Facultad de Educacin Vespertino

Docente Gonzalo Benavente S.

PLANIFICACIN DE MATEMTICA. Nivel Subsector Unidad Objetivo de aprendizaje Objetivo especfico aprendizaje. OAT Marco referencial 1.- Justificacin de nuestra unidad: Se espera que los estudiantes profundicen el trabajo con las Multiplicaciones y Divisiones, ampliando los diferentes mtodos de aplicacin y metodologa, representando, describiendo, comparando, aproximando y estimando cada uno de los ejercicios, demostrando la comprensin de multiplicaciones y divisiones, y aplicando estrategias de clculo mental y escrito en el mbito de la resolucin de problemas en diversos contextos. 2.- Taxonoma de Bloom: En esta unidad, las habilidades de pensamiento a desarrollar son: -Conocimiento: El alumno ser capaz de recoger informacin, identificando, describiendo y definiendo trminos propios de la divisin. -Comprensin: El alumno ser capaz de interpretar la informacin en base a los conocimientos que va adquiriendo; compara, diferencia y distingue cada elemento de la Divisin. -Aplicacin: El alumno ser capaz de utilizar dicha informacin para solucionar problemas; descubriendo y experimentando sus avances en la unidad. -Anlisis: El alumno es capaz de analizar situaciones en diversos contextos; comparando, clasificando y ordenando los elementos de la divisin. 5 Bsico Matemtica Algoritmos de Multiplicacin y Divisin Construir procedimientos para resolver algoritmos de multiplicaciones, (Diferentes Procedimientos). -Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen Multiplicaciones y divisiones. de La comprensin en el sentido y significado de las diferentes situaciones multiplicativas. -Mostrar un estilo de trabajo ordenado y metdico. -Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de solucin de problemas.

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3.- Mtodo Deductivo: En esta unidad se pretende que el alumno aprenda de lo general a lo particular, con los conocimientos adquiridos previamente sea capaz de asociarlos en la divisin, sabiendo que para comprobar la veracidad de su operacin es necesario recurrir a otras operaciones como la multiplicacin. 4. Enfoque evaluativo: Evaluacin diagnstica, Formativa y sumativa, permitiendo conocer el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo de la unidad. 5. Evaluacin Formativa: la evaluacin formativa es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar informacin para facilitar la toma de decisiones orientada a ofrecer retroalimentacin al alumno, es decir para modificar y mejorar el aprendizaje durante el periodo de enseanza. Bajo esta evaluacin 6. Evaluacin autntica: la evaluacin autntica como alternativa didctica representa una reaccin ante una tradicin pedaggica muy extendida en la que el alumno se limita a escuchar, repetir y memorizar. En este modelo, lo que verdaderamente importa es que la evaluacin que practiquemos se corresponda realmente con los objetivos que decimos perseguir en el diseo de nuestra materia. La autenticidad nos lleva a considerar la evaluacin contextualizada o descontextualizada. La evaluacin holstica o analtica y la evaluacin convergente o divergente. 7. Aprendizaje Significativo: es el resultado de la interaccin de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptacin al contexto, y que adems va a ser funcional en determinado momento de la vida del alumno. Contenidos a desarrollar:

-La funcin de grficos explicativos, en torno a los nmeros y Algoritmos de Multiplicacin.

-Comprensin en el sentido y significado de las diferentes situaciones y sus extensiones.

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Planificacin de Matemtica.

Recursos Objetivos de la clase Contenidos Actividades Metodolgicos Didcticos de Recursos metodolgicos: y Evaluacin

Conceptual:

Demostrar que comprende los algoritmos de - Conocer los trminos de Multiplicacin de Algoritmos en la diferentes maneras Multiplicacin. usando diversas estrategias. Procedimental: Habilidades -Identificar los elementos de la Multiplicacin. Actitudinal: - Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la matemtica. Conocer. Describir. Identificar. Analizar.

Instrumento Indicadores: -Modelan la divisin PREDISPOSICIN Trabajo en como el proceso de -Se invita a los alumnos a mantener la actitud reparto equitativo, parejas. adecuada para iniciar la clase (sentarse bien, los Material concreto. registrando guardar todas las cosas que tienen sobre el resultados de manera banco, guardar silencio y poner atencin). Recursos didcticos: simblica. 1. Motivacin y exploracin conocimientos previos -Se les motiva para apropiarse de lo que aprenderemos hoy, se hace hincapi en la capacidad de cada uno posee para aprender. -Se recuerdan las normas habituales para poder participar de la clase. DECLARACIN DE METAS -La docente comenta a los alumnos que en la clase del da de hoy, debern prestar mucha atencin y analizar cuidadosamente cada ejercicio. - Explican el resto de Gua de una Multiplicacin en aprendizaje. trminos del contexto. tiles diarios. -Redondean cocientes. -Resuelven un problema no rutinario de divisin en contexto, usando el algoritmo y registrando el proceso.

Momentos de la clase: Inicio Desarrollo Cierre

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EXPLORACIN PREVIOS

DE

CONOCIMIENTOS

Se activan conocimientos previos mediante una lluvia de ideas recordando las multiplicaciones. INICIO: Recuerdan lo visto la clase anterior correspondiente a la Interpretacin en proceso de la multiplicacin, respondiendo preguntas realizadas por el profesor a los alumnos. El profesor da a conocer la clase de hoy: Algoritmos de Multiplicacin. DESARROLLO: SECUENCIA DE ACTIVIDADES Los alumnos observan y registran en el cuaderno, los pasos para construir diferentes mtodos didcticos de Algoritmos de Multiplicacin. -El profesor explica paso a paso los movimientos para construir una Adicin Interna de Secuencias. -A continuacin para ejercitar, trabajan en su cuaderno y con algunos ejercicios que se desarrollan en la pizarra. -Se revisan las actividades en la pizarra, en conjunto con el profesor y los alumnos. Materiales para el lunes 14: Cuaderno, lpices de colores, regla, libro Mineduc.

