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Direo: Prof Renata Teixeira Junqueira Freire Vice Direo Administrativa: Mrcio Les Alcal Coordenao Pedaggica Educao Infantil e 1 Ano Ensino Fundamental I Prof. Hevelyn Tatiane Silva Barcelos Campelo Coordenao Pedaggica Ensino Fundamental I: Prof. Marta Candido Moreira Coordenao Pedaggica Ensino Fundamental II: Prof. Adriene Cristina Pontes Alves Silva Coordenao Pedaggica Ensino Mdio: Prof. Neusi Rosa Gonzaga Oliveira

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NOSSA MISSO A Misso da UBEE-UNBEC educar e evangelizar crianas e jovens, fundamentada em So Marcelino Champagnat, para formar cristos e cidados comprometidos na construo de uma sociedade sustentvel, justa e igualitria. VISO DE FUTURO Ser referncia nacional em educao, pastoral e ao social, reconhecida por: Excelncia acadmica e formao em valores Empreendedorismo educacional, social e cultural Desenvolvimento do protagonismo infanto-juvenil Gesto profissional e estratgica Forte identidade e imagem institucional Efetiva articulao com a comunidade eclesial e a sociedade. PROPOSTA CURRICULAR Senhores pais, Ao apresentarmos a proposta curricular 2010 queremos ressaltar a importncia da parceria entre a famlia e a escola. Somos parceiros na tarefa educativa. Que sejamos aliados. Que possamos compreender a escola, como uma instituio de precioso valor na formao de nossas crianas e jovens. Nosso projeto educativo integra o desenvolvimento dos nossos

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alunos na dimenso formativa e informativa. Ou seja, queremos garantir uma excelente formao acadmica, que permita o desenvolvimento das diferentes capacidades de nossos alunos; intelectuais, scio-afetivas e psicomotoras. Uma escola, que realmente, possa solidificar bases necessrias para o sucesso futuro de nossos alunos na carreira profissional, que escolherem. Ao mesmo tempo, consideramos de extrema importncia, a formao de valores, como a defesa da justia social, da solidariedade, do amor ao prximo. Consideramos a f, como alicerce para a fora interior e estruturao humana. Assim, ser, conviver, refletir, sentir, construir , expressar, so aes que se tornam princpios e perspectivas de nosso trabalho. Precisamos formar profissionais, mas profissionais que sejam pessoas humanas, equilibradas e felizes. Contamos com a confiana e a parceria efetiva durante o ano, para que os contedos trabalhados, sejam realmente instrumentos para o desenvolvimento intelectual e humano de nossos alunos. Recebam o nosso abrao fraterno.

Mrcio Alcal Vice-diretor Administrativo

Renata Teixeira Junqueira Freire Diretora

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Querido(a) aluno(a) Ao entregarmos a proposta curricular 2010 destacamos a importncia da sua participao e compromisso para o sucesso do nosso projeto educativo. Assim se constitui de fundamental importncia a sua responsabilidade em aspectos como: Pontualidade e assiduidade Participao efetiva nas aulas Estudo e cumprimento das tarefas de casa Empenho nas avaliaes e atividades pedaggicas Postura de aprendiz, ou seja, a demonstrao do desejo de aprender, de buscar, de querer aprender. Neste caderno esto importantes informaes sobre a programao curricular que ser desenvolvida em 2010. Conhea o que ser estudado, acompanhe nosso trabalho e traga suas perguntas, ideias e sugestes. Lembre-se que na sua caminhada como estudante, voc contar com as nossas orientaes, apoio e confiana. Conte conosco! O seu sucesso o nosso sucesso! Renata Teixeira Junqueira Freire

AVALIAO DE APRENDIZAGEM
Queremos cabeas bem cheias ou bem feitas? Alunos alegres ou instrudos? Um desenvolvimento global ou aquisio de noes? Queremos interiorizar normas ou desenvolver a criatividade e a autonomia? PERRENOUD, Phillipe

Nas disposie gerais do Captulo II do artigo 21, Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional), constam, entre os critrios, para

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a verificao do rendimento escolar na Educao Bsica:


A avaliao contnua e cumulativa do desempenho do educando, destacando-se os aspectos, qualitativos e os resultados no processo sobre os quantitativos e os das provas finais; Os estudos de recuperao obrigatrios e preferencialmente paralelos ao perodo letivo. Assim, em consonncia com o que determina a lei e, de acordo com a concepo de ensino-aprendizagem adotada no Colgio Marista Diocesano, organizamos o processo de avaliao da seguinte forma: a) Os perodos de avaliao A avaliao durante todo o processo de ensino aprendizagem, por meio de instrumentos formais e estratgias informais de observao e interpretao qualitativa das habilidades, competncias e conhecimentos construidos pelo educando. Os alunos realizam semanalmente provas escrita, individuais, conforme cronograma apresentado no incio de cada etapa letiva. Alm das provas individuais semanais, desenvolvem-se atividades e projetos interdisciplinares, trabalhos individuais, estudos dirigidos, debates, seminrios, pesquisas, entre outros. s trs etapas letivas, determinadas no calendrio escolar anual, correspondem os perodos de avaliao da aprendizagem e a distribuio de pontos, a saber: 1 etapa: 30 pontos 2 etapa: 30 pontos 3 etapa: 40 pontos No final do ano letivo, ser considerado aprovado o aluno que: tiver frequncia igual ou superior a 75% do cmputo geral da carga horrio oferecida na srie; obtiver, em cada disciplina, total igual ou superior a 60% da soma dos pontos distribudos ao longo do ano letivo. Quanto avaliao do aluno no aspecto processual e qualitativo con

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sidera-se o Conselho de Classe o rgo legalmente institudo (conforme Regimento do Colgio Marista) para a sua realizao. b) Os estudos de recuperao Com o objetivo de oferecer ao aluno outras possibilidades de construo da aprendizagem de contedos e competncias, realizam-se os estudos de recuperao paralela e recuperao final. O processo de recuperao se desenvolve em sistema de monitoria, por disciplina, durante a etapa letiva, e realizao de provas, aps o encerramento da etapa. Os estudos de recuperao podero ser realizados em todas as disciplinas em que o estudante no atingiu a mdia mnima necessria. Com o objetivo de buscar a recuperao de contedos e notas assim se distribuem os pontos dos estudos de recuperao que anulam os pontos obtidos em cada etapa. 1 etapa: 30 pontos 2 etapa: 30 pontos Recuperao Final: 100 pontos Entre a nota da etapa e a da recuperao, prevalece a maior nota, observando-se o limite da mdia (60%). O aluno pode obter, como resultado mximo da recuperao final e do respectivo ano letivo, o correspondente mdia: 60% do total distribudo durante o ano. SO FUNES DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM NO COLGIO MARISTA DIOCESANO DE UBERABA. Diagnosticar: caracterizar o aluno quanto aos seus interesses, necessidades, conhecimentos e habilidades; identificar dificuldades e possveis causas; Retroinformar: oferecer subsdios para replanejamento do trabalho docente; Estimular o desenvolvimento individual do aluno, a partir do seu

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autoconhecimento; Verificar o rendimento escolar com vistas certificao da aprovao para a srie seguinte. No contexto do programa de Educao Integral, desenvolvido no CMDS, consideramos a importncia de diferentes tipos de aprendizagem, alm dos aspectos conceituais inerentes cada disciplina escolar. Abordamos e avaliamos, portanto, o conhecimento do aluno nas seguintes categorias: a) A avaliao dos contedos atitudinais, feita pela observao sistemtica dos alunos atravs de opinies emitidas e de suas atuaes nas atividades grupais, nos debates, nas assemblias, nas manifestaes dentro e fora de sala de aula, nas atividades de campo, excurses, nas distribuies das tarefas e responsabilidades, durante o recreio, nas atividades esportivas, etc. b) A avaliao dos contedos procedimentais, que implicam no saber fazer, isto , se d quando verificamos o desempenho do aluno na aquisio do saber dialogar, debater, fazer pesquisa, trabalhar em equipe, utilizar instrumentos. c) A avaliao dos contedos conceituais, que se situam, especialmente, dentro das capacidades cognitivas. A metodologia que adotamos para avaliao da aprendizagem dos conceitos o domnio deles expresso por meio de representaes por escrito, utilizando de habilidades cognitivas de progressiva complexidade, tais como: transferncia, deduo, classificao, inferncia, anlise, sntese, julgamento, etc.

