Mara Paula Granda Categorizacin de las Universidades: la U pblica en alto riesgo Una de las consecuencias ms nefastas del neoliberalismo

en el Ecuador fue, sin duda, el deterioro del sistema de educacin superior ecuatoriano. Por un lado, por el abandono total de las universidades pblicas por parte del Estado; por otro, por el auspicio de la proliferacin de universidades privadas de garaje. En ese sentido, era evidente que ese sistema necesitaba un cambio, por lo que votamos de forma mayoritaria por el s a una Constitucin que contena una disposicin transitoria que ordenaba, en cinco aos, la evaluacin y acreditacin de todas las universidades del pas. No obstante, jams nos imaginamos que se vendra la aprobacin de una inconsulta y antidemocrtica Ley Orgnica de Educacin Superior (LOES) que implica la implementacin de un nuevo sistema de educacin superior que apunta a su elitizacin y su enfermiza tecnificacin; adems de un sistema de admisin que ha dejado fuera a miles de bachilleres y que a otros cientos les ha obligado a estudiar una carrera que no quieren; la copia de parmetros de evaluacin extranjeros que no corresponden a la realidad de la Universidad latinoamericana ni ecuatoriana, que categoriza a las universidades y las jerarquiza, donde las universidades pblicas terminan siendo las ms afectadas. A la par, en cambio, se crean cuatro nuevas universidades para unos pocos elegidos que desde ahora, sin tener siquiera estudiantes, reciben exorbitantes presupuestos y en poco tiempo, si las cosas siguen como estn, sern las nicas que podrn dedicarse a la produccin de conocimiento cientfico y a la investigacin. Hace pocos das, la Universidad Central del Ecuador, junto con otras importantes universidades pblicas del pas, baj de categora A, a categora B y, aunque, algunos irresponsables tratasen el tema con ligereza asegurando que pronto subiremos a la A, no se puede dejar de denunciar el proyecto poltico del gobierno de Alianza Pais, cuyo claro inters es desmantelar a la universidad pblica existente para que sta sirva de productora de profesionales de mano de obra barata sin ninguna visin crtica que pueda aportar de manera eficaz y eficiente al tan anhelado cambio de matriz productiva. El informe general del CEAACES contiene ms de un elemento que debe ser desarrollado con ms profundidad y explicado a cada universidad de manera inmediata. Por ejemplo, se dice que la evaluacin considera la complejidad de la gestin al momento de categorizar a las universidades y escuelas politcnicas. Esto supone que se toma en cuenta que para las Universidades ms grandes y con mayor nmero de estudiantes es mucho ms difcil cumplir con los requerimientos de la reforma, sobre todo el concentrar una cantidad alta de PHD entre los profesores, mejorar de manera considerable en la infraestructura o el aumento de acerbo bibliogrfico entre otras cosas. Sin embargo, las universidades categora

A, sin contar las que solo ofrecen posgrado, no llegan a tener juntas la poblacin estudiantil de la Universidad Central que tiene 43 mil estudiantes. Adems, el informe no es claro al referirse a las universidades de categora B, pues se dice que en relacin al criterio de eficiencia acadmica esta categora presenta un mejor desempeo incluso que las universidades de categora A (?), que cuatro instituciones (no se explica cuales) con mejor desempeo son parte de la categora B. Pero que por otro lado, algunas de las universidades dentro de la categora B tienen una baja eficiencia acadmica. Y as en otros tems de la evaluacin Por qu no se hace una clara diferenciacin de las universidades siendo los resultados tan heterogneos? Tambin, otro criterio de evaluacin, que de acuerdo al informe pesa bastante al momento de categorizar a las universidades, es la cantidad de PHD que existen en las instituciones, cuando hay plazo hasta el 2017 para cumplir con ese requisito, por lo que es absurdo que ahora se ponga tanta fuerza en ese criterio. Por estos y otros vacos y contradicciones en el informe del CEAACES, las impugnaciones de algunas universidades sobre su nueva categorizacin son acertadas. Sin embargo, la plataforma de lucha no debe ser subir a la A sino parar esta contra reforma educativa que disminuye a la Universidad pblica y afecta sobre todo a los estudiantes que no pueden acceder, por su condicin econmica, a una universidad de ms alta categora. El gobierno debera, en base a una evaluacin seria, ayudar a las universidades mal evaluadas a mejorar y no destruirlas pblicamente. En vez de invertir 600 millones de dlares en universidades que no estn ni siquiera construidas, debe invertir ese dinero en recuperar universidades histricas y gloriosas, no solo por su tradicin de generar pensamiento crtico, sino tambin por su tradicin histrica de lucha social.