1/ S'INTERROGER SUR LES ENJEUX DE L'ARGUMENTATION

Quon lise un texte argumentatif ou quon veuille en rdiger un, on peut sinterroger sur les enjeux de largumentation au travers des questions suivantes :

A. Qui change des ides ?

Quels sont les rapports entre l' argumentateur et le destinataire de l' argumentation ? La ils entretiennent est-elle : relation qu'
hirarchique, galitaire, l' argumentateur bnficie-t-il d' un prestige d' crivain, fait-il autorit dans son domaine (par exemple : scientifique) etc ?

B. Quelles sont les modalits de l'change d'ides ?

Autrement dit, quelle rponse le destinataire de l' argumentation peut-il/est-il amen donner ?
dbat immdiat si l' change est fait en direct, dbat diffr s' il s' agit d' une lettre attendant une rponse ou rpondant une premire lettre, dbat difficile/impossible parce qu' il s' agit d' un texte devant faire partie d' un article de journal, d' un livre, etc ?

C. Quels sont les objectifs de l'argumentateur ?

L' argumentateur veut-il :
modifier le jugement de son destinataire, obtenir une adhsion ses propres ides, pousser son destinataire agir, etc ?

Des rponses ces questions dpend en partie la stratgie argumentative adopte.

2/ DIFFRENTES SORTES D'ARGUMENTS

On peut recourir trois sortes principales d' arguments :

A. Les arguments logiques ; on distingue :

ceux qui fonctionnent sur les relations de dduction ou d' induction : la cause et la consquence, ceux qui s'ajoutent (adjonction), ceux qui s'opposent (ou concdent)

B. Les arguments analogiques :

se fondent sur la ressemblance

C. Les arguments d'autorit ; on distingue notamment :

ceux qui s' appuient sur le statut social ou intellectuel de l' argumentateur ou de celui/celle dont il se rclame, ceux qui s' appuient sur des rfrences culturelles (morales, scientifiques, historiques, esthtiques, conomiques, etc.)

3/ ENCHANEMENTS DES ARGUMENTS

Un mme fait peut faire natre des jugements varis, des opinions trs diffrentes les unes des autres. On peut donc dfendre, propos d' un mme fait, plusieurs thses diffrentes, qui s' opposeront plus ou moins (c' est particulirement net lorsqu' il y a dbat entre plusieurs interlocuteurs qui ne sont pas d' accord sur un jugement porter sur un fait, sur une action faite ou faire, etc.). L' organisation de l' argumentation doit tre conue en fonction des thses diffrentes. On peut donc d' abord imaginer propos d' un fait dbouchant sur une argumentation deux thses au moins qui s' opposent.

A. Arguments et exemples
Chacune des thses sera dfendue au travers :
d' arguments (ides ou faits qui plaident en faveur de la thse qu' on dfend) : on se place plutt dans l' abstrait d' exemples pour chacun des arguments : on les puise dans la vie concrte.

B. Agencement des thses opposes au sein du texte

On peut faire mine d' ignorer dlibrment la thse oppose et la passer compltement sous silence (mais en la ngligeant le moins possible au moment o l' on choisit ses arguments pendant la phase de rflexion)

On peut d' abord dtruire la thse adverse (en montrant qu' elle n' est pas fonde ; c' est la rfutation) ; on expose sa thse ensuite On peut rfuter avec plus de diplomatie la thse adverse en en accordant certains aspects (concession), et l' on expose sa propre thse finalement.

C. Des outils d'organisation

Il faut recourir massivement aux connecteurs (organisateurs) :
de cause effet : car, en effet, c'est pourquoi, par consquent, etc. d' adjonction : au surplus, de plus, en outre, et, etc. d' opposition : mais, cependant, toutefois, pourtant, etc. d' analogie : la ressemblance est frappante avec, c'est un peu comme lorsque, n'est-ce pas sans rappeler, etc. d' autorit : de tout temps, tout le monde s'accorde sur le fait que, on sait aujourd'hui que, etc.

Les exemples bnficieront de connecteurs particuliers : par exemple, en particulier, je me souviens notamment que, cela est bien illustr par, c'est bien ainsi que, etc.

