Bloque 2

BLOQUE
Qu les queda a los jvenes?
Qu les queda por probar a los jvenes en este mundo de paciencia y asco? Slo gratti? rock? escepticismo? tambin les queda no decir amn no dejar que les maten el amor recuperar el habla y la utopa ser jvenes sin prisa y con memoria situarse en una historia que es la suya no convertirse en viejos prematuros.
Benedetti, M.(1998). Qu les queda a los jvenes?. [Fragmento]. Recuperado de http:// www.bauleros.org/jovenes.html
Competencias que se favorecen Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de la justicia Ejes: persona, tica y ciudadana Aprendizajes esperados Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes. Rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos. Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y propone acciones que favorecen una salud integral. Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y trastornos alimenticios.
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Introduccin Contenido
Los adolescentes y sus contextos de convivencia
En este bloque te invitamos a reexionar sobre los diferentes contextos en los que se desarrolla tu vida. Esto es fundamental para que puedas reconocer las diversas acciones y condiciones que favorecen u obstaculizan tu desarrollo como persona. Destacaremos la importancia de las relaciones afectivas sanas, respetuosas y libres de violencia. Te proponemos tambin desarrollar una mirada crtica frente a las imgenes que los medios de comunicacin promueven sobre los adolescentes para reconocer cmo inuyen en tus hbitos y tu salud. A lo largo de las sesiones tendrs la oportunidad de investigar y discutir sobre la responsabilidad de estar informado para tomar mejores decisiones ante situaciones que pueden poner en riesgo tu integridad personal.
Leccin 1. El signicado de ser adolescente en la actualidad Valoracin social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las diferencias fsicas y personales Formas de relacin y de comunicacin entre los adolescentes: el lenguaje, la msica y las tecnologas de la informacin y la comunicacin Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades Su derecho a un desarrollo integral: educacin, alimentacin, salud, salud sexual, recreacin, convivencia pacca, trabajo y participacin social Leccin 2. Identicacin y pertenencia de personas y grupos Signicado de las relaciones de amistad y compaerismo en la adolescencia Claricacin de las condiciones que benecian o afectan las relaciones de amistad: autoestima, respeto en las relaciones afectivas, equidad de gnero, violencia, reciprocidad y abusos en la amistad Relaciones sentimentales en la adolescencia: noviazgo, vnculos afectivos, amor, atraccin sexual, disfrute, anidad, respeto y compromiso Diferentes signicados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres humanos Reconocimiento y prevencin de la violencia al interior de las relaciones de noviazgo y la pareja
Importancia de los componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la realizacin personal: reproduccin, gnero, erotismo y vinculacin afectiva Informacin sobre los derechos sexuales y reproductivos Prevencin y rechazo a la violencia sexual Leccin 3. Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los mbitos donde participan Identicacin de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y obesidad, entre otros Anlisis de los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y su inuencia en la salud integral Acciones que favorecen una alimentacin correcta y una salud integral Riesgos en el consumo de sustancias adictivas Drogadiccin, alcoholismo y tabaquismo Percepcin del riesgo en los adolescentes ante situaciones que atentan contra su salud y su integridad: violencia en la familia, maltrato, bullying, acoso, abuso y explotacin sexual Infecciones de transmisin sexual Responsabilidad en la autoproteccin Recursos para responder asertivamente ante la presin de los dems en el entorno prximo Derecho a la informacin sobre personas, grupos, organizaciones e instituciones que brindan ayuda y orientacin a los adolescentes en riesgo Regulacin jurdica, marco de accin preventiva y correctiva
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Leccin
El signicado de ser adolescente en la actualidad

Valoracin social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos
Semana
Distintos estudios antropolgicos nos permiten armar que la adolescencia es una etapa que recientemente empez a ser reconocida desde el punto de vista psicolgico y social. Las diversas investigaciones han revelado que la adolescencia es un periodo fundamental en el cual se adquiere conciencia de s mismo y se toman decisiones cruciales para la vida adulta. An as, hoy en muchas culturas se pasa sin ms de la infancia a la vida adulta. En algunas regiones o comunidades, apenas las nias tienen su primera menstruacin ya se consideran listas para el matrimonio. Y los nios, en cuanto renen la fuerza o la estatura suciente para 2.1 Los adolescentes afrontan distintos retos, incorporarse al trabajo, se consideran adultos. segn el contexto en que se desarrollan. As, por ejemplo, la comunidad rarmuri que vive en el norte de nuestro pas considera que un nio al cumplir los 11 aos de edad se convierte en hombre y adquiere todas las responsabilidades de un adulto. Mientras que en algunas ciudades, dependiendo de la situacin econmica, suele ocurrir que un nio de 11 aos de edad est todava viviendo la etapa infantil. Hoy se observa que en algunas sociedades urbanas la adolescencia y juventud se prolongan por ms tiempo; dependiendo de la situacin Cruciales. Aspectos econmica, vemos personas de 30 o 35 aos de edad que todava estumuy importantes, dian y viven en casa de sus padres. Los jvenes de las grandes ciudades y denitivos. de ciertas clases sociales retrasan cada vez ms el matrimonio y el inicio de su vida reproductiva, principalmente por razones econmicas y por el cambio de los estilos de vida en las sociedades globalizadas. Urbanas. Lo relativo En las sociedades rurales, en cambio, recin superada la pubertad se a las ciudades. adquieren responsabilidades de adulto, pues se necesitan manos para trabajar la tierra o, si es posible, buscar distintos medios de subsistencia para la familia. Rurales. Del campo. En algunas culturas se conservan antiguas tradiciones llamadas ritos de iniciacin, con los cuales se da la bienvenida a los nios al mundo de los adultos. Estos actos en ocasiones suponen pruebas fsicas difciles de Mutilaciones. superar o incluso mutilaciones en el cuerpo. Accin de cortar algo. Como podrs darte cuenta, la adolescencia se vive de muy distintas maneras. No todos los adolescentes reciben la oportunidad de estudiar, de pensar cmo quieren vivir; muchos son sometidos a una tradicin que a veces incluso ni siquiera tiene en cuenta sus ms elementales derechos (2.1).
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Glosario
Recuperamos experiencias previas

Cmo se vive la adolescencia en distintas culturas Este trabajo de investigacin se llevar a cabo en casa y en la biblioteca; consta de tres etapas: a) investigacin documental y organizacin de la informacin obtenida; b) exposicin grupal; y c) cierre y conclusiones. R. P. c) Problemas ms comunes a los que se a) Investigacin documental y organizacin de enfrentan los jvenes en esa comunidad la informacin obtenida. d) Conclusiones Procedimiento e) Bibliografa Forma un equipo de cuatro o cinco integrantes. Investiguen cmo conciben la adolescencia las diferentes sociedades. Pueden, por ejemplo, b) Exposicin grupal averiguar lo que sucede en alguna comunidad: Por turnos, cada equipo expondr el tema a) europea (espaola, francesa, sueca) investigado en clase; para ello pueden utilizar b) de Oceana (los maores de Nueva Zelanda, cartulinas, Power Point, pizarrn, maquetas Papa Nueva Guinea, Samoa) c) africana (Mal, Ruanda, Zambia) c). Cierre y conclusiones d) asitica (India, Indonesia, China) Realicen una discusin con el grupo para que e) americana (Per, Brasil, Mxico) exista un intercambio de ideas. Al nal de la discusin algn miembro del equipo har un pequeo resumen de los puntos Utilicen el siguiente guin como sugerencia ms importantes tratados o concluidos. para elaborar el trabajo. Lo pueden enriquecer Con esta investigacin notars las diferentes con sus propias ideas. formas que existen de ser adolescente; a) Concepto de adolescencia de la comunidad. cada cultura y poca le ha dado Con los conocimientos adquiridos en sus un signicado distinto. clases de Geografa, localicen en un mapa el De ser posible, organicen un peridico mural lugar donde se encuentra la comunidad para compartir los resultados de este trabajo y mencionen algunas caractersticas con todos los integrantes de la escuela. relevantes del entorno natural. b) Porcentaje de jvenes en esa comunidad de entre 13 y 20 aos de edad.
Evalo mi punto de partida

Responde lo siguiente para saber cul es tu punto de partida. R. P. Qu opinas de cmo viven los adolescentes en distintas culturas? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ De qu te sirve conocer distintas formas de ser adolescente? _______________________________________________________________________________________
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Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las diferencias fsicas y personales
Glosario Todos somos distintos. Esta armacin que parece obvia, en los hechos es difcil de aceptar. Cada uno supone que lo que piensa y hace, su punto de vista y modo de hablar es normal y que todos deberan pensar y hacer lo mismo; los que actan de manera distinta los considera raros y la primera reaccin casi siempre es de rechazo. El avance en las tecnologas de la comunicacin y la informacin facilita la informacin acerca de comunida2.2 La discriminacin es una prctica cotidiana que des distantes y vemos con curiosidad consiste en dar un trato desfavorable o de desprecio El CONAPRED tiene sus costumbres, su religin, su aspecto inmerecido a determinada persona o grupo. como propsito fsico. Gracias a ello existe mayor conprincipal promover ciencia sobre la diversidad; no obstanpolticas y medidas te, pareciera que aceptamos las diferencias en quienes se encuentran lejanos, pero nos cuesta trabajo que contribuyan al desarrollo cultural aceptar a los cercanos, diferentes de nosotros. y social, a n de Como sociedad hemos avanzado en el reconocimiento de la diferencia. No nos extraa ver luavanzar en la inclusin gares especiales en el transporte pblico para personas con capacidades diferentes. Hay carteles social y garantizar el en Braille para apoyar a los ciegos. Existen consideraciones para los adultos mayores. Incluso, en derecho a la igualdad, el Distrito Federal, se aprob una ley que permite los matrimonios entre personas del mismo sexo. que es el primero de los derechos Sin embargo, la discriminacin es todava prctica comn en la sociedad; a veces no la percibifundamentales en mos pero en algn momento la hemos causado o recibido (2.2). nuestra Constitucin. Para combatir estas prcticas de intolerancia y discriminacin, en Mxico fue creado el Consejo Nacional para prevenir la discriminacin (CONAPRED), rgano de Estado instituido por la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin, aprobada el 29 de abril de 2003, y publicada en el Diario Ocial de la Federacin (DOF) el 11 de junio del mismo ao. An hay diferencias diSiempre hay diferencias entre la gente que vive en un mismo lugar, fciles de aceptar que gequ tanto cree usted que provoquen divisiones entre la gente? neran conicto, particularmente las concernientes al color de piel, las creencias religiosas y la orientacin sexual. As lo muestra la Encuesta Nacional Sobre Discriminacin en Mxico de 2010, en la que se establece que seis de cada diez personas en nuestro pas consideran que la riqueza es el factor que ms divide a la sociedad, seguido por los partidos polticos y la educacin. http://www.conapred.org.mx/redes/userles/les/Enadis-2010-RG-Accss-002.pdf
Braille. Sistema de escritura para ciegos que consiste en signos dibujados en relieve para leer por medio del tacto.
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Bloque 2
Hay grupos humanos que cotidianamente son vctimas de la discriminacin por alguna de sus caractersticas fsicas o por su forma de vida. El origen tnico o nacional, la edad, la discapacidad, el sexo, la condicin social o econmica, la condicin de salud, el embarazo, el estado civil, la lengua, la religin, las opiniones, las preferencias sexuales y otras diferencias pueden ser motivo de distincin, exclusin o restriccin de derechos. Frente a la discriminacin es preciso practicar el respeto y la solidaridad que nos animan a reconocer el derecho de cada persona a ser diferente y a vivir segn sus creencias, sus costumbres o su orientacin sexual, mientras no dae o afecte los derechos de otros.
Para aprender ms
Imagino que soy otra persona
En esta actividad desempears el papel de una persona con alguna discapacidad. Haz lo que se pide y considera la informacin de las ideas destacadas. R. P. Consigue materiales para cubrirte los ojos; algodn y cinta adhesiva para taparte las orejas; mecates o cuerdas para amarrarte las manos; una mesa, hojas de papel y lpices de colores. Busca un espacio ms amplio que el saln de clases; puede ser el patio. Organzate en pares con ayuda del profesor. Cada pareja desempear un papel diferente que intercambiar a los diez minutos de iniciada la actividad. Uno de los dos se amarrar ambos pies, se atar las manos, se cubrir los ojos y se tapar las orejas; su pareja lo guiar en cada una de estas acciones, que se harn por separado. El alumno que est tapado o amarrado ir a la mesa por una hoja de papel y un lpiz para hacer un dibujo con algn tema relacionado con la tolerancia, que ser encomendado por su compaero-gua. Compartan su experiencia con sus compaeros de grupo. Comenten cmo se sintieron al no poder efectuar una actividad como acostumbran y entre todos lleguen a una conclusin al respecto. Reexionen acerca del respeto a las diferencias fsicas y personales y escriban una conclusin. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Los efectos de la discriminacin en las personas son negativos y tienen que ver con la prdida de derechos y la desigualdad para acceder a ellos; esto puede orillar al aislamiento, a la violencia e incluso, en casos extremos, a perder la vida.
Restriccin. Limitacin o reduccin.
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Glosario
TIC
Encuentra fotografas y artculos acerca de las formas de expresin de las culturas juveniles, de la gran riqueza y diversidad con la que se maniestan en la pgina: www.e-sm.com.mx/ SSF1-66
Evalo lo que aprendo

