MargarlLa Coded 8ambaud

Ana lbnez Moreno

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA


2013-2014
Margarita Goded Rambaud
Ana Ibez Moreno
| SemnLlca lnglesa. 1ercer curso.
C8AuC Ln LS1uulCS lnCLLSLS: LLnCuA, Ll1L8A1u8A ? CuL1u8A


C8AuC
CulA uL LS1uulC uL LA ASlCnA1u8A
2 A81L | LAn uL 18A8A!C ? C8lLn1AClCnLS A8A Su uLSA88CLLC


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Ana lbnez Moreno

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 2

1.- PLAN DE TRABAJO
1.1 Descripcin
Esta asignatura est dividida en 3 Unidades, que contienen 10 lecciones, y que cubren en total cinco crditos
ECTS. Cada crdito corresponde a 25 horas de trabajo por parte del estudiante. Por lo cual el nmero total
horas que el estudiante tendr que dedicar a esta asignatura ser de 125. El contenido de los 10 temas de
los que consta el programa se describir en la seccin 2, Orientaciones para el estudio de los contenidos.
Estas Unidades presentan homogeneidad en el formato y la extensin. De esta manera, todas promueven el
estudio del significado en general y del lxico ingls en particular. Con el objeto de garantizar el desarrollo de
las correspondientes competencias y resultados de aprendizaje, se secuencian los contenidos del Programa
y los ejercicios de evaluacin en la seccin 3, Orientaciones para la realizacin del plan de actividades,
segn el Plan de Trabajo, adaptado a los crditos ECTS que se detalla a continuacin:
a) Interaccin con el Equipo Docente y los Profesores Tutores (20% = 25 horas = 1 crdito):
1. Trabajo con contenidos tericos
- Consultas de uso sobre la terminologa especializada.
- Resolucin de dudas sobre los conceptos semnticos presentados en la asignatura.
- Cuestiones sobre pginas Web relevantes.
2. Realizacin de actividades prcticas
- Comentario de dudas sobre la realizacin de los ejercicios de los diferentes temas.
- Desarrollo de competencias metalingsticas
- Asesoramiento por parte del Equipo Docente y/o Profesores-Tutores a la hora de encarar las
actividades prcticas.
b) Interaccin con los dems estudiantes de la asignatura (20% 25 horas = 1 crdito):
1. Trabajo con contenidos tericos
- Intercambio de resmenes, esquemas y otros materiales de estudio.
- Discusin de aspectos complejos de las nuevas nociones aprendidas.
- Puesta en comn de mtodos de realizacin de actividades prcticas.
2. Realizacin de actividades prcticas
- Organizacin de grupos de trabajo para abordar un determinado tema o competencia.
- Interaccin con los compaeros en los foros
c) Trabajo autnomo (60% = 75 horas = 3 crditos)

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1. Trabajo con contenidos tericos
- Estudio de lxico especializado.
- Aprendizaje de los conceptos introducidos en la asignatura
- Lectura y asimilacin de las referencias bibliogrfica pertinentes
2. Realizacin de actividades prcticas
- Realizacin de los ejercicios de los distintos temas.
- Ejecucin de las distintas actividades de autoevaluacin.
- Asimilacin de los contenidos tericos mediante la realizacin de los correspondientes
esquemas y resmenes.


Especficamente, esta programacin se plasmara as en relacin con las distintas actividades de aprendizaje
a desarrollar durante este curso:

MTODO
DE
TRABAJO
TRABAJO
A
REALIZAR
NATURALEZA
DEL
TRABAJO
CMPUTO
DE
HORAS

CRDITOS

Terico (15 hrs.)
Prctico (32 hrs.)
Autoevaluacin (3
hrs.)


Lecciones 1 - 5
- Trabajo interactivo con el
Equipo Docente (5 hrs.)
- Trabajo interactivo con
compaeros (10 hrs.)
- Trabajo autnomo (35 hrs.)


