FICHA PARA LA ELABORACION DE RESEAS 1. DATOS BIBLIOGRAFICOS ARAYA Domingo, Didctica de la filosofa, Coop !a"i#a E$i"o!ia% &agi'" !

io, Bogo"(, )Co%om*ia+, ,--.. 1,/p.

,. TE&A: Enseanza De La Filosofa .. PALABRAS CLA0E1 Di$(2"i2a D La Fi%o'ofa, H !m n34"i2a C!i"i2a, E$42a2i5n, Di$(2"i2a, 6. RES7&EN1 El texto del profesor Domingo Araya es una propuesta de enseanza de la filosofa desde la hermenutica Crtica, dividido en dos partes cada uno con su respectiva i liografa! "a primera parte del texto hay una sustentaci#n te#rica del modelo de enseanza $ue el autor escogi# y de algunos conceptos %sicos para la realizaci#n de la propuesta! Entre estos tenemos el de filosofa el cual $uiere despertar en los estudiantes como &una filosofa viva para '#venes $ue sirve para razonar me'or($ue nos ayude a dinamizar un sa er, $ue nos ayude a solucionar pro lemas $ue acarrea la vida! )* + por esta concepci#n es $ue es importante esta propuesta, ya $ue nos ale'a de a$uellas en donde lo ,nico $ue $uieren es hacer una historia de la filosofa en donde se conozca $ue deca cada pensador de memoria! + lo $ue se $uiere es $ue el estudiante piense y reflexione so re la vida ya $ue es el inters de esta! -tro de los conceptos $ue se mane'a es el de educaci#n el cual es entendido como &es el proceso por el cual nos humanizamos! Es lo $ue la sociedad y nosotros hacemos con nuestra vida! Es el e'ercicio de nuestra li ertad, de nuestra autorrealizaci#n! Es despus de la vida lo m%s importante $ue podemos ad$uirir* .! Con este concepto nos invita hacer una reflexi#n so re nuestro $uehacer como docente y cual de e ser la motivaci#n $ue de emos despertar en los estudiantes! En esta primera parte tam in nos seala el concepto de hermenutica critica entendida la cual expone &como el arte de la interpretaci#n y del dialogo! Es una filosofa $ue surge de la crisis del fundamento, como ,s$ueda del sentido en una poca postmetafsica! Es el arte de la compresi#n de un texto o de una persona!* / Esta es una uena oportunidad para de'ar $ue los estudiantes interpreten, comprendan y reflexionen $ue de e ser el o 'etivo de la enseanza filosofa! "a did%ctica es otro de los referentes conceptuales $ue esta analiza el autor, por el cual hace un recorrido por diferentes li ros de los cuales retoma aspectos $ue le son ,tiles a su
)

A0A+A Domingo, Didctica de la filosofa, Cooperativa Editorial 1agisterio, 2ogot%, .33/,pp4! 5 id, pp).! 5 id, pp)6!

. /

propuesta como el de la evaluaci#n y su implicaci#n en la enseanza de la filosofa! 7am in el autor hace una reflexi#n a la did%ctica de la filosofa, la cual retoma referentes conceptuales de la escuela critica y la escuela de 8ran9furt, argumentando $ue la filosofa de e &ensear a pensar uscando soluciones personales* :! En donde se necesitan docente $ue fomenten la originalidad y flexi ilidad m%s $ue la capacidad de representaci#n! En este mismo capitulo el autor lanza su propuesta de did%ctica de la filosofa, la cual esta compuesta de las siguientes partes: En cuanto al desarrollo del pensamiento descu rimiento en e$uipo, dialogo filos#fico, dialogo permanente, de ates, philips;; y mesa redonda! En cuanto a la creatividad, realizaci#n de mapas conceptuales, definici#n de trminos, tra a'os de investigaci#n, redacci#n de ensayos y disertaciones filos#ficas, tor ellino de ideas, comentarios de texto, descripciones fenomenol#gicas, resoluci#n de pro lemas filos#ficos y dilemas morales! En cuanto actividades l,dica y expresi#n esttica las siguientes actividades, visionado de de pelcula, disco<foro, diaporamas, realizaci#n de guiones cinematogr%ficos, realizaci#n de murales, dramatizaciones y comentario de poemas y o ras literarias! En esta primera parte tam in el autor realiza una reflexi#n frente al arte de leer, y su importancia en la enseanza de la filosofa, ya $ue para la propuesta es una herramienta muy ,til, es necesario $ue los estudiantes la mane'en medianamente! En la segunda parte del texto esta dividida en tres unidades did%cticas $ue son: el ser humano, el conocimiento y la acci#n= cada una de ellas llevan una introducci#n, unas actividades iniciales, tiempo de e'ecuci#n, o 'etivos generales de cada unidad, otras actividades, evaluaci#n y i liografa mnima! Cada unidad did%ctica tiene varias lecturas $ue generaran discusi#n y reflexi#n so re el tema! En esta segunda parte tra a'a autores como >lat#n, 8oucault, 1orin, ?artre, Descartes, entre otros, en donde el estudiante puede tener un contacto directo con estos autores y conocer $ue manifesta a frente a ciertos pro lemas!

E%a*o!a$o po!1

5 id, pp .6!