Completa las siguientes oraciones para profundizar en los temas estudiados. Cuando un compaero agrede a otro por algn problema fsico, pertenecer a otra cultura, su color de piel o sus creencias, lo que hago es R. P. ______________________________________________________________ y tambin podra __________________________________________________________________ Mi mayor reto como adolescente para luchar contra cualquier tipo de discriminacin es ______________________________________________________________ De las diferentes concepciones de adolescencia que investigamos, la que ms me impresion o aport fue ______________________________________________________________
2.3 Al conocer nuevas personas, descubres otras sensaciones.
Porque ________________________________________________________
Expande. Algo que se extiende, se hace ms grande. Excluidos. Fuera, segregados. Exponencial. Algo que crece de manera acelerada.
Formas de relacin y de comunicacin entre los adolescentes: el lenguaje, la msica y las tecnologas de la informacin y la comunicacin
El mundo de los adolescentes crece y se expande rpidamente mucho ms all del pequeo universo familiar. En la escuela, en el club, en las reuniones sociales, los adolescentes conocen personas y descubren nuevos amigos (2.3). Los grupos de adolescentes para identicarse entre s y para diferenciarse de los dems, en especial de los adultos, crean su propia cultura, sus cdigos de comunicacin de los cuales quedan excluidos los ajenos. Cuando un grupo de adolescentes conversa es difcil comprender lo que dice. El lenguaje cambia de un grupo a otro. Cada colectividad inventa sus formas de comunicacin. Muchas veces son criticados por los adultos; sin embargo, han hecho que los lenguajes evolucionen, se enriquezcan y se diversiquen. La msica, tanto la popular como la clsica, casi toda ha sido producida por jvenes que se atreven a romper con la tradicin y hacen nuevas propuestas que se ponen de moda. Los adolescentes encuentran en la msica una forma de expresin, de comunicacin y de gozo. Los jvenes pueden pasar gran parte del da escuchando msica, y sus conversaciones giran en torno a ello. Uno de los cambios ms importantes en las formas de relacionarse de los adolescentes se da a partir de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. El telfono celular, el correo electrnico, Facebook, slo por mencionar algunos medios, son herramientas con las cuales los jvenes estn en permanente comunicacin; el mundo de sus relaciones crece de manera exponencial.
Glosario
La msica y el lenguaje que escuchan y emplean los adolescentes son los signos caractersticos de su vida.
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Estas innovaciones en la tecnologa acarrean cambios relevantes en la forma de relacionarnos y debemos aprender a reexionar sobre los benecios y los riesgos que stos conllevan. Actualmente hay adolescentes que caen en manos del comercio sexual a travs de las redes sociales. Las personas pueden crearse una identidad cticia y ngir que buscan amigos slo para obtener datos sucientes para perpetrar un secuestro. Pero, por otro lado, gracias a las redes sociales mantenemos contacto con amigos o familiares que se encuentran en lugares lejanos (2.4). El desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin pone al alcance de la mayora innumerables recursos de todo tipo, pero deben ser manejados con responsabilidad. Los padres, en ocasiones, ejercen menos control sobre lo que sus hijos ven y oyen; no saben quines son sus amistades ni con quines se conectarn por la red. Por eso es necesario que los adolescentes normen su propio criterio con el n de que decidan cmo conducirse en un nuevo mundo de relaciones que pueden enriquecer su vida o ser la puerta de entrada a distintas formas de esclavitud.
Para aprender ms
Mis formas de expresin y mis gustos como adolescente Completa la informacin del cuadro. R. P.
2.4 Los jvenes son enganchados con engaos a travs de las redes sociales para participar en diversos delitos o son sujetos de abuso.
Escribe en la primera columna las expresiones o palabras que usas con tu grupo de amigos. Traduce, en la segunda, la expresin a un lenguaje comn inteligible para todas las personas; despus escribe el nombre del grupo o cantante que te gusta y por qu esa msica te agrada. Anota qu tecnologas utilizas para comunicarte (correo electrnico, telfono celular con mensajes, Facebook, Twitter, etc.) y por qu utilizas esa tecnologa. Traduccin a lenguaje comn Msica que me gusta Razn por la que Tecnologas me agrada que utilizo para comunicarme Razn por la que la utilizo
Expresiones que uso
Compartan sus respuestas con sus compaeros de grupo y con el apoyo del profesor lleguen a conclusiones.
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Imagino que vivo en otro contexto Lo que he aprendido

Responde lo siguiente. (2.5) R. P. Si eres un adolescente que vive en un medio rural imagina que habitas en un medio urbano, y si radicas en una ciudad imagina que vives en el campo. Cmo supones que seran tus actividades, responsabilidades, valores y, principalmente, cmo seras t?
2.5 El contexto social determina en gran medida cmo vives.
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Comparte las respuestas con tus compaeros de grupo con el n de enriquecer tus puntos de vista. Escribe en tu cuaderno lo que consideras que te aportaron los diferentes comentarios.
Glosario
Velar. Cuidar, vigilar. Laica. Independiente de cualquier creencia religiosa.
Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades

En el bloque anterior hablamos de la importancia de las normas para lograr la convivencia. Pues bien, las normas siempre suponen una serie de derechos y responsabilidades, que se encuentran en relacin recproca; es decir, una persona no puede gozar de sus derechos si al mismo tiempo no asume sus responsabilidades, segn su situacin y condicin (2.6). Las diferentes sociedades decretan leyes con las que se pretende velar por los derechos de todos los ciudadanos: nios, jvenes y adultos, quienes debern vivir con bienestar y armona. El Estado mexicano establece una serie de leyes con las que se busca proteger a los ciudadanos y asegurar su bienestar y sana convivencia . Citemos algunos ejemplos: el artculo 3 de la Constitucin asegura el derecho de todos a recibir una educacin gratuita, obligatoria y laica. El artculo 4 establece el derecho de todo mexicano a la proteccin de la salud. El artculo 123 se reere al derecho a tener un trabajo.
Semana
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2.6 T, como adolescente, te encuentras protegido por los adultos y la ley.
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Bloque 2
En el mbito internacional, la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) aprob en 1990 la Convencin sobre los Derechos del Nio para asegurar que en todos los pases se respeten los derechos de nios, nias y jvenes. Esta convencin signic el reconocimiento de la infancia y la juventud como etapas fundamentales en el desarrollo de toda persona. Si bien las leyes, normas y convenciones procuran el bienestar de todos los ciudadanos, esto no es suciente. Falta que estas leyes se apliquen y que haya rganos especializados en vigilar su cumplimiento. Pero tambin se requiere que los ciudadanos asuman las responsabilidades que esos derechos suponen. T, por ejemplo, tienes derecho a recibir educacin, pero de qu sirve ese privilegio si no asistes a la escuela, no haces tus tareas, o no te interesa aprender. Para ejercer plenamente ese derecho es necesario que asumas y cumplas las responsabilidades inherentes a este (2.7). Por eso es importante que conozcas tus derechos, que los exijas, que luches por ellos, pero sin perder nunca de vista que implican un compromiso y una responsabilidad. Conforme vamos creciendo aumenta nuestro mbito de accin, nuestra libertad y las responsabilidades. Esto supone una participacin ms activa y plena en la comunidad de la que formamos parte.

Ser sujeto de derechos
Contesta las siguientes preguntas. R. P. Qu signica que eres un sujeto de derecho? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Cules de tus derechos conoces? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Qu responsabilidades asumes como sujeto de derecho? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Consideras que en Mxico se respetan los derechos de los jvenes? Por qu s o por qu no? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Compartan sus respuestas con sus compaeros de grupo y junto con el profesor elaboren una denicin de sujeto de derecho sujeto con responsabilidades
2.7 Si cumples con tus responsabilidades puedes ejercer legtimamente tus derechos.
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Su derecho a un desarrollo integral: educacin, alimentacin, salud, salud sexual, recreacin, convivencia pacca, trabajo y participacin social
En el ao 2000 se cre la Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes que pretende asegurarles un desarrollo pleno e integral, lo que implica la oportunidad de formarse fsica, mental, emocional, social y moralmente en condiciones de igualdad.
Ahora sabes que eres un sujeto de derecho, que existen innumerables leyes, normas y acuerdos que se han creado pensando en los jvenes como t, para asegurar su desarrollo integral. Esta ley reconoce que en muchos lugares los menores de edad son maltratados y abusados, no se les permite ir a la escuela, se les obliga a trabajar desde muy pequeos y adems se abusa sexualmente de ellos (2.8). En el artculo 11 se establece que son obligaciones de madres, padres y de todas las personas que tengan a su cuidado nias, nios y adolescentes: A) Proporcionarles una vida digna, garantizarles la satisfaccin de alimentacin, as como el pleno y armnico desarrollo de su personalidad en el seno de la familia, la escuela, la sociedad y las instituciones, de conformidad con lo dispuesto en el presente artculo. Para los efectos de este precepto, la alimentacin comprende esencialmente la satisfaccin de las necesidades de comida, habitacin, educacin, vestido, asistencia en caso de enfermedad y recreacin. B) Protegerlos contra toda forma de maltrato, prejuicio, dao, agresin, abuso, trata y explotacin. Lo anterior implica que la facultad que tienen quienes ejercen la patria potestad o la custodia de nias, nios y adolescentes no podrn ejercerla si atentan contra su integridad fsica o mental ni si actan en menoscabo de su desarrollo. El Estado mexicano se preocupa por que sus nios y adolescentes crezcan sanos, libres de agresiones. Para ello, se espera que padres, madres y tutores cumplan con la responsabilidad de cuidarlos, alimentarlos, mandarlos a la escuela y que cada una de las instituciones sociales desempee cabalmente sus funciones. As se espera que la escuela eduque, buscando los medios apropiados para que los nios y adolescentes se acerquen a la cultura, la ciencia, el arte, las humanidades. Se busca que las instituciones de salud implanten campaas de vacunacin y medidas preventivas para que los jvenes se conserven sanos y que diversas instancias gubernamentales se encarguen de proporcionar espacios para la recreacin y la participacin social. Como podrs darte cuenta, tu derecho a un desarrollo integral es un asunto en el que intervienen muchas personas y varias instituciones, porque todos sabemos que apoyar el desarrollo de los adolescentes es lo ptimo para asegurar un futuro mejor del pas.
Glosario
Menoscabo. Disminucin, reduccin.
Estado. Organizacin social que rene a un grupo de ciudadanos bajo un mismo conjunto de leyes y un mismo gobierno.
2.8 Los nios y adolescentes tienen derecho a una vida digna.
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Bloque 2
Para aprender ms
Cules son nuestros derechos como adolescentes? Fundamental. Cuando algo tiene mayor importancia que otros temas o asuntos.
Glosario Indaga en qu consisten los siguientes derechos y reexiona sobre su contenido. R. P. Explica con tus palabras a qu se reeren. Derecho al desarrollo integral _________________________________________ Derecho a la educacin ______________________________________________ Derecho a la alimentacin ___________________________________________ Derecho a la salud __________________________________________________ Derecho a la salud sexual ____________________________________________ Derecho a la recreacin ______________________________________________ Derecho al trabajo __________________________________________________ Derecho a la participacin social ______________________________________ Comenten sus respuestas, con ayuda del profesor, y expongan si alguno de estos derechos les parece ms fundamental que otros, por qu?
Reexiono sobre lo que aprendo

Completa lo siguiente en el cuaderno. R. P. Me doy cuenta de que los derechos para adolescentes son ________________________________________________________________________________________ Me preocupa que para defender mis derechos ________________________________________________________________________________________ Para comprometerme a defender los derechos de los dems, debo ________________________________________________________________________________________ Me siento orgulloso porque deendo mis derechos a ________________________________________________________________________________________
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Leccin
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Los adolescentes experimentan nuevos sentimientos de admiracin, comprensin, solidaridad y lealtad a las personas que antes no les haban dado tanta importancia.
Identicacin y pertenencia de personas y grupos

