Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa 'bicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad Elida Moreno C.E.B.JO ! "E# C$%MEN MEJ&$ (avi)a "ari*n Cdigo de la escuela+,,-.

Ensciate y Come Rico

Resumen de la unidad

En este contenido se busca brindarles la oportunidad a los alumnos y alumnas de adquirir conocimientos prcticos relacionados con la produccin sostenible mediante la aplicacin de tcnicas de produccin, compartiendo conocimientos tcnicos de trabajos agrcolas que redunden en el mejoramiento y condiciones de vida. Para tal efecto utilizaran las siguiente erramientas! el mac ete, piqueta, coa, rastrillos, ilos, martillos, clavos, tablas, palas, mallas de alambre, serruc o y cinta mtrica. "ambin utilizaremos semillas y plantones. #urante este proceso los estudiantes llevaran a la prctica los dos mtodos de siembra siguiendo los pasos requeridos, tanto como para la siembra en lnea que corresponde a la siembra directa y a la preparacin de tierra y elaboracin de cajones para los semilleros que corresponden al mtodo de siembra indirecta. $on este proyecto de clase pretendo en primer lugar lograr que los estudiantes establezcan la diferencia que e%iste entre siembra directa e indirecta y los lineamientos a seguir para dic a prctica y que trabajando colaborativamente puedan desarrollar las abilidades y destrezas que los puedan llevar a un mejor logro de aprendizaje, as como tambin, despertar el inters por trabajar la tierra. Para realizar esta tarea las semillas que se utilizaran para la siembra directa es el maz, abic uelas y pepino y para la siembra indirecta el aj y el tomate. En segundo lugar, los estudiantes trabajaran en equipo utilizando las erramientas tecnolgicas como el uso de las "&$, para la b'squeda de informacin y que luego divididos en grupo sintetizaran por medio de diapositivas o po(er point, y despus presentaran ante el resto del grupo, esto les permitir desarrollar el pensamiento crtico y la abilidad comunicativa.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s

)*+&$,-",+)
Ao y ni el

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Tiempo necesario apro!imado

. PE+&/#/ #E $-)0E0 #E 12 3&4,"/0 $)#) ,4/

"undamentos de la unidad

Contenidos Conceptual
-) 0&E35+)! "&P/0 "+)#&$&/4)-E0 #E 0&E35+)0 6,E 0/4! )7 0iembra directa! al voleo en lneas al golpe. 57 0&E35+) &4#&+E$")! por semilleros

/rocedimental
Preparacin del terreno para la siembra directa. $lasificaciones semillas para la siembra directa e indirecta. $onfeccin de cajones para la preparacin de semilleros. )plicacin los pasos para la preparacin de tierra para los semilleros. &nvestigacin sobre temas sugeridos

$ctitudinal
&nter*s por plani0icar un 1uerto escolar. "isposicin para cumplir con las tareas encomendadas. Comparte con sus compa2eros las ideas para llevar a cabo el proyecto. 3aloracin de los m*todos de produccin. &nter*s por el uso de las tic.

4 ,..5 Corporacin &ntel. 6odos los derec1os reservados.

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#$%eti os del aprendi&a%e

0embrar en forma directa e indirecta siguiendo los requisitos especficos de los cultivos. Ejecutar los trabajos de campo en la preparacin del uerto.

Indicadores Logros $onoce los tipos de siembra. #iferencia el mtodo de siembra directa de la indirecta. 8ace una lista de semillas y separa las de siembra de directa de las indirectas. E%plica el procedimiento de cada uno de los tipos de siembra directa. #etalla los pasos para la siembra indirecta. Establece las ventajas y desventajas de cada tipo de siembra. 9alora el uso de materiales orgnicos para la preparacin del suelo.

Preguntas orientadoras del plan de unidad http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/project-design/design/curriculum-questions.html :Por qu los placeres de la vida son importantes para ti; 8 Cmo ayuda la pr7ctica de la siembra, el 0lagelo de la desnutricin en /anam79 :En qu consiste la siembra; :6u tipos de siembras conoces; :6u es siembra directa; :6u es siembra indirecta; :En qu se diferencia cada uno; :6u importancia tiene la agricultura;

Pregunta esencial

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones

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Formas de presentar el cronograma de evaluaciones http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessingprojects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdf Ejemplos de mtodos, propsitos e instrumentos por cada etapa del proyecto Antes: http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/assessing-projects/strategies/gaugingstudent-needs.html Durante el desarrollo: http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/assessingprojects/strategies/monitoring-progress.html. Verificar comprensin: http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/assessingprojects/strategies/checking-understanding.html.

