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O que ensinar em Cincias | Cincias | Nova Escola

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>> Ensino Fundamental 1 > Cincias

O que ensinar em Cincias

A tendncia atual da disciplina fazer com que o aluno observe, pesquise em diversas fontes, questione e registre para aprender
Beatriz Santom auro Compartilhe (bsantomauro@fvc.org.br) 0 Curtir 25 0

Mais sobre Cincias

PLANOS DE AULA REFERENTES S SITUAES DIDTICAS

1. Observao
Fungos e bactrias na decomposio de alimentos

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Jarra de condensao e o ciclo da gua na natureza

2. Experimentao
Condies de Equilbrio

Por qu? Essa uma das perguntas que as crianas fazem com bastante frequncia. Elas tm curiosidade em saber a origem das coisas e as causas dos fenmenos da natureza e em explorar aquilo que lhes parece diferente, intrigante. A disciplina de Cincias, quando bem trabalhada na escola, ajuda os alunos a encontrar respostas para muitas questes e faz com que eles estejam em permanente exerccio de raciocnio.

Uma viagem atravs dos sentidos

3. Pesquisa em textos
Galpagos, Darwin e a evoluo das espcies Prevenir o melhor remdio!
A qui tem mais reportagens!

4. Leitura e escrita sobre Cincias

Hoje o dia da qualidade de vida!

Pela importncia da rea para a Educao, o Programa Internacional de Avaliao de Alunos (Pisa) - exame que mede o nvel de ensino em diversos pases, de trs em trs anos - investiga como os estudantes de 15 anos esto em relao ao aprendizado desses conhecimentos. Infelizmente, o resultado do Brasil deixa a desejar: em 2006, o pas ficou em 52 lugar (de um total de 57 naes participantes). Uma das principais causas apontadas para o fracasso a maneira de ensinar a disciplina, que muitas vezes apoiada em concepes equivocadas e no desperta o interesse das turmas.

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Leia mais sobre Planejamento na Sala de Aula

"Trabalhar os contedos de Cincias dar oportunidade a crianas e jovens de entender o mundo e interpretar as aes e os fenmenos que observam e vivenciam no dia a dia", diz Luciana Hubner, formadora de professores e selecionadora do Prmio Victor Civita - Educador Nota 10. Com a tecnologia mais presente na vida das pessoas, ter conhecimento cientfico tambm significa estar preparado para analisar as questes da contemporaneidade e se posicionar frente a elas - alguns dos objetivos da disciplina. A percepo sobre a importncia da rea de Cincias na escola e na formao dos alunos relativamente recente. Basta notar como ela demorou para ser incorporada ao currculo. Na concepo que vigorou do sculo 19 dcada de 1950, impregnada de ideias positivistas, predominava o pensamento de que essa rea do conhecimento era sempre neutra em suas descobertas e que os saberes delas decorrentes seriam verdades nicas e definitivas. A maneira de ensinar tambm passou dcadas apoiada na reproduo dos mesmos padres. Acreditava-se que os fenmenos naturais poderiam ser compreendidos com base apenas na observao e no raciocnio, bastando para isso que os estudantes fossem levados a conhecer todo o patrimnio cientfico produzido at ento e a memorizar conceitos. A metodologia que tem no professor e no livro didtico o centro da transmisso de saberes ficou conhecida como tradicional ou conteudista - e ainda hoje est presente nas salas de aula.
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O valor didtico da experincia depende da forma como feita

