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Jos Soares de Veras Jnior

Da informao ao conhecimento: o jornalismo cientco na contemporaneidade

Universidade Federal do Rio Grande do Norte Centro de Cincias Sociais Aplicadas 2005

ndice
1 O papel formador do jornalismo centco 1.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.1 Jornalismo de cincia acompanha realidade econmica e social . . . . . . . . . 1.1.2 Atual avano da pesquisa cientca no Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.3 Jornalismo cientco tambm evolui enquanto prtica acadmica . . . . . . . . . 1.2 Difuso cientca: a diferena entre jornalismo cientco e divulgao cientca . . . . . . . . . 1.3 A comunicao possui postulado cientco . . . . 1.3.1 Diferena entre os conceitos de informao e conhecimento . . . . . . . . . . . . . . 1.3.2 Caractersticas da redao cientca . . . 1.3.3 Temas, fontes e a cobertura do jornalismo cientco . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4 Panorama histrico do jornalismo cientco no Brasil e no mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5 Exemplos de divulgao cientca na Imprensa do RN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.1 O caso Da Vinci . . . . . . . . . . . . . 1.5.2 Projeto Polifnicas idias . . . . . . . . 1.5.3 Revista Odissia . . . . . . . . . . . . . 1.5.4 Concluso . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 25 26 33 38 40 42 46 52 57 63 67 76 83 86 91 94

1.6 1.7 2

Uma breve histria do jornalismo cientco no cotidiano das escolas pblicas e privadas do Brasil 98 Final do Captulo I . . . . . . . . . . . . . . . . 103 105 106 108 114 118 123 129

Por uma pedagogia dos meios 2.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 O encontro da comunicao com a educao no pensamento latino-americano . . . . . . . . . . . 2.2.1 Pedagogia da comunicaa o ou linguagem total . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.2 Educomunicao . . . . . . . . . . . . . 2.3 Final do Captulo II . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4 Resultados da pesquisa . . . . . . . . . . . . . .

Referncias 135 3.1 Revistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 3.2 Sites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

Dissertao apresentada Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal do Rio Grande do Norte como requisito parcial para obteno do grau de Mestre em Educao. Orientao: Profa . Dra . Maria das Graas Pinto Coelho.

Agradecimentos
Gostaria de agradecer a Deus, antes de tudo, por ter me dado foras para concluir este trabalho. A pesquisa me ajudou a aperfeioar a docncia em Comunicao Social e me transformou em um jornalista mais lcido, mais crtico, e com um texto um pouco mais elaborado. professora Maria das Graas Pinto Coelho, que sempre me orientou como uma editora ecaz, sempre incisiva e com a orientao correta, no tempo certo, no local certo. minha esposa Isabel Cristine, a meu lho Arthur, e aos meus pais, Jos Soares de Veras e Valdeluce Correia, que sempre estiveram comigo nos momentos mais difceis desta pesquisa. Ao Programa de Ps-graduao do Departamento de Educao, pela elaborada pacincia. A bibliotecria Albanita Lins de Oliveira da UFRN. Sua agilidade e presteza orgulham o funcionalismo pblico. Aos alunos de Comunicao Social da UFRN. Durante dois anos estudamos e amadurecemos juntas nossas concepes sobre o jornalismo. E viva os focas. Aos companheiros das aulas de mestrado na UFRN e aos jornalistas que concederam entrevistas para esta dissertao.

Resumo
O objeto de estudo desta dissertao consiste na anlise da atual natureza do Jornalismo Cientco, onde se estuda a historicidade deste segmento noticioso, sua produo de pautas e a atual indstria que cerca este nicho especco do jornalismo moderno. Leva-se em considerao o potencial educativo deste tipo de jornalismo especializado e entende-se a comunicao como uma cincia transdisciplinar. Para isto elegeu-se como categoria de anlise os Estudos de Recepo e Mediao sobretudo das vertentes norte-americanas e britnicas alm de se utilizar tambm o conceito de reportagem para identicar como se estabelecem as relaes epistemolgicas entre Comunicao e Educao. Entre os objetivos especcos do trabalho est a averiguao do carter cientco da comunicao; anlise das caractersticas industriais e ideolgicas dos peridicos cientcos mais atuantes no Brasil e no Rio Grande do Norte; e por m: anlise das correntes tericas da Pedagogia que se aliceram nos referenciais tericos da Comunicao Social, a exemplo da Linguagem Total, de Francisco Gutierrez. Palavras-chave: jornalismo cientco, educao, reportagem, comunicao.

Abstract
The purpose of this dissertation is to analyze the actual nature of the Scientic Journalism, studying the historical facts from these informations segment, their matters production and the news industries that work with these specic niche of the contemporary journalism. It is taken into account the educational potential of the specialized journalism and it is considered the communication as a transdiciplinary science. To get into this point it was elected as an analyze category the Reception it Mediation Studies - specially the north-americans theories besides the utilization also of the reportage concept to identify how to establish the epistemological relations between Communication and Education. Among the objectives of this dissertation are the investigation of the scientic character of the journalism; the analysis of the theoretical currents of Pedagogy that are based on the theory of Social Communication, as for example the Total Language and the analysis of the industrial and technological characteristics of the most important scientic and cultural magazines of Brazil, Northeast and Natal. Key words: scientic journalism, education, reportage, communication.

Os meios de comunicao esto incorporados como educadores privilegiados. Enquanto ainda falamos em educao para os meios, ou leitura crtica dos meios, o campo "comunicao/educao"j est constitudo. J no se trata mais, portanto, de discutir se devemos ou no utilizar os meios de comunicao no processo educacional ou procurar estratgias de educao para os meios. Trata-se de constatar que, educadores primeiros, so eles que esto construindo a cidadania. Maria Baccega in Conhecimento, Informao e Tecnologia. Revista Comunicao & Educao. Vol. 11. ECA, USP, 1998.

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Justicando a pesquisa
I. Apresentao e trajetria da pesquisa
O objeto de estudo desta pesquisa consiste na anlise da potencialidade educativa do jornalismo atravs do gnero especco do Jornalismo Cientco, onde se avalia a histria, as tcnicas e os principais conceitos deste tipo de noticirio. Para tanto, foram eleitas como categorias de anlise os Estudos da Recepo e da Mediao, que apontam como decisiva a participao do receptor na construo do signicado das mensagens e na aquisio e elaborao do conhecimento. A dissertao discute conceitualmente as noes de informao e conhecimento, cincia, jornalismo e produo noticiosa, dando nfase, sobretudo, anlise do Jornalismo Cientco como vetor da difuso de conhecimentos na sociedade moderna. Na primeira parte da pesquisa realizamos um estudo de caso nacional e regional. O primeiro estudo mapeia a historicidade, tcnicas e ideologias que perpassam a revista Superinteressante, o veculo de comunicao cientca mais longevo da histria nacional, com 14 anos de existncia e 394 mil leitores por ms. O estudo regional realiza a anlise histrica e social dos suplementos cientcos mais relevantes da histria da imprensa potiguar: o Da Vinci, publicado no Dirio de Natal; o Polifnicas Idias, veiculado pela Tribuna do Norte, e a revista Odissia, editada pela UFRN. Estes veculos de comunicao constituem exemplos prticos da atual divulgao cientca regional do Brasil. Para tanto, alm de pesquisa bibliogrca, recorreu-se a entrevistas com jornalistas que j foram editores destes citados veculos. Neste tpico tambm se utiliza como referencial a leitura dos Estudos Culturais, sobretudo da Pedagogia Crtica da Mdia, de Douglas Kellner, diante da anlise dos citados veculos jornalsticos. Ainda nesta primeira parte da dissertao tentamos mostrar
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como funciona a metodologia da reportagem e da edio, e do relacionamento com as fontes no Jornalismo Cientco atual. Na segunda parte da pesquisa cumprimos com os seguintes objetivos especcos: identicamos como se estabelecem as relaes epistemolgicas entre as reas da Comunicao e Educao; alm de realizarmos estudo sobre as correntes tericas da Pedagogia que se aliceram nos referenciais da Comunicao Social, a exemplo da Linguagem Total, de Francisco Gutierrez. A metodologia adotada valeu-se de pesquisa bibliogrca nas reas citadas, sobretudo atravs da leitura dos autores Jsus Martn Barbero, Francisco Gutierrez, Paulo Freire, Edgar Morin, Douglas Kellner, Wilson Bueno, entre outros tericos. Alm disso, foram realizadas consultas aos arquivos do jornal Tribuna do Norte e Dirio de Natal; entrevistas com docentes, pesquisadores e jornalistas das reas correlatas; consultas a jornais e revistas e, por m, a sites especializados. A dissertao tambm utiliza o conceito de reportagem, por entender que neste tipo de texto - onde encontramos o Jornalismo Interpretativo - que se opera a transformao da informao em conhecimento. Segundo Cremilda Medina, a reportagem a forma de maior aprofundamento possvel da informao social (LIMA, 2004, p. 23). "A reportagem o relato ampliado de um acontecimento que j repercutiu no organismo social"(MELO, 1986, p. 49). A relevncia desta dissertao se explica pela marcante ausncia de bibliograa nesta rea: Em 1998 havia uma quase inexistncia de bibliograa brasileira na rea de Jornalismo Cientco (OLIVEIRA, 2003. p. 9). Outra justicativa importante a experincia prossional do autor que trabalhou como jornalista na rea de cultura e cincia por quatro anos (2000-2004), numa rotina que permitia confeccionar vrias matrias dirias no Caderno Viver, na Tribuna do Norte; alm de ter sido docente no Departamento de Comunicao da UFRN da disciplina Jornalismo Cientco em 2004 - onde pde desenvolver trabalhos experimentais que foram

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devidamente alocados na Internet e que tambm serviram como base para esta pesquisa1 . Neste contexto, a dissertao apresenta a seguinte estrutura por temas: na primeira parte intitulada O Papel Formador do Jornalismo Cientco, se analisa o atual avano da pesquisa cientca no Brasil e como este gnero tpico do jornalismo acompanha a realidade deste setor. Discutem-se tambm as diferenas conceituais entre Difuso Cientca, Divulgao Cientca e Jornalismo Cientco. Nesta primeira parte existem trechos de entrevistas com os pesquisadores Wilson Bueno e Jos Marques de Melo. Eles aprofundam a discusso sobre a cienticidade da comunicao e avaliam a diferena conceitual entre Informao e Conhecimento. Por m, tambm so citadas as escolas tericas e pesquisas empricas que validam a Comunicao Social enquanto cincia. Na segunda parte da dissertao, intitulada Por uma Pedagogia dos Meios, estuda-se as vertentes da Histria da Educao que tiveram interesse no estudo das possibilidades didticas dos meios de comunicao, a exemplo da teoria Linguagem Total, idealizada pelo pesquisador espanhol Francisco Gutierrez e dos estudos de Paulo Freire sobre a comunicao. Aqui tambm se inclui um apanhado sobre a Educomunicao, que emerge como um novo campo epistemolgico e se consolida como rea de investigao. Esta segunda parte termina com uma anlise sobre a contribuio que o jornalismo e a comunicao podem proporcionar a educao contempornea. As entrevistas feitas para esta pesquisa podem ser lidas integralmente no Anexo A que contm doze reportagens realizadas entre 2002 e 2004. Todas elas so com jornalistas atuantes na rea, docentes, consultores ou dirigentes de redaes, com exceo dos socilogos Edgar Morin e Edgar Carvalho, que tambm foram entrevistados pelo mestrando por estarem frente de
Entre os projetos citados vale a pena destacar a revista de Jornalismo Cientco, produzida pelos alunos da UFRN (www.decom.ufrn.br/jol/cincia) alm das entrevistas que compem esta dissertao (www.decom.ufrn.br/jol/lead).
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vrios projetos comunicativos que envolvem a divulgao cientca. Entre os jornalistas entrevistados esto os pesquisadores Sebastio Squirra, Victor Gentilli, Wilson Bueno, assim como o escritor Zuenir Ventura, a coordenadora do Curso Abril de Jornalismo, Marlia Scalzo, e os jornalistas Jomar Moraes e Flvio Diguez, ex-editores da revista Superinteressante. Eles foram selecionados porque defendem exatamente a conciliao de saberes que o jornalismo contemporneo evoca, mas foi levado em considerao tambm seus depoimentos, obras e biograas. Os dados extrados das entrevistas foram utilizados da seguinte maneira: utilizou-se apenas trechos elucidativos para referendar os temas tratados. Os depoimentos constituem um termmetro das idias atualizadas sobre o Jornalismo Cientco e sobre alguns conceitos mais polmicos que cercam o jornalismo contemporneo. As entrevistas no foram utilizadas na ntegra no texto, da a necessidade delas constarem integralmente num anexo.

II. Comunicao e Educao: um vis possvel


Escrever uma tese como escrever um livro, um exerccio de comunicao [...] A pesquisa cientca quando o estudo debrua-se sobre um objeto reconhecvel e denido de tal maneira que tambm seja reconhecido pelos outros. O termo objeto no tem um signicado fsico. A raiz quadrada tambm um objeto, embora ningum jamais a tenha visto. (ECO, Umberto. Como se faz uma tese. So Paulo: Editora Perspectiva. 1999). O objeto de estudo desta pesquisa consiste na anlise da potencialidade educativa do jornalismo atravs do gnero especializado do Jornalismo Cientco. A inteno mostrar como em vrios mbitos do jornalismo impresso - na rea cientca,
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sobretudo - se tenta sair da viso redutora da Comunicao enquanto um somatrio de enunciados informativos, para ampliar o conceito do ato comunicativo como sendo capaz de suscitar o debate, a anlise, com papel ativo na construo da realidade cognitiva de nossa poca, sem esquecer, contudo, as limitaes dos meios tcnicos e das tecnologias envolvidas neste processo. Paulo Freire endossava esta unio: A educao pode, ao contrrio, ser entendida como dilogo, troca, enm, como comunicao (SANTORO, 1980, p. 10). Sendo assim, no poderia ter sido escolhida outra categoria de anlise para esta dissertao seno os Estudos da Recepo e Mediao, que surgem nos anos 60. Segundo Citteli (1999) tais estudos vo questionar o postulado funcionalista que acreditava no carter esttico da informao, na passividade do receptor de mensagens, entre outras assertivas clssicas bem conhecidas da Teoria da Comunicao. Nossa ancoragem terica tambm recorreu a expoentes de outras vertentes analticas, a exemplo da Escola de Frankfurt, que norteia as discusses sobre a Indstria Cultural e faz a crtica necessria sociedade de consumo que lastreia os veculos de comunicao de massa. Tambm utilizamos os referenciais conceituais da Pedagogia Crtica da Mdia, de Douglas Kellner, ou de autores ligados ao ps-estruturalismo, a exemplo de Edgar Morin, que tambm foi nosso entrevistado sobre o assunto. Um objetivo especco cumprido nesta dissertao foi analisar as correntes tericas da Histria da Educao que utilizaram os mtodos da produo noticiosa como possveis instrumentos de educao popular. Neste caso, a ancoragem terica se justica, pois comprova investigao sobre a contribuio do Jornalismo Cientco educao moderna. Inmeros autores destacam a impossibilidade de se desassociar o carter pedaggico dos meios de comunicao. Segundo Santoro (1980, p.10) os mass-media tornaram-se verdadeiros instrumentos de educao popular, ainda que no tenham sido pensados para esta funo. Segundo Sodr (1996), no se
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pode descartar a hiptese de que os meios sejam uma escola paralela na medida em que exercem impacto ideolgico sobre as conscincias. "Embora seus contedos no sejam estritamente educativos, geram efeitos de socializao capazes de competir com a hegemonia funcional da instituio escolar"(SODR, 1996, p. 99). Neste sentido, gostaramos de esclarecer que os Estudos da Recepo e da Mediao no se limitam interpretao dos efeitos da audincia dos veculos analisados. Ento, quando se fala em Recepo, no nos referimos apenas s condies em que determinado pblico recebe uma mensagem: esta seria uma concepo limitada, pois se restringe apenas a uma das vertentes da Recepo, denominada de Pesquisa dos Efeitos, onde a audincia vista como um conjunto de pessoas em contato com uma mensagem, onde o interesse recai sobre os nveis de durao da exposio, probabilidade de percepo, condies de contato, colhidos por instrumentos de medida tomados da psicologia experimental e social, segundo nos arma Lopes (2004). Nossa ancoragem metodolgica no se limita aos estudos sobre a audincia, mas ao contrrio, buscamos, sobretudo o espao de construo de signicados na produo noticiosa do Jornalismo Cientco, como uma zona de mediaes, segundo a denio de Robert White (1998). Neste sentido a pesquisa est mais prxima de outras vertentes da Recepo, como por exemplo, os estudos de Crtica Literria, que recaem sobre a esttica da recepo e fazem uma exegese do texto e das intenes sociais dos veculos de comunicao, com objetivo de entender melhor a experincia cognitiva e esttica do leitor. Destacamos aqui a perspectiva integradora e compreensiva dos Estudos da Recepo, uma vez que o processo de comunicao articulado a partir das mediaes. Como diz Martin-Barbero: As mediaes so esse lugar de onde possvel compreender a interao entre o espao da produo e o da recepo. Atravs dessa concepo pode-se pensar a mediao
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Jos Soares de Veras Jnior como uma espcie de estrutura incrustada nas prticas sociais e no cotidiano de vida das pessoas que, ao realizar-se atravs dessas prticas, traduz-se em mltiplas mediaes. Esta perspectiva terica da Recepo inspirou uma estratgia metodolgica que parte dos lugares de onde provm os fatores que delimitam e conguram a materialidade social e a expressividade cultural dos veculos de comunicao (LOPES, 2004, p. 09).

Quando analisamos os suplementos cientcos locais (Da Vinci, Polifnicas Idias e a revista Odissia) utilizamos outra vertente dos Estudos da Recepo e Mediao, desta vez os Estudos Culturais, que segundo Lopes (2004, p. 02) no s libertaram a reexo sobre o modelo reducionista dos efeitos, mas analisam a produo e a recepo da mensagem dentro de um quadro semiolgico inspirado no Marxismo, acabando por colocar a recepo como prtica complexa de construo social de sentido. Para ancoragem conceitual dos veculos locais de cincia, escolhemos a obra de Douglas Kellner, propositor da Pedagogia Crtica da Mdia, para nortear nosso quadro analtico. Neste sentido, os Estudos de Recepo e Mediao nos mostram que no podemos dizer que os meios de comunicao no possuem caractersticas didtico-pedaggicas. As diversas correntes que compem esta teoria armam, entre outras questes, que: 1. as informaes no so estticas; 2. que os emissores e receptores no so neutros, mas que participam de um mesmo processo dialgico de construo do conhecimento (BAKHTIN, 1988, p. 123), e que os seus discursos se elaboram intertextualmente, mediado por um amplo campo de referncias polticas, sociais, histricas, econmicas, etc; 3. que as mensagens no so limitadas aos dados estatsticos;
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4. que existe uma enorme diversidade de uso e propostas dos meios. White (1998) lembra que todas as culturas encontraram meios para transmitir seus valores s geraes futuras, seja atravs da tradio oral com narrativa de histrias, seja atravs de outras formas: "Hoje isto feito principalmente pelos meios de comunicao"(WHITE, 1998, p. 42). Baccega (1998) vai alm ao armar que a comunicao produo social de sentido e, sendo assim, se constri nas relaes scio-histricas da sociedade ps-industrial. Os meios de comunicao so da natureza dessa sociedade, atuam como fator de coeso social tanto nas pequenas regies, quanto em sociedades com grande complexidade: Atuando privilegiadamente no cotidiano, eles editam o mundo, agendam temas. Por esta caracterstica, a comunicao entra no processo permanente de produo de signicado, portanto, de construo de realidade, em todas as suas manifestaes, quer sejam culturais, econmicas ou polticas. Como lembra MartnBarbero, a comunicao social produo social de sentido, de prazer, de esttica, de cidadania (BACCEGA, 1998, p. 10). Citteli (1999) arma que esta discusso, na verdade, no nova, e que as inter-relaes entre os campos da Educao e da Comunicao podem ser remontadas s dcadas de 30 e 40, e deriva das inquietudes geradas pela expanso dos medias no sculo XX: "A crescente presena da imprensa escrita, do rdio e, nalmente, da televiso mostrava estar se desenhando uma nova congurao nos conceitos de ensino/aprendizagem, de educao, de conhecimento"(CITTELI, 1999, p. 135). O autor defende ainda que a interface Educao/Comunicao se dinamizou a tal ponto que se multiplicaram nos ltimos anos as pesquisas, os trabalhos tericos, as proposies prticas envolvendo novas linhas de pesquisa nas universidades, cursos de capacitao e publicaes especializadas.
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Jos Soares de Veras Jnior Uma vasta gama de aes e reexes voltadas educao formal, no-formal e informal; a leitura crtica dos meios; as experincias nas escolas de ensinomdio e fundamental com produo de materiais jornalsticos impressos; as tecnologias baseadas na informtica e que colocam novos desaos ao pensamento pedaggico; a formao dos chamados "educomunicadores- expresso de Mrio Kaplun que sintetiza num mesmo e neolgico enunciado, a necessidade de se fazer surgir um novo tipo de prossional que consiga pensar de forma articulada duas reas cada vez mais interdependentes na sociedade contempornea (CITTELI, 1999, p.136-7).

Citteli (1999) argumenta ainda que esta linha de reexo se associa aos Estudos de Recepo e Mediao - que surgem nos anos 60 nos EUA - pois eles vo justamente questionar o postulado funcionalista de Lasswell que acreditava no carter esttico das informaes. So os estudos sobre o receptor que iro desfazer estes mitos cristalizados sobre o processo de emisso e recepo de mensagens. Podemos apontar a existncia de pelo menos quatro abordagens dos Estudos da Recepo com origem nas diversas tradies disciplinares ou na inuncia de contextos sociopolticos e culturais diferentes: 1. Tradio dos Estudos Culturais crticos anglo-americanos, com orientao neomarxista e considervel inuncia da anlise estrutural (Teoria Cultural Francesa, cujos principais expoentes so Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron, Michel Foucault e Jean Baudrillard); 2. Tradio Simblica Interacionista, mais prxima s abordagens funcionalistas; 3. Tradio dos Estudos do Consenso Cultural, com fortes razes na Antropologia Cognitiva Cultural de tericos to difewww.bocc.ubi.pt

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rentes como Clifford Geertz, Claude Levi-Strauss e Victor Turner; 4. Sem nomenclaturas especcas, existem ainda as abordagens resultantes de interesses na cultura popular, movimentos populares, mdia do povo, democratizao de comunicao e pesquisa sobre mdia e desenvolvimento de culturas nacionais (WHITE, 1998, p. 59). Ainda segundo White (1998) nas ltimas dcadas ganharam relevncia os estudos relativos recepo dos meios, tambm chamados de Estudos sobre a Audincia. Destaca-se nesta tendncia de pesquisa, o aspecto de que os leitores, os telespectadores, os radiouvintes no so mais tratados como consumidores passivos. So tratados, agora como capazes de ter leituras diferenciadas e plurais das mensagens veiculadas, buscando sentidos convergentes s suas experincias de vida. Durante os anos 70, os estudos desta rea variaram bastante: tanto destacavam os efeitos produzidos pelas mensagens veiculadas quanto enfocavam a seleo de programao de acordo com os Usos e Graticaes. Este , por sinal, o nome de uma linha de pesquisa originaria do Estruturalfuncionalismo, que se desenvolveu nos Estados Unidos. A metodologia mais utilizada nas pesquisas interpretativas de recepo um tipo de etnograa da audincia, que requer do pesquisador a reconstruo do signicado da mdia a partir da perspectiva do sujeito. [...] Na Amrica Latina e no Brasil, estes estudos tambm so chamados de Teoria da Interpretao da Audincia. [...] Pode se mais acuradamente referir-se a ela como Teoria Interpretativa, porque estes estudos esto mais voltados para a interpretao que as audincias fazem do signicado dos produtos culturais veiculados pela mdia do que para os efeitos comportamentais estimulados pelos meios de comunicao (WHITE,1998, p. 58).
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Vale ressaltar que as abordagens dos Estudos da Recepo e Mediao, resultantes de interesses na cultura popular, deixam para trs o conceito do jornalismo como mero texto informativo e priorizam o enfoque da construo do signicado por comunidades interpretativas. Enfocando os produtos noticiosos como agentes e fontes de construo do signicado e do conhecimento. Pode se dizer que nesta relao entre veculo/canal e leitor/ interpretante as relaes que se estabelecem criam uma identidade mtua e aperfeioam o sentido e o signicado das mensagens. O pesquisador Jess Martin-Barbero refere-se a este espao de construo de signicados como uma zona de mediaes. Na sua atividade interpretativa, os grupos sociais podem tomar dado texto da mdia como ponto de partida, mas eles criam de fato outro texto. Os textos criados vo sendo retrabalhados no decorrer dos processos histricos e culturais, os quais vo dando sentido s situaes vividas.(WHITE,1998, p. 60). Alm dos Estudos da Recepo e Mediao, a dissertao tambm trabalha com o conceito de reportagem, pois se entende que, para trabalhar e formar o conhecimento social, sobretudo na rea do Jornalismo Cientco, a reportagem o texto jornalstico que mais se adequa a esta funo educativa, por se diferenciar da mera notcia factual, das colunas especializadas e dos demais contedos editorializados dos veculos de comunicao. Ela se diferencia porque o nico produto jornalstico que permite o aprofundamento analtico do assunto tratado - existem reportagens que so livros ou compndios completos - diferente, portanto, dos outros modelos tcnicos de abordar e analisar os fatos. Nas reportagens podemos encontrar enquetes, descrio de pesquisas laboratoriais, entrevistas, opinies de especialistas, verses diferenciadas de personagens em contextos distintos, alm dos boxes e infogrcos informativos.

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Lage (1979) dene a reportagem: "Compreende desde a simples complementao de uma notcia - uma expanso que situa o fato em suas relaes mais bvias com outros fatos antecedentes, conseqentes ou correlatos - at o ensaio capaz de revelar, a partir da prtica histrica, contedos de interesse permanente como a Campanha de Canudos, por Euclides da Cunha"(LAGE, 1979, p. 83). Portanto, a reportagem como gnero, pressupe o exame do estilo e aprofundamento do relato, quando comparado com a notcia, e ganha a classicao de grande-reportagem quando o aprofundamento extensivo e intensivo, na busca do entendimento mais amplo possvel da questo em exame. Em particular, ganha este status quando incorpora narrativa elementos que possibilitam a compreenso verticalizada do tema no tempo e no espao, ao estilo do melhor jornalismo interpretativo, adquirindo qualidade compatvel com a proposta de leitura ampliada do real. (LIMA, 2004, p. 24) A reportagem faz parte de um contexto mais amplo, no qual se situa todo o processo industrial e intelectual de produo do noticirio moderno. A concepo de jornalismo defendida neste trabalho acredita que o produto jornalstico, no caso, a reportagem, uma mediao entre os produtores da notcia (as fontes) e a sociedade, levando em considerao os interesses de ambas as partes. Avalia-se, contudo, que as reais mudanas que aconteceram no jornalismo atual devem-se s alteraes que ocorreram na forma como esta mesma sociedade produz, entende e interpreta os fatos. Mudou-se o conceito de cultura e a maneira como as pessoas hoje a adquirem. As classicaes e distines entre os produtos eruditos e populares j no so to claras, assim como a inevitvel globalizao da economia e das condies geopolticas do planeta zeram com que os bens culturais e artsticos perdes-

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sem a sua urea, tal como sinalizaram os tericos da Escola de Frankfurt. No podemos deixar de constatar tambm que diversas obras jornalsticas contriburam para a melhor compreenso histrica de nossa realidade atual, a exemplo dos conhecidos livros-reportagens de Zuenir Ventura (1968, o ano que no terminou), Fernando Morais (Olga, A Ilha, Chat), Rui Castro (O anjo pornogrco, A estrela solitria) ou do Caco Barcelos (Rota 66), entre tantos outros exemplos. Poderamos dizer tambm que vrios pesquisadores internacionais se utilizam de expedientes da narrativa jornalstica para melhor compor as suas argumentaes histricas. Fato este comprovado nas obras de Carl Sagan, Peter Burke ou de Hobsbaw. Neste sentido gostaramos de concluir esta apresentao, situando o contexto histrico e social de nossa pesquisa. No podemos falar de um Jornalismo Cientco, sobretudo com potencialidades educativas, antes do sculo XX. claro, que a divulgao cientca ganhou um enorme impulso na segunda metade do sculo XIX, atravs do desenvolvimento da indstria, das sociedades e academias cientcas que se proliferaram em toda Europa nesta poca. O jornalismo tambm j existia antes do sculo XX, mas a maioria das suas tcnicas de coleta de dados, e demais instrumentos que balizaram o processo de comunicao de massas, a exemplo da fotograa, cinema, diagramao, s tomaram impulso e ganharam as ruas, nas primeiras dcadas do sculo XX. Neste contexto recorremos anlise de Castells (1999) na sua trilogia A era da informao. Para o pesquisador, foi a partir da segunda metade do sculo XX, que o mundo entrou em uma nova etapa multicultural e interdependente, que s poder ser entendida a partir de uma perspectiva mltipla que rena identidade cultural, sistemas de redes globais e polticas multidimensionais. O primeiro volume de sua obra A sociedade em rede (1999) introduz os conceitos voltados para explicar a revoluo da Tecnologia da Informao e como ela altera os conceitos clssicos de modo de produo, conhecimento e capital. No segundo volume,
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O poder da identidade (2000) temos a anlise dos movimentos sociais globais frente chamada era da informao. No ltimo livro, Fim de milnio (2001), Castells discute o colapso do estatismo industrial, o surgimento do capitalismo informacional; o crescimento econmico do Pacco Asitico; a Unicao da Europa e os Estados interligados a partir dos servios das redes de informao. Para o socilogo surgiu uma nova economia nas ltimas duas dcadas. Tal modelo teria duas caractersticas bsicas: seria informacional e global ao mesmo tempo. Informacional porque os macro-organismos da sociedade (empresas, naes) dependem de suas capacidades de gerar, processar e distribuir informaes. Global porque todas as atividades produtivas que envolvem o consumo e a circulao de mercadorias esto organizados em uxos, em conectividade. Segundo Castells (1999), estamos vivendo um momento histrico que aponta a construo de uma organizao humana em torno da informao e das tecnologias que geram conhecimento. O que caracteriza, portanto, a sociedade contempornea a aplicao de conhecimento para gerar mais conhecimento, como um anel que se retroalimenta, onde todos os dispositivos sociais estariam engajados na produo de capital cognitivo. Trs so as caractersticas da Era da Informao: a) a informao a matria-prima; b) todas as atividades humanas so condicionadas - no confundir com determinadas - pela informao. Esta informao deve ser capaz de gerar capital intelectual; c) lgica das redes na produo de saber, na economia, produo de bens e nas relaes sociais (CASTELLS, 1999, p. 50). Para Castells (1999) surgiu uma nova estrutura social manifestada conforme a diversidade de culturas e instituies em todo o planeta. Esto em discusso as redenies das relaes entre homens, mulheres e crianas, da sexualidade e da personalidade; a conscincia ambiental intrnseca s instituies com apoio polticoestatal; sistemas polticos mergulhados em uma crise de legitimidade; movimentos sociais fragmentados, locais; diferenas de identidades primrias, religiosas, tnicas, territoriais, nacionais; busca
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pela identidade coletiva ou individual em um mundo de uxos globais de riquezas, poder e imagens. Para saber que a economia mudou basta navegar pela Internet. Livrarias, supermercados, bancos, escolas, oriculturas e lojas de convenincia que no estocam produtos, no usam atacadistas, no tm sedes prprias ou prdios. Segundo Castells est claro que a tecnologia no determina a sociedade: incorpora-a. Mas a sociedade tambm no determina a inovao tecnolgica: utilizaa para gerar mais conhecimento e bens materiais. S poderemos entender ento, o papel social das mdias na atualidade dentro deste contexto multicultural e interdependente criado pelos sistemas de redes globais de comunicao. Mais do que isso estamos diante de um novo patamar de compreenso cognitiva da realidade onde nos deparamos com inmeros atores e identidades culturais, num cenrio econmico globalizado, permeado por polticas multidimensionais. Neste sentido, est evidente que as mdias ultrapassam as suas funes historicamente consideradas como tcnicas e o trabalho realizado com as informaes tambm ultrapassam os dados estatsticos. isso que tentaremos demonstrar nos prximos captulos.

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Captulo 1 O papel formador do jornalismo centco

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1.1

Introduo

Embora os temas ligados cincia sejam sempre vistos como reservados a uma elite intelectual; as publicaes do gnero tm conseguido crescer de maneira signicativa. Isto se explica por inmeros fatores, entre eles: uma maior presena dos bens cientcos e de alta tecnologia no cotidiano dos indivduos; a informatizao de inmeras atividades sociais; a evoluo tcnica da medicina e dos medicamentos; da indstria da esttica, dos cosmticos e dos eletrodomsticos. Todos estes fatores so fenmenos que impulsionam a necessidade de formao cientca, mas tambm so produtos da nova economia, que depende estritamente das polticas de informao (CASTELLS, 1999, p. 67). A importncia de se popularizar as informaes cientcas pode ser exemplicada atravs de uma sondagem feita por dois cientistas norte-americanos, na Universidade de Harvard, em 1987. Um cineasta percorreu uma festa de formatura com uma cmera no ombro, fazendo a seguinte pergunta: Por que faz mais calor no vero do que no inverno?. (HAZEN e TREFIL, 1995, p. 15). Dos 23 alunos questionados, apenas dois conseguiram acertar a questo.1 A mesma pesquisa foi realizada pela dupla de cientistas na Universidade de George Mason - conhecida por priorizar o ensino cientco na graduao nos EUA. Ao serem indagados qual a diferena entre um tomo e uma molcula, apenas metade dos alunos acertou a resposta. Preocupados com dados, Robert Hazen e James Trel decidiram escrever o livro Saber cincia, lanado no Brasil pela Cultura Editores, em 1995. Tendo por princpio a alfabetizao cientca, os autores conseguem, atravs de linguagem descontrada e com metforas, explicar as leis da Energia, do Magnetismo, da Relatividade e dos Ecossistemas.
As variaes de temperatura podem ser extremamente diferentes em relao ao espao e ao tempo. No somente a temperatura sobe e desce conforme o dia e a estao do ano, mas tambm apresenta variao considervel em relao altitude local.
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A proposta da obra introduzir as pessoas nas questes de interesse cientco, alfabetizando os leitores atravs dos princpios bsicos da Fsica, Qumica e Matemtica. Cabe lembrar, contudo, que no so apenas estes cientistas que desejam popularizar a cincia. a sociedade da informao que formou um pblico vido por assuntos que expliquem e ensinem as cincias modernas e a alta tecnologia. Isto explica a notoriedade de alguns cientistas, como o fsico brasileiro Marcelo Gleiser. Ele passou a escrever para jornais e a freqentar programas de televiso no Brasil depois que cou conhecido do pblico, aps premiao do governo norte-americano em 1994. Seu livro A dana do universo (1997), lanado pela Companhia das Letras, inspirou at composio de Caetano Veloso. Outro exemplo parecido do lsofo Jostein Gaarder. O autor noruegus escreveu a obra O mundo de Soa com o objetivo de popularizar a histria do pensamento losco. O objetivo do livro no relatar a evoluo da losoa ao longo do tempo, mas fazer com que os leitores conheam as principais assertivas loscas. "De onde vem o mundo? Haver uma vontade e um sentido por detrs daquilo que acontece?"(GAARDER, 1998, p. 01). Outro exemplo peculiar da revista Superinteressante que at o nal de 2003 era a 5a publicao mais lida do Brasil, com mdia de 394.228 mil exemplares vendidos todos os meses, segundo os dados do Instituto Vericador de Circulao publicados em 2004 (www.ivc.org.br. Acesso em 09/09/05). Em entrevista a este autor2 os ex-editores e atuais colaboradores da revista, os jornalistas Flvio Dieguez e Jomar Morais, defenderam que a maioria das pessoas tem interesses cientcos prprios na atualidade, embora os leitores, de uma maneira geral, no se interessem pela abordagem acadmica dos assuntos relacionados cincia e tecnologia. O novo projeto editorial da Superinteressante decidiu romper de vez com as formulaes acadmicas, incluindo as nossas fontes xas nas universidades e decidimos reelaborar tudo"(MORAIS, 2003). Fundador da revista, Flvio Dieguez trabalhou na Super2

Ver entrevistas completas no Anexo A.

