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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE LNGUA PORTUGUESA 9 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral Promover e compartilhar atividades que favoream o desenvolvimento da leitura e da escrita, visando ao uso eficaz da linguagem nas diversas situaes de comunicao. II Objetivos Especficos Praticar a interao social, proporcionando situaes de convivncia e enriquecimento pessoal, criativo, crtico e participativo; Favorecer a capacidade de avaliao de textos diversificados; Desenvolver a competncia comunicativa e a compreenso de diferentes gneros textuais; Utilizar as diferentes linguagens verbal, musical, matemtica, grfica, plstica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas idias; interpretar e usufruir das produes culturais, em contextos pblicos e privados, atenuando as diferentes intenes e situaes de comunicao; Utilizar-se de um vocabulrio ampliado, em conformidade com a lngua portuguesa, produzindo textos em diferentes e variadas situaes de comunicao; Desenvolver atividades que estimulem a gramtica reflexiva atravs de textos variados. III Contedos Conceituais Unidade I: Sistema Fonolgico Fontica; Acentuao grfica (reviso) Acento diferencial; Ortografia: Dificuldades ortogrficas. Sistema Morfolgico Verbos: Defectivos; Formas nominais dos verbos. Sistema Textual Leitura e Interpretao de texto; Descrio. Unidade II: Sistema Sinttico Termos da orao ( essenciais, integrantes e acessrios )- Reviso Perodo Composto por Subordinao 80

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Oraes Subordinadas Adjetivas Oraes Subordinadas Adverbiais Oraes Subordinadas Substantivas

Sistema Textual Leitura e Interpretao de textos; A narrativa Elementos Componentes Tipos de Narrativa A Pardia, a Parfrase

Unidade III: Sistema Sinttico Concordncia Verbal; Concordncia Pronominal Prclise, nclise, Mesclise Regncia Verbal e Nominal Sistema Fonolgico A Crase Casos Especficos

Sistema Textual A Dissertao; Leitura e Interpretao de Textos Unidade IV: Sistema Semntico Significao das Palavras (Sinonmia, antonmia, homonmia, paronmia, polissemia); Denotao e Conotao; Figuras de Linguagem; Vcios de Linguagem. Sistema Lingustico Esquema de Comunicao Os elementos que compe o ato de comunicao. Linguagem verbal e no-verbal; Variantes lingsticas; Funes da Linguagem. Sistema Textual A poesia Noes de versificao

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Sistema Literrio Introduo literatura IV Contedos Procedimentais Linguagem Oral Leitura oral; Pea teatral; Roda de conversa; Debates, Seminrios; Filmes comentados.

Linguagem Escrita Produo textual (Poesia, histria em quadrinhos, literatura de cordel, pardia, letras de msicas ); Criao de histrias a partir de letras de msicas; Socializao de experincias de leitura; Produo de relatrios

V Contedos Atitudinais Habilidade de falar e escrever com adequao, preciso, coerncia e coeso; Valorizar a linguagem como instrumento de comunicao pessoal e scio- cultural; Capacidade de trabalhar em parcerias; Respeito s diferenas, s normas de convivncia e aos acordos firmado em grupo; Valorizao da leitura como fonte de informao e entretenimento respeitando as diferentes variedades lingsticas; Preocupao com a qualidade das produes escritas em relao aos aspectos textuais e estticos; Preservao do meio-ambiente priorizando o patrimnio escolar; Adotar aes comportamentais favorveis a uma cultura de paz. VI Recursos Didticos: Livros; Jornais; Revistas; Computador; Cds e Dvds; Retroprojetor. VII Avaliao A avaliao dever ser contnua e abrangente priorizando os aspectos qualitativos e quantitativos atravs de atividades individuais e em grupos, tais como: testes, pesquisas, seminrios, etc. 82

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE MATEMTICA 9 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I OBJETIVO GERAL Desenvolver a capacidade de construir conceitos e procedimentos matemticos, estimulando a curiosidade, investigao e criatividade na resoluo de problemas do cotidiano, atravs do raciocnio lgico e dedutivo. II OBJETIVOS ESPECFICOS Fixar a identificao dos conjuntos numricos existentes, aprofundando o conceito dos nmeros reais; Desenvolver habilidades e tcnicas aplicadas aos radicais; Encontrar diferenas entre problemas que envolvam equaes do 1 e 2 graus; Utilizar os conhecimentos sobre operaes numricas e suas propriedades, para serem aplicadas em clculos algbricos; Identificar equaes do 2 grau quando apresentadas em forma contextualizada possibilitando encontrar o valor da incgnita; Diferenciar equaes, inequaes e sistemas; Perceber que a relao entre as grandezas pode ser expressa a partir de uma expresso algbrica; Relacionar as variveis de uma funo, aplicando-as por meio de grficos; Identificar situaes-problema no tringulo retngulo, aplicando seno, cosseno, e tangentes de ngulos agudos. Desenvolver relaes mtricas na circunferncia; Relacionar os objetos tridimensionais do cotidiano com as figuras geomtricas espaciais. III CONTEDOS CONCEITUAIS Unidade I Conjunto dos Nmeros Reais Conjuntos Numricos Naturais; Inteiros; Racionais;

Irracionais; Potncia Radicais Propriedades Simplificao e operaes com radicais

Unidades II lgebra; Equao do 2 Grau Conceito e resolues Estudo do discriminante e das razes Equaes literais Equaes irracionais Inequaes 83

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Unidade III Funes Relaes Par ordenado Domnio e imagem Funes Conceito Funes do 1 Grau Funes do 2 Grau Grficos.