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5 ANO
ENSINO RELIGIOSO INTENO EDUCATIVA DA REA: Promover a compreenso, a interpretao e a (re) significao da religiosidade e do fenmeno religioso em suas diferentes manifestaes, linguagens e paisagens religiosas presentes nas culturas e nas sociedades. Reconhecer elementos religiosos em textos literrios e outras expresses artsticas como memria e comunicao de tradies religiosas para conhec-las em seus aspectos fundamentais. CONTEDOS PROGRAMTICOS: Fundamentos Cultura religiosa e expresses O que cultura religiosa Expresses religiosas Relatos de experincia do sagrado Linguagem Religiosa Linguagem mstico-simblica: as tradies oral e escrita Seres sagrados Ritos, magia, superstio Folclores Origens da vida e os mitos da criao Concepo da morte como processo natural: compreender o sentimento de perda como elemento presente nas relaes humanas

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Os livros sagrados como veculo de comunicao dos valores da expresso religiosa: Tor, Bblia, Alcoro Relaes Religiosas Manifestao do transcendente na vida humana: O sagrado na minha histria de vida; A minha comunidade de f. GEOGRAFIA INTENO EDUCATIVA DA REA: Adquirir conhecimentos bsicos para a vida em sociedade, em particular para o desempenho das funes de cidadania. Propiciar conhecimentos que permitam uma maior conscincia dos limites e responsabilidades da ao individual e coletiva com relao ao seu lugar e contextos mais amplos, de escala nacional e mundial.
A abordagem dos contedos da Geografia insere-se na perspectiva da leitura da paisagem, o que permite aos alunos conhecerem os processos de construo do espao geogrfico. Conhecer uma paisagem reconhecer seus elementos sociais, culturais e naturais e a interao existente entre eles; tambm compreender como ela est em permanente processo de transformao e como contm mltiplos espaos e tempos.

(PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS Geograf

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CONTEDOS PROGRAMTICOS A diversidade do Brasil Brasil: grande diversidade de paisagens. Populao brasileira: uma mistura de povos. Cultura brasileira: uma mistura de outras culturas. Brasil: um pas de contrastes sociais. A regionalizao do Brasil A diviso poltica do Brasil. A diviso regional do Brasil. Regio Norte A grande floresta. O grande rio. Os povos da floresta. E se a floresta acabar? Regio Nordeste A paisagem do serto. O serto que d frutos. A cultura do Nordeste. Regio Centro-Oeste Pantanal: paisagem alagada. Cerrado: rvores retorcidas. A ocupao do Centro-Oeste e a agropecuria. Braslia: capital federal.

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Regio Sudeste O Sudeste a regio mais populosa e urbanizada. A Regio Sudeste o bero da indstria brasileira. No Sudeste est o maior setor comercial e de servios do pas. Principais cidades do Sudeste tm srios problemas. Regio Sul A influncia europeia na Regio Sul. A agropecuria voltada indstria. Vivendo na fronteira. A usina hidreltrica de Itaipu. O Brasil e a Amrica do Sul O Brasil na Amrica Portugueses e espanhis na Amrica. O relevo da Amrica do Sul. As principais economias da Amrica do Sul. O Brasil no mundo O Brasil interligado ao mundo. Os brasileiros no mundo HISTRIA INTENO EDUCATIVA DA REA: Valorizar o direito de cidadania dos indivduos, dos grupos e dos povos, demonstrando respeito s diferenas e comprometendo-se com a democracia e contra as desigualdades, tendo em vista a sustentabilidade em todas as suas dimenses.

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O ensino de Histria possui objetivos especficos, sendo um dos mais relevantes o que se relaciona constituio da noo de identidade. Assim, primordial que o ensino de Histria estabelea relaes entre identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais as que se constituem como nacionais. (Parmetros Curriculares Nacionais- Histria)

CONTEDOS PROGRAMTICOS A Histria do Brasil A expanso da colnia O sistema colonial. As capitanias hereditrias. A ocupao e a expanso do territrio colonial. As expedies dos bandeirantes. O registro das novas terras e paisagens coloniais. A destruio da Mata Atlntica. Vida urbana: a sociedade do ouro A Guerra dos Emboabas. A formao das vilas e cidades. A constituio da sociedade mineradora. O Barroco A influncia da religio na vida e na cultura da sociedade mineradora. As rotas da Estrada Real O combate ao trabalho infantil.

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Autonomia: um longo caminho Formas de tributao da coroa. Consequncias do pacto colonial para o Brasil. Revoltas ocorridas na colnia antes da independncia. A chegada da famlia real e a abertura dos portos. Motivos que levaram proclamao da independncia. A independncia do Brasil. Mudana de hbitos culturais decorrentes da chegada da corte. Misses cientficas. O Brasil em formao A consolidao da independncia do Brasil A Constituio de 1824. A abdicao de D. Pedro I. O perodo regencial. A maioridade de D. Pedro II. As festas cvicas no Imprio. As festas populares no Brasil do sculo XIX. O papel da imprensa no Brasil do sculo XIX. Idias contrrias a D. Pedro. O Brasil em mudana A transio Imprio-Repblica. A riqueza econmica gerada pelo caf. A transio da mo-de-obra escrava para a assalariada. O movimento abolicionista. O movimento republicano. A proclamao da Repblica no Brasil.