50 hrs.


2 crds.
Evaluacin continua Prueba sobre las
lecciones 1-5
Trabajo autnomo 5 hrs. ---

Terico (15 hrs.)
Prctico (32 hrs.)
Autoevaluacin (3
hrs.)


Lecciones 6 -10
- Trabajo interactivo con el
Equipo Docente (5 hrs.)
- Trabajo interactivo con
compaeros (10 hrs.)
- Trabajo autnomo (35 hrs.)


50 hrs.


2 crds.

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Terico (4 hrs.)
Prctico (11 hrs.)
Autoevaluacin (5
hrs.)
Repaso de los
contenidos y
preparacin para el
examen
- Trabajo interactivo con el
Equipo Docente (2 hrs.)
- Trabajo interactivo con
compaeros (5 hrs.)
- Trabajo autnomo (13 hrs.)


20 hrs.


1 crd.

Ms concretamente, y teniendo en cuenta que es solo una sugerencia de organizacin, se puede
planificar el trabajo de la siguiente manera:


SECUENCIACIN Y TEMPORIZACIN DE LOS CONTENIDOS
UNIDADES
Actividades Duracin FECHAS
Toma de contacto con la asignatura
Preparacin de materiales, consulta de
documentos, comunicacin con los
profesores y otros alumnos (foros,
correo electrnico, etc.). Lectura y
organizacin de los materiales
bibliogrficos y del curso virtual.
5 h.
1 semana
08-10-2013
13-10-2013
PART I. AN INTRODUCTION TO THE
SCIENCE OF MEANING.

Trabajo con las lecciones 1 a 4.


30 h.
4 semanas
14-10-2013
10-11-2013

PART II. PARADIGMATIC AND
SYNTAGMATIC RELATIONS.

Trabajo con las lecciones 5 a 8

30 h.
4 semanas
11-11-2013
08-12-2013
PART III. THE COGNITIVE
DIMENSION OF MEANING

Trabajo con las lecciones 9 y 10

20 h.
2 semanas
09-12-2013
20-12-2013
Pruebas de evaluacin continua

15h
3
semanas
07-01-2014
12-01-2014
Repaso general
Repaso de los contenidos y
preparacin para el examen
3 semanas
13-01-2014
19-01-2014





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1.2 Estructura general de los contenidos
El programa consta de las siguientes Unidades:
1. PART I. AN INTRODUCTION TO THE SCIENCE OF MEANING.
2. PART II. PARADIGMATIC AND SYNTAGMATIC RELATIONS.
3. PART III. THE COGNITIVE DIMENSION OF MEANING
La estructura de estas Unidades se desarrolla en las siguientes lecciones:
Lesson 1. Basic concepts I
Lesson 2. Basic concepts II
Lesson 3. Semantics and related disciplines I: Semantics and Logic
Lesson 4. Semantics and related disciplines II: Semantics and Pragmatics
Lesson 5. Paradigmatic relations I
Lesson 6. Paradigmatic relations II
Lesson 7. Syntagmatic relations I
Lesson 8. Syntagmatic relations II
Lesson 9. An introduction to Cognitive Semantics
Lesson 10. Cognitive structures
El trabajo en cada una de estas secciones se realizar siguiendo las mismas pautas, las cuales aparecen
descritas en detalle en la seccin 2 de esta Gua.

1.3 Procedimientos bsicos en la realizacin de las tareas
Los procedimientos que se describen a continuacin deben observarse en el trabajo de todas las Unidades.
El estudiante los tendr en cuenta como un sistema de utilidad para su estudio durante todo el semestre:

1. Las tareas propuestas en cada Unidad se realizarn en el orden en el que estn
programadas en este material.

2. El alumno estudiar el lxico relevante, los conceptos propuestos y estudiar con
detalle los ejercicios recomendados.


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3. Las lecturas no slo sern una fuente de nuevos elementos lxicos pertenecientes al
campo de la semntica, sino que el estudiante prestar tambin atencin a otras
lecturas complementarias.