Unidade IV Geometria Noes de trigonometria Teorema de Pitgoras Relaes mtricas do triangulo retngulo

Razes trigonomtricas Circunferncia e crculo Relaes mtricas na circunferncia ngulo central, inscrito

Polgonos inscritos Geometria espacial Planificao de cilindros e paraleleppedos Volume Teorema de Talles IV CONTEDOS PROCEDIMENTAIS Apresentar conjuntos numricos e suas formas de representao; Observar as relaes de igualdade entre radicais, viabilizando o desenvolvimento de suas propriedades; Apresentar situaes-problema variadas para discusso coletiva no sentido de diferenciar equaes do 1 e 2 graus; Realizar leitura de expresses que representam equaes, inequaes e sistemas; Interpretar grficos de funes, fazendo intercmbio com o contexto em que esto inseridos; Exercitar clculos com tringulos retngulos e razes trigonomtricas; Identificar e confeccionar figuras geomtricas espaciais; V CONTEDOS ATITUDINAIS Interagir com os colegas cooperativamente, em dupla ou equipe, auxiliando-os e aprendendo com eles, apresentando suas idias. VII AVALIAO Ser contnua e sistemtica atravs de atividades orais e escritas, mensurados qualitativamente a partir da observao diria do professor com relao aos hbitos e atitudes dos alunos. 84

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE CINCIAS 9 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral: Compreender a natureza e suas transformaes, como um todo, dinmico e o ser humano em sociedade, como agente de transformao do mundo onde vive. II Objetivos Especficos: Conhecer as propriedades gerais e especficas da matria; Conhecer as estruturas bsicas dos tomos; Compreender a distribuio eletrnica e as camadas; Identificar os elementos qumicos pelos smbolos; Identificar substncias puras e misturas; Compreender a classificao dos elementos qumicos da tabela peridica; Compreender e identificar as ligaes qumicas e as funes inorgnicas; Identificar uma reao qumica; Reconhecer que a qumica faz parte do dia a dia; Compreender a aplicao das unidades de medidas e notao cientfica; Conceituar mvel, corpo extenso, ponto material e trajetria; Compreender as leis de Newton; Conhecer fontes e tipos de energia. III Contedos Conceituais: QUMICA Unidade I Propriedades da Matria. Matria e suas propriedades; Os Estados fsicos da matria; Mudanas dos Estados Fsicos da matria; Estrutura Atmica; Elementos Qumicos. Unidade II Sustncias e Misturas. Substncias puras e misturas; Separao de Misturas. Unidade III Tabela Peridica. Classificao dos elementos; Tabela Peridica.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Unidade IV Ligaes Qumicas. Tipos de ligaes qumicas; Representao qumica das substncias. Unidade V Funes Inorgnicas. cidos; Bases; Saias; xidos. Unidade VI Reaes Qumicas. Representao das reaes qumicas; Equaes Qumicas (como equilbrio); Tipos de reaes qumicas. Unidade VII A Qumica e o meio ambiente. FSICA Unidade I Energia. Unidades de Medidas. Tempo, comprimento, massa, volume e densidade; Notao Cientfica.

Unidade II Introduo ao estudo dos movimentos. Mvel, ponto material, corpo extenso e trajetria; Movimento retilneo uniforme (MRU); Movimento retilneo uniformemente variado (MRUV). Unidade III Foras. Estudo das foras; As leis de Newton. Unidade IV Tecnologia e Sociedade. Noes de energia: fonte e tipos de energia. Calor e Temperatura; Luz e Som; Eletricidade. IV - Contedos Procedimentais: Utilizar a percepo de tudo que ocupa um lugar no espao so formadas por tomos que constitui a matria; Por meio de experimentos observar as propriedades gerais e especficos da matria; Construir o modelo atmico Ruther Ford e Borth; 86