Signicado de las relaciones de amistad y compaerismo en la adolescencia
Una de las necesidades bsicas de cualquier persona es la de sentirse identicada con un grupo; a esto se le llama sentido de pertenencia. Compartir ideas, costumbres, tradiciones, nos da seguridad y al mismo tiempo ayuda a la construccin de la identidad. Este fenmeno de identicacin y pertenencia se inicia en la familia; desde muy pequeos nos identicamos como uno de sus miembros, en particular con la que compartimos un apellido o una historia comn (2.9). 2.9 La familia es el primer grupo al La escuela es el segundo espacio natural de convivenque pertenecemos y ah empezamos cia, ah encontramos a las personas de nuestra generacin, a construir nuestra identidad. de nuestra edad; a los compaeros de grupo que se convertirn en amistades que a veces duran toda la vida. En la adolescencia, la amistad y el compaerismo adquieren una dimensin distinta; en la infancia los amigos son principalmente compaeros de juegos, pero ahora buscas con quin platicar, compartir inquietudes y alegras. Ahora debers aprender a conocer a los dems, a saber en quin conar. Descubrirs que algunos slo sern compaeros de escuela o de equipo, pero otros se convertirn en personas entraables con quienes compartirs momentos importantes (2.10). Es normal que ahora preeras a las personas de tu edad. Te agrada ir a la escuela porque haces nuevos amigos. Te gusta ir a los lugares donde 2.10 Los amigos nos se renen los adolescentes, pues comparten contigo la misma msica, el ayudan a sentirnos gusto por bailar, cantar, jugar y platicar.
aceptados y seguros.
Glosario
Entraables. ntimos, cercanos.
Para aprender ms
Mis ideas sobre la amistad y el compaerismo Reexiona sobre las siguientes preguntas y responde en tu cuaderno. R.P. Cul es la diferencia entre un compaero y un amigo? Qu actividades efectas con un compaero o compaera? Qu actividades llevas a cabo con un amigo o amiga? Es ms fcil tener compaeros o amigos? Por qu? Comparte las respuestas con tus compaeros y lleguen a conclusiones con ayuda del profesor.
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Bloque 2
Claricacin de las condiciones que benecian o afectan las relaciones de amistad: autoestima, respeto en las relaciones afectivas, equidad de gnero, violencia, reciprocidad y abusos en la amistad
Las emociones y los sentimientos son importantes en las relaciones afectivas que empiezas a descubrir. Aprender a reconocer lo que sientes te ser de gran ayuda para establecer relaciones sanas, respetuosas, que apoyen el crecimiento de quienes participan en ellas. Algunas personas, con tal de tener amigos y no sentirse solas, son capaces de soportar maltrato y abusos; esto ocurre casi siempre porque se valoran poco, piensan que no son personas interesantes y aceptan cualquier trato. La adolescencia es un momento decisivo para reconocerte como un ser nico y valioso, para desarrollar la autoestima, que te infundir conanza en ti, en lo que eres y lo que piensas. Una persona con una autoestima sana puede establecer relaciones equitativas y respetuosas, no permitir ningn abuso, pero tampoco intentar daar a alguien. En las relaciones de amistad normalmente existe reciprocidad y de ah surge la conanza: si respetas, sers respetado; si eres leal esperas lealtad de los dems. Pero los seres humanos somos complicados y a veces se traspasan los lmites y se cae en el abuso, sobre todo cuando alguien se cree superior y empieza a exigir pruebas de amistad. Hay algunas acciones y situaciones que son inaceptables, pues van en contra de lo que somos y de lo que creemos (2.11). En la amistad es necesario tanto el respeto a Es importante entender que ser amigo de los dems como a uno mismo, y esto ltimo slo alguien no signica aceptar todo lo que dice puedes conseguirlo si te conoces y desarrollas tu o propone. Es fundamental decir No cuando autoestima. El autoconocimiento es resultado sentimos que nos estamos traicionando o que de un proceso de por vida; mientras ms pronto nos ponemos en peligro. lo inicies, ms posibilidades de ser t quien le d sentido a tu existencia, sin dejarte llevar por lo que digan o hagan los dems.
2.11 La amistad se sustenta en la conanza, el respeto, los intereses y los sentimientos mutuos.
Cuando nos relacionamos sanamente con otras personas, las respetamos y las aceptamos con sus cualidades, ideas y diferencias.
Lo que he aprendido
Amistad o conveniencia? Lee el siguiente texto. R. P.
Margarita es una jovencita de 12 aos de edad, muy tmida, que se siente triste porque no tiene amigos. Cuando alguien le habla o se sienta cerca de ella se apena tanto que se queda callada y parece que est enojada o que es muy presumida. Un da en la clase de Matemticas hizo equipo con Sofa; casi no hablaron pero trabajaron muy bien porque Margarita es muy buena en esa asignatura. Desde entonces Sofa decidi juntarse con ella porque vio que le convena. Margarita se puso feliz, pues pens que, por n, tena una amiga. Sin embargo, Sofa es mandona y empez a exigirle que le cargue la mochila, le haga la tarea y le cuide sus cosas mientras juega.
Relaciones afectivas. Interacciones personales en las que los sentimientos cobran gran importancia. Autoestima. Capacidad para reconocerse como persona valiosa y conar en las propias aptitudes para juzgar la realidad. Equitativas. De igualdad, de reconocimiento del valor de cada uno.
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Glosario
Biblioteca Escolar
Pacheco, J. E. (2003) El viento distante. Serie Espejo de Urania. Mxico: Ediciones Era. En este libro encontrars catorce cuentos que narran distintas formas de construir historias a travs de las relaciones de amistad.
Reexiona y contesta en tu cuaderno. R. P. Si fueras Margarita, qu haras? Obedeceras a Sofa con tal de tener una amiga? Consideras que Sofa y Margarita realmente son amigas? Por qu Sofa trata as a Margarita? Qu debe hacer Margarita?
Comparte las respuestas con tus compaeros. Escriban en el pizarrn tres conclusiones de este ejercicio, con ayuda del profesor.
Evidencias de mi formacin
Responde las siguientes preguntas para evaluar lo que has aprendido. Qu estrategias empleas para establecer lmites a tus amigos cuando te proponen alguna actividad que te disgusta? R. P. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Cules son las tres actitudes o valores importantes en una amistad? Explica la razn. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
2.12 Una de las emociones intensas que experimentas en la adolescencia es la atraccin sexual.
Relaciones sentimentales en la adolescencia: noviazgo, vnculos afectivos, amor, atraccin sexual, disfrute, anidad, respeto y compromiso
Semana
11
Anidad. Proximidad, coincidencia en gustos y opiniones.
Entre las sensaciones y sentimientos que experimentas en la adolescencia, la atraccin sexual ocupa un lugar importante; esto te lleva casi siempre a encontrar a alguien especial con quien ests dispuesto a compartir tu intimidad. Tener novio o novia es algo natural porque ahora tu cuerpo tambin expresa una serie de necesidades que busca satisfacer (2.12). Descubrirs diferentes formas de sentirte atrado por alguien: por algunas personas sientes una mera atraccin fsica, por otras, un encanto intelectual: te gusta lo que dicen, piensan y como hablan. Con otras encontrars mayor anidad. As vas construyendo los vnculos afectivos con quienes te rodean. En la adolescencia empieza la inquietud por encontrar una pareja: un ser especial con quien compartir, a quien querer y que nos quiera. El primer paso para la relacin de pareja ser el enamoramiento que se maniesta por una emocin particular cuando esa persona est cerca o voltea a verte. En esta etapa no es extrao que pierdas la concentracin y, a veces, hasta el apetito.
Glosario
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Bloque 2
Los hombres y las mujeres manifestamos de manera diferente nuestro inters por alguien. Algunos ngen indiferencia, otros molestan continuamente a la persona que les atrae para llamar su atencin. Cada uno a su modo intenta atraer al otro y cuando es correspondido siente gran felicidad. El enamoramiento puede ser el principio de un noviazgo, que implica mayor cercana con la persona amada. En los adolescentes, los noviazgos suelen ser informales, es decir, no hay planes a muy largo plazo, no se habla de matrimonio. Sin embargo, la relacin de pareja puede ser tan intensa que llegan a olvidarse del resto del mundo y slo tienen ojos y odos el uno para el otro. La relacin de noviazgo puede favorecer el crecimiento de una persona o, por el contrario, ser una pesadilla y destruirla. Por eso es importante descubrir nuevas experiencias como la capacidad de amar a otro y los celos; debemos estar atentos a nuestras emociones y no permitir violencia ni maltrato. La relacin de pareja no debe impedir que nos desarrollemos libres e independientes, que sigamos creciendo y planeando nuestra vida, que disfrutemos plenamente la adolescencia.

Indago sobre algunos sentimientos importantes
Formen equipos de cuatro o cinco integrantes y discutan los siguientes conceptos para acordar sus deniciones. R. P. Qu diferencia hay entre enamoramiento y amor? Cul es la diferencia entre atraccin intelectual y atraccin sexual? Por qu motivos se puede sentir anidad con alguien? Qu diferencia hay entre un compromiso de amistad y un compromiso amoroso? Es suciente la atraccin sexual para establecer una relacin? Escriban las respuestas del equipo en una cartulina. Compartan las respuestas de cada equipo con todo el grupo y sealen coincidencias y diferencias.

Completa las siguientes oraciones para saber cul es tu punto de partida. R. P. Para m el amor signica _______________________________________________________________ Es importante sentirnos amados porque __________________________________________________ Es necesario amar a alguien porque ______________________________________________________ Es relevante tener amigos porque ________________________________________________________ Es indispensable amar a las personas con quienes vivimos _____________________________________
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Diferentes signicados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres humanos

Conforme pasa el tiempo, adquirimos ms herramientas de autoconocimiento, denimos nuestras expectativas y al mismo tiempo va cambiando la idea que nos formamos del amor y de la pareja. Al principio, cuando eres muy joven, el amor es sobre todo una bsqueda de compaa, de alguien que te haga sentir bien. Conforme pasa el tiempo adviertes que es preciso tener en cuenta si podrs realmente formar una pareja con alguien que no comparte contigo ciertas opiniones o determinados valores (2.13). En la edad adulta queda claro que la atraccin fsica no es suciente; se busca a alguien para compartir proyectos, formar una familia y tener hijos si as se decide. Las parejas mayores han compartido una vida, han criado a los hijos, han pasado por momentos difciles y por acontecimientos que posiblemente los han unido ms. La vida en pareja representa un reto y una responsabilidad que difcilmente puede afrontar un adolescente; por eso, aunque en la adolescencia parece que con amor todo es posible, es difcil formar una pareja. A esa edad las parejas son frgiles, muchas circunstancias las ponen en riesgo; incluso, al crecer, se dan cuenta de que esa compaa que crean nica y perfecta no es tal, y si ya hay hijos de por medio la situacin suele complicarse. Es importante reconocer que no se trata de buscar una pareja por el miedo a estar solo, sino de estar dispuesto a construir un proyecto comn. En la actualidad es difcil pensar en el amor para siempre, cada vez hay mayor ndice de separaciones y divorcios. Sin embargo, las personas siguen buscando una pareja para compartir su vida. Debemos tener claro el signicado de la pareja en las distintas etapas de la vida y, ms que ilusionarse, estar atentos y reconocer que el amor no es fcil. Si dos personas se juntan con metas claras y dispuestas a respetarse mutuamente, a ser solidarias, a luchar juntas, a compartir retos y tareas, entonces aumentan sus posibilidades de llegar a la vejez juntas y tambin, por qu no, enamoradas.
2.13 Formar una pareja parece fcil, pero no se trata de buscar a alguien slo para estar acompaado.
Glosario
Expectativas. Lo que esperamos del futuro.
Para aprender ms
La pareja en distintas etapas de la vida
Entrevista a dos hombres y a dos mujeres adultos que no sean pareja y pdeles que contesten por separado el siguiente cuestionario. Cpialo en tu cuaderno. R. P. Qu signic el amor en las diferentes etapas de tu vida? Qu funcion positivamente en tus relaciones de pareja? Cul fue la decisin ms difcil que tomaste en pareja? Qu edad consideras que es la mejor para establecer una pareja formal? Formen equipos de cinco integrantes y compartan la informacin de las entrevistas; lleguen a conclusiones con ayuda del profesor. Discutan en el grupo las conclusiones de cada equipo.
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Bloque 2
El campo formativo de desarrollo y para la convivencia Haz lo que se pide para crear un dibujo. R. P.
Utiliza tus conocimientos de Educacin Artstica para hacer, en una hoja blanca, un dibujo sobre el signicado de la pareja en distintas etapas de la vida. Puedes emplear cualquier material (acuarelas, acrlicos, leos, lpices de colores, etctera). Organicen en la clase, con ayuda del profesor, una exposicin para apreciar los trabajos del grupo. En caso de ser viable, organicen en la escuela una muestra de las obras para que la visiten todos los alumnos.
Reconocimiento y prevencin de la violencia al interior de las relaciones de noviazgo y la pareja

Segn una encuesta del Instituto Mexicano de la Juventud, 76% de los jvenes de entre 15 y 24 aos de edad que tiene pareja ha sido vctima de violencia psicolgica o fsica. Esta realidad nos muestra la otra cara del amor, cuando se pierde el respeto y la consideracin por la otra persona. Desgraciadamente muchos adolescentes piensan que el maltrato es una situacin normal y hasta lo viven como una manifestacin de amor. Por lo general, son los hombres quienes ejercen la violencia; sin embargo las mujeres tambin utilizan formas de control como la manipulacin y el chantaje. La violencia se inicia en el noviazgo y suele continuar mientras dura la relacin. Segn sealan las encuestas, esta situacin de violencia aparece en todos los estratos sociales, y casi siempre por antecedentes de violencia en la familia de origen. Es decir, quienes vivieron violencia desde la infancia la consideran normal en el noviazgo ya sea cuando la ejercen o cuando la sufren. La violencia en una relacin de pareja implica toda accin que produzca dao fsico o emocional. Casi siempre quien la ejerce busca dominar y controlar a su pareja y puede tomar distintas formas: desde el dao a la autoestima cuando se le dice que no sirve para nada, que es ignorante, feo o inferior, hasta la agresin fsica. Tambin se maniesta mediante el chantaje o la manipulacin (2.14). La violencia crece porque al principio no se le da importancia a una bofetada, un pellizco o un insulto, pero conforme pasa el tiempo esto se incrementa. La pareja no siempre se da cuenta de ello porque, al estar enamorada, no piensa objetivamente, idealiza a la persona amada y no la considera capaz de hacerle un mal, pues supone que es algo pasajero. Para saber si caste en una relacin violenta, analiza cmo te sientes con tu pareja: temes hacer algo que la pueda enojar; te dice cmo debes vestirte; te cela; te ha llegado a empujar, a pegar, a amenazar; te regaa y exige explicaciones; te presiona para que tengas relaciones sexuales; revisa tus pertenencias, tu correo, tu diario o te hace sentir mal al compararte con otra persona? La vctima de violencia puede sufrir depresin, aislamiento, trastornos alimentarios, incluso piensa que ella es la culpable de su situacin y puede llegar a atentar contra su vida. Es difcil salir de una relacin violenta porque se entra en un crculo que implica violencia-perdn-reconciliacin y despus otra vez la violencia. En la etapa del perdn, el agresor se porta amable, carioso, promete que nunca ms suceder. Durante la reconciliacin la vctima cree que en realidad su pareja ha cambiado, pero pronto empieza de nuevo el control, el miedo, la agresin.
Estratos. Capas, niveles. Objetivamente. Tratar de entender las cosas como son, ms all de nuestros gustos o sentimientos.
2.14 La violencia no es una forma sana de relacin, pero muchos la aprenden desde nios.
TIC
Contesta una encuesta para conocer si vives una relacin de violencia con tu pareja o para prevenirla en la pgina: www.e-sm.com.mx/ SSF1-77
Bloque 2
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Glosario
La nica manera de salir de una relacin violenta es pidiendo ayuda profesional, diciendo lo que sucede y denunciando. En Mxico existen cada vez ms asociaciones preocupadas por prevenir la violencia y brindar ayuda a quienes la sufren. El 25 de noviembre se ha decretado como el Da Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres, con esto se pretende crear conciencia en toda la sociedad sobre los derechos que las mujeres tienen para ser respetadas y llevar una vida digna.
Para aprender ms
Todo por amor? Lee el siguiente texto y contesta las preguntas en tu cuaderno. R. P. Rodolfo y Matilde tienen 16 aos de edad, se conocieron en la secundaria y por un tiempo fueron amigos. Cumplieron ya un ao de novios, se llevan muy bien: les gusta estar juntos, besarse y acariciarse. El otro da estaban solos en casa de Matilde y empezaron a besarse, Rodolfo insisti en que tuvieran relaciones sexuales, para ambos sera la primera vez. Ella se sinti un poco asustada y se neg, sobre todo por miedo a embarazarse, mientras l intent convencerla y hasta le dijo que sospechaba que no lo amaba. Matilde le pidi que se fuera pues estaba confundida y necesitaba estar a solas para pensar. Es verdad que Matilde no ama a Rodolfo porque se niega a relacionarse sexualmente con l? Rodolfo est en su derecho de obligar a Matilde a tener relaciones sexuales? Por qu las parejas adolescentes pueden confundir la violencia con el amor? Qu deben hacer los adolescentes para evitar caer en una relacin violenta? Comenten sus respuestas en equipos de cinco integrantes, con la mediacin del profesor. Acuerden conclusiones de equipo. Compartan los resultados con sus compaeros de grupo. Redacten una conclusin grupal al respecto.
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Prevenir la violencia Lo que he aprendido

Relaciones de pareja
En equipos de cuatro o cinco integrantes, identiquen el comportamiento positivo o negativo de varias parejas que conozcan. R. P. Escriban en el siguiente cuadro la informacin recopilada, segn el tipo de relacin. Considera el apoyo del profesor. Acciones de parejas con una buena relacin Acciones de parejas que carecen de una relacin saludable
Hagan un peridico mural, con las aportaciones de los equipos y la ayuda del profesor, en el que muestren las situaciones que daan las relaciones afectivas y las que promueven la convivencia sana. Escribe en tu cuaderno cmo te gustara o cmo es tu relacin de pareja, si la tienes. Qu haras si una de tus amigas cae en una relacin violenta?
Responde las preguntas con el n de profundizar en los temas estudiados. R. T. Cul es la diferencia entre la violencia fsica y la psicolgica? En la violencia fsica se acostumbran los golpes; en la violencia psicolgica, los insultos con la ______________________________________________________________________________________ inherente afectacin de la autoestima. Cmo puede una persona darse cuenta de que cay en una relacin violenta? La vctima de violencia puede sufrir depresin, aislamiento, trastornos alimentarios, incluso piensa _____________________________;_______________________________________________________ que es la culpable de su situacin; puede llegar a perder la vida.
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Glosario
Perpetuar. Hacer que algo permanezca, que no desaparezca. Mito. Narracin fantstica que habla sobre el origen o fundacin de algo.

