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1 A viso de mundo e sistemas de valores no sc XVI e XVII (1500 1700) recebeu grande influ ncia da maneira de descrever o mundo

do com a f!sica mecanicista de "alileu# $o%rnico# &e'ton e (escartes) *s sc XVI e XVII tambm con+ecido como o sculo da revolu,o cient!fica) - At o sc XVII a ci ncia tin+a %ro%.sitos integrativos ou ecol.gicos) A %artir do sc XVII inverte/se de %ensamento de integra,o %ara auto/afirma,o com a ci ncia e as tecnologias sendo usadas %ara dominar e controlar a nature0a# buscando +o1e sobretudo# fins lucrativos) 2egundo o modelo de 3acon#a nature0a era 4obrigada a servir5 e deveria ser 4escravi0ada5# e assim o cientista e6trairia sob tortura da nature0a todos os seus segredos# assim como nos tem%os de 3acon +avia o 1ulgamento das bru6as# onde mul+eres acusadas de bru6aria eram submetidas a tortura %ara revelarem seus segredos) 7 At o sc XV a viso de mundo era uma viso org8nica# onde a sociedade vivia em %e9uenas e coesas comunidades interde%endentes umas das outras# inclusive em rela,o a fen:menos es%irituais e materiais) A viso cient!fica estava assentada em Arist.teles e na Igre1a) ;/ * conceito terra me nutriente foi transformado %or 3acon e desa%areceu com descartes e &e'ton %assando de um conceito org8nico %ara um conceito de ver o mundo como uma m<9uina) 5 (escartes introdu0 o mtodo anal!tico onde ele decom%=e %ensamentos e %roblemas em suas %artes com%onentes %ara de%ois dis%o/las numa ordem l.gica) > A nova viso de descartes leva a uma se%ara,o entre a mente e a matria e %ro%=e o universo como uma m<9uina se %ro%.sito# ou vida# ou es%iritualidade# funcionando a%enas %or leis mec8nicas) ?ste seu mtodo de racioc!nio e6%osto em uma obra intitulada como o (iscurso do @todo) ?ste %ensamento tem um efeito sobre a atitude das %essoas em rela,o ao meio ambiente natural tambm) Assim o mundo natural com%arado a uma m<9uina como o rel.gio %or e6em%lo# onde %ara a se ter uma com%reenso do mesmo# necess<rio desmontar todas as %artes ou %e,as do mecanismo %ara de%ois com%reender o todo) 7 ?scola no o Anico local de a%rendi0ado) &o deve limitar o a%rendi0ado a c.%ias de te6tos e recortes de revistas) (eve/se estimular a busca do con+ecimento fora da sala de aula# atravs da intera,o com a comunidade# %es9uisas# entrevistas# coletar dados# registrar fatos e acontecimentos) ?m nome do %rogresso# governantes e em%res<rios e6%loram os recursos naturais sem nen+uma %reocu%a,o com o futuro e im%actos ambientais# sociais e culturais da %o%ula,o) Baoli (1CC0) a aus ncia de %es9uisa na escola se deve muito mais Ds re%resenta,=es e %reconceitos sobre con+ecimento e ci ncia 9ue %ermeiam as %r<ticas %edag.gicas no cotidiano escolar do 9ue as condi,=es materiais) Baulo Ereire (1CF7) a leitura do mundo %rocede a leitura da %alavra# da! 9ue a %osterior leitura desta no %ossa %rescindir da continuidade da leitura da9uele) &ossa %rimeira leitura a leitura do ambiente# casaGfam!lia e a leitura 9ue se fa0 das rela,=es 9ue vo se dando no decorrer do desenvolvimento do ser +umano) A educa,o ambiental deve iniciar com uma leitura dos mais diversos ambientes# con+ecendo as rela,=es# inter/rela,=es e cone6=es e6istentes entres eles) ?6%lorar de uma maneira am%la levanto diversos diagn.sticos envolvendoH energia eltrica# <gua# saneamento# esgoto# li6o# materiais de constru,o# servi,os de saAde# <reas de la0er# %atrim:nios +ist.ricos# art!sticos e ar9uitet:nicos# fauna e flora) * vel+o %aradigma tem como ci ncia b<sica a f!sica cartesiana de (escartes# o novo tem a 3iologia) * novo %aradigma %ro%=e ver a vida em forma de teia# onde todos os seres vivos com%=em esta teia# assim alterando a viso mecanicista de (escartes %ara uma viso +ol!stica e ecol.gica# 9ue concebe o mundo como um todo integrado) * vel+o %aradigma est< baseado em valores

antro%oc ntricos# o novo com seu %ensamento ecol.gico esta alicer,ado em valores ecoc ntricos# recon+ecendo o valor inerente da vida no +umana) $om%eti,o / coo%era,o viso mec nica / viso +ol!stica e ecol.gica desenvolvimento ilimitado / desenvolvimento sustent<vel antro%oc ntrico / ecoc ntrico masculino / feminino cor%o +umano como m<9uina / cor%o +umano como um todo %rinci%al valor I / %rinci%al valor vidaGsaAde ci ncia b<sica E!sica / biologia ?m ?A %reciso trabal+ar a integra,o entre os seres +umanos e o meio ambiente) &a viso +ol!stica o ser +umano tambm nature0a e no a%enas %arte dela) Assim a domina,o %erde o valor# %ois com a integra,o +umanaGnature0a ine6iste a domina,o de um sobre o outro) 2ustentabilidade Jester 3ro'n# do Korld'atc+ instituteH 4uma sociedade sustent<vel a9uela 9ue satisfa0 suas necessidades sem %or em risco as %ers%ectivas das gera,=es futuras)5 *s nativos americanos tomavam todas as decis=es im%ortantes %ensando na stima gera,o) @ALMNA&A# o novo %aradigma abre fundadas es%eran,as de recu%era,o de +armonia %erdida entre ser +umano e nature0a) &o %ode +aver distin,o entre cor%o e alma) A nega,o do cor%o a nega,o da alma# e o contato com a alma o contato com o cor%o) @aturanaH Ao sentir/se a vida seremos congruentes) A congru ncia um valor 9ue toma sua for,a na %r.%ria vidaH 4n.s# seres +umanos# vivemos nosso ser cotidiano em cont!nua imbrica,o com o ser dos outros)5 A congru ncia nos leva D tomada de consci ncia ecol.gica# es%iritual e c.smica como a %rimeira c+ave de nosso agir +umano 9ue# inclusive em escala gaiana# deve iniciar/se com %assos %e9uenos# tang!veis e concretos) * %rocesso %edag.gico esse camin+ar cotidiano 9ue busca# %romove e fomenta a vida) ?A um ramo da educa,o cu1o ob1etivo a dissemina,o do con+ecimento sobre o ambiente# a fim de a1udar D sua %reserva,o e utili0a,o sustent<vel de seus recursos) O uma metodologia de an<lise 9ue surge a %artir do crescente interesse do +omem em assuntos como o ambiente devido Ds grandes cat<strofes naturais 9ue t m assolado o mundo nas Altimas dcadas) A ?A tenta des%ertar em todos a consci ncia de 9ue o ser +umano %arte do meio ambiente# su%erando a viso antro%oc ntrica# 9ue fa0 com 9ue o +omem se sinta o centro de tudo# es9uecendo a im%ort8ncia da nature0a# da 9ual %arte integrante)