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No tempo dos coronis Os grupos sociais durante a Primeira Repblica. As mudanas sociais ocorridas no perodo. As principais rebelies sociais da Primeira Repblica: Canudos e Revolta Federalista. O coronelismo e o controle do voto. Os trabalhadores nas fbricas. O Modernismo. A produo cultural brasileira durante o perodo. A Era Vargas A Revoluo de 1930 no Brasil. Avanos e contradies do governo Vargas. As leis trabalhistas. Situao social na era Vargas. O Estado Novo. O nacionalismo. A era do rdio. O panorama cultural da Era Vargas. Industrializao brasileira e meio ambiente. Entre a democracia e a ditadura O fim da Era Vargas e o incio da redemocratizao. O perodo de governos democrticos entre 1945 e 1964. A ditadura militar no Brasil O novo mundo urbano-industrial na dcada de 1950. A televiso no pas e sua influncia na vida das pessoas. A produo de energia no Brasil e no mundo.

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Nosso tempo O fim da ditadura militar e o incio da democracia no Brasil contemporneo. O impeachment do presidente Fernando Collor e o governo Itamar Franco. Os governos Fernando Henrique Cardoso e Lula. As polticas de incluso social no Brasil atual. A infncia e a adolescncia no Brasil de hoje. As novas tecnologias de comunicao: a internet. O espao amaznico. LNGUA PORTUGUESA INTENO EDUCATIVA DA REA: Promover atravs da Lngua Portuguesa a significatividade da leitura e da escrita. Espera-se que os alunos adquiram progressivamente uma competncia em relao linguagem que lhes possibilite resolver problemas da vida cotidiana, ter acesso informao e aos bens culturais, expressar e defender pontos de vista. Assim, ter a possibilidade de plena participao social.
[...] pretendemos que os alunos terminem a escolaridade obrigatria sendo capazes de ler literal e criticamente textos alheios, de reproduzir, variar e chegar a criar os textos, adaptando-os aos diversos propsitos comunicativos. Gostaramos que os alunos chegassem a dominar a escrita para resolver questes prticas, ter acesso informao e s formas superiores de pensamento e desfrutar a literatura [...]. Teberosky & Tolchinsky, 1996.

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CONTEDOS PROGRAMTICOS: Conhecimentos Lingusticos Variedades lingusticas Formao de palavras Substantivo Artigo Pronomes Preposio e locuo prepositiva Tonicidade Palavras (comprimento e cumprimento cesta e sexta sesso, seo e cesso) Letras C, , S, SS, SC, S e XC Terminaes ESA(S) e EZA(S) Letras S, Z e X com som Z Unio de preposio com artigo Unio da preposio A com os artigos A e AS As palavras: TRAZ, TRS E ATRS Som da letra X Advrbio e locuo adverbial Verbo As palavras MAL e MAU As palavras TEM, TM, VEM E VM Abreviaturas, siglas e smbolos Acentuao grfica Frase e orao Sujeito e predicado Terminaes: ICE e ISSE

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Conjuno As palavras POR QUE, PORQUE, POR QU E PORQU Gneros textuais: Leitura e interpretao de textos Crnica Texto instrucional Histria em quadrinhos Texto teatral Conto de aventura Reportagem Narrativa mtica Texto expositivo Resenha Conto de absurdo Notcia Propaganda Artigo de opinio Conto de enigma Artigo de divulgao cientfica Aplogo Crnica Poemas Produo de textos Produo de textos de gneros diversos Literatura Leitura dirigida e anlise de obras infantis Terminaes ISAR e IZAR Ortografia em geral

