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EJERCICIO IAP

ELABORADO POR: Martha Cecilia Reinoso Zuluaga TEMA


LA INCIDENCIA DE LA PARTICIPACIN EN LOS SEMILLEROS INFANTILES PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA EN LOS NIOS Y NIAS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


Los semilleros infantiles de participacion ciudadana, han tenido como fin acompaar la formacin y consolidacin de grupos de nios y nias en las comunas y los corregimientos del Municipio de Medelln, estableciendo procesos de formacin ciudadana integral que fomenten la participacin social y comunitaria y la renovacin de liderazgos en las organizaciones comunales y sociales,1 buscando desarrollar e implementar procesos de formacin ciudadana, vinculando

Tomado el 28 de noviembre de 2013 de http://www.medellin.gov.co/irj/portal/ciudadanos?NavigationTarget=navurl://f57db540ca97c119411cdeb0 48a0e19e

tanto a la familia, a la sociedad y al estado como corresponsables de los nios y nias, sin embargo la funcin no se queda solo arraigada a promover la participacion, sino tambin en fortalecer otros elementos inmersos en l, como lo es la inclusin y la convivencia, las cuales se hacen necesarios trabajar, a raz de las problemticas sociales que vivencian los nios y nias en sus entornos, en donde en ocasiones el ejemplo que toman estos de sus realidades, no siempre es la mejor, por ello considerando la convivencia como un elementos de suma importancia en el proceso de formacin de los semilleros infantiles y la incidencia que tienen esto en los nios y nias como reflejo de sus realidades, es emplear dicho elementos como una herramienta clave, que coadyuve en el cambio de concepcin ante la resolucin de conflictos, no generando ms de esto, sino ms bien siendo un mediador, un ejemplo y una de las partes que contribuya a generar convivencia. Es as como las conductas que estos toman frente alguna situaciones como actos considerables, sean buenos o malos, repercuten en la participacion que estos tengan dentro del semillero, la incidencia que tiene sobre estos y la efectividad que se tienen, siendo algo que no solo aleja de las problemticas, que tenga como fin la formacin y consolidacin de grupos, o que tengan en cuenta suplir necesidades o rescatar algunos derechos de los nios y nias, sino ms bien cultivar valores en estos, llevndolos a la reflexin de cada situacin y fomentando en ellos una cultura humanizada preocupada siempre por el bienestar del otro y la otra.

JUSTIFICACIN
Plantear una pregunta desde el fortalecimiento de la convivencia en los nios y nias que pertenecen al semillero la familia del semillero, surge a partir de las observaciones realizadas en cada uno de los encuentros, pues a travs de diversas situaciones generadas dentro de esta, se evidenci la mala reaccin de algunos de los nios y nias de ambos grupos ante algunas problemticas, teniendo respuestas violentas tanto fsicas como verbales, lo cual conllevaba a generar ms violencia y ninguna resolucin de conflictos que llevar al dialogo, a la reflexin y al hacer de la convivencia un acto tan cotidiano, en el que se pudiese comprender al otro y no responder de igual manera para seguir generando ms conflictos. As pues lo que motiva a hacer este ejercicio de investigacin, es saber la incidencia que tienen las actividades propuestas, para alivianar la problemtica de la ausencia de la buena convivencia en los nios y nias, contribuyendo a fortalecer la misma a travs de las actividades establecidas a desarrollar con ellos y que estaban orientadas a desarrollar temticas como la convivencia, la inclusin, la participacion, la ciudadana y territorio.

PREGUNTA DE INVESTIGACION
COMO FAVORECE LA PARTICIPACIN EN LOS SEMILLEROS INFANTILES PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA DE LOS NIOS Y NIAS DE LA FAMILIA DEL SEMILLERO DEL SECTOR SAN FRANCISCO, CORREGIMIENTO ALTAVISTA?

OBJETIVO GENERAL
PROPICIAR ESPACIOS DE PARTICIPACIN Y REFLEXIN PARA

FORTALECER LA CONVIVENCIA EN LOS NIOS Y NIAS QUE ASISTEN AL SEMILLERO INFANTIL DE PARTICIPACIN CIUDADANA, EN EL SECTOR DE SAN FRANCISCO CORREGIMIENTO ALTAVISTA.

OBJETIVOS ESPECFICOS
REALIZAR ACTIVIDADES LUDICO.PEDAGOGICAS PROPENDIENDO MEJORAR LA BUENA CONVIVENCIA ENTRE LOS NIOS Y NIAS REGISTRAR LAS CONCEPCIONES QUE TIENEN LOS NIOS Y NIAS ACERCA DE LA CONVIVENCIA.