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interessante por 14 anos e conrma este novo modelo, embora tenha crticas sobre ele. A boa frmula da Super consistia em transformar as notcias em histrias interessantes; agora encontramos histrias interessantes que no so notcias, e, em diversos casos, nem informao, apenas conjecturas e palpites. uma boa revista, sem dvida, feita por timos prossionais, bonita e com bom contedo. No esse o ponto: o que se pode dizer, apenas, que o jornalismo de cincia perdeu espao (DIEGUEZ, 2004). Por outro lado, a prova de que o consumo de informao cientca aumentou, independente do modelo adotado, que nos ltimos anos surgiram inmeras publicaes nos mesmos moldes da Superinteressante, a exemplo das revistas Galileu, e das verses brasileiras da Scientic American, National Geographic e da Discovery - provando que o mercado brasileiro est crescendo nesta rea e que a diversicao das pautas e das fontes, assim como o aprimoramento da qualidade grca das publicaes, precisar ter sua qualidade sempre ampliada. Vale lembrar que o nicho de interesse editorial dos assuntos de cunho cientco se ampliou tanto que apenas a Editora Abril no ltimo semestre de 2004, criou mais de uma dezena de novas publicaes de cunho cientco, a exemplo da revista Sapiens, Universo Animal, DVDs Histricos, entre outros ttulos. As publicaes cientcas so um exemplo parte na realidade econmica do mercado editorial brasileiro. Segundo as estatsticas aferidas anualmente pela Cmara Brasileira do Livro e pelo Sindicato Nacional de Editores, h um consenso de que nosso mercado editorial completamente incompatvel com o tamanho e a importncia do pas. Segundo George Kornis, professor de Polticas Sociais da UERJ, as editoras ainda so negcios familiares, por vezes amadores, praticamente empresas de fundo de quintal quando comparadas s organizaes prossionais do
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exterior (VELLOSO, 2003, p. 01). Kornis nalizou recentemente uma pesquisa sobre o universo do livro e da leitura no Brasil. O estudo demorou um ano e meio para car pronto, e foi subsidiado pelo Banco Nacional de Desenvolvimento Econmico e Social (BNDES). A pesquisa constatou, entre outras assertivas que, enquanto todo mercado editorial brasileiro fatura, por ano apenas US$ 900 milhes, o grupo editorial alemo Bertelsmann, tem receita anual de US$ 9 bilhes. (VELLOSO, 2003, p. 01). Avalia-se, contudo, que as reais mudanas que ocorreram no jornalismo, sobretudo na rea cientca, devem-se s alteraes que ocorreram na forma como a sociedade produz, entende e interpreta os fatos. Como j foi dito anteriormente, com a inevitvel globalizao da economia, os bens culturais perderam a aura e passaram a ser vistos como produtos comuns. A crtica, aos poucos cedeu lugar ao servio e as avaliaes do noticirio voltaramse s novas tendncias de consumo de determinados bens, ou sobre as novas descobertas mdicas ou tecnolgicas; abordagens que tm maior impacto em termos de audincia. Mas no foi s a imprensa que se modicou com o desenvolvimento da Indstria Cultural no sculo XX. Walter Benjamim explica, de maneira geral, estes acontecimentos no seu ensaio A obra de arte na poca de sua reprodutibilidade tcnica. Dado que as superestruturas evoluem muito mais lentamente que as infra-estruturas, foi preciso mais de meio sculo para que a modicao ocorrida nas condies de produo zesse sentir seus efeitos em todos os domnios da cultura [...] Ao curso de grandes perodos histricos, juntamente com o modo de existncia das comunidades humanas, modica-se tambm seu modo de sentir e perceber. A forma orgnica que a sensibilidade humana assume, o meio no qual ela se realiza, no depende apenas da natureza, mas tambm da histria (BENJAMIN apud LIMA, 2000, p. 222-7).
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Os lsofos da Escola de Frankfurt, exilados nos EUA - devido ascenso do Nazismo na Alemanha - inquietaram-se com a transformao da cultura nos anos 40 e defendem um posicionamento crtico em relao indstria. Eles se recusam a acreditar que as criaes dos novos meios de transmisso de informaes possam fortalecer a democracia. Theodor W. Adorno (1903-1969) e Max Horheimer (1875-1973), principais expoentes desta tendncia, analisam a produo industrial dos bens culturais como um movimento global de produo mercadolgica. Os lmes, os programas, o rdio, as revistas, ilustram a mesma racionalidade tcnica, o mesmo esquema da fabricao de automveis, por exemplo. H quem veja no receptor de informaes - o indivduo comum - capacidade e autonomia de escolha e interpretao; de outro lado, existem estudiosos que enxergam a mass media como uma manipuladora incontrolvel. Adorno, que dedicou amplo esforo investigao do tema, foi partidrio da viso, por assim dizer, mais "pessimista". Dos anos 40, quando o lsofo alemo iniciou suas anlises sobre o fenmeno, aos dias de hoje, os recursos tecnolgicos se multiplicaram. Em meados do sculo XX, havia apenas sistemas de rdio e a mquina hollywoodiana de cinema. Hoje, alm da televiso, das transmisses via-satlite, de equipamentos de udio com alta-delidade e at mesmo dos vdeos caseiros, a informtica e os recursos de rede tornaram ainda mais complexas as relaes entre pblico e mdia. (DUARTE, 2004, p. 01). No podemos esquecer as assertivas crticas necessrias indstria cultural, sob o prisma da Escola de Frankfurt, pois tal anlise foi decisiva durante a Guerra Fria. A indstria cultural agiria, justamente, na difuso da idia de consumismo como liberdade

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de escolha do indivduo. Apesar dos tempos serem outros, a anlise de Adorno em relao a tal realidade permanece. "Sou contra a demonizao da indstria cultural. Mas tambm preciso analis-la e critic-la como reexo de um sistema coercitivo. No condeno o meio em si, mas a forma como utilizado"(DUARTE, 2004, p. 01). Retornando a discusso dos peridicos, em geral, ao abrir um jornal de circulao nacional, nos suplementos cientcos que vamos encontrar as matrias mais complexas, com maiores argumentaes e que, s vezes, levaram dias para que uma equipe pudesse apur-las. Deve ser dito, no entanto, que o outro lado tambm existe. Existem cadernos de cincia, que dependendo da sua linha editorial, passam a ser apenas meros canais de divulgao, reprodutores das necessidades das indstrias de bens de consumo tecnolgicos ou de medicamentos e cosmticos. Estes cadernos ou suplementos de cincia no investigam, no aprofundam os assuntos da maneira como eles deveriam ser tratados, no apresentando todos os lados da questo, apenas divulgando novos produtos das empresas. Atualmente esses exemplos so a exceo, e no a regra. As diculdades, a priori, residem no fato de se buscar fatos novos e imparciais sobre os bens cientcos, em tempo geralmente curto e tendo que escrever o dobro ou o triplo das matrias que os cadernos da geral escrevem, tendo mais tempo e estrutura. Mas, nesta introduo se faz necessrio estabelecer um contraponto viso frankfurtiana. Citaremos os Estudos da Recepo e Mediao, tendo como ponto de partida a vertente dos Estudos Culturais britnicos, sobretudo porque os autores Raymond Willians, E.P. Thompson e Richard Hoggart fazem reexes sobre a produo dos noticirios e os seus reexos sociais. Willians, por exemplo, foi um dos primeiros autores a armar, ainda nos anos 60, que os meios de comunicao no so meras formas de transporte de informaes, mas dotados de textos que revelam signicados culturais criados em determinados perodos histricos e que esto ligados a transformaes comportamentais e mudanas
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intelectuais objetivas nos receptores. (WHITE, 1998, vol. 12, p. 60). Willians era crtico literrio e trouxe para os Estudos da Recepo uma srie de metodologias analticas da tradio humanista, que constituem os fundamentos dos mtodos qualitativos desta escola, incluindo a anlise Hermenutica - que compreende a anlise do signicado de um texto de acordo com os seus referenciais scio-culturais - assim como a capacidade de seus leitores re-trabalharem os signicados destes mesmos textos. Hoggart, por sua vez, foi o primeiro a dirigir uma instituio que se tornou a maior propagadora dos temas e metodologias da Teoria da Interpretao Crtica, o Centro para Estudos da Cultura Contempornea (CECC), em Birmingham, dcada de 60 (WHITE, 1998, vol. 12, p. 61). Em relao aos diferentes tipos de produtos cientcos que circulam na grande mdia, incluindo desde os temas clssicos (como fsica quntica, qumica avanada, gentica, termodinmica, etc.) at os produtos de consumo imediato (novelas, quadrinhos, lmes) cabe lembrar que esta dissertao no se prope a analisar se estes produtos so resultados de uma oposio entre uma suposta cultura erudita e a chamada cultura de massas, pois os Estudos Culturais defendem que existe necessariamente diferentes contextos sociais por onde circulam mensagens to distintas. Para estes pesquisadores os gostos das camadas populares no so necessariamente piores, apenas diferentes, dados os seus contextos culturais da vida diferenciados. Se a massa popular acha divertido assistir novela ou a um gnero de seriado de aventuras, ento tem direito a ter sua prpria cultura. Esta linha de pensamento defende que a mdia tambm pode ser uma atividade de entretenimento, na qual o prazer o elemento-chave da experincia. Anlises de esquerda, carregam o legado Iluminista que no v valor algum na diverso a no ser que esteja ligada
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Da informao ao conhecimento a movimentos polticos. (WHITE, 1998, vol. 12 p. 72).

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White (1998) arma ainda que os gneros como novela, tipos de msica popular, esportes, noticirios sobre carros, etc., representam necessariamente textos negociados, que signicam uma interseco entre os sempre contraditrios discursos sociais, no podendo simplesmente ser reduzidos a um suporte de classe, raa, ou subordinao de gnero.

1.1.1

Jornalismo de cincia acompanha realidade econmica e social

Mesmo diante do atual quadro econmico da realidade editorial do pas, no h como no considerar o crescimento dos ttulos cientcos e de cunho tecnolgico. Este aumento do interesse pblico implicar na edicao de publicaes cada vez mais segmentadas, que sejam capazes de abordar a multiplicidade de descobertas e de invenes dos laboratrios e das empresas de tecnologia, mas por outro lado, estas publicaes tambm sero capazes de contemplar o interesse coditiano em cincia, dos leitores em geral. Levando em considerao este contexto, o jornalista Jomar Morais, editor da Abril e ex-editor da Superinteressante, explica que ao se fazer uma matria cientca existem quatro objetivos bsicos: explicar o que ; de onde surge; e quais as conseqncias do assunto abordado. Por ltimo deve-se explicar os reexos do assunto no dia-a-dia do leitor. O jornalista argumenta que durante a elaborao das matrias de cincia existe a necessidade de se prever as necessidades dos leitores. "Deve-se ir alm. Ao se fazer estas reportagens devemos nos indagar at que ponto aquilo realmente acrescenta vida prtica. Em que aquele assunto pode ajudar na vida de quem est lendo"(MORAIS, 2003). Em entrevista a esta dissertao Morais (2003)3 argumenta
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Ver entrevista completa no Anexo A.

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que a idia principal combater as frmulas xas, distanciandose da ortodoxia. Para ele, a Superinteressante descobriu que o conhecimento produzido em sociedade no era apenas o das universidades e rompeu com os vnculos automticos. Essa nova proposta tem repercutido diante do pblico, mas no pode ser vista como uma regra geral. Revistas como a Scient American e a National Geographic mantiveram uma linguagem formal culta, acima da mdia das publicaes congneres. Segundo depoimento de Flvio Dieguez, um dos jornalistas fundadores desta revista, a Superinteressante surgiu a partir da experincia da Editora Abril com outro ttulo; Cincia Ilustrada, que circulou entre 1981 e 1984, chegando a vender 80 mil exemplares em banca, mesmo no tendo recursos prprios, nem publicidade. Esta foi a primeira grande revista de cincia em circulao no Brasil. A Superinteressante foi criada trs anos depois, em setembro de 1987. Dieguez foi o editor-chefe da Cincia Ilustrada. A Abril fechou a Cincia Ilustrada alegando que no interessava vendas abaixo de 110 mil volumes; mas eu lembrava que 80 mil no era pouco, mas principalmente que o assunto cincia estava claramente em alta no mundo, pois surgiam novas revistas e as existentes cresciam. Previ que a Abril teria que lanar outra revista. Foi o que aconteceu, mas no por iniciativa da direo da empresa, mas por presso de um scio, Carlo Civita, atuante na Argentina e Mxico. Carlo Civita forou o lanamento da Super no Brasil. (DIEGUEZ, 2004). Flvio Dieguez foi o autor da primeira reportagem, do primeiro nmero da Superinteressante, em 1987. Nesta poca a revista tinha uma linguagem mais didtica, mas deve-se constatar que o pblico tambm era outro. No havia acesso Internet, as redaes comeavam a se informatizar, e, conseqentemente, as publicaes de cincia e tecnologia tinham um perl mais explicativo. A reportagem de capa do primeiro nmero da Super
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abordava o tema dos Supercondutores. Ela j seguia uma linha de argumentao que o futuro da revista adotaria: descrevia a teoria, o mecanismo bsico do fenmeno, sem receio de assustar o leitor, para em seguida descrever os segredos bsicos da natureza ou das tecnologias existentes; utilizando dados histricos, numa linguagem acessvel e popular. Nesta primeira matria da Super, sobre supercondutores, usei e abusei das ilustraes, das analogias, das comparaes com a mecnica (especialmente a dinmica rabe e arquimediana, pr-Galileu), alm de forar a familiarizao do fenmeno com o cotidiano e apresentar aos leitores a idia inusitada de fazer um supercondutor em casa. (DIEGUEZ, 2004). Morais (2003) arma ainda que o objetivo das publicaes especializadas no somente ensinar os princpios bsicos das cincias, mas sim, abordar temas relevantes, iluminando estes temas com as novas pesquisas cientcas. A comprovao disto a mudana das pautas que, nos ltimos nmeros da Superinteressante no tratou de temas exclusivamente voltados para a cincia, abordando assuntos como violncia urbana e terrorismo, fazendo at capas sobre ensinamentos religiosos do Dalai Lama e meditao. Os editores divergem neste tpico. Segundo Dieguez ainda existe uma brecha no mercado editorial de Jornalismo Cientco porque a proliferao das revistas no cobre a amplitude das pesquisas do pblico universitrio, professores e alunos. O editor pondera: O problema convencer uma editora a encarar este desao, porque todos querem dinheiro fcil, ningum quer investir (DIEGUEZ, 2004). Segundo o jornalista, para explorar o lo no s seguir a pasteurizao editorial adotada pelas revistas na ltima dcada. Deve-se levar em considerao a atual realidade cientca do Brasil. Est claro que, desde a edio at o texto da reportagem, existem procedimentos diferentes e formas distintas de se lidar com a informao. Existem jornalistas que defendem o apoio explcito a
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determinados eventos ou manifestaes cientcas; existem aqueles outros que defendem o uso de crticas, para isentar o texto e mostrar o outro lado da questo. E tambm existem os jornalistas que defendem apenas o exerccio de reportar os fatos, ou seja, a reportagem se detm apenas sobre a realidade do fato cientco e deixa que a sociedade julgue, apie ou critique os acontecimentos. Neste sentido, Cornu (1997) questiona: a quem o jornalista deve prestar contas? Junto ao pblico e opinio pblica em geral; para com as suas fontes e as pessoas sobre as quais tece comentrios; para com as normas prossionais e seus rgos tutelares; perante suas prprias convices conforme sua conscincia individual; para com a hierarquia redacional; para com os grupos de interesse, poderosos ou no, que constituem o ambiente econmico e social da empresa; para com o Estado e os seus rgos e frente sociedade como um todo (CORNU, 1997, p. 43). A operao tica do jornalismo consiste em transformar os fatos em realidade. Ou seja, em tornar compreensvel a todos os membros de uma sociedade, os acontecimentos do cotidiano. A dialtica do jornalismo, por sua vez, analisa a argumentao dos lados contrrios de uma mesma questo, sem contudo, tomar partidos, nem ter preferncias ideolgicas, estticas, polticas. Esta a dialtica da reportagem: encontrar de maneira tica, uma forma neutra, ou isenta, de noticiar a realidade. A expresso dialtica sofreu vrias modicaes com o passar do tempo. Dos gregos at o materialismo alemo hegelliano, o termo ganhou vrios signicados. Em nosso caso entenderemos o termo dialtica como a possibilidade de um discurso englobar o seu lado contrrio, sua oposio. Esta operao, no nosso ponto de vista, mais do que um procedimento discursivo seria um procedimento tico, na acepo losca do termo. Esta argumentao nos introduz no mago da reportagem cientca.
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ento, e s ento, que o conceito de informao pode estender as suas asas e, da entropia ao antropos, do objeto ao sujeito, atravessar o universo, no para subjulg-lo, mas para conhecer o seu mistrio. (MORIN, 2001, p. 330). Neste contexto, vale lembrar que a imposio de temas por parte da mdia estudado na Sociologia da Comunicao, sobretudo atravs da teoria intitulada Agenda Setting4 . Segundo esta teoria, a imprensa no tem o poder de determinar quais os assuntos sero mais importantes ao consumidor, mas pode inuenciar na deciso de quais temas sero mais discutidos na agenda pblica do universo social do receptor. Tambm existe o outro lado da questo: este agendamento social de temas no pertencentes ao repertrio de um receptor comum vem sendo apontado como prova do efeito democratizador dos meios de comunicao (FILHO e FABBRO, 1998, p. 23). difcil, contudo, deve se admitir, conciliar tantos interesses, de classes historicamente antagnicas, de ideologias ou de valores polticos e existenciais to conitantes. Neste contexto McCombs e Shaw (1972) descrevem trs agendas poltica, pblica e miditica e partem do princpio de que os acontecimentos so demasiados para terem espao igual nos media e que o pblico (leitores, espectadores) no tem tempo para assimilar toda a informao, motivo pelo qual se impe uma seleo prvia. Os media escolhem os assuntos de maior ou menor ateno, de acordo com vrias presses sociais, especialmente as dos interesses das elites da opinio pblica. Na Europa, a investigadora alem Elizabeth Nelle-Neumann (1995) considerou que as discusses cientcas esto centradas na questo de saber se os media noticiosos antecipam a opinio pblica ou apenas a reetem. Vale dizer que os estudos batizados de Agenda Setting fazem parte da vertente terica conhecida como Teoria da Notcia que compreende outros estudos como por
O termo foi usado pela primeira vez por McCombs e Shaw em The agenda setting function of mass media. Public Opinion Quartely. N. 36, 1972, p. 17687.
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exemplo, a Tematizao, cujo principal expoente Niklas Luhman; a Espiral do Silncio, cujo investigadora a j citada Elizabeth Nelle-Neumann, e a corrente batizada de Newsmaking, cujo propositor Gaye Tuchman, que sugere que a notcia dene um acontecimento e reconstitui signicados e formas sociais.

1.1.2

Atual avano da pesquisa cientca no Brasil

No podemos deixar de citar as mudanas estruturais que aconteceram no Brasil nestas ltimas duas dcadas. Entre 1981 e 2000 o Pas passou da 28a para 17a posio no ranking mundial de produo de cincia. Os dados, relativos elaborao de artigos cientcos, so do Institute for Scientic Information (ISI). Nesta posio, o Brasil est frente da Blgica, Esccia e Israel, entre outros, e bem prximo da Coria do Sul, Sua, Sucia, ndia e Holanda. O avano da pesquisa cientca brasileira resulta de iniciativas tomadas h meio sculo, especialmente com a constituio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientco e Tecnolgico (CNPq), principal agncia nacional de fomento. Nos anos 60, alm da criao da Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (Fapesp), tambm foram implantados vrios cursos de ps-graduao destinados formao de novos pesquisadores. Desde ento, novas agncias estaduais de apoio pesquisa foram instaladas e fortalecidas. E, em meados da dcada de 80, a criao do Ministrio da Cincia e Tecnologia enfatizou a poltica cientca e deniu reas estratgicas para investimento e apoio. Os tericos brasileiros dos Estudos da Recepo e Mediao tambm apontam mudanas no Brasil nesta mesma poca, sobretudo, no que diz respeito produo de conhecimento a partir da formao da subjetividade do pblico, dos cientistas e dos prprios jornalistas. Segundo Sousa (1995) a Teoria da Ao Comunicativa, de Habermas, j havia apontado a importncia do que denominou mundo vivido, tanto quanto no Brasil, j se discutia

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nas Cincias Sociais o papel da subjetividade como instrumento de ampliao do conhecimento. medida que novas formas de subjetivao so descobertas no meio social, aparecem novos prismas de estudo [...]. Os meios de comunicao so vistos, no caso, no apenas como veculo, mas como expresso de uma instncia pblica que indaga, e tambm reconhece, os espaos de construo de valores, ainda que sejam grupais. Tais espaos so ao mesmo tempo de negociao e de debates, j que os valores, longe de serem expresso de sentido dado apenas pelo produtor ou pelo receptor so o que exprimem o processo mesmo no qual eles ocorrem. (SOUSA, 1995, p. 35-6). Sousa (1995) lembra ainda que, apesar de todos os avanos em termos de contedo, pautas e produo de noticirio cientco, no podemos reduzir os meios de comunicao apenas s mudanas tcnicas e avanos tecnolgicos. Devemos levar em considerao que os meios no existem isolados, nem as pessoas se expem a eles isoladamente. Na verdade ocorre uma prtica conjugada. A mdia est na esfera de produo tanto quanto na do consumo, como na construo do discurso que cerca as prticas sociais. Ela agente e produto das transformaes histricas e sociais que a cincia sofreu em todo o sculo XX. O ex-ministro da Cincia e Tecnologia do Governo Lula, Roberto Amaral, (AMARAL, 2003, p. 49) deniu em cinco metas o modelo do atual desenvolvimento cientco brasileiro: 1) a mudana tico-humanista, pois segundo o ministro, a produo de cincia e tecnologia no uma categoria que se auto-homologa, mas s pode se legitimar, se estiver integrada em prol do desenvolvimento das pessoas que cercam aquela comunidade cientca; 2) a segunda meta a transformao do projeto de excluso para um projeto de incluso, ou seja: estender as benesses do conhecimento e dos bens cientcos a uma quantidade cada vez maior de
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usurios; 3) estes passos levariam, segundo o Ministro, a uma desconcentrao de renda, pois estaramos vivendo atualmente um apartheid tecnolgico, entre diversos grupos sociais, variando por idade, formao cultural, econmica e determinaes de ordem geopoltica. Neste item Roberto Amaral arma que existem dois compromissos: dar continuidade s pesquisas nos centros de excelncia sem esquecer de promover o desenvolvimento nas regies menos desenvolvidas. Nas duas ltimas metas o ex-ministro pede que academias, laboratrios e empresas pensem a introduo das inovaes cientcas ao processo produtivo e que projetem o desenvolvimento cientco nos prximos 20 anos. Cumpre-nos pensar hoje a importncia que ter no futuro as questes ligadas ao Genoma e a Nanotecnologia, por exemplo. (AMARAL, 2003, p. 51). Roberto Amaral conclui dizendo que a meta geral do atual Ministrio da Cincia agregar valor aos itens da pauta de exportaes, atravs do desenvolvimento cientco. Um dos lemas desta tentativa de mudana social proposta pelo Governo Lula a formao de 6 mil doutores por ano, nas universidades pblicas. Segundo o Ministrio da Cincia e da Tecnologia, atualmente o Governo Federal investe cerca de 1,0% do PIB (Produto Interno Bruto) em Cincia e Tecnologia. O Governo Federal espera dobrar este ndice at 2006 (AMARAL, 2003, p. 52).

1.1.3

Jornalismo cientco tambm evolui enquanto prtica acadmica

Para concluir esta introduo deve-se lembrar que o Jornalismo Cientco brasileiro tambm tem se prossionalizado nos ltimos anos a partir, sobretudo, da contribuio das universidades e da constituio de agncias experimentais de notcias. A Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP), recentemente instituiu um projeto para incentivo formao de jornalistas cientcos. A Universidade Metodista de So Paulo (UMESP) tem uma rea de pesquisa, em seu programa de pswww.bocc.ubi.pt

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graduao em Comunicao Social, voltada comunicao cientca (e ao jornalismo cientco, em particular), com dezenas de dissertaes e teses j defendidas. A Universidade de So Paulo, a Universidade Federal do Rio de Janeiro e a Universidade Federal de Pernambuco tambm se ocupam deste tema atravs de cursos de ps-graduao. Temos tambm, a exemplo de outros pases, uma Associao de Jornalismo Cientco, a ABJC (www.abcj.org.br), constituda atualmente por cerca de 400 scios, alm de pequenas associaes de redatores cientcos e de prossionais de informao cientca espalhadas por todo o Pas. Nesta descrio vale lembrar o trabalho do Laboratrio de Estudos Avanados de Jornalismo (LABJOR) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), que completa em 2004, uma dcada de atividades. Os idealizadores do laboratrio foram os professores Carlos Vogt, Jos Marques de Melo e o jornalista Alberto Dines. O objetivo foi criar um centro de pesquisa e acompanhamento crtico da mdia, sobretudo na rea cientca. Das atividades do LABJOR nasceram cursos de extenso e de psgraduao sobre Jornalismo Cientco, assim como inmeras publicaes - a exemplo das revistas Cultura e Cincia e ComCincia - e do projeto do programa televisivo Observatrio da Imprensa, veiculado pela TV Cultura desde 1996 e de site homnimo. Alm disso, o LABJOR tambm presta assessoria a diversos programas e projetos televisivos, a exemplo do Globo Cincia e do Canal Futura. Entre as atividades do LABJOR existem outros projetos ligados produo de revistas, livros, dissertaes e teses. Em maio de 2003, a equipe do LABJOR, a pedido da Fundao Roberto Marinho, produziu os 18 captulos que compem o livro Prmio Jovem Cientista - Histrias da Pesquisa no Brasil, assim como deseja implantar em 2005 o Mestrado em Divulgao Cientca e Cultural. Nos ltimos dez anos a disciplina de Jornalismo Cientco tambm foi implantada em diversas universidades nordestinas, a
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exemplo dos departamentos de Comunicao da Bahia e Pernambuco. No Rio Grande de Norte a Universidade Potiguar (UnP) implantou a disciplina em sua grade curricular no ano de 2000, estando aliada discusso de temas culturais. Na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), a disciplina de Jornalismo Cientco foi implantada no primeiro semestre de 2004 depois de vrios dilogos entre a Chea do Departamento e o autor desta dissertao, que acabou sendo convidado para ser o primeiro docente da matria.

1.2

Difuso cientca: a diferena entre jornalismo cientco e divulgao cientca

Existe um antagonismo histrico entre os conceitos de Divulgao Cientca e Jornalismo Cientco. O primeiro termo geralmente designado aos grupos de cientistas e pesquisadores acadmicos que trabalham com a propagao de informaes cientcas, mas que no so formados em Comunicao Social. J a expresso Jornalismo Cientco geralmente designada aos prossionais da informao (reprteres, editores) que trabalham em veculos especializados. Segundo Wilson Bueno - primeiro jornalista brasileiro a obter ttulo de Doutor em Jornalismo Cientco em 1983 - as duas terminologias esto subordinadas a um conceito mais amplo, por ele intitulado de Difuso Cientca. O termo um gnero que inclui a divulgao, disseminao e o jornalismo cientco propriamente dito (ZAMBONI, 2001, p. 46). O conceito de Difuso Cientca inclui maior amplitude e abarca os peridicos especializados, os banco de dados, os sistemas de informao acoplados aos institutos e centros de pesquisa, os servios de alerta das bibliotecas, as reunies cientcas, as sees especializadas das publicaes de carter geral, as pginas de cincia e tecnologia dos jornais e revistas e os pro-

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gramas cientcos de rdio e TV, alm do cinema. Segundo Zamboni (2001, p. 46), o conceito do professor Bueno dividido em: Difuso para Especialistas e Difuso para o Pblico em Geral, concluindo-se que a linguagem do noticirio muda, de acordo com o pblico especco. Quando a difuso voltada aos especialistas, ocorre uma disseminao cientca. Quando voltada ao pblico, se classica como divulgao cientca. A disseminao cientca comporta ainda dois nveis: disseminao intrapares (circulao de informaes cientcas e tecnolgicas entre especialistas de uma rea ou de reas conexas) e disseminao extrapares (para especialistas que se situam fora da rea-objeto). No primeiro tipo de disseminao, Bueno identica as seguintes caractersticas: a) pblico especializado; b) contedo especco e c) cdigo fechado, estando ela representada nas revistas especializadas ou nas reunies cientcas orientadas pelo limitado universo de interessados. Como exemplo da Disseminao Extrapares, Bueno cita revistas especializadas ou cursos de especializao endereados a categorias prossionais distintas. (ZAMBONI, 2001, p. 46-7). Pode se concluir ento que, segundo Wilson Bueno, a Divulgao Cientca e o Jornalismo Cientco no so campos antagnicos, mas complementares, porque ambos esto voltados para o pblico em geral, segundo a sua classicao. Iremos trabalhar com este conceito nesta dissertao, por acreditarmos que ele seja mais abrangente. No podemos esquecer de citar que existem elementos imprescindveis para a formao do emissor e do receptor em cincias, a exemplo dos livros didticos, as aulas de cincia, os cursos de extenso para no-especialistas, as histrias em quadrinhos, os suplementos infantis, os folhetos de extenso rural e de campanhas educativas, alm do trabalho das grandes editoras, documentrios
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e programas especiais de rdio e televiso. O Jornalismo Cientco um gnero especco, e possui uma linguagem prpria de decodicao das notcias, constituindo uma categoria parte. O Jornalismo Cientco diz respeito divulgao da cincia e tecnologia pelos meios de comunicao de massa, segundo os critrios e o sistema de produo jornalsticos (ZAMBONI, 2001, p. 467). Podemos concluir, por outro lado, que nem tudo o que publicado nos veculos de comunicao especializados cincia propriamente dita. possvel encontrar, nos meios de comunicao de massa, onde se manifesta a atividade jornalstica, textos, artigos ou materiais sobre temas de cincia e tecnologia que podem no ser considerados Jornalismo Cientico, exatamente porque no so, em princpio, jornalismo. Estranho? Nem tanto: nos jornais e revistas, esto includos os anncios e estas mensagens so publicidade e no, jornalismo. Repetindo a lio: nem tudo que fala sobre cincia e, est escrito em jornais ou revistas Jornalismo Cientco. Outro exemplo: uma coleo de fascculos sobre histria da cincia e da tecnologia, encartada num jornal ou revista, no se constitui em exemplo de Jornalismo Cientco. Ela est localizada no campo da editorao, que outra coisa (ZAMBONI, 2001, p. 46-7). Zamboni (2001) lembra que Divulgao Cientca e Jornalismo Cientco no so a mesma coisa, embora estejam muito prximos. Ambos se destinam ao chamado pblico leigo, com a inteno de democratizar as informaes (pesquisas, inovaes, conceitos de cincia e tecnologia), mas a primeira no jornalismo. o caso, tanto dos fascculos como de uma srie de palestras que traduzem em linguagem adequada a cincia e a tecnologia para o cidado comum. Assim como os fascculos, as palestras no se enquadram dentre os gneros do Jornalismo. Segundo a
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pesquisadora, o Jornalismo Cientco um caso particular de Divulgao Cientca: uma forma de divulgao endereada ao pblico leigo, mas que obedece ao padro de produo jornalstica. O Jornalismo Cientco, que deve ser em primeiro lugar Jornalismo, depende estritamente de alguns parmetros que tipicam o jornalismo, como a periodicidade, a atualidade e a difuso coletiva. O Jornalismo, enquanto atividade prossional, modalidade de discurso e forma de produo tem caractersticas prprias, gneros prprios e assim por diante. J tivemos suplementos de cincia nos jornais que eram produzidos por cientistas e pesquisadores, nem um pouco comprometidos com o Jornalismo. Simplesmente, eram reproduzidos nos jornais e revistas textos ou ensaios inditos ou j apresentados em congressos cientcos, quase sempre inacessveis ao leitor comum (ZAMBONI, 2001, p. 46-7). BUENO (2004)5 diz ainda que o JC no abrange s as chamadas cincias duras - fsica, qumica, biologia - mas tambm inclui as cincias humanas (Educao, Sociologia, etc.) e que, em virtude da especializao destas reas, tem assumido denominaes particulares, como o Jornalismo Ambiental, o Jornalismo Agrobusiness, o Jornalismo em Sade, o Jornalismo Econmico, o Jornalismo em Informtica etc. Na prtica, no entanto, todas estas manifestaes especcas remetem ao Jornalismo Cientco, entendido aqui como o termo genrico, mais abrangente, submetido s atividades e vicissitudes da produo grca e editorial.
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Ver entrevista completa no Anexo A.

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1.3

A comunicao possui postulado cientco

necessrio lembrar que os pressupostos cientcos da Comunicao nascem em meados do sculo XIX, com o surgimento do interesse de pesquisadores pela nascente comunicao de massas, que despontava atravs do surgimento da periodicidade dos jornais impressos, telefonia, telgrafos, fotograa, quadrinhos e do cinema. Os historiadores da Comunicao Social (MATTELART, 1999, p. 13, 29 e 57) apontam pelo menos trs escolas tericas que contriburam para fundamentar o lastro da comunicao, e do jornalismo, enquanto atividades cientcas. Evidente que a Comunicao Social possui outras vertentes e teorias, mas analisaremos estas trs, pois foram pioneiras no desenvolvimento destes postulados cientcos. A primeira vertente intitulada Organismo Social introduz nas preocupaes das reportagens e nos estudos da Comunicao dispositivos e disciplinas que organizam; que avaliam o comportamento das massas, suas tendncias e hbitos em sociedade. Tal vis aplicado em estudos jurdicos e sociolgicos tambm inuenciariam as primeiras noes de comunicao que elegeram um receptor de informaes padro, capaz de assimilar as mensagens dos meios de comunicao de massa. Seus principais expoentes foram Saint Simon (1760-1825) que defende a concepo da sociedade como um sistema orgnico, justaposio ou tecer de redes, mas tambm como sistema industrial gerado pelo alvorecer da revoluo Industrial; Herbert Spencer (1820-1903), engenheiro ferrovirio que promove uma reexo sobre a comunicao como um sistema orgnico. Sua Fisiologia Social leva ao extremo a hiptese de continuidade entre a ordem biolgica e a ordem social; Friedrick Ratzer (1844-1904) por sua vez, lana as bases dos estudos geogrcos e polticos luz da Comunicao, assim como as noes do espao e do territrio; e por m, Adolphe Qutelet (1796-1874) que fundou em 1835 esta nova cincia da mensurao social batizada de fsica social. Ele
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funda a estatstica das massas, que analisa dispositivos de controle estatsticos dos uxos judicirios e demogrcos. A segunda vertente a chamada Escola de Chicago. Seu enfoque microsociolgico na organizao das comunidades urbanas harmoniza-se com a reexo sobre o papel da ferramenta cientca na resoluo dos grandes desequilbrios sociais6 . Seu principal expoente foi Robert Ezra Park (1864-1944). Autor de uma tese de doutorado sobre a massa e o pblico em 1903, ele transforma sua prtica de jornalista e concebe como forma superior de reportagem, as pesquisas sociolgicas que ir realizar nos bairros da periferia de Chicago. V o fundamento psicolgico da personalidade urbana na intensicao do estmulo nervoso e na locomoo. Outros expoentes desta vertente foram Charles Horton (18641929) que estudou o impacto organizacional dos transportes. Ele usa pela primeira vez a expresso grupo primrio para designar os grupos que se caracterizam por uma associao e cooperao ntimas entre si, e por m, Harold Lasswel (1902-1970) criador das anlises de controle e contedo, e anlise das mdias e dos suportes. A audincia usada como um alvo que obedece aos esquemas de estmulo e resposta. Segundo Lasswel, o processo de comunicao cumpre com trs funes principais na sociedade: vigilncia do meio; relaes que produzem respostas ao meio e transmisso da herana social (MATTELART, 1999, p. 13, 29 e 57). Por ltimo no poderia deixar de ser citado a Teoria Matemtica da Informao. A partir do nal dos anos 40, esta teoria ocupa um papel central nas pesquisas sobre Comunicao Social. Com base nas mquinas de comunicar resultantes da guerra, a noo de informao adquire seu estatuto de smbolo calculvel. Em 1948,
A hegemonia dessa escola dura at a 2a Guerra Mundial. Nesta poca surge a Mass Comunication Research, cujo esquema de anlise funcional desloca a pesquisa para medidas quantitativas, mais aptas a responder a exigncia proveniente dos administradores da mdia.
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o matemtico e engenheiro eltrico americano Claude Shannon publica uma monograa intitulada Teoria Matemtica da Informao, no mbito da empresa de comunicao AT&T (existente at hoje). Shannon prope um sistema geral de comunicao. O problema da comunicao consiste, segundo ele, em reproduzir em um ponto dado, de maneira exata ou aproximada, uma mensagem selecionada em outro ponto. Atravs desta gnese histrica provamos que a comunicao possui postulado cientco. Mas, existe uma compartimentalizao das cincias da Comunicao chamada de Jornalismo, voltada apresentao de informaes destinadas s comunidades consumidoras de produtos miditicos. Neste sentido caberia indagar ento, o Jornalismo uma tcnica ou uma cincia? Em entrevista a este autor (ver texto completo no Anexo A), o professor de comunicao da ctedra da Unesco, Jos Marques de Melo foi mais especco: armou que o jornalismo - uma compartimentalizao da comunicao - no mera tcnica: sim uma forma de conhecimento, de acordo com o conceito de Robert Park. Trata-se de uma categoria comunicacional fundamental para a educao coletiva, na medida em que faz a mediao constante entre os indivduos que constituem uma sociedade e os acontecimentos cotidianos (MELO, 2002). Mas como trabalhar no jornalismo a diferena que existe entre a produo de conhecimento e a divulgao da informao? Segundo Jos Marques de Melo, o conhecimento representa o acervo cultural que os indivduos e as sociedades acumulam durante sua trajetria histrica. A informao o nutriente desse acervo, acrescentando novos elementos ao patrimnio cognitivo ou reciclando os contedos j estocados na memria individual ou coletiva. O jornalismo impresso,

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Da informao ao conhecimento da mesma forma que as outras modalidades de jornalismo, difundem as informaes que alimentam o acervo cognitivo dos leitores ou das comunidades em que sero inseridos (MELO, 2002).