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Montar e elaborar tabelas grficos desenhos e outros smbolos; Realizar exerccios que envolvam as ligaes qumicas; Realizar experimentos envolvendo as funes cidas e bsicas; Realizar exerccio que envolvam medidas e anotaes cientficas; Oportunizar ao aluno a construir situao que caracterizam ponto material, corpo extenso e trajetria, movimentos retilneo e uniforme, movimento retilneo e varivel; Construir situao onde aplica-se fora as respectivas caractersticas como: direo, sentido e intensidade associando a leis de Newton; Verificar a propagao do som em diferentes meios (slido, lquido e gasoso) e compar-los; Compreender, identificar as ligaes qumicas e as funes inorgnicas; Identificar uma reao qumica; Reconhecer a qumica no dia a dia; Compreender aplicaes das unidades de medidas e notao cientfica; Conceituar, mvel, corpo extenso, ponto material e trajetria; Compreender as leis de Newton; Conhecer fontes e tipos de energia. V - Contedos Atitudinais: Respeitar as opinies dos outros; Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ao crtica e cooperativa para a construo coletiva do conhecimento; Saber ler e interpretar grficos, tabelas, desenhos e outros smbolos; Valorizar a sade individua e coletiva; Disseminar o conhecimento adquirido na escola entre a comunidade (pais, amigos, parentes e vizinhos); Saber expor suas idias e concluses em pblico; Identificar aes humanas que agridem o ambiente, bem como aes alternativas que sejam menos prejudiciais; Saber utilizar a tecnologia como forma de aquisio de informao. VI Recursos Didticos: DVDs sobre meio ambiente; Revistas e Jornais; CD Room (LIED); Computador; Quadro Magntico; Pincel para quadro branco e recarregador. VII - Avaliao: Dever ser de forma contnua durante todo o processo do conhecimento do aluno atravs de registros significativos, analisando de forma qualitativa e quantitativa seu envolvimento e produo das atividades propostas, observando sempre suas dificuldades e seus avanos para possveis ajustes no processo ensino-aprendizagem.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE HISTRIA 9 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral: Envolver o aluno em um ensino em que contemple o contedo como um instrumento transformador dentro do contexto atual, onde o educando reconhea as manifestaes da natureza, cultura, trabalho, hbitos, economia e lazer. Desenvolvendo atitudes, competncias e habilidades que melhor o seu intercmbio indivduo-sociedade. II Objetivos Especficos: Caracterizar e refletir sobre os fatores que motivaram o processo social, cultural, poltico e econmico do sculo XX; Reconhecer de maneira crtica formas de mobilizao e expresso poltica, social, econmica e filosfica no perodo de guerras e ps-guerra; Analisar as maneiras como as doutrinas sociais do sculo XIX foram utilizadas nos sculo XX; Analisar as conseqncias do mundo bipolar e seu reflexo mundial; Perceber os posicionamentos contrrios e favor do movimento bipolar e ditatorial; Posicionar-se criticamente frente s rupturas e permanncias do processo no mundo contemporneo. III Contedos Conceituais: 1 Guerra Mundial; Revoluo Russa; Respeitar as diferenas; Capacidade investigativa e crtica; Valorizao de sua famlia; Postura tica; Posicionamento em relao ao mundo do trabalho e tecnolgico; Perceber-se como sujeito capaz de contribuir para o patrimnio comunitrio; Despertar solidariedade, cooperao e repdio as injustias. IV - Contedos Procedimentais: Pesquisa de campo, bibliogrfica; Exposies; Dramatizaes; Iconografia; Manipulao de Material Concreto; Trabalho com imagens em movimento; Msica, desenhos, pinturas, colagens; Debate em sala; Frum de debates; 88

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Confeco d elinha do tempo; Interpretao Textual. V - Contedos Atitudinais: Respeitar as diferenas; Capacidade investigativa e crtica; Valorizao de sua famlia; Postura tica; Posicionamento em relao ao mundo do trabalho e tecnolgico; Perceber-se como sujeito capaz de contribuir para o patrimnio comunitrio; Despertar solidariedade, cooperao e repdio as injustias. VII - Avaliao: A avaliao ser contnua e sistemtica com carter diagnstico atravs de atividades prticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observao diria do professor em relao a hbitos e atitudes dos alunos.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE GEOGRAFIA 9 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I - OBJETIVO GERAL Compreender a organizao poltica e geopoltica, scio-econmica e a diferenciao regional do espao geogrfica mundial, enfocando temas fundamentais para o entendimento do processo de produo e transformao espacial nos continentes Europeu e Asitico. II - OBJETIVOS ESPECFICOS Compreender os antecedentes poltico-econmicos da nova ordem mundial neste incio de sculo XXI; Identificar a poltica norte-americana para conter a expanso socialista aps a Segunda Guerra a Segunda Guerra - a Doutrina Truman e o Plano Marshall como fatores que desencadearam a Guerra Fria; Relacionar a formao das alianas militares no ps segunda guerra com a disputa por reas de influncia entre a ex-URSS e os EUA; Identificar a situao poltica internacional no mundo atual; Identificar os trs grandes blocos de pases que disputam o poder econmicos mundial na atualidade o bloco americano, o europeu e o da sia-Pacfico; Reconhecer o processo de globalizao nas usas dimenses econmica, financeira e cultural; Reconhecer o papel da tecnologia na integrao mundial; Reconhecer o papel das multinacionais no processo de globalizao; Identificar as reas no mundo excludas ou marginalizadas do processo de globalizao econmica; Identificar os principais caractersticas da populao europia e seu carter predominantemente urbano; Compreender que o desemprego um dos principais problemas sociais da Europa; Identificar os principais grupos tnicos da Europa; Relacionar o contato do crescimento da imigrao para a Europa e o desemprego com o acirramento de manifestaes nacionalistas, racista e o crescimento de partidos e polticos de extrema direita; Reconhecer o carter scio poltico do conflito entre catlicos e protestantes na Irlanda do Norte; Entender as razes do sentimento separatista existente no pas Bosco e a atuao do ETA; Identificar a distribuio territorial e principais produtos da agropecuria da Europa Ocidental; Conhecer as principais reas indstrias bem como, os tipos de indstrias mais importantes da Europa Ocidental; Conhecer as caractersticas econmicas gerais dos pases da Europa Oriental; Estudar o processo de transio das economias planificadas para o capitalismo; Identificar as caractersticas econmicas do perodo stalinista e relacionar seus problemas com o declnio do sistema socialista; Reconhecer a Perestroika e a Glasnost como tentativas de reforma do sistema 90