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LNGUA INGLESA INTENO EDUCATIVA DA REA: Educar para a integrao do aluno s linguagens no mundo globalizado. Visa o conhecimento da lngua estrangeira tanto nas relaes interculturais quanto nas interpessoais, estimulando formao do ser solidrio, atravs do aprendizado colaborativo, no qual os alunos socializam o conhecimento, observando-se os contornos e as perspectivas futuras da lngua estrangeira como instrumento de comunicao e paz entre os povos. CONTEDOS PROGRAMTICOS Its time for a game! Nmeros, cores, adjetivos, animais, matrias escolares dias da semana, meses, roupas, clima, esportes, datas comemorativas. This is my skirt! Roupas, cores e adjetivos: nomear, descrever e indicar posse Expresses como This is.. These are Lukes speakers. Theyre black. Shes eating! Aes: falar sobre elas no momento em que elas esto acontecendo, executar e fornecer instrues. Expresses como Whats she /he doing? He/she is eating. What are you doing? Aes e nmeros de 20 a 100: perguntar sobre quantidade

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Expresses como: What are you doing? Im not riding a bike. How many balls does he have? A day on the Beach Aes: nomear, perguntar e responder sobre aes no momento em que elas acontecem Expresses como What are they doing? Theyre playing. Happy Birthday, Victor! Aes, alimentos e partes do corpo: nomear alimentos e perguntar e responder sobre aes no momento em que so realizadas. Expresses como Is he/she eating? Yes, he/she is. Are you making the cake? Yes, I am. What time is it? Horas e expresses de tempo: perguntar e responder sobre as horas, falar sobre atividades realizadas em diversos momentos do dia. Expresses como What time is it? Its time for lunch. What do you want to be? Verbos de rotina, profisses, vocabulrio relativo ao espao: descrever aes de rotina Expresses como What do you do in the morning? I go to school.

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EDUCAO FSICA INTENO EDUCATIVA DA REA Contribuir para a formao integral e qualidade de vida dos alunos, possibilitando uma reflexo sobre suas potencialidades corporais. Assim atravs do desenvolvimento de sua autonomia, o aluno poder exercer sua funo de integrante, dependente e agente transformador da sociedade. Dessa forma ser considerado o todo: os aspectos sociais, psicoafetivos, emocionais e corporais de maneira interligada. CONTEDOS PROGRAMTICOS: Corpo Conhecimento de si mesmo, Possibilidades de movimento e limitaes. Jogos e Brincadeiras Contextualizao Regras combinatrias Tcnica e ttica Esporte Contextualizao Caractersticas Regras combinatrias Reconhecimento dos espaos para cada modalidade Ginstica Domnio corporal

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Percepo espacial Princpios e normas Tcnica Eventos Jogos internos Gincanas ARTE INTENO EDUCATIVA DA REA: O ensino de arte prope uma educativa integrada, em que as diferentes linguagens e formas de expresso artstica possibilitem a formao de crianas e jovens mais crticos esteticamente e culturalmente, alm de oportunizar experincias que desenvolvam a criatividade e a sensibilidade atravs do olhar artstico. CONTEDOS PROGRAMTICOS Arte e vida Presena da arte em culturas diferentes. Importncia da arte brasileira e da presena de estrangeiros na produo artstica do Brasil. O Brasil aos olhos do europeu. O ser humano como produtor de arte. Arte e Linguagem Importncia das formas e cores na pintura corporal

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Pintura primitiva, indgena. Elementos visuais linhas, formas e cores Desenhos e pinturas com cores quentes e frias Atividade interdisciplinar geografia vegetao do cerrado Esculturas materiais, artistas e suas produes. Arte na Construo da Identidade do Homem Artistas modernistas, artistas europeus Arte neo-clssica paisagens tipos caractersticos e culturais no Brasil dos sculos XVII, XVIII e XIX. Esculturas, desenhos e gravuras Observao, memorizao e criao de painis coletivos. MSICA INTENO EDUCATIVA DA REA: Formar cidados para participarem ativamente como ouvintes, intrpretes, compositores e improvisadores, dentro e fora da sala de aula. Oferecer condies para uma apreciao rica e ampla e aprenda a valorizar os momentos importantes em que a msica se inscreve no tempo e na histria. CONTEDOS PROGRAMTICOS: Vivncia do universo sonoro Origem da msica no Brasil: msicas indgenas, influncia dos colonizadores na msica brasileira, cultura dos negros: ritmos e danas, msicas e instrumentos;