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Mas de que maneira o texto jornalstico poderia sair da supercialidade e atingir um grau maior de formao cientca do leitor? Segundo Melo (2002), a complexidade do texto jornalstico depende essencialmente do repertrio do pblico leitor a que se destina. Ser um texto supercial se dirigido a uma audincia heterognea, caracterizada por leitores que detm exgua bagagem cultural, mas poder ser um texto mais denso se dirigido a um segmento letrado, intelectualizado. A demanda por textos aprofundados, na forma e no contedo, depende fundamentalmente da melhoria do nvel de escolaridade das comunidades a que se dirigem os jornais e revistas (MELO, 2002). Na opinio do pesquisador, publicar textos sosticados para uma audincia dotada de baixa estatura intelectual signica bloquear o processo comunicativo, pois o cdigo ser ininteligvel. Indagado sobre como os jornalistas deveriam se portar diante do intuito de melhor informar o leitor, Jos Marques de Melo lembrou que existem categorias distintas de jornalismo: Se eles praticam o jornalismo informativo devem ser is natureza do gnero e corresponder expectativa do leitor, oferecendo ampla e acurada descrio dos fatos, a partir de distintos ngulos noticiosos, garantindo-lhe liberdade de formular seu prprio ponto de vista. Se ele pratica o jornalismo opinativo, cabe ao jornalista o direito de emitir seu prprio ponto de vista, que estar sempre vinculado assinatura que ape matria difundida (MELO, 2002). Na sua opinio, os leitores tendem a formar seus mecanismos de avaliao dos fatos, combinando informaes dedignas (notcias, reportagens, entrevistas) com opinies dotadas de credibilidade (artigos, comentrios, editoriais, resenhas, colunas etc).
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Segundo Bougnoux (1999), as disciplinas da comunicao merecem o ttulo de cincias, embora existam alguns critrios a serem analisados. Pois se ns entendermos por cincia uma unicao dos fenmenos pela formulao de leis, como exigia d Alembert, as Cincias da Informao e Comunicao (CIC) possuem um objeto que mantm uma relao pragmtica entre sujeito e sujeito, prestando-se a uma elaborao difcil e rigorosa. Em contrapartida, as cincias sociais j constitudas propem um cruzamento de suas problemticas, ou uma ampliao de suas curiosidades, circulando entre as razes locais da semiologia, da psicologia social, da histria ou da informtica. Para concluir o assunto, registramos o desenvolvimento histrico dos conceitos sobre conhecimento. Segundo Marilena Chau (1994) existem duas correntes formais que tentaram denir a natureza do ato de conhecer. A primeira tem incio com Plato, pois o lsofo acreditava no afastamento da experincia sensvel - ou o conhecimento sensvel - do conhecimento verdadeiro, que puramente intelectual. Sculos depois, Descartes se aliaria a este ponto de vista, denominado posteriormente de Racionalismo. Aristteles discordava. Ele considerava que o conhecimento se realizava por graus contnuos, partindo da sensao at chegar as idias. Sculos depois, Locke tambm seria partidrio desta concepo que se denominou de Empirismo (CHAU, 1994. p. 117). Para o Racionalismo, a fonte do conhecimento verdadeiro a razo operando por si mesma, sem o auxlio da experincia sensvel. Para o Empirismo, a fonte de todo e qualquer conhecimento a experincia sensvel, responsvel pelas idias da razo. A partir destas reexes na modernidade que se inaugura o que a losoa chama de Teoria do Conhecimento. Existem, contudo, outras classicaes que podem ser feitas, se levarmos em considerao a Histria da Pedagogia. Segundo LUCKESI (1990, p. 30) e SEVERINO (1994, p. 54) cada escola, ou tendncia da Educao, desenvolveu um conceito prprio do

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que poderamos chamar de conhecimento. Listamos abaixo as denies mais conhecidas. 1. Tradicional - O conhecimento o produto da incorporao de informaes sobre o mundo. Essas informaes, acumuladas ao longo dos tempos, compem a herana cultural que deve ser transmitida aos indivduos atravs da educao formal; 2. Escolanovista - O conhecimento um instrumento social, devendo ser considerado em construo contnua. No processo de aquisio do conhecimento, a ao primordial, o que signica que o conhecimento essencialmente ativo; 3. Tecnicista - A experincia ou experimentao planejada base do conhecimento. O conhecimento uma descoberta que nova para quem a faz, porm, o que foi descoberto j se encontrava presente na realidade exterior. 4. Progressista - O conhecimento uma atividade inseparvel da prtica social, resultando de trocas que se estabelecem entre o sujeito e o meio natural, social e cultural. O conhecimento no se baseia no acmulo de informaes, mas sim numa reelaborao mental que deve se traduzir em forma de ao, sobre o mundo social. Para encerrar esta questo, devemos lembrar que na histria da humanidade existiram inmeras maneiras de classicar o conhecimento, a exemplo do conhecimento mitolgico baseado em explicaes simblicas ou o conhecimento teolgico, baseado em anlises naturais ou supranaturais, levando em considerao revelaes profticas, prticas contemplativas, etc. Tambm podemos citar o conhecimento popular produzido atravs do senso comum e dos cones e manifestaes de sua cultura (folguedos, festas e tradies) e o conhecimento losco que uma tentativa de explicar a realidade de maneira global, levando em considerao o desenvolvimento de anlises epistemolgicas (episteme, cincia,
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o que signica estudo do conhecimento cientco do ponto de vista crtico, isto , do seu valor; tambm chamada de Teoria do Conhecimento).

1.3.1

Diferena entre os conceitos de informao e conhecimento

O homem moderno chegou a um novo patamar de compreenso da realidade fsico-qumica que nos cerca. Esta foi uma das concluses que cientistas do mundo todo chegaram durante conferncia promovida pelo Instituto Santa F, no Novo Mxico, em maio de 1989, onde se discutiu o manifesto sobre a Fsica da Informao, do fsico polons Wojciech Zurek. Tudo o que sabemos do universo, segundo Zurek (1989), est baseado em conceitos como massa, tempo, espao e energia. Sua proposta, de maneira simplicada, de fazer da informao um componente fundamental da matria fsica e da vida humana. Gurovitz (2003), observa que no atual campo das idias, um copo dgua no s de gua. de gua e de informao sobre como est congurado aquele arranjo de molculas. Em todo monte de tomos, h bits. Mesmo um eltron, uma das mais fundamentais partculas da matria, no passa, de acordo com a fsica quntica, de uma onda que sofre um colapso quando perturbada por um observador. As informaes sobre como o eltron se comporta depois do colapso jazem latentes na matria antes do colapso. A frmula que descreve a onda , no fundo, informao vestida de matria, so bits na forma de tomos (GUROVITZ, 2003, p. 05). A idia no nova e j se encontra na obra O bit e o pndulo: a nova fsica da informao (2000), do jornalista cientco Tom Siegfried, editor do Dallas Morning News. Ele foi um dos primeiros a defender a idia de que os componentes fundamentais
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da matria no so os tomos e nem mesmo as partculas subatmicas, mas os bits, as unidades fundamentais de informao. Seu livro discute de que forma o computador e a noo de bit esto revelando os segredos do crebro, a natureza da matria e a origem do universo. Tom Siegfried em sua obra analisa os computadores qunticos, os cdigos supersecretos, os elaborados mecanismos que regulam o metabolismo das clulas e a soluo dos antigos mistrios a respeito do comportamento dos buracos negros e da evoluo do universo. As dicotomias e dogmas, contudo, no so mais permitidos nesta anlise. Gurovitz acredita que diante da Fsica da Informao no pode existir separao entre o real, e o mundo abstrato. Tudo est unido. Quem acredita na insustentvel leveza dos bits, na possibilidade de gerar uma economia baseada no puramente imaterial, pode estar to equivocado quanto quem acredita na innita solidez da matria. A leveza do bit to ilusria quanto o peso do tomo. Para existir, a informao precisa do suporte fsico da matria, sem o qual ela no pode ser armazenada e utilizada. No pode haver uma economia para bits e outra para tomos, pois no h um universo da informao e outro da matria, assim como no h mente sem corpo (GUROVITZ, 2003, p. 05). O problema da existncia de uma possvel Fsica da Informao tambm preocupou Morin (1997) no Mtodo I, onde se encontra um captulo inteiro sobre o assunto, desta vez tendo como referncia a Teoria Matemtica da Informao, de Claude Shannon, e a Ciberntica, idealizada por Nobert Wiener. Sempre interessado em discutir as noes de ordem/desordem, organizao/desorganizao e auto-organizao, Edgar Morin descreve a informao como um conceito fsico novo que surge num campo tecnolgico. Ele faz crticas, contudo, queles que acham que a

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informao, o bit, encerra em si todo o conjunto de signicados que compem o conhecimento. A concepo shannoniana de informao gira em torno do sentido da mensagem: com efeito, a utilizao de um cdigo e de um repertrio, a necessidade de comunicar, as precaues relativas ao rudo, supe e concerne o sentido daquilo que transmitido. Porm, o bit no uma unidade de sentido. A informao shannoniana chega a ser inteiramente muda ou cega quanto signicao (MORIN, 1997, p. 278). Existe, porm, uma interseo entre os pontos de vista do norte-americano Tom Siegfried e Edgar Morin. Ambos acreditam que informao organizao, e que o contrrio tambm pode ser verdadeiro: a informao tambm carrega sua parcela de rudo e de redundncia, onde prevalece a auto-organizao defendida pelas Cincias da Complexidade. Melhor dizendo, atravs da ordem pelo rudo, hiptese tambm defendida pela Teoria do Caos, estudada pela Fsica moderna. O denominador comum entre os autores que atravs das tecnologias, a informao pode ser mensurada em bits, ordenada pela lgebra booleana ou transmitida por eltrons. Esses sistemas de informao trazem a promessa de que, se apropriadamente ligados realidade, o rigor de sua lgebra ir preservar e processar o signicado, gerando informao convel e agregando valor. A comunicao est intrinsecamente relacionada com teoria das mensagens, que foi a principal preocupao de Nobert Wiener e de seus contemporneos. Atravs de um estudo detalhado das mensagens, entre o homem e as mquinas que se poderia criar mecanismos de direo sociedade. As relaes sociais seriam compreendidas a partir da integrao destes dois fatores. A comunicao para Wiener relacionou-se diretamente com a questo do controle. Morin (1997) critica, contudo, este determinismo, mostrando que o homem continua sendo a medida de todas as coisas, o mewww.bocc.ubi.pt

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diador entre os planos sensveis de construo do conhecimento: A informao dona da energia que manipula, encadeia, desencadeia, (mas quem manipula a informao?). O programa que rege a mquina rei, mas onde esto o homem e a mquina que constituram este programa? (MORIN, 1997, p. 278). Mesmo distante de suas origens marxistas, Morin (1997) lembra no Mtodo I, que os conceitos de informao possuem limites: [...] Tornou-se demasiado fcil explicar tudo, reduzir tudo virtude primordial da informao. Ela, na verdade, pode ser coisicada, pode ser reduzida idia de programa, noo imperativa cujo autoritarismo sobredetermina o imperialismo informacional (MORIN, 1997, pg. 278). Segundo Morais, em entrevista a este pesquisador, a informao o dado que se comunica. o elemento que processado cognitivamente poder contribuir para a formao do conhecimento, que a percepo do objeto num processo complexo. o que determina a interao entre o homem e tudo o que o circunda, sua ao e reao aos eventos da vida (MORAIS, 2004). Ele defende que o jornalismo produz conhecimento nas grandes reportagens, ensaios e artigos, que transcendem ao mero factual e abordam o fato novo em sua malha de inter-relaes. preciso, no entanto, considerar as limitaes fsicas (espao) e tcnicas (linguagem) do jornalismo impresso para produzir conhecimento em sua forma mais ampla. O jornal atende a essa necessidade num nvel mais supercial que o livro, por exemplo Morais (2004). Mesmo que a informao no seja considerada conhecimento, mas apenas estoque para um repertrio cognitivo, o editor acredita que os veculos de comunicao no podem perder de vista a demanda pela informao factual. O leitor quer saber antes as respostas do lead em se tratando do que est acontecendo agora. o bsico e o imediato para que ele possa agir e reagir aos
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Jos Soares de Veras Jnior fatos. Mas em seguida ele quer (ou deveria querer) mais: quer entender o conjunto, a relao da parte com o todo. Nesse sentido, necessrio que os jornalistas estejam preparados para perceber, entender e representar na reportagem, a contextualidade dos fatos (MORAIS, 2004).

De acordo com diversos estudos sobre a Recepo, o conhecimento um processo que prev a condio de reelaborar o que vem como um dado, possibilitando que no sejamos meros reprodutores; incluindo a capacidade de novas elaboraes. O conhecimento prev a construo de uma viso que totaliza os fatos, inter-relacionando todas as esferas da sociedade, percebendo a interao que existe entre elas. Segundo Baccega (1998), o conhecimento continua sendo condio indispensvel para a crtica e a comunicao e os meios surgem como produo social de sentido. Esse sentido se constri nas relaes scio-histricas dessa sociedade ps-industrial. Os meios de comunicao que so da natureza desta sociedade, atuam como fator de coeso social (BACCEGA, 1998, p. 9-10) Bougnoux (1999) analisa que nem s de po vive o homem, mas tambm da recepo, do tratamento e da emisso de certos sinais (BOUGNOUX, 1999, p. 35). Sua noo de informao recobre ao mesmo tempo, os dados, as notcias e o conhecimento. Por outro lado Heinz von Dorester acreditava que a informao um camaleo conceitual particularmente vicioso, enquanto Karl Popper defendia que ns vivemos numa sociedade aberta, o que signica, sensvel informao e mudana. Do mesmo modo nossos organismos, embora rigorosamente fechados numa forma esto abertos a certas trocas energticas e de informao. Sabe-se que o suplcio de privao sensorial das clulas pode levar morte. A informao, em geral revela este apelo, vindo do exterior, que atravessa nosso reduto

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Da informao ao conhecimento para guiar, enriquecer e eventualmente complicar nossas vidas (BOUGNOUX, 1999, p. 35).

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Podemos nalizar, portanto, armando que a informao e conhecimento so processos cognitivos distintos, com historicidade peculiar para cada termo. Devemos lembrar que a noo de informao como sendo apenas o dado tcnico, sempre acompanhou a histria dos diversos modos de produo (asitico, escravista, etc.), processos econmicos moldados pela mo-de-obra alienada. Foi no nal do sculo XX, contudo, depois do surgimento de novas estruturas econmicas, polticas e sociais dependentes dos sistemas de informao, e da necessidade de mo-deobra com potencial intelectual, que assistimos a transformao das concepes da informao, que passa a ser considerada o capital, a moeda circulante das economias capitalistas. O conhecimento continua sendo concebido como um processo contnuo de aprendizado, avaliao, pesquisa e resultado; algo mais abrangente do que a assimilao de dados tcnicos. Defendemos, portanto, nesta dissertao, que o Jornalismo Cientco um gnero textual capaz de formar o conhecimento dos leitores, atravs de suas reportagens e coberturas completas de temas. Isto porque, este gnero jornalstico o nico da comunicao que tem a preocupao com a exegese e com a explicao do mtodo cientco - algo no usual em outros gneros jornalsticos - da mesma forma que o Jornalismo Cientco tem um carter metalingstico e emprico, pois realiza estudo sobre os dados, faz as comparaes estatsticas e ainda mede e estuda os fenmenos em questo. Iremos discorrer com mais propriedade sobre este assunto nos prximos captulos.

1.3.2

Caractersticas da redao cientca

Segundo Warren Burkett, autor do livro Jornalismo cientco (1990), os redatores de cincia sempre tm em mente a premissa de que escrevem para explicar a cincia para leigos, ou para explicar as
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descobertas prpria comunidade cientca. Como o ramo interessa a uma minoria de jornalistas e de veculos de comunicao, por no ter ns comerciais fceis, comumente os prprios cientistas se vm obrigados a escrever seus prprios trabalhos, a escrever sobre descobertas cientcas, adotando uma linguagem diferente dos tratados e teorias as quais esto acostumados a escrever, buscando a redao de textos cada vez mais universais. Existem alguns tpicos para explicar o que seria cincia, diante da atual natureza da informao e da redao cientca: A cincia o controle da natureza; a cincia estuda o mundo material, a cincia o conhecimento pblico; a cincia o mtodo experimental (BURKETT, 1990, p. 06). Embora paream concepes do senso comum, so estas denies que o jornalista especializado em cincia deve levar em considerao, na hora de escrever as matrias. Burkett (1990) no defende a simplicao irresponsvel dos fatos, mas lembra que toda a tradio epistemolgica tem buscado um cdigo mais simples, capaz de popularizar as descobertas, traduzi-las em linguagem acessvel a um pblico quase sempre leigo, sendo capaz de assegurar tambm a aprovao de recursos e verbas pblicas para inventos e novas descobertas. Em uma poca em que a produo cientca no enfrenta mais os tabus do passado, pois os antigos referenciais foram revistos atravs das descobertas do sculo XX (vide os exemplos da Fsica de partculas, da Gentica e da Termodinmica7 ) parece que os veculos de comunicao e as obras que se dispuserem a divulgar as leis cientcas esto propensos a terem um pblico certo, um mercado em expanso, com leitores vidos por entender desde os novos inventos e teorias, at mesmo o funcionamento de simples invenes, objetos que fazem parte do cotidiano.
No sculo XX, a Fsica de Partculas provou a existncia de partculas menores que o tomo, a exemplo dos Lptons e dos Quarks. As bases tradicionais da Gentica foram alteradas com a nalizao das pesquisas sobre o DNA e por m, a Termodinmica, revolucionou os estudos fsicos sobre o calor e combustveis.
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Um exemplo dessa mudana de postura e adoo de uma linguagem mais simplicada diante do conhecimento cientco a obra Veleiros do innito: crnicas do planeta azul, do bilogo potiguar Iveraldo Guimares. Seu livro, lanado em abril de 1999, foi adotado pela Robinsons School, a 45 Km de Londres. O tradutor Didier Lamaison - responsvel pela traduo dos livros de Carlos Drummond na Frana - interessou-se pelo trabalho e tambm o sugeriu a uma editora francesa. O motivo da repercusso que Guimares encontrou uma maneira diferente e popular de tratar da cincia, levando em conta, argumentos ecolgicos que promovem a criao de uma nova identidade humana, capaz de conviver em harmonia com o meio-ambiente e com o prximo. A obra utiliza uma linguagem lrica e remete a questionamentos peculiares, lembrando regras da cosmologia (Por que a cauda dos cometas s se alonga na direo contrria do Sol?) ou da aquacultura (As estrelas do mar so vorazes predadoras). O bilogo arma que os cientistas esto escrevendo cada vez mais livros em uma linguagem acessvel, atingindo o pblico leigo. Finalmente eles entenderam que a cincia no precisa estar trancada em um laboratrio (GUIMARES, 2000, p. 01)8 . A obra Veleiros do innito vendeu dois mil exemplares em um ano de existncia. O livro passeia por temas diversos, a exemplo da Zoologia, Gentica e a Fsica Quntica. Guimares supe que o tom potico dado aos assuntos tenha despertado ateno dos leitores: A essncia das crnicas a cincia explicada com poesia e lirismo. O texto do bilogo, ainda utiliza ironia: Os vegetais existem com a nalidade de servir a si mesmos. So auttrofos, ou seja, produzem a sua prpria nutrio em seu prprio organismo. Ns que os parasitamos para poder viver e, ainda, ao contrrio do que egoisticamente pensamos, somos ns que existimos para servi-los. (GUIMARES, 1999).
Entrevista concedida a Jos Soares de Veras Jnior e publicada da Tribuna do Norte, em 20/02/2000.
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O bilogo potiguar se encaixa no perl dos cientistas que decidiram reformular a linguagem convencional dos laboratrios com o intuito de popularizar as descobertas ou inventos. Boa parte destes cientistas, segundo Burkett (1990), busca justicar a importncia de suas pesquisas diante dos governos e da populao de uma maneira em geral, tentando manter um grau de contato, similaridade e alfabetizao cientca do pblico, tornando-o tambm um aliado de peso diante da aprovao de verbas. Explicar cincia, medicina e engenharia, por exemplo, um trabalho que desaa redatores de todo o mundo. Seus mtodos reetem a natureza e os meios de comunicao de suas sociedades e de seus pases. Os redatores de cincia europeus tendem a ter uma percentagem maior de cientistas em seu meio. No Terceiro Mundo ou nos pases em desenvolvimento, os redatores de cincia tm o desejo, mas no necessariamente o espao, e os canais para o seu trabalho. (BURKETT, 1990, p. 21). Segundo Marcelo Leite (2001), editor de cincia da Folha de So Paulo, existem vrios desaos a serem vencidos pelos prossionais da informao lotados na rea de cincia. Segundo o jornalista, uma das razes da decincia do trabalho da imprensa se encontra na prpria realidade educacional brasileira. O Jornalismo Cientco Brasileiro tem a obrigao de ser didtico, partindo de um patamar muito baixo. Ele arma que nos Estados Unidos j alto o grau de desinformao sobre as bases da gentica, a ponto de apenas 21% de seus cidados serem capazes de informar uma denio sobre DNA; no Brasil se pode armar com segurana que a ignorncia cientca ainda mais chocante. Basta mencionar que, segundo pesquisa de opinio do instituto Datafolha realizada com paulistanos poucos dias depois do anncio da nalizao do sequenciamento do genoma humano (um evento que
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Da informao ao conhecimento foi manchete dos principais jornais brasileiros e do mundo em junho), apenas 4% dos entrevistados souberam denir com alguma correo o que genoma. E cabe assinalar que o grau de instruo no melhora muito o quadro de desconhecimento: mesmo entre paulistanos com nvel superior de escolaridade, meros 17% foram capazes de oferecer respostas aceitveis. (LEITE, 2001, p. 01).

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Segundo o editor, so trs os nveis de desao a serem enfrentados simultaneamente pelo jornalismo especializado em cincia, representados por trs patamares de ignorncia pblica: 1. A ignorncia de base - onde seria necessrio um esforo para esclarecer os conceitos mais basilares, principiando com clulas, cromossomos, mitose e meiose etc., pois eles so ignorados pela maioria da populao; 2. A ignorncia sobre o que est acontecendo - fundamental acompanhar jornalisticamente os ramos mais signicativos da C&T incluindo as novas descobertas e teorias, o que equivale a dizer: com critrio, hierarquizando e noticiando com destaque somente o que de fato for importante; 3. A ignorncia das implicaes - Investigar e expor as conseqncias ticas, jurdicas, sociais e polticas das biotecnologias: do monoplio da produo de sementes patente de seres vivos, da nova eugenia discriminao gentica no emprego e por seguradoras. Fica claro atravs deste posicionamento que o editor Marcelo Leite adepto da antiga denio do ato comunicativo onde o emissor o principal responsvel pela produo do noticirio. Anal de contas, toda a histria dos meios de comunicao pode ser classicada como um para todos onde a caracterstica bsica a informao verticalizada, onde o receptor apenas absorve
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informaes; nunca interage ou nunca produz a prpria informao. Deve ser lembrado que nos Estados Unidos, na Europa e em pases perifricos, j existe uma grande quantidade de cientistas que se especializaram na redao cientca, onde a inteno ter emancipao dos meios ociosos e produzir informaes cientcas de maior qualidade. No Brasil, vale lembrar, o LABJOR da UNICAMP mantm um programa de formao em Jornalismo Cientco aberto a participao de cientistas e de pesquisadores acadmicos. Um exemplo de que as barreiras entre receptor e emissor so muito tnues. No poderamos encerrar este captulo sem lembrar as assertivas de Thomas Kuhn em seu livro Estrutura das revolues cientcas (1962). O autor cunha o termo paradigma - que pode ser traduzido como padro - para armar que em toda histria da humanidade, a raa humana vivenciou diversos tipos de paradigmas cientcos, a partir de diversos valores sociais, econmicos e geopolticos. Segundo Kuhn, um paradigma uma estrutural conceitual da cincia que caracteriza uma poca, atravs de seus valores e formas de pensamento. Para astrnomos e cartgrafos da baixa Idade Mdia eram indiscutveis os movimentos de rotao e translao dos planetas na Via Lctea. Bastou Coprnico provar que era a Terra que girava ao redor do Sol, assim como os demais planetas, para desmontar os paradigmas da cultura antropocntrica. Kuhn defende que os cientistas trabalham dentro um mesmo sistema de referncias, at que irrompem idias ou descobertas anmalas, que introduzem um novo padro, um novo paradigma, que exige reformulaes e apresenta novos modelos de conceituao dos objetos cientcos. A mecnica de Newton, a astronomia de Keppler, a gentica de Mendell, a Seleo Natural de Darwin e a Fsica Quntica de Einstein, so exemplos de descobertas que romperam os paradigmas cientcos de suas pocas. As diferentes estruturas econmicas, a Revoluo Industrial e a Revoluo Francesa tambm estabeleceram novos padres de anlise e de comportamento na economia, nas relaes de classe,
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na poltica e na sociologia da Idade Moderna. Vrios autores divergiram e divergem das premissas epistemolgicas de Thomas Kuhn. Mas no h como negar que as suas noes de paradigma e mudana de padres estabelecidos tiveram enorme inuncia na nova biologia, no desenvolvimento da Teoria dos Sistemas, na rea da administrao e na sociologia, entre outras formas de demarcar o conhecimento cientco produzido numa poca. Aprofundaremos esta discusso nos prximos captulos desta pesquisa.

1.3.3

Temas, fontes e a cobertura do jornalismo cientco

Os temas xos e a fontes tambm necessitam de uma anlise especca ao se discutir o Jornalismo Cientco. Segundo Bueno (2001), existem problemas clssicos no JC contemporneo: - A corrida pela leitura do livro da vida; o arrendamento da base de lanamento de foguetes brasileiros para os EUA; o lobby de laboratrios internacionais para a liberao de novas drogas e os interesses em disputa no universo dos transgnicos. Estes temas apontam para a relao, cada vez mais perigosa, entre a produo de cincia e tecnologia (C&T) e o jogo da poltica de mercado9 . Segundo o pesquisador essa a discusso mais premente a se empreender no Jornalismo Cientco, tendo em vista o fato de que essa relao compromete denitivamente a independncia e a qualidade da informao na produo de cincia e tecnologia (C&T).
Existe uma teoria na Histria da Comunicao que estuda estes processos. Ela se chama Economia Poltica e se desenvolve a partir dos anos 60. A vertente assume uma anlise sobre o desequilbrio dos uxos de informao, levando em considerao a realidade dos pases desenvolvidos e subdesenvolvidos. Herbert Schiller, principal terico desta escola, escreveu a obra Mass Communications and American Empire (1969) inaugurando uma srie de pesquisas que levam em considerao a imbricao entre o complexo militar industrial e a indstria da comunicao. Foi ele quem criou o conceito de imperialismo cultural. (MATTELART, 1999, p.113).
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Jos Soares de Veras Jnior A mdia, mais antenada com a busca de audincia e a transformao da notcia em espetculo, na maioria das vezes, faz a sua parte neste jogo, postando-se invariavelmente ao lado dos que postulam o atrelamento da cincia e da tecnologia ao mundo do capital. Com raras excees, a cobertura de cincia e tecnologia, realizada pelos meios de comunicao, est merc de fatos espetaculares e vive em funo de espasmos, pecando pela irregularidade e pela falta de especializao. Por isso, to difcil identicar prossionais de imprensa que trabalham exclusivamente neste campo, ainda que, felizmente, os que a se postam sejam, em geral, lcidos e competentes. Relegada a segundo plano (entregue a jornalistas sem experincia ou especializao), a cobertura de C&T acaba sendo fragmentada, no contextualizando as notcias e, sobretudo, alimentando, ingenuamente, a sanha dos que se apropriam do conhecimento cientco visando unicamente auferir lucros (BUENO, 2001, p. 03).

Ainda citando Bueno (2001), basta consultar os jornais, as revistas e a televiso brasileira para identicar medicamentos que prometem, a cada dia, curas milagrosas, terapias alternativas e gurus que proclamam a superioridade do produto estrangeiro. O cerco informao cientca est, portanto, se fechando, graas a esse esforo global de estabelecer, a qualquer custo, o sigilo e controle da informao cientca, visando proteger interesses de parceiros privados, recrutados para nanciamento de grandes projetos (BUENO, 2001, p. 07). Continua sendo importante dispor de boas fontes, conhecer o assunto de que se fala, mas o jornalista tambm precisa (e deve para isso, ser conscientizado ainda nas universidades) desconar de quem entrevista e daquilo que l para fundamentar as suas matrias. Boas fontes no signicam que so insuspeitas e instituies estabelecidas nem sempre so independentes. Para Bueno,
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a maioria das escolas de Jornalismo no inclui uma disciplina voltada produo de matrias de C&T e, se o zerem, devem cuidar para que seja prtica e que esteja sob a responsabilidade de professores que tenham esta viso crtica da relao entre cincia e poder. preciso que os jornalistas de C&T tenham um mnimo de viso interdisciplinar, capacidade de reexo, liberdade e coragem para deixar de lado velhos clichs e condicionamentos comuns nas redaes, que, na verdade, reetem os condicionamentos da prpria sociedade. Jornais e mdia eletrnica, em geral, seguem atrs dos fatos. Mas preciso escapar das crticas a este modelo. Dicilmente conseguem colocar-se uma curva adiante, entender antes, fazer projees mais ou menos seguras. Basta consultarmos as colees da imprensa para conrmarmos isso. Meia dzia de fontes determina o que os jornais e a TV vo dizer (MORAIS, 2003). Segundo Bueno (2004) em entrevista a este autor, as reas prioritrias no Jornalismo Cientco, sero evidentemente aquelas que esto denindo pautas recorrentes na mdia, como por exemplo, transgnicos, mudanas climticas, clonagem, biodiversidade e biopirataria, astrofsica e cosmologia, polticas de C&T no Brasil. Para o pesquisador falta, nas escolas e nos veculos, a conscientizao sobre a importncia da democratizao do conhecimento cientco e do papel que os meios de comunicao podem desempenhar neste sentido. Percebe-se, gradativamente, que esta situao tende a mudar e, nos prximos anos, uma parte signicativa dos cursos de jornalismo dever incorporar disciplinas ou prticas laboratoriais voltadas para essa rea. Isso j est ocorrendo na ps-graduao (especializao, mestrado e doutorado). Com a capacitao de
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Jos Soares de Veras Jnior novos docentes nessa rea, certamente a oferta na graduao tambm dever experimentar um incremento (BUENO, 2004).

Bueno (2004) no poupa crticas na hora de avaliar os interesses que cercam a pauta do noticirio cientco e tecnolgico. Infelizmente, o Jornalismo Cientco ainda vive refm dos grandes interesses, certamente porque a pauta tem sido denida fora das redaes. Com isso, ele no tem cumprido o seu papel crtico de contextualizar as informaes, as descobertas etc., a partir do interesse pblico. Na verdade, o jornalismo cientco precisa das fontes especializadas, mas deve estar atento aos seus compromissos. No h dvida de que as corporaes (nacionais e multinacionais) precisam da mdia, mas em geral elas desencadeiam processos mais prximos do marketing do que do Jornalismo Cientco, tendo em vista a sua contaminao por interesses comerciais (BUENO, 2004). Na sua opinio preciso especializar os reprteres e editores que trabalham nestas reas, com intuito de amadurecer a redao cientca. Para ele preciso deixar claro o processo de produo cientca e entender como a cincia e o cientista trabalham. Tambm se faz necessrio discutir a alfabetizao cientca no Brasil, evidenciando o carter pedaggico do JC. fundamental deixar explcito que tambm nesta rea convergem grandes interesses e que necessrio enxergar alm do noticirio e no se tornar refm de fontes comprometidas com interesses polticos, comerciais, ideolgicos. Finalmente preciso denir linguagens que sejam adequadas audincia que se pretende atingir. Para Bueno, o Jornalismo Cientico ser diferente na mdia impressa, no rdio e na televiso ou na Internet, em funo do perl da audincia.

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Os maiores desaos esto exatamente no fato da produo jornalstica e da produo cientca possurem caractersticas distintas. Tambm se deve levar em considerao que apenas recentemente, jornalistas e pesquisadores esto buscando trabalhar em parceria, aglutinando a competncia de ambos os lados. A insuciente formao do jornalista para cobrir cincia e a incompreenso de boa parte dos cientistas sobre o papel do Jornalismo Cientco, podem comprometer a qualidade nal destes produtos noticiosos. Mas essa situao pode mudar se ambos (jornalistas e pesquisadores) se dispuserem a dialogar, a entender as particularidades dos processos de produo das notcias. Sobretudo, importante que eles tenham conscincia da necessidade de democratizar o conhecimento cientco e que trabalhem em prol da construo da cidadania. Devemos lembrar a existncia de correntes modernas nos estudos da comunicao que defendem at a existncia do jornalismo enquanto negcio de educao, a exemplo da corrente norteamericana Civic Journalism com presena marcante na Universidade do Texas, em Austim. Neste caso, o conceito do jornal no est voltado apenas para os agentes econmicos, mas destinado s necessidades sociais da comunidade e para a interao com os membros desta. Neste caso, ocorre a substituio da viso meramente mercadolgica de que se impregna a imprensa no nal dos anos 80, por uma atitude voltada para a sociedade, tratando o leitor no como um consumidor de um produto qualquer, mas tentando levar em considerao sua plena cidadania.

