En el siguiente trabajo se visualizaran algunas ideologas de autores de obras, escritos o documentos como Sigmund Freud, en su documentos Mas all

del principio del placer, como D.W Winnicott, en su escrito realidad y juego y autores como Gloria Briceo con su documento de El juego de los nios en transicin y Paulo Freire con Pedagoga del oprimido, los cuales pudieron transmitir sus ideales a travs de los escritos, y que en el siguiente trabajo veremos de manera extremadamente resumida, que quisieron decir y a donde quisieron llegar con estos pensamientos. Paulo Freire en su libro Pedagoga del Oprimido hace referencia a la libertad que debera ser libertad en s, y que sin darnos agobiamos el accionar de cada individuo, resaltando as que, los mtodos de opresin no pueden pretender servir a la liberacin del oprimido, ya que sera una contradiccin total, adicionando que educacin libertadora no existe porque est sujeta a una dominacin. Pedagoga del oprimido Paulo Freire nos aporta una idea que utilizo para su pedagoga alfabetizadora la liberacin de las clases oprimidas. Esta liberacin parte del siguiente concepto, en donde se dice que: NADIE LIBERA A NADIE, NI NADIE SE LIBERA SOLO, LOS HOMBRES SE LIBERAN EN COMUNIN, este un postula en el que el autor hace nfasis en profundidad.1 Tambin resulta que el ser menos, conduce al oprimido tarde o temprano a recuperar su libertad luchando por la recuperacin de su humanidad que viene de una forma de crearla, no se sienten idealistamente opresores ni se transforman de hechos en opresores de los opresores si no en restauradores de la humanidad de ambos y de esta manera radica la tarea de los oprimidos, de liberarse a s mismo y de liberar a los opresores. Aqu tambin resulta que solo el poder de los oprimidos es lo suficientemente fuerte para liberar a ambos. Paulo propone una concepcin problematiza dora de la educacin y la liberacin y particulariza su supuesto iniciar en donde dice que NADIE EDUCA A NADIE, NI NADIE SE EDUCA SOLO. Que los hombres se educan entre s, con la mediacin del mundo. Este propone la educacin problematizado a travs del dialogo preparado por el educar donde se ponen en fuego la reflexin y la praxis, en donde el educando tambin llega hacer parte de su liberacin y ambos, educador y educado, estando oprimido se liberan a s mismo a travs del dialogo y liberan a sus opresores.

Freire,paulo.pedagogia del oprimido.pag.ao 1970

Freire tambin resalta que a los opresores no les gustara perder el estatus que mantienen sobre los oprimidos y que por tanto siempre mantendrn el dialogo entendido como el discurso quieto y la perdida de dialogo y adems dividen a los oprimidos y mantendrn la manipulacin meditica con el fin de conservar su falsa generosidad. Finalmente la pedagoga del oprimido es pues liberarse en comunicacin a travs del dialogo para liberar tambin a los opresores. Gloria Briceo Alcaraz esta autora en su documento El juego de los nios en transicin quiere resaltar la importancia del juego en el ser humano y en cada una de las culturas, porque se vuelve el principio de cada una de ellas. Hace referencia a la manera como poca tras poca se van otorgando cambios en el modo en el que cada individuo ve el mundo, y digo ve el mundo porque se habla de un mundo cambiante, y que importante analizar cada uno de los aspectos que componen el juego de los nios de este nuevo siglo y conque objetivo se presentan cada uno. El juego de los nios en transicin nos est invitando como familia a que le permitamos a los nios y nias a que sean autnomos de su propio juego teniendo en cuenta la ambientacin de los espacio fsico, sociales, culturales, en los que el nio y la nia se puedan desarrollar, representar las costumbres, compartiendo creencias y valores que los adultos tienen entorno a la crianza infantil. En este texto se nos pone como referente el juego mixto de los nios y nias que consiste en el acuerdo y el desacuerdo, pues nos pone un ejemplo muy claro y es el juego que protagoniza Sergio y Mariana en el cual se presenta una seria de problemas, que finalmente lo resume a la manera de pensar de cada uno y del que tiene ms poder de convencimiento de s mismo. Sigmund Freud en su obra Ms all del principio del placer quiere relacionar el accionar de los seres humanos, con esos procesos anmicos o espirituales, que van ms all de algo, y se referencia diciendo que esos procesos espirituales son guiados o regulados mediante un principio, que es llamado el principio del placer. Ms all del principio del placer Segn mi connotacin al hablar de placeres hablamos de muchas cosas, y es que en este sentido no estamos desconociendo que placer es analgico de gozo, dicha, gusto, deleite, complacencia o hasta incluso satisfaccin, y si bien sabemos los placeres que se han convertido en todo Esto brindan cierto relajo o descanso porque cumplimos funciones o ms que funciones le damos solucin a una situacin que para nada resulta de placer. Ms all del principio del placer es un documento que habla en si los procesos espirituales o emocionales o simplemente como sean posibles llamarlos, son

procesos que son controlados por el principio del placer los cuales son puestos en marcha o funcionan en accionar debido a que hay o existen tenciones que no son completamente placenteras y con la aplicacin de la misma esta disminuye. Winnicott en sus escritos Realidad y juego pretende resaltar cada uno de los objetos y mtodos que desde recin nacidos utilizamos para el entretenimiento, y que sin duda influyen en nuestras culturas que es relativo a nuestra manera de accionar, que en pocas palabras el juego sera un reflejo de la realidad. Realidad y juego en vida diaria percibimos el juego como una manera de alejarse de la rutina o lo que sera lo mismo, de lo que hacemos diario, y de despejar la mente. Y es que si percibimos el juego como parte de nuestra realidad estimularamos nuestros sentidos y la vida terminara siendo ms agradable. Ahora bien, realidad y juego es un libro, un documento o una tesis que, si bien como el nombre lo incita se apoya en la concepcin del juego, sabiendo as que desde que nacemos tenemos la capacidad de crear espacios intervalos entre lo que est afuera y lo que est adentro no para adquirirlos como fantasa o como juegos regulados sino ms bien para agregarlos a nuestra experiencia cultural, una experiencia que si la apoyamos de la naturaleza del hombre o del ser humano como tal no sera suficiente, dicho textualmente. En el anterior trabajo percibimos los ideales de cada autor con sus escritos, en el que reflejbamos de manera resumida lo que cada uno de ellos quera inculcar o transmitir con ellos. Son escritos bastante interesantes que ayuda a reflexionar y a ser crtico en el actuar de los seres humanos desde su mundo educativo. Cibergrafia WINNICOTT WOODS DONAID http://es.wikipedia.org/wiki/Donald_Woods_Winnicott LIBRO: Realidad y juego FREIRE PAULO http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO SIGMUND FREUD http://es.wikipedia.org/wiki/Sigmund_Freud

Ms all del principio del placer GLORIA BRICEO ALCARAZ http://es.wikipedia.org/wiki/Sigmund_Freud EL JUEGO DE LOS NIOS EN TRANSICIN