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. socialista; Compreender os problemas sociais e econmicos enfrentados pela Rssia no perodo de transio do socialismo para o capitalismo; Reconhecer algumas questes separatistas Federao Russa; Identificar algumas caractersticas do espao econmico russo; Reconhecer a diversidade scio-econmica do continente asitico; Identificar as caractersticas scio-econmicas do Japo e dos tigres Asiticos; Compreender os processos de industrializao pelos quais passaram o Japo e os Tigres Asiticos; Conhecer os fatores que contriburam para a reconstruo do Japo aps a Segunda Guerra e sua transformao em potncia mundial; Relacionar a estrutura fundiria baseada em pequenas propriedades e o uso de tecnologia avanada como fatores responsveis pela alta produtividade agrcola do Japo apesar da pequena quantidade de terras frteis no pas; Identificar os principais aspectos da atividade industrial no Japo e relacion-los transformao do pas na concorrente econmica dos Estados Unidos; Reconhecer que a China se destaca mundialmente por sua dimenso territorial continental, por ser potncia nuclear/ militar e por apresentar acelerado ritmo de crescimento econmico, que a coloca entre os quatro maiores PIBs do mundo e faz desse pas uma das cinco maiores potncias comercias do globo; Identificar antecedentes histricos, econmicos, polticos e sociais da implantao do socialismo na China com a fundao da Repblica Popular da China; Reconhecer as caractersticas mais importantes da populao China; Compreender a relao entre as exigncias supostas por uma populao to numerosa, as atividades econmicas mais importantes e sua distribuio pelo territrio Chins; Identificar caractersticas naturais e culturais religiosas dos pases do oriente Mdio; Reconhecer as caractersticas de fundamentalismo islmico; Reconhecer o petrleo como produto econmico mais importante da regio e relacion-lo ao grande interesse das potncias estrangeiras em controle o Oriente Mdio diretamente ou exercendo influncia sobre governos locais; Distinguir algumas caractersticas socioeconmicas e especiais mais marcantes de alguns pases do Oriente Mdio; Compreender as causas dos conflitos entre israelenses e palestinos. III- CONTEDOS CONCEITUAIS Unidade I - A regionalizao do espao mundial. A geografia da guerra fria; O capitalismo versus socialismo; Os antecedentes e o desenvolvimento da Guerra Fria; A crise do socialismo e a nova ordem mundial; O meio tcnico-cientfico-informacional e a globalizao; A revoluo tcnico-cientfica e o processo de globalizao; O mercado e o poder das empresas transnacionais; Os excludos da globalizao; 91 (conflitos tnico-nacionalistas) na

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. O Continente Europeu; Europa Ocidental O espao econmico da Europa Ocidental: a organizao do espao industrial e a agrcola; A diversidade tnica e a xenofobia;

Os movimentos separatistas: a questo norte-irlandesa e dos povos bascos. Europa Oriental A transio econmica.

IV- CONTEDOS PROCEDIMENTAIS Organizao cronolgica dos fatos e processos estudados; Estabelecimento de relaes entre questes poltico-econmicas e a organizao espacial do mundo; Leitura de texto, obteno de figuras e realizao das tarefas propostas; Realizao de pesquisas e discusses em grupo; Anlise de mapas, tabelas e grficos; Pesquisa em dicionrio sobre os termos desconhecidos; Leitura de textos; observao de mapas e tabelas e realizao das tarefas propostas; Comparao de dados relacionados agropecuria e indstria da Europa Ocidental e Oriental; Organizao cronolgica das tarefas propostas; Comparao de dados relativos e caractersticas socioeconmicas de continente asitico; Obteno de informaes de mapas V- CONTEDOS ATITUDINAIS Preocupao em compreender a relao entre questes poltico-econmicas e acontecimentos ocorridos em escala local, regional, racional e global; Compreenso do impacto no cotidiano das pessoais, em vrios lugares do mundo dos fluxos da globalizao; Adoo de uma postura de respeito s caractersticas culturais e ambientes prprios da regio e do pas onde viver; Repdio s formas de homogeneizao cultural e discriminao por razes de origem nacional, regional, tnica e religiosa; Compreenso das causas das desigualdades existente no mundo e repdio a atitude preconceituosos contra os imigrantes muito numerosos na Europa Ocidental; Percepo da diversidade tnico-cultural existente no mundo e respeito s diferenas; Preocupao em conhecer caractersticas da economia europia; Valorizao da diversidade cultural do continente asitico; Conscientizao sobre os problemas polticos e sociais de alguns pases asiticos VII - AVALIAO: A avaliao ser realizada de maneira contnua e permanente, atravs de inmeras atividades, tais como exerccios, participao, prova escrita, trabalhos em grupo e individual, pesquisas e outras atividades. 92

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ESTUDOS AMAZNICOS 9 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral Entender o processo de formao histrica- econmica e social da Amaznia analisando as diversas etapas da construo do territrio e as conseqncias scioambientais. II Objetivos especficos: Conhecer os principais fatores que levaram a insero da Amaznia na economia capitalista; Analisar o papel do Estado como instituio responsvel pelo desenvolvimento econmico e social da regio Compreender a contribuio dos incentivos fiscais para a instalao dos projetos na Amaznia Compreender a explorao capitalista como fator de interferncia na dinmica ambiental de nossa regio. Analisar o papel da Amaznia no contexto da Diviso Internacional do Trabalho. Compreender a poltica de desenvolvimento regional como estratgica, para garantia a soberania nacional. Analisar a importncia scio-espacial dos projetos de reconhecimento e vigilncia como fundamental para a proteo do territrio e descoberta de possveis riquezas existentes. Analisar as polticas estatais e suas contribuies para o agravamento dos problemas na Amaznia. Identificar as tentativas ameaadoras de interveno do Amaznia pelos paises capitalistas. III Contedos Conceituais Unidade I -- A Amaznia no contexto do capitalismo brasileiro e internacional A ocupao estratgica da Amaznia; A interferncia do estado na expanso capitalista na Amaznia. A explorao capitalista e o meio ambiente Os projetos agrominerais Unidade II -- A internacionalizao da Amaznia: A Amaznia: um patrimnio do Brasil ou do mundo O problema do narcotrfico. Unidade III Os grandes projetos e suas faces: Os benefcios e/ou prejuzos economia, a sociedade e meio ambiente: 93