Completa las siguientes reexiones. R. P. Me preocupa que la discriminacin contra la mujer hoy sea _______________________________________________________________ Me doy cuenta de que he visto violencia en parejas jvenes cuando _______________________________________________________________ Intuyo que para resolver sus diferencias, las parejas deben _______________________________________________________________
Ritos. Costumbres y reglas que se siguen en los cultos y ceremonias, casi siempre con sentido religioso. Prejuicio. Ideas que se forman sin informacin suciente.
Importancia de los componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la realizacin personal: reproduccin, gnero, erotismo y vinculacin afectiva
Semana
12
2.15 La sexualidad ha estado presente a lo largo de toda la historia de la humanidad.
En los cursos de Ciencias Naturales has estudiado que los seres vivos tienen el instinto de reproduccin como una manera de perpetuar la especie; pero nosotros, como seres humanos racionales y miembros de una cultura determinada, vamos ms all de este mero instinto (2.15). Cada grupo social vive la sexualidad de manera diferente, forma parte de una expresin cultural. Se relaciona con el signicado de ser hombre y ser mujer y con lo que se espera de ellos; tiene que ver con sus valores, creencias, tradiciones o costumbres. Existen comunidades donde la sexualidad se expresa libremente; en cambio en otras se ve como algo malo y oculto. No obstante, todos, de muy diversas maneras, expresamos nuestra sexualidad y construimos a su alrededor distintos mitos, ritos y tradiciones. La sexualidad incluye aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales; es una forma de expresarnos y rearmarnos. Sin embargo, cuando la expresin de la sexualidad se ve reprimida, puede causar diversos trastornos de personalidad. Para vivir una sexualidad sana es preciso que conozcas tu cuerpo: qu te gusta, qu te disgusta y qu te hace sentir placer. Pero tambin es necesario reconocer los riesgos que conlleva el ejercicio de la sexualidad, como un embarazo o el contagio de alguna enfermedad. Aunque algunas creencias religiosas arman que la nica funcin de las relaciones sexuales es la reproduccin, la realidad es que los seres humanos buscamos el contacto, la cercana como una manera de establecer vnculos afectivos. Nos gusta amar y ser amados. Es relevante que en esta etapa de tu vida te prepares para el ejercicio de una sexualidad ms plena y sepas decidir con quin y cmo tendrs relaciones. No slo la bsqueda del placer debe guiarte, pero tampoco el temor a hacer algo malo. Todos necesitamos expresar nuestra sexualidad, pero a veces los tabes, las prohibiciones y los prejuicios lo hacen complicado. Lo mejor es hablar sobre lo que sientes y piensas; si no es con tus padres, platica con tu pareja, con tus profesores. Busca informacin, no te quedes con dudas, no te dejes atemorizar. La forma en que asumas tu sexualidad ser crucial para tu desarrollo; una persona que vive una sexualidad sana y feliz est en mejores condiciones para participar en su comunidad.
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El orden de mis necesidades
Ordena de 1 a 7 las siguientes necesidades humanas y escribe el nmero, de mayor a menor, segn su importancia para tu desarrollo. R. P. _____ Sentir atraccin por una persona _____ Reproduccin de la especie _____ Entablar vnculos afectivos con otra persona _____ Desarrollar la autoestima _____ Llenar una necesidad de autoarmacin _____ Sentir placer _____ Descubrirme Compartan sus respuestas con ayuda del profesor; expliquen por qu jerarquizaron de esa manera. Escribe en tu cuaderno una conclusin.
Informacin sobre los derechos sexuales y reproductivos

Gracias a los avances en psicologa, sociologa, medicina y otras ciencias sabemos ms acerca del desarrollo de la sexualidad y, sobre todo, reconocemos que la adolescencia es una etapa crucial en la que se toman decisiones y se llevan a cabo acciones cuyas repercusiones son para toda la vida (2.16). Distintas instituciones, preocupadas por informar a los adolescentes sobre sus derechos sexuales y reproductivos, publicaron en 2005 la Cartilla por los derechos sexuales de las y los jvenes como resultado de un esfuerzo del comit promotor de la campaa Hagamos un Hecho nuestros Derechos y de otras organizaciones civiles entre las que se encuentran Catlicas por el Derecho a Decidir, Fundacin Mexicana para la Planeacin Familiar, A. C. (Mexfam), Salud Integral para la Mujer, A. C., Balance Promocin por el Desarrollo y Juventud, A. C., Democracia y Sexualidad, A. C. (Demisex), Instituto de Liderazgo Simone de Beauvoir, A. C., Equidad de Gnero, Ciudadana, Trabajo y Familia, A. C., APIS Fundacin para la Equidad A. C.
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2.16 En Mxico, tenemos leyes y otros recursos que deenden los derechos sexuales y reproductivos de los jvenes.
En la Cartilla por los derechos sexuales de las y los jvenes se establecen trece derechos: 1. Yo decido libremente sobre mi cuerpo y mi sexualidad. 2. Tengo derecho a ejercer y disfrutar plenamente mi vida sexual. 3. Puedo manifestar pblicamente mis afectos. 4. Slo yo puedo decidir con quin compartir mi vida y mi sexualidad. 5. Todos deben respetar mi intimidad y mi vida privada. 6. Tengo derecho a vivir libre de violencia sexual. 7. Tengo derecho a la libertad reproductiva. 8. Tengo derecho a la igualdad de oportunidades y a la equidad. 9. Tengo derecho a vivir libre de discriminacin. 10. Tengo derecho a la informacin completa, cientca y laica sobre la sexualidad. 11. Tengo derecho a una educacin sexual. 12. Tengo derecho a los servicios de salud sexual y reproductiva. 13. Tengo derecho a participar en las polticas pblicas sobre sexualidad. Como lo dijimos anteriormente, todos los derechos implican responsabilidades. As que al reconocer que los adolescentes tienen el derecho a ejercer su sexualidad en las mejores condiciones, se espera que estn bien informados para tomar adecuadas decisiones, para hacerse cargo de su cuerpo y de su vida. Hoy ya no es vlido decir que te embarazaste porque no sabas qu hacer o cmo evitarlo. Recuerda que no ests solo: la escuela, las organizaciones sociales, los mdicos y las enfermeras del sector salud tienen la obligacin de proporcionarte informacin para el sano ejercicio de tu sexualidad. Hoy, la ley te protege y si alguien te niega informacin puedes demandarlo. Ejerce tus derechos, infrmate y disfruta plenamente de tu vida sexual.
Para aprender ms
Los derechos sexuales En equipos de cuatro o cinco integrantes discutan sobre los derechos arriba descritos que les parezcan ms importantes. R. P. Analicen si en algunos casos se debe establecer la edad para ejercer un derecho. Por ejemplo: consideran que tiene igual derecho a decidir sobre su cuerpo una adolescente de 12 aos que una joven de 20 aos? Expongan casos concretos en los que no se respeten estos derechos. Enumeren algunas de las responsabilidades que se derivan de esos derechos. Organicen, con la mediacin del profesor, una plenaria para abrir las discusiones a todo el grupo. Analicen si pueden llegar a establecer algunos acuerdos.
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Bloque 2
Prevencin y rechazo a la violencia sexual

Entendemos como violencia sexual todo acto en el que una persona mediante el uso de la fuerza fsica, psicolgica o moral obliga a otra a acceder a prcticas sexuales en contra de su voluntad. La violencia sexual se puede manifestar de muy diversas formas: desde el acoso y hostigamiento en la calle, el trabajo y la escuela, hasta la violacin, que implica la penetracin sexual forzada. La violencia sexual existe cuando hay caricias, manoseos, rozamientos o comentarios Hoy la violencia sexual se considera un problema de que hacen sentir mal a la persona que los resalud pblica y una violacin de derechos humanos cibe. Tambin sufre violencia sexual quien es en todo el mundo; es una de las manifestaciones ms claras de la inequidad de gnero en nuestras obligado a prostituirse o a participar forzadasociedades. mente en la pornografa (2.17). Desafortunadamente las estadsticas que ha difundido la Fiscala Especializada para la Defensa de los Derechos de las Mujeres muestran que en nuestro pas la violencia sexual se ejerce principalmente en contra de las mujeres, de las nias y los nios. Quiz como resultado de una mala educacin sexual, muchos hombres ejercen este tipo de violencia y pasan por encima de los derechos de sus vctimas. Consideran que es una manera de demostrar superioridad y poder, que son los que mandan. Se ha comprobado que, por lo general, los abusadores sexuales son parientes o personas cercanas a la vctima, quien por vergenza o miedo no se atreve a denunciarlos. En ocasiones, la ignorancia lleva a que la propia familia proteja al agresor y culpe a la vctima de 2.17 Mantenerse aislado, evitar llegar a casa, establecer lo sucedido. malas relaciones con sus compaeros de clase o La violencia sexual existe en la familia: abuso amigos, hablar de s mismo en forma despectiva, de padres a hijas o hijos, e incluso hacia la pabaja autoestima y poco rendimiento acadmico en la reja. Apenas en noviembre de 2005 la Suprema escuela son algunos de los indicadores que sealan que un adolescente ha sufrido abuso sexual. Corte de Justicia en Mxico reconoci la violacin entre cnyuges como un delito. Antes se consideraba que por estar casados el hombre poda exigir a la esposa relaciones sexuales sin su consentimiento. Los adolescentes y los jvenes son especialmente vulnerables a la violencia sexual y por eso es necesario que conozcan del tema para que as puedan defenderse. Es preciso reconocer que vivimos en una cultura patriarcal en la que reina el machismo; esto favorece que algunos hombres consideren a las mujeres como de su propiedad y piensen que pueden usarlas como y cuando quieran. Por eso, para muchas mujeres el sexo se convierte en un deber que sufren en vez de un derecho que pueden disfrutar. Con el desarrollo de las redes sociales ha aumentado el problema de la pornografa y la prostitucin infantil. Algunas personas hacen de esto un negocio que les da muy buenas ganancias en la medida en que nadie lo denuncia.
Acoso. Presin que ejerce una persona con mayor jerarqua contra otra con el objeto de obtener favores sexuales.
Hostigamiento. Acto de molestar insistentemente a otro.
TIC
Si has sufrido o visto algn tipo de violencia puedes pedir ayuda llamando al 01 800 015 16 17, lnea pro ayuda a la mujer, o puedes escribir a la direccin proayudaalamujer@ origenac.org o abogados@origenac. org
Bloque 2
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Glosario
La violencia sexual provoca en las vctimas baja autoestima, adems de dicultades para establecer relaciones sanas y equitativas. Las consecuencias suelen ser mayores: en tanto ms cercana afectivamente sea la persona que agredi, ms violenta haya sido la accin y durante ms tiempo. Si sufres violencia sexual o conoces a alguien que la padece, debes pedir apoyo psicolgico y legal. Se necesita ser muy valiente para atreverse a reconocer y denunciar estos hechos. Pero nadie puede ayudarte si t no denuncias.
Para aprender ms
Qu hacer frente a la violencia sexual?
Lee con cuidado la siguiente historia real y piensa en qu haras en esa situacin. R. P. Caridad es una jovencita de 14 aos de edad que vive en un terreno donde todos sus familiares han construido sus casas: tos, primos y abuelos conviven diariamente. Desde hace ms de dos aos, Caridad est muy asustada: le ha cambiado el carcter, ya casi no re, no le gusta salir ni jugar con sus primos. No ha querido contarle a nadie lo que sucede. Resulta que el esposo de su ta ha abusado sexualmente de ella todo este tiempo. La tiene amenazada de que si cuenta lo que est ocurriendo, dir que ella lo busc. Adems le dice que cuenta con amigos poderosos y que si lo denuncia meter a la crcel a la mam de ella. Un da en clase de Formacin Cvica y tica la maestra habla de la violencia sexual y Caridad duda de comentar su caso. Contesta en tu cuaderno. Si fueras Caridad, hablaras con la maestra? Qu otra persona podra ayudarte en este caso? Te quedaras callada por temor a las amenazas del to o a las crticas de la familia? Comenten en clase, con la asesora del profesor, las respuestas de todos y vean en qu coinciden y en qu dieren. Busquen, con la mediacin del profesor, qu lugares en su comunidad brindan apoyo a vctimas de violencia sexual. Visiten algunos de esos lugares y pidan folletos o informacin sobre el tema.
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Por unas relaciones sanas que promuevan la convivencia respetuosa Lo que he aprendido
Trptico con informacin y sugerencias para promover relaciones respetuosas de la dignidad humana entre adolescentes En equipos de tres o cuatro integrantes, desarrollen un trptico. R. P.
Este material debe contener informacin importante para que los adolescentes establezcan relaciones de respeto y equidad en la amistad y el noviazgo. Escojan un ttulo atractivo; cuiden el diseo, los tipos de letras y las ilustraciones. Analicen qu informacin es pertinente para una buena gua respecto al tema. Organicen en la escuela, asesorados por el profesor, una exposicin con los diferentes trpticos. Coloquen un buzn de opiniones en la exposicin para evaluar el efecto de su trabajo en la comunidad escolar.
Completa las siguientes oraciones para evaluar lo que has aprendido; considera las ideas destacadas. Conocer los derechos sexuales y reproductivos me permite R. P. _________________________________________________________________________________________ Identicar los datos nacionales sobre violencia en el noviazgo me permite _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Para protegerme de relaciones de noviazgo violentas, yo _________________________________________________________________________________________ Para ayudar a una compaera o amiga que se encuentra en una relacin en la que padece algn tipo de violencia, yo _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________
Bloque 2
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Leccin
Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los mbitos donde participan
Identificacin de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y obesidad, entre otros
Semana
13
Hemos estado hablando sobre el derecho de los adolescentes a un desarrollo pleno; para loEn 1947, la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) deni la salud como el estado completo de grarlo es importante que cuentes con todos los bienestar fsico, mental y social, y no simplemente medios para mantenerte sano. como la ausencia de afecciones o enfermedades. Este concepto holstico considera a la persona como un ser bio-psico-social; estas dimensiones estn interrelacionadas y no se pueden aislar. Si uno de estos aspectos se ve afectado, esto inuir en todas las dimensiones de la vida personal y social. Pensemos, por ejemplo, en un adolescente de 12 aos de edad que se encuentra bien en cuanto a su estado de salud fsica; es decir, no sufre ninguna enfermedad, pero vive en una familia violenta: sus padres pelean y discuten constantemente. Este joven se siente inquieto, le cuesta trabajo concentrarse en la escuela, frecuentemente est triste o enojado. La situacin familiar le genera problemas psicolgicos que le impiden establecer buenas relaciones sociales y pueden a la larga afectar su salud fsica (2.18). Por el contrario, si alguien vive en una familia en la que hay comunicacin y apoyo, aunque tenga problemas fsicos le ser ms fcil afrontarlos y participar en la vida social. La adolescencia es una poca de cambios en lo fsico, lo psicolgico y lo social, por eso es im2.18 La salud integral se reere al portante rodearse de un medio ambiente sano bienestar fsico, mental y social. que ayude a resolver los diferentes problemas que afrontars. Como aprendiste en tus clases de Biologa, hace algunos aos empeHolstico. Cuando se zaron a estudiarse enfermedades relacionadas con trastornos en la alientiende la realidad mentacin, como la anorexia, la bulimia y la obesidad, que se presentan como un todo que particularmente en adolescentes de zonas urbanas. es ms que cada una La anorexia es un trastorno emocional que lleva a las personas a dejar de las partes que lo de comer porque no estn a gusto con su cuerpo: se ven a s mismas gordas aunque en realidad no lo estn. Casi siempre las personas que sufren componen. este trastorno son perfeccionistas y se exigen mucho.
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Bloque Bloque22
Glosario
Las personas anorxicas, por lo general, no aceptan los cambios fsicos de su cuerpo, como el ensanchamiento de las caderas y el crecimiento del busto. Sienten que estn engordando y dejan de comer o toman laxantes y diurticos con la idea de que stos las ayudarn a bajar de peso (2.19). Quienes padecen este trastorno necesitan ayuda psicolgica y tratamiento mdico. Para salir adelante es fundamental el apoyo de la familia. Otro trastorno alimentario de origen psicolgico es la bulimia. La persona bulmica siente tanta angustia y ansiedad frente a la vida, que come con desesperacin: en un lapso de una o dos horas puede ingerir grandes cantidades de alimentos. Despus del atracn se siente harta y arrepentida, entonces se produce el vmito o consume laxantes para desechar todo lo que ha comido. La persona bulmica sufre episodios de depresin y enojo por no controlar su forma de comer. El problema es que sus malos hbitos alimentarios y el vmito constante provocan problemas serios en la dentadu2.19 La anorexia trae graves consecuencias ra, los riones, el estmago y el corazn. fsicas y psicolgicas. Desafortunadamente cada vez hay ms casos de adolescentes con estos trastornos, Atracn. Se reere principalmente mujeres, que por su misma situacin psicolgica no advierten el dao que se al exceso en una estn haciendo. actividad. Otro trastorno alimentario es la obesidad, que durante mucho tiempo no se consider como un problema grave de salud; es ms, se asociaba la obesidad con la prosperidad y la abundancia. Las investigaciones mdicas han comprobado que cuando una persona excede 20% o 30% el peso promedio recomendado presenta ya un problema de obesidad. El sobrepeso trae consecuencias fsicas graves entre las que destacan diabetes, presin alta y problemas cardiacos; al mismo tiempo acarrea males psicolgicos, como falta de conanza en s mismo y depresin; en el mbito social, vergenza y aislamiento. Existen varias causas del sobrepeso, las cuales se relacionan con la herencia y las costumbres alimentarias, aunque la mayora tiene que ver con una dieta inadecuada y la falta de actividad fsica. Seguramente has visto o escuchado las campaas del Sector Salud para prevenir la obesidad. Cada da hay ms conciencia en la sociedad sobre la importancia de cuidar lo que comemos y de llevar a cabo alguna actividad fsica de acuerdo con nuestra edad. La obesidad es hoy un problema mundial cuyas consecuencias sociales y econmicas son relevantes. Existen programas sociales que promueven los benecios de una dieta sana y balanceada, brindan informacin sobre los diferentes grupos de alimentos y cmo combinarlos adecuadamente. Se hacen campaas en los 2.20 El primer paso para el cuidado de tu cuerpo centros de salud y en las escuelas en contra de la comida chatarra y se infores la alimentacin: Mente sana en cuerpo sano. ma sobre los riesgos para la salud (2.20).
Lo que empieza como un problema de inseguridad y baja autoestima, pronto se convierte en un mal fsico que pone en riesgo la propia vida.
Bloque 2
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Glosario