LA SUBORDONNE DE CAUSE
A. Sorte de subordonne
Ce sont des subordonnes conjonctives : elles sont introduites par une conjonction de subordination (ou par une locution conjonctive). Ce sont des subordonnes circonstancielles, parce qu' elles sont complment circonstanciel (de cause) du verbe de la proposition principale dont elles dpendent.

B. Quelles conjonctions de subordination ?

Les plus courantes sont les locutions conjonctives suivantes : o o o o o o o o parce que comme puisque sous prtexte que d'autant plus que vu que tant donn que (etc.)

C. Mode
Le mode est en gnral l' INDICATIF
Puisque la sortie est annule, Sub. circ. de cause : Indicatif prparons ensemble une petite fte.

/ LA SUBORDONNE DE CONSQUENCE
A. Sorte de subordonne
Ce sont des subordonnes conjonctives : elles sont introduites par une conjonction de subordination (ou par une locution conjonctive). Ce sont des subordonnes circonstancielles, parce qu' elles sont complment circonstanciel (de consquence) du verbe de la proposition principale dont elles dpendent. Ce sont des subordonnes qui ne peuvent tre crites qu' aprs une proposition principale (postposes).

B. Quelles conjonctions de subordination ?

Les plus courantes sont les locutions conjonctives suivantes : o o o o o o o o o o de sorte que si bien que de faon que au point que tel point que de manire que si ... que tant ... que tellement ... que (etc.)

C. Mode
Le mode est en gnral l' INDICATIF.
Il pleut si fort que je ne suis pas sorti de la journe. Sub. circ. de consquence : indicatif

/ UN CORRLATIF : QU'EST-CE ?
La plupart des conjonctions de subordinations est compose de plusieurs mots. proprement parler, ce sont donc des locutions conjonctives de subordination (locution = ensemble de deux ou trois mots - voire plus formant un tout qu'on ne peut pas dissocier).
J' ai vu beaucoup d' horreurs dans ce pays misrable, si bien que je n' en dors plus.

Certaines de ces locutions ont le premier des mots qui les composent trs loign des suivants : ce premier mot est en quelque sorte "lanc aux avant-postes" dans la proposition principale : c' est une sorte de signal qui annonce l'arrive de la subordonne. On appelle ce premier mot, plac dans la principale : un corrlatif.

/ UNE PHRASE O EST EXPRIME LA CAUSE OU LA CONSQUENCE PAR UNE SUBORDONNE PEUT TRE TRANSFORME SYSTMATIQUEMENT.
Dans la phrase comportant une subordonne de cause : - la cause est exprime dans la subordonne ; - l' effet produit par la cause est exprim dans la proposition principale. Dans la phrase comportant une subordonne de consquence : - la consquence (l' effet) est exprime dans la subordonne ; - la cause est exprime dans la proposition principale.

L'EXPRESSION DE LA COMPARAISON QUE FAIT-ON LORSQUE L'ON COMPARE ?

On rapproche deux choses, deux ides, en attachant son attention ce qui est ressemblant (prsence d' un ou plusieurs points communs) ou dissemblable (au milieu de nombreux points communs, prsence de diffrences) en elles.

Le jeu des ressemblances et diffrences pourra donner lieu la mise en opposition de points communs et de points de dissemblance ; c' est pourquoi, il est frquent qu' expressions de la comparaison et de l' opposition se combinent.
Avec sa nouvelle coiffure, elle ressemble un vrai petit mouton, mais elle n'a pas le caractre d'un agneau !

Les ressemblances et diffrences pourront aussi donner lieu explicitation, entranant le recours l' expression de la cause (ou de la consquence).
Quand on l' observe, il fait penser un bison tant sa force et sa brutalit sont grandes.

MOYENS DISPONIBLES POUR EXPRIMER UNE COMPARAISON

Les moyens d'exprimer la comparaison, figure trs rpandue dans la langue, sont multiples et de formes extrmement varies. Un tout petit aperu est propos ici.