1.4

Panorama histrico do jornalismo cientco no Brasil e no mundo

A maioria dos historiadores das cincias concordam que a redao cientca atual deriva de um sistema de comunicao secular que teve seu incio no sculo XVI, quando a maioria dos cientistas enfrentou a censura imposta pela Igreja e pelo Estado, no nal
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da Idade Mdia. No h como negar, contudo, as inuncias e transformaes que a linguagem cientca sofreu desde Aristteles (384-322 a.C), e os seus postulados para o desenvolvimento do mtodo cientco, at Galileu, no sculo XVII, quando este questiona a universalidade dos princpios fsicos herdados dos lsofos gregos. Para Aristteles a diculdade residia em explicar porque os corpos celestes permanecem em movimento quando o natural seria a evoluo para o repouso, como observamos com os corpos terrestres. No sculo XVII Galileu, mantendo a universalidade dos princpios, simplesmente inverteu a questo: Porque os corpos terrestres evoluem para o repouso, quando o natural seria sua permanncia em movimento, como acontece com os corpos celestes? Este princpio nada mais do que a lei da inrcia, um dos pilares da fsica de Newton. (FREIRE-MAIA, 1995, p. 33). As comunicaes cientcas formais tiveram incio no nal da Idade Mdia, a partir da Accademia Secretorum Naturae, em Npoles, em 1560, como a primeira de muitas sociedades cientcas que oresceram nas cidades que emergiam dos antigos burgos feudais, onde a existncia de um comrcio de alta rotatividade favorecia a circulao de idias (BURKETT, 1990, p. 27). Roma tinha a sua Academia dei Lincei, que durou de 1603 a 1630. J em Florena a Accademia Del Cimento foi fundada sob a proteo do Gro Duque Ferdinad de Mdici em 1657. Ela durou apenas 10 anos. Alguns de seus membros foram vtimas da Inquisio. Na Inglaterra, a Royal Society for the Improvement of Natural Knowledge, foi proposta por Francis Bacon em 1620, mas s foi aprovada em 1662 por Charles II. Cinco anos depois, em 1667, Henry Oldenburg, integrante da Royal Society, foi aprisionado na Torre de Londres quando o secretrio de estado britnico

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achou que alguns comentrios contidos numa comunicao cientca criticavam a conduta de guerra da Inglaterra com os holandeses. Foi Oldenburg quem inventou o jornalismo cientco. Ele deu incio publicao Philosophical Transactions, peridico da Royal Society, em maro de 1665, com seu prprio esforo. Atravs de domnio de vrios idiomas, Oldenburg pde traduzir textos de vrias fontes para publicao em ingls e latim. Isto aconteceu muitos anos antes que a Royal Society assumisse a responsabilidade pela publicao do peridico cientco. Oldenburg estabeleceu precedentes de cientistas trabalhando como editores de peridicos e para publicaes em vernculo. Esses conceitos fortaleceram a pesquisa cientca na Europa. (BURKETT, 1990, p. 28). Ao criar o peridico Philosophical Transactions, em 1665, Oldenburg no desconou que a publicao fosse durar mais de dois sculos. Em vida ele no obteve retorno nanceiro embora mantivesse o carter de divulgao cientca permanente. A Royal Society s transformou Philosophical Transactions em sua publicao ocial apenas 100 anos depois da morte de Oldenburg, mas os cientistas acreditavam que a publicao era responsvel pela divulgao da maioria das descobertas e inventos da Europa na pr-Revoluo Industrial. Thomas Henry Huxley observou, j no sculo XVIII, que se todos os livros do mundo fossem destrudos, a exceo dos volumes do Philosophical Transactions, era seguro dizer que os fundamentos da cincia fsica permaneceriam inabalveis e que o progresso daquela poca estaria amplamente registrado. (OLIVEIRA, 2003, p. 19).

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Nos Estados Unidos, ou melhor, nas ex-colnias britnicas da Amrica do Norte, a divulgao cientca s conseguiu crescer em termos quantitativos a partir de meados do sculo XIX, quando a cincia e a imprensa passaram a fazer parte do cotidiano das comunidades europias. Nos jornais das grandes cidades era comum o destaque aos surtos epidmicos de varola, febre e calafrios. Benjamim Franklin, considerado um dos mentores das cincias em territrio americano, tambm publicou o relato de suas experincias na edio de 19 de outubro de 1752 da Pennsylvania Gazette, veculo publicado pelo prprio cientista. Neste nmero Franklin descreve suas experincias com papagaios e relmpagos. O surgimento de laboratrios e de associaes cientcas na Europa e nos Estados Unidos em meados do sculo XIX, assim como as invenes do barco e da locomotiva a vapor, do telgrafo e do telefone, propiciaram o desenvolvimento de uma cultura cientca e da necessidade dos cidados em obterem acesso s informaes deste novo mundo que se mostrava atravs das novas descobertas. Nesta poca os acionados de cincia auam s palestras pblicas dos cientistas. Em 1883, o editor da publicao Science sentiu-se vontade para incentivar amadores a juntarem espcimes de rochas, plantas e insetos que as sociedades cientcas locais pudessem discutir e analisar (BURKETT, 1990, p. 29). Na poro norte do Novo Mundo, a forma de colonizao expansionista inaugurada pelos britnicos puritanos e calvinistas permitiu que em um pouco mais de dois sculos todo o territrio dos Estados Unidos da Amrica fosse ocupado de leste a oeste. Para a nova nao que se erguia, o conhecimento cientco e tecnolgico foi desde o incio reconhecido como elemento fundamental para a expanso territorial e o fortalecimento da economia. Assim, o Jornalismo Cientco encontrou terreno frtil (OLIVEIRA, 2003, p. 21).
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Embora os cientistas recuassem do contato prossional com o pblico em geral, e com as preocupaes prticas da sociedade, os leigos no foram privados de informaes tcnicas e cientcas. No incio do sculo XX, os jornais - que estavam rapidamente se transformando em veculos de comunicao de massa - traziam matrias sobre assuntos que os seus jornalistas e leitores podiam entender. Mas, com o objetivo de despertar o interesse do pblico, freqentemente enfeitavam as reportagens com o bizarro e o imaginrio. Histrias sobre o estranho, o incomum e o impossvel enchiam a imprensa popular e davam a impresso de que a cincia se centrava no bizarro. Mesmo assim, os jornais publicaram os prodgios das teorias de Albert Einstein sobre a Relatividade, apresentadas em 1905, e a revoluo da fsica que se seguiu. Pode-se tomar como marco do nascimento do Jornalismo Cientco, como o conhecemos hoje, as duas primeiras dcadas do sculo XX. Burkett (1990, p. 33) cita que a experincia da 1a Guerra Mundial e o surgimento dos Estados Unidos como potncia tecnolgica, depois de 1919, acenderam a chama do enorme interesse do pblico pela cincia e a necessidade de proporcionar, a governantes e cidados, os conhecimentos cientcos sucientes para permitir que se formassem critrios sobre sua utilizao. No incio do sculo XX, o Jornalismo Cientco comea a estender-se como conseqncia da popularizao da imprensa escrita e da exploso tcnico-cientca. A 1a Guerra Mundial foi caracterizada como a guerra dos qumicos, quando os cientistas descobriram novos modos de produzir material blico. Os jornalistas glamourizavam estas descobertas que, todos concordavam, seriam para uma vida melhor. Os resultados a que se chegou, com o uso da qumica industrial na 1a Guerra Mundial, zeram com que os jornalistas e seus patres reconhecessem que os cientistas precisavam de uma ateno mais sria, e mais crtica. J a 2a Guerra Mundial tornou-se a guerra dos fsicos - por sua contribuio em dividir o tomo para derivar bombas de sso e poder nuclear. Dessa vez, nem mesmo os cientistas concordaram que uma vida melhor resultaria da.
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No perodo entre-guerras, os jornalistas passaram a se dedicar com mais exclusividade cincia e os jornais chegaram a colocar prossionais em tempo integral para cobrir esta rea. Embora esses reprteres especializados cobrissem muitas reunies cientcas, a relao entre eles e os cientistas nem sempre eram estveis. De modo tipicamente americano os reprteres se organizaram para aumentar seu poder de barganha e obter privilgios junto s organizaes dos cientistas, fundando a National Association of Science Writers (NASW) em 1934. Hoje, a maioria dos pases conta com associaes de jornalistas cientcos, existindo inclusive a Associao Internacional de Escritores de Cincia, alm da Unio Europia das Associaes de Jornalismo Cientco e a Associao Ibero-americana de Jornalismo Cientco. De 10 a 13 de novembro de 1992, representantes dessas entidades reuniram-se em Tquio, no Japo, para a primeira Conferncia Mundial de Jornalistas Cientcos. O tema central do encontro foi O Resgate da Cincia Servio da Humanidade. Os 165 jornalistas participantes, oriundos de 31 naes, mostraram-se preocupados "com os padres de desenvolvimento adotados por pases desenvolvidos, que tm contribudo com o crescimento da misria nos pases perifricos e com a destruio do meio ambiente no planeta"(OLIVEIRA, 2003, p. 1). No Brasil a histria do jornalismo cientco apresenta outras conjunturas, segundo LIMA SILVA (2000). Muitos dos que procuraram identicar um marco na histria do jornalismo que denisse quando comeou a difuso de informaes cientcas pelos meios de comunicao brasileiros preferiram aderir tese de Solla Price, segundo o qual o jornalismo cientco comea com o prprio jornalismo. Um desses estudiosos foi Jos Reis, divulgador cientco pioneiro no pas. Os primeiros jornais brasileiros j divulgavam matrias relacionadas cincia: O Patriota, em 1813; O Nictheroy, em 1836; e O Guanabara, em 1850, publicaram artigos do gnero. Segundo historiadores, o Correio Braziliense, primeiro jornal a circular no
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Da informao ao conhecimento pas (de 1808 a 1822) j tinha uma seo de cincias. Mas foi na segunda metade do sculo passado que, em conseqncia da segunda revoluo industrial na Europa, a divulgao cientca tornou-se expressiva em todo o mundo. Mesmo tendo reexos menores no Brasil, a onda provocada pelas novas descobertas cientcas fez crescer o interesse pela divulgao (LIMA-SILVA, 2000, p. 30)

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Estes dados tambm constam na pesquisa de Luisa Massarani A divulgao cientca no Rio de Janeiro Algumas reexes sobre a dcada de 20, defendido como dissertao de mestrado em 1998. Nele, a autora relata a atividade de cientistas e instituies que procuraram popularizar conhecimentos cientcos ainda no nal do sculo 19, no Brasil. Ela reuniu uma srie de fatos signicativos do ponto de vista da divulgao cientca (LIMASILVA, 2000). Outra publicao importante foi A Revista do Observatrio no que se refere divulgao cientca. Fundada em 1886 pelo Observatrio do Rio de Janeiro (hoje Observatrio Nacional), com o objetivo de divulgar descobertas no campo da astronomia, meteorologia e fsica, a publicao tinha periodicidade mensal. Cientistas reconhecidos da poca faziam parte da comisso de redao, entre os quais: Luis Cruls, Luiz da Rocha Miranda, Henrique Morize e J.E. de Lima. Diferente das primeiras revistas, que publicavam tambm artigos de artes e letras, esta era de contedo restrito s cincias. A linguagem adequada para divulgar a cincia j era uma preocupao naquele tempo. A dcada de 20 foi importante do ponto de vista da divulgao cientca no Brasil. Fatos determinantes para isso foram criao da Sociedade Brasileira de Cincias (1916) e, mais especicamente, a atuao de um grupo de acadmicos que se dedicaram divulgao cientca. Outro reconhecido precursor do jornalismo cientco no Brasil foi o mdico Jos Reis - formado pela Faculdade Nacional de Medicina. Em 1929 ele ingressou no Instituto Biolgico de So Paulo, que o contratou como bacteriologista pelo mrito de ter
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sido o melhor aluno da especializao em microbiologia e patologia do Instituto Oswaldo Cruz (SILVA-LIMA, 2000, p. 32). Foi durante os primeiros anos no instituto, onde dava assessoria a produtores, que escreveu seus primeiros artigos de divulgao cientca. Jos Reis tinha uma linguagem de fcil acesso e em 1948 foi para a Folha da Manh (hoje Folha de So Paulo) onde escreveu centenas de artigos sobre as mais variadas reas da cincia, publicados na seo No mundo da cincia, veiculada aos domingos. Ele ganhou uma srie de prmios de reconhecimento ao seu trabalho, que no se limitava ao grupo Folha. Jos Reis ainda nos anos 30, foi considerado o primeiro pesquisador brasileiro (e um dos primeiros do mundo) a se dedicar cienticamente ao estudo das doenas avirias - trabalho para o qual criou terminologia prpria, antes inexistente: ornitopatologia. Em 1948 ele foi um dos fundadores da Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia (SBPC) e ganhou inmeros prmios por seu trabalho de divulgao na mdia. Um dos mais importantes foi o Kalinga, promovido pela Unesco. Isto o ajudou a construir uma reputao internacional. Em 1962, ano em que se tornou diretor de redao da Folha de So Paulo, Jos Reis recebeu o prmio de Jornalismo Cientco do Estado de So Paulo. No por acaso, ele recebeu vrias homenagens ainda em vida. Desde 1978 que o Centro Nacional de Desenvolvimento Cientco e Tecnolgico (CNPq) criou um concurso de iniciao cientca que leva seu nome. Um grupo de pesquisadores da Escola de Comunicao e Artes (ECA) da USP tambm mantm at hoje um ncleo de pesquisa que leva o nome do jornalista. Na dcada de 90 Jos Reis continuou divulgando seus artigos na coluna Periscpio, do caderno Mais, da Folha de So Paulo. Alm de divulgar descobertas e novos inventos cientcos, Jos Reis tambm possua indagaes epistemolgicas sobre o jornalismo especializado em cincia. O tom crtico sempre esteve presente em seus artigos. No Brasil a divulgao se implantou tardiamente,
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Da informao ao conhecimento se que podemos dizer que ela esteja rmada. Em nosso Pas, como em outros na faixa dos ainda em busca de desenvolvimento, durante muito tempo se confundiu com divulgao cientca a informao tcnica de natureza agrcola ou sanitria, que em certas naes, segundo podemos vericar num seminrio realizado em 1963 no Chile, ainda a nica atividade que aparece regularmente com o ttulo de divulgao cientca (REIS apud GONALVES, 2005, p. 01).

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Jos Reis, no entanto, sabia que os interesses cientcos da populao brasileira tinham se transformado no decorrer das dcadas do sculo 20. Os jornais, por sua vez, s poderiam acompanhar esta tendncia. Ele armava que depois do lanamento do primeiro Sputnik, o espao dado pelos jornais cincia tinha dobrado. O pesquisador tambm constatou o aperfeioamento que os jornalistas desta rea tinham conseguido atingir. Os progressos operados na prpria imprensa e na mentalidade dos cientistas permitiram que se chegasse a um razovel meio termo e at animou o cientista a buscar com certa atividade a redao dos jornais e assumir o encargo sobre sua cincia para o grande pblico (REIS apud GONALVES, 2005, p. 01). Em seus ltimos artigos Jos Reis argumenta que as universidades brasileiras devem dar um lugar de destaque s disciplinas voltadas divulgao e ao jornalismo cientcos, mesmo atravs de atividades extracurriculares, lembrando que possvel a educao do homem comum e de sua integrao mais segura na sociedade a que pertence, to profundamente inuenciada pela cincia e pela tecnologia. Uma faceta pouco conhecida de Jos Reis foi sua preocupao e dedicao s crianas. Idealizador de concursos e feiras de cincias e autor de livros para o pblico infanto-juvenil, ele discutiu o qu e como deve ser ensinado para desenvolver nas crianas
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o gosto pelas disciplinas cientcas. Baseando-se na fbula A cigarra e a formiga, Reis escreveu um livro com o mesmo nome, direcionado infncia pr-escolar. So tambm de sua autoria os livros As galinhas do Juca, no qual aproveita suas pesquisas sobre galinhas realizadas no Instituto Biolgico de So Paulo, e O menino dourado, com noes de microbiologia, para a infncia alfabetizada. Para os mais velhos, preparou uma novela que se desenrola em um instituto cientco fazendo um passeio pela histria natural: Aventuras no mundo da cincia. O mdico, bilogo, jornalista, pesquisador e divulgador de cincia, Jos Reis, faleceu em 16 de maio de 2002, em decorrncia de uma pneumonia. Ele tinha 94 anos de idade.

1.5

Exemplos de divulgao cientca na Imprensa do RN

Utilizando os conceitos do pesquisador Wilson Bueno sobre Difuso Cientca, j citados anteriormente, elegemos trs veculos de comunicao para anlise da atual histria do jornalismo cientco no Rio Grande do Norte. O caderno Da Vinci publicado quinzenalmente pelo Dirio de Natal; o projeto Polifnicas Idias, ex-pgina semanal de cincia editada pela Tribuna do Norte e, por m, a revista Odissia, editada semestralmente pelo Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes da UFRN. Para nortear a anlise histrica, social e econmica destes peridicos se utiliza como aporte terico-metodolgico os Estudos Culturais Britnicos, sobretudo o referencial da Pedagogia Crtica da Mdia, idealizada pelo norte-americano Douglas Kellner. Os dois primeiros suplementos foram escolhidos por terem substitudo formalmente as editorias de cincia e tecnologia nos jornais locais Dirio de Natal e Tribuna do Norte. A revista Odissia tambm citada na pesquisa devido a sua longevidade, pois est h mais de uma dcada em circulao, mesmo que seja um pro-

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jeto sem vnculos com a imprensa local, nanciado pela UFRN e com formato mais acadmico. A Tribuna do Norte tem 54 anos de existncia, e o Dirio de Natal tm 65 anos. Ambos os jornais possuem at hoje colunas ou cadernos de comportamento, turismo, educao, cultura, literatura, gramtica ou gastronomia, mas as editorias especializadas de cincia no so encontradas nos jornais locais, que atualmente so considerados de pequeno porte - tiragem diria entre 7 e 12 mil exemplares - algo que limita a concepo editorial. Na verdade, este no apenas um problema local, regional ou nacional. Em todo o mundo, o mercado atual de jornais diversica seus temas e produtos de acordo com a demanda dos consumidores. A Folha de So Paulo e O Estado de So Paulo, por exemplo, possuem editorias xas de cincia, mas existe uma demanda por este tipo de notcias, at porque os citados jornais possuem circulao nacional e suas receitas cobrem as despesas de vrios cadernos especializados (informtica, turismo, resenhas literrias, cincias, etc). Esta diversicao de cadernos temticos normalmente no acontece nos veculos de pequeno porte. Para os executivos das redaes, como vamos comprovar nos depoimentos dos editores neste captulo, tudo pode ser publicado, desde que, algum pague a conta. S a Folha de So Paulo nos dias teis, diariamente, vende cerca de cerca de 315 mil exemplares, sua autonomia editorial, portanto, maior do que a mdia dos jornais nacionais (Dados da Associao Nacional de Jornais, RJ, 2003). Em vez de contratar jornalistas especializados e de fundar uma editoria cientca, os jornais potiguares possuem suplementos cientcos liderados por grupos acadmicos. O Da Vinci, no Dirio de Natal, subsidiado pela UFRN e da sua autonomia, pois o jornal sempre teve interesse em manter tal iniciativa, pois recebe recursos da universidade para isto. O Polifnicas Idias, ao contrrio, recebia gratuitamente da Tribuna do Norte uma pgina semanal para divulgar o que desejasse, algo improvvel de ser mantido por um tempo longevo, pois atualmente cada pgina
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de um jornal pequeno custa em mdia R$ 1,5 mil por dia. Fica claro que em poca de recesso, todos os projetos que no tm viabilidade comercial so cortados pelos executivos das redaes. Foi o que aconteceu com o Polifnicas em seu terceiro ano de existncia. Na Tribuna do Norte, os textos do projeto Polifnicas Idias j chegavam nalizados na redao, sendo apenas diagramados no local. Acadmicos do GRECOM (Grupo de Estudos da Complexidade UFRN), com formao em jornalismo editavam a pgina. O mesmo acontecia com o Da Vinci, com a diferena de que o seu projeto editorial tambm compreende a contratao de um jornalista do Dirio de Natal, responsvel pelos ttulos, fotos e reviso ortogrca. Em ambos os veculos, os acadmicos utilizaram obras de arte para ilustrar os textos. A revista Odissia tambm possui um corpo de professores e de jornalistas da UFRN, responsveis pela sua editorao e publicao. O Da Vinci durou de 1999 a 2003 e atualmente se encontra em reformulao grca e editorial. O Polifnicas Idias durou trs anos (2000-2003) e terminou aps a ltima reformulao grca da Tribuna do Norte. A Revista Odissia, sem vnculos com os jornais locais, ainda existe, mas tambm passa por uma reviso conceitual. Os trs projetos publicaram textos acadmicos - envolvendo ensaios, artigos, resenhas - sem a preocupao em adotar a linguagem jornalstica, nem a padronizao grca dos jornais, com reportagens, retrancas, infogrcos, etc. Para estudar os dois suplementos jornalsticos adotamos como recorte cronolgico estes poucos anos que eles funcionaram formalmente, de 1999 a 2003. J a revista Odissia tem uma longevidade maior, cerca de 11 anos, mas tem poucas publicaes, pois sua periodicidade semestral. s vezes, no decorrer de sua histria, a revista teve um nico nmero por ano. O Da Vinci era editado quinzenalmente e o Polifnicas Idias semanalmente. Embora genericamente possamos classicar os textos destas publicaes como literatura cientca especializada (geralmente
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com dados extrados de relatrios, papers, dissertaes, teses, etc.) devemos lembrar que o suporte que eles se utilizam, no caso a mdia, tem um formato pblico e obedece a normatizaes prprias, o que implica em dizer que neste caso, o pblico nal pode no estar sendo contemplado com a linguagem utilizada pelos pesquisadores, mas mesmo assim, o conjunto destes textos pode ser considerado como um sistema de comunicao cientca (CAMPELO; CDON; KREMER, 2000, p. 23). Uma ltima observao deve ser feita em relao aos dois suplementos publicados pelos jornais locais. Levando em considerao que eles no teriam viabilidade comercial, nem alcanariam um pblico desta magnitude se fossem publicados sem o suporte miditico. Os pesquisadores destas publicaes resolveram utilizar os veculos de comunicao impressa para disseminar suas informaes, sem abrir mo, contudo, da linguagem acadmica. Os jornais locais ento, passaram a divulgar textos da chamada Literatura Cinzenta, algo no usual na grande mdia, pois os jornais que possuem editorias de cincia, geralmente adaptam os dados acadmicos para a linguagem jornalstica, a exemplo da Folha Cincia, suplemento da Folha de So Paulo e do Globo Cincia, caderno especializado de O Globo. A expresso Literatura Cinzenta - traduo literal de Grey Literature - usada para designar documentos no-convencionais produzidos nos mbitos governamental, acadmico, comercial e industrial. Tal como empregada, a terminologia caracteriza documentos que tm pouca probabilidade de serem adquiridos atravs dos canais usuais de venda de publicaes, j que nas origens de sua elaborao o aspecto da comercializao no levado em conta por seus editores. A expresso se contrape a literatura branca que designa os documentos convencionais ou formais, esta sim, possuidora de caractersticas comerciais, a exemplo dos jornais, livros didticos, etc. (CAMPELO; CDON; KREMER, 2000, p. 97). Neste sentido devemos lembrar que os suplementos citados nesta dissertao - mesmo que sejam veiculados em suportes miwww.bocc.ubi.pt

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diticos - so formalmente intitulados de peridicos modernos cujos objetivos so pr-determinados pelas suas prprias naturezas. Segundo a Royal Society, os peridicos atuais cumprem com as seguintes funes: 1. so resultados de uma pesquisa original, criadas para a comunidade cientca e demais interessados; 2. tentam preservar o conhecimento atravs de seu registro; 3. estabelecem padres de propriedade intelectual, pois os autores requerem para si os resultados de suas pesquisas; 4. realizam a manuteno do padro de qualidade cientca onde atravs de dados que se comprovam cienticamente, conferem autoridade atravs das anlises e avaliaes dos especialistas. (CAMPELO; CDON; KREMER, 2000, p. 76). Podemos concluir esta introduo armando que, pela falta de cadernos formais de cincia, os jornais locais preferiram veicular suplementos acadmicos com projetos editoriais particulares. No entanto, devemos lembrar que os mesmos jornais locais, Dirio de Natal e Tribuna do Norte, continuam publicando notcias cientcas, sendo que diludas nas outras editorias (cidades, cultura, economia). No podemos dizer, portanto, que existe uma censura poltica a estes temas, pois a atual indstria jornalstica incentiva a veiculao de suplementos e de notcias cientcas. A prova disso que os jornais potiguares aprovaram a existncia destes projetos acadmicos. Os executivos dos jornais, no entanto, no tiram dinheiro dos prprios bolsos para patrocinar estas iniciativas. Eles esperaram que outras instituies investissem, como a UFRN o faz em relao ao Da Vinci. A justicativa dos executivos que o mercado est retrado e que necessrio diminuir o espao das editoriais complementares. Segundo dados atuais da Associao Nacional dos Jornais (ANJ), h pelo menos trs anos os jornais brasileiros
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fecham o ano no vermelho10 . Ento se conclui que a temtica dos peridicos condicionada pela audincia. Se houver um alto ndice de audincia, se vender, os jornais publicam. Se no houver repercusso, os jornais do menos espao. Essa a lgica de mercado com qualquer produto, inclusive os ditos produtos intelectuais. Kellner (2001) salienta que os textos produzidos pela mdia no devem ser encarados pura e simplesmente como divulgadores da ideologia dominante, tampouco entretenimento inofensivo. Muito pelo contrrio, consistem em produes complexas, que envolvem discursos sociais e polticos cuja anlise e interpretao exigem mtodos de leitura e crtica capazes de articular sua insero na economia poltica, nas relaes sociais e no meio poltico em que so criados, veiculados e recebidos. A cultura contempornea da mdia cria formas de dominao ideolgica que ajudam a reiterar as relaes vigentes de poder, ao mesmo tempo que fornece instrumental para a construo de identidades e fortalecimento, resistncia e luta. Armamos que a cultura da mdia um terreno de disputa no qual grupos sociais importantes e ideologias polticas rivais lutam pelo domnio, e que os indivduos vivenciam essas lutas atravs de imagens, discursos, mitos e espetculos veiculados pela mdia (KELLNER, 2001, pgs 10-1). Kellner (2001) atravs de sua Pedagogia Crtica, observa na mdia uma verdadeira corrida desenfreada pelo maior ndice de
A circulao de jornais dirios no Brasil reduziu-se 7,2% em 2003. Este foi o terceiro ano consecutivo de declnio. Esses recuos interromperam uma linha ascensional que vinha desde 1996. Em 2003 a circulao foi de 6,470 milhes de exemplares/dia, contra 6,97 milhes registrados no ano anterior. Fonte: Associao Nacional de Jornais (ANJ). Disponvel em: <www.anj.org.br/webc/webs/anj/isto_e/isto_e.cfm>. Acessado em 12/01/05.
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audincia. Ele arma que a teoria social dialtica estabelece nexos entre partes isoladas da sociedade mostrando, por exemplo, de que modo a economia se insere nos processos da cultura miditica e estrutura o tipo de texto que produzido nas indstrias culturais (2001, p. 38-9). Segundo o terico, na mdia, encontra-se, atualmente, a forma dominante de cultura (mercantilizada), a qual promove a socializao ao mesmo tempo em que ajuda a moldar a identidade das pessoas. Kellner adota a teoria gramsciana da hegemonia e contra-hegemonia. Neste processo, os chamados aparelhos de Estado como a religio, a escola e a mdia reforam, de maneira mais sucinta, a ideologia dominante. Nessa realidade, surgem foras antagnicas, de resistncia, que contestam a ordem vigente. Assim, Kellner desenvolve um conceito de Diagnstico Crtico com o objetivo de detectar as tendncias da poltica cultural da mdia, investigando o que est nos bastidores miditicos, atravs de uma anlise de suas mensagens, valores e ideologias. Qual o enfoque dado pela mdia a determinado fato ou objeto? Qual o discurso utilizado para promover a formao de determinados tipos de identidades? (CRUZ, 2003, p. 09). Neste caso devemos relembrar que os peridicos que iremos analisar no seguem as regras do jornalismo clssico (lide, sublide, investigao com fontes, etc.) e por isso no podem ser classicados como Jornalismo Cientco, mas sim como Divulgao Cientca, mesmo que as publicaes sejam veiculadas em jornal, como no caso do Da Vinci e do Polifnicas Idias. Mesmo assim tentaremos identicar os discursos polticos que perpassam a produo especca deste tipo especco de texto cientco, pois embora tenha sido criado por acadmicos, os suplementos mantiveram, ou mantm, contato com a produo tcnica dos jornais, sendo diagramados, encartados e distribudos atravs de um esquema de circulao e venda. Passamos a anlise destes suplementos.

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1.5.1

O caso Da Vinci

Funcionando no perodo de 1999 a 2003, o caderno Da Vinci mantido pela UFRN, e circulou quinzenalmente encartado no Dirio de Natal. Ele est sem circular a aproximadamente um ano, desde que aconteceu a sucesso de reitores em 2004. A nova gesto da UFRN j aprovou o projeto novamente, mas por enquanto, ele ainda aguarda a liberao formal de verbas. Segundo informaes do editor Alex de Sousa, do Dirio de Natal, ele voltar a circular em 2005, com novidades em seu projeto grco, com mais pginas e nova diagramao11 . O caderno possua oito pginas que comportavam oito artigos acadmicos ilustrados com obras de arte de artistas potiguares. Tal procedimento era adotado para tambm divulgar os trabalhos dos artistas locais. O caderno, contudo, possui rotinas diferentes de edio. Um conselho editorial formado por professores representantes de todos os centros da UFRN que escolhe os textos a serem publicados. O editor do Dirio de Natal apenas titula e faz a reviso grca nos textos, alm de escolher as ilustraes. Ele concedeu entrevista a este autor e explicou o funcionamento do suplemento: No um caderno comum, um projeto experimental. Desta forma ele no sofre alteraes na redao. Excepcionalmente, ns substitumos palavras e termos no-usuais para o jornal ou, em casos mais raros, colocamos algumas frases em ordem direta, para facilitar a leitura (SOUSA, 2005). Algo, contudo, que facilita o trabalho de edio que existem normas de padronizao para publicar os textos. Os autores j entregam os artigos ou ensaios dentro destas normas e o conselho editorial da UFRN faz a triagem dos textos selecionados. Entre as maiores diculdades no projeto encontradas pelo editor Alex de Souza, esto a falta de prazos e de infra-estrutura. Os artigos eram entregues com poucos dias de antecedncia, s vezes, 24 horas antes do prazo nal. Ou seja, no tnhamos tempo para
Entrevista concedida em 15 de janeiro de 2005. At 03 de julho deste ano, o projeto ainda no tinha sido relanado nas pginas do jornal Dirio de Natal.
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produzir as pginas com mais qualidade. Assim como os recursos empregados no projeto no eram sucientes e ns nos restringimos a utilizar o material da redao do Dirio de Natal (computadores, arquivo de imagens, etc.) algo que nem sempre atende aos critrios mais exigentes de qualidade (SOUSA, 2005). Os assuntos do caderno tm uma amplitude temtica muito vasta, pois esto ligados a toda produo cientca da UFRN. No ltimo nmero do Da Vinci, por exemplo, encontramos textos de Educao, Biologia, Engenharia Mecnica, Piscicultura, Artes Plsticas e Psicologia. Um detalhe deve ser lembrado: os artigos no possuam bibliograa por falta de espao nas pginas, mas o editor do Dirio de Natal ca responsvel por escolher sugestes de leitura vinculadas ao tema. Em cinco anos de existncia, o Dirio de Natal disponibilizou ao caderno trs editores: Carlos de Souza, Rodrigo Hammer e por m, Alex de Souza. Este ltimo tambm diagramou o caderno durante estes cinco anos. Entre os vrios editores consultados do Dirio de Natal, incluindo o diretor de redao, jornalista Osair Vasconcelos, nenhum se lembrou, ou conrmou a existncia, no passado, de outras editorias ou projetos cientcos relevantes desenvolvidos pelo Dirio de Natal. O Da Vinci possui um campo discursivo em seu cerne. Podemos armar que os produtores da informao (acadmicos), realizam a mediao destas informaes (atravs da publicao em jornais), mas ca-se sem saber sobre a recepo destes textos diante da audincia, do pblico. Mas mesmo sem ter como medir o nvel de aceitao do Da Vinci diante do leitor potiguar, esta dissertao cita uma prtica bastante comum no Rio Grande do Norte: os cadernos com assuntos pedaggicos que circulam nos jornais (Educao, Cincia e Turismo) geralmente possuem uma distribuio parte que no vai apenas s bancas de jornais e assinantes. Os suplementos so distribudos gratuitamente nas escolas pblicas, em reparties do Estado, em livrarias ou sebos. As sobras da circulao tambm so doadas a instituies culturais ou lantrpicas, o que signica dizer que, mesmo sem ter como
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checar a aceitao do pblico sobre o Da Vinci, sabemos que ele tem ampla e gratuita distribuio. Podemos concluir, portanto, armando que o caderno Da Vinci, no pode ser classicado como um elemento estratgico de poder discursivo de uma elite dominante, apenas por circular na mdia. Ao contrrio, serve como um instrumento para legitimar os textos cientcos, tentando popularizar este tipo de documento que no possui um nicho especco de mercado, e que tradicionalmente no Brasil tem um nmero reduzido de leitores. tambm a complementao que faltava concepo editorial do Dirio de Natal, que no possui editoria de cincia e nem tem sucientes equipes de reportagem para cobrir a produo cientca realizada nos laboratrios da UFRN. Outro fator importante que o suplemento abre espao a idias polmicas e discordantes dentro da produo cientca - que geralmente no encontram espao editorial nas ditas publicaes ociais da academia. Ento, assuntos mais polmicos como a Nanotecnologia ou os Fractais, j encontraram respaldo nas pginas do Da Vinci. Vale dizer, por ltimo, que o caderno ainda no uma publicao indexada pelos rgos ociais de pesquisa. Para os pesquisadores prossionais as publicaes indexadas tm valor curricular. O Da Vinci e os outros suplementos citados nesta dissertao se depararam com um paradoxo bastante comum na atualidade dos meios de comunicao. Eram produtos eruditos que dependiam do sistema de produo da chamada indstria cultural. Neste sentido vale citar a anlise que Bordieu (1999, p. 105), realiza sobre a estrutura de funcionamento do campo da produo erudita, ao lembrar que existe um sistema de relaes objetivas entre as diferentes instncias denidas pela difuso de bens simblicos e intelectuais. Bordieu distingue o produto erudito do popular sem realizar, no entanto, julgamentos ou anlises valorativas sobre estes produtos. Sua inteno demarcar a existncia deste campo social da produo destas idias.

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Jos Soares de Veras Jnior [...] de um lado, o campo de produo propriamente erudito enquanto sistema que produz bens culturais, e os instrumentos de apropriao destes bens. [...] Por outro lado, o campo da indstria cultural, especicamente organizado com vistas produo de bens destinados ao grande pblico (BORDIEU, 1999, p. 05).

Bordieu (1999, p. 105) salienta que o sistema da indstria cultural obedece s leis do mercado, atravs da concorrncia, pois o objetivo ampliar cada vez mais o pblico, enquanto o campo da produo erudita tende a produzir ele mesmo suas normas de produo e critrios de avaliao de seus produtos. A vantagem deste paradoxo, que ambos os sistemas podem se alimentar das virtudes do outro. Enquanto a produo erudita apresenta e difunde um conhecimento cientco que geralmente no chega a um grande pblico leitor, por outro lado, os veculos de comunicao se credibilizam com aquele tipo de informao, gerando ento, sistemas hbridos de informao; algo j previsto pela Escola de Frankfurt. Por ltimo deve se lembrar que tanto a produo erudita, quanto a indstria cultural so obrigadas a se adaptarem em termos de linguagem, quando se dirigem a um pblico vasto, e quase sempre, leigo. As populares revistas de cincia (Science, National Geographic, etc) so exemplos destes sistemas mistos. So revistas balizadas por renomadas associaes cientcas, mas que se utilizam do aparato tcnico da indstria cultural para disseminar as suas informaes, quase sempre em linguagem jornalstica.