Mi dieta personal
Enlista en tu cuaderno todos los alimentos que consumas durante tres das, as como tus actividades fsicas. R. P. Reexiona sobre tus hbitos alimentarios al contestar las siguientes preguntas. Ten en cuenta lo que aprendiste en tus clases de Biologa sobre los temas de promocin de la salud y una dieta sana. Qu grupos de alimentos conozco? Incluyo en mi dieta varios grupos de alimentos? Qu cantidad de alimentos chatarra estoy consumiendo? Existe una proporcin adecuada entre la cantidad de alimento que ingiero y mi actividad fsica? Cmo podra mejorar mi dieta? Aporten ideas en clases sobre lo que se considera una dieta adecuada para su edad, con la mediacin del profesor.

Completa las oraciones para saber cul es tu punto de partida. Reexionar sobre mi dieta me permite
R. P.
____________________________________________________________________ Por mi tipo de actividades y la dieta que llevo, debo cuidarme de no padecer el siguiente trastorno alimentario Glosario
Estereotipos. Modelos impuestos socialmente.
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Te has preguntado alguna vez qu modelos te presenta el televisor acerca de lo que signica ser hombre o ser mujer, sobre cmo ser felices, en torno a la vida en familia o las relaciones de pareja?
Anlisis de los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y su influencia en la salud integral
En las sociedades contemporneas, los medios de comunicacin masiva han adquirido tal importancia y penetracin que marcan los estilos de vida y promueven estereotipos que no reconocen fronteras o diferencias culturales. Los medios de comunicacin son controlados por grupos econmicos poderosos que buscan crear falsas necesidades para promover el consumo de sus productos. Para esto se sirven de la publicidad que presenta a un grupo de personas bonitas, con cuerpos bien formados, que parecen siempre felices porque consumen los productos que anuncian. Los medios de comunicacin, a travs de los diferentes anuncios y programas, promueven valores, formas de relacin y una serie de ideales que tienen que ver con el bienestar econmico.
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Los medios de comunicacin inuyen en la imaginacin colectiva; si el estereotipo que presentan es una mujer delgada, siempre arreglada y bien vestida, las adolescentes aspirarn a parecerse a la modelo sin importar que para lograrlo pongan en riesgo su salud o su integridad personal. Lo mismo sucede con la imagen masculina en la que siempre aparecen jvenes musculosos, exitosos y con automviles de lujo. Este modelo, muy lejos de la realidad para la mayora, ocasiona problemas de identidad, inseguridad y baja autoestima. Aprende a acercarte a los medios de manera crtica y responsable. No creas todo lo que digan ni todo lo que muestran; recuerda que detrs de esas imgenes hay intereses econmicos e imposicin de otras prcticas culturales que pretenden convertirte en un consumidor acrtico que se deja llevar por la moda y la opinin de los dems.
Crtica. Actitud de cuestionamiento frente a los acontecimientos.
Para aprender ms
Los estereotipos en los medios de comunicacin Describe cmo son las imgenes de un hombre y una mujer en un anuncio publicitario, una telenovela y algn programa de accin y completa el cuadro. R. P. Imagen de mujer
Anuncio publicitario Telenovela Programa de accin
Imagen de hombre
Formen equipos y analicen hasta qu punto los adolescentes se ven presionados psicolgicamente por estos estereotipos. Analicen cmo pueden inuir estos estereotipos en su salud integral.
Acciones que favorecen una alimentacin correcta y una salud integral

Vivir conscientemente, atender a tu alrededor, informarte sobre los factores de riesgo que afrontas y tomar cada vez ms tus decisiones son acciones clave para lograr una salud integral (2.21). Hay muchas fuentes donde puedes informarte sobre cmo llevar una buena dieta que te brinde todos los requerimientos para tu crecimiento y sano desarrollo. Comparte esta informacin con tus padres; entre todos pueden planear el men de cada semana para asegurarse de que estn comiendo correctamente. Procura ser crtico frente a la publicidad y los estilos de vida que presentan los distintos medios, para decidir cmo quieres vivir, qu tipo de persona quieres ser y as cuidar tu salud emocional. Todos los das tomas decisiones relevantes para mantenerte sano y en armona con el medio que te rodea.
2.21 La clave para una vida sana y una salud integral est en que vivas conscientemente.
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Glosario
Para aprender ms
Mejoro mi salud integral Haz lo siguiente; considera los conocimientos adquiridos en tus clases de Biologa sobre R. P. el tema de salud integral. Forma un equipo de tres o cinco integrantes y juntos imagnense que los designaron consejeros en salud. Elaboren un cuadro comparativo de cinco acciones de una persona preocupada por su salud integral y una que no la cuida.
Acciones de una persona que cuida su salud integral Acciones de una persona que descuida su salud integral
Comparen las respuestas de cada equipo y elaboren un cuadro con todas. Escribe en tu cuaderno si tus hbitos son los adecuados para mantenerte sano.
Mis propuestas para mejorar mi salud integral Lo que he aprendido

Mejoro mi salud integral
Haz una propuesta para conservar y mejorar tu salud con acciones concretas respecto a tus hbitos de Alimentacin _____________________________________________________________________R. P. Ejercicio _________________________________________________________________________ Sueo __________________________________________________________________________ Recreacin _______________________________________________________________________ Estudio _________________________________________________________________________ Arma un cuadernillo con ilustraciones (dibujos o recortes) a partir de la informacin anterior y comprtelo con tus compaeros. Consltalo frecuentemente para asegurarte de que llevas a cabo tus propuestas.
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Bloque 2
Riesgos en el consumo de sustancias adictivas
Semana
14
Uno de los principales problemas que se afrontan en el mbito personal, familiar y social y que representa un riesgo para la salud fsica y mental, es el consumo de sustancias adictivas o adiccin. La dependencia fsica se reere a que el organismo de la persona se ha acostumbrado a la sustancia y cuando no la ingiere sufre trastornos siolgicos, como alteracin de la frecuencia cardiaca y de la presin arterial; tambin se maniesta con sudoracin, vmito y convulsiones. La gravedad de los sntomas llega incluso a provocar la muerte. A estos trastornos por falta de un frmaco se les llama sndrome de abstinencia, y se maniesta en forma distinta, segn la sustancia que causa la adiccin. La dependencia psicolgica se da 2.22 Las adicciones corrompen tu libertad, te esclavizan. por la necesidad de consumir alguna sustancia, ya que la persona se ha acostumbrado al estado mental que esta le produce. Aunque no se manieste con alteraciones en el organismo, tambin pone en peligro al adicto porque su deseo o necesidad de consumir un frmaco es tan fuerte que puede cometer actos inusuales; algunos son capaces de robar y hasta de matar. Su dependencia los esclaviza y les impide pensar con claridad las consecuencias de sus actos (2.22). Las adicciones ponen en riesgo la libertad porque las personas pierden la dimensin de las cosas, no son capaces de tomar decisiones conscientes, todo se ve permeado por la necesidad de conseguir la base de su adiccin. El mayor peligro radica en que, al principio, las personas ignoran que estn cayendo en este tipo de problema, incluso hay quienes dicen cuando yo quiera lo dejo, rerindose al cigarro, al alcohol o al consumo de otra sustancia. Una vez que son adictas, se necesita mucha fuerza de voluntad y apoyo especializado para salir adelante y dejar esa dependencia. Las adicciones, a la larga, no slo son problema para quien las padece, tambin las personas cercanas sufren los efectos de esa dependencia, ya sea por el costo que implica atender al adicto o simplemente porque es difcil convivir con alguien que se torna inestable (2.23). Las adicciones son tambin un problema de salud pblica, pues se requieren recursos econmicos para atender a quienes padecen 2.23 Las adicciones te llevan a tomar las consecuencias fsicas y psicolgicas de decisiones equivocadas. este mal.
Decimos que alguien tiene una adiccin cuando se ha habituado a consumir una sustancia o un frmaco que altera las funciones normales de su organismo y que ha desarrollado una dependencia fsica o psicolgica.
Sndrome de abstinencia. Conjunto de sntomas fsicos y psicolgicos que se presentan cuando alguien deja de consumir una sustancia a la que es adicto. Permeado. Penetrado, traspasado o inuido.
Bloque 2
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Glosario

Las consecuencias de las adicciones Elaboren un mural entre todo el grupo. R. P.
Utilicen papel kraft de 3 m de largo y pinten con crayones, lpices de colores o acuarelas. Representen en el mural las repercusiones fsicas, psicolgicas, familiares y sociales de las adicciones. Coloquen el mural afuera del saln para que todos lo vean y aprendan de l.
Drogadiccin, alcoholismo y tabaquismo

