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Algumas Estratgias Pedaggicas para Alunos com TDAH

Ateno, memria sustentada: Algumas tcnicas para melhorar a ateno e memria sustentadas 1 Quando o professor der alguma instruo, pedir ao aluno para repetir as instrues ou compartilhar com um amigo antes de comear as tarefas. 2 Quando o aluno desempenhar a tarefa solicitada oferea sempre um feedback positivo (reforo) atravs de pequenos elogios e prmios que podem ser: estrelinhas no caderno, palavras de apoio, um aceno de mo... Os feedbacks e elogios devem acontecer SEMPRE E IMEDIATAMENTE aps o aluno conseguir um bom desempenho compatvel com o seu tempo e processo de aprendizagem. 3 NO criticar e apontar em hiptese alguma os erros cometidos como falha no desempenho. Alunos com TDAH precisam de suporte, encorajamento, parceria e adaptaes. Esses alunos DEVEM ser respeitados. Isto um direito! A atitude positiva do professor fator DECISIVO para a melhora do aprendizado. 4 Na medida do possvel, oferecer para o aluno e toda a turma tarefas diferenciadas. Os trabalhos em grupo e a possibilidade do aluno escolher as atividades nas quais quer participar so elementos que despertam o interesse e a motivao. preciso ter em vista que cada aluno aprende no seu tempo e que as estratgias devero respeitar a individualidade e especificidade de cada um.

4 Optar por, sempre que possvel, dar aulas com materiais audiovisuais, computadores, vdeos, DVD, e outros materiais diferenciados como revistas, jornais, livros, etc. A diversidade de materiais pedaggicos aumenta consideravelmente o interesse do aluno nas aulas e, portanto, melhora a ateno sustentada. 5 Utilizar a tcnica de aprendizagem ativa (high response strategies): trabalhos em duplas, respostas orais, possibilidade do aluno gravar as aulas e/ou trazer seus trabalhos gravados em CD ou computador para a escola. 6 Adaptaes ambientais na sala de aula: mudar as mesas e/ou cadeiras para evitar distraes. No indicado que alunos com TDAH sentem junto a portas, janelas e nas ltimas fileiras da sala de aula. indicado que esses alunos sentem nas primeiras fileiras, de preferncia ao lado do professor para que os elementos distratores do ambiente no prejudiquem a ateno sustentada. 7 Usar sinais visuais e orais: o professor pode combinar previamente com o aluno pequenos sinais cujo significado s o aluno e o professor compreendem. Exemplo: o professor combina com o aluno que todas as vezes que perceb-lo desatento durante as atividades, colocar levemente a mo sobre seu ombro para que ele possa retomar o foco das atividades. 8 Usar mecanismos e/ou ferramentas para compensar as dificuldades memoriais: tabelas com datas sobre prazo de entrega dos trabalhos solicitados, usar post-it para fazer lembretes e anotaes para que o aluno no esquea o contedo. 9 Etiquetar, iluminar, sublinhar e colorir as partes mais importantes de uma tarefa, texto ou prova. Tempo e processamento das informaes 1 Usar organizadores grficos para planejar e estruturar o trabalho escrito e facilitar a compreenso da tarefa. Clique aqui para ver um exemplo. http://www.tdah.org.br/images/stories/GRAFICO.pdf 2 Permitir como respostas de aprendizado apresentaes orais, trabalhos manuais e outras tarefas que desenvolvam a criatividade do aluno.

