Você está na página 1de 10

PROFESSOR ADMINISTRAO, ORGANIZAO EMPRESARIAL, LOGSTICA E COMRCIO

LEIA COM ATENO

01 - S abra este caderno aps ler todas as instrues e quando for autorizado pelos fiscais da sala. 02 - Preencha os dados pessoais. 03 - Autorizado o incio da prova, verifique se este caderno contm 50 (cinquenta) questes, 10 (dez) de Lngua
Portuguesa, 05 (cinco) de Lngua Estrangeira (Ingls ou Espanhol), 05 (cinco) de Informtica, 05 (cinco) de Raciocnio Lgico e 25 (vinte e cinco) de Conhecimentos Especficos.

04 - As questes de Lngua Estrangeira (Ingls e Espanhol) esto numeradas de 11 a 15. Responda somente a prova
de Lngua Estrangeira correspondente a sua opo, feita no ato de inscrio.

05 - Todas as questes so de mltipla escolha, apresentando como resposta uma alternativa correta. 06 - Ao receber a folha de respostas, confira o nome da prova, e seu nome e nmero de inscrio. Qualquer
irregularidade observada, comunique imediatamente ao fiscal.

07 - Assinale a resposta de cada questo no corpo da prova e s depois transfira os resultados para a folha de
respostas.

08 - Para marcar a folha de respostas, utilize apenas caneta esferogrfica preta e faa as marcas de acordo com o
modelo ( ). A marcao da folha de resposta definitiva, no admitindo rasuras.

09 - S marque uma resposta para cada questo. 10 - No risque, no amasse, no dobre e no suje a folha de respostas, pois isso poder prejudic-lo. 11 - Se a Comisso verificar que a resposta de uma questo dbia ou inexistente, a questo ser posteriormente
anulada e os pontos a ela correspondentes distribudos entre as demais.

12 - Os fiscais no esto autorizados a emitir opinio nem prestar esclarecimentos sobre o contedo das provas. Cabe
nica e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.

13 - A prova ter durao de 4 (quatro) horas.

No m e: I d en t i d a d e : As si n a t u r a :

Inscrio: r g o Ex p e d i d o r:

w ww.pciconcursos.com.br

PORTUGUS
TEXTO 1

D)

E)

Nada na lngua por acaso


Em contraposio noo de erro, e tradio da queixa dela derivada, a cincia lingustica oferece os conceitos de variao e mudana. Enquanto a Gramtica Tradicional tenta construir uma lngua como uma entidade homognea e estvel, a Lingustica reconhece a lngua como uma realidade intrinsecamente heterognea, varivel, mutante, em estreito vnculo com a dinmica social e com os usos que dela fazem os seus falantes. Uma sociedade extremamente dinmica e multifacetada s pode apresentar uma lngua igualmente dinmica e multifacetada. Ao contrrio da Gramtica Tradicional, que afirma que existe apenas uma forma certa de dizer as coisas, a Lingustica demonstra que todas as formas de expresso verbal tm organizao gramatical, seguem regras e tm uma lgica lingustica perfeitamente demonstrvel. Ou seja: nada na lngua por acaso. Por exemplo: para os falantes urbanos escolarizados, pronncias como broco, ingrs, chicrete, pranta etc. so feias, erradas e toscas. Essa avaliao se prende essencialmente ao fato dessas pronncias caracterizarem falantes socialmente desprestigiados (analfabetos, pobres, moradores da zona rural etc.) No entanto, a transformao do L em R nos encontros consonantais ocorreu amplamente na histria da lngua portuguesa. Muitas palavras que hoje tm um R apresentavam um L na origem, como em clavu (latim) cravo (portugus). Assim, o suposto erro , na verdade, perfeitamente explicvel: trata-se do prosseguimento de uma tendncia muito antiga no portugus (e em outras lnguas) que os falantes rurais ou no escolarizados levam adiante. Esse fenmeno tem at um nome tcnico na Lingustica histrica: rotacismo. Muitas dessas palavras com R esto documentadas nos textos escritos do portugus medieval, indcio de que em algum momento da histria elas gozaram de prestgio antes de serem substitudas no sculo XVI, no perodo da relatinizao pelas formas com L. Isso para no mencionar a ocorrncia de pranta, pruma, pubrica, ingres, na obra prima de Cames, os Lusadas (1572), em pleno perodo renascentista. Esse s um mnimo exemplo de que tudo que chamado de erro tem uma explicao cientfica, tem uma razo de ser, que pode ser de ordem fontica, semntica, sinttica, pragmtica, discursiva etc. Falar em erro na lngua, dentro do ambiente pedaggico, negar o valor das teorias cientficas e da busca de explicaes racionais para os fenmenos que nos cercam.
(Marcos Bagno. Nada na lngua por acaso. So Paulo: Editorial Parbola, 2007, pp. 73-74).

expositivo: conceitos so tomados como objeto de anlise, conforme princpios cientificamente fundamentados. injuntivo: uma srie de procedimentos so apontados numa sequncia que leva ao xito de uma atividade concreta. destacar a noo de erro e outras dela derivadas como sendo o objeto principal da cincia lingustica e da gramtica tradicional. ressaltar a natureza sistemtica da lngua, pela qual os falantes tentam resistir demanda de mudanas e adaptaes da lngua. informar os interessados em questes gramaticais acerca das mudanas ocorridas na passagem do latim para o portugus. contribuir, com base cientfica, para a superao de certos equvocos que esto na raiz da discriminao lingustica. advertir os profissionais que lidam com o ensino da lngua contra os riscos de uma ao pedaggica permissiva e indiscriminada.

