UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO Instituto de Psiquiatria IPUB/UFRJ Ps-graduao em Neurocincias Aplicadas: Aprendizagem, Longevidade e Reabilitao

Neurocincia Aplicada Aprendizagem Nome da aluna: Sheila Melo de Oliveira Turma n: 2012.2 Disciplina: Inteligncia Professor (a): Bruna Velasques Data da entrega: 31/10/13

Resenha do artigo: Inteligncia como constructo e como processo: sumrio das pesquisas ao longo do tempo

Assinatura do aluno (a): __________________________________________________

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Neurocincia aplicada Aprendizagem Nome da aluna: Sheila Melo de Oliveira Turma n: 2012.2 Disciplina: Inteligncia Professor (a): Bruna Velasques Data da entrega: 31/10/13

Resenha do artigo: Inteligncia como constructo e como processo: sumrio das pesquisas ao longo do tempo

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RESENHA O artigo Inteligncia como constructo e como processo: sumrio das pesquisas ao longo do tempo de autoria de Franco Lo Presti Seminerio foi publicado h cerca de onze anos, em 2002, pela revista Paidia, peridico da Faculdade de Filosofia Cincias e Letras de Ribeiro Preto, Universidade de So Paulo, classificada atualmente como de estrato B1 pela CAPES, e seu ndice h igual a 1, segundo a SJR indicator. Nascido em Turim, na Itlia, em 1923 Seminerio imigra para o Brasil, durante o ps guerra, aos seus 24 anos de idade. Nessa poca j havia realizado estudos na rea das cincias humanas. No Brasil, apesar dos entraves legais, iniciais, para validao de seus estudos, Seminerio destacou-se no meio acadmico, chegando a ocupar postos de direo de departamentos de universidades de prestgio como UFRJ e da FGV. O autor teve mltiplas reas de interesse, vale destacar seus estudos em educao, sade do trabalhador, metacognio. O artigo em questo tem como objetivo traar o percurso das investigaes cientficas a respeito dos estudos sobre inteligncia, para tanto o autor apresenta o trabalho de diferentes pensadores da rea, focando sua anlise nos cientistas estadunidenses e europeus. Seminerio evidencia do comeo ao fim de seu trabalho seus pressupostos marxistas. Em suas referncias constam Gramsci e Vigotzky, autores conhecidos pelo envolvimento com os preceitos marxistas. Dessa forma, inicia seu texto apontado para o que chama de m distribuio da inteligncia, explica-se propondo primeiramente a inexistncia de diferenas inatas quanto ao potencial intelectual e, posteriormente

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apontando para o peso das escassas oportunidades de desenvolvimento desse potencial nas classes de baixa renda. O estudioso aborda a dificuldade de estabelecer uma definio para o construto inteligncia, afirma que o problema aparece de forma clara no momento da formulao de comparaes a esse respeito. Prope a compreenso do termo como um conceito metacognitivo. Desse modo, prope a teoria da teoria e a teoria da mente como base para compreenso dos estudos que apresentar, de acordo com o ele essas perspectivas compreendem a psicologia cientfica como uma sofisticao e ampliao de conceitos existentes desde pocas pr-histricas. A partir desses supostos sugere, de acordo com Piaget, que h uma necessidade natural, quase instintiva, que motiva a busca por produzir explicaes sobre os dados recebidos. Com isso, contrape-se ao operacionismo associacionista do Behaviorismo. Ao comentar os primeiros estudos compreendidos como cientficos no que tange inteligncia, afirma que as primeiras colocaes desses apresentavam uma fronteira estreita com as noes de bom senso. Seminerio considera que as concepes de Binet e Simon, formuladas no nicio do sculo XX, parecem ingnuas e superficiais, se analisadas a partir dos conhecimentos atuais. Para Binet a inteligncia seria definida como o que o meu teste mede. O autor situa o estudo de Spearman como uma tentativa de superao do entendimento de Binet, e seu respectivo teste de QI, contudo pontua que este segundo autor haveria cado no mesmo simplismo. Essa crtica incide sobre as demais teorias fatorialistas, dentre os
representantes dessas esto, alm de Spearman, Burt, Thurstone, Guilford. Em suas pesquisas Spearman prope um fator geral (fator g), ao qual supe bases biolgicas e hereditrias, e um