En esta sesin hablaremos de algunas sustancias adictivas; seguramente las conoces porque has odo hablar de ellas o quiz hasta las has probado, pero te has puesto a pensar sobre los riesgos de consumirlas? En este sentido, todos los medicamentos son drogas; si son recetados por un mdico, generalmente son bencos para la salud, pero si se toman sin vigilancia mdica y con el nico propsito de experimentar nuevas sensaciones, se convierten en sustancias peligrosas que pueden generar adiccin e incluso la muerte. En algunas comunidades, el consumo de plantas o bebidas que alteran los sentidos o la mente tiene todava un sentido mgico o ritual para acompaar algunas ceremonias o estas de la comunidad. Por ejemplo, los coras, rarmuris y huicholes consideran el peyote como una planta sagrada que los pone en contacto con sus dioses y la utilizan en sus ceremonias sagradas. Las drogas se pueden dividir, segn su origen, en naturales o sintticas. Las naturales se extraen de diversas plan- 2.24 El tabaco es una droga legal tas y ores; las sintticas se producen en laboratorios, mu- en todas las sociedades. Es causante chas veces clandestinos, con sustancias qumicas diversas. de gran nmero de muertes prematuras en el mundo. Tambin se pueden dividir en drogas legales o ilegales. En nuestro pas, las drogas legales, e incluso socialmente permitidas, son fundamentalmente el alcohol y el tabaco, aunque su venta est prohibida a menores de edad. Las ilegales son la marihuana, la cocana, los cidos y un sinnmero de nuevas drogas, llamadas de diseo, que inundan el mercado y buscan como principales clientes a los jvenes para convertirlos en adictos y as asegurar grandes ganancias. Tambin existen otras sustancias, como pegamentos, disolventes de pinturas, cementos y acetonas que se utilizan como drogas y que, como no estn catalogadas con ese nombre, son accesibles para cualquiera. Los daos que producen estas sustancias son irreversibles (2.24). En el caso de las drogas legales, aunque algunas personas consideran normal que los adolescentes fumen o beban a escondidas, pues dicen que experimentar es parte del crecimiento, cada vez existe ms conciencia en la sociedad sobre los riesgos que implican esas adicciones.
Se llama droga a cualquier sustancia que causa alteraciones cuando es introducida en el organismo.
Glosario
Peyote. Planta cactcea que al ser consumida produce alucinaciones.
Irreversible. Que origina un dao para toda la vida.
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Bloque 2
En Mxico, una de las causas de muerte ms frecuentes entre adolescentes son los accidentes automovilsticos provocados por la ingestin de alcohol. En la mayora de los casos, fumar tabaco causa cncer de pulmn y de garganta. El humo del cigarro no slo afecta al fumador, sino a quienes lo acompaan, al transformarse en fumadores pasivos.
Para aprender ms
Investigo estadsticas de riesgo
Dividan al grupo en tres secciones, segn las instrucciones del profesor. R. P. La primera seccin investigar los datos estadsticos anotados a continuacin. Para ello, pueden recurrir al CONAPO (Consejo Nacional de Poblacin), al INP (Instituto Nacional de Psiquiatra Ramn de la Fuente Muiz), al IMJUVENTUD (Instituto Mexicano de la Juventud) o al CONADIC (Consejo Nacional contra las Adicciones). Muertes de adolescentes por efectos del consumo de alcohol Edades en que hay ms muertes por su consumo La segunda seccin investigar las siguientes estadsticas. Problemas fsicos en adolescentes con adiccin al tabaquismo Edades en que empieza la mayora de los adolescentes a fumar La tercera seccin investigar lo siguiente. Muertes de adolescentes por consumo de drogas ilegales Drogas ms comunes utilizadas y sus efectos en la salud Elaboren grcas que concentren la informacin obtenida. Hagan dibujos o tomen fotografas que ilustren su investigacin. Incluyan las fuentes de las que tomaron sus datos. Expongan al grupo su investigacin: una presentacin por seccin.
Efecten una coevaluacin con ayuda del profesor. Renanse por secciones para evaluar el desempeo de cada una. Hagan una presentacin y despus utilicen el cuadro siguiente para evaluar la exposicin de cada seccin. Copien el formato en su cuaderno. Pon una en la casilla correspondiente. Seccin nm. Criterios/indicadores
Exposicin de los datos Participacin del equipo Organizacin del trabajo Datos que aport la investigacin Respuestas del grupo
Muy bien
Bien
Regular
Deben mejorar
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Los adolescentes y el consumo de sustancias Para aprender ms

R. P. Organiza un debate sobre el tema. Ante el creciente consumo de sustancias adictivas desde edades cada vez ms tempranas (2.25), algunos pases han legalizado las drogas, suponiendo que as se puede regular su consumo. Este debate lleva muchos aos, pero en Mxico todava no hay acuerdos. Qu opinas respecto al tema?
Elijan, con ayuda del profesor, a siete compaeros para llevar a cabo el debate: tres defendern la legalizacin de la marihuana, otros tres pugnarn por la no legalizacin de sta, el sptimo ser el moderador de la mesa. Pidan al resto del grupo que sea el jurado. Deendan su respectiva posicin con argumentos bien estructurados y documentados. Hagan una votacin para que el jurado decida qu equipo argument mejor, despus de escuchar sus puntos de vista.
2.25 Las campaas y diversas acciones para prevenir a los jvenes de los efectos nocivos de las drogas son cada vez ms necesarias en la etapa de la adolescencia.

Completa las siguientes oraciones para profundizar en los temas estudiados. R. P. Las actividades que me protegen del consumo de sustancias adictivas son ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ porque ______________________________________________________ ______________________________________________________________ Fortalezas de mi carcter que me protegen del consumo de sustancias adictivas son ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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Bloque 2
Mis decisiones frente al consumo de sustancias adictivas
Lo que he aprendido
Completa las siguientes ideas. R. P. Con lo que he aprendido sobre el tema de las adicciones, ahora puedo tomar algunas decisiones como ________________________________________________________________ He visto cmo afectan las adicciones a las personas [escribe un caso que conozcas] pues
Los adolescentes somos vulnerables frente a este problema porque ________________________________________________________________
Vulnerables. Se reere a que algo o alguien puede ser particularmente afectado.
Completa las siguientes oraciones con el n de evaluar lo que has aprendido. R. P. Considero que las mujeres son ________________________________________________________________________ y que los hombres son _____________________________________________________ Para promover formas de convivencia respetuosas, libres de cualquier tipo de violencia, yo ________________________________________________________________________ Para no dejarme inuenciar por los estereotipos que promueven los medios de comunicacin sobre mujeres y hombres, yo ________________________________________________________________________ Para protegernos del consumo de sustancias adictivas, los adolescentes debemos ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
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________________________________________________________________
Percepcin del riesgo en los adolescentes ante situaciones que atentan contra su salud y su integridad: violencia en la familia, maltrato, bullying, acoso, abuso y explotacin sexual
Semana
15
La historia de la familia feliz no es para todos; desgraciadamente muchas personas inconformes con su vida, con distintos trastornos psicolgicos o afectados por las adicciones, son padres que provocan la violencia en el hogar. Cuando las personas no saben dialogar y son incapaces de resolver sus problemas, recurren a la violencia que afecta en primer lugar a los ms cercanos, casi siempre los hijos. Muchos adolescentes afrontan situaciones violentas en su hogar y, si de por s estn en pleno cambio, ajuste y desarrollo, la situacin familiar en lugar de ayudarlos los confunde todava ms y los orilla a ejercer la violencia como forma de relacionarse o a ser vctimas de una conducta que consideran normal por lo cotidiano. Lamentablemente, a lo largo de la historia, la violencia ha acompaado a la humanidad. Mediante la violencia las personas pretenden demostrar su superioridad; someter a otros para asegurarse de que son los mejores. Es un recurso que emplean quienes tienen problemas con el desarrollo de su personalidad, se sienten insatisfechos con lo que son o tienen baja autoestima. El problema es que lastiman a 2.26 La promocin del respeto en las escuelas otros, sobre todo a los ms indefensos. es importante para detener el bullying, as Algunos adultos, principalmente del sexo masculino, ejercen viocomo mejorar las relaciones interpersonales. lencia fsica, psicolgica o sexual en contra de mujeres, nios, nias y adolescentes para sentir que puede dominarlos. Lo triste es que cada vez ms nios, nias y adolescentes aprenden esta conducta y repiten el patrn al relacionarse con sus familiares o compaeros de escuela. Has odo hablar acerca del bullying? Es un tema que preocupa. Se le llama tambin acoso escolar y se reere a la accin de perseguir y molestar a alguien con el nico propsito de hacerlo sentir mal. Es una prctica continua y se caracteriza por un desequilibrio de poder en el que la vctima no puede defenderse. El bullying o acoso escolar es un fenmeno que se observa cada vez ms en las escuelas. Las vctimas no slo se ven vulneradas en sus derechos, sino que llegan a deprimirse: se niegan a ir a la escuela, y en algunos casos extremos han recurrido al suicidio ante una situacin que se vuelve intolerable (2.26). El bullying se maniesta con apodos, golpes, chistes, mentiras, ocultamiento de pertenencias, incluso la exhibicin de videos donde se pretende ridiculizar a la vctima a travs de las redes sociales. Diversos estudios psicolgicos han comprobado que los acosadores son o han sido tambin maltratados; casi siempre vienen de hogares violentos en los que aprendieron a relacionarse por medio de la violencia y ahora se ha convertido en parte de su vida. Hoy el tema de la violencia en las escuelas preocupa a la sociedad en general y en particular a padres, maestros, autoridades escolares, quienes buscan llevar a cabo acciones conjuntas para prevenir estas conductas por medio de campaas o asesoras, proteger a las vctimas y ayudar a los acosadores, puesto que tambin necesitan orientacin y apoyo para que modiquen su manera de actuar y no continen daando el desarrollo de los nios y adolescentes.
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Bloque 2

El acoso en mi escuela
Marca con un las situaciones que has visto o vivido en la escuela. Situaciones
Insultos en forma repetida Maltrato a pertenencias de una persona Exclusin Apodos Chismes y rumores en redes sociales Golpes
R. P.
Marca con un
Analiza, con ayuda del profesor, tus respuestas para ver si coinciden. Propn soluciones para cada situacin; por ejemplo, si alguien es testigo de un maltrato a un compaero, puede avisar a otros para frenar la violencia o intervenir y establecer compromisos de no agresin para ayudar a la vctima.

Haz lo siguiente para saber cul es tu punto de partida. R. P. Explica alguna experiencia en la que tomaste una decisin con el n de cuidarte o cuidar tu integridad. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Explica por qu es importante avisar, denunciar o pedir ayuda cuando t o alguien ms sufre de acoso. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
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Infecciones de transmisin sexual

Este es un tema que ya revisaste en tus clases de Biologa, sin embargo, insistimos en l porque los adolescentes representan una comunidad vulnerable a estas enfermedades por varias razones: la falta de informacin verdica acerca de los sntomas asociados a ellas; los sentimientos de vergenza y culpa al explorar su cuerpo; y, muchas veces, la actitud despreocupada con la que practican la actividad sexual. Por ello, casi todas las infecciones de transmisin sexual (ITS) afectan en su mayora a jvenes de entre 15 y 29 aos de edad. Las ITS son causadas generalmente por bacterias, por hongos o protozoarios y por virus. El propsito de esta leccin no es que aprendas de memoria las forLas infecciones de transmisin sexual (ITS) o enfermedades venreas son un riesgo para mas de transmisin ni la sintomatologa de todas las enfermedades, pero los jvenes que empiezan su vida sexual. s que asumas de manera informada y responsable lo que puede afectar tu sexualidad (2.27).
Infecciones causadas por bacterias

Las bacterias son organismos unicelulares que se reproducen por divisin y si la temperatura y las condiciones del medio son adecuadas, pueden reproducirse hasta un milln de veces.
Clamidia
Periodo de incubacin: 1 a 4 semanas posteriores al contagio Sntomas: en las mujeres, muchas veces no hay sntomas, pero cuando se presentan tienen ebre, dolor abdominal, ardor al orinar, dolor durante el coito. En los hombres, hay secreciones por el pene, dolor al orinar e hinchazn en los testculos. Consecuencias: esterilidad. En las mujeres puede afectar el cuello del tero, el tero, las trompas, los ovarios y la uretra. En los hombres causa artritis e inamacin de testculos. Puede transmitirse al beb durante el parto, causando infeccin en los ojos y pulmona. Transmisin: por contacto sexual vaginal, anal o bucal, y durante el embarazo cuando la madre infectada contagia al beb. Tratamiento: antibiticos recetados por un 2.27 Los centros de salud brindan mdico informacin y asesora; adems, facilitan
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Venreas. Enfermedades de transmisin sexual. Esterilidad. Imposibilidad para tener hijos.
Slis
preservativos a los adolescentes.
Periodo de incubacin: 3 semanas posteriores al contagio Sntomas: ulceraciones en zonas genitales, ano o en la boca que pueden pasar inadvertidas, pues no producen ni dolor ni secrecin. Posteriormente, ebre, dolores de garganta, manchas en pecho, brazos, espalda y piernas. Si despus de 2 o 3 aos no es tratada, provoca trastornos en piel, huesos, corazn y sistema nervioso. Consecuencias: lesiones en corazn, cerebro, mdula espinal; parlisis, ceguera, demencia y hasta la muerte Transmisin: por contacto sexual y al feto a travs de la placenta Tratamiento: antibiticos recetados por un mdico
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Bloque 2
Gonorrea
Periodo de incubacin: 2 a 10 das posteriores al contagio Sntomas: las mujeres normalmente no tienen ningn sntoma, pero pueden presentar ujo purulento acompaado de irritacin vaginal o dolor al orinar. En los hombres: ardor, secrecin purulenta que al principio es amarillenta y luego verduzca e inamaciones. Consecuencias: esterilidad, artritis, problemas cardiacos y hepticos, meningitis; en los bebs, ceguera Transmisin: por contacto sexual Tratamiento: antibiticos
Candidiasis
Periodo de incubacin: de 2 a 5 das Sntomas: irritacin y comezn en la vagina, inamacin y enrojecimiento de la vulva, ujo espeso blanco Consecuencias: problemas de rin, bazo, pulmn y cerebro Transmisin: por va sexual y porque alguna otra enfermedad reduce nuestras defensas y el hongo se extiende Tratamiento: medicamentos orales y locales
Tricomoniasis
Periodo de incubacin: 4 a 28 das Sntomas: en las mujeres, ujo vaginal verduzco con mal olor, dolor al orinar, inamacin de la vulva y vagina, dolor abdominal. En los hombres, secrecin por el pene y comezn Consecuencias: inamacin en trompas y esterilidad Transmisin: contacto sexual y mediante toallas, sbanas o prendas compartidas con personas infectadas Tratamiento: medicamentos orales y locales
Infecciones causadas por virus