4. Como regla general, el estudiante, tras realizar los ejercicios, comprobar sus
propuestas con las soluciones del libro.

5. La realizacin de los ejercicios de autoevaluacin cada vez que finalice una unidad,
son altamente recomendadas.

6. Igualmente, seguimiento del cronograma establecido para esta asignatura y que
incluido en esta Gua, debera usarse como referencia para una mejor organizacin
del estudio.


1.4. Repaso de los contenidos y preparacin para el examen
La semana previa al examen se dedicar especficamente a la preparacin de la prueba presencial de
febrero. La atencin docente y tutorial se orientar a la formacin del alumno en este sentido, atendiendo
dudas y aportando recomendaciones para que el estudiante pueda capitalizar sus conocimientos en la
realizacin de esta prueba.


2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

Dentro de estas orientaciones se puede encontrar, por un lado, una descripcin de mtodo de trabajo comn
a las tres partes del programa. Esta seccin se llama Orientaciones de sistema. Por otro lado, tambin se
incluye una parte que define cada uno de los temas, denominada Justificacin de las Orientaciones por
Tema. Esta segunda seccin se articula segn los siguientes puntos:

1. Introduccin
2. Resultados de aprendizaje asociados a los contenidos
3. Contenidos

El punto 1 proporciona al estudiante una visin general de cada unidad. El punto 2 permitir al estudiante
entender resultados de aprendizaje en funcin de los contenidos y las orientaciones de sistema que
introducen los contenidos de una manera concreta. El punto 3 desarrolla los contenidos de cada leccin.

2.1. Orientaciones de Sistema

Lesson 1. Basic concepts I

Introduccin
En esta leccin se introduce el concepto de significado, sus diferentes niveles de anlisis, sus tipos,
dimensiones y extensiones.

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Resultados de aprendizaje
1. Comprender y aplicar los conceptos de comunicacin y lenguaje en relacin con el papel del significado
en ambos.
2. Comprender y diferenciar los diferentes tipos de unidades de anlisis.
3. Comprender y diferenciar los diferentes tipos y dimensiones del significado.

Contenidos
1. Communication and Language.
2. Different units of analysis: words, utterances, sentences, propositions and texts.
3. Meaning and the world. Different dimensions of meaning.
4. Types of meaning


Lesson 2. Basic concepts II

Introduccin
En esta leccin se abordan fundamentalmente dos aspectos. El primero tiene que ver con los llamados
conceptos instrumentales porque se tratan de conceptos bsicos que permiten comprender otros
conceptos y de un mtodo de anlisis semntico bsico.
La segunda parte aborda la relacin entre las diferentes formas de interpretar el conocimiento, los modelos
lingsticos ms generalmente aceptados y los modelos de descripcin semntica.

Resultados de aprendizaje
1. Comprender y diferenciar las principales herramientas conceptuales que se utilizan en el anlisis
semntico.
2. Relacionar las distintas teoras lingsticas con sus antecedentes filosficos y con sus consecuencias en
los modelos ms conocidos de descripcin semntica.

Contenidos
1. Conceptual tools.
2. Componential analysis.
3. Linguistic models and different semantic approaches.
4. Representational and denotational approaches to semantic analysis

Lesson 3. Semantics and related disciplines I: Semantics and Logic.

Introduccin
En esta leccin se estudian los aspectos ms bsicos de la lgica que son codificados en el lenguaje.
Tambin se aborda la importante relacin entre la lgica y la semntica y cmo este enfoque ha permitido
desarrollar campos como la inteligencia artificial y aplicaciones como la web semntica.

Resultados de aprendizaje
1. Comprender las bases lgicas de la organizacin lingstica.
2. Establecer algunos vnculos bsicos entre las bases lgicas de la organizacin lingstica y el
procesamiento computacional del lenguaje.