1.5.2

Projeto Polifnicas idias

Outro exemplo distinto de divulgao cientca existente na UFRN e que foi aos jornais locais o projeto Polifnicas Idias, que ocupou durante trs anos uma pgina semanal na Tribuna Do Norte, em Natal, divulgando artigos de cientistas, pesquisadores, e escritores de mbito nacional e internacional. O projeto pertence
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ao Grupo de Estudos da Complexidade (GRECOM) ligado aos programas de Ps-Graduao em Educao e Cincias Sociais na UFRN. Editada durante trs anos (2000-2003), a pgina semanal reuniu artigos, ensaios, trechos de contos e at poesias, sempre levando em considerao a possibilidade de fuso entre conhecimentos, disciplinas e saberes. O formato e o contedo dos textos, no entanto, sempre tiveram independncia, no obedecendo aos esquemas xos da edio jornalstica - uma brecha difcil de ser conseguida em um jornal de circulao diria e estadual - ao mesmo tempo em que o GRECOM tambm manteve uma linguagem independente da divulgao acadmica. Deve ser dito, por outro lado, que a existncia do projeto Polifnicas Idias sempre foi questionado pelos editores da Tribuna do Norte, fato este debatido inmeras vezes dentro da redao. O principal motivo que todos os cadernos possuem poucas pginas e os editores travam batalhas prossionais para conseguir cada vez mais espao para seu noticirio particular (cidades, cultura, poltica, etc.). Era comum que o espao da pgina dedicada ao Polifnicas Idias, fosse requisitado para compor outros cadernos. Parte dos editores do jornal tambm acreditava que o projeto contemplava assuntos de interesses de grupos acadmicos e minoritrios, em detrimento da divulgao de fatos quentes, considerados pelos jornalistas mais importantes, pelo menos, essa era uma posio consensual entre os editores da Tribuna do Norte. A pgina, contudo, foi mantida pela direo da Tribuna do Norte, pois os executivos acreditavam - em um posicionamento coorporativo e no pelo bem do desenvolvimento cientco - que a pgina do Polifnicas Idias era uma forma de deixar o jornal mais ecltico, contribuindo assim com a vendagem. O diretor de redao Carlos Peixoto deu a seguinte declarao sobre estes critrios. Quando pensamos em fazer um jornal devemos levar em considerao os mais variados interesses do pblico leitor. No posso fazer um jornal apenas para os meus amigos (PEIXOTO, 2001). Vale lemwww.bocc.ubi.pt

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brar que o autor desta dissertao foi reprter na Tribuna do Norte, no mesmo caderno que veiculava a pgina do projeto Polifnicas Idias, durante o mesmo perodo de veiculao do projeto. Sempre acontecem embates entre reprteres, editores e diretores dos jornais. Estes ltimos, na maioria das vezes, tambm so os donos dos jornais, e as suas determinaes prevalecem hierarquicamente. As diculdades nanceiras e as revises do projeto grco zeram com que a pgina do Polifnicas Idias fosse extinta no segundo semestre de 2003, pelos mesmos executivos que apostaram no projeto trs anos antes. Nossa proposta, contudo, sempre foi mais ambiciosa do que ser apenas um suplemento jornalstico analisa a antroploga Maria da Conceio (2003)12 , coordenadora do GRECOM, fazendo referncia ao livro editado a partir desde projeto na Tribuna do Norte: Polifnicas Idias: por uma cincia aberta, publicado pela editora Sulina, em 2003. Por questes relativas ao espao editorial, o livro no pode reunir tudo o que foi publicado durante os trs anos no jornal, optando-se ento por compilar 68 textos num volume com 317 pginas. Entre os temas tratados podemos encontrar um corpus terico que se desloca entre a psicanlise e a matemtica, etnologia, espiritualidade e esttica, natureza e mtodo, entre outros antagonismos sempre amalgamados pela proposta de construir um novo saber - iderio defendido pelas Cincias da Complexidade, a qual o GRECOM se vincula academicamente. O projeto Polifnicas Idias no se restringiu apenas divulgao dos fatos cientcos no jornal. A iniciativa tambm fomentou debates na UFRN, levando convidados a discutir idias cientcas com alunos e professores em auditrio aberto. O bilogo Henri Atlan, o socilogo Edgar Morin, o crtico de arte Marcus Lontra e at o jornalista Jos Simo, participaram destes debates, entre outros convidados. Sempre em busca de uma linguagem
Entrevista feita por este autor, publicada na Tribuna do Norte (RN) em 11 de abril de 2003.
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mais ampla, capaz de tematizar uma nova cincia, o Polifnicas Idias apresentou, portanto, esta trplice congurao: pgina semanal de jornal, encontro para debates, e agora, o livro. Na opinio de um dos mentores do projeto, o socilogo Edgar Carvalho, em entrevista a este pesquisador13 , o Polifnicas Idias foi uma exceo na imprensa brasileira: Uma pgina semanal que trata de temas de uma forma no-disciplinar. Seus alunos da PUC-SP liam a pgina semanal pela Internet. Para Carvalho, o projeto jornalstico conseguiu caminhar entre a divulgao cientca e o jornalismo sempre tentando arejar a linguagem acadmica, algo que, s vezes, nem sempre facilita a compreenso das idias e temas tratados. A pgina do Polifnicas foi uma exceo na imprensa brasileira por tratar de temas cientcos de uma forma no-disciplinar. No existe isso em jornal nenhum do Brasil (CARVALHO, 2003). O socilogo analisa ainda que existiram temas mais ridos cuja compreenso era mais difcil para leitores, mas por outro lado, segundo o professor, tambm existiram ensaios que se liberaram da linguagem formal acadmica, cando livres das aspas, citaes, referncias e advrbios, conseguindo o equilbrio necessrio para divulgar os fatos cientcos de maneira clara: O saber no pode car restrito a uma linguagem cifrada, da mesma maneira que no pode ser vulgarizado. Acho que necessrio o equlibrio. (CARVALHO, 2003). Outro fator que deve ser levado em considerao o leque de alianas que o projeto forjou. O professor Yves Bonnefoy, do Colgio de Frana, escreveu sobre a educao contempornea. A professora da Unicamp, Salma Tannus dissertou sobre a verdade, enquanto a matemtica Teresa Vergani, docente da Universidade de Lisboa, defendeu o uso da criatividade no ensino atual. Temas antagnicos passaram a compor o repertrio do Polifnicas Idias, como por exemplo, a etnologia e a geograa das grandes cidades, a alta tecnologia e o folclore, a ciberntica e a esttica do sertanejo. Cada pesquisador tinha liberdade para escrever de
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Ver entrevista completa no anexo A.

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acordo com o seu prprio repertrio, desde que no ultrapassasse o limite de uma pgina de jornal tamanho standart, o equivalente a trs laudas formais. Os textos no tinham um formato prdeterminado, sendo encontrados em todos os gneros: crnica, ensaio acadmico, prosa, poesia, reportagem, artigo, etc. Outro detalhe que merece destaque foi a nfase cultura popular, arte e literatura, nem sempre considerados cincia pelos pesquisadores. Inmeros textos foram dedicados aos temas, dando prova de que, nem s de cincia pura e aplicada se faz a epistemologia de uma poca. Os colaboradores do projeto estudaram e escreveram sobre inmeros assuntos, entre eles: a histria indgena presente na praia de Coroa Vermelha, na Bahia, onde o Brasil foi descoberto; as idias nmades do Marrocos, a literatura nordestina e at os Ex-votos, peas de gesso ou madeira que so objetos de devoo na cultura religiosa brasileira. Fica claro que um projeto desta natureza foi construdo com dezenas de mos trabalhando juntas, consolidando as teias de informao, sentido e congurao da realidade previstas por tericos como Fritjot Capra, Pierre Lvy, Michel Serres entre outros autores. Na verdade, o projeto pode ser visto como um novo tipo de postura que os grupos de pesquisa vem adotando no sentido de construir um saber acadmico mais independente e que no precise, necessariamente, de vnculos estritos com a academia; alm de ajudar a divulgar novos eventos e teorias voltadas para a difuso de cincia e tecnologia. O socilogo Edgar Morin, principal formulador das Cincias da Complexidade concedeu entrevista a este autor, quando esteve em Natal, no nal de 200314 . Na ocasio ele fez crticas ao jornalismo cientco brasileiro, considerando-o atrasado e armou que vivamos um paradoxo onde as condies bastante singulares do Brasil proporcionam um movimento intelectual que busca solues para os problemas do Pas, e ao mesmo tempo, busca resolver questes tericas do conhecimento. O quadro, em geral, parecido em toda Amrica Latina. [...] Penso que uma
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Ver entrevista completa no Anexo A.

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curiosidade, uma aspirao para que se desenvolva aqui um modo de conhecimento mais adequado realidade da Amrica Latina. Edgar Morin armou ainda que as universidades devem ser uma catedral que exponha a condio humana como ela : fragmentada. Elas devem reetir e discutir a nossa condio humana e planetria, alm de estudar os problemas de incompreenso que existem entre os povos, etnias e religies. Penso que todas as universidades devem ser para todos, uma parte da vida dedicada ao conhecimento do conhecimento. (MORIN, 2004). Neste sentido, podemos concluir que a pgina semanal do Polifnicas Idias se enquadra neste aspecto estrutural descrito por Edgar Morin, pois discutia temas e assuntos de respeitabilidade cientca sem se deter, contudo, nas limitaes da normatizao do texto acadmico, buscando uma linguagem prpria e independente. Mas enfrentou por outro lado, resistncias formais sua forma e contedo. A pgina semanal teve a promessa de ser indexada ao MEC, mas isto no ocorreu porque o projeto teve um curto perodo de vida. Nem a Tribuna do Norte, nem nenhum outro jornal potiguar, teve projeto semelhante em suas pginas dirias, pois o Polifnicas no era encartado: ao contrrio, fazia parte do prprio jornal, sendo uma das sees do caderno de cultura, intitulado Viver.

1.5.3

Revista Odissia

A revista Odissia possui mais independncia, pois utiliza um veculo prprio, no caso, uma revista, para divulgar os seus textos, alm de ter maior longevidade em relao ao outros dois suplementos analisados. Em 2004 fez onze anos de existncia, embora com uma periodicidade deciente - semestral mas, dependendo das condies grcas pode sair anualmente - e possui jornalistas no seu corpo editorial, embora tambm tenha o mesmo enfoque
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acadmico: no publica notcias, mas ensaios, artigos, poemas, etc. Congregando linhas distintas de pensamentos e textos de vrias disciplinas da rea de humanas, a revista tem o formato de lbum e cumpre com um papel comum a este tipo de publicao: divulgao dos textos de pesquisadores que no teriam vez na grande imprensa. Segundo a jornalista Marize de Castro, coordenadora do projeto e funcionria da UFRN, o objetivo apresentar os assuntos de uma maneira mais artstica, sem, contudo, negar a cincia. Os textos enviados redao da revista so analisados por um conselho editorial. O principal critrio para aceitao a linguagem utilizada pelo autor. No entanto, a publicao no se caracteriza por congregar apenas as opinies de vanguarda: "Uma das peculiaridades da Odissia o fato dela estar aberta a toda comunidade. Qualquer pessoa pode ser colaboradora da revista, desde que os textos sejam aceitos previamente pelo conselho da publicao15 , enfatiza Castro. Sete professores universitrios integram o conselho editorial enquanto outros trs docentes editam a revista. Cada edio traz na capa uma obra plstica de algum artista local. "Mesmo sendo um veculo de comunicao da produo universitria, entendemos que a Odissia poderia ter uma forma mais popular de abordar os assuntos, em contraponto ao formalismo da academia", ressalta Alpio de Souza, professor de Cincias Sociais e tambm editor da publicao16 . As diculdades para se manter uma publicao de luxo (em cores, papel carto, formato lbum) em uma autarquia tambm so grandes. Alm de no ter uma periodicidade denida - alternando a publicao entre a semestralidade e uma nica edio por ano - ainda ocorrem grandes atrasos como, por exemplo, o nmero do ano de 2000 saiu apenas em 2001. A revista sempre
Entrevista concedida a Jos Soares de Veras Jr. e publicada na Tribuna do Norte, intitulada Odissia Literria, no Caderno Viver em 31/07/01. 16 Este depoimento tambm foi extrado da matria Odissia Literria, publicada na TN em 31/07/01.
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funcionou em carter experimental, tendo surgido como um Projeto de Extenso da UFRN. Nunca teve, portanto, a atribuio de ser uma publicao ocial, ligada a alguma base de pesquisa ou centro da UFRN. A editora Marize de Castro arma que tambm h problemas de divulgao e de distribuio, alm da periodicidade: falta estrutura material assim como um pouco mais de interesse dos envolvidos (CASTRO, 2001). Com uma tiragem de 1000 exemplares a publicao tem em mdia 150 pginas e vem sendo distribuda atravs das livrarias locais. Ela custa entre 5 e 10 reais. Segundo a editora, o valor, embora no seja popular, uma forma de dar crdito Odissia. A revista no a nica do gnero. Existem outras publicaes vinculadas ao Centro de Cincias e Artes da UFRN. Uma delas revista Vivncias, com tiragem mais limitada e distribuio mais restrita. A Odissia tambm inovou em alguns aspectos formais. Ela passou a publicar entrevistas de perguntas e respostas (em formato ping-pong) - algo que os outros veculos citados neste captulo no aceitam - e sempre publicou textos de alunos da graduao com trabalhos vinculados a bases formais de pesquisa da UFRN, algo que os outros suplementos citados tambm passaram a fazer, embora com restries. Sua diagramao permite fotos ou ilustraes em preto-e-branco com tamanho de uma pgina A4, mas os textos mantm seu carter formal, respeitando as regras da Associao Brasileira de Normas Tcnicas, incluindo a publicao de referncias bibliogrcas. Os textos dos colaboradores poderiam chegar at 15 laudas, algo impensvel nas publicaes congneres. Podemos concluir que a revista Odissia, diferente dos suplementos Da Vinci e do Polifnicas Idias, tem uma maior independncia em relao mdia convencional. Seu contedo (150 pginas) no poderia ser publicado em um jornal convencional, pois os jornais locais sequer ultrapassam as 100 pginas dirias. Este grupo de acadmicos, no entanto, resolveu ter uma mdia prpria, congurando assim, uma estratgia de divulgao de textos acawww.bocc.ubi.pt

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dmicos, mas sem ter, contudo, a mesma penetrao social dos outros suplementos citados. A tiragem mdia da Odissia sempre variou entre 500 e 1000 exemplares, algo razovel para o contexto universitrio, mas incipiente ao se comparar com o esquema de circulao de um jornal estadual.

1.5.4

Concluso

Kellner (2001) arma que os cidados devem aprender a ler e criticar a mdia - no descartando a hiptese de criao de suas prprias mdias - avaliando seus efeitos e resistindo manipulao. Desta maneira os indivduos podero se fortalecer em relao cultura dominante: Criando seus prprios signicados e usos e fortalecendo-se com a matria-prima extrada de sua prpria cultura, desta forma tero plenas condies de discernir o contedo miditico, produzindo novas formas de cultura (KELLNER, 2001, p. 12) pois: Segundo Kellner, na mdia, encontra-se, atualmente, a forma dominante de cultura (mercantilizada), a qual promove a socializao ao mesmo tempo que ajuda a moldar a identidade das pessoas. Atravs de um vu sedutor que combina o verbal com o visual, a cultura da mdia que a cultura da sociedade, enfatiza Kellner traduz uma ampla dependncia entre comunicao e cultura. Atravs desta inter-relao, divulga determinados padres, normas e regras, ensina o que bom e o que ruim, o que certo e o que errado; ajuda a formar identidades, fornece smbolos, mitos e esteretipos atravs de representaes que modelam uma viso de mundo de acordo com a ideologia vigente. (CRUZ, 2003, p. 06). Podemos concluir, portanto, que os veculos analisados nesta dissertao, independente de suas metodologias de edio e publiwww.bocc.ubi.pt

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cao dos textos, cumprem com vrias funes sociais e podem ser enquadrados nas seguintes terminologias: 1. eles no podem ser classicados como jornalismo cientco, pois embora dois destes suplementos tenham sido veiculados em jornais, eles no obedecem as normatizaes do texto jornalstico - lide, pirmide invertida, frases em ordem direta, etc17 ; 2. eles devem ser classicados como divulgao cientca, pois servem primeiramente para divulgar textos acadmicos; 3. por outro lado eles tambm esto includos no conceito de Difuso Cientca, pois so o resultado da organizao de pesquisadores acadmicos que decidiram editar e publicar textos que no seriam formalmente publicados na grande imprensa, por razes econmicas, tcnicas e ideolgicas, como atestamos nesta dissertao. Nos estudos da Cultura da Mdia, proposto por Kellner (2001), em determinado contexto scio-cultural, investigado a produo cultural, bem como sua economia poltica, a anlise do texto e a recepo destes pelos pblicos, sem perder de vista os aspectos crticos e polticos. Cada vez mais, a mdia torna-se a grande responsvel pela formao cultural das pessoas. Boa parte dessa cultura transmitida pelos meios de comunicao visa o lucro, a grande audincia e a manuteno do status quo. (CRUZ, 2003, p. 06). Podemos concluir constatando que os pesquisadores responsveis por estas publicaes tambm se insurgiram contra o modelo vigente de Jornalismo Cientco, que contempla apenas os
Lead signica liderar. O termo se refere ao primeiro pargrafo do texto jornalstico onde o reprter tenta responder a seis perguntas diante do fato: o que? Quem? Como? Onde? Como? e Por qu? A outra regra primordial do texto jornalstico a Pirmide Invertida, tcnica na qual o reprter elabora os fatos em ordem decrescente de importncia a partir do segundo pargrafo da notcia (Fonte: Novo Manual da Folha de So Paulo, SP, 1998).
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avanos tecnolgicos dos grandes laboratrios ou dos fenmenos da natureza que atraem a ateno das massas. Alm disso, no se pode deixar de armar que o Jornalismo Cientco, nacional e internacional, baseia-se quase sempre num quadro clich de referncias determinadas, eleito pelo consumo de massas. Mesmo que este mercado cresa em popularidade, a forma como os fatos cientcos so transmitidos nos cadernos de cincia - em linguagem coloquial, sem aprofundamento histrico dos fatos - quase sempre no tem valor, ou no interessa a pesquisadores prossionais e adeptos da literatura cannica. A espetacularizao da notcia tambm no interessa aos pesquisadores, pois na maioria das vezes, eles no tm obrigaes ou no tomam como referncia o mercado editorial, pois a maioria de suas publicaes so subsidiadas pelos poderes pblicos, como no caso do Da Vinci e da revista Odissia. Ento, podemos dizer que nestes veculos h maior liberdade editorial, h um quadro de referncias maior para o uso da linguagem acadmica, da mesma maneira que se pode publicar textos de acordo com as regras da ABNT, sem ter preocupao com a aceitao da audincia, ou a vendagem dos suplementos. Podemos fazer uma anlise paralela, para exemplicar as nossas constataes. Na edio de janeiro de 2005 da Superinteressante, o editor Adriano Silva arma no editorial que apenas em 2004 a Editora Abril lanou mais de 139 publicaes de cunho cientco, entre revistas, DVDS, CDs-ROM; incluindo documentrios adaptados da BBC de Londres e livros escritos por jornalistas da prpria editora Abril. Estas publicaes tiveram retorno comercial, embora os textos jamais pudessem ser aceitos em suplementos acadmicos. A maioria destas reportagens possui linguagem coloquial, faz referncia cultura pop (cinema, quadrinhos, artes plsticas, paradas de rdio, etc.), embora se fundamentem quase sempre em textos ou fatos cientcos aceitos pela comunidade acadmica. Mas o apelo da comunicao massiva to forte que apenas nas ltimas doze edies da prpria Superinteressante, a revista
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fez vrias capas baseadas nos lmes histricos do momento ou baseada nos best-selleres mais vendidos, a exemplo dos lmes Tria, Alexandre e da obra literria Cdigo de Da Vinci, algo impensvel de ser realizado em um veculo acadmico. Cabe salientar que no se trata de subestimar a inteligncia do receptor. Muito menos armar que as notcias transmitidas so consumidas uniforme e passivamente. evidente que o modo de absoro das informaes varia de indivduo para indivduo. No entanto, no se deve superdimensionar a noo de receptor ativo ou passivo. Tudo depende do contexto scio-cultural. A capacidade para produzir uma opinio est partilhada de forma desigual e, em particular, varia em funo do capital cultural de cada pessoa (CRUZ, 2003, p. 06). Segundo Kellner (2001), uma perspectiva multicultural crtica pressupe uma interpretao da cultura e da sociedade que leve em conta as relaes entre poder, dominao e resistncia, articulando as vrias formas de opresso em dada sociedade por meio de perspectivas multiculturais. Para isso, so adotadas normas e valores que possibilitam fazer um estudo crtico dos textos. Nesse sentido, deve se valorizar positivamente fenmenos que promovam a liberdade humana, a democracia, a individualidade e outros valores que so defendidos e valorizados em estudos e situaes concretas (KELLNER, 2001. p. 125). Neste sentido podemos dizer que os suplementos cientcos citados nesta pesquisa ocupam um espao editorial inexistente nos veculos locais de comunicao e que os seus realizadores tm intenes pedaggicas atravs da disseminao desses textos cientcos. Embora no lidem com o produto noticioso atual, tais textos suprem a carncia de notcias cientcas nestes veculos, e ainda servem para divulgar o trabalho quase annimo da maioria dos pesquisadores prossionais.

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1.6

Uma breve histria do jornalismo cientco no cotidiano das escolas pblicas e privadas do Brasil

Historicamente o Jornalismo e a divulgao cientca surgiram h mais de 300 anos. O seu largo uso nas escolas de ensino mdio e fundamental, no entanto, muito mais recente, tendo se intensicado apenas nas ltimas duas dcadas, segundo Feiffer (2001, p. 41). Podemos exemplicar este uso atravs das enciclopdias ilustradas, livros didticos de cincias que na atualidade no podem prescindir das reportagens cientcas, ou dos seus dados, ou da sua linguagem. A Barsa, a Enciclopdia Britnica e o Almanaque Abril so bons exemplos disso. Os livros para-didticos tambm podem ser mencionados, como por exemplo, as colees Vaga-Lume, Para Gostar de Ler, assim como toda literatura cannica. Estas propostas tm direcionado o uso da mdia em sala de aula como eixo norteador dos temas para discusso. Por outro lado, encontramos rgos institucionais, como as universidades e escolas tcnicas, que tm tornado a mdia, cada vez mais, como base das formulaes de suas questes nos exames de admisso. Neste caso a mdia tida evidentemente como reexo daquilo que acontece no mundo em termos de informaes, das opinies, dos exemplos e, no caso especco, da lngua portuguesa, do modo como se deve e no se deve escrever a nossa lngua nacional. (FEIFFER, 2001, p. 42. ). Neste sentido pode-se dizer que a mdia e todos os seus elementos constitutivos no so apenas um produto econmico moldado ideologicamente em unidades cristalizadas, mas deve ser entendida como uma prtica discursiva das conjunturas sociais e simblicas. Onde os sentidos se do no discurso, no na palavra:

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j que so historicamente constitudos. Portanto a mdia tambm vista, sobretudo atravs da Recepo, como uma prtica discursiva, constitutiva das conjunturas nacionais, de sua memria e de sua cultura, alm de estar no movimento da histria, produz tambm o prprio movimento histrico em seu duplo papel de produzir coerncia e unidade social, alm de formar opinio pblica. (FEIFFER, 2001, p. 47). Para Orlandi (2001) toda e qualquer divulgao cientca tem uma correlao direta com o desenvolvimento das tecnologias da linguagem. Neste caso, a escrita vista como uma forma de relao social, investida ento da responsabilidade de mediar a produo de conhecimento. Sendo assim estaramos diante de uma constatao. A produo de sentido envolve trs momentos: a constituio, a formulao e a circulao, alm da indissociabilidade entre cincia, tecnologia e administrao. [...] O Jornalismo Cientco , nessa perspectiva, um ndice do possvel na cincia. Neste caso o leitor de cincia um sujeito que participa da constituio da sociedade urbana e que entra nesse processo, que o da divulgao cientca, em busca da sociabilizao do conhecimento. [...] O movimento de signicao que caracteriza a presena pblica, publiciza a cincia. O que signica isso? Como veremos, a publicizao signica a prpria possibilidade de se fazer cincia em uma formao social como a nossa. (ORLANDI, 2001, p. 22). Orlandi (2001) apresenta um exemplo histrico da divulgao cientca em sala de aula. No discurso de incio de ano das escolas da III Repblica na Frana, o termo repblica aparece saturado em trs lugares: o do locutor, porque ela se enderea s crianas, o da cronograa, pois ela a fase ltima da histria, de onde se enuncia o discurso, e da topograa, pois ela quem determina o territrio-ptrio. O discurso escolar tem justamente por papel

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integrar os estudantes Repblica sob forma de cidado (ORLANDI, 2001, p. 23). Nunes (2001) defende que o discurso da divulgao cientca estabelece uma relao entre o divulgador, o cientista e o pblico leitor. Para compreend-lo preciso considerar o modo como esta relao se estabelece. O que ocorre o entrecruzamento de diferentes espaos de signicao: o do meio de divulgao, o da cincia e do universo do leitor. Est em jogo a homogeneidade/heterogenidade dos campos de saber, a migrao dos sentidos de um domnio a outro e as diversas formas de agenciamento desses campos de signicao (NUNES, 2001, p. 32). Outro fator que deve ser considerado em relao linguagem cientca o apelo popular do gancho temtico em torno das descobertas. Desde os astrnomos fencios, at a qumica de micropartculas do sculo XXI, as descobertas, ou o uso simblico do que isto representa - perpassaram o discurso de lsofos, reis e praticantes de cincia. De Giordano Bruno, que no sculo XIII vislumbrava a existncia dos tomos, at Albert Einstein - todos eles se valeram do princpio dialgico implcito no termo descoberta. Uma possvel seduo para formar opinio pblica, sobretudo em sala-de-aula, quando se evidencia novos dados a uma clientela vida por conhecer sua realidade material. Nunes (2001, p. 35) alega que ao se falar sobre descobertas criam-se pontos de referncia, que vo se encadeando e formam um quadro das prticas cientcas, constituindo-se assim um imaginrio em torno do que se descobre. Para compreend-lo preciso considerar o modo como esta relao se estabelece. Gostaramos de lembrar que no nossa inteno estudar o uso das novas tecnologias nas escolas, a exemplo do vdeo ou dos computadores, assim como no h inteno de avaliar o uso dos jornais impressos em sala de aula, pois tais assuntos fogem ao objetivo proposto pela dissertao. A premissa da investigao recobre a produo de conhecimento atravs dos meios, lembrando que neste caso, de acordo com os Estudos de Recepo e Me-

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diao, este conhecimento se d atravs da linguagem e da produo de sentido. Sendo assim, devemos rearmar que hoje em dia existe uma grande quantidade de livros e de textos com linguagem jornalstica usados nas escolas modernas. Determinados jornalistas e seus textos noticiosos - sejam eles de ordem cientca ou literria - possuem lugar marcado nas aulas de vrias disciplinas, incluindo gramtica, redao, lingstica, semitica, geograa, histria, losoa, informtica, entre outras cincias. Entre estes jornalistas podemos citar Jos Arbex Jr., com inmeras obras de geopoltica adotadas em vrias escolas de ensino mdio em todo Brasil, ou os textos de Paulo Heitor Cony, sempre presente nas aulas de portugus, assim como os textos de Fernando Morais so peas importantes para as disciplinas de Histria, entre outros exemplos. Devemos lembrar tambm que a maioria dos livros didticos, de qualquer disciplina, possuem textos jornalsticos de reprteres annimos que servem como provas explicativas dos assuntos tratados, sobretudo quando envolvem temas ligados ao meioambiente, s cincias aplicadas, arte, losoa e literatura. Desta maneira ca difcil armar que a mdia, ou que o jornalismo apenas um instrumento em sala de aula na atualidade, quando os prprios instrumentos escolares esto abrindo mo da sua linguagem clssica e esto sendo modicados, adaptados linguagem de divulgao cientca adotada pelos meios de comunicao. Podemos citar como exemplo s gramticas atuais, ou os compndios de biologia, fsica ou qumica: todos eles utilizam largamente reportagens, tiras de quadrinhos, charges ou citam lmes nos seus volumes atuais do ensino mdio ou fundamental. Mais do que isso, se notam modicaes no contexto da infraestrutura das escolas e a modicao da prpria sala-de-aula, que agora no pode prescindir da televiso, dos computadores, da Internet. Deve ser dito tambm que a maioria das escolas de ensino mdio, fundamental e cursos universitrios produz jornais, vdeos, sites quase sempre adotando a linguagem jornalstica. Neste
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caso a mdia no apenas um instrumento: ela tambm instrumentaliza e aperfeioa a linguagem escolar. H vrios ganhos com a educao pela ou para a comunicao. Primeiro, uma atividade que exige a integrao, na prtica, de conhecimentos de diversas reas (e isso que as escolas vm buscando). Segundo, um estudante ao criar um produto de comunicao adquire o vocabulrio do meio em questo. Quem edita um vdeo, por exemplo, passa a assistir televiso de maneira muito mais crtica. Nos EUA, isso vem sendo chamado de media literacy, ou alfabetizao em comunicao. (Fontes de Educao: guia para jornalistas. Braslia, DF: Frum Mdia & Educao, 2001). Podemos nalizar este captulo, portanto, lembrando que a chamada Sociedade do Conhecimento fez com que educadores e jornalistas aumentassem as possibilidades de formar e informar cidados. Por outro lado, no podemos deixar de armar que boa parte dos educadores ainda discorda de que o seu fazer tem semelhana com o de um jornalista. E boa parte dos jornalistas ainda no considera no dia-a-dia que seu fazer tem um papel educativo (Fontes de Educao: Guia para Jornalistas. Braslia, DF: Frum Mdia & Educao, 2001, p. 73). Mas vem surgindo em todo mundo uma srie de movimentos e experincias que procuram pesquisar e promover aes que envolvem estes dois campos. Um exemplo disso o prprio Frum Mdia & Educao, que rene jornalistas e educadores na busca de solues para qualicao do jornalismo e da educao. No Brasil foi criada em 1999 uma Rede de Educao pela Comunicao: a Reducom, mantida pelo programa Cidado 21, do Instituto Ayrton Senna, em aliana com a Embratel. O projeto rene 12 organizaes no-governamentais em trs redes de jovens, com objetivo de trocar, sistematizar e multiplicar experincias nestas reas. Segundo o Frum Mdia & Educao, at
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2001 j existiam mais de 50 Organizaes No-Governamentais no Brasil que atuavam na busca de solues para a qualicao do jornalismo educacional e da prpria educao, entre elas podemos citar as mais tradicionais como a Andi (Agncia de Notcias dos Direitos da Infncia); a Cemina (Centro de Projetos da Mulher) voltado para capacitao de educadoras no uso do rdio; a COMPED (Comit dos Produtores de Informao Educacional) que articula 15 instituies governamentais e no-governamentais, produtores e editores na rea educacional; Cidade Escola Aprendiz em So Paulo, que desenvolve projeto de comunicao e novas tecnologias para estudantes de escolas pblicas e particulares; e a Comunicarte, consultoria pioneira no Brasil na aplicao do Marketing na Pedagogia Social, entre outras organizaes.

1.7

Final do Captulo I

Podemos concluir, portanto, que existe um papel formador do Jornalismo Cientco em sociedade, justamente por ele ser ligado divulgao dos avanos tecnolgicos, tornando pblicas informaes relevantes ao aperfeioamento do conhecimento humano e estando presente em diversas manifestaes de ensinoaprendizagem. A linguagem da reportagem cientca integra livros didticos de vrias disciplinas, assim como muitas obras, de outras reas, aderem ao uso dos jarges e tcnicas jornalsticas para melhor explicar ao seu pblico, os assuntos voltados para a produo de cincia e da alta tecnologia. Ao mostrarmos um estudo histrico sobre este gnero do jornalismo, demonstramos as transformaes que o Jornalismo Cientco sofreu at atualizar a sua redao contempornea, estando na atualidade com um perl muito mais democrtico, permitindo at que as prprias fontes (no caso, os cientistas) se especializem como reprteres da rea, como no caso particular dos EUA, onde boa parte dos redatores de cincia, tambm so cientistas. Apresentamos o conceito generalizador da Difuso Cientca,

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que engloba a Divulgao Cientca e o Jornalismo Cientco, pois tais terminologias explicam as diferentes linguagens e abordagens que o texto cientco pode ter. Tal anlise se complementa com o estudo dos suplementos locais de cunho cientco - o Da Vinci, O Polifnicas Idias e a revista Odissia - onde se mostrou realidade regional do segmento noticioso voltado cincia, da mesma maneira que se pde constatar as vicissitudes e condies histricas que levaram criao da Revista Superinteressante: o maior e mais popular veculo de comunicao cientca do Brasil, nas ltimas duas dcadas. Editores e docentes de comunicao tambm debateram idias polmicas sobre o Jornalismo Cientco e sobre a diferena conceitual entre Informao e Conhecimento. Os professores e pesquisadores Wilson Bueno e Jos Marques de Melo aprofundaram o assunto. Consegue-se provar atravs destes depoimentos que os meios de comunicao podem transmitir conhecimento, desde que se averiguem as condies tcnicas de transmisso daqueles dados e a respectiva linguagem adotada. Ao utilizar como categoria de anlise os Estudos da Recepo e Mediao, provamos que os dados no so estticos, e que existe um grau de interpretao muito grande das informaes, existindo ento, um processo, uma relao entre o sujeito (leitor) e o objeto (veculo de comunicao). Essa relao ultrapassa os limites formais de interpretao dos dados e consegue se transformar incessantemente, dependendo claro, das tcnicas, tecnologias e linguagens estabelecidas entre o produtor da informao e a sua platia. Tambm so citadas as escolas tericas e pesquisas empricas que validam a Comunicao Social enquanto cincia, legitimando suas reas de pesquisa e a sua transversalidade, ao aproveitar do corpus terico de outras disciplinas para tambm legitimar o seu prprio corpus, estabelecendo relaes com a matemtica, informtica e com a prpria biologia. Ento, no seria errado armar que o Jornalismo Cientco informa sobre a cincia, mas que tambm uma pea cientca que tem o seu valor social e se constitui como uma importante fonte de ensino-aprendizagem.
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Captulo 2 Por uma pedagogia dos meios

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A educao comunicao, e dilogo, na medida em que no transferncia de saber, mas um encontro de sujeitos interlocutores que buscam a signicao dos signicados (Extenso ou comunicao?, 1968, Paulo Freire).

2.1

Introduo

O verbo informar deriva do latim e signica no apenas relatar os fatos, mas nas suas terminologias em francs e ingls, tambm signica formar a mente. Nos sculos XVII e XVIII a informao era descrita como inteligncia e educao era apenas concebida como instruo. Os termos Sociedade da Informao e Tecnologia da Informao surgiram apenas no nal do sculo XX, mas no h como negar a importncia do aparato miditico para a educao e formao do pblico receptor das grandes metrpoles, desde Gutenberg, na ps-renascena, at aos dias atuais. (BRIGGS; BURKE, 2004). Esta importncia no est medida apenas em termos de aparelhos tecnolgicos que podem dar suporte em sala de aula para transmisso dos dados. O rdio, o telgrafo, o cinema, a televiso, a micro-informtica criaram ambientes cognitivos prprios, capazes de ressignicarem os objetos, os signos do cotidiano, alm de classicarem de real as narrativas existenciais do cotidiano. por causa disso que Marshall McLuhan armava que o meio a mensagem. Numa cultura como a nossa, h muito acostumada a dividir e estilhaar todas as coisas como meio de control-las, no deixa, s vezes, de ser um tanto chocante lembrar que, para efeitos prticos e operacionais, o meio a mensagem. [...] as mais recentes abordagens ao estudo dos meios levam em conta no apenas o contedo, mas o prprio meio e a matriz cultural em que um veculo especco atua. (MCLUHAN, 1964, p. 21-25).
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Essa anlise leva em considerao que foi atravs dos adventos da Revoluo Industrial que aumentaram os uxos de informao, educao e entretenimento em toda Europa. Hoje em dia no faltam correntes tericas e pesquisadores que defendem a trade informao, educao e lazer como elementos intrnsecos e decorrentes dos processos de ampliao tecnolgica e de difuso do conhecimento. Enquanto demandava circulao de informao mais substancial e convel, tanto por motivos nanceiros quanto para controle dos processos industriais, a industrializao tambm precisava a longo prazo, de um acesso pblico mais amplo educao, comeando com a escola, cuja freqncia se tornou compulsria na Gr-Bretanha, em 1800 e na Frana em 1882. A instruo de massa era agora julgada essencial, assim como a educao continuada e o aprendizado da computao se tornaram imprescindveis nas ltimas dcadas do sculo XX. (BRIGGS; BURKE, 2004, p. 194). Mas como denir o papel educativo que a imprensa teria na contemporaneidade? Como representar de maneira gurativa as potencialidades educativas dos meios de comunicao? Estas perguntas vo ser respondidas neste ltimo captulo, onde encontramos o estudo da comunicao em trs vertentes da Histria da Pedagogia. A primeira vertente a Linguagem Total, idealizada pelo pesquisador espanhol Francisco Gutierrez, tambm intitulada Pedagogia da Comunicao. Em seguida faremos uma anlise da viso de Paulo Freire sobre a educao enquanto ao cultural envolvida no que ele chamava de ritual comunicativo. Por ltimo faremos uma anlise da chamada Educomunicao, corrente que defende a criao de um novo campo epistemolgico capaz de contemplar as disciplinas cientcas da Comunicao e da Educao. Nas consideraes nais encerramos a discusso relatando
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a contribuio do jornalismo educao moderna e sociedade contempornea.