Los virus son los organismos ms pequeos que se conocen. Viven y se alimentan de clulas llamadas huspedes, que les proporcionan las estructuras necesarias para reproducirse. El tratamiento de enfermedades virales es muy difcil, pues no podemos atacar al virus sin atacar a la clula husped. Adems, por otro lado, los virus pueden mutar, lo que hace difcil la eleccin del medicamento.
Herpes genital
Periodo de incubacin: 3 a 20 das Sntomas: sensacin de ardor, vesculas rodeadas de tejido enrojecido que despus se convierten en llagas hmedas y muy dolorosas, ebre, dolor de cabeza e inamacin de los ganglios Consecuencias: recadas durante varios aos. Si se presenta en la mujer en los primeros meses de embarazo, aumenta el riesgo de aborto y de contagio al feto Transmisin: por contacto directo con ampollas o lceras abiertas que estn infectadas ya sea por contacto oral o genital. Tratamiento: no hay tratamiento para el virus, slo se pueden recetar analgsicos para el dolor
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SIDA (sndrome de inmunodeciencia adquirida)

Periodo de incubacin: 6 meses a 7 aos Las personas infectadas por el virus de inmunodeciencia humana (VIH) reciben el nombre de seropositivas, lo cual signica que en su sangre tienen anticuerpos contra el virus, pero no que presentan el SIDA, ni forzosamente estarn enfermos. Pero s implica que pueden transmitirlo. Las personas seropositivas pueden presentar algunos sntomas del SIDA o todos. Algunos factores que contribuyen al desarrollo y evolucin de la enfermedad son: inadecuada nutricin, mala condicin fsica, utilizacin de sustancias como alcohol y drogas, exposicin a uidos seminales, vaginales y sanguneos, constitucin gentica, edad de la persona, padecimiento de otras enfermedades sexualmente transmisibles. Sntomas: incremento de infecciones virales como catarros y resfriados, inexplicables erupciones que tardan en cicatrizar, fatiga crnica, prdida de peso, tos seca, diarrea persistente, inamacin de ganglios linfticos en el cuello, axilas o ingle, manchas blancas poco usuales en la boca. Consecuencias: muerte por falla del sistema inmunitario. Transmisin: por sexo anal, vaginal u oral sin proteccin; por intercambio de uidos corporales (semen, ujo, sangre); transfusin sangunea proveniente de una persona infectada; de la madre al feto durante el embarazo o durante el parto, por la leche materna; por compartir agujas hipodrmicas con una persona infectada El SIDA no se contagia por beber del mismo vaso, usar el mismo bao o los mismos cubiertos, abrazar o besar, nadar en las mismas albercas. Tratamiento: no hay un tratamiento especco, slo tratamientos para los padecimientos, pues como el virus ataca el sistema inmunitario y se bajan las defensas, otras enfermedades atacan al cuerpo. Como los primeros casos de SIDA detectados fueron en hombres homosexuales, prostitutas y drogadictos, se crey que se trataba de una enfermedad que slo atacaba a esos grupos de riesgo, y no se tomaron las medidas adecuadas para informar y proteger a toda la poblacin. Esto hizo que el sndrome se propagara muy rpidamente. Pronto, las personas contagiadas de SIDA o portadoras del VIH empezaron a sufrir consecuencias sociales como la discriminacin, el rechazo social y la condena moral.
Los adolescentes tienen acceso a ms informacin por medio de las nuevas tecnologas; adems estudian estos temas en la escuela, y los centros de salud organizan talleres y conferencias. Todo ello para disminuir el ndice de infecciones entre los adolescentes, el cual es muy alto.
Virus de papiloma humano (VPH)

Periodo de incubacin: de 2 a 3 meses, aunque puede ser tambin de aos Sntomas: asintomtico Consecuencias: verrugas genitales, lesiones en el cuello del tero, cncer en el crvix y el tero Transmisin: por contacto sexual Tratamiento: ciruga. Actualmente se est experimentando con vacunas para algunos tipos de VPH.
La mejor medida contra las ITS es consultar al mdico para estar bien informados, adems de la adecuada proteccin durante la relacin sexual, es decir, la prevencin con mtodos ecaces: usar condn, mantenerse adecuadamente informado y evitar cualquier contacto sexual con una persona que ha padecido una ITS.
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Bloque 2
Para aprender ms
Visita a un centro de salud En parejas asistan a una clnica del seguro social o cualquier dependencia del Sector Salud, retomen lo que aprendieron sobre sexualidad humana en sus clases de Biologa. R. P. Soliciten informacin sobre las infecciones de transmisin sexual y los mtodos para prevenirlas. Hagan un relato de esa visita. Expliquen los siguientes puntos: qu atencin recibieron, qu personas les proporcionaron informacin y la funcin que desempean en la clnica, qu dudas plantearon al personal y cmo las resolvieron y, nalmente, presenten una conclusin de su experiencia. Compartan el relato con sus compaeros de grupo. Escribe una reexin sobre lo que aprendiste en esta actividad. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
Responsabilidad en la autoproteccin
Gozar la sexualidad es tu derecho. Sentir placer no es malo, lo malo es no saber cuidarse. Tienes derecho a decidir cmo, cundo y con quin ejerces tu sexualidad, pero justamente por eso, porque es tu decisin, posees la enorme responsabilidad de cuidarte, de protegerte, de tomar decisiones adecuadas. Por ello, es necesario que reconozcas las situaciones de riesgo. Por ejemplo, la promiscuidad sexual implica un riesgo: si tienes muchas parejas sexuales cuyos integrantes a su vez se relacionan con otras, entonces es ms fcil que alguno de esa larga cadena contagie a los dems. Otra situacin de riesgo es cuando permites que te presione una persona o un grupo para tener relaciones sexuales sin precaucin. Esta decisin debe ser nicamente tuya y de tu pareja. Tambin implica un gran riesgo establecer relaciones sexuales bajo los efectos del alcohol o de alguna droga, porque no ests alerta, careces de plena conciencia, no sabes lo que haces ni con quin; en esos momentos es difcil pensar en tomar precauciones. Infrmate, cuida tu salud, planea tu futuro. Es la nica forma de acercarnos a una buena vida!
Promiscuidad. Es la prctica de establecer relaciones sexuales con varias personas, o en grupos en los que se intercambian parejas.
Bloque 2
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Glosario
Para aprender ms
Reconozco situaciones de riesgo Coloca un en los casos de la siguiente lista que, en tu opinin, presentan una actitud de responsabilidad en la autoproteccin. R. T. ____ X Esteban y Roco han decidido tener relaciones sexuales y van al centro de salud a pedir orientacin. ____ La esta se puso buensima. Alicia se encontr con el chico que le gusta desde hace mucho, se escaparon al jardn y tuvieron relaciones. ____ Jorge le dice a Luisa que si le pide que use condn, es porque desconfa de l. ____ X Todas las amigas de Dulce la animan para que se acueste con su novio, pero ella ha decidido esperar porque todava no se siente preparada para iniciar su vida sexual. ____ X Antonio y Mara mantienen relaciones sexuales desde hace un ao y siempre usan condn. ____ Paulina ha tenido relaciones con tantos jvenes que ya hasta perdi la cuenta; no siempre les pide a sus parejas que usen condn porque a veces se le olvida, pero dice que confa en la suerte para no contagiarse. ____ X Raquel es prostituta y siempre les pide a sus clientes que usen condn. ____ X Armando siempre trae condones en la cartera, por si los necesita. Comenten en equipos de cuatro o cinco integrantes sus respuestas. Saquen cinco conclusiones, en grupo, sobre lo que pueden hacer para su autoproteccin. Pidan la asesora del profesor

Completa las siguientes oraciones para profundizar en los temas estudiados. En mi escuela el acoso ms comn consiste en R. P. _____________________________________________________________ Para informarme ms acerca del acoso escolar busco en _____________________________________________________________ La mejor forma de protegerme de las infecciones de transmisin sexual es _____________________________________________________________ La responsabilidad en mi proteccin respecto al manejo de mi sexualidad me permite _____________________________________________________________
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Bloque 2
Recursos para responder asertivamente ante la presin de los dems en el entorno prximo
En lo que respecta a nuestras relaciones interpersonales, podemos sentirnos acompaados, Una persona asertiva acepta la realidad, habla satisfechos y felices o frustrados, tristes y excon base en hechos, toma decisiones, no se deja cluidos. Podemos ser vctimas de malos tratos llevar por sus emociones. Es capaz de reconocer o ser tratados con respeto y dignidad (2.28). sus errores, es considerada con los dems, no es agresiva. Esto depende en gran parte de nuestra capacidad para comunicarnos de manera clara y directa con los dems; de si somos capaces de expresar emociones y sentimientos en forma adecuada. Responder asertivamente ante cualquier situacin es la mejor manera de protegernos de abusos y malos tratos. Ser capaces de decir lo que nos gusta y lo que nos disgusta, defender nuestras ideas, no permitir que nadie ponga en peligro nuestra integridad son actitudes de una persona asertiva. Por supuesto que ser una persona asertiva lleva su tiempo: es consecuencia de vivir conscientemente, de tener una autoestima sana y de estar atento a su desarrollo como persona y como ser social. Cuando te sientas presionado, incmodo o manipulado, es importante que te detengas y no tomes decisiones; no te dejes llevar por lo que los dems hagan, digan o piensen. Tu bienestar fsico y psicolgico debe 2.28 Sentirte feliz o frustrado en estar por encima de todo. Si tienes dudas, pregunta; si te gran parte depende de tu actitud. sientes en peligro, pide ayuda.
Biblioteca Escolar
Machado de Assis, J. (2003) Cuentos de primera vez. Editorial. Panamericana. Serie Espejo de Urania. Estos cuentos nos muestran las experiencias de sus protagonistas que, venciendo sus miedos, se enfrentan por primera vez a distintas experiencias. Seguramente en algunas de estas historias vers reejadas tus propias experiencias.
Asertivamente. De manera positiva y adecuada a cada situacin.
Lo que he aprendido
Formen equipos de cuatro o cinco integrantes y consideren qu haran en alguno de los siguientes casos. R. P. Uno de tus tos te acosa sexualmente y temes contrselo a alguien porque no quieres causar problemas en tu familia, donde todos lo consideran una buena persona. En la escuela hay un grupo muy popular que todo el tiempo agrede y molesta a los dems. Sus integrantes te han invitado a una esta porque quieren que formes parte del grupo. Ral, el ms guapo de la escuela, te ha pedido que te acuestes con l, tus amigas te aconsejan que aceptes, te dicen que l no se lo pedira a cualquiera; sin embargo, no te sientes preparada para eso. Un amigo tuyo organiz una esta en su casa aprovechando que sus paps salieron de la ciudad, les pide a todos que lleven cervezas y cigarros. Te advirti que le digas a tu mam que sus paps estarn en la casa para que te den el permiso. Un seor de la colonia te ofreci una buena cantidad de dinero si te involucras en el narcomenudeo; te asegur que no corres ningn peligro y que ganaras mucho dinero. Con la gua del profesor, compartan sus respuestas y saquen algunas conclusiones de lo aprendido en la actividad.
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Glosario
Derecho a la informacin sobre personas, grupos, organizaciones e instituciones que brindan ayuda y orientacin a los adolescentes en situaciones de riesgo
Es importante que conozcas las situaciones de riesgo que puedes afrontar como adolescente y tambin es fundamental que ests informado de los grupos e instituciones que pueden brindarte apoyo cuando lo necesites (2.29). Las dependencias gubernamentales ofrecen orientacin y ayuda en forma gratuita, pues es una obligacin del gobierno velar por el bienestar de los adolescentes y de la poblacin en general. Los centros Nueva Vida, el Instituto Nacional de las Mujeres, el Consejo Nacional contra las Adicciones, el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin y el Consejo Nacional para la Prevencin y Control del SIDA, son ejemplos de organismos pblicos que se encuentran en el pas y a los que puedes acudir en busca del apoyo. Las Organizaciones no Gubernamentales (ONG) y las Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) son asociaciones formadas por ciudadanos independientes que se mantienen de donaciones y brindan apoyo a los distintos miembros de la comunidad, tambin de forma gratuita. Ejemplos de ONG o OSC son Solidaridad para el Desarrollo y la Paz, Manos Amigas, Promujer, Aldeas Infantiles, Casa Alianza, etctera. Las instituciones de asistencia privada (IAP) son las nicas que cobran por los servicios que brindan. Ejemplos de IAP son Monte Fnix, Albergues de Mxico, Centro de Rehabilitacin Vive Hoy, etctera.
Semana
16
2.29 Es importante estar informado sobre las personas y grupos que te brindan orientacin y apoyo.