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Contenidos
1. Semantics and logic
2. Semantics and Artificial Intelligence


Lesson 4. Semantics and related disciplines II: Semantics and Pragmatics

Introduccin
La lnea divisoria entre la semntica y la pragmtica es bastante artificial porque ambas disciplinas se
ocupan del significado desde diferentes perspectivas, ocupndose la pragmtica fundamentalmente de la
variacin del significado en funcin del contexto. En esta leccin se abordan de forma muy introductoria los
conceptos pragmticos ms relevantes.

Resultados de aprendizaje
1. Comprender el papel del contexto en la codificacin del significado.
2. Comprender la relacin entre ambos enfoques en el anlisis del significado.

Contenidos
1. Semantics and pragmatics.
2. Deixis.
3. Information structure
4. Reference and context
5. Focus and topic
6. Inference
7. Conversational implicature
8. Relevance theory
9. Speech Acts


Lesson 5: Paradigmatic relations I: A word view

Introduccin
En esta leccin se introduce la diferencia entre las relaciones paradigmticas y sintagmticas y se retoma el
concepto de anlisis componencial para abordar as los campos semnticos.

Resultados de aprendizaje
1. Comprender cmo las relaciones paradigmticas que se establecen en el lxico afectan al significado.
2. Analizar las relaciones paradigmticas desde la perspectiva del campo semntico.

Contenidos
1. Paradigmatic and syntagmatic relations
2. Componential analysis
3. Lexical meaning.






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Lesson 6. Paradigmatic relations II

Introduccin
En esta leccin se ampla el estudio de las relaciones paradigmticas, analizando los diferentes tipos de
organizacin que pueden adoptar los campos semnticos y las teoras que explican estas configuraciones.
Adems, se estudia el significado gramatical asociado a nombres y verbos.

Resultados de aprendizaje
1. Comprender cmo las relaciones paradigmticas agrupan las palabras en estructuras ms complejas.
2. Comprender el potencial mental organizativo de la gramtica.

Contenidos
1. Semantic fields
2. Grammatical meaning


Lesson 7. Syntagmatic relations I

Introduccin
En esta leccin se introduce el concepto de relaciones sintagmticas en relacin con el concepto de
estructura argumental, y tambin una vez ms, en relacin con el concepto de descomposicin lxica.
Tambin se aborda de forma introductoria una tipologa de situaciones.

Resultados de aprendizaje
1. Ser capaz de relacionar el concepto de descomposicin lxica con el concepto de estructura argumental.
2. Comprender cmo se tipifican los estados de cosas en funcin de diferentes parmetros como el
nmero y tipo de los participantes, la telicidad o la duracin de los eventos.
3. Clasificar los tipos de verbos en funcin de los tipos de situaciones que codifican.

Contenidos
1. Introduction. Aspects affecting syntagmatic relations.
2. Arguments and predicates
3. Sentences and situations: authors and theories
4. Sentences and situations: situation types and verb types


Lesson 8. Syntagmatic relations II

Introduccin
En esta leccin se estudian las relaciones sintagmticas desde la perspectiva de la oracin. Se ver como
las oraciones codifican el significado a diferentes niveles de abstraccin. Y se estudia especialmente la
modalidad como codificacin de la actitud del hablante hacia su propio discurso.

Resultados de aprendizaje
1. Comprender las relaciones sintagmticas desde el punto de vista de la oracin.
2. Analizar cmo el significado de la oracin se puede entender a diferentes niveles de abstraccin.
3. Analizar los papeles que las entidades pueden adoptar en distintos tipos de situaciones.
4. Comprender como los sistemas de modalidad, aspecto y tiempo verbal operan en el nivel de la oracin.

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Contenidos
1. Layers of meaning in a sentence
2. Sentence semantics. Participants.
3. Sentence semantics. Speech Acts.
4. Sentence meaning and the speakers attitude. Modality.


