de cor folhetos famosos. O hbito de ler cotidianamente o cordel fez surgir no Nordeste poetas de expresso como Ariano Suassuna, Patativa do Assar e revelar ao mundo uma msica inigualvel de Luiz Gonzaga, valores que sintetizam a grandiosidade da nossa arte popular.
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O cordel precisa sobreviver e voltar a ser uma cultura de massa tal como antigamente. Certamente alguns poetas continuaro nas feiras, outros levaro suas obras s bancas de jornal, livrarias, outros ainda procuraro utilizar os recursos da mesma era tecnolgica que ajudou a sucumbi-lo - como o rdio, jornal, TV e agora mais recentemente a internet - para fazer chegar aos quatro cantos do mundo a imponente cultura nordestina. Contudo, acreditamos que a literatura de cordel s poder se transformar numa cultura de massa a partir do momento que a escola passar a estimular o seu uso, ou seja, a comunidade escolar (alunos, professores, funcionrios) adotar o hbito da leitura. Quando a escola procurar conscientizar a todos da real necessidade de se preservar o cordel enquanto saber histrico, estaremos caminhando em direo a sua revitalizao. Levar a literatura de cordel at a escola significa oferecer um importante e motivante meio de educao aos alunos do ensino fundamental e mdio. Atravs da poesia popular o aluno poder conhecer aspectos da histria do nordestino, pois o cordel retrata a cultura, o cotidiano, a realidade do povo e suas peculiaridades. Mas pode versar sobre qualquer assunto e ser utilizado como recurso pedaggico para debater temas relacionados educao escolar como cidadania, solidariedade, preconceito,

discriminao racial, conscincia ambiental, espiritualidade, tica, educao sexual, combate s drogas, violncia, condio social da populao, amor ao prximo... Ter o cordel nas bibliotecas das escolas pode representar um passo extremamente valioso para o devido reconhecimento e resgate desse tipo de literatura e dar nova gerao a oportunidade de apreciar a riqueza e expressividade da nossa cultura. Significa observar o contato do passado, da memria do saber tradicional, do conto potico numa linguagem ao mesmo tempo simplria e bela, de fcil compreenso e de uma engenhosidade singular observada na construo dos versos e rimas. A escola tem que obrigatoriamente prestigiar a cultura popular, caso queira preservar a sua prpria histria. E demonstrar preocupao na manuteno do saber assumir e incorporar a sua rotina o contato com as manifestaes que o povo cultiva que apresentam significncia e um visvel potencial pedaggico. A literatura de cordel uma dessas manifestaes que devem e precisam ser utilizadas no ambiente escolar. Enquanto livro para-didtico ou leitura suplementar o cordel pode conduzir o leitor a uma viagem fascinante, a um universo textual completamente diferente do habitual onde a rima um dos elementos que atrai, que desperta a curiosidade alm de
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suscitar a sensibilidade artstica. No espao escolar o cordel poder ser usado para estimular a criatividade. Como uma leitura que pode ser cantada, acompanhada de um ou vrios instrumentos musicais como viola, rabeca, sanfona, violo, pfano, zabumba, flauta, pandeiro ou outro de interesse do professor, vemos a riqueza da sua utilizao. Indiretamente h um incentivo aprendizagem de determinado instrumento musical, ao prprio canto e estimulao da educao rtmica, mesmo para aqueles que no queiram estudar ou compor msica. Finalmente pode-se orientar os alunos a produzir histrias, o que de fato mais contribuir para que sejam revelados valores e com isso fazer perpetuar em nossa regio o estigma de lugar dos grandes poetas. Por ser confeccionado com material simples, o folheto de cordel

tradicionalmente teve preo acessvel e as pessoas de baixo poder aquisitivo sempre tiveram oportunidade de adquiri-lo. Hoje falta divulgao para que ele seja conhecido pelas novas geraes, alm de polticas pblicas de incentivo. Adquirir ttulos com o objetivo de serem distribudos aos alunos da rede pblica de ensino, bem como a sua aquisio para o acervo das bibliotecas das escolas, poderia ser iniciativas dos governos que muito iriam contribuir nessa tarefa de promoo do cordel.

Definio

A literatura de cordel um tipo de poesia popular, originalmente oral, e depois impressa em folhetos rsticos ou outra qualidade de papel, expostos para venda pendurados em cordas ou cordis, o que deu origem ao nome que vem l de Portugal, que tinha a tradio de pendurar folhetos em barbantes. No Nordeste do Brasil, herdamos o nome (embora o povo chame esta manifestao de folheto), mas a tradio do barbante no perpetuou. Ou seja, o folheto brasileiro poderia ou no estar exposto em barbantes. So escritos em forma rimada e alguns poemas so ilustrados com xilogravuras, o mesmo estilo de gravura usado nas capas. As estrofes mais comuns so as de dez, oito ou seis versos. Os autores, ou cordelistas, recitam esses versos de forma melodiosa e cadenciada, acompanhados de viola, como tambm fazem leituras ou declamaes muito empolgadas e animadas para conquistar os possveis compradores.