Al concluir la unidad: http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/assessingprojects/strategies/checking-understanding.html. Antes de empezar el trabajo del proyecto -Sondeo -Preguntas exploratorias -Llu ia de ideas Durante el desarrollo del proyecto -!ocumentos o textos -"n estigaciones -Pr#ctica de campo -$so de las tic -%harlas -&alleres -tra'ajo en e(uipo Una vez completado el proyecto -)*'ricas -Lista de cotejo -Practica de %ampo -+jercicios +scritos , orales.

Resumen de evaluaciones Los l,nks anteriores explican cada m-todo. prop/siton e instrumento !escri'a las e aluaciones (ue usan usted , sus estudiantes para medir las necesidades. esta'lecer las metas. monitorear el progreso. 'rindar retroalimentaci/n . e aluar el pensamiento , los procesos , reflexionar so're + aluaci/n Proceso , prop/sito INICIO Lo hago con la intenci/n de conocer las opiniones de cada estudiante , para er (u- tan cerca est#n de la - ondeo. respuesta. +n muchas ocasiones existen estudiantes (ue sa'en m#s all# de lo (ue uno como docente ! e!le!har"n!preguntas!a!los!estudiantes!anal#ticas! (uiere (ue sepan , sir en como soporte como!por!ejemplo:!de!donde!$ienen!los!alimentos.! %ue!de&emos!hacer!ante!el!'lagelo!dela!desnutrici(n.! especialmente cuando el sal/n de clases tiene un n*mero considera'le de estudiantes. )e!gustar#a!tra&ajar!la!agricultura.!Conoces!alg*n!! m+todo!de!sem&rar.!,n!caso!que!te!guste-!cual!te! gustar#a!aplicar!.!por!qu+.!

-/reguntas!diagn(sticas. !-01u- ariedades de semilla conoce2 -01u- semillas se siem'ran directamente2 -0%u#les semillas se usan en la siem'ra indirecta2 -0%/mo se diferencia las semillas directas de las indirectas2

3 tra -s de las preguntas diagnostica puedo medir (ue tanto el estudiante sa'e so're lo (ue el tema a tratar.

Llu ias de ideas: 0C(mo!a.uda!la!pr"ctica!de!la!siem&ra-!el!'lagelo!de! la!desnutrici(n!en!/anam"1

La llu ia de ideas la hago casi siempre como para (ue cada estudiante pueda expresar sus propias ideas e irlas anotando para luego compararla con la respuesta correcta. +l prop/sito durante el desarrollo de la clase es (ue los estudiantes ad(uieran destre4as , ha'ilidades tanto en las pr#cticas agr5colas , mu, especialmente en la siem'ra directa e indirecta , como en el uso de los recursos tecnol/gicos. despertando el inter-s por la agricultura como parte fundamental en la producci/n de alimentos.

2345N),!,6!2, 544O66O -2ocumento!o!textos -In$estigaciones -3so!de!la!)IC -Charlas -/r"ctica!de!campo -)alleres !urante el proceso los estudiantes escucharan una
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're e explicaci/n del tema. tomaran apuntes (ue luego complementaran in estigando en el internet , otros textos. conceptos. tipos , pasos para la siem'ra. (ue luego reali4aran en 6ord , entregar#n en un folder conjuntamente con sus ilustraciones , adem#s extraer#n de ello lo m#s importante , lo presentaran en power poit , lo explicaran por medio de charla ante el grupo. CI,44,!O!3N5!7, !),4NIN52O!,6!/4O8,C)O -/r"ctica!de!campo!9ru&ricas-!lista!de!cotejo: -Charlas!9ru&ricas-!lista!de!cotejo: -,jercicio!escrito. +jemplo: %ontest/ correctamente las preguntas. 7i4o uso correcto del tic. %umpli/ con el reglamento (ue se dio al inicio. !omina todos pasos recomendados para siem'ra. -+sto se hace con el fin de emitir un juicio de alor so're el programa o justificaci/n del mismo. 1ueda a conciencia del docente. si parte del grupo no logro el o'jeti o. ol er a dar una retroalimentaci/n. Las e aluaciones an a depender del tipo de acti idad (ue se realice. si es pr#ctica de campo es con ru'rica o lista de cotejo , si es te/rico prue'a escrito.