2.2

O encontro da comunicao com a educao no pensamento latino-americano


O estribo e a roda criaram ambientes nicos de enorme alcance. O manuscrito e o papiro criaram o ambiente social em conexo com os imprios da antiguidade. [...] A impresso por tipos mveis, por sua vez, criou um ambiente inteiramente inesperado: criou o pblico. (A Galxia de Gutenberg, Marshall McLuhan, 1972).

A Histria da Educao na Amrica Latina, durante o sculo XX, marcada por diversas teorias e pensadores que tentam demarcar o encontro terico e emprico entre as disciplinas da Educao e Comunicao. Entre estas vertentes pode-se citar o Construtivismo de Emilia Ferreiro ou as tentativas de alfabetizao popular de Rosa Maria Torres. Entre as dcadas de 60 e 70 dois estudiosos se destacam, contudo, nesta linha de pesquisa: o espanhol Francisco Gutierrez, radicado na Costa Rica, e autor da tese Linguagem Total, que virou uma corrente terica nas dcadas posteriores e est sendo colocada em prtica em vrios pases das Amricas Central e Latina; e Paulo Freire - que elaborou uma pedagogia que previa a educao como uma prtica de liberdade para jovens e adultos da classe trabalhadora. Esta segunda parte da dissertao se detm nestes dois ltimos autores, pois ambos se transformaram em escolas especcas dentro da Histria da Educao e defendem de forma intrnseca a indissociabilidade entre os dois campos de saber: a comunicao e a educao. Por ltimo faremos uma rpida anlise sobre o trabalho acadmico das bases de pesquisas brasileiras voltadas para o estudo da Educomunicao, termo este criado por Mrio Kapwww.bocc.ubi.pt

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lun, e que sintetiza a necessidade de fazer surgir um novo tipo de prossional, capaz de pensar de forma articulada estas duas reas. Em suas obras, Paulo Freire no dedicou muito espao ao estudo da comunicao, propriamente dita. Uma das raras excees o ensaio Extenso ou Comunicao produzido no Chile, em 1968. Segundo os conceitos de Freire na ocasio, extenso implicaria em transmisso, transferncia. J comunicao poderia ser compreendida como co-participao de sujeitos no ato de conhecer (LIMA, 1981, p. 60). O ato de educar para Freire, no era concebido como algo esttico, ou monoltico, mas ao contrrio, a educao constitui-se como uma ao cultural, capaz de modicar os paradigmas das instncias sociais constitudas. Mesmo que as teorias comunicativas no estivessem presentes na maioria dos seus estudos, o conceito de comunicao estar subjacente em muitas anlises freireanas. Neste ensaio o autor analisa que o mundo social humano no existiria, caso fosse um mundo sem comunicao. Segundo o educador, as pessoas s podem existir em relao s outras, em estado comunicativo. Para Freire, impedir a comunicao equivale a reduzir o homem ao estado de coisa: Somente atravs da comunicao que a vida humana pode adquirir signicado (LIMA, 1981, p. 63). Deve se levar em considerao, contudo, que o pesquisador pernambucano no se referia apenas ao ato siolgico de se comunicar, algo que est presente em outras categorias de seres, sejam eles orgnicos ou inorgnicos. O conceito de comunicao na obra de Paulo Freire pode ser entendido em quatro etapas, segundo LIMA (1981, p. 75): primeiro, sua viso de natureza humana: o homem em sua relao com o mundo enquanto sujeito e em sua relao com os outros homens. Em segundo lugar a comunicao aparece vinculada ao princpio losco do dilogo tal dialogicidade estar muito presente na sua Pedagogia do Oprimido - neste sentido, a comunicao denida como uma relao social. Num terceiro momento podemos destacar a dimenso poltica do conceito de comunicao/dilogo que podem ser mais bem
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compreendidos desde que considerados na perspectiva marxista e revolucionria defendida por Freire - um eterno militante das causas sociais nos sistemas educativos por onde passou. Por ltimo podemos citar tambm a existncia do conceito freireano de comunicao face-a-face, derivada dos estudos do norte-americano Martin Buber, sobretudo vinculados obra Eu-tu, publicada em Nova York, 1970. Deve se deixar claro, no entanto, que s possvel entender todas as acepes do conceito de comunicao e de suas potencialidades educativas na obra de Paulo Freire, se nos remetermos ao seu entendimento de cultura, termo que freqentemente aparece nos seus ensaios e que designava para o autor um conjunto de relaes entre os grupos, e que implicava tambm em aes culturais, ou seja, numa prxis concreta. Os conceitos de comunicao e cultura em Freire se complementam mutuamente, uma vez que se acham relacionados diretamente com a liberdade e a libertao humanas. [...]. A verdadeira comunicao entre sujeitos implica reciprocidade dialtica mediante a qual um homem livre transforma o mundo e cria o universo simblico e abrangente da cultura no processo permanente de sua prpria libertao (LIMA, 1981, p. 63). Segundo Lima (1981), o conceito freireano de comunicao como relao social implica no signicado etimolgico da palavra - comum, comunho, comunidade - tal como aparecem em John Dewey e nos primeiros estudos da Escola de Chicago. A nfase de Paulo Freire na palavra revela a importncia central que ele confere ao smbolo. Seu conceito de comunicao acha-se em evidente oposio abordagem da comunicao como transmisso e se aproxima daquilo que Carey denomina de viso ritual da comunicao (LIMA,1981, p. 121). Segundo Lima (1981) a viso de Freire est na mesma tradio do dilogo de Buber, porm seu compromisso de catlico radical
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com a justia social a fonte imediata da dimenso poltica que ele associa ao conceito de comunicao. As idias de Freire implicam tambm em uma rejeio formal da concepo positivista de cincia e de pesquisa. Ele compartilha a modalidade qualitativa de pesquisa caracterstica da abordagem cultural. Segundo Medish (2002. p. 3) nas ltimas dcadas se multiplicaram os trabalhos cientcos que salientam o fato da comunicao, e, por conseguinte o jornalismo, no serem apenas uma imagem extrada da realidade, mas sim uma construo onde os projetos, as tcnicas e seu manejo, as ferramentas e as matriasprimas tambm interferem no produto nal. Inmeras mediaes condicionam o modo como o jornalismo cria e processa a informao sobre a realidade, desde o schemata prossional - o modo particular como os jornalistas vem o mundo - passando pelos objetivos, a estrutura e a rotina das organizaes onde trabalham, e nalmente, os jogos de poder e conitos de interesses que esto inextricavelmente implicados na circulao social desta informao. Uma segunda forma de abordagem do Jornalismo enquanto conhecimento o situa ainda como uma cincia menor, mas admite j que no de todo intil. Pode-se localizar a origem desta abordagem no trabalho de Robert Park, que publicou um artigo sobre o tema em 1940. A partir da perspectiva losca do pragmatismo de William James, que abandona o conhecimento como um ideal para observ-lo como um dado da vida humana, concluindo que as pessoas e as coletividades lidam simultaneamente em suas vidas com vrias espcies de conhecimento, Park comea a denir o jornalismo a partir do que tem de diferente, do que lhe especco como forma de conhecimento da realidade. Embora admita a distino entre tipos de conhecimento, o socilogo no avana neste aspecto muito alm do que James j havia realizado ao distinguir entre um conhecimento de utiwww.bocc.ubi.pt

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Jos Soares de Veras Jnior lizado no cotidiano e um conhecimento sobre, sistemtico e analtico, como o produzido pelas cincias. O enquadramento da forma de conhecimento do jornalismo estabelecido por Park, num grau intermedirio entre o senso comum e a cincia, encontra apoio na distino entre estas formas de conhecer que tambm realada ao longo da obra de Paulo Freire. (Medish, 2002, p.3).

Segundo MEDISH (2002), a comunicao e o jornalismo no revelam mal, nem revela menos a realidade do que a cincia: ele simplesmente revela diferente. E ao revelar diferente, pode mesmo mostrar aspectos da realidade que os outros modos de conhecimento no so capazes de revelar. O jornalismo no apenas reproduz o conhecimento que ele prprio produz, reproduz tambm o conhecimento produzido por outras instituies sociais. A hiptese de que ocorra uma reproduo do conhecimento, mais complexa do que a sua simples transmisso, ajuda a entender melhor o papel do jornalismo no processo de fundamentao da cognio social. Esta hiptese tambm corroborada por Paulo Freire. Segundo MEDISH (2002), no s Paulo Freire aceitava esta hiptese como tambm defendia o jornalismo como produtor de conhecimento, segundo o relato transcrito abaixo: Em 1987, durante a elaborao de minha dissertao de mestrado na USP, tive a oportunidade de acompanhar uma disciplina ministrada por Paulo Freire, ento professor visitante da Escola de Comunicaes e Artes, e de ser recebido em sua casa para discutir minha pesquisa sobre o jornalismo como forma de produo de conhecimento e o seu ensino (MEDITSCH, 1992). Na ocasio, expus rapidamente ao pedagogo a tese do jornalismo enquanto forma de conhecimento sustentada por meu colega Adelmo GENRO FILHO (1987), e comparei a atividade jornalswww.bocc.ubi.pt

Da informao ao conhecimento tica com a educativa, enquanto uma teoria do conhecimento posta em prtica, como Paulo Freire propunha, ainda que uma prtica diferenciada. Freire considerou a analogia vlida e me entusiasmou a avanar no projeto. Embora evitasse tratar teoricamente a questo da mdia em sua obra, por no se considerar um especialista competente no assunto, ela o interessava dentro do horizonte geral da teoria do conhecimento que desenvolvia em seus trabalhos sobre educao, como testemunhou a Srgio Guimares em um de seus livros dialogados. (Medish, 2002, p. 10).

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MEDISH (2002) ainda recorre denio de Nilson Lage quando este dene o jornalismo como a mais antiga e singela forma de conhecimento - s que, agora, projetada em escala industrial - organizada em sistema, utilizando os aparatos tecnolgicos. Para o pesquisador, o que distingue uma matria jornalstica de um relato cientco, de um texto didtico ou de um relatrio policial, o fato de que se dirige a pessoas que no tm obrigao de ler aquilo. Em conseqncia, procura de alguma forma aliciar as pessoas para que se interessem por aquela informao, atravs de tcnicas narrativas e dramticas. Para Freire, este tipo de preocupao tambm deveria estar presente na escola (MEDISH, 2002, p. 11). Podemos encerrar lembrando Citelli (1999, p. 41) quando ele diz que aconteceu uma inverso de valores no decorrer da histria dos veculos de comunicao de massa. As dinmicas desta comunicao massiva, no passado eram acusadas de gerar efeitos narcotizantes revelando a capacidade dos media dirigirem reaes a estmulos, criando nos destinatrios sentimentos previamente comandados. Lembrando os parmetros funcionalistas, e as matizes sociais que esto a includas (fatores econmicos, polticos, culturais, etc.) os Estudos da Recepo e Mediao, reavaliam o antigo papel determinante dos emissores e receptores no processo de produo dos signicados.
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Jos Soares de Veras Jnior Lazarsfeld e Katz desenvolvem um conjunto de idias que fogem do ncleo duro do funcionalismo. Formulam, ento o esquema que cou conhecido como two-step ow of communication. Trata-se de um modelo onde o papel dominante dos meios emissores - os principais responsveis pela disfuno narcotizante - arrefecido pela decisiva entrada em cena de fatores exgenos, socialmente dispersos e capazes de pressionar em sentido contrrio, o antigo territrio onde vivia com exclusividade o deus ex-machina de todas as vontades. (CITTELI, 1999, ps. 41-42).

A viso segundo a qual os veculos de massa exercem presso unidirecional (one-step ow) reorientada, passando a mostrar as interferncias dos novos sujeitos postos na seqncia emissor/receptor. Entre eles estariam os agentes comunitrios, os formadores de opinio, as lideranas polticas, que redeniro, segundo Citelli (1999) a velha ordem direta das inuncias alterando o esquema da Teoria Matemtica da Informao, para uma lgica ininterrupta de produo de conhecimento, conforme o quadro abaixo: emissor interferncias receptor signicado emissor novamente (ad innitum)

2.2.1

Pedagogia da comunicaa o ou linguagem total

Uma vertente terica consolidada na Histria da Educao a corrente instaurada pelo pesquisador espanhol Francisco Gutierrez, intitulada Pedagogia da Comunicao ou Linguagem Total. Radicado na Costa Rica, Gutierrez atesta h mais de 30 anos em suas pesquisas acadmicas, as transformaes que o processo educativo sofreu depois do surgimento dos chamados meios de comunicao de massa. Ele defende que estes meios codicam a realidade de um modo diferente, contribuindo para que as comunidades tenham uma comunicao mais consoante com a integriwww.bocc.ubi.pt

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dade da natureza humana. O pesquisador tambm defende que a percepo visual e sonora so operaes fundamentais ao ato de conhecer. A Linguagem Total reintroduz o homem num universo de percepes porque , antes de mais nada e primordialmente, uma experincia pessoal, global, onde a percepo opera integrando os diversos sentidos. Desta forma, a pedagogia da linguagem total leva ao perceptor o prazer novo e motivador da aprendizagem. O aluno est sempre querendo saciar sua fome de estmulos, sensaes e percepes (GADOTTI, 1978, p. 217). Uma das principais preocupaes de Gutierrez sobre a necessidade do aluno trabalhar e ser trabalhado como um ser humano inteiro, com sua afetividade, percepes, expresses e sentidos, sua crtica e criatividade: algo deve ser feito para que o aluno possa ampliar seus referenciais do mundo e trabalhar simultaneamente com todas as linguagens (escrita, sonora, dramtica, cinematogrca e corporal) (GUTIERREZ, 1978, p. 04). A presena massicante dos meios de comunicao signica uma transformao da vida social e da prpria psicologia humana. Porm, nunca como nos dias de hoje, segundo Gutierrez (1978) as implicaes da comunicao alcanaram um clima de tal saturao. Sua teoria postula que os meios comunicativos desenvolvem uma Linguagem Total onde a comunicao se torna o principal referencial dos processos educativos da vida humana. Ele lembra que os processos comunicacionais possuem um imediatismo capaz de provocar comportamentos empticos, razo pela qual a Comunicao Social gera atitudes de participao. As imagens e os sons, em suas mltiplas apresentaes (imprensa, rdio, HQ, pster, TV) esto modicando no apenas a presena do homem no mundo, mas tambm o prprio meio cultural habitado pelo
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Jos Soares de Veras Jnior homem. Chegou-se a modicar a maneira de representar as coisas, e, portanto, a prpria presena do homem no mundo (GUTIERREZ, 1978, p. 17).

Para a teoria da Linguagem Total os meios de comunicao permitem que os coletivos humanos tenham acesso s obras de arte clssicas, que faam cursos televisivos ou virtuais, que presenciem fatos que no passado eram impossveis de serem presenciados a olho nu. Existe uma ontologia da expresso ou metafsica da expresso enquanto trao constitudo de um aprendizado que, fenomenologicamente, s possvel atravs dos Meios de Comunicao de Massa. O garoto que se senta pela primeira vez no banco da escola j no aquele garoto tmido do princpio do sculo XX, cuja viso sobrevoava os horizontes do seu bairro. Os estudantes de hoje so cidados do mundo (GUTIERREZ, 1978, p. 17). A proposta pedaggica da Linguagem Total se prope a fazer da escola um centro de comunicao dialgica e converter os meios de comunicao em escola participante. Para Gutierrez, o processo de aprendizagem, como mudana de conduta, tem que ir alm da simples informao. Esse ir alm, se concretiza no momento em que o sujeito no somente apreende a informao, mas quando consegue estruturar esses dados na bagagem dos seus conhecimentos anteriores. Sabemos pela experincia que os meios de comunicao, formas de saber e formao social se encontram sempre entrelaados, numa relao que no casual, mas dialtica. Falar em sociedade dizer que est um com o outro, compartilhar um saber, comunicar-se atravs de diferentes canais (GUTIERREZ, 1978, p. 17, 33). A pedagogia da Linguagem Total defende que a educao deve proporcionar tcnicas de aprendizagem, auto-expresso e participao. Pode-se inferir que os meios de comunicao podem auxiwww.bocc.ubi.pt

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liar nestes processos, como oferecendo desde instrumentos capazes de facilitar o aprendizado (jornais, revistas, teleconferncias, etc.) at mesmo servindo como uma fonte tcnico-epistemolgica. Segundo Gutierrez (1978) necessrio desenvolver as inquietudes por uma pedagogia que no seja centrada na transmisso dos conhecimentos, mas em tcnicas de conduo de grupos, de compromissos pessoais, de investigao e de criatividade, capazes de provar que a educao um processo de comunicao com as mais prometedoras possibilidades da didtica. um engano acreditar que a unio entre comunicao e educao se reduz aos seus aspectos tcnicos e formais, as suas possibilidades fsicas e audiovisuais. mais do que isso. Toda pedagogia dever basear-se no processo de comunicao, no tanto nas tcnicas, mas nos intercmbios, dinmicas de grupo, vivncias interpessoais, que so formas que levam em si, a uma nalidade eminentemente educativa. (GUTIERREZ, 1978, p. 17, 34) Podemos concluir ento armando que, para a teoria da Linguagem Total, o processo de comunicao essencial educao e que as escolas modernas no podem prescindir de seu instrumental e de sua linguagem, desvinculadas dos processos comunicativos. Para Gutierrez (1978) a problemtica da comunicao est cada vez mais preocupando antroplogos, lingistas, lsofos e pedagogos. Ele cita a Ciberntica, de Nobert Wierner e a Teoria Matemtica da Informao, de Claude Shannon. O conceito de educao comunicativa, no entanto, nascer estritamente ligada semitica de Charles Morris; onde a cincia que estuda as tcnicas de leituras dos signos, levaram os estudiosos a concluses prticas. A comunicao pedaggica procura antes de tudo, esclarecer as mudanas de conduta do educando frente a um novo mundo, ou, se querem melhor, olhando atravs de um futuro imprevisvel. (GUTIERREZ, 1978, p. 33).

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2.2.2

Educomunicao

Pesquisadores contemporneos de vrias universidades armam categoricamente que um novo campo epistemolgico est emergindo e consolidando-se como rea de investigao entre dois territrios precisamente demarcados: a comunicao e a educao. Vrios grupos acadmicos j estudam o assunto formalmente atravs de bases de pesquisas constitudas h cerca de uma dcada. Podemos citar como exemplo as bases de pesquisa da Escola de Comunicaes e Artes da USP ou na Universidade das Faculdades de Salvador (Unifacs). Em ambas instituies as bases de pesquisa se intitulam apenas como Ncleo de Comunicao e Educao (NCE)1 . As duas bases realizaram uma pesquisa nos anos de 1997 e 1998 onde demonstraram a emergncia deste novo campo do saber, capaz de contemplar as duas disciplinas - Educao e Comunicao - assim como traar o perl dos prossionais que trabalham nesta rea, batizada de Educomunicao. A inter-relao entre a Comunicao Social e a Educao ganhou densidade prpria e se agura, hoje, como um campo de interveno social especco, oferecendo um espao de trabalho diferenciado que vem sendo ocupado, em toda a Amrica Latina, pela gura emergente de um prossional que denominamos de Educomunicador. (SOARES, 2000, p.01) A pesquisa tomou como base inicial, para coleta de dados, o Diretrio Latino-americano de Pesquisadores e Especialistas em Comunicao e Educao, formado ao longo dos anos 80 e 90 com a incluso de um total de 1.200 nomes de produtores culturais, arte-educadores, tecnlogos, professores, pesquisadores e prossionais de comunicao e educao de toda a Amrica
Ncleo da USP (www.eca.usp.br/nucleos/nce/index.html). Ncleo da UNIFACS (www.dec.eng.ufba.br/ trbx/comum).
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Latina. Todos identicados com o tema por sua produo acadmica, por seu trabalho como coordenadores de programas e projetos na rea da comunicao educativa. A amostragem da pesquisa foi formada pelos 178 especialistas que responderam o questionrio que lhes foi enviado, indagando, basicamente, sobre a natureza da inter-relao em estudo, sobre as vrias reas de atividades dela resultantes e sobre o perl dos trabalhadores a ela dedicados. Deste total, 67,61% so brasileiros e 32,29%, latinoamericanos e espanhis. Segundo Soares (2000), coordenador do NCE/USP, a pesquisa partiu da evidncia de que transformaes profundas vm ocorrendo no campo da constituio das cincias, em especial s humanas, levando a uma derrubada de fronteiras, de limites, de autonomias e de especicaes. Ao seu nal, a investigao concluiu que efetivamente um novo campo do saber mostra indcios de sua existncia, e que j pensa a si mesmo, produzindo uma metalinguagem, elemento essencial para sua identicao (SOARES, 2000, p.01). A pesquisa das bases levantou quatro hipteses. A principal delas que um novo campo de interveno social j se formou, levando em considerao as duas disciplinas. Segundo os dados levantados, esta nova rea de saber, batizada de Educomunicao, no foi tomada apenas como uma nova disciplina. Ao contrrio, ela foi entendida como inauguradora de um novo paradigma discursivo transverso, constitudo por conceitos transdisciplinares com novas categorias analticas (SOARES, 2000, p. 01). A segunda hiptese levantada pelos pesquisadores da USP e da Unifacs que o novo campo, por sua natureza relacional, estrutura-se de um modo processual, sendo vivenciado na prtica dos atores sociais atravs de reas concretas de interveno social. A terceira hiptese diz respeito possvel subdiviso do campo em subreas especcas de atuao prossional, fato que aproximaria atividades como a educao para a comunicao, constituda pelos programas de formao de receptores autnowww.bocc.ubi.pt

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mos e crticos frente aos meios, das tecnologias educacionais, ou mesmo da recm-denominada rea da gesto de processos comunicacionais, voltada para o planejamento, execuo e realizao dos procedimentos que se articulam no mbito da Comunicao/ Cultura/ Educao. Esse novo campo, ao constituir-se como rea de conexo entre essas duas disciplinas, evidencia suas possibilidades concretas de transformar-se em um novo recurso de interveno histrico-social e na identicao de um repertrio comum, sobretudo porque se benecia com a vasta literatura disponvel em ambas as esferas de conhecimento e na explicitao de seus avanos e limites. Esse fato, por si s, j nos permite justicar a abertura de um debate que vai incursionar sobre a necessria busca de maior delimitao de seus parmetros instrumentais, de suas proposies e de seu objeto, intudo a priori, como um espao privilegiado de teorizao e de crtica, no qual torna-se possvel identicar os processos desencadeados pela chamada "revoluo informacional"(SOARES, 2000, p. 05). A pesquisa tambm levantou o perl do prossional da Comunicao Educativa: trata-se de um prossional maduro (entre 40 e 50 anos), com formao superior (predominando os psgraduados), dedicados preferencialmente (e s vezes simultaneamente) a seis grandes subreas: 1) pesquisa, 2) educao para a comunicao, 3) mediao tecnolgica na educao, 4) gesto da comunicao no espao educativo, 5) produo cultural e 6) uso dos meios na educao para a cidadania2 .
2 Segundo os dados do NCE da Escola de Comunicaes e Artes da USP, cerca de 47,16% dos entrevistados dedicam-se a projetos de "educao para a comunicao", quer atravs de algum projeto especco quer atravs da prtica curricular normal; 30% dos que responderam o questionrio dedicam-se ao

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Os dados relativos formao acadmica dos especialistas mostraram que h uma predominncia de ps-graduados na rea. Segundo Soares (2000), analisando-se os dados obtidos, vericase a existncia de uma elite-pensante no novo campo, com alto grau de especializao, acompanhada nos trabalhos de campo por um grupo de prossionais sucientemente especializados. Quando os entrevistados foram perguntados sobre como deniriam o trabalho do Educomunicador, a maioria o viu como um "professor"em sala de aula quer desenvolvendo trabalhos de anlise crtica dos meios, quer desenvolvendo projetos tecnolgicos na educao. Isto , um professor vinculado a uma das subreas constitutivas do novo campo. No mbito da atuao prossional, a grande maioria dos educomunicadores latino-americanos entrevistados caracterizam-se, contudo, no como professores, mas como coordenadores e agentes culturais, facilitadores da ao de outras pessoas (professores ou alunos), preocupados em que estes possam elaborar os materiais a partir de suas necessidades e interesses, tornando-se eles prprios produtores do conhecimento. Denota-se
tema do "uso das tecnolgica na educao", especialmente aos usos do jornal, do vdeo e do computador em sala de aula. 19% dos especialistas desenvolvem atividades entendidas como "gesto da comunicao no espao educativo". Uma pequena parcela de 4% dedica-se a atividades voltadas para a rea da comunicao cultural com nfase na utilizao das vrias linguagens artsticas, e outros 3% a atividades identicadas como uso de comunicao em aes voltadas para a cidadania, melhoria da qualidade de vida e diversidade humana. Predominam os especialistas com idade entre 42 e 52 anos. O dado aponta para o fato de que o campo da inter-relao Comunicao/Educao vem sendo articulado e construdo por pessoas experientes em suas reas de origem, inexistindo, at o momento, um processo de rpida introduo de novas geraes nos espaos que vm sendo forjados. Indica, ainda a necessidade de se criar oportunidades legitimando-se a rea atravs da promoo de mecanismos de capacitao que facilitem s novas geraes o acesso s atividades j consagradas no mercado.

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Jos Soares de Veras Jnior uma preocupao com a democratizao do acesso informao, utilizando-se a atuao prossional como meio para a formao de valores solidrios e democrticos, para a transformao do ambiente em que vivem (SOARES, 2000, p. 10).

Dentre os "valores educativos"que do suporte s "articulaes" exercidas pelo prossional do novo campo, destacam-se: a) a opo por se aprender a trabalhar em equipe, respeitando-se as diferenas; b) a valorizao do erro como parte do processo de aprendizagem, c) a alimentao de projetos voltados para a transformao social. Um grande nmero de respostas ao questionrio apontou, por m, como expectativa de resultado, a formao para a cidadania e para tica prossional, objetivando a educao do "cidado global". Segundo Nicolau (2000), a discusso identica em primeira instncia, uma conuncia entre educao e comunicao identicando-se contradies presentes nos discursos de ambas disciplinas, sobretudo diante das experincias histricas de pases perifricos, nos quais a pobreza e a sujeio cultural aparecem acentuadas pelas demarcaes de um poder disciplinador. (NICOLAU, 2000, p. 01). Segundo a pesquisadora, est se falando propriamente da ideologia e de seus mecanismos, que subjugam os sujeitos sociais e de formas novas de resistncia a essa imposio. Est se falando da emergncia de um novo campo epistemolgico, uma nova rea de conhecimento que busca seus referenciais na discusso histrica e na identicao de novas formas de agir. Elas se reportam tarefa do novo intelectual que se descobre apto a interferir no processo de elevao cultural e social das massas, no como tutor das mesmas, mas com o conhecimento de que multiplica a conscincia popular na revelao de como o poder se exerce e se constitui. Reconhecemos, assim, que j existe um ponto de mutao na conuncia entre educao e comunicao, que inclui um senso agudo de responsabilidade social, de justia e de altrusmo. Trata-se de um lugar que precisa ser ocupado (NICOLAU, 2000, p. 03).
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2.3

Final do Captulo II

Nicolau (2000, p. 12) defende que a cultura e a educao permaneceram como privilgio de minorias, que passaram a constituir uma elite apta a criar e a compreender formulaes simblicas demarcadas pelos interesses dominantes, estabelecendo trocas dentro das quais possvel crescer em determinados campos culturais autnomos. A pesquisadora argumenta que os pases latinoamericanos, at 1920, tinham mais de 50% de sua populao constituda por analfabetos e esses ndices no se alteraram signicativamente at a atualidade, considerando-se que, mesmo tendo aumentado o nmero de alfabetizados nas estatsticas ociais, a compreenso dos cdigos simblicos mais elaborados continua a no fazer parte da experincia da maioria da populao. Nicolau (2000) faz aluso a Cancline quando este alude a uma experincia de modernismo exuberante com uma modernizao deciente, ao denir os processos latino-americanos, cuja operacionalidade no resultou em renovao experimental e democratizao cultural. Ao descrever, historicamente, a constituio do modelo capitalista latino-americano, ele demonstra como os processos de independncia das ex-colnias hispnicas e portuguesas impulsionaram uma atualizao dos pases atravs de ondas de modernizao. Os desajustes entre a modernizao e o modernismo prestaram-se a preservar a hegemonia das elites dominantes que, ao lado do inacesso escolarizao, ao consumo de livros e revistas, pela maioria da populao, zeram da cultura escrita tambm um privilgio seu. A explicitao dos mecanismos, atravs dos quais a vigilncia do poder, que sempre interditou a circulao de bens simblicos, preservando para si os recursos da erudio e da cultura sancionada, constitui o cerne do que preciso reconhecer. Assim compreendida, a construo de discursos simblicos, bem como sua divulgao, pertencente a uma
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Jos Soares de Veras Jnior vigilncia disciplinar que se lana em rede sobre todas as instncias sociais, de maneira indisfarvel, espao privilegiado da comunicao e educao (NICOLAU, 2000, p. 12).

No se pode deixar de analisar as implicaes sociais, histricas e polticas que cercam o surgimento de um novo campo epistemolgico, pois necessariamente tambm surgem opes ideolgicas que sero adotadas pelos participantes destas novas prticas do saber. Preocupaes estas que, vale dizer, no constituem novidade para os pensadores de ambas as reas. Pretto (1995) arma categoricamente que a possibilidade de um uso menos custoso das infra-estruturas de comunicao a servio da educao, constitui-se na condio bsica para viabilizar um novo projeto educativo para o pas. No entanto, esta condio no suciente. Para isto, segundo o pesquisador, preciso clareza na hora de se pensar um projeto educacional que sustentar terica e losocamente este uso dos novos recursos tecnolgicos da comunicao e informao na educao. No basta simplesmente colocar os velhos contedos e as velhas formas de ensinar, nos novos meios de transmisso de informaes para termos a garantia de estarmos promovendo transformaes no sistema educacional. Ao contrrio, muito provavelmente, assim fazendo, estaremos deixando, agora talvez at com mais fora, a educao encurralada, sem possibilidade de se superar. (PRETTO, 1995, p. 01). Pretto (1995) sugere que os novos recursos da comunicao so, de certa forma, portadores eles mesmos das principais caractersticas desta nova sociedade que se est construindo, e eles podem se transformar em barreiras, caso o pblico docente no se adapte s estas mudanas. Os jovens, que j vivem plenamente este mundo alucinado, uma vez que convivem mais intimamente
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Da informao ao conhecimento com computadores, televiso, videogames, terminam trazendo para a escola este mundo impregnado de imaginao, emoo, raciocnios rpidos e velozes, introduzindo, portanto, estes novos elementos, mais presentes e mais determinantes do seu universo cultural. A escola, no entanto, ainda resiste a estas transformaes desconhecendo o universo dos jovens que a ela chegam. Estabelece-se, ento, um verdadeiro confronto. (PRETTO, 1995, p. 01).

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Segundo Pretto (1995), a discusso mais ampla, pois estamos diante de um quadro social e histrico de transformaes generalizadas e a escola e os meios de comunicao apenas emitem os reexos destas mudanas que so ao mesmo tempo materiais, cientcas e espirituais. As diculdades de uma compreenso mais integral do signicado deste momento histrico atinge, evidentemente, a sociedade como um todo e a escola em particular (PRETTO, 1995, p. 01). Para superar ento os antigos paradigmas, sobretudo adotados na produo dos conhecimentos formais, se faz necessrio a adoo de uma nova postura incorporando elementos novos nas prticas comunicativas e, conseqentemente, pedaggicas. O pesquisador sugere que devemos incorporar a imaginao e a afetividade, como elementos constitutivos de um novo logos, operao esta baseada na integridade e na globalidade. Isto, contudo, tambm enfrenta resistncias. Para Pierre Babin, difcil admitir que o imaginrio e a afetividade possam, de alguma forma, inuenciar a escola, a empresa ou a organizao social. Na mente dos homens que detm o poder cultural, qualquer expresso imaginria ou afetiva est ligada ao prazer, arte, manipulao. (PRETTO, 1995, p. 01). Ainda Pretto (1995) conclui que no se pode continuar a pensar que incorporar os novos recursos da comunicao na educao
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seja uma garantia, pura e simples, de que se est fazendo uma nova educao, uma nova escola, para o futuro. Pode ao contrrio, ser apenas a representao de uma perspectiva instrumental, com uma pura e simples introduo de novos elementos - ditos mais modernos - em velhas prticas educativas. Para ele a integrao mais efetiva entre a educao e a comunicao s pode acontecer se estes novos meios estiverem presentes nas prticas educacionais como fundamento desta nova educao. A sim, estes novos valores, ainda em construo, sero presentes e integrantes desta nova escola, agora com futuro. Assim, esta escola estaria presente e seria participante da construo desta nova sociedade e no permaneceria, ou como uma resistncia a estes valores em declnio ou, talvez o pior, como mera espectadora -crtica dos novos valores em ascenso. (PRETTO, 1995, p. 04). Coelho (2004) vai mais longe. Para a pesquisadora, o uso acrtico dos meios de comunicao e de suas novas tecnologias deseducam e servem apenas para fundamentar os valores que regem a economia de mercado, alimentando relaes de poder assimtricas. um argumento vlido, pois s a instrumentalizao tcnica no garante a qualidade, a fundamentao e a transformao simblica dos saberes constitudos, nem a sua reproduo crtica na sociedade. A circulao de informaes e conhecimentos em redes tecnolgicas uma das marcas dessa era e a necessidade de educao para todos acompanha a dimenso da sosticao e da expanso dos meios de comunicao e informao na sociedade. Pode-se armar, inclusive, que a produo e circulao das formas simblicas, veiculadas pela mdia, esto no centro do mundo contemporneo e que o uso das mquinas na educao apenas o suporte tcnico do prowww.bocc.ubi.pt

Da informao ao conhecimento cesso de interao das formas simblicas nas redes societrias globais (COELHO, 2004, p. 02).