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. O projeto Jar; Programa Grande Carajs; Projeto Ferro Carajs; Projeto Trombetas; Projeto Albrs, Alunorte. Alumar; Usina Hidreltrica de Tucuru; Impactos e conseqncias dos grandes projetos; Projeto Calha Norte; Projeto Radam Brasil ; Projeto Sivam. Unidade IV O espao amaznico da atualidade. O espao urbano amaznico. A urbanizao e os problemas sociais Os conflitos pela pose de terras; Os sem-terras e os sem-teto no contexto da Amaznia. Os atores sociais do cenrio amaznico. IV - Contedos procedimentais Utilizar tcnicas de cartografia como recurso de interpretao; Fazer pesquisa de campo como forma de vivenciar os contedos estudados em sala; Utilizar msica como recurso de interpretao e representao crtica da realidade; Utilizar imagens (fotos, vdeos e transparncias) como recurso de visualizao aos postulados tericos; Desenvolver atividades cnicas na representao da cultura, histria, poltica e meio ambiente amaznico; Trabalhar em grupo para a socializao do prprio conhecimento; Fazer pesquisa bibliogrfica como recurso para resolver questes referentes ao estudo e ao cotidiano; Utilizar a informtica como recurso auxiliar para a absoro, construo e socializao do conhecimento V - Contedos Atitudinais: Exercer a cidadania; Posicionar-se criticamente em relao aos valores culturais e histricos; Valorizar a pesquisa como fonte de informao Respeitar as diversidades culturais; Preocupar-se com a preservao do meio ambiente amaznico; Reconhecer a importncia do processo de miscigenao na formao da populao amaznica. Interessar-se pelo estudo da histria, cultura e a economia na compreenso da Amaznia como espao diferenciado no contexto brasileiro. Reconhecer a importncia da Amaznia para o Brasil e para o mundo do ponto de vista econmico e ecolgico. 94

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. VI - Avaliao Trata-se de um ato contnuo e permanente, levando-se em considerao as habilidades trazidas pelo aluno e os avanos adquiridos ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Visando a formao de competncias educativas capazes de conduzir ao educando atitudes conscientes no espao amaznico. Desta forma o aluno ser avaliado em atividades de: Criao de redao; Exposio de idias; Peas teatrais; Resolues de questes dissertativas; Atividades de classe e extraclasse; Seminrios; Provas objetivas e individuais

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ENSINO RELIGIOSO 9 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I - OBJETIVO GERAL Proporcionar Uma reflexo sria e profunda sobre os questionamentos que surgem no dia a dia dos adolescentes, favorecendo seu processo de formao como sujeito de seu prprio desenvolvimento, possibilitando o reconhecimento do sentido mais profundo da vida. II - OBJETIVOS ESPECFICOS Compreender que a verdade p uma das principais bases em que se fundamenta o convvio humano e consequentemente a construo do paraso terrestre; Reconhecer que a vida humana s se justifica verdadeiramente pelo amor; Identificar os diversos estgios do amor e concluir que para ser autntico, o amor precisa crescer e se renovar; Assumir que a verdade absoluta reside em Deus; Identificar ma imagem do paraso, o projeto de Deus que prev uma sociedade igualitria, fraterna e feliz, cuja concretizao contnua sendo tarefa nossa hoje; Concluir que a aliana do Sinai o ponto culminante, o marco inesquecvel e fundamental da ligao de Deus com o povo; Reconhecer que a Nova Aliana a maior prova do amor de Deus pelos homens; Reconhecer que a nossa verdadeira identidade no permite que nos contentemos apenas com a satisfao das necessidades materiais; Reconhecer que somos corpo e alma numa s unidade e que s seremos verdadeiramente felizes quando houver equilbrio entre essas dimenses; Concluir que Jesus Cristo, ao encarnar-se, nos ensina a viver de forma equilbrio a realidade corpo/ alma. III - CONTEDOS CONCEITUAIS Unidade I A Verdade. Viver a verdade; Amar de verdade; O sentido da vida; Deus verdade; Pscoa. Unidade II Campanha da Fraternidade. Exercendo a cidadania; Luz do mundo; Sol da Terra; As virtudes humanas; tica e Moral. Unidade III Trabalho: frustrao e realizao. 96