Detalles de la unidad Habilidades previas Posee ideas para planificar un huerto escolar. %oopera en la planificaci/n , construcci/n de cada detalle. !istingue las semillas de siem'ra directa , la indirecta. Sa'e c/mo confeccionar cajones para los semilleros. %omparte opiniones con sus compa8eros. 9aneja el 6ord con facilidad para hacer sus tareas.

Procedimientos "n estigaci/n so're temas sugeridos. 3plicaci/n de los pasos para la preparaci/n de tierra para la siem'ra , los semilleros. Preparaci/n del terreno para la siem'ra directa. %lasificaciones de semillas para la siem'ra directa e indirecta. %onfecci/n de cajones para la preparaci/n de semilleros. )eali4aci/n de trasplante

ACTIVIDAD # 1!2, C3;4,!,6!<3N2O!2,!<5457I66O O!2,!65!!),CNO6O=I5 !Con!esta!acti$idad!se!&usca!que!el!estudiante-!adem"s!del!material!que!reci&e!de!parte!de!la!maestra-!in$estigue!m"s!a!'ondo!empleando!la! tecnolog#a!.!pueda!utili>ar!todas!las!destre>as!.!ha&ilidades!que!posee!para!adquirir!m"s!conocimiento. )54,5!?!1 INV !TI"AND# APR ND $#! In$estiga!en!el!internet!o!en!el!li&ro!de!textos!de!I7!grado!los!tipos!de!siem&ra!que!existen. 5nali>a!.!has!una!s#ntesis!!so&re!lo!le#do. Con!las!s#ntesis!o!conclusiones!!escogidas!ela&ora!!en!!/ower!/oit. Compara!las!tus!compa@eros. ,n!grupo!de!A!anote!en!un!cuadro!comparati$o!la!di'erencia!que!existe!entre!la!siem&ra!directa!de!la!indirecta. /resentan!.!comparten!el!cuadro!ante!sus!compa@eros!.!en!consenso!mencionar"n!sus!conclusiones.

ACTIVIDAD # %!!, C3CB5N2O! ,!5/4,N2, Con!esta!acti$idad!se!pretende!que!los!estudiantes!o&tengan!la!experiencia!en!las!la&ores!de!campo-!de!esa!manera!podr"n!interactuar!con! el!medio!am&iente. !)54,5!?!1!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!5/6IC5CION!2,!6O !/5 O !/545!65!/4,/545CION!2,!65!)I,445!/545!65! I,<;45!8!6O ! ,<I66,4O . :ormar ; grupo de < para efectos de preparaci/n de limpie4a , la siem'ra directa. :ormar 1 grupo de ; para la ela'oraci/n del caj/n para el semillero. preparar la tierra , hacer el semillero.

)54,5!?!2!)45;5C54!CON!,N)3 I5 <O !!!!!!!! PR PARACI&N D T RR N# PARA 'A !I $(RA DIR CTA 3sa!la!ropa!apropiada!9ropa!de!campo:. 3tili>a!las!herramientas!indicadas!para!tal!e'ecto. elecciona!el!terreno!para!la!siem&ra!directa. limpia!el!terreno!seleccionado. <ide!el!terreno!el!terreno!seleccionado. 5nota!en!un!cuaderno!el!n*mero!de!'ilas!para!la!siem&ra!en!l#neas. ACTIVIDAD # ) 56,=4, !4,=4, ,<O !56!C5</O. ,n!esta!acti$idad!los!estudiantes!se!di$idir"n!en!2!grupos!los!cuales!aprender"n!a!clasi'icar!las!semillas-!.!a!darle!un!&uen!manejo!al!
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momento!de!la!siem&ra.!3n!grupo!reali>ara!las!la&ores!requeridas!para!la!siem&ra!directa!mientras!que!el!grupo!escogido!de!A!estudiantes! &ajo!la!super$isi(n!de!la!maestra!lle$aran!a!ca&o!la!la&or!de!la!preparaci(n!!del!semillero. )54,5!?!1!!!!! C'A!I*ICACI#N D ! $I''A! PARA 'A !I $(RA DIR CTA )rae!di'erentes!clases!de!semilla. elecciona!las!semilla!9saca!las!malas!.!las!desecha: epara!las!semillas!para!la!siem&ra!directa!de!la!indirecta. e!di$iden!en!grupo!para!di'erentes!roles.! )54,5!?2 !CO4)5N2O-!C6575N2O!8!,NC3 I5N2ONO !!NO !2I7,4)I<O !! !!!!!!! C#N* CCI+N D CA,#N ! PARA 'A PR PARACI+N D ! $I'' R#! /resentar!materiales!sugeridos9!ta&las-!cla$os.!martillo-!cinta!m+trica: Cortar!las!ta&las!de!1!metro!cuadrado!.!armar!el!caj(n. 2esmenu>ar!la!tierra-!el!esti+rcol!.!otros!nutrientes!.!colarlo. 2epositar!la!tierra!preparado!en!el!caj(n. Bace!surco!con!los!dedos!e!introducir!la!semilla. )apa!sua$emente!los!surcos!con!los!dedos. )apa!el!semillero!con!hojas!'rescas. INDIR CTA