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Coelho (2004) arma que os meios e processos comunicacionais interferem no espao pblico a partir de seus prprios padres. A educao tambm seria modelada pela mdia, pois os meios so capazes de adiantar as reformas do Estado - inclusive no campo da educao - e pressionam para que os agentes pblicos funcionem como se estivessem no mercado. Segundo a pesquisadora, o espao pblico modelado no ethos privado. Alm disso, existe a necessidade de se entender esta nova congurao epistemolgica e social, entre a comunicao e a educao, atravs de uma trplice crtica, levando em considerao as ideologias, elementos epistmicos e dos contornos simblicos que podem sobrepujar os objetos. Paradoxalmente, este pressuposto - a juno da cognio com a informao - se apresenta como o grande desao para as pesquisas sobre mdia e educao. [...] Por isso, na aferio dos dois campos um novo espao terico foi esboado para permitir a formao de sujeitos aptos a reetir seus papis na sociedade contempornea. [...] Embora ainda sejam poucas as atenes que a escola est dando ao campo miditico, o grande desao da atualidade a transcodicao do mundo em que vivemos, uma vez que as nossas estimulaes mentais esto dominadas pela presena da mdia. Trata-se de um mundo previamente editado pelos meios de comunicao e informao. (COELHO, 2004, p. 8). A partir destas premissas podemos concluir, ento, que neste exato momento, no incio do sculo XXI, estamos diante da recongurao dos discursos cientcos, polticos e culturais, ou melhor dizendo, a prpria razo ocidental, os valores do logos platnico-aristotlico que se rearticulam diante de novas prticas
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e tecnologias que se materializam no cotidiano das grandes coletividades. Vivemos novos caminhos que nos levam a superao deste momento presente e as informaes dentro de nossa psique, se fragmentam, se transformam. Em menos de um sculo os valores cientcos, polticos e econmicos foram completamente transformados e os processos de comunicao ocuparam a posio de gerenciadores deste processo paradigmtico. Ao mesmo tempo em que vivemos a busca por novas solues para antigos problemas, sobretudo, a existncia em uma realidade social com valores e culturas to contrastantes. O que uma tribo Banto designa ser realidade e necessidade, no o mesmo real de um grupo de executivos no Vale do Silcio. Mas mesmo com toda distino entre estes dois tipos de imaginrio, com signos prprios, os atuais meios de comunicao permitem a coexistncia destes ndices de interpretao, to distintos da realidade. Atravs dos meios, portanto, encontramos vrias subjetividades, diversos nveis hermenuticos de codicao da realidade, coexistindo. E o que acaba ocorrendo a troca inequvoca dessas interpretaes, construindo uma verdadeira Babel de signicaes em torno dos fenmenos e dos objetos que perfazem o cotidiano. Coexistncia a expresso que determinar a forma como viveremos a partir dos novos adventos tecnolgicos, das expresses maqunicas e subjetivas que expressam nosso imaginrio, nossa formao intelectual, os nossos sentimentos de grupo. As redes telemticas com os bancos de dados multimdicos, a biorobtica ou a engenharia gentica no constituem realidades em si-mesmas, pois nem o prprio homem, segundo a histria da losoa, uma realidade em si, pois quando surgimos, a natureza j existia h milhes de anos. provvel que no futuro desapareamos e que o universo continue existindo. Neste caso s podemos nos preservar, ou preservar a memria de nossa poca - enquanto raa, grupo ou coletivo - se a cooperao mtua for uma necessidade de entendimento de todas as nossas atividades e de como interpretamos o que hoje chamamos de comunicao, educao, vida e de realidade.
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Resultados da pesquisa

Educao vem do latim educere e signica educar, pr em comum. Mdia, do latim medium, signica mediar, realizar mediaes sociais. Eles podem ser vistos como processos quase indissociveis se forem avaliados em suas formas conceituais mais tericas, mas tambm em suas aplicaes mais concretas. Os indivduos que trabalham com apurao, processamento e publicao de notcias, quase todos os dias ajudam a construir o processo cognitivo de construo da realidade. Ou melhor dizendo: eles se utilizam das formas simblicas que passam por um processo de signicao inerente s prticas ideolgicas dos meios. Neste sentido, os dados factuais extrapolam o limite da informao mecnica e passam a fazer parte do conhecimento coletivo das pessoas, se integrando no repertrio comum dos discursos cientcos, polticos, teleolgicos e empricos. Podemos citar os pesquisadores Armand e Michle Mattelart que explicam como acontece esse trnsito de saberes e de aptides dentro da histria da comunicao: Situados na encruzilhada de vrias disciplinas, os processos de comunicao suscitaram o interesse de cincias to diversas quanto losoa, a histria, a geograa, a psicologia, a sociologia, a etnologia, as cincias polticas e cognitivas. Ao longo de sua construo, esse campo particular das cincias sociais esteve, por outro lado, continuamente s voltas com a questo da legitimidade cientca. Isso o conduziu a buscar modelos de cienticidade, a adotar esquemas pertencentes s outras cincias, adaptando-os por meio de analogias (MATTELART, 1999, p. 17). Desta maneira nosso trabalho pde concluir que a Comunicao Social - de qualquer forma que ela se apresente: TV, rdio, jornal ou Internet - extrapola a funo meramente informativa e

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estatstica e passa a fazer parte do processo de formao da sociedade. Podemos armar que a comunicao uma expresso inerentemente educativa. Sendo assim podemos lembrar uma denio de educao atravs de mile Durkheim. Seus conceitos descrevem caractersticas semelhantes atuao do processo comunicativo em sociedade: Sob regime tribal, a caracterstica essencial da educao reside no fato de ser difusa e administrada indistintamente por todos (DURKHEIM apud BRANDO, 1986, p. 18). Nosso trabalho, ento, pde descrever a histria, as tcnicas e ideologias que perpassam o Jornalismo Cientco brasileiro e internacional, realizando estudos de caso e traando paralelos tericos com os Estudos da Recepo e da Mediao. Levando sempre em considerao a participao ativa do receptor na construo da realidade. Isto ca claro quando se discute a modicao editorial da revista Superinteressante e os modelos de Jornalismo Cientco utilizados por ela. Ao se compreender historicamente este gnero textual, se descobre que nos seus 300 anos de existncia, muito se alterou na forma e na linguagem conceitual deste gnero jornalstico. Ou seja: desde as primeiras iniciativas do secretrio da Royal Society, Oldenburg, ainda no sculo XVII, at a realidade de hoje do noticirio cientco - envolto por lobbys, merchandising e interesses industriais das sociedades de massa - entendemos ento, as transformaes histricas que este gnero sofreu e assistimos, sobretudo, ao crescimento dos veculos de divulgao cientca organizados pela sociedade civil, independente dos modelos jornalsticos adotados, mostrando a real necessidade destas informaes na chamada Sociedade do Conhecimento. por causa disso que revistas como a Superinteressante unem temas cientcos a assuntos que tenham ligao com a realidade atual das sociedades de massa: o cinema, a msica, os quadrinhos. Por outro lado, tambm cresce a chamada Divulgao Cientca, realizada pelos prprios pesquisadores universitrios. Os exemplos locais que estudamos nesta dissertao - o Da Vinci, o
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Polifnicas Idias e a revista Odissia - provam o crescimento e a longevidade deste tipo de texto informativo, mesmo que genericamente seja chamado de Divulgao Cientca. Atravs destes exemplos apontamos para o fato de que, assim como nos EUA, os cientistas e pesquisadores brasileiros esto cada vez mais abrindo novas frentes de trabalho junto mdia e, de acordo com os Estudos da Recepo e Mediao, eles (que so as fontes de informao) esto deixando a passividade e passando a ocupar o lugar do produtor de informaes, no caso, os jornalistas que - por problemas de formao terica, ou por decincias do mercado editorial - acabaram se afastando ou no investindo como deviam na atuao do mercado editorial de cincias e alta tecnologia. Atravs do estudo dos suplementos Polifnicas Idias, Da Vinci e da revista Odissia tambm provamos que, em relao ao Jornalismo Cientco, ocorrem transformaes na linguagem utilizada pelos pesquisadores para apresentar os fatos cientcos, da mesma maneira que os redatores-cientistas tambm incorporam uma srie de temas e de disciplinas desconhecidas da grande populao (robtica, nanotecnologia, etc.) - pois de acordo com os critrios de agendamento de temas, a imprensa pr-julga os assuntos que sero pauta. Estes assuntos devem ser populares, devem abordar inovaes que alterem o comportamento humano ou que marquem o cotidiano e, sobretudo, devem ter apelo comercial algo que nem sempre ocorre no agendamento feito pelos cientistas. Nesta dissertao tambm se encontra a descrio histrica do Jornalismo Cientco no Brasil e no exterior. Tambm identicamos como se estabelecem as relaes epistemolgicas entre as reas da Comunicao e Educao, sobretudo, atravs da descrio analtica das correntes tericas da Pedagogia que se aliceram nos referenciais da Comunicao Social, a exemplo da Linguagem Total, de Francisco Gutierrez, dos estudos de Paulo Freire sobre comunicao, e dos estudos que se abrigam na rubrica Educomunicao. Ou seja, provamos que a unio Comunicao-Educao no apenas uma novidade curwww.bocc.ubi.pt

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ricular transversal. Ao contrrio, descrevemos historicamente a epistemologia deste novo campo de saber mostrando que vrios autores e correntes tericas j pensavam nisso desde as primeiras dcadas do sculo XX e que, nos ltimos anos, se intensicou esta rea de trabalho, atravs de bases ociais de pesquisa e do surgimento de mltiplas obras editoriais. As entrevistas contriburam para elucidar questes que a leitura bibliogrca no resolvia. O depoimento de pesquisadores e de jornalistas - a exemplo de Jos Marques de Melo, Wilson Bueno e Zuenir Ventura - tambm alteraram a concepo de jornalismo deste autor, contribuindo para uma viso mais abrangente da comunicao enquanto cincia, ofcio tcnico e prestao social de servio. As maiores diculdades metodolgicas encontradas se referem ao recorte terico utilizado neste trabalho, pois nos valemos desde as obras clssicas, assim como nos apoiamos na leitura de vrios trabalhos acadmicos recentes, comunicaes, ensaios e teses, que so de grande valia na hora de se abordar um tema inusitado como este. Foi muito graticante poder estudar e defender um objeto to importante do ponto de vista social. Isso porque o Jornalismo Cientco faz parte do cotidiano da maioria esmagadora das coletividades ocidentais onde os indivduos se esforam, e investem seus recursos, para atualizarem seus conhecimentos sobre as ltimas novidades da indstria da sade, dos avanos tecnolgicos dos bens de consumo, da medicina, informtica ou robtica. Ou seja, o noticirio cientco pea imprescindvel da formao intelectual das sociedades de massa, e por isso, sua linguagem atinge a formao escolar e outros instrumentos de aprendizado. As matrias e reportagens cientcas compem livros, gramticas e compndios, alm de terem lugar garantido nas produes televisivas e fazem parte do vocabulrio cotidiano dos habitantes das grandes cidades. Encerramos, pois esta dissertao com a certeza de termos cumpridos os nossos objetivos e acreditamos na maturao dewww.bocc.ubi.pt

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stas idias que hoje compem apenas uma dissertao, mas que futuramente, podem ter mais amplitude neste setor to fascinante e ao mesmo tempo, em expanso, que a Comunicao Social. Sobretudo agora, quando se sobressalta a sua importncia a ponto de aliar seu corpus terico e seu modus vivendi ao arcabouo das Cincias Pedaggicas. Vida longa a esta aliana.

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3.1

Revistas

Comunicao & Educao. Escola de Comunicaes e Artes (ECA). Universidade de So Paulo: Moderna. Ano IV, n.11, 1998. Comunicao & Educao. Escola de Comunicaes e Artes (ECA). Universidade de So Paulo: Moderna. Ano IV, n.12, 1998. Comunicao & Educao. Escola de Comunicaes e Artes (ECA). Universidade de So Paulo: Moderna. Ano IV. n.13, 1998. Educao & Comunicao de Massa. Revista de Cultura da Vozes. Campinas, SP: Vozes, n. 7, 1980. Fontes em Educao. Guia para jornalistas. Frum Mdia e Educao: perspectivas para a qualidade da informao. Braslia: CENPEC, 2001. Revista Brasileira de Histria da Educao. n. 1. Campinas: Autores Associados, 2001. Revista de Cultura, Educao e Comunicao. Rio de Janeiro: Vozes, 1980.

3.2

Sites

Associao Nacional de Jornais - Disponvel em <http://www.anj.org.br/>. Ncleo Comunicao e Educao - NCE - Disponvel em <http://www.eca.usp.br/nucleos/nce/>. Ncleo Jos Reis de Divulgao Cientca da ECA/USP - Disponvel em <http://www.eca.usp.br/nucleos/njr>.
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Da informao ao conhecimento Instituto Vericador de Circulao Disponvel em <http://www.ivc.org.br>.

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Anexo A
Entrevistas
Na correria da apurao dos fatos, o jornalista acaba se tornando uma espcie de pesquisador do cotidiano, um arquelogo da produo da realidade, ou como denem os Estudos da Recepo e Mediao, como um produtor de sentido. Desta forma estas entrevistas no so um apndice, um complemento da dissertao. Elas so a pesquisa de campo realizada entre os anos de 2002-2004 e o depoimento dos autores permeiam todo o trabalho investigativo - a exemplo da entrevista com o catedrtico Jos Marques de Melo ou com o especialista em Jornalismo Cientco, Wilson Bueno. Diante de condies to diversas de produo e transformao do conhecimento cientco que temos hoje; diante da releitura constante dos clssicos e de todo saber arquivado em nossa memria coletiva (vetorizado agora pelas redes de informao que materializam a criao de uma inteligncia coletiva) nada mais salutar, do que tentar transformar estas entrevistas num lugar onde se estabelece uma batalha aberta de argumentao e proposio de idias pertinentes compreenso do novo Jornalismo que permeia a atualidade, suas premissas, seu grau especco de cienticidade, os seus gneros, etc. As novas correntes do jornalismo contemporneo - New criticism, Webjornalism, - j no aceitam a condio da comunicao como um mero redutor dos fatos; um simplicador da realidade. Parte das entrevistas foram realizadas por e-mail. Com exceo das entrevistas com Jomar Moraes, Zuenir Ventura, Edgar Carvalho e Edgar Morin; estas realizadas pessoalmente. Nesse sentido, no se tentou apenas agrupar as informaes de maneira agradar a quem est lendo, da mesma forma que os entrevistados tambm no foram poupados de indagaes, s vezes, desconfortveis, mas prevaleceu acima de tudo, o interesse em registrar o pensamento, as idias e aes dos professores e jornalistas que
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formam a opinio de milhares de leitores que acompanham com avidez o noticirio cultural e cientco. Para o pesquisador, a coleta de dados chamada de pesquisa de campo (quando ele investiga fontes documentais e passa a lidar com dados aferidos de apuraes). Para o jornalista, apesar da diferena de linguagem, este o seu cotidiano, matria-prima do seu trabalho, e por isso, se torna duplamente importante que estas entrevistas estejam presentes nesta dissertao, exemplicando as teorias argumentadas. Sempre levando em considerao as noes to exguas de tempo e espao, a maioria dos textos teve sua linguagem copidescada, mas nem por isso se perderam as informaes principais. Uma pequena biograa norteia a introduo das entrevistas. As entrevistas na ntegra tambm podem ser encontrados no site Muito Alm do Lead, criado com o intuito de transformar a pesquisa de campo da dissertao em uma publicao eletrnica capaz de contribuir com a formao dos alunos do Departamento de Comunicao da UFRN, na qual o autor professor-substituto. O site pode ser acessado no endereo www.decom.ufrn.br/jol/lead. Mais de cem alunos visitaram a pgina eletrnica durante o semestre de 2004.1 e zeram resumos dos textos dos jornalistas entrevistados. O resultado foi satisfatrio, pois alm de aprimorar a viso que os graduandos tm da rea jornalstica, ainda foi possvel suscitar o debate entre os participantes, pois o site ainda apresenta entrevistas complementares que envolvem especialistas em marketing, fotojornalismo, jornalismo ambiental e quadrinhos.

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A pesquisa de campo da dissertao j est na Internet no site Muito Alm do Lead (www.decom.ufrn.br/jol/lead).

Modelo do questionrio adotado


1. Na sua opinio, mesmo o jornalismo sendo visto como uma mera tcnica, qual a sua importncia para a educao de uma coletividade? 2. Informao diferente de conhecimento. Como o jornalismo impresso pode trabalhar com ambos? 3. De que maneira o texto jornalstico pode sair da supercialidade e atingir um grau maior de formao do leitor? 4. Em matrias de cunho histrico e cientco, o jornalista deve se portar de maneira neutra, ou deve tomar partido, opinar, sempre com o intuito de melhor (in)formar o leitor?
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5. Quais mudanas do jornalismo atual contriburam para melhoria do noticirio impresso? As novas tecnologias? As mudanas de linguagem? Os aspectos tcnicos e grcos? 6. No jornalismo impresso atual sente-se falta de uma pesquisa mais apurada, de uma checagem de dados mais arrojada. Como corrigir estas decincias tendo que lutar contra o tempo exguo do deadline, a falta de orientao da pauta e as carncias de recursos dos veculos de comunicao? 7. Como assuntos cientcos, histricos, antropolgicos e de reas congneres poderiam ser mais bem tratados no jornalismo impresso? 8. Na sua opinio, o que h de pior no jornalismo impresso atual, sobretudo no que diz respeito ao contedo? OBS: Dependendo do entrevistado, foram acrescentados ou retirados alguns itens das questes, como se pode constatar nas prximas pginas, mantendo-se, contudo, a abordagem sobre os mesmos temas. A linha de anlise adotada pelas perguntas levou em considerao os objetivos especcos desta dissertao. Todas as entrevistas foram realizadas entre abril de 2002 e outubro de 2004.

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ZUENIR VENTURA: "Para melhorar a qualidade do jornal preciso apurar bem" 06/09/03 Mineiro radicado no Rio de Janeiro h 40 anos, Zuenir Ventura diz que ainda est aprendendo em sua prosso e que, mesmo diante dos problemas que existem nos veculos de comunicao, ainda possvel fazer um bom jornalismo, independente de infraestrutura, problemas econmicos ou posicionamentos polticos. Entrevista - Mesmo diante dos problemas de tempo, estrutura e espao que os meios de comunicao enfrentam, possvel manter um padro de qualidade no jornalismo, com apurao e scalizao rigorosas da sociedade? ZV - Existem falhas na nossa prosso, sobretudo, se voc pensar que ela ainda engatinha, historicamente falando. Tambm vivemos uma liberdade muito recente. At pouco tempo tnhamos uma ditadura. A conquista da liberdade de opinio e de idias exige uma certa experincia. Houve excesso? Houve. O lado positivo que temos conscincia da existncia destes problemas. Hoje existe uma "demanda"tica muito grande da sociedade. No passado tnhamos uma preocupao esttica e tcnica, mas no tnhamos uma grande preocupao tica. A sociedade hoje exige que as instituies tenham essa preocupao. Esta exigncia no
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recai apenas sobre a imprensa, mas sobre as empresas e demais instituies. Entrevista - Qual o futuro do jornalismo impresso? ZV - Por mais que exista esta viso apocalptica de que a TV e a Internet implicam no m dos jornais impressos, acho que o jornal continua com um futuro muito grande, embora tenha que se adaptar incessantemente aos novos tempos e enfrentar a concorrncia, coisa que no est acontecendo. Voc no pode continuar fazendo jornal como se fazia no meu tempo. Umberto Eco, por exemplo, tem uma tese onde ele acha o contrrio: que a Internet surgiu para salvar a palavra. Com a televiso estvamos habituados a car sem ler nem escrever. Com os adventos da tecnologia passamos a escrever bem mais. A dvida saber se estes escritos tm qualidade. Os jornais escritos tm que se adaptar. No possvel que a notcia que saiu hoje na TV - no rdio, ou no web site - seja a mesma notcia que sair amanh nos jornais. Ningum vai querer ler porque j sabe do assunto tratado. Cada tecnologia nova exige da anterior um aperfeioamento. Para melhorar a qualidade do noticirio impresso necessria uma apurao impecvel, entre outras exigncias. As tiragens esto baixas no s por problemas econmicos ou tecnolgicos, mas tambm porque somos um Pas de "iletrados", e isto deve ser levado em considerao. Devemos fazer um "jornalismo-servio"cada vez mais voltado para a vida do cidado comum. Entrevista - Lula e o PT nunca tiveram espao privilegiado na imprensa at virarem Governo. As notcias sempre esto junto com o poder? ZV - Sempre achei que o jornalismo no pode ser poder. Nem o "quarto poder". Ele tem que ser scal, um cobrador da sociedade. Deve sempre estar procurando os defeitos, o que est faltando nos governos. melhor pecar nas crticas do que na complacncia. Estamos vivendo um momento novo e o governo Lula tem poucos meses. Mas temos que cobrar e exigir mesmo assim.
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claro que torcemos pelo Lula. O mundo todo est de olho no Lula e tambm est torcendo por ele. A imprensa tem que olhar com simpatia, mas no com complacncia. ENTREVISTA - Qual seria ento os maiores problemas da imprensa brasileira? ZV - O maior problema tentar entender a complexidade do mundo de hoje depois do m da Guerra Fria, da Bi-polarizao e da queda do muro de Berlim. Eu costumo dizer que os melhores jornais so os "explicativos"e no os informativos. No precisa ter um excesso de informaes, porque isto j rudo. No adianta bombardear o leitor de informaes porque voc os intoxica. Diante deste quadro devemos nos portar com a maior humildade possvel. Ns temos uma tendncia prepotncia e a soberba, pois achamos que sabemos dos assuntos tratados. E isto uma postura de risco. Aos jovens reprteres eu digo que a primeira, segunda e terceira qualidades que ele deve ter a humildade. No ser bobo, nem abstrato. ter uma postura de aprendizado constante.

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JOS MARQUES DE MELO: "Informao e conhecimento so duas faces de uma mesma moeda" Abril de 2002 Jos Marques de Melo jornalista, professor universitrio, pesquisador e consultor acadmico. Docente-fundador da Escola de Comunicaes e Artes da Universidade de So Paulo (ECAUSP). Ali obteve os ttulos de Doutor em Cincias da Comunicao, Livre-Docente, Professor-Adjunto e Professor Catedrtico de Jornalismo. Formou vrias geraes de jornalistas e de pesquisadores acadmicos. Atualmente professor de comunicao da Ctedra da UNESCO na Universidade Metodista. Na sua opinio, mesmo o jornalismo sendo visto como uma mera tcnica, qual a sua importncia para a educao de uma coletividade? JMM - Discordo da premissa, pois o jornalismo no mera tcnica e sim uma forma de conhecimento, de acordo com o conceito de Robert Park. Assim sendo, trata-se de categoria comunicacional fundamental para a educao coletiva, na medida em que faz a mediao constante entre os indivduos que constituem uma sociedade e os acontecimentos cotidianos. Informao diferente de conhecimento. Como o jornalismo impresso pode trabalhar com ambos?
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JMM - Informao e conhecimento so duas faces de uma mesma moeda. O conhecimento representa o acervo cultural que os indivduos e as sociedades acumulam durante sua trajetria histrica. A informao o nutriente desse acervo, acrescentando novos elementos ao patrimnio cognitivo ou reciclando os contedos j estocados na memria individual ou coletiva. O jornalismo impresso, da mesma forma que as outras modalidades de jornalismo, difunde as informaes que alimentam o acervo cognitivo dos leitores ou das comunidades em que sero inseridos. De que maneira o texto jornalstico pode sair da supercialidade e atingir um grau maior de formao do leitor? JMM - A complexidade do texto jornalstico depende essencialmente do acervo cognitivo do pblico leitor a que se destina. Ser um texto supercial se dirigido a uma audincia heterognea, caracterizada por leitores que detm exgua bagagem cultural. Poder ser um texto mais denso se dirigido a um segmento letrado, intelectualizado. A demanda por textos aprofundados, na forma e no contedo, depende fundamentalmente da melhoria do nvel de escolaridade das comunidades a que se dirigem os jornais e revistas. Publicar textos sosticados para uma audincia dotada de baixa estatura intelectual signica bloquear o processo comunicativo, pois o cdigo ser ininteligvel. Em matrias de cunho histrico e cientco, o jornalista deve se portar de maneira neutra, ou deve tomar partido, opinar, sempre com o intuito de melhor (in) formar o leitor? JMM - A postura do jornalista depende do gnero jornalstico que est exercitando. Se ele pratica o jornalismo informativo deve ser el natureza do gnero e corresponder expectativa do leitor, oferecendo ampla e acurada descrio dos fatos, a partir de distintos ngulos noticiosos, garantindo-lhe liberdade de formular seu prprio ponto de vista. Se ele pratica o jornalismo opinativo, cabe ao jornalista o direito de emitir seu prprio ponto de vista, que estar sempre vinculado assinatura que ape matria difunwww.bocc.ubi.pt

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dida. Os leitores tendem a formar seus mecanismos de avaliao dos fatos, combinando informaes dedignas (notcias, reportagens, entrevistas) com opinies dotadas de credibilidade (artigos, comentrios, editoriais, resenhas, colunas etc). Quais mudanas do jornalismo atual contriburam para melhoria do noticirio impresso? As novas tecnologias? As mudanas de linguagem? Os aspectos tcnicos e grcos? JMM - As principais mudanas do jornalismo contemporneo esto se dando pela ampliao do nvel cultural do pblico leitor. Contingentes educados exigem produtos jornalsticos menos superciais, mais precisos, completos, agradveis. As novas tecnologias constituem ferramentas indispensveis a esse processo de mutao, porque facilitam a busca de informaes por parte dos jornalistas, permitindo cotejar fontes com maior rapidez e acurcia. Da mesma forma, a possibilidade de explicitar melhor os dados (grcos, tabelas, ilustraes) ajudam a fazer o leitor compreender certas nuances dos acontecimentos que a simples leitura de textos no o permitiria. No jornalismo impresso atual sente-se falta de uma pesquisa mais apurada, de uma checagem de dados mais arrojada. Como corrigir estas decincias tendo que lutar contra o tempo exguo do deadline, a falta de orientao da pauta e as carncias de recursos dos veculos de comunicao? JMM - Tais decincias no podem ser imputadas s rotinas jornalsticas. O jornalismo constitui uma modalidade de expresso coletiva que se d sob a presso do tempo. E quanto mais rpidos os processos de difuso maior a exigncia de apurar os fatos e dissemin-los imediatamente, sob a expectativa de leitores vidos de melhor informao. A raiz das decincias indicadas est na constituio das equipes jornalsticas em empresas que no esto plenamente capacitadas para o exerccio noticioso. Reprteres muito jovens que so desaados a produzir informaes sem o necessrio treinamento; a falta de superviso rigorosa por parte dos
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editores e muitas vezes o descaso dos prprios leitores, que percebem equvocos e no protestam. Editores acomodados ou desmotivados, que ascendem prossionalmente segundo critrios corporativos, deixando de exercer o papel de instrutores dos mais jovens e de avaliadores permanentes do trabalho dentro da redao. Proprietrios que se ausentam de suas empresas, deixando-as em mos de terceiros, sem estabelecer polticas editoriais e sem fazer os investimentos indispensveis ao trabalho ecaz. Trata-se de um crculo vicioso que ser neutralizado quando o mercado jornalstico for mais competitivo, transformando a qualidade em padro convencional. Como assuntos cientcos, histricos, antropolgicos e de reas congneres poderiam ser mais bem tratados no jornalismo impresso? JMM - Em primeiro lugar, torna-se indispensvel criar vnculos mais estreitos entre as redaes e os pblicos a que servem. Em sendo um servio pblico, o jornalismo precisa manter permanente sintonia com as demandas coletivas. A produo noticiosa se faz, rotineiramente, de acordo com os modelos vigentes, que privilegiam as temticas polticas e econmicas, demandas pelas elites que participam do sistema de poder. Incluir novas temticas e novas dimenses dos acontecimentos signicam em grande parte ampliar o pblico leitor dos jornais e revistas e motivar as novas geraes a se incluir nesse contingente de leitores potenciais. A escola pode desempenhar um papel decisivo em tal processo de mudana, estimulando os jovens a demandar na imprensa temas e questes que usualmente esto ausentes das pautas cotidianas. E desta maneira criariam uma contra-corrente capaz de acionar as lideranas que tomam decises nas empresas. Na sua opinio, o que h de pior no jornalismo impresso atual, sobretudo no que diz respeito ao contedo? JMM - O principal defeito do jornalismo impresso atual, na minha opinio, a ausncia de diversidade temtica e a falta de
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alternativas analticas. H um monocordismo insuportvel, que subordina a imprensa regional aos jornais de prestgio nacional. Um copia o outro, que reproduz a cpia no dia seguinte. Falta ousadia, criatividade, sensibilidade. A impresso que tenho a de que as redaes produzem jornais e revistas para elas prprias, esquecendo de dialogar com a sociedade. Torna-se urgente superar esse modelo de jornalismo em que seus produtores se julgam semideuses e tomam decises de pauta, contedo, julgamento editorial, desconsiderando o que pensam e o que desejam os leitores. Enm, trata-se de romper um modelo autoritrio de jornalismo, introduzindo noes de democracia cultural e de servio pblico.

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WILSON BUENO: O jornalismo cientco ainda vive refm dos grandes interesses 04/06/04 Atualmente Wilson Bueno da Costa considerado um dos especialistas com maior experincia na rea de pesquisa do Jornalismo Cientco brasileiro. Professor da Escola de Comunicao e Artes (ECA-USP), ele tem vrios livros lanados sobre o assunto, incluindo tese de doutorado pioneira intitulada Jornalismo Cientco no Brasil:os compromissos de uma prtica dependente, 1984, Unesp. Bueno atualmente tambm mantm um portal na Internet sobre o assunto (www.jornalismocientico.com.br). Como ensinar Jornalismo Cientco para alunos que no conhecem Histria da Cincia e que mal sabem os princpios bsicos das cincias clssicas estudadas no ensino fundamental? WB - H realmente um complicador importante no ensino de Jornalismo Cientco, particularmente quando se sabe que os cursos de Jornalismo necessariamente no incorporam disciplinas ou contedos em Histria da Cincia. Como no funo da universidade recuperar contedos e informaes bsicas em C & T, pode-se sugerir cursos de extenso voltados para Histria da Cincia , Filosoa da Cincia etc. Pode-se indicar tambm uma
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bibliograa bsica, mas preciso sempre considerar as diculdades inerentes ao ensino de JC nestas condies. Ele, sem estes pr-requisitos, certamente poder ter comprometido o seu desempenho pedaggico. Quais so as reas prioritrias para o JC contemporneo? WB - As reas prioritrias, considerando-se a atividade jornalstica, sero, evidentemente, aquelas que esto denindo pautas recorrentes na mdia. Eu apontaria, por exemplo, transgnicos, mudanas climticas, clonagem, biodiversidade e biopirataria, astrofsica e cosmologia, polticas de C & T no Brasil, como algumas de grande importncia na atualidade. Por que a maioria dos cursos universitrios de Comunicao Social no possui em suas grades curriculares a disciplina de Jornalismo Cientco, assim como a maioria dos jornais impressos tambm no possuem editoriais xas na rea? WB - Certamente, porque falta ainda, nas escolas e nos veculos, a conscientizao sobre a importncia da democratizao do conhecimento cientco e do papel que os meios de comunicao podem desempenhar neste sentido. Percebe-se, gradativamente, que esta situao tende a mudar e, nos prximos anos, uma parte signicativa dos cursos de jornalismo dever incorporar disciplinas ou prticas laboratoriais voltadas para essa rea. Isso j est ocorrendo na ps-graduao (especializao, mestrado e doutorado). Com a capacitao de novos docentes nessa rea, certamente a oferta na graduao tambm dever experimentar um incremento. O Jornalismo Cientco atual est a servio da indstria (mdica, tecnolgica, alimentar, etc.) ou ao contrrio: a indstria que precisa dele para sobreviver? WB - Infelizmente, o Jornalismo Cientco ainda vive refm dos grandes interesses, certamente porque a pauta tem sido denida fora das redaes. Com isso, ele no tem cumprido o seu
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papel crtico de contextualizar as informaes, descobertas etc a partir do interesse pblico. Na verdade, o Jornalismo Cientco precisa das fontes especializadas, mas deve estar atento aos seus compromissos. No h dvida de que as corporaes (nacionais e multinacionais) precisam da mdia, mas em geral elas desencadeiam processos mais prximos do marketing do que do Jornalismo Cientco, tendo em vista a sua contaminao por interesses comerciais. Qual o papel do trabalho desenvolvido pelo jornalista Jos Reis para a divulgao cientca brasileira? Sua atuao abriu caminhos para as novas geraes de jornalistas da rea? WB - O prof. Jos Reis , justamente, considerado o decano do jornalismo cientco no Brasil. Durante 50 anos contribuiu regularmente para a divulgao cientca e conciliou, de maneira formidvel, os pers de pesquisador e divulgador cientco. Buscou aproximar as duas reas (cincia e jornalismo), despertou vocaes e, sobretudo, mostrou a importncia do trabalho de alfabetizao cientca pelos meios de comunicao. Como especializar reprteres acostumados com a cobertura da geral em jornalismo cientco? WB - preciso reunir uma srie de atributos para esta capacitao. Em primeiro lugar, preciso deixar claro o processo de produo cientca e entender como a cincia e o cientista trabalham. Em segundo lugar, preciso discutir a questo da alfabetizao cientca no Brasil, evidenciando o carter pedaggico do Jornalismo Cientco. Em terceiro lugar, fundamental deixar explcito que tambm nesta rea convergem grandes interesses e que necessrio enxergar alm das notcias e no se tornar refm de fontes comprometidas com interesses polticos, comerciais, ideolgicos. Finalmente preciso denir linguagens que sejam adequadas audincia que se pretende atingir. O Jornalismo Cientico ser diferente na mdia impressa, no rdio e na televiso ou na Internet, em funo do perl da audincia. Emwww.bocc.ubi.pt

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bora a prtica contribua para que o reprter tome contato com esta realidade, a Academia tem papel fundamental ao sistematizar conceitos, promover debates, entre outras atividades. O senhor escreveu vrios livros e artigos na rea de JC. Quais as maiores diculdades enfrentadas por um pesquisador neste campo to especco da comunicao? WB - Os maiores desaos esto exatamente no fato de a produo jornalstica e a produo cientca terem caractersticas distintas, assim como so distintos os pers dos prossionais destas duas reas. Apenas recentemente, jornalistas e pesquisadores esto buscando trabalhar em parceria, aglutinando a competncia de ambos os lados. A insuciente formao do jornalista para cobrir cincia e a incompreenso de boa parte dos cientistas sobre o papel da divulgao cientca contribui, negativamente, para um jornalismo cientco de qualidade. Mas essa situao pode mudar se eles (jornalistas e pesquisadores) se dispuserem a dialogar, a entender as particularidades dos processos de produo. Sobretudo, importante que eles tenham conscincia da necessidade de democratizar o conhecimento cientco e trabalhem em prol da construo da cidadania. Como especializar a docncia dos cursos universitrios de comunicao em JC? WB -Fazendo pesquisas, realizando estudos, buscando desenvolver projetos laboratoriais, analisando, de maneira sistemtica, a cobertura de C & T pela mdia e promovendo encontros entre prossionais de comunicao e cincia para o debate de temas de atualidade.

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SEBASTIO SQUIRRA: O jornalista no pode almejar o cargo de senhor Professor da Escola de Comunicao e Artes da Universidade de So Paulo, Sebastio Squirra uma referncia nos estudos das novas tecnologias e no telejornalismo brasileiro. Da assistncia de produo do extinto programa Vila Ssamo, nos anos 70, ele foi Paris fazer mestrado na Sourbonne, onde estudou os meios de comunicao. Nesta poca ele considera que realmente entrou para o Jornalismo. De volta ao Brasil, Squirra acompanhou o incio do Globo Reprter. Mas as experincias mais marcantes de sua carreira foram na TV Bandeirantes, onde dirigiu um ncleo de produo jornalstica. Hoje ele atenta para a qualidade do noticirio, sobretudo, se a formao do reprter e o perl editorial da publicao estiverem em consonncia com a vocao moderna do jornalismo: o servio prestado ao leitor. Na sua opinio, mesmo o jornalismo sendo visto como uma mera tcnica, qual a sua importncia para a educao de uma coletividade? SS - No entendo o jornalismo como "uma mera tcnica". Alis, se algum te arma isto, precisa repensar suas posies. Falo isto, pois a tcnica importante em tudo o que fazemos enquanto prossionais. Mesmo os lsofos tm uma "tcnica"na articulao mental, na formatao do raciocnio, na ttica da memorizao etc. Para o jornalista (e por que no para o Mdico,
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para o Gegrafo, para o cientista em geral, enm), a tcnica da formatao de relatos, de percepo da sociedade so muito mais importantes que o domnio do instrumental tcnico que possibilita sua expresso. Concluo informando que a "tcnica por si"no nada. Anal, para que serve um jornalista que domina o computador (ou a cmera de fotograa, de TV, o microfone etc) e no tem nada a falar? No tem o que se chama de "massa cinzenta"? No tem, enm, cultura? E agora, respondo sua pergunta. A funo da educao no deve ser imputada ao jornalismo (e nem expresso miditica em geral). Os mdias informam a sociedade. Sim, ajudam na formao de muitos, pois realizam processo complementar na sedimentao do conhecimento. Mas, sua misso no a de educar. Embora informar, por ser um incremento no processo de conscientizao, ajude neste propsito. Informao diferente de conhecimento. Como o jornalismo impresso pode trabalhar com ambos? SS - O conhecimento advm do acesso informao. No necessariamente a informao obtida com o uso dos meios massivos. O livro, as aulas, as conversas so outras formas. De fato, o conhecimento, o "acmulo"de informao que, a partir da organizao destas (informaes) e do bom manuseio do repertrio que este processo possibilita, permite ao interessado o discernimento prprio. Falo de cultura, falo de astcia, certo? De que maneira o texto jornalstico pode sair da supercialidade e atingir um grau maior de formao do leitor? SS - Veja, a misso primeira do jornalista deve ser a de informar o leitor/espectador. Como disse antes, o mesmo no deve se pautar pela formao do seu pblico (isto vem, por tabela). Assim, quanto maior for a qualidade, adequao e honestidade, maior a carga informacional do mesmo, certo? E como conseqncia, maior valor informativo carregar, permitindo ao pblico maiores condies para formar seu juzo, construir seu arbtrio sobre o assunto enfocado. O jornalista no pode almejar o cargo
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de "senhor"de determinado assunto, nem de querer "fazer a cabea"dos seus leitores/espectadores. Tem que informar corretamente. S isto. O que, diga-se de passagem, j demais! Em matrias de cunho histrico e cientco, o jornalista deve se portar de maneira neutra, ou deve tomar partido, opinar, sempre com o intuito de melhor (in)formar o leitor? SS - Deve portar-se de maneira neutra sempre. Tem que se pautar por relatar ricamente determinado fato, no pretendendo mudar o "rumo da histria", como muitos erradamente entendem que seja a misso do jornalista. Os jornais impressos reservam espao para opinies para atender este desejo das empresas e no necessariamente dos jornalistas que nela trabalham. Veja, voc tem que entender que os jornais (e emissoras) so empresas de comunicao que tm, no nal do ms, que fechar o caixa.... No o local prprio para "pregaes"poltico-ideolgicas dos jornalistas. Alis, pergunto onde os mesmos falam o "que querem". Desconheo um s exemplo. Fora os jornais sindicais claro. Quais mudanas do jornalismo atual contriburam para melhoria do noticirio impresso? As novas tecnologias? As mudanas de linguagem? Os aspectos tcnicos e grcos? SS - A acuidade nos relatos. A diversidade dos meios. A pluralizao da fontes. A democratizao do acesso. E por tabela, melhor apurao, cuidados no domnio das linguagens, o incremento tecnolgico. E a Internet, que ajudou em muito a diversicao das fontes de acesso. No jornalismo impresso atual sente-se falta de uma pesquisa mais apurada, de uma checagem de dados mais arrojada. Como corrigir estas decincias tendo que lutar contra o tempo exguo do deadline, a falta de orientao da pauta e as carncias de recursos dos veculos de comunicao? SS - Tudo desculpa esfarrapada para o mau jornalismo que se pratica no pas. s investir mais recursos na melhoria do
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parque tecnolgico e na formao da mo-de-obra que tudo est resolvido. O que caracteriza o que voc pergunta, o atraso comunicacional vivenciado no pas. O resto balela. Como assuntos cientcos, histricos, antropolgicos e de reas congneres poderiam ser melhor tratados no jornalismo impresso? SS - Simples: s dar o espao e a forma adequados em cada veculo. s ouvir mais a academia, as fontes cientcas, reproduzir os textos das agncias e agncias apropriados. S isto. Ponto. Na sua opinio, o que h de pior no jornalismo impresso atual, sobretudo no que diz respeito ao contedo? SS - No sei o que h de "pior". Sei que ainda no conseguimos uma idade "madura"na comunicao de fatos populao. Mas, reconheo que esta no uma questo de fcil soluo. Anal, como incrementar a produo de conhecimento, se a economia vai mal; se o nmero de analfabetos (por falar em jornalismo impresso) gigantesco; se o nmero de desempregados expressivo; se o volume dos sem-teto ainda vergonhoso; se o nmero de crianas que passam de ano sem saber nada e tm na escola local para poder ter pelo menos uma refeio diria irrecusvel; se ainda temos cerca de 45 milhes de esfomeados; se o Bush vai complicar ainda mais tudo com a guerra pessoal contra o Iraque. Veja como isto tudo complicado.