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Material concreto. Con la Gua de apoyo, se proceder a revisar los ejercicios en el grupo curso. 2. Sntesis y evaluacin de los objetivos la clase SNTESIS FINAL DE LOS APRENDIZAJES Cierre: HOY APRENDIMOS. Se realiza una retroalimentacin de lo aprendido. -Se revisa la actividad en conjunto. Metacognicin -Se explica la importancia de la Multiplicacin en nuestra vida cotidiana.

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Anlisis de la Planificacin Asignatura: Matemtica Curso: 5 bsico Contenido: Algoritmos de Multiplicacion Docente: Gonzalo Benavente S. Indicadores Descriptores Los objetivos planteados en la planificacin, Objetivos Formulados: -Conocer conceptos de la Multiplicacin. miden todas las -Identificar elementos de la Multiplicacin. habilidades. -Demostrar una actitud positiva frente al aprendizaje de la matemtica.

Conocer, comprender y aplicar. Estos tres niveles de la taxonoma de Bloom fueron considerados en esta unidad ya que el alumno para comprender el proceso de reparto equitativo necesita tener conocimientos previos, comprender los nuevos y a medida que avanzan los aprendizajes ir aplicando en problemas no rutinarios.

Niveles Taxonmicos

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1-PREDISPOSICIN Se invita a los alumnos a mantener la actitud adecuada para iniciar la clase (sentarse bien, guardar todas las cosas que tienen sobre el banco, guardar silencio y poner atencin). de 2 - Motivacin y exploracin de conocimientos previos -Se les motiva para apropiarse de lo que aprenderemos hoy, se hace hincapi en la capacidad de cada uno posee para aprender. DECLARACIN DE METAS -El docente expresa el objetivo de la clase, motivando a poner atencin y conocer las Divisiones. EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Esta comienza con preguntas de la vida cotidiana para as familiarizarse con las divisiones mediante el aprendizaje significativo. INICIO: Recuerdan las multiplicaciones. Se da a conocer el objetivo de la clase. DESARROLLO: SECUENCIA DE ACTIVIDADES -Conocen conceptos de la Multiplicacin. -Entienden mediante ejemplos no rutinarios. -Trabajan con material (Gua de aprendizaje) -Resuelven Multiplicaciones aplicando diferentes mtodos.

Seleccin Actividades

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1. Sntesis y evaluacin de los objetivos la clase SNTESIS FINAL DE LOS APRENDIZAJES Cierre: HOY APRENDIMOS. Se realiza una retroalimentacin de lo aprendido, se revisan las actividades en conjunto. Metacognicin. -Se explica la importancia de la Multiplicacin en nuestra vida cotidiana.

El Mtodo de Clases

El Material didctico La Evaluacin

El mtodo deductivo permitir que los alumnos, a partir de los conocimientos generales que tienen acerca de los nmeros y la multiplicacin, vayan entendiendo la importancia de las Multiplicaciones y sus elementos especficos, para as ir conjugando con las cuatro operaciones una vez que la Multiplicacin est dominada. Gua de aprendizaje, es un material que permitir al alumno comprender con mayor facilidad el concepto de la Multiplicacin, resolviendo en conjunto con el profesor y sus compaero de puesto. En esta clase se trabajar con la evaluacin diagnstica, preguntando y recordando los conceptos que ya poseen sobre la multiplicacin; ser formativa ya que se espera que los alumnos logren los objetivos propuestos a lo largo de toda la unidad y al finalizar la unidad se realizar una evaluacin sumativa para comprobar dichos logros.

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Gua de matemtica Algoritmos de Multiplicacin

Nombre:

____________________________________________________

Fecha: Lunes 14 de Octubre

Objetivos:

Demostrar que comprende los Algoritmos de Multiplicacin utilizando representaciones concretas y/o estrategias para resolver estas.

Ejemplos: 1. Adicin iterada. 456 X 7 = 456 + 456 + 456 + 456 + 456 + 456 + 456 = 3192 Se suma 7 veces el numero 456

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2. Multiplicacin vertical segn termino posicional.

C
4 X7 28 2800

D
5 35 350

U
6 42 42 = 3192

El resultado final se obtiene sumando los resultados parciales expresados en unidades. 456 x 7 = 2800 + 350 + 42 = 3192

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3. Descomposicin segn valor posicional.

456 x 7 456 = 400 + 50 + 6 (400 x 7) + (50 x 7) + (6 x 7) 2800 350 3192 Se descompone el primer factor y se multiplica por el segundo factor en orden posicional. Luego se suman los diferentes productos. 42

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4. Multiplicacin rabe. 456 x 7 = ? 4

0
28

5
0

6
0

35

42

31

Se escribe en cada casilla el producto correspondiente entre todos los digitos de los nmeros a multiplicar, en forma ordenada. Luego se suman los nmeros obtenidos en forma diagonal, empezando por las unidades, es decir, desde abajo a la derecha hacia arriba a la izquierda.

ITEM I: Visto los ejemplos con el profesor, resuelva los problemas de Multiplicacin que aparecen a continuacin, de acuerdo a los mtodos enseados, (Formar parejas).

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Resolver de acuerdo a los procedimientos los ejercicios de Multiplicacin como: 1.-Adicin iterada. 2.-Multiplicacin vertical segn termino posicional. 3.-Descomposicin segn valor posicional. 4.-Multiplicacin rabe. 56 x 7 = ? 235 x 4 = ? 210 x 3 = ? 110 x 6 = ? 633 x 5 = ?

xito!