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. A histria do trabalho; Trabalho alienado; Trabalho e realizao; Paraso terrestre: o mundo a ser construdo. Unidade IV Temas diversos. Domingo: um dia especial; De corpo e Alma; O que Encarnao; Drogas; Cultura Bblica; A Nova Aliana; Natal. IV - CONTEDOS PROCEDIMENTAIS: Dialogar sobre cada tema na introduo e concluso das aulas; Pesquisas sobre o tema abordado; Atividade interativa; Leitura de histrias; Criao de Pardias; Desenvolvimento de projetos de acordo com o tema (Drogas, sexualidade, meio ambiente, meios de comunicao); Chuva de idias; Aula expositiva; Msicas e vdeos diversos; Murais; Textos bblicos para finalizar cada tema / assunto. V - CONTEDOS ATITUDINAIS: Viver de forma verdadeira; Decidir-se pela vida, excluindo prticas suicidas, inconseqente como: consumo de drogas, compulsividade (sexo livre, roubos, brigas); Transformar erros em lies de vida; Lutas pelos sonhos, objetivos, esperana; Instrumentalizar-se para o sucesso e insucessos; Decidir-se por uma vida mais prximos de Deus; Cuidar da alma sem descuidar do corpo; Diferenciar as vrias formas de cultura, respeitando as diferenas. VI RECURSOS DIDTICOS: Alm dos disponveis na escola, data show, vdeos, textos, extraclasse (paradidticos). VII - AVALIAO: A avaliao ser contnua e sistemtica com carter diagnstico atravs de atividades prticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observao diria do professor em relao a hbitos e atitudes dos alunos. 97

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE EDUCAO ARTSTICA 9 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral: Incentivar os trabalhos dos alunos e professores de arte, visto que, o ensino de arte no ensino fundamental tem um papel importante para a formao e desenvolvimento cultural e artstico dos alunos. II Objetivos Especficos: Identificar visualmente os elementos bsicos de uma composio aplicando seus conceitos na leitura de imagens; Reconhecer os Hqs como manifestao visual onde predominam desenho, texto e comunicao; Perceber visualmente as caractersticas e diferenas entre a arte romana, bizantina, gtica e renascentista; Visualizar as influncias da arte romana, bizantina, gtica e renascentista na histria da humanidade; Perceber as diferenas entre as arquiteturas romanas e gticas; Reconhecer e diferenciar as manifestaes tridimensionais medievais e renascentistas; Diferenciar elementos da arquitetura romana e renascentista; Reconhecer o desenho como forma de expressar uma idia; Perceber, diferenciar e utilizar as vrias tcnicas do desenho; Compreender a pintura como tcnica artstica e algumas de suas manifestaes; Utilizar diferentes tcnicas de pintura; Reconhecer na pintura as vrias tcnicas utilizadas; Valorizar a cultura de artistas paraenses: regionais e locais; Reconhecer e produzir artesanato paraense os vrios ritmos da cultura paraense reconhecer; Perceber a diferena bsica entre arte e artesanato III Contedos Conceituais: Unidade I Noes bsicas da Composio. Os elementos Visuais: ponto, linha, forma, volume e textura; Espao e Superfcie; Perspectiva; Cor: Primria, Secundrias, Tercirias, Anlogas e Complementares e neutras Unidade II A histria em quadrinhos. A histria das histrias em quadrinhos; Elementos estruturais da HQ: vinheta, bales, personagem, anomatopias, etc. Unidade III Histria da Arte. Arte Romana; Arte Bizantina (Mosaico); 98

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Arte Gtica (Vitral); Arte do renascimento (Perspectiva). Unidade IV A escultura. Histria da escultura (escultura gtica, romana, renascentista); Forma e volume no tridimensional; A escultura como elemento arquitetnico. Unidade V O desenho. Desenho Proftico; Desenho Geomtrico; Desenho de Observao; Desenho de Computador; Desenho de Animao; Desenho de Criao. Unidade VI A pintura. A pintura como expresso religiosa; A pintura figurativa: auto-retrato, paisagem, natureza morta, etc; Leitura de Obra de Arte Unidade VII A Arte e a cultura paraense ( Folclore). Artistas Paraenses; A Dana; A msica; As artes Plsticas; O Artesanato. IV - Contedos Procedimentais: Atividades de criao: desenhos sem papel com linhas, formas e textura que transmitam idia de fora, calmarias, dor, paz, felicidade, etc; Trabalho com plaquinhas de massa de modelar para se trabalhar vrias texturas; Caixa de surpresas (textura); Percepo visual com vrias imagens; Produo de HQ com recorte e colagens de tiras de revistas (sobre papel carmim); Produo de uma revistinha de Hqs com personagens como o ponto a linha, a textura, etc.; Construo de mosaicos com EVA sobre papelo; Pesquisa de campo sobre perspectiva e luz e sombra; Trabalho de leitura e releitura com pintura; Analise e jogos de percepo com vrios exerccios de harmonia de cores; Criao de prespios com sucata; Leitura de imagens tridimensionais e releituras bidimensionais; Releitura tridimensional com argila ou material alternativo; Pesquisa de campos sobre as influncias da arquitetura grego-romano nos prdios da cidade (Dnico, jnico ecorntio).