ACTIVIDAD # -! 5C5N2O!8!CDN)5N2O! O<O !E,6IC, 6os!estudiantes!siguiendo!las!indicaciones!de!la!maestra!reali>aran!el!procedimiento!de!trasplante!correctamente. )54,5!?1!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!4,56IF5CIGN!2,!)45N/65N), 4iega!el!semillero!antes!de!reali>ar!el!trasplante. 5garra!la!planta!de!la!manera!correcta!a!la!hora!del!trasplante.

studiante con necesidades especiales

+n el caso de estudiantes con necesidades especiales se les de'e asignar tareas dependiendo del caso. (ue a,an de acuerdo al tema. 3 3manera de ejemplo. en mi caso. cuando se trata de pr#ctica de campo. le asignar5a el rol de o'ser ador. as5 -l o ella se sentir# parte del grupo , no menos importante , (ue al igual (ue los otros compa8eros tendr# igual aprendi4aje por medio de la o'ser aci/n. +n el caso de prue'as escritas. estas ser#n en forma resumida u oral.

No .ispano/ parlantes 3 diferencia de ni8os=a> especiales es recomenda'le ampliar cualitati amente , cuantitati amente los o'jeti os. es decir. (ue pueda ir m#s all# de lo en el (ue est# esta'lecido en el programa. de esta forma se e ita el a'urrimiento , la frustraci/n. 5!dem"s!ser"!de!a.uda!el!resto!del!grupo!su!cola&oraci(n.!

studiante talentoso

$ateriales 0 recursos necesarios para la unidad Tecnolog1a 2 Hard3are!9equipo!necesario:!!!!!!!!!!!!! !C"mara! !Computadora9s:! !C"mara!digital! !4eproductor!de!272 !Conexi(n!a!Internet! Tecnolog1a 2 !o4t3are!9necesario: !;ase!de!datos/Boja!de! c"lculo! !2iagramador!de! pu&licaciones! !/rograma!de!correo! electr(nico !,nciclopedia!en!C2-4O<! $ateriales impresos !,ditor!de!im"genes! !;uscador!He&! !<ultimedia! !2esarrollo!de!p"ginas!we&! !/rocesador!de!texto! !Otro!! !2isco!l"ser !Impresora! ! istema!de!pro.ecci(n! !,sc"ner! !)ele$isor! !7C4! !C"mara!de!$#deo! !,quipo!de!$#deo!con'erencia !Otro

Li'ros de texto: + elia ega de %orte4. +ducaci/n 3gropecuaria. ediciones Susaeta. Panam#. 9anual de horticultura =9inisterio de +ducaci/n>. 7erramientas agr5colas =rastrillos. machetes. coas. a4adas. a4adones. pal?nes. palas. martillos alam'res. hilos. cinta m-trica , semillas. martillos. malla de alam're. 7erramientas tecnol/gicas: computadoras. %#maras. impresora

!uministros

Recursos!de Internet #tros Recursos

http://www.ecoagricultor.com/2@1A/@A/los-B-tipos-mas-comunes-de-siem'ra/ http://www.rol'-derpsch.com/siem&radirecta.htm http://www.&ing.com/news/search1qIlaJsiem&raJindirectaKqp$tIlaJsiem&raJindirectaKEO4<I,H4, Cisitas de campo. apo,o de padre de familias. etc.

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6os!programas!de!IntelL!,ducaci(n!son!'inanciados!por!la!Eundaci(n!Intel!.!la!Corporaci(n!Intel.
2erechos!reser$ados!M2DDN-!Corporaci(n!Intel.!)odos!los!derechos!reser$ados.!Intel-!el!logo!de!Intel-!la!iniciati$a!de!Intel!,ducaci(n!.!el!/rograma!Intel!,ducar!son!!marcas!registradas!de!Intel! Corporation!o!de!sus!su&sidiarias!en!los!,stados!3nidos!.!otros!pa#ses.!OOtros!nom&res!.!marcas!pueden!ser!reclamadas!como!la!propiedad!de!terceras!partes.

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