02. O Texto 1 pretende:


A)

B)

C)

D)

E)

03. Uma das informaes mais pertinentes do Texto 1 est


relacionada ideia de que: A) para os falantes urbanos escolarizados, pronncias como broco, ingrs, chicrete, pranta etc. so feias, erradas e toscas. B) muitas das palavras com R [broco, ingrs] esto documentadas nos textos escritos do portugus medieval. C) os erros decorrem do movimento natural das mudanas lingusticas e podem, assim, ser explicados cientificamente. D) Cames, em os Lusadas (1572), em pleno perodo renascentista, usou termos como pranta, pruma, pubrica, ingres. E) a transformao do L em R nos encontros consonantais ocorreu amplamente na histria da lngua portuguesa.

04. Observe o trecho: Enquanto a Gramtica Tradicional


tenta construir uma lngua como uma entidade homognea e estvel, a Lingustica reconhece a lngua como uma realidade intrinsecamente heterognea, varivel, mutante, em estreito vnculo com a dinmica social e com os usos que dela fazem os seus falantes. Desse trecho, pode-se concluir que: 1) a Lingustica est mais prxima das atividades concretas de uso da lngua do que a gramtica tradicional. 2) a Lingustica tenta suster a tendncia natural das lnguas para as mudanas, a fim de atenuar seus vnculos com a dinmica social. 3) conceber a lngua como entidade homognea e estvel constitui um distanciamento dos usos que dela ocorrem socialmente. 4) as lnguas so inevitavelmente sujeitas a mudanas, a variaes, uma vez que seus usos so tambm dinmicos e mutantes. 5) a flexibilidade lingustica constitui uma das metas da gramtica tradicional, contrariamente ao que prope a cincia da linguagem. Esto corretas: A) 1, 2 e 5 apenas B) 1, 3 e 4 apenas C) 2, 3 e 4 apenas D) 2 e 5 apenas E) 1, 2, 3, 4 e 5

01. O Texto 1 precisa ser entendido como um texto de


carter: A) narrativo: evidente sua sequncia em torno de personagens e fatos, situados em um cenrio reconhecvel. B) descritivo: seu fluxo, j no incio, prev a simples identificao de um objeto do mundo concreto, apresentado objetivamente. C) dissertativo: uma ideia central serve de tema, a partir da qual o autor levanta hipteses e emite suas opinies pessoais.

w ww.pciconcursos.com.br

05. A afirmao nada na lngua por acaso poderia


ser parafraseada por: 1) Nada na lngua casual. 2) Tudo na lngua pode ser explicado. 3) Toda lngua expressa causalidade. 4) Nenhum fato da lngua acontece toa. 5) As lnguas so a causa de tudo. Esto corretas: A) 1, 2 e 4 apenas B) 1, 2 e 3 apenas C) 1, 4 e 5 apenas D) 3 e 4 apenas E) 1, 2, 3, 4 e 5

TEXTO 2

Os poemas.
Os poemas so pssaros que chegam no se sabe de onde e pousam no livro que ls. Quando fechas o livro, eles alam voo como de um alapo. Eles no tm pouso nem porto alimentam-se um instante em cada par de mos e partem. E olhas, ento, essas duas mos vazias, num maravilhado espanto de saberes que o alimento deles j estava em ti...
(Mrio Quintana. Rua dos cataventos e outros poemas. Porto Alegre: L&PM, 2006, p. 104).

06. Uma anlise do vocabulrio usado no Texto 1 nos


autoriza a fazer os seguintes comentrios: 1) uma pronncia tosca corresponde a uma pronncia arcaica. 2) uma realidade mutante implica uma realidade no homognea. 3) formas de expresso verbal equivalem a itens lingusticos. 4) falar em ordem semntica da lngua implica falar nos sentidos da lngua. 5) uma sociedade multifacetada pode ser entendida como uma sociedade plural. Esto corretas: A) 1, 2 e 4 apenas B) 1, 3 e 4 apenas C) 2, 3 e 5 apenas D) 2, 3, 4 e 5 apenas E) 1, 2, 3, 4 e 5

09. O poema de Mrio Quintana, artisticamente, evidencia:


A) B) C) D) E) uma viso simblica dos poemas pssaros que voam viso desfeita nos ltimos versos. uma oposio marcante entre os poemas e os outros textos de leitura. uma comparao, que, por sua vez, fundamenta uma metfora. a imagem de uma natureza esttica, imvel e fugaz: desaparece no ar. a compreenso da poesia como obra pronta e acabada, produzida pelo artista.