DESARROLLO DE LA PREGUNTA
La convivencia ha sido definida como aquella condicin de relacionarse con las dems personas a travs de una comunicacin permanente fundamentada en el afecto, el respeto y la tolerancia, que permitan convivir y compartir en armona con los dems, en las diferentes situaciones de la vida2, es por ello que cuando los nios y nias en el transcurso del semillero se referan a convivencia como hacer la paz y no la guerra, o a respetar al otro sin importar sus diferencias, a no pelear, ser tolerantes y dems.. Se referan a situaciones que han presenciado en las calles, cosas que han visto en las noticias, entre otros, pero realmente no llegaban a la reflexin de que ellos tambin son generadores de convivencia y violencia, tan simple como golpear al otro, porque no toleramos lo que dijo y ya, y que este nos devuelva un golpe a su vez, sin importar las consecuencias. Pues es de anotar que entre los elementos inmersos en la convivencia, como lo son el dialogo, la comunicacin asertiva, vivenciar valores como la tolerancia y el respeto por el otro, se encuentran interrelacionado permanentemente con la inclusin, llevando una cadena consecuente, pero con avances y retrocesos, permitiendo hacer una evaluacin de lo que sucede, el como sucede y por qu sucede, contemplando que concebir la inclusin desde el aceptar al otro como es, sin importar sus diferencias o como lo definen los nios que la inclusin es incluir a los dems y tenerlo en cuenta en todas las actividades propuestas, es a partir de esos

Tomado de http://es.scribd.com/doc/4605602/QUE-ES-CONVIVENCIA

espacios compartidos en donde se vivencia la convivencia, considerando que es necesario tolerar al otro y respetarlo permanentemente. Con respecto a lo anterior y teniendo presente que un objeto clave de los semilleros infantiles, es la participacion y la incidencia que este a su vez tiene para el fortalecimiento de la convivencia en los nios y nias, es importante definirla tanto desde un soporte terico como desde las concepciones o ms bien nociones que tienen los nios y nias acerca de esta, pues si bien encontramos a Hart (1993), quien afirma que la participacin es la capacidad de expresar decisiones que sean reconocidas por el entorno social y que afectan a la vida propia y/o a la vida en comunidad en la que uno vive, y as mismo Dale(1999). Refuerza el concepto de participacin Definindola como la Capacidad real, efectiva del individuo o de un grupo de tomar decisiones sobre asuntos que directa o indirectamente afectan sus actividades en la sociedad y, especficamente dentro del ambiente en que se desenvuelve, es relevante hacer el contraste con respecto a lo que los nios y nias conciben frente a lo que es participacin, en donde algunos la definen como poder pertenecer a diferentes grupos, en donde se tenga la posibilidad de opinar, tener la palabra y sentirse incluido existe quienes definen la participacion como el poder levantar la mano para tener la palabra y otros simplemente como el poder participar en aquello programas que ofrecen en la comunidad, los anteriores no estn muy distantes de aquellas definiciones elaboradas que nos aportan a quienes se cita, pues en el proceso mismo de construccin tanto de conocimientos, de valores, como de experiencias es justamente lo que se pretende, lograr encaminar a los nios y nias para lo

comprensin de los mismos, buscando tener un impacto posteriormente frente a sus acciones o pensamientos, donde no solo es necesario poder identificar un concepto y definirlo, sino tambin aplicarlo y vivenciarlo. Es por ello que es importante hacer uso de este elemento, LA PRTICIPACION, generando constantemente, desde el acto mismo de compartir en diferentes espacios, con diferentes personas, que necesitan ser incluidas y a su vez convivir, desde la comprensin, el dialogo, la tolerancia y el respeto por el otro, promoviendo siempre en todo momento y en todo lugar que aquellos nios y nias que tienen la posibilidad de acceder a estos espacios de participacion y formacin ciudadana, pueden hacer un cambio, una transformacin, que posteriormente tendr una influencia de carcter social.

REFLEXIN
Si bien en el desarrollo de la pregunta no se evidencia o se refleja la respuesta a la problemtica encontrada, es porque la realidad de los semilleros infantiles, como ese espacio que propone y se la juega por formar nios y nias que posteriormente sern buenos ciudadanos y propone la participacion dentro de este espacio, no es suficiente para fortalecer la convivencia en los nios y nias, pues se requiere de un proceso permanente, que aunque en los pocos encuentros se construyen, se recalcan y se vivencian, es necesario un constante apoyo y acompaamiento por parte de las familias de los nios y nias, quienes a travs

de

su

ejemplo,

contribuyen

que

estos mejoren,

se

transformen,

lamentablemente ello est casi ausente, no es suficiente con llevar a la reflexin de algunas situaciones dentro de los espacios compartidos en el semillero, cuando en la calle, esos nios y nias, muestran todo lo contrario y en verdad no aplican para su vida aquellos elementos que se hacen necesarios para la formacin de buenos ciudadanos, como lo es la inclusin, la convivencia y la participacin. En ocasiones considerara que es en vano, pretender ensear o construir dicho conocimiento de competencias ciudadanos, con estos nios y nias, quienes en su mayora poco o nada les importa o les aporta pertenecer al semillero, pues sus intereses no van ms all de un refrigerio, pero si rescato los unos pocos, me refiero a los ms pequeos, considerando que esas son las semillas a las que si se le deben apostar an ms, quienes en el provecho de su infancia, en donde se pueden cultivar valores y dems, son quienes si pueden lograr transformar su mundo y porque no el de los dems, desde sus aportes, ideas y sus comportamientos adecuados frente los otros.

BIBLIOGRAFA
Allan dale, Richard (1999.): Participacin Infanto-Juvenil: un reto social. OPS/OmS, HART, ROGER A. (1993). La participacin de los nios: de una participacin simblica a una participacin autntica, en Ensayos Innocenti n4. UNICEF.