3 Encorajar o uso de computadores, gravadores, vdeos, assim como outras tecnologias que possam ajudar no aprendizado, no foco e motivao. 4 Reduzir ao mximo o nmero de cpias escritas de textos. Permitir a digitao e impresso, caso seja mais produtivo para ao aluno. 5 Respeitar um tempo mnimo de intervalo entre as tarefas. Exemplo: propor um trabalho em dupla antes de uma discusso sobre o tema com a turma inteira. 6 Permitir ao aluno dar uma resposta oral ou gravar, caso ele tenha alguma dificuldade para escrever. 7 Respeitar o tempo que cada aluno precisa para concluir uma atividade. Dar tempo extra nas tarefas e nas provas para que ele possa terminar no seu prprio tempo. Organizao e tcnicas de estudo 1 Dar as instrues de maneira clara e oferecer ferramentas para organizao do aluno desenvolver hbitos de estudo. Incentivar o uso de agendas, calendrios, post-it, blocos de anotaes, lembretes sonoros do celular e uso de outras ferramentas tecnolgicas que o aluno considere adequado para a sua organizao. 2 Na medida do possvel, supervisionar e ajudar o aluno a organizar os seus cadernos, mesa, armrio ou arquivar papis importantes. 3 Orientar os pais e/ou o aluno para que os cadernos e os livros sejam encapados com papis de cores diferentes. Exemplo: material de matemtica vermelho material de portugus azul, e assim sucessivamente. Este procedimento ajuda na organizao e memorizao dos materiais. 4 Incentivar o uso de pastas plsticas para envio de papis e apostilas para casa e retorno para a escola. Desta forma, todo o material impresso fica condensado no mesmo lugar minimizando a eventual perda do material. 5 Utilizar diariamente a agenda como canal de comunicao entre o professor e os pais. extremamente importante que os pais faam observaes dirias sobre o que observam no comportamento e no desempenho do filho em casa, assim como o professor poder fazer o mesmo em relao s questes relacionadas escola. 6 Estruturar e apoiar a gesto do tempo nas tarefas que exigem desempenho em longo prazo. Exemplo: ao propor a realizao de um trabalho de pesquisa que dever ser entregue no prazo de 30

dias, dividir o trabalho em partes, estabelecer quais sero as etapas e monitorar se cada uma delas est sendo cumprida. Alunos com TDAH apresentam dificuldades em desempenhar tarefas em longo prazo. 7 Ensine e d exemplos frequentemente. Use folhas para tarefas dirias ou agendas. Ajude os pais, oriente-os como proceder e facilitar os problemas com deveres de casa. Alunos com TDAH no podem levar toneladas de trabalhos para fazer em casa num prazo de 24 horas. Tcnicas de aprendizado e habilidades metacognitivas. 1 Explicar de maneira clara e devagar quais so as tcnicas de aprendizado que esto sendo utilizadas. Exemplo: explicar e demonstrar na prtica como usar as fontes, materiais de referncia, anotaes, notcias de jornal, trechos de livro, etc. 2 Definir metas claras e possveis para que o aluno faa sua autoavaliao nas tarefas e nos projetos. Este procedimento permite que o aluno faa uma reflexo sobre o seu aprendizado e desenvolva estratgias para lidar com o seu prprio modo de aprender. 3 Usar organizador grfico (clique aqui para ver) http://www.tdah.org.br/images/stories/grafico_crianca.JPG para ajudar no planejamento, organizao e compreenso da leitura ou escrita. Inibio e autocontrole 1 Buscar sempre ter uma postura proativa. Antecipar as possveis dificuldades de aprendizado que possam surgir e estruturar as solues. Identificar no ambiente de sala de aula quais so os piores elementos distratores (situaes que provocam maior desateno) na tentativa de manter o aluno o mais distante possvel deles e, consequentemente, focado o maior tempo possvel na tarefa em sala de aula. 2 Utilizar tcnicas auditivas e visuais para sinalizar transies ou mudanas de atividades. Exemplo: falar em voz alta e fazer sinais com as mos para lembrar a mudana de uma atividade para outra, ou do trmino da mesma. 3 Dar frequentemente feedback (reforo) positivo. Assinale os pontos positivos e negativos de forma clara, construtiva, respeitosa. Este monitoramento importante para o aluno com TDAH, pois permite que ele desenvolva uma percepo do seu prprio

desempenho, potencial e capacidade e possa avanar motivado em busca da sua prpria superao. 4 Permitir que o aluno se levante em alguns momentos, previamente combinados entre ele e o professor. Alunos com hiperatividade necessitam de alguma atividade motora em determinados intervalos de tempo. Exemplo: pedir que v ao quadro (lousa) apagar o que est escrito, solicitar que v at a coordenao buscar algum material, etc., ou mesmo permitir que v rapidamente ao banheiro ou ao corredor beber gua. Este procedimento extremamente til para diminuir a atividade motora e, muitas vezes, ABSOLUTAMENTE NECESSRIO para crianas muito agitadas.

Fonte: http://criancahiperativa.blogspot.com.br/2013/04/algumas-estrategias-pedagogicaspara.html