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VICTOR GENTILLI: "O futuro do jornalismo cultural". Maio de 2002

Um dos atuais editores do polmico Observatrio da Imprensa, programa de TV e portal na Internet, o jornalista e docente universitrio Victor Gentilli, que atualmente ocupa o cargo de diretor acadmico do portal. Para ele existem vrias nuances no atual mercado brasileiro das publicaes de cultura. Entre elas: o amadorismo e a falta de formao dos prossionais que esto nas redaes. A apurao da matria de cultura geralmente diferente das matrias de outros cadernos. As fontes geralmente vo as redaes, oferecem todas as informaes possveis, quando no, mandam os livros, discos, tas, etc. Todo o material chega pronto, com realeses e telefones para contato. O senhor acha que essa situao torna o reprter mais acomodado? Victor Gentille - Com certeza. A rigor, no meu entendimento, os jornais hoje no tm jornalistas culturais, no sentido estrito do termo; tem jornalistas de lazer e entretenimento, que noticiam espetculos, livros, teatros que podem ou no ter o valor cultural que eles dizem ter.

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Muitas assessorias convidam os reprteres de cultura para cobrir shows e eventos pagando as passagens e hotis. Na sua opinio, o jornal ou as assessorias que deveria bancar estas despesas? Com tudo pago pela fonte o jornalista pode se sentir naturalmente isento? VG - Esse um dos pontos centrais do problema. Com essa pergunta, voc pegou na veia do problema. Mas, de todo modo, no vamos esquecer que o problema antigo, e a origem est no jabacul (ou que outro nome tenha no Nordeste) que marcou e marca a divulgao de msicas pelo rdio. Mas com certeza, a prtica, ao contrrio de diminuir, parece que vem aumentando e tomando o setor de lazer e entretenimento. O jornalismo, com certeza, ca muito prejudicado. O jornalismo servio pblico. O bom jornalismo. O reprter da rea cultural, mesmo sem ps-graduao e sem nenhuma especializao, pode emitir juzos crticos, armar se tal produto artstico bom ou ruim. O senhor acha que esta postura correta ou o reprter deve se limitar a divulgar apenas o que est acontecendo e deixar o leitor tecer as suas prprias consideraes? VG - A questo complexa. evidente que o Pas, o Nordeste, o Rio Grande do Norte tem necessidade de jornalistas completos. A crtica, no meu entendimento, inerente prtica jornalstica. Agora, evidente que alguma formao o prossional precisa ter. Neste caso, confesso que uma especializao ou psgraduao pode ser uma entre tantas formas do prossional melhorar sua qualicao e se aperfeioar. Estou convicto que a vivncia, a experincia e outras formas tambm so importantes. De todo modo, isso no invalida o jornalismo meramente informativo quando ao jornalista cabe apenas dar as informaes bsicas de um "evento". Mas mesmo neste caso o esprito crtico no pode ser esquecido.

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Na sua opinio, quais os maiores erros e maiores decincias que ocorrem na apurao da rea cultural? VG - Penso que a pergunta est mal formulada. No Brasil, so muito poucos, bons jornalistas culturais. Boa parte est na chamada "grande imprensa", um ou outro gato pingado num jornal regional. Talvez a nfase excessiva no jornalismo de lazer e entretenimento seja um dos problemas mais graves. No sei se respondi a contento esta questo. A grande quantidade de textos para editar (quadrinhos, programaes de cinema, captulos de tv, colunas sociais, colunas especializadas, horscopo e reportagem no faz com que aumente a possibilidade de erros na hora da edio? Como evitar esses erros? VG - A, no meu entender, voc j no fala de jornalismo cultural, mas de jornalismo de caderno B, dois, ou que nome tenha este caderno. Os erros, com certeza, aumentam quando aumenta a presso e a quantidade de material a ser editado. A forma mais primria e mais simples de evitar diminuir a presso e a quantidade. Mas preciso tambm uma avaliao critica do trabalho geral. Difcil escrever no abstrato, sem conhecer a realidade especca que voc est tratando. Muitos intelectuais reclamam dos cadernos de cultura dizendo que eles s divulgam "entretenimento". Qual o limite, na sua opinio, entre reportagem cultural, crtica acadmica e a divulgao de eventos. possvel reunir todos estes atributos no texto jornalstico? Que tipo de leitor deve ser a prioridade dos cadernos e suplementos de cultura? VG - Falo no abstrato, de novo. Penso que o bom caminho est no equilbrio. Mesmo o eventual suposto entretenimento pode ser um acontecimento cultural. No sei se a palavra correta reunir. Mas tenho convico que este conjunto de atributos que voc cita compem o panorama dos atributos de um verdadeiro jornalista cultural. O leitor - reitero que estou abstraindo www.bocc.ubi.pt

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pode ser visto como o cidado. O cidado tem o "direito de ter direito"de acesso a bens culturais e de boa crtica. E isto engloba toda a cultura, a popular, a erudita etc. Qual o futuro dos cadernos de cultura? Eles vo se tornar agendes ou possvel que ocorra uma maior especializao na rea e, por conseguinte, melhoria de contedo? VG - Difcil prever o futuro. Sinceramente, no vejo com bons olhos o futuro e o problema maior no est no prossional, mas na mquina de moer gente em que os jornais vm se transformando de um modo geral.

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JOMAR MORAES: A defesa do jornalismo cientco 04/20/04

Embora os assuntos ligados cincia sejam quase sempre vistos como algo reservado a uma pequena elite intelectual; as publicaes do gnero tm conseguido crescer de maneira signicativa. Um exemplo disso a Superinteressante. Um dos editores da revista o jornalista Jomar Morais, 48, um pernambucano radicado em Natal desde a infncia. Na sua opinio, mesmo o jornalismo sendo visto como uma mera tcnica, qual a sua importncia para a educao de uma coletividade? JM - O jornalismo promove a circulao da informao. E isso uma etapa fundamental para a preservao do estado democrtico e a educao do indivduo e da sociedade. No tudo e, certamente, nem o principal, mas uma pea indispensvel na engrenagem. Informao diferente de conhecimento. Como o jornalismo impresso pode trabalhar com ambos?
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JM - Podemos dizer, que informao o dado que se comunica. o elemento que processado cognitivamente poder contribuir para a formao do conhecimento, que a percepo do objeto em um processo complexo. o que determina a interao entre o homem e tudo o que o circunda, sua ao e sua reao aos eventos da vida. Penso que o jornalismo produz conhecimento nas grandes reportagens, ensaios e artigos, que transcendem ao mero factual e abordam o fato novo em sua malha de inter-relaes. preciso, no entanto, considerar as limitaes fsicas (espao) e tcnicas (linguagem) do jornalismo impresso para produzir conhecimento em sua forma mais ampla. O jornal atende a essa necessidade num nvel mais supercial que o livro, por exemplo. De que maneira o texto jornalstico pode sair da supercialidade e atingir um grau maior de formao do leitor? JM - Pergunta difcil de responder. Muita gente j props frmulas e algumas, postas em prtica, fracassaram. No d, a meu ver, para perder de vista a demanda por informao factual. O leitor quer saber antes as respostas do "lead"em se tratando do que est acontecendo agora. o bsico e o imediato para que ele possa agir e reagir aos fatos. Mas em seguida ele quer (ou deveria querer) mais: quer entender o conjunto, a relao da parte com o todo. Nesse sentido, necessrio que os jornalistas estejam preparados para perceber, entender e representar na reportagem a contextualidade dos fatos. preciso que o prossional tenha um mnimo de viso interdisciplinar, capacidade de reexo, liberdade e coragem para deixar de lado velhos clichs e condicionamentos comuns nas redaes, que, na verdade, reetem o condicionamento da prpria sociedade. Jornais e mdia eletrnica, em geral, seguem atrs dos fatos. Dicilmente, conseguem colocar-se uma curva adiante, entender antes, fazer projees mais ou menos seguras. Basta consultarmos as colees da imprensa escrita e os registros da mdia eletrnica para conrmarmos isso. Meia dzia de fontes determina o que os jornais e a TV vo dizer.

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Em matrias de cunho histrico e cientco, o jornalista deve se portar de maneira neutra, ou deve tomar partido, opinar, sempre com o intuito de melhor (in)formar o leitor? JM - Considerando o nosso modelo de jornalismo, penso que o jornalista deve ser honesto com o seu leitor. Sabe-se hoje que a imparcialidade absoluta inatingvel. Precisaramos reinventar o homem para alcanar esse nvel ideal. Nem a cincia objetiva. Ao contrrio, ela muito, muito subjetiva. Vemos e interpretamos os fatos atravs de nossos ltros mentais, moldados na cultura e na qumica de nossa individualidade. No h uma s leitura da realidade que se repita. Cada jornalista observa, capta e representa no texto uma parcela do real (o que mesmo o real? Esta outra discusso ampla que envolve lsofos e at fsicos qunticos), conforme seu ltro. Ainda assim, possvel, conveniente e tico que procure relatar para o leitor da maneira mais lmpida possvel, expondo as diferentes nuances, percebidas a partir de ngulos diferentes de observao, as contradies e interesses diversos que cercam o fato e que puderam ser percebidos atravs de seu ltro. A inteno de ser honesto deve permear todo o trabalho de apurao e redao. Isso se aplica principalmente ao trabalho de reportagem e edio. No nosso modelo de jornalismo, h espaos mais adequados para o prossional explicitar a sua opinio e fazer a defesa de teses - ensaios, artigos, editoriais, etc. No jornalismo impresso atual sente-se falta de uma pesquisa mais apurada, de uma checagem de dados mais arrojada. Como corrigir estas decincias tendo que lutar contra o tempo exguo do deadline, a falta de orientao da pauta e as carncias de recursos dos veculos de comunicao? JM - O bom jornal se faz com bons reprteres e bons editores. Quando o editor tem diculdade de pensar bem a edio, muitas vezes o trabalho do bom reprter prejudicado. Quando o reprter no tem talento, empobrece a edio, apesar de a o estrago ser menor, pois o editor bem informado sempre pode encontrar um paliativo para uma emergncia. Notcia duvidosa deve
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ser avaliada com muito cuidado e ser publicada apenas se o risco for bem calculado e se valer pena. A regra descartar esse tipo de informao. Como assuntos cientcos, histricos, antropolgicos e de reas congneres poderiam ser mais bem tratados no jornalismo impresso? JM - Como qualquer outro assunto. O que queremos oferecer aos nossos leitores? A resposta poderia ser: algo novo, relevante e til. S conseguimos fazer isso quando aprofundamos a abordagem, oferecendo informaes que componham (ou ajudem a compor) conhecimento. S conseguimos fazer tambm quando rompemos com os clichs, os condicionamentos, quando nos aventuramos a nadar contra a corrente, se necessrio, a lidar com tudo e todos sem idias preconcebidas, preconceitos (que uma coisa muito forte no jornalista). Manter uma atitude de abertura muito importante para o bom exerccio do jornalismo. Na sua opinio, o que h de pior no jornalismo impresso atual, sobretudo no que diz respeito ao contedo? JM - A frivolidade de algumas pautas, a abordagem supercial de temas relevantes e o excesso de erros absurdos que cometemos por ignorncia ou desleixo.

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Edgar Morin e a crtica ao jornalismo cientco1 O socilogo francs Edgar Morin, terico das Cincias da Complexidade, veio a Natal em outubro de 2003, com objetivo de realizar cursos e palestras para estudantes de cursos de psgraduao de todo o Pas. Aos 82 anos, o autor da srie O Mtodo continua propondo uma nova postura diante do conhecimento e das disciplinas cientcas. Sempre com uma atitude iconoclasta, Edgar Morin proferiu palestra no CCHLA de bermuda e de sandlias e ainda nos concedeu esta entrevista. Conra. Como o senhor tem visto a relativa repercusso das Cincias da Complexidade no Brasil? EM - Acho que as condies bastante singulares do Brasil proporcionam um movimento intelectual que busca solues para os problemas do Pas, e ao mesmo tempo, busca resolver questes tericas do conhecimento. O quadro, em geral, parecido em toda Amrica Latina. Temos fragmentos de modelizaes do entendimento do mundo, frente ao liberalismo econmico, e as questes
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Entrevista publicada parcialmente na Tribuna do Norte em 06/10/2003.

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econmicas clssicas. Penso que uma curiosidade, uma aspirao para que se desenvolva aqui um modo de conhecimento mais adequado realidade da Amrica Latina. Acho muito agitada a vida intelectual do brasileiro. O senhor acha que o jornalismo tem ajudado a desenvolver o pensamento cientco? EM - Aqui no Brasil ou na Frana, em geral, o jornalismo cientco no tem ajudado muito. Na Frana ele est xado aos quadros das tradicionais disciplinas. Ele tem um papel de divulgar as variaes e valores do pensamento destas disciplinas. Eu falo isto, sobretudo, me referindo Frana. No posso falar do Brasil, pois acho o jornalismo cientco daqui muito atrasado. Quais as propostas concretas para as universidades colocarem em prtica a religao dos saberes, proposta pelo senhor? EM - No meu texto Os Sete Saberes discuto que as universidades devem deixar de ser catedrais do conhecimento, pois isto uma iluso, um equvoco. As universidades devem ser uma catedral que exponha a condio humana como ela : fragmentada, em pequenos pedaos. Elas devem reetir e discutir a nossa condio humana e planetria, alm de estudar os problemas de incompreenso que existem entre os povos, etnias e religies. Penso que todas as universidades devem ser para todos, uma parte da vida dedicada ao conhecimento do conhecimento, alm de se deter sobre os signicados dos conceitos de racionalidade e cienticidade.

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Edgar Carvalho:advogando a Complexidade no jornalismo 14/02/03 Tradutor, escritor e nterprete do pensamento de vrios lsofos franceses (incluindo Michel Serres e Edgar Morin) o socilogo Edgar Carvalho tem vindo Natal pelo menos cinco vezes por ano, onde ministra aulas e termina de escrever seus livros. Ele recentemente concedeu esta entrevista onde explica a chamada "modelizao"do pensamento cientco e da participao do jornalismo na divulgao das novas teorias e descobertas tecnolgicas. Se colocando contra atitudes retricas, o professor acredita que os cientistas precisam aprender a se comunicar melhor, assim como defende um "hibridismo"nas linguagens para ampliar o poder de disseminao da cincia. Conra seu depoimento na ntegra. Em termos gerais, como poderamos entender a aplicabilidade da cincia, sobretudo dos Estudos da Complexidade, sua rea? EC - Isto um problema difcil de ser sintetizado. A Complexidade tem duas frentes. A primeira trabalha as idias, "scaneando"o pensamento de cientistas e intelectuais que desejam acabar com a fragmentao do pensamento. A outra frente v como
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tornar possvel a aplicao destas idias s instituies. Na bibliograa da rea voc j encontra os ttulos: "Complexidade e empresas", "Complexidade e os bancos". Sempre acho que as pessoas usam esta palavra inadequadamente e vo citando o nome de autores sem critrios muito profundos. Antes de falar das empresas, vamos falar das universidades. Se voc pensar que a universidade uma instituio, como aplicaremos as bases do pensamento complexo neste lugar? Em primeiro lugar voc teria que colocar "de cabea para baixo"as fragmentaes. Eu acho que esta estrutura departamentalizada incompatvel com a "modelizao"do pensamento cientco. Enquanto separarem as reas ca complicado voc operar o canal da "religao". uma contradio. Voc tem que pensar esta modelizao em termos de centros "transdiciplinares", onde o projeto seria discutir (e estudar) o mundo, a vida, as culturas adolescentes, a prpria cincia, o planeta Terra. Estes so os metapontos. Fica claro, porm, que no apenas a reunio de currculos e de estruturas fsicas, mais do que isso. EC - mais do que isso. mexer na estrutura das organizaes. Como voc vai modelizar se as universidades so construdas em torno destes "nucleamentos"? Veja o que acontece na PUC. Existem grupos que, por mais que sejam vinculados aos departamentos, eles se dissipam e passam a fazer eventos e estudos que vo alm dos centros, mas mesmo assim eles tm muita diculdade de se manter. Seria possvel fazer esta modelizao mantendo as estruturas separadas, mas atuando em "rede", operando uma "inteligncia coletiva"como falam alguns tericos como o Pierre Lvy? EC - Acho que no. Eu por exemplo, estou acabando de traduzir o ltimo livro de Michel Serres pro Brasil, intitulado "Huminescncias", sua ltima obra. um neologismo que tenta explicar sua aposta em um novo sentido do humano. Ele no fala
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especicamente da universidade, mas aponta que impossvel viver "separado", dado a magnitude dos problemas planetrios. As "huminescncias"so alguma coisa que vir das transversalidades. A inteligncia coletiva no gerada pelos fragmentos, est alm dele. Neste sentido as multinacionais parecem ter sido bem mais rpidas quando aplicaram, alguns anos atrs, a Teoria dos Sistemas, para poder compreender a organizao dos uxos e da nova economia que surgia. EC - As grandes organizaes capitalistas, por mais paradoxal que seja, s vezes, esto frente do nosso tempo. J conversei com executivos de transnacionais que desejam fazer grupos de discusso envolvendo vrios graus hierrquicos dentro de suas empresas. Agora, no que isso vai inuenciar na produo, voc pode imaginar. Existem, para car mais claro, os modelos de baixa e alta complexidade. Nos de baixa, existem um pouco de diviso. Nos modelos de alta complexidade, existe a religao. Tanto na indstria, quanto na universidade voc precisa religar os setores. Talvez, at o capitalismo gostasse disso. De que forma o jornalismo poderia contribuir para popularizar as novas idias cientcas? EC - A minha apreciao externa, pois no sou do ramo. Tenho a impresso de que o jornalismo cientco foi cooptado pela indstria do livro. Se voc pega os suplementos cientcos dos jornais, poucas vezes voc v entrevistas com lsofos importantes. A mesma coisa so as resenhas, onde voc tem que "implorar"para que o editor publique aquilo. Acho que o jornalismo tambm foi contaminado pela fragmentao. Na semana passada teve uma pgina do Estado toda com Edgar Morin, mas foi mais por sua gura emblemtica. A complexidade passa meio pela tangente. Os temas sempre cam meio jogados, subsidiados. No sei se m preparao das escolas de jornalismo que reetem a fragmentao das universidades. Se voc olhar bem
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so sempre os mesmos resenhadores, sempre os mesmos crticos. No h uma renovao. No querendo interferir em sua resposta, mas para os jornalistas, um assunto que ganha uma capa por ano, foi bem divulgado, pois a maioria dos temas nem a capa do caderno chega. O jornal tambm um produto, precisa do comrcio para poder existir, diferente da universidade, que existe de maneira independente, outro fato seria a linguagem. Um jornal pequeno atinge 50 mil leitores por dia (um grande jornal, 500 mil) e eles interagem, cobram, etc. Desta maneira como tratar de assuntos cienticamente "complexos"numa linguagem clara para todas estas pessoas? EC - Estou cada vez acreditando em veculos de divulgao cientca como a Superinteressante. Suas matrias tm indicaes bibliogrcas, s vezes de livros que ainda no saram no Brasil. Quando trata de assuntos como o projeto Genoma at os garotos de 14anos entendem. Acho que falta prtica, sem se reduzir vulgaridade, mas arranjando uma linguagem que saia desta dureza da vida acadmica. Eu vejo pelos e-mails desta revista, o que as pessoas falam destas matrias (...) Acho que falta um pouco pra ns acadmicos esta maneira de comunicar, de modo claro, objetivo, e no vulgarizado. Agora, o que se passa dentro das redaes eu no sei. S sei que as matrias ligadas complexidade so praticamente inexistentes. A cincia tambm precisa "pensar"que um meio de massa. No sei se os jornalistas no gostam da complexidade. Se os editores so contra... No jornal que eu trabalho, a Tribuna do Norte, tem uma pgina semanal sobre a complexidade... EC - Pois . A pgina daqui, o Polifnicas Idias, uma exceo. No tem em jornal nenhum do Brasil. Uma pgina semanal que trata de temas de uma forma no-disciplinar. Claro, tem temas que so mais chatos, teve um que eu no gostei nada. Depende do autor. Tem outros que so timos. Teve um outro texto
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que no entendi nada. A autora usou uma linguagem de tese no jornal. O que no d. Eu li duas vezes, fora os erros de portugus, o texto era cheio de aspas, citaes, referncias, mas no comunicou a idia. Outros, no. Se liberam das aspas, dos advrbios. Voc tem que limpar a linguagem. De qualquer maneira, mesmo com autos e baixos, so trs anos que esta pgina existe e vai virar livro. O livro, com certeza no ter o mesmo impacto que a pgina. O saber no pode car restrito a esta linguagem cifrada, nem ser algo vulgarizado. Como chegar, ento, nesta forma de comunicao abrangente, nesta linguagem ideal? EC - Este um tema difcil de equacionar. A melhoria da linguagem s vem com o tempo. Esta estrutura cientca, fechada, te contamina que voc s consegue falar e escrever desta forma. Eu vejo, por exemplo, textos meus de 10 anos atrs e hoje sei que escrevo de uma maneira completamente diferente. Minha tese de doutorado, de 1980, um porre. Aquela coisa dos conceitos pelos conceitos. Para fazer a religao necessria uma forma mais arejada de comunicao. O aprimoramento da linguagem demanda tempo, mas voc s consegue atravs do exerccio da leitura. Os intelectuais escrevem pouco. Eles escrevem no livro, na tese, nos congressos, mas eles no escrevem nos jornais. Nem mesmo sobre suas prprias obras. Os cientistas precisam escrever mais, no para tomar o lugar dos jornalistas, mas para fazer esta interface com a comunicao. Para os grupos que estudam O Mtodo, do Morin, parece que a preocupao maior a epistemologia. Quando que poderemos realizar uma "prxis", uma prtica mais cientca? EC - Formao fundamental. Voc tem que propagar suas idias para que elas sejam propagadas. Outra preocupao buscar contatos com outros pblicos que no sejam apenas os mestres e doutores que estamos habituados. No meu caso, vejo esta operacionalidade assim. Na Frana, por exemplo, os crticos dizem que
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Michel Serres fala bem, mas escreve pssimo. Eu z um Roda Viva com ele que gostei muito, mas quando escreve um caos. Uma resenhista francesa meteu o pau: "pra que um livro de 300 pginas para dizer que preciso um novo homem?". um paradoxo. Quando ele escreve no jornal, escreve lindamente. Quando est no livro, enrolado mesmo. So nveis diferentes. O Morin fala bem, claro, mas o Mtodo no fcil, tem muita informao e no adianta colocar glossrio no nal. Este um problema que a formao pode corrigir. Eu, por exemplo sou contra os advrbios "porm", "no entanto", "contudo"...isto vai deixando o texto enrolado. Acho, por outro lado, que misturar linguagens amplia a comunicao, mas isto um trabalho de longo prazo.

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Marlia Scalzo, coordenadora do Curso Abril de Jornalismo 22/09/04 Voc pode falar sobre a histria da revista Bravo. MS - A Bravo! foi criada pelo editor Lus Felipe Dvila, dono da editora Dvila, h sete anos e desde janeiro de 2004 est sob gesto da Editora Abril. Quais as maiores diculdades em se editar uma revista cultural com tiragem nacional? MS - Como toda revista nacional no Brasil, h uma primeira diculdade que tratar de assuntos e interesses diferentes que acontecem nas regies brasileiras. Outra grande diculdade mover-se (e ter oramento para isso) num pas com as dimenses do Brasil. A terceira diculdade a de fazer uma revista de cultura, que tradicionalmente tem poucos leitores e pouca publicidade. Na sua opinio como distinguir entre o erudito e o popular? Como saber quais temas e abordagens sero mais ecientes ao pblico? MS - Depende muito do pblico em que a publicao est focada. Na Bravo, por exemplo, no h nenhum pudor em misturar
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erudito e popular, cada um na sua dose, nas edies. Saber quais assuntos e abordagens vo agradar ao pblico o grande mistrio e desao de quem faz revistas, de cultura ou no. Qual a tiragem atual da revista e quanto custa uma publicao deste porte? quantos jornalistas trabalham em sua redao? MS - A tiragem da Bravo! de 32 mil exemplares por edio. Minha equipe tem 11 pessoas (contando jornalistas e designers). Em relao ao passado recente o que mudou nos objetivos editoriais da Bravo? Como fazer para manter uma revista de divulgao cultural no Brasil? MS - A Bravo quer hoje ser um pouco mais acessvel do que j foi, sem perder a profundidade e a maneira sria como trata os assuntos. Para manter qualquer revista segmentada e de pequena circulao, necessrio ter um modelo de negcios que a torne rentvel.

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Flvio Dieguez, jornalista especializado em cincia 18/10/04

Pode falar sobre a histria da revista Superinteressante (como e onde surgiu). FD - A revista tem uma histria curiosa, acho que vale a pena relatar embora eu no tenha detalhes. De 81 a 84 editei outra revista de cincia na Abril, a Cincia Ilustrada, que chegou a vender 80 000 exemplares em banca, mesmo no tendo recursos nem publicidade e fosse inicialmente em mais da metade traduzida (da Science Digest americana), um material de baixa qualidade e no adequado ao leitor brasileiro. A Abril fechou alegando que no interessava venda abaixo de 110 000; eu dizia que 80 000 no era pouco, mas principalmente que o assunto cincia estava claramente em alta no mundo, surgiam novas revistas e as existentes cresciam. Previ que, logo a Abril teria que lanar outra revista. Foi o que aconteceu, se no por iniciativa da direo da empresa, por presso de um scio, Carlo Civita, atuante na Argentina e Mxico, que tinha negcio com a Muy Interessante espanhola, grupo
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ascendente que acabara de controlar a PM alem, me das vrias Muys surgidas ento, na Espanha, Frana (a MInteresse) e outros lugares. Carlo forou (no tenho detalhes, mas ele me disse que o tom era esse mesmo) o lanamento da Super no Brasil. Por sorte, a Abril, sem querer digamos, tinha trunfos mo: um diretor de boa cabea (Almyr Gajardoni, a quem me dispus a ajudar de graa, mesmo trabalhando em outro lugar, o Guia Rural Abril) e um timo marqueteiro cujo nome no lembro mais (mas fcil recuperar). O marqueteiro teve a brilhante idia de oferecer o nmero zero (s com 16 pgs.) encartado em todas as revistas da empresa: ou seja, apresentou a revista a dois milhes de leitores quase sem custo. Almyr e seu redator-chefe, Lus Weis, por sua vez zeram um belo projeto, o mais original de todas as Muys at hoje, com exceo da Focus, a lha italiana da turma, surgida s nos anos 90. Dei uns palpites nessa fase, mas o projeto foi do Almyr, que apesar de no ser especialista no ramo teve uma intuio perfeita. Basicamente imaginou uma revista de curiosidades, no de cincia, mas que era alimentada em grande parte pelo noticirio cientco e, melhor, por reportagens, assuntos de atualidade da cincia. Veja que nossa primeira capa era a recm-descoberta supercondutividade a quente (-96 C). Eu z a capa como free-lance, j adotando uma linha que o xito futuro da revista mostrou estar correto: contei a teoria, o mecanismo bsico do fenmeno sem medo de assustar o leitor, mas ao contrrio, tentado atra-lo para os segredos bsicos da natureza; z isso dando muitos dados histricos, da histria das idias (como se pensava que era, porque se viu que no podia ser...), e em linguagem totalmente leiga, usando e abusando das ilustraes, das analogias, das comparaes com a mecnica (especialmente a dinmica rabe e arquimediana, pr-Galileu, que a cincia intuitiva para, sei l, 80% dos leitores; tambm forcei a familiarizao do fenmeno com o cotidiano: comecei descrevendo a luta do garfo com a faca para mostrar as diferenas entre uma cermica e um metal (um duro e quebradio, o outro exvel e resistente, um condutor, o outro resistncia etc), e dei uma receita: como
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fazer um supercondutor em casa. Trabalhei na Super como freelance desde 1987 e contratado creio que de 1989 a 2000; colaboro eventualmente at hoje. Onde trabalha agora? Quais as maiores diculdades em se editar uma revista cientca com tiragem nacional? FD - Fui demitido da Super h uns quatro anos e passei trs anos como free-lance inclusive para a Super. Agora estou no governo, sou chefe da agncia de notcias da Radiobrs (cujo presidente meu ex-diretor na Super, Eugnio Bucci, que saiu da Abril um pouco antes de mim). No mais difcil fazer uma revista de cincia do que outra qualquer. Revista caro, consome muito dinheiro: d muito, mas para dar, tem de gastar. Gastam-se uns 200 000 reais por edio; digamos que se vendam 100 000 revistas: a 9 reais, so 900 000 reais. Um problema a distribuio, difcil e caro levar a revista ao pas todo, a menos que se tenha um esquema montado h dcadas, como a Abril. Mas tambm tem o papel, que caro e precisa ser administrado, tem os encargos trabalhistas, tem o baixo nvel de renda e de emprego etc. Ter 200 000 reais na mo todo ms pra rodar uma revista, no atual ambiente econmico, no brincadeira. Esquecendo isso (!), no acho difcil montar um projeto vencedor e uma equipe adequada para toc-lo. Existe uma boa brecha no mercado editorial de jornalismo cientco porque a proliferao das revistas no cobre direito o pblico universitrio, professores e alunos juntos; mesmo com a entrada da Scientic American. O problema seria convencer uma editora a encarar esse desao porque todos querem dinheiro fcil, ningum quer investir. E para explorar essa brecha seria preciso gastar grana e neurnio, no d pra simplesmente seguir a pasteurizao editorial adotada por todas as revistas, de dez anos para c, no s na rea de cincia. Editorialmente, mesmo a Scientic American buscou um pblico mais amplo como meio de assegurar estabilidade de vendas e captao de anncios. A Super fez isso, apesar da diversicao de ttulos,

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Na sua opinio como distinguir entre o erudito e o popular? Como saber quais temas e abordagens sero mais ecientes ao pblico? FD - Essa distino um falso problema, como a Super demonstrou, e antes dela dezenas de bons divulgadores e boas publicaes (Isaac Asimov, Arthur Clark, Carl Sagan etc). As pessoas gostam de saber coisas, ponto; se for erudito ou popular tanto faz. Elas no gostam de cincia, ter de saber ou decorar nomes complicados, ou de se sentir burras s porque no tm pacincia de pensar metodicamente. Ento basta evitar isso; d um enorme trabalho: tem de estudar bem o tema, apurar bem o assunto, ouvir os especialistas, fazer a eles perguntas idiotas (aquilo que para eles trivial, mas que o leigo no sabe nem tem obrigao de saber). Depois precisa estudar qual a melhor maneira de contar a histria, como dramatiz-la, quais so as melhores analogias para os conceitos mais complicados etc. Essa tcnica bem conhecida, no tem erro. O que preciso tempo, vontade e recursos para fazer direito porque trabalho d mesmo e muito. Em relao ao passado recente o que mudou nos objetivos editoriais da Super? Como fazer para manter uma revista de divulgao cientca no Brasil? FD - Basicamente abandonou-se o compromisso com o noticirio de cincia, com o acompanhamento regular dos assuntos cientcos. A boa frmula da Super consistia em transformar as notcias em histrias interessantes; agora se do histrias interessantes que no so notcia, e, em diversos casos, nem informao, apenas conjecturas e palpites. uma boa revista, sem dvida, feita por timos prossionais, bonita e com bom contedo. No esse o ponto: o que se pode dizer, apenas, que o jornalismo de cincia perdeu espao.O jornalismo tambm importante na segunda parte dessa pergunta, porque no se confunde com divulgao. Revista e divulgao, alis, no casam
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bem porque divulgao no notcia, uma informao fria, sem preocupao com a atualidade estrita. Nada contra, tudo a favor da divulgao. Mas revistas, jornal (inclusive de rdio e tev) tm muito a ver com o fato novo, a notcia; dependem disso para emplacar. Divulgao ca melhor em livro, lme, documentrio de tev e rdio. Manter uma revista de divulgao, supondo que se queira tentar esse gnero, bem mais difcil que uma de jornalismo. A necessidade bsica, nos dois casos, no perder o pique, renovar-se regularmente e nunca descuidar da reportagem, estar sempre em busca das novidades. Informao diferente de conhecimento. Como o jornalismo impresso pode trabalhar com ambos? FD - Precisamos tanto de escolas quanto de jornalismo. O cidado precisa desesperadamente de notcia de cincia, que hoje tem importncia social decisiva. Claro, tambm decisivo saber cincia. Mas so duas coisas diferentes: saber cincia e estar informado sobre cincia. O papel do jornalismo dar informaes da cincia. De que maneira o texto jornalstico pode sair da supercialidade e atingir um grau maior de formao do leitor? FD - Entre dois alunos bem formados, o mais bem informado ser melhor cientista do que o mal informado. Todos o pases que valorizaram a formao e produziram boa cincia, tambm valorizaram a informao, zeram bom jornalismo cientco; pode checar na histria. Em matrias de cunho histrico e cientco, o jornalista deve se portar de maneira neutra, ou deve tomar partido, opinar, sempre com o intuito de melhor (in)formar o leitor? FD - O jornalismo mexe com fatos, essencialmente. Fornecer os fatos primrio e prioritrio. Mas opinio tambm importante, Deve-se opinar, sempre, em qualquer circunstncia, sobre qualquer assunto. Descono de quem diz que no opina, no toma
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partido. O que no se pode, alis, opinar e ngir que no opina. Deve-se opinar e deixar claro, transparente, que opinio e o que fato. Como assuntos cientcos, histricos, antropolgicos e de reas congneres poderiam ser mais bem tratados no jornalismo impresso? FD - Acredito que nossa maior falha nessa questo o descaso com a cultura do conhecimento. Penso que uma distoro histrica da sociedade brasileira. O jornalismo sozinho no d conta de corrigir isso. Mas pode ajudar: como leitores e como cidados devemos exigir que esses assuntos sejam noticiados; como jornalistas, nos empenhar para que eles sejam noticiados; como empresrios, governantes, professores universitrios, valorizar esses assuntos, conar que existe ou que pode existir interesse por essas notcias. Acho que Superinteressante teve um papel histrico, de mostrar que era possvel vender notcias de cincia em massa no Brasil, ou seja, que possvel mudar a nossa histria social.

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