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Histria

Chegada ao Brasil

A literatura de cordel chegou ao Brasil no sculo XVIII, atravs dos portugueses. Aos poucos, foi se tornando cada vez mais popular. Nos dias de hoje, podemos encontrar este tipo de literatura, principalmente na regio Nordeste do Brasil. Ainda so vendidos em lonas ou malas estendidas em feiras populares. De custo baixo, geralmente estes pequenos livros so vendidos pelos prprios autores. Fazem grande sucesso em estados como Pernambuco, Cear, Alagoas, Paraba e Bahia. Este sucesso ocorre em funo do preo baixo, do tom humorstico de muitos deles e tambm por retratarem fatos da vida cotidiana da cidade ou da regio. Os principais assuntos retratados nos livretos so: festas, poltica, secas, disputas, brigas, milagres, vida dos cangaceiros, atos de herosmo, milagres, morte de personalidades etc. Em algumas situaes, estes poemas so acompanhados de violas e recitados em praas com a presena do pblico. Um dos poetas da literatura de cordel que fez mais sucesso at hoje foi Leandro Gomes de Barros (1865-1918). Acredita-se que ele tenha escrito mais de mil folhetos. Mais recentes, podemos citar os poetas Jos Alves Sobrinho, Homero do Rego Barros, Patativa do Assar (Antnio Gonalves da Silva), To Azevedo. Z Melancia, Z Vicente, Jos Pacheco da Rosa, Gonalo Ferreira da Silva, Chico Trara, Joo de Cristo Rei e Igncio da Catingueira. Vrios escritores nordestinos foram influenciados pela literatura de cordel. Dentre eles podemos citar: Joo Cabral de Melo, Ariano Suassuna, Jos Lins do Rego e Guimares Rosa.

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OBJETIVOS

Desenvolver habilidades de leitura de textos cordelistas; identificando idias e recursos de expresso, bem como as intenes que motivaram a sua construo; Identificar os grandes temas explorados pela Literatura de cordel e analis-las no contexto social; Historiar o surgimento da Literatura de Cordel, sua transplantao para o Nordeste brasileiro e a cultivao pela cultura popular; Identificar os grandes nomes da Literatura de Cordel no Nordeste e a importncia dessas personalidades. Reconhecer a importncia da literatura de cordel enquanto patrimnio histrico e cultural do povo paraibano, nordestino e brasileiro. Utilizar a poesia de cordel como recurso pedaggico para debater temas relacionados educao escolar como cidadania, solidariedade, preconceito,

discriminao racial, conscincia ambiental, espiritualidade, tica, educao sexual, combate s drogas, violncia, condio social da populao, amor ao prximo. Estimular a leitura, produo e edio de folhetos de cordel entre professores, alunos e demais integrantes da comunidade escolar.
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JUSTIFICATIVA

Diante de nossa realidade escolar viemos atravs deste mostrar que a literatura de cordel alm de ser um Patrimnio Histrico do Povo paraibano, nordestino e brasileiro, tambm pode ser uma valiosa ferramenta pedaggica. Vimos, tambm, incentivar atravs desse projeto o gosto e o prazer pela, leitura e o contato com a legtima cultura popular brasileira, definindo assim o cordel como uma expresso da mais autntica poesia do povo da nossa regio e nosso pas. Uma literatura de reflexo, que orienta o cidado e valoriza sua cultura e suas razes histricas.

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METODOLOGIA

Os alunos iro realizar uma pesquisa aprofundada na Internet atravs da navegao em sites variados sobre Literatura de Cordel, coletando informaes sobre a origem desta literatura, os seus autores mais importantes e sobre o contexto histrico de produo das histrias, enfatizando-se a questo dos cangaceiros como fator preponderante nestas produes. Por fim, os alunos elaboraro textos em versos em forma de cordel e faro um varal literrio em sala de aula. Realizao de pesquisas sobre o cordel e seu contexto histrico; Fotos; Confeco de poesias em cordel; Exposio dos alunos em sala (varal literrio).

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RECURSOS

Computador; Impressora; Caderno, canetas, lpis etc; Folhas sulfite; Mquina digital; Data show Vdeo na Internet sobre literatura de cordel Varal Literrio Barbante etc.

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REFERNCIAS

Sites: http://literaturadecordel.vila.bol.com.br http://chicodiniz.vila.bol.com.br

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