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fator especfico (fator s), prprio de cada habilidade. Burt, j na metade do sculo XX, prope uma estruturao hierrquica da inteligncia, admitindo uma primeira bifurcao na qual estaria de um lado o fator g e do outro um fator prtico, logo abaixo trs novas bifurcaes,

responsveis, em ordem, pelas associaes, percepes e sensaes. O autor, do artigo aqui discutido, apresenta as crticas de Thurstone a Spearman, bem como explicita os fundamentos do mtodo centroide, engendrado a partir dessas criticas, teoria que ficou conhecida como multifatorial, uma vez que Thurstone defendia que a inteligncia era fruto da combinao de mltiplas aptides gerais, designadas habilidades primrias, e no de um nico fator geral como propunha Spearman. Seminerio esclarece que Thurstone no apresenta de forma clara seu posicionamento frente s discusses do inatismo x ambientalismo. Em seguida, Seminerio, apresenta as consideraes de Guilford a cerca da metodologia desenvolvida por Thurstone. Guilford prope que a inteligncia seria a conjugao de categorias de operaes, de contedos e de produtos, ele prope a existncia de cinco modalidades de operaes (cognio, memria, produo divergente, produo convergente e avaliao), seis categorias de produtos (unidades, classes, relaes, sistemas, transformaes e implicaes) e quatro categorias de contedo (figural, simblico, semntico e comportamental), esta teoria levada a campo no encontrou comprovao. O autor retorna ao final dos anos de 1920, para apresentar a viso de Thorndike, anterior aos trabalhos dos fatorialista, caracterizando, ento, este pesquisador como portador de uma a viso ambientalista multimodal, centrada na aprendizagem.

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O autor desloca sua anlise do eixo de produo cientfica anglo-saxnico, para analisar o trabalho de autores como o suo Piaget e russo Vygotsky. Seminerio apresenta de forma sucinta sua interpretao a respeito do entendimento de inteligncia da Epistemologia Gentica de Piaget, nessa perspectiva esse constructo deixaria de ser compreendida como um fator, ou um processo independente para representar o nvel de equilbrio global alcanado pela mente, de acordo com Piaget, desde que houvesse condies, esse processo ocorreria de forma autnoma. Seminerio posiciona-se contrario a este teoria, e no momento de sua crtica revela sua filiao aos postulados de Vygotsky e Bandura, principalmente no que tange a necessidade de relao com o outro para o desenvolvimento cognitivo. O professor destaca ainda o desenvolvimento de A.R. Luria e seus estudos com mapeamento cerebral. Logo, passa a considerar os estudos sobre lingustica e sua influncia no desenvolvimento da psicologia cognitiva. Apresenta dois dos primeiros estudos a respeito da Inteligncia Artificial, no final da dcada de 1950, incio da de 1960. Seminerio apresenta o trabalho de Bruner, periodizando o desenvolvimento do mesmo em quatro etapas. Ao final da caracterizao dessas etapas compara o trabalho de Bruner com o de Piaget no que concerne a importncia do relacionamento interpessoal para construo dos fundamentos da comunicao. O autor apresenta, ento, uma disputa que segundo ele acirrou-se na dcada de 1950 a respeito da caracterizao da inteligncia em termos de inatismo ou ambientalismo. Postula as implicaes ticas a respeito dessa discusso. Nesse sentido, expe o trabalho produzido por representantes de ambas as posies, Eysenck e Kamin,

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O Grande Debate Sobre a Inteligncia. O primeiro defensor da diferena entre raas e da hereditariedade intelectual, j o segundo explicou as diferenas entre funcionamento intelectual baseado na opresso social aos negros e membros das classes de baixa renda. O autor apresenta a viso de Chomsky que entenderia que existe uma universalidade de funes intelectuais, inatas, e que as diferenas de potencial decorreriam do uso social dessas funes. Por fim, Seminerio conclui seu trabalho expondo o intuito de que as discusses levantadas sirvam no apenas como objeto educacional, como tambm como ponto de partida para a reflexo necessria criao de instrumentos com possibilidade de modificao do quadro de injustia social. guisa de concluso, o artigo aborda a problemtica da inteligncia de forma variada, contudo, talvez devido sua temporalidade, no se utiliza das discusses atuais das neurocincias como fonte de questionamento e possveis evidncias para a ampliao do tema proposto. O autor utiliza-se de referncias variadas, das mais diferentes reas, psicanlise, aritmtica, dentre outras citadas ao longo do texto, contudo o autor chega a introduzir dados sem apresentar suas fontes, o que possvel devido ao seu argumento autoridade, mas que no possibilita a um leitor, de fora da rea, uma anlise mais detalhada de tais informaes ou mesmo aprofundamento do tema. Seria proveitoso que revises nesse sentido utilizassem os avanos prtico-tericos das mltiplas reas que compem as neurocincias.

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REFERNCIAS SEMINERIO, Franco Lo Presti. Inteligncia como constructo e como processo: sumrio das pesquisas ao longo do tempo. Paidia (Ribeiro Preto), Ribeiro Preto , v. 12, n. 23, 2002 . Franco lo presti seminerio: dados biogrficos. Paidia (Ribeiro Preto), Ribeiro Preto , v. 12, n. 23, 2002 . Franco Lo Presti Seminrio. Psicol. cienc. prof., Braslia , v. 20, n. 2, June 2000 .