TTULO DE LA EXPERIENCIA EXITOSA: CONSTRUYENDO NUESTRO CUENTO I.

DATOS DEL POSTULANTE a) Categora : Grupal b) Apellidos y Nombres: Nora Zaga Berrocal Brbara Farfn Quispe c) Institucin educativa: Melitn Carbajal d) Provincia y Distrito : Huamanga- Ayacucho e) Nivel Educativo : Primaria DNI: DNI: 28214666 25833640 Telfono: 996107902 E-mail: Telfono: 066314321 E-mail: norita0502@hotmail.com barbarafa@hotmail.com

II. DESCRIPCIN GENERAL DEL PROYECTO a) Planteamiento y justificacin de la problemtica o potencialidad que se ha abordado Existe poca comprensin en las lecturas que realiza en cuanto a la comprensin, por ende dificulta en la creacin de textos de los nios de sexto grado B debido a falta de estrategias para comprender y organizar sus ideas y plasmarla de manera escrita. Por lo tanto se requiere elaborar sesiones de aprendizaje en las que se planteen estrategias para la comprensin y produccin de textos, a la vez facilitar a los nios una actitud positiva frente a la lectura y escritura, que les apasione escribir lo cual se promueve con situaciones reales comunicativas. Todo esto se genera porque la mayora de nuestros nios y nias son procedentes de zonas rurales es por eso se suscita la interferencia lingstica. b) Descripcin de los objetivos General: Implementar estrategias para la comprensin y produccin de textos escritos, a partir de narraciones orales, en nios y nias del sexto grado B de la I.E Melitn Carbajal. Especficos: Despertar el inters en los nios (as) mediante la lectura y escritura, partiendo de sus vivencias y de acuerdo a su entorno socio cultural, a travs de organigramas sistemticos. Brindar herramientas necesarias (organizador visual y lectura de imgenes) para la comprensin y produccin de textos.

c) Descripcin de las actividades: - Primeramente nos reunimos para tomar acuerdos de cmo vamos a trabajar. - Buscamos asesoramiento de un docente de la especialidad de Comunicacin. - Bsqueda de bibliografa y materiales concretos. - Ejecucin de las actividades trazadas, con los nios y nias. d) Descripcin de la metodologa: - Empleamos el mtodo activo: Aplicando la lectura de imgenes de la misma forma utilizamos imgenes prediseados. - De la misma manera utilizamos estrategias y tcnicas para la comprensin asimismo se utiliz procesos para la produccin de textos indicando a los nios y nias.

SESIN DE APRENDIZAJE MOTIVACIN: Se invita a cinco nios o nias voluntarios para que puedan jugar con globos inflados aproximadamente 20 segundos; dichos globos contendrn los nombres de diferentes personajes. Los nios (as) mantendrn los globos en el aire sin hacer caer y una vez llegado a los 20 segundos coger cada nio (a) un globo y luego lo reventarn. RECOJO DE SABERES PREVIOS: 1. 2. 3. 4. 5. Cmo se sintieron al jugar con los globos? Qu encontraron cada uno al reventar sus globos? Lee el nombre o nombres que encontraste dentro del globo. A quin sealan los nombres? Qu pueden hacer con estos nombres?

CONFLICTO COGNITIVO: 1. Con las palabras que se ha ledo Qu cosas se puede hacer? 2. Cmo se puede hacer? 3. Qu significado tiene cada nombre que encontraron?

PROCESO: CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS leer el cuento El zapatero que esperaba a Jess en voz alta y los nios escucharan atentamente. Luego distribuir copia del cuento a cada nio

 Los nios y nias leern el cuento. Identificaran los personajes principales y secundarios, aplicando la estrategia del organigrama sistemtico

ESTRATEGIA N 1

APLICACIN DE APRENDIZAJE: Elaboramos el resumen del cuento ledo utilizando la estrategia del organigrama sistemtico as:

CUENTO
EL ZAPATERO QUE ESPERABA A JESS

PERSONAJES

LUGAR

TIEMPO

MENSAJE

Principales

Secundarios SSSS
El nio ratero La seora con hijo El anciano

La zapatera

Dos das

Dios est presente en las acciones buenas que uno hace.

Jess Zapatero

ESTRATEGIA N 2 LECTURA DE IMGENES: Observen las imgenes que se les presenta en el siguiente cuadro:

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: 1. Qu observas en el cuadro nmero uno? Explica .. .. 2. Qu estn haciendo los dos caballos en el cuadro dos? por qu ser? 3. Qu observas en el tercer cuadro? Explica . . 4. Luego explica lo que observas en el cuarto cuadro. Qu sucedi? ............................................................................................................................. .. 5. Qu opinas sobre estas escenas que observaste? .