Apoyo y orientacin a los adolescentes en situacin de riesgo
Formen equipos de cinco o seis integrantes y lleven a cabo la siguiente investigacin, con ayuda del profesor. R. P. Indaguen acerca de algn organismo gubernamental o institucin que brinde apoyo a los adolescentes en su comunidad (instancias que ayudan en situacin de calle, que sufren adicciones, SIDA, violencia familiar, alcoholismo, etctera). Elijan el lugar que visitar cada equipo. Pidan informes sobre el proceso que deben seguir las personas que acuden a solicitar ayuda y, si es posible, consigan estadsticas de los casos atendidos. Presenten su informacin, por equipos, a todo el grupo. Integren un directorio de grupos e instituciones que brindan apoyo y orientacin a los adolescentes en situaciones de riesgo en su comunidad.
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Bloque 2
Regulacin jurdica, marco de accin preventiva y correctiva

Las leyes procuran regular algunas de las acciones en las que se involucran los adolescentes; pero hay algunos casos, como los trastornos alimentarios o las infecciones de transmisin sexual, que no pueden medir porque dependen de acciones y decisiones individuales. En el caso de la violencia intrafamiliar o la violencia sexual, existen cada vez ms regulaciones que intentan proteger a la vctima y castigar a quienes violan los derechos a la integridad personal. En el caso de la violencia contra un menor, el Cdigo Penal establece que es un acto que se persigue de ocio, es decir, el menor no est obligado a demandar, con slo informar del delito el agresor ser perseguido por la ley para ser consignado a las autoridades. En 2008 entr en vigor en Mxico la ley contra abuso sexual y trata de personas para resguardar la seguridad sexual y el normal desarrollo psicosexual de los menores perjudicados por este tipo de agresin. Esta ley incluye penas ms severas para quienes atentan en contra del sano desarrollo de un nio o adolescente. Respecto de las adicciones, las leyes mexicanas consideran que el adicto no es un delincuente, sino un enfermo, por lo que se le canaliza a centros de salud donde lo apoyan para su rehabilitacin. Para proteger a los nios y adolescentes de caer en adicciones de las drogas legales, como el alcohol y el tabaco, la Ley General de Salud establece en su artculo 220 la prohibicin de venta de alcohol a menores, en el artculo 277 se prohbe la venta de tabaco a menores, y en el artculo 276 se establece la obligacin de incluir en las cajetillas de cigarros leyendas que prevengan sobre los daos que estos causan a la salud. Respecto de las drogas ilegales, la ley castiga la produccin, distribucin y venta; as como inducir a alguien a la adiccin de cualquier droga. Los legisladores, quienes son los encargados de proponer nuevas leyes y modicar las ya existentes para adecuarlas a las necesidades de la poblacin, deben atender lo que ocurre en la sociedad, particularmente a los adolescentes, para hacer leyes que les aseguren un desarrollo pleno.
TIC
Encuentra un artculo sobre las situaciones de riesgo que viven los adolescentes y jvenes mexicanos. Te invitamos a que lo leas y lo comentes con tus compaeros de clase. Visita la pgina: www.e-sm.com.mx/ SSF1-105 Si no tienes Internet, busca en revistas o peridicos.
Para aprender ms
La regulacin jurdica en el caso de los adolescentes Contesten en sus cuadernos, en equipos de tres o cuatro integrantes, las siguientes preguntas. R. P. Qu pena se aplica a los adolescentes por trco de drogas? Qu leyes protegen a los adolescentes en contra de la violencia sexual? Qu leyes hablan del derecho de los adolescentes a estar informados para tomar decisiones respecto de su sexualidad? Analicen en el grupo, con ayuda del profesor, los resultados; tengan en cuenta lo siguiente. Si consideran que estas leyes en verdad los apoyan. Expliquen qu otros aspectos deberan considerar las leyes. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
Bloque 2
105
Prevenir situaciones de riesgo Para aprender ms

Utilizo lo que aprendo para prevenir
Formen equipos de cuatro o cinco integrantes y elaboren un mapa de prevencin completando el siguiente esquema que indica los temas sobre los que desarrollarn sus estrategias. R. P. Hagan en una cartulina un gran esquema con todas las aportaciones, con ayuda del profesor. Vean el ejemplo.
Consumo de sustancias adictivas
Trastornos alimentarios
Estrategias de prevencin ITS
Violencia
Adnde acudir en situaciones de riesgo
Lo que he aprendido
Completa el siguiente cuadro. Para resolver un problema de
Alcoholismo Consumo de sustancias adictivas Violencia escolar Violencia familiar ITS
R. P.
Institucin a la que acudira Razn por la que ira a esa institucin
106
Bloque 2

R. P. Contesta en tu cuaderno. Qu aprend respecto de las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes?
Cmo puedo lograr relaciones afectivas que promuevan una convivencia respetuosa de la dignidad humana? Por qu es importante estar atento a los estereotipos que promueven los medios de comunicacin? Cmo puedo tomar decisiones responsables e informadas ante situaciones de riesgo? Qu aprend de m en esta leccin? Cules son las cinco cosas ms importantes que aprend de mis compaeros en este bloque?
Completa las siguientes oraciones con el n de evaluar lo que has aprendido. Contribuyo a luchar para erradicar el acoso haciendo
R. P.
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Cuando tengo dudas acerca de la sexualidad y de las infecciones de transmisin sexual puedo acudir a la siguiente institucin ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Porque _______________________________________________________ Es importante, como adolescente, estar enterado de las leyes que nos protegen y se nos aplican, porque ____________________________________________________________________
Bloque 2
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Otra mirada
Alguna vez has pensado en las ventajas de ser adolescente en la poca actual? Cmo podras aprovechar al mximo tu adolescencia? Lee el siguiente texto.
Entrevista sobre la adolescencia

Autor: Armando Franco U.
Entrevistadora: cmo deniras la adolescencia? Armando Franco: la adolescencia, como todos saben, es una etapa verdaderamente singular y especial de la vida. Quin podra olvidar aquellos intensos momentos de la juventud? Es verdad, en muchos sentidos, que la etapa de la adolescencia es un intenso periodo de bsqueda. El adolescente carece an de un camino denido, de una identidad propia, de una personalidad La adolescencia es una etapa lgida constante e invariable. Pero en la que cada no es ah donde la adolesindividuo se dene, cencia se convierte en un pese encuentra; es cuando el individuo riodo nico e inolvidable? despierta, cuestiona No es, por supuesto, un su mundo y busca proceso fcil ni est exento respuestas. de riesgos y peligros. Oblgida. Se reere a viamente es un momento de un punto de mxima ruptura y transformacin en el tensin, en ese cual muchos adolescentes pueden sentido, decisivo. hallarse frgiles y vulnerables ante la dimensin de las fuerzas externas o internas a las que estn expuestos. Las caractersticas de las sociedades en que se desenvuelven, su medio social y familiar y, por supuesto, sus caractersticas propias desempean un papel importante en la historia especca de cada adolescente. El adolescente cuestiona los valores, descubre los misterios del amor, experimenta, se rebela ante su propio entorno para formarse, negocia con el mundo al que descubre que tambin debe asumir y respetar y, en ese torbellino de acciones y decisiones, vislumbra su camino. E.: Cmo ves a los adolescentes hoy? A. F.:Como en todo, veo cosas buenas y otras quiz no tan buenas. Por un lado, el que las estructuras sociales se hayan exibilizado en las ltimas dcadas les permite a los adolescentes de la actualidad encontrar con mayor claridad su propia identidad sin tantas resistencias y fricciones.
108
Glosario
Por el otro, ante tanta indenicin y muchas veces ante el sufrimiento propio de la ausencia familiar, el adolescente siente una cierta fragilidad ante sus problemas, y este estado de relativo abandono puede ser campo frtil para acciones destructivas o autodestructivas. Fenmenos como la anorexia, la drogadiccin, el alcoholismo pueden resultar el sendero elegido por muchos ante la sensacin de vaco e inseguridad. Por supuesto que es maravilloso que el adolescente actual encuentre un medio ms propicio para desenvolverse, con enormes alternativas y posibilidades, con incontables recursos tecnolgicos y de informacin. Sin embargo, las dinmicas sociales, muchas veces, enajenantes e imponentes, pueden resultar en fuerzas que, ms que impulsar al joven a su propio encuentro, lo pueden orientar a actitudes o actividades poco constructivas o creativas. Ante estos dos polos se mueve el adolescente y cada uno descubrir su propia manera de desarrollarse entre ellos. E.:Qu recomendaras a los adolescentes? En primer lugar, que disfruten al mximo esta etapa, que en realidad no dura tanto. En segundo lugar, que la aprovechen para encontrarse y descubrir sus potencialidades y gustos. Tambin es importante que eviten involucrarse en actividades autodestructivas y riesgosas. Finalmente, que conserven lo ms posible esa intensa actitud de bsqueda y autocuestionamiento, y que an dentro del camino de valores y acciones que escojan, no apaguen nunca esa llama de juventud.
Ejercicio de reflexin
Ser adolescente hoy

1. Contesta las siguientes preguntas sobre el texto que acabas de leer y comntalas con tus compaeros. R. P. A qu fuerzas enajenantes e imponentes consideras que se reere el autor? Ests de acuerdo o no? Por qu? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ A qu consideras que se reere el autor cuando habla de estructuras sociales que se han vuelto ms exibles en las ltima dcadas?Ests de acuerdo o no?Por qu? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. Escribe un pequeo texto en el que expreses cmo vives la adolescencia. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Bloque 2
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Armando Franco U. Obtuvo la licenciatura en Bioqumica, la maestra y el doctorado en Sociologa por la UNAM. Actualmente es escritor y padre de dos adolescentes.
Estrategias de trabajo
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La ejemplificacin
La ejemplicacin es un ejercicio de ilustracin. Consiste en mostrar de manera concreta las caractersticas que se han establecido tericamente. Los pasos para la ejemplicacin son los siguientes. Paso 1 Se establecen tericamente las caractersticas esenciales del tema en cuestin. Es necesario que la exposicin sea clara, pues si las caractersticas son ambiguas o estn pobremente denidas, no se podrn reconocer con facilidad. Necesitamos entender cules son los aspectos caractersticos de algo para poder ejemplicarlo. Si hablamos del tema de los cambios fsicos en la adolescencia, es importante aclarar cules son para reconocerlos en casos concretos. Tendramos que distinguir entre los cambios de los hombres y de las mujeres, pues en cada uno son diferentes. Paso 2 Consiste en la presentacin de casos concretos. Es indispensable que consideremos las caractersticas particulares del tema que estamos estudiando para ejemplicarlo. Si se trata de ejemplicar los cambios fsicos en la adolescencia, debers hablar concretamente de algunos de estos cambios y describirlos detalladamente para que, mediante el ejemplo, quede ms clara la explicacin terica.
Aplcate
1. Completa el siguiente cuadro con el n de ejemplicar casos concretos respecto a los cambios emocionales que has experimentado en la adolescencia. R. P. Paso 2 Paso 1 Explica tres caractersticas de los cambios Escribe tres ejemplos concretos emocionales que has experimentado en la de estos cambios. adolescencia.
Comenten con sus compaeros esta actividad, con la mediacin del profesor. Elaboren una lista, que el profesor anotar en el pizarrn, de las caractersticas de un buen ejemplo. Copien la lista en su cuaderno.
Bloque 2
Puedes mencionar tres tipos de cambios emocionales que se experimentan en la adolescencia? Por qu es importante considerar a los adolescentes como sujetos de derechos? 2. Subraya la armacin con la que ests de acuerdo y explica tus razones en tu cuaderno. R. T. Tener una autoestima alta signica que somos mejores que los dems. La mejor manera de protegernos de las adicciones es tener una adecuada informacin, respetarnos a nosotros mismos, no huir de los problemas. Una dieta adecuada consiste en nutrirnos de todos los tipos de alimentos en proporcin a las necesidades de nuestro cuerpo. La mejor manera de protegernos de las infecciones de transmisin sexual es tomar pastillas anticonceptivas. 3. Subraya la respuesta que consideres correcta. R. T. Cul de las siguientes opciones describe las formas de transmisin del VIH-SIDA? a) Picaduras de mosquitos. b) Abrazos, besos, compartir alimentos. c) Va sexual sin proteccin, transfusin sangunea, contacto perinatal. d) Estar en una misma alberca con una persona infectada. Las infecciones de transmisin sexual son producidas por a) virus, hongos, espermaticidas. b) bacterias, hongos, algas. c) protozoarios, hongos, diafragmas. d) virus, hongos, bacterias, protozoarios. Qu papel desempean los medios de comunicacin en la prevencin de adicciones? a) No tienen participacin activa. b) Fomentan el uso de drogas legales mediante estereotipos. c) Buscan informar para que los individuos tomen una decisin correcta. d) Fomentan abiertamente el uso de drogas ilegales. La denicin de los mtodos anticonceptivos es a) aquel que previene las infecciones sexuales. b) procedimiento cuya nalidad es evitar la fecundacin. c) mtodos fsicos de proteccin sexual. d) preservativos que evitan las infecciones de transmisin sexual. La bulimia es a) un trastorno alimentario en el que se deja de comer. b) un trastorno alimentario en el que se come a deshoras. c) un trastorno alimentario en el que se come exageradamente. d) un trastorno alimentario en el que se sigue una dieta balanceada.
Ya lo s
Bloque 2
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1. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas. R. P. Por qu decimos que la adolescencia representa un periodo de cuestionamiento?

Bloque 2

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BLOQUE

Qu les queda a los jvenes?

Los adolescentes y sus contextos de convivencia

El signicado de ser adolescente en la actualidad

Recuperamos experiencias previas

Evalo mi punto de partida

Restriccin. Limitacin o reduccin.

Evalo lo que aprendo

2.3 Al conocer nuevas personas, descubres otras sensaciones.

Expresiones que uso

Imagino que vivo en otro contexto Lo que he aprendido

Velar. Cuidar, vigilar. Laica. Independiente de cualquier creencia religiosa.

Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades

2.6 T, como adolescente, te encuentras protegido por los adultos y la ley.

Recuperamos experiencias previas

Menoscabo. Disminucin, reduccin.

2.8 Los nios y adolescentes tienen derecho a una vida digna.

Reexiono sobre lo que aprendo

Identicacin y pertenencia de personas y grupos

Entraables. ntimos, cercanos.

Anidad. Proximidad, coincidencia en gustos y opiniones.

Recuperamos experiencias previas

Evalo mi punto de partida

Diferentes signicados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres humanos

Expectativas. Lo que esperamos del futuro.

Reconocimiento y prevencin de la violencia al interior de las relaciones de noviazgo y la pareja

Prevenir la violencia Lo que he aprendido

Evalo lo que aprendo

Reexiono sobre lo que aprendo

2.15 La sexualidad ha estado presente a lo largo de toda la historia de la humanidad.

Recuperamos experiencias previas

Informacin sobre los derechos sexuales y reproductivos

Prevencin y rechazo a la violencia sexual

Hostigamiento. Acto de molestar insistentemente a otro.

Recuperamos experiencias previas

Evalo mi punto de partida

Estereotipos. Modelos impuestos socialmente.

Crtica. Actitud de cuestionamiento frente a los acontecimientos.

Acciones que favorecen una alimentacin correcta y una salud integral

Mis propuestas para mejorar mi salud integral Lo que he aprendido

Riesgos en el consumo de sustancias adictivas

Recuperamos experiencias previas

Drogadiccin, alcoholismo y tabaquismo

Peyote. Planta cactcea que al ser consumida produce alucinaciones.

Irreversible. Que origina un dao para toda la vida.

Los adolescentes y el consumo de sustancias Para aprender ms

Evalo lo que aprendo

Mis decisiones frente al consumo de sustancias adictivas

Los adolescentes somos vulnerables frente a este problema porque ________________________________________________________________

Vulnerables. Se reere a que algo o alguien puede ser particularmente afectado.

Recuperamos experiencias previas

Evalo mi punto de partida

Infecciones de transmisin sexual

Infecciones causadas por bacterias

Venreas. Enfermedades de transmisin sexual. Esterilidad. Imposibilidad para tener hijos.

preservativos a los adolescentes.

Infecciones causadas por virus

SIDA (sndrome de inmunodeciencia adquirida)

Virus de papiloma humano (VPH)

Evalo lo que aprendo

Asertivamente. De manera positiva y adecuada a cada situacin.

Recuperamos experiencias previas

Regulacin jurdica, marco de accin preventiva y correctiva

Prevenir situaciones de riesgo Para aprender ms