Lesson 9. An introduction to Cognitive Semantics

Introduccin
En esta leccin comenzamos estudiando la relacin entre el conocimiento lingstico y la cognicin para,
enseguida abordar el problema de la categorizacin conceptual y las diferentes aproximaciones a la misma.
A continuacin se estudian los modelos de categorizacin y su anclaje en la tradicin filosfica occidental y
en la psicologa de la mitad del siglo XX. Por ltimo se aborda la representacin mental de las categoras y
el concepto de marco.

Resultados de aprendizaje
1. Aprender que hay diferentes maneras de interpretar la categorizacin conceptual y las contribuciones de
cada una.
2. Estudiar las diferentes formas de abordar la relacin entre el conocimiento lingstico y la cognicin.

Contenidos
1. The relationship between linguistic knowledge and cognition
2. Approaches to categorization. Different views
3. The mental representation of categories
4. The concept of frames
5. Frames or Idealized Cognitive Models (ICMs)


Lesson 10. Cognitive structures

Introduccin
El concepto de metfora, que haba sido introducido en la primera unidad, se retoma ahora a un nivel ms
profundo y se introduce tambin la metonimia como operacin conceptual. El fenmeno de la polisemia se
aborda ahora desde el punto de vista cognitivo y se introduce el concepto de los espacios mentales as como
una visin general de la propuesta de gramtica cognitiva de Langacker.

Resultados de aprendizaje
1. Comprender los dos tipos ms comnmente aceptados de estructuracin de la realidad dentro del marco
cognitivo, como son la metfora y los esquemas de imagen.
2. Abordar el fenmeno de la polisemia desde la perspectiva cognitiva.
3. Comprender los aspectos bsicos de la gramtica cognitiva de Langacker.

Contenidos

1. Metaphor
2. Metonymy

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3. Image-schemas.
4. Polysemy
5. Mental spaces
6. Langakers cognitive grammar


2.2 Mtodo de Trabajo y Recursos
2.2.1 Trabajo en el curso virtual
El curso virtual constituye la piedra angular de este curso.
El Curso Virtual presentar una serie de foros, dedicados a cada una de las lecciones, de cara a una
gestin prctica de las intervenciones en los mismos. La visita al curso virtual es fundamental por ser un
elemento dinmico de comunicacin en el que se informar a los estudiantes de cualquier modificacin que
pudiera introducirse, por ejemplo, en el cronograma de la asignatura. De la misma manera, el Equipo
Docente utilizar este medio para informar a los alumnos de eventos interesantes o programas relacionados
con temas de inters semntico.
En el curso virtual, adems, se proporcionar a los estudiantes un foro de consultas generales para
realizar cuestiones sobre la Prueba de Evaluacin Continua que, como ya se explic en la primera parte de
la Gua, y en la primera seccin de esta Gua de Trabajo, ofrecen al estudiante la posibilidad de obtener
hasta 1 punto que se sumara a la nota obtenida en el examen (que cuenta 8 puntos sobre 10). Esta prueba
ser corregida por el tutor.
El alumno encontrar en el curso virtual las pruebas de autoevaluacin que deber realizar al final de
cada Unidad, y que tienen un valor final de 1 punto sobre 10.
2.2.2 Actividades complementarias
Los alumnos que pueden efectuar las actividades complementarias propuestas en el material bsico de la
asignatura.

Asimismo, el Equipo Docente y los tutores estar a disposicin de los estudiantes para orientarles en
la implementacin de estas actividades, de manera que puedan capitalizar el tiempo dedicado a las mismas
y establecer el mximo de asociaciones con los conocimientos adquiridos en cada unidad.