A. Moyens LEXICAUX
GN : - ressemblance (de avec) - imitation (de par) - similitude (entre) - le parallle (entre) - etc. La ressemblance de ce garon avec son pre est incroyable. adj. qual. : - identique - diffrent - semblable () - pareil () - tel - etc. Les arbres en fleurs taient pareils d' immenses bouquets. adverbe (ou expr. valeur adverbiale) : - semblablement - identiquement - pareillement - de la mme manire

- ainsi - etc. Comment peut-on agir semblablement ? expressions verbales : - ressembler - se ressembler - avoir le/la/les de - avoir des airs de - prendre l' aspect de - se confondre (avec) - faire penser - etc. Ce bateau a la maniabilit d'une grande barque !

B. Moyens GRAMMATICAUX
L'un des moyens grammaticaux trs employs est l'emploi de comparatif ou de superlatif a. Le comparatif, marquant un degr d' intensit d' un adjectif ou d' un adverbe, tablit un ordre hirarchique entre deux lments de nature comparable (deux tres vivants, deux choses, deux ides du mme ordre) : - aussi que - plus que - moins que - autant que - etc.
Tes fruits me paraissent moins mrs que ceux de mon jardin.

b.
Certaines constructions parallles (par juxtaposition ou coordination) s' apparentent au comparatif : - plus plus - moins plus - autant autant - etc. Autant il est courageux face un danger, autant il est paresseux au travail. autres constructions parallles

c. Le superlatif (relatif), marquant un degr d' intensit maximum ou minimum d' un adjectif ou d' un adverbe, tablit un ordre hirarchique entre un lment et un

ensemble d' lments qui pourrait contenir l' lment compar : - le moins (+adj) de - le plus (+adj) de - le plus de - le moins de - etc.
Voici le plus petit insecte de ma collection ; il donne le plus de mal l' observer. d. Comparatifs et superlatifs peuvent avoir des complments forms :

- d' un GN
Cet homme est vraiment moins sympathique que nos voisins.

- d' une proposition subordonne : conjonctive (aprs comparatif)

Cet avion est plus stable que je ne le pensais.

relative (aprs superlatif), souvent au subjonctif

J' ai vu le spectacle le plus idiot qu'on puisse imaginer.

Autres moyens grammaticaux :

Prpositions + GN : - la manire de - la - la faon de - en comparaison de - contrairement - etc. Il marche la manire d'un canard. Il respire la manire d'un poisson qu' on aurait sorti de l' eau.
Rem : qu'on aurait sorti de l'eau est une prop. sub. relative faisant partie du GN dont le nom-noyau est poisson.

Ses vtements la Louis XIV le rendent compltement ridicule.

Conjonctions + GN (et verbes sous-entendus) : - comme

- ainsi que - de mme que - etc.

Mon pre se mit tonner ainsi qu'un terrible orage.

Conjonctions + subordonnes (verbes non sous-entendus) : - comme - ainsi que - de mme que - tel que - de la mme faon que - comme si (comparaison hypothtique) - etc.
De mme que cette femme est belle, elle est mystrieuse.

Constructions parallles diverses : - (voir chapitre des comparatifs ci-dessus) - tel tel - est ce que est - etc. Tel pre, tel fils. la fin de ses Tel il a t, tel il est, tel il restera jusqu' jours ! L' humour est aux Anglais ce qu'est la cuisine aux Franais.

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POURQUOI COMPARE-T-ON ?
Parmi les multiples raisons conduisant utiliser la comparaison, il faut retenir principalement la volont de chercher faire percevoir l' interlocuteur quelque chose de difficile expliciter. La comparaison s'appuie sur l'exprience (suppose) commune entre celui qui s'exprime et celui auquel ce dernier s'adresse. Mal explicite (ou hors contexte), une comparaison peut tre trs mal interprte et constitue donc un danger quand elle est utilise comme outil d'explication.

La comparaison trouve tout naturellement sa place dans les textes :

appuyant sur ce qui descriptifs : elle aide faire imaginer ce qui est dcrit, en s' est suppos connu du lecteur. explicatifs : elle contribue clairer une explication en faisant des rapprochements entre des relations logiques admises par le lecteur et d' autres moins admises ou inconnues. appuyant sur des analogies (=points argumentatifs : elle aide convaincre en s' communs) entre ce qu' on cherche faire comprendre et ce qui dj admis du lecteur.
narratifs : elle aide prciser des actions (notation mliorative, notation pjorative, dtails descriptifs servant d' explication lorsque l' action est rpute inconnue du lecteur, etc.)

