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Segunda intervencin Esta unidad interesa hacernos reflexionar en nuestras capacidades y habilidades para ensear a escribir poesa.

Puede ser que por falta de conocimiento nos limitemos a realizar siempre las mismas actividades (no quiero decir que sean poco eficaces o restarles importancia): prstamo literario, dibujar la poesa, entre otras. Pero tambin nos ensean ac, estrategias innovadoras como el haik, las estaciones de la poesa, ordenar un poema, y nuestros propios colegas demuestran esa misma innovacin a travs de sus interesantes aportes en sus intervenciones. Desde all, como la colega Natalia Orellana comparte, llevar a cabo tareas permanentes como un diario de vida, donde cada semana se les entregue un poema a los nios que lo peguen, lo adornen y finalmente escriban comentarios sobre l aportan las ideas para generar un sinnmero de otras actividades para estimular la escritura de poesa. En otra arista, los planteamientos filosficos de la profesora Elizabeth Mella, sobre la pureza de la palabra en la creacin literaria nos hace inclumes frente a lo que sigo convencido: la necesidad de expresar es inherente al ser humano, y las palabras son el camino para hacerlo. Su significado, parece tener sinfn de perspectivas, siendo oportunidades interminables para aprender a hacerlo. Por ello considero preocupante cuando se dice que los docentes tenemos la culpa de que nuestros nios no se motiven por la lectura y escritura de la poesa, como plantea la colega Gloria Ramrez. Siento que si fuera as, debemos tomar precaucin para mejorar aquello. En el mismo contexto, siento que cuando la profesora Katherine Corts dice que las motivaciones de los alumnos son escasas y cuando las hay son a base de superficialidades correspondientes a sus gustos e intereses los cuales son adquiridos por el bombardeo de publicidad y lo comercial que ataca la conciencia dbil y sensible de nuestros estudiantes se limita enormemente la capacidad de nuestros nios. No estoy de acuerdo con que la conciencia de nuestros nios sea dbil, muy por el contrario. Y esa creencia creo que viene cuando no estamos preparados para anticiparnos a esta tarea de ensear. Por ello estoy agradecido de todos mis colegas que han aportado instancias y reforzado la eficacia de otras, dando a conocer sus experiencias, sumadas a las estrategias propuestas por esta nueva unidad; invito a detenernos a leerlas reflexivamente, porque no es la esencia de ser profesor, el seguir aprendiendo? Quiz, como la colega Scarlett Pedrero, muchos no nos sintamos preparados para ensear, como se propone en esta unidad, a escribir una poesa. Quisiera compartir un documento que en realidad lleg a mis manos buscando en la red, la creacin de un Poema Diamante, excelente estrategia para comenzar con aquellos que se sienten con pocas herramientas en esta tarea. Espero ser de ayuda a mi colega Scarlett. Finalmente, apelemos a nuestra propia creatividad y utilizar todas las herramientas a nuestra disposicin para jugar con las palabras, hay mucho de donde escoger! Atentamente, Profesor Jorge E. Navarro Blanco.

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