CONSTRUYENDO NUESTRO CUENTO rea principal: Comunicacin rea que integra: Personal social

FICHA 1-A

C: capacidad: Escribe textos de manera organizada y emplea segn corresponda el lenguaje formal e informal PS: capacidad: Reconoce y valora la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per y la valora como una gran riqueza de nuestro pas.

TEMA: La estructura de un cuento PROCESO: Selecciona los personajes jerarquizando INICIO: Determina el lugar donde se lleva a cabo el suceso. Escogen la estacin en la que se llevar a cabo su cuento. NUDO: Dilogo de los personajes escogidos FINAL: Como terminar el cuento

CONSTRUYAMOS NUESTRO CUENTO

SUGERENCIAS:

FICHA 1-B

1. Crea un cuento de tu comunidad con personajes que conoces. 2. Completa: a) En la cabeza de la mariposa escribe el titulo de tu cuento. b) En el cuerpo de la mariposa escribe el incio de tu cuento. c) En el ala izquierda escribe el nudo de tu cuento. d) En el ala derecha escribe el final de tu cuento FICHA

1-C

RESPONDE LAS SIGUIENES PREGUNTAS

1. Dnde se realiza los hechos de tu cuento?

2.

Cundo

ocurrieron estos hechos?

..

3. Quines son los personajes que intervienen en tu cuento?

4. Qu mensaje extraes de tu cuento?

5. Cmo te sentiste al escribir tu cuento?

6. T e gustara escribir cuentos en quechua? Por qu?

e) Descripcin de los recursos Descripcin de los resultados visible del proyecto o impacto generado - Describir los cambios de los alumnos y docente: a)- Despus de la aplicacin del mtodo y las estrategias notamos un cambio sustancial en los nios y nias, en cuanto al hbito de lectura y produccin de textos. b)- De igual manera los docentes estamos aplicando constantemente. - Describir evidencia de cambios generados: a)- Las evidencias estamos adjuntando en el anexo. - Explicar competencias y capacidades: a)- COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin CAPACIDAD 1. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. 2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.
3. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto 4. Infiere el significado del texto. 5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. COMPETENCIA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. CAPACIDAD 1. Planifica la produccin de diversos tipos de textos. 2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje. 3. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor - Explicar los resultados como conclusiones breves: a)- Las nias y nios constantemente estn siendo motivados en las aulas del 5to B y 6to B sobre la comprensin y produccin de textos, todo esta aplicacin genera que las nias, nios mejoraren en la forma de expresin oral y escrita.

CUADRO DE EVALUACIN
LOGROS DIFICULTADES Se aplic a los 32 Factor tiempo por alumnos; 22 nios y 10 pertenecer los nias, de los cuales 18 profesores integrantes nios y 8 nias del grupo a diferentes aprobaron. El total de asesoras. SUGERENCIAS Debera ampliar el tiempo para su mejor aplicacin de la sesin de aprendizaje. Dialogar con el sub-

aprobados fueron 26 El trabajo de extensin alumnos. para su aplicacin fue 4 nios y 2 nias muy corto. desaprobados. Siendo el Otras actividades total de desaprobados 6 programadas por la sub alumnos. direccin en los das de trabajo asignado. Nios bilinges, lo cual dificultan en la creacin de sus cuentos

director que nos facilite el tiempo necesario para su aplicacin ya que hubo interrupciones de la ejecucin de las sesiones. Debe otorgarnos un ejemplar para su buena aplicacin.

CUADRO ESTADISTICO N 01

Sobre los alumnos aprobados y desaprobados como resultado de la aplicacin de la ficha Procedimental.
20 18 NUMERO DE ALUMNOS 16 14 12 10 8 6 4 2 0 APROBADOS DESAPROBADOS NIOS NIAS

f) Descripcin de los conceptos tericos manejados - Escribir Conceptos o teoras que sustentas tu experiencia Nosotras en primer lugar aplicamos nuestra experiencia personal basndonos en su obra sobre comprensin lectora de Daniel Cassany

ANEXOS

ACTIVIDADES REALIZADAS

RECOJO DE SABERES PREVIOS

Los nios realizan la comprensin de la lectura Los dos Caballos

Sitematizacin en organizadores visuales

REALIZAN LA LECTURA DE IMGENES

APLICACIN DE LO APRENDIDO

PRODUCIMOS NUESTRO TEXTO

ALUMNOS REALIZAN LA LECTURA AL AIRE LIBRE