3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE
ACTIVIDADES

3.1 Repaso de los contenidos del examen
En el caso de una materia de aprendizaje progresivo como es la Semntica Inglesa, cada una de las
lecciones va incluyendo contenidos de las anteriores, lo que implica un repaso continuo de las competencias
adquiridas previamente. El cronograma est preparado para que los estudiantes hayan trabajado la totalidad
de las lecciones antes del inicio de las pruebas presenciales del primer cuatrimestre.

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3.2 Criterios de evaluacin del examen
Se valoraran los siguientes aspectos:
Aplicacin de los conceptos presentados. Se presentarn ejercicios en los que el alumno deber evidenciar
que ha asimilado los conceptos presentados, tanto los conceptos propiamente semnticos como los
filosficos y culturales que subyacen a aquellos.
Capacidad de relacin de conceptos. Se valorar la relacin entre conceptos explicados,
independientemente de cmo estn verbalizados en las unidades didcticas.
Correcta redaccin de los ensayos. La estructuracin de las ideas debe estar plasmada en textos
articulados de forma correcta.

No ser posible superar la asignatura con errores bsicos de escritura en ingls.

3.3 Criterios de evaluacin del examen-puntuaciones finales

Examen final: 80%: Examen tipo test con 10-15 preguntas.

Evaluacin Continua: 20%: Es importante estar pendiente de las fechas lmites de entrega de cada una de
estas pruebas, las cuales estarn adems anunciadas con suficiente antelacin en el curso virtual, va
Foros, Tabln de Anuncios, y/o Planificador.

PECs 1 y 2: Pruebas de autoevaluacin 1 y 2 de tipo test (10 %): Es importante estar
pendiente de las fechas de activacin de las mismas. Estas pruebas son corregidas de
manera automtica por la aplicacin de ALF, por lo que el alumno puede ver su nota
inmediatamente. PEC 1: activa desde el 10 de noviembre de 2013 hasta el 10 de enero de
2014/ . PEC 2: activa desde el 10 de noviembre de 2013 hasta el 30 de enero de 2014.

PEC 3 (Prueba de evaluacin continua o de desarrollo (20 %): Esta prueba consta de
varias preguntas sobre los contenidos del curso que debern ser desarrollados de manera
breve en ingls y de un pequeo ensayo, escrito en ingls, sobre un tema determinado.
Ser corregida por los tutores de los alumnos.

La correcta descripcin y explicacin de los conceptos que sean preguntados en la PEC3 y
su relacin con otros conceptos bsicos, si procede, as como el ensayo, debern estarn
escritos en un ingls sin errores bsicos. Es decir, sin errores gramaticales o lxicos. Por su
parte, el ensayo debe estar bien estructurado y correctamente presentado. En su momento
se harn pblicas las recomendaciones y dimensiones de la misma.

Para que la calificacin de la PEC3 contabilice en la nota final, es necesario haber superado
el examen presencial.

Adems, para poder superar la asignatura, son necesarias varias cosas. En primer lugar,
es necesario superar la prueba presencial. Es decir, aprobar el test prctico del examen.
Adems, ambas partes (la presencial y la parte a distancia) deben aprobarse por separado
ya que unas partes no compensan las otras. No es posible compensar una incorrecta

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redaccin del ensayo o una exposicin errnea o muy incompleta de los conceptos
preguntados, con un buen examen presencial. Finalmente, para que la PEC 1 contabilice,
es necesario haber superado tanto el examen presencial final como la prueba de desarrollo
o PEC3.

Esta prueba estar activa desde el 7 de enero de 2014 hasta el 20 de enero de 2014.




4.- GLOSARIO

No incluimos un glosario en el curso virtual, dada la naturaleza de la asignatura. Los elementos de
vocabulario y los conceptos que el estudiantes debe trabajar ya estn incluidos en las unidades del curso, y
es tarea del estudiante trabajar con los mismos, organizarlos y trabarlos segn su propio estilo de estudio y
aprendizaje. Adems, los foros servirn para aclarar dudas y ampliar informacin sobre cualquier trmino o
concepto.