Falar e escrever sobre as descobertas parte do caminho para dominar e usar a linguagem especfica que aparece em textos cientficos, grficos e tabelas. "Enquanto o aluno re-elabora sua percepo anterior de mundo, ao entrar em contato com a viso trazida pelo conhecimento cientfico, ele tambm se apropria de novas linguagens", diz Luis Carlos de Menezes em um dos captulos do livro O Desafio de Ensinar Cincias no Sculo XXI. A observao e a investigao so fundamentais para entender os fenmenos naturais ou produzidos em laboratrio. Contudo, o valor didtico da experincia ou de uma sada da escola para estudo depende da forma como elas so realizadas. Os experimentos (antes usados somente para comprovar conhecimentos j recebidos em aulas tericas) agora assumem a funo de permitir o relacionamento entre contedos e de facilitar a formulao de conceitos, sempre com a interveno do professor. Pela metodologia investigativa, a avaliao faz parte do processo de aprendizagem do aluno e do redirecionamento do planejamento do professor: mais do que verificar se os contedos foram aprendidos, ela contribui na identificao das dificuldades e no trabalho de aperfeioamento dos procedimentos de ensino. As Orientaes Curriculares propostas pela prefeitura de So Paulo dizem que "erros, conf litos e solues de problemas se mostram como aspectos positivos na aquisio de novos conhecimentos e fazem parte do cotidiano da escola". Mais que as respostas corretas ou erradas, o processo de avano de cada um dos alunos tambm deve ser levado em conta.

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5 perguntas para Eduardo Schechtmann

Professor do 8 e 9 ano e coordenador de Cincias na Escola Comunitria de Campinas, em Campinas, a 100 quilmetros de So Paulo.
Nome: E-mail: Nasc.: CEP:

Quais os objetivos da disciplina no Ensino Fundamental?

Entender a rea do ponto de vista conceitual e procedimental e desenvolver habilidades que formem indivduos autnomos e seletivos na aquisio do conhecimento.

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Curtir Mariana Lucas, Camila Lima e outras 363.291 pessoas curtiram isso.

Como devem ser as atividades?

Elas precisam desenvolver a capacidade de ouvir, falar, argumentar e respeitar diferentes pontos de vista.

Planejam ento - Especial NOVA ESCOLA 525 pessoas recomendaram isso. http://revistaescola.abril.com .br/pdf/coordenacaoform acao.pdf 6 pessoas recomendaram isso. Escola sustentvel 365 pessoas recomendaram isso.

Quais as melhores estratgias para ensinar os contedos?

Observao e registro, estudos do meio, aulas expositivas, confeco de mapas conceituais, leitura, produo de textos e discusso em grupo.

Quais so as priorizadas em suas aulas?

Todas as que estimulam uma postura mais pr-ativa e criativa e que faam os alunos

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participarem.

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Como a maneira de ensinar impacta a formao dos alunos?

Espero que minhas aulas ajudem a garotada a compreender a realidade dentro da sua complexidade.

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Continue lendo a reportagem

1 O que ensinar em Cincias 2 Investimento em tecnologia e reproduo de procedimentos 3 Teoria e prtica juntas no processo de investigao 4 O valor didtico da experincia depende da forma como feita 5 Linha do tempo do ensino de Cincias no Brasil 6 Metodologias mais comuns no ensino de Cincias 7 Expectativas de aprendizagem em Cincias do 1 ao 9 ano
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Quando a guerra no deixou a bola rolar na Copa do Mundo

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Arena do Corinthians fecha outubro com avano de 93% nas obras 4

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Rebelo espera que astros e mulheres transformem protestos em festa

Copa 2014

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Comentrios
8 comentrios Ilm ar Duarte Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES "Trabalhar os contedos de Cincias dar oportunidade a crianas e jovens de entender o mundo e interpretar as aes e os fenmenos que observam e vivenciam no dia a dia". Luciana Hubner Responder Curtir Seguir publicao 13 de agosto de 2012 s 00:36 Andressa Figueira amei ....... Responder Curtir Seguir publicao 6 de setembro de 2012 s 11:34 Valdelucia Alves Abrantes Responder Seguir Uesb - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia Seguir CEM Dr. Jos Alusio da Silva Luz Com entar

Para Ribry, Frana ficar fora da Copa 2014 "seria um desastre"

como interessante essa abordagem! gostei muito 1 Curtir Seguir publicao 13 de setembro de 2012 s 19:53

Adriana Cid Educao fsica descrito de forma simples e eficiente. Responder Curtir Seguir publicao 22 de setembro de 2012 s 23:42 Ver mais 3
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Publicado em NOVA ESCOLA Edio 219, JANEIRO/FEVEREIRO 2009. Ttulo original: Curiosidade de pesquisador

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