La comparaison est une figure (un procd de style). Elle est dcrite en tant que telle dans la fiche prsentant quelques figures de style.

LA PROPOSITION SUBORDONNE CIRCONSTANCIELLE D'OPPOSITION

* Rappel
La proposition subordonne circonstancielle d' opposition est une proposition subordonne conjonctive : elle est introduite par une locution conjonctive (une locution conjonctive est une sorte de conjonction de subordination dont la caractristique est d' tre compose de plusieurs mots ; ex : "bien que")

Comme toute proposition subordonne circonstancielle, la proposition subordonne circonstancielle d' opposition est complment circ. d'opposition du verbe de la principale.

A. Qu'exprime-t-elle ?
L' opposition consiste opposer au fait qui est exprim dans la proposition principale celui qui est exprim dans la proposition subordonne. Jacques sort sans se couvrir Proposition principale bien qu'il fasse froid. Prop. sub. d'OPPOSITION (contradiction par rapport ce qu'exprime la principale)

B. Locutions conjonctives et modes employs

Le mode employ dpend de la locution de subordination. MODE Valeur de ce mode LOCUTIONS bien que, Vous partirez en mer demain, encore que le quoique, encore temps ne s'y prte pas. que Quelque savant qu'il soit, il connat moins certains domaines. (=bien qu'il soit trs savant, il
connat...)

Subjonctif

Contradiction par rapport ce quelque... que, quoi on si... que s' attendrait. (valeur intensive) Opposition moins forte Opposition hypothtique

Indicatif

alors que, tandis que, pendant Mon frre coute de la musique alors que que (sens j'apprends mes leons. temporel trs proche) quand bien mme Quand bien mme vous insisteriez, je n'accepterai jamais. Tout vieux qu'il est, j'aime bien ce chien. -Tout vieux qu'il soit, j'aime bien ce chien.

Conditionnel

On insiste sur la Subjonctif pense (subj) ou tout... que OU indicatif sur le fait rel (indicatif)

4/ L'NONCIATEUR PEUT SE MANIFESTER, LE DESTINATAIRE PEUT TRE IMPLIQU

Dans un dbat, l' argumentateur peut doser son implication personnelle et celle qu' il fait de son destinataire dans ses propos en utilisant les outils indiqus ci-aprs. l' crit notamment, selon le destinataire (intime, dtermin, gnral), le propos et la posture de l' argumentateur face son destinataire, l' argumentateur peut plus ou moins manifester son implication en utilisant les outils suivants :
utilisation des modalisateurs (affirmation de la certitude, expression du doute) utilisation du vocabulaire mlioratif (valorisant) ou pjoratif (dprciatif, dvalorisant) recours aux figures de style (pour rendre le propos plus original, ou plus percutant dans sa forme) etc.

Le destinataire lui aussi peut tre plus ou moins impliqu dans l' argumentation :
interpellation directe du destinataire appel l' affectif (mobilisation de l' motion)

recherche de la culpabilisation du destinataire etc.

5/ L'ARGUMENTATION PEUT TRE DISSIMULE SOUS DES TYPES DE TEXTE NON ARGUMENTATIFS
Les textes argumentatifs ne sont pas les seuls dfendre une thse, d' autres sortes de textes peuvent le faire d' une manire plus dguise : on dira que, sans tre argumentatifs, ces textes ont une VISE argumentative (ils sont sous-tendus par la volont de convaincre).
texte narratif : les fables reprsentent l' exemple le plus vident (fables de La Fontaine) texte descriptif : la description est rarement neutre, elle peut ainsi valoriser ou dvaloriser fortement ce qui est voqu et conduire le lecteur un jugement prcis (ex : le pome de Baudelaire Le joujou du pauvre) texte explicatif : s' appuyer sur une explication scientifique peut servir dtruire une thse non rationnelle.

L'image (fixe ou anime) peut de mme avoir une vise argumentative sous des dehors premire vue non argumentatifs : elle peut tre, comme les textes voqus ci-dessus, narrative, descriptive, explicative... et rpondre une volont de convaincre.