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V - Contedos Atitudinais: Identificar os elementos bsicos de uma composio, aplicando seus conceitos na leitura de imagens; Reconhecer as histrias em quadrinhos como manifestao visual onde predominam desenhos, textos e comunicao; A diferena entre os vitrais, mosaico medievais; A perspectiva e a luz e sombra como tcnica para representao de volume e plano; Detectar as diferenas bsicas entre o afresco e a puntura a leo; Perceber visualmente as caractersticas e diferenas bsicas entre a escultura grecoromana medieval e renascentista visualizar as influncias da esttica greco-romana na arte renascentista. VI Recursos Didticos: Cola; Cartolina; Caneta Hidrocor e esferogrfica; Tesoura (sem ponta); Jornal; Revista; Televiso; DVD; Cartazes; Isopor; Argila; Lpis 6B; Carvo; Lpis de cor; Massa de modelar; Livros de Arte; Tinta Guache; Tinta Acrlica; Aquarela; Papel Carto; VII - Avaliao: A avaliao se dar de forma contnua atravs do desenvolvimento de projetos, estudos de casos, atividades em sala extra-classe e trabalhos de construes de objetos. Cada escola pode e deve elaborar sua prpria proposta pedaggica ser construda de forma participativa e compromissada, devendo decidi como utilizar os recursos humanos e materiais disponveis de modo a atender as necessidades especficas de seu alunado. A proposta pedaggica, pois, o espao ideal para definir o melhor modo de encaminhar o trabalho de arte na escola fazendo uso da autonomia prevista na LDB.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE INGLS 9 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral: O estudo da lngua Inglesa objetiva estimular o aluno a perceber a importncia do idioma no seu cotidiano, oferecendo oportunidade de uma maior interao e relao com o mundo e com o outro, capacitando-o assim para ampliar sua viso de mundo e tornar-se um cidado mais crtico e reflexivo. II Objetivos Especficos: Desenvolver a compreenso e produo oral, ampliando o vocabulrio e expresses da lngua inglesa; Possibilitar situaes favorveis ao aprimoramento de expresses da lngua inglesa relacionada ao cotidiano; Exercitar o conhecimento gramatical da lngua na leitura textual; Adotar uma abordagem que propicie bases para estudos posteriores. III Contedos Conceituais: Unidade I 1 Bimestre Past Continuous; Formao de Palavras: sufixos e prefixos; Personal Pronouns: Objective/Subjective. Unidade II - 2 Bimestre Reflexive pronouns: myself, yourself, himself, itself, ourselves, yourselves, themselves); Pronomes indefinidos: someone, somebody, something, somewhere, anybody, anyone, anything, anywhere); Falsos Cognatos; Genitive (possessive) case (review). Unidade III 3 Bimestre Verb to have (have x have to); Modal verbs (can, may, must, should); Regular/Irregular Verbs review. Unidade IV 4 Bimestre Simple Past (review); Phrasal verbs; Present Perfect (since/for). 101

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IV - Contedos Procedimentais: Repetio oral do vocabulrio e expresses bsicas do idioma alvo; Leitura e compreenso de texto; Inferncia de palavras desconhecidas dentro de um contexto; Uso racional do dicionrio. V - Contedos Atitudinais: Respeitar as diferentes variedades lingusticas do ingls falado; Preparar leitores crticos e questionadores; Exercitar uma postura crtica e investigadora; Valorizao e interesse pelo aprendizado de estratgias de leitura. VI Metodologia: As aulas sero realizadas atravs de atividades envolvendo a produo e compreenso oral, assim como a produo e compreenso escrita, atravs de: Msica; Vdeo; Recorte e colagem; Mmica; Cartazes; Pster; Dramatizaes; Leitura e compreenso de textos; Repetio oral; Exerccios escritos; Perguntas e respostas. VII - Avaliao: A avaliao ser contnua, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e observados ao longo do perodo letivo atravs da observao do aluno nas atividades desenvolvidas em classe. O docente deve abordar as habilidades de ouvir, de falar e de escrever, com nfase na leitura de textos diversos a fim de desenvolver estratgias de leitura dentro das possibilidades da turma.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE LIBRAS 9 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 1 E 2 SEMESTRES Habilidades Alfabeto contextualizando; Contedos Utilizar o alfabeto para conhecer palavras, atravs da datilologia; Conhecer e respeitar as diferenas; Identificar as causas que levam a surdez; Conhecer a pessoa surda; vida da Metodologia Ditado de fichas, bingo, cartazes; Textos e pesquisas; Textos, slide; Textos, pesquisas. Exerccios; Tabelas contrrios, memria; dos jogo da

Quem a pessoa surda; Causas da surdez

Histria do surdo;

Adjetivos; Conhecer os sinais dos adjetivos;

Pronomes; Tempo verbal; Sistema Monetrio;

Conhecer pronomes, para posterior exerccio pratico; Compreender os tempos verbais para exercitar a construo de frases e dilogos; Conhecer os advrbios para posterior exerccio pratico; Conhecer os verbos para posterior exerccio prtico; Reconhecer e diferenciar numerais cardinais quantidades ordinais; Conhecer as cores e identific-las em exerccios variados; Utilizar os smbolos matemticos para resolver as operaes; Utilizar as moedas, as posies lateralidades e tamanhos em situaes cotidianas atravs dos 103

Dilogo, exerccios;

ditado,

Calendrio, dilogo;

Advrbios; Animais;

Bingo, cartaz;

Verbos;

Dilogo exerccios; Bingo, atividades, fichas, batalha naval, jogo do dado;

Numerais;

Cores;

Bingo, fichas, batalha naval, poema; Dinmica, da tabuada bingos;

As quatro operaes;

Moedas;

Dinheirinhos;

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. sinais;

Material Escolar; Identificar os mat. Atravs de sinais; Reconhecer todo o ambiente escolar e seus profissionais; Conhecer atitudes de boas maneiras; Reconhecer os tipos de profisses; Identificar os meios de comunicao mais comuns Identificar as frutas atravs de sinais; Conhecer os sinais das verduras; Identificar sinais diferenciados atravs de interpretao de msicas; Conhecer os meios de transportes.