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Evoluo dos instrumentos musicais; Histria da msica brasileira: evoluo da msica popular e seus estgios: 1 pera Brasileira: O Guarani de Carlos Gomes; Frevo, Samba e Chorinho. Continuao da Histria da msica brasileira: Villa-Lobos: vida e obras; Ary Barroso e suas composies; Carmem Miranda; Luiz Gonzaga e o Baio; MPB, Bossa-Nova (vida e obras de Tom Jobim e Vincius de Moraes, Toquinho); 1 Rock Brasileiro: Estpido Cupido (Cely Campelo); Msica de Protesto (Chico Buarque, Geraldo Vandr); Jovem Guarda, Tropiclia e outros (Roberto Carlos e turma da Jovem Guarda, Caetano Veloso); Msica dos anos 80 at msica eletrnica; Histria da msica ocidental e seus principais perodos: Barroco (Bach e Vivaldi); Clssico (Mozart); Perodo Romntico (Beethoven); Paralelo entre Barroco, Clssico, Romntico; Orquestra: Definio e composio dos naipes; instrumentos de cada famlia da orquestra; timbres dos naipes e seus respectivos instrumentos. Apreciao Musical Respeitar a cultura dos diferentes povos: interpretar os principais elementos na formao da cultura de um povo; Analisar a importncia e funes da msica para todos os povos; A origem da msica e sua utilizao desde pocas remotas; Repertrio musical com diversidade de estilos e msicas;

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Audio de msicas orquestradas para reconhecimentos dos naipes da orquestra e dos instrumentos; Anlise de diversas msicas, discriminando o perodo musical; Apreciao escrita e dirigida das msicas ouvidas; A msica atual , fazendo um paralelo entre os perodos estudados. CINCIAS INTENO EDUCATIVA DA REA: Compreender a natureza como um todo dinmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformaes do mundo em que vive; identificar relaes entre conhecimento cientfico, produo de tecnologia e condies de vida no mundo de hoje e em sua evoluo histrica. CONTEDOS PROGRAMTICOS O corpo humano A reproduo humana Homens e mulheres A puberdade A fecundao Nascer um novo ser Sistema nervoso O sistema nervoso A coordenao nervosa Os sentidos

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O sistema imunitrio O sistema imunitrio O funcionamento do sistema imunitrio As vacinas Evoluo A vida nem sempre foi assim Evoluo A seleo natural Os biomas do Brasil Biomas brasileiros Os principais biomas brasileiros I Os principais biomas brasileiros II Os principais biomas brasileiros III Desenvolvimento sustentvel Os recursos naturais O desequilbrio ecolgico
O desenvolvimento sustentvel

Matria e energia As propriedades da matria Transformaes da matria Energia Eletricidade e magnetismo Eletricidade

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Energia eltrica Magnetismo A relao entre eletricidade e magnetismo Tecnologia e comunicaes Telgrafo e telefone Rdio e televiso Satlites e internet MATEMTICA INTENO EDUCATIVA DA REA: Identificar os conhecimentos matemticos como meios para compreender e transformar o mundo sua volta, estimular o interesse, a curiosidade, o esprito de investigao e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas. Resolver situaes-problema, sabendo validar estratgias e resultados, desenvolvendo formas de raciocnio e processos, como deduo, induo, intuio, analogia, estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemticos, bem como instrumentos tecnolgicos disponveis. CONTEDOS PROGRAMTICOS Sistema de numerao Os nmeros naturais. Identificao dos smbolos e regras. Numerao de outros povos: egpcios, maias, romanos e hindus. Sistema de numerao decimal.

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Classe dos milhes e bilhes. Geometria Formas geomtricas planas: reta, segmento de reta, polgonos, tringulos, quadrilteros, circunferncia e ngulo reto. Retas paralelas, concorrentes e perpendiculares. Figuras tridimensionais. Operaes Operaes com nmeros naturais: adio, subtrao, multiplicao e diviso. Expresses numricas e resoluo de problemas envolvendo as quatro operaes. Situaes problemas envolvendo clculo mental. Sistemas de medidas Medidas de comprimento. Medidas de capacidade Medidas de massa Medidas de superfcie Medidas de volume Divisores e mltiplos de um nmero natural. Fraes Leitura, escrita, representao, fraes equivalentes, simplificao, comparao e porcentagem., Adio, subtrao, multiplicao e diviso utilizando nmeros fracionrios. Resoluo de problemas envolvendo frao.

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Decimais Dcimo, centsimo e milsimo. Comparao de nmeros decimais entre si e tambm com os nmeros fracionrios. Transformao de nmeros decimais em fracionrios e vice-versa. Adio, subtrao, multiplicao e diviso com nmeros decimais. Resoluo de problemas envolvendo decimais. Reta numrica para representao de nmeros fracionrios e decimais. Estatstica Noes de estatsticas. Construo de tabelas e grficos.