Bingo, fichas, cartazes gravuras, material do prprio aluno;

Ambiente escolar;

Cartazes, batalha naval, ditado; Dilogo, naval; Gravuras, seriado; batalha lbum

Cumprimentos; Profisses;

Meios de comunicaes;

Bingos, cartazes; Dinmicas da cadeira exerccios; lbum de desenho de verduras; Repasses de sinais; Bingos, fichas. domin e

Frutas; Verduras;

Msicas (interpretao);

Meios de transportes.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE EDUCAO FSICA 9 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral: Compreender em uma concepo mais ampla que a educao fsica deve atuar como um fator de valorizao e reconhecimento da diversidade psico social. II Objetivos Especficos: Conhecer as expresses em diferentes movimentos, linguagens e cultura; Dominar corretamente os fundamentais bsicos e suas regras nas diversas modalidades esportivas; Conhecer e participar de temas que afligem a sociedade; Orientar atravs do esporte a cooperao, companheirismo e respeito entre homens e mulheres; Trabalhar a diferena de esporte coletivo e individual. III Contedos Conceituais: Lutas: Capoeira Desenvolver o contedo histrico at os dias atuais, assim como proporcionar a vivncia da capoeira de maneira mais especfica. Esportes; Danas; Ginstica; Jogos de Salo (jogos de tabuleiro); IV - Contedos Procedimentais: Esporte Vivenciar as diversas modalidades esportivas (handebol, futsal, basquetebol, xadrez (preparao de armadilhas e defesas: garfada, captura, roque, rei afogado, xeque e xeque mate), domin, dama, ludo, tnis de mesa, voleibol e atletismo). Trabalhar de formas diversificadas os fundamentos bsicos dos esportes em questo. Danas: Atividades Rtmicas; Folclricas e Populares; Histrico; Movimento do Corpo e noo espacial; Coreografia Simples. Ginstica: Expresso do Corpo e movimentos espaciais. Jogos de Salo: 105

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Proporcionar para o aluno momentos de raciocnio lgico atravs de jogos sensoriais. Debates: Conscientizar os alunos das conseqncias do uso individual de drogas lcitas e ilcitas; Pessoas com necessidades especiais; Incluso Social; Meio Ambiente. Educao Fsica Postural: Compreender que uma postura correta significa uma qualidade de vida melhor. V - Contedos Atitudinais: Participao e valorizao das diferentes posturas: Sociais; Afetivas; Corporais; Sexuais. VI - Recursos: Humanos: professores de Educao Fsica e alunos de 8 srie; Materiais: Bolas de cada modalidade esportiva; Rede de Voleibol; Rede para as traves de futsal; Elstico; Bambol; Colchonete; Bolas de iniciao; Bo0las de Borracha; Raquete e bola para tnis de mesa; Mesa de tnis; CD; Gravador; CD Educacional; Livros Didticos. VI - Avaliao: A Avaliao ser contnua e avaliativa, com diagnstico realizado a partir das limitaes impostas pelas situaes de jogo, tanto do que se diz respeito a sua possibilidade de desempenho e a interao com os outros.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ESPANHOL 9 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I - Objetivo geral Permitir ao educando o acesso a outras culturas e integrao num mundo globalizado.

II - Objetivos especficos Comunicar-se de maneira adequada em diferentes situaes da vida cotidiana; Utilizar as estratgias verbais e no verbais para favorecer a comunicao; Usar a lngua espanhola como instrumento de acesso a informaes a outras culturas;

III- Contedos conceituais Unidade I Saludos y presentacin El alfabeto espaol (identificacin general de la fontica y los primeros contactos con la lengua espaola/ identificacin y produccin de sonidos voclicos y consonnticos); Pronombres personales (distinguir las formas de tratamiento formal y informal); Los verbos en presente de indicativo (estar, ser, llamarse); Los artculos definidos y indefinidos).

Unidade II Las contracciones; Pronombres demostrativos (los objetos de casa); Pronombres interrogativos (los numerales); Los substantivos (los muebles y los objetos de la casa).

Unidade III Los adjetivos (actividades rutinarias); Pretrito imperfecto (a describir acciones pasadas y presentes); Muy y mucho; Perfrasis verbal que indica accin continua (estar +gerndio).

Unidade IV El verbo gustar, parecer, encantar(plural y singular) Adjetivo y pronombre posesivo (La ropa / los colores); El adverbio (palabras que marcan El tiempo); Los verbos em futuro simples.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. III- Contedos procedimentais Organizar discursos de forma clara, coesa e coerente; Desenvolver as habilidades lingsticas de falar e escutar; Exercitar a leitura e a escrita; Compreenso auditiva.

V- Contedos atitudinais Utilizar a lngua estrangeira na interao a outras culturas; Relacionar o processo de ensino aprendizagem com a realidade; Reconhecer o valor da lngua espanhola como meio de informao a outras culturas.

VI- Cronograma O contedo programtico ser ministrado em um perodo de um ano, dividido em quatro unidades correspondente a quatro bimestres.

VII- Recursos Didticos Dicionrio Data show Televiso DVD Aparelho de som Retroprojetor Cartolina Canetinhas

VIII- Metodologia Os procedimentos metodolgicos sero realizados atravs de: Msica; Filmes; Histrias; Produo teatral; Elaborao de cartazes; Exerccios de udio; Exerccios de repetio;

IX - Avaliao

A avaliao ser realizada atravs de um processo continuo cumulativo e processual que dever ser feita mediante registros sistemticos das aes realizadas pelos alunos e pelo professor. As mesmas serviro de instrumentos de reflexo sobre os trabalhos desenvolvidos 108