10. Linguisticamente, o poema:


1) mantm a uniformidade de tratamento no dilogo com o suposto interlocutor (2. pessoa do singular). 2) ao longo de sua construo, atribui ao pronome eles o mesmo referente: poemas. 3) em: Quando fechas o livro, eles alam voo como de um alapo, expressa, pelo conectivo sublinhado, causalidade. 4) evita o recurso a elipses: poderia comprometer a interpretao de alguns versos. Esto corretas: A) 1 e 2 apenas B) 1, 2 e 3 apenas C) 1, 3 e 4 apenas D) 2 e 3 apenas E) 1, 2, 3 e 4

07. Analise o trecho: Ao contrrio da Gramtica


Tradicional, que afirma que existe apenas uma forma certa de dizer as coisas, a Lingustica demonstra que todas as formas de expresso verbal tm organizao gramatical, seguem regras e tm uma lgica lingustica perfeitamente demonstrvel. Os sentidos expressos nesse trecho ressaltam: A) B) C) D) E) a funo explicativa da gramtica, que tem uma lgica perfeitamente demonstrvel. o princpio da lingustica de que existe apenas uma forma certa de dizer as coisas. a viso unilateral dos estudos lingusticos na explicao dos fatos da linguagem. a organizao e a lgica que tem a gramtica ao contrrio das regras da Lingustica. a diferena de perspectiva entre os parmetros de anlise da gramtica tradicional e da lingustica.

08. No Texto 1, vrias palavras aparecem repetidas, tais


como: lingustica, gramtica, falante, erro, entre outras. Essa repetio de palavras teve a funo de: A) B) C) D) E) aproximar o texto dos nveis da linguagem coloquial. marcar a rea semntica do tpico central do texto. deixar o texto em conformidade com a escrita acadmica. afrouxar os nexos de coeso entre diferentes partes do texto. usar as normas da lngua padro que dizem respeito ao uso do lxico.

w ww.pciconcursos.com.br

INGLS
YOU WILL BE A PARENT TO YOUR PARENTS
Modern American households are coming to resemble those of centuries past, when it was the norm for multiple generations to live under the same roof. Census data show that the number of U.S. households with three or more generations increased by 38 percent between 1990 and 2000. There were about 4 million multigenerational households in 2000, and that number appears to be on the rise. Between 2000 and 2007, the number of parents living in the homes of their adult children increased by a whopping 67 percent. In other cases, grown children with families of their own are moving back into a parents house. Experts say harsh economic realities like high housing costs and low incomes are probably a driving force behind the trend. It is so much less expensive to have one kitchen, one living room, one dwelling to heat, says Frances Goldscheider, professor emeritus of sociology at Brown. If you can manage to be polite to each other you can get all the benefits of the reduced costs. Other forces at work include immigration certain cultures favor extended-family living and increased longevity, since multigenerational households can care for aging parents. According to futurist Andrew Zolli, people born after 1975 could end up taking care of their mothers longer than their mothers took care of them, since women in that generation are likely to live more than 18 years into retirement, when they are most likely to need help of some kind from their children. Philip Cohen, of the University of North Carolina at Chapel Hill and author of the upcoming book Family: Diversity, Inequality and Social Change, predicts that the economic downturn will contribute further to the rise in multigenerational living. Especially with foreclosures and people losing their homes, where do people turn? He asks. Theyre most likely to go to their families first.
Newsweek, August 24 & 31, 2009, p. 52.

13. One reason for multigenerational households to be


flourishing is A) B) C) D) E) the stable economic situation and the high salaries. the reduction in expenses that that practice stirs up. that Americans want to imitate immigrants customs. the smaller houses that are being built in America. that people have become more polite to one another.

14. Andrew Zolli argues that people born in the late 70s
A) B) C) D) E) may have to take care of their mothers for more years than they were taken care of. will take care of their mothers for a shorter time than they were taken care of. should take care of their parents so as to make up for their parents effort to bring them up. ought to be taken care of even after they grow old and their mothers are no longer alive. must take care of their mothers when they become sick and old enough to not work.

15. The expression economic downturn expresses


economic A) B) C) D) E) prosperity increase stability growth decline

Answer the following 5 questions according to the text above.

11. In the past


A) B) C) D) E) families preferred to share their houses with friends rather than with relatives. households in America had but one generation living under the same roof. families in America lived in ways that under any circumstance resemble life today. households used to have more than one generation living under the same roof. families would soon split and their children would move into their own houses.

12. It is becoming more and more common for


A) B) C) D) E) parents to move into their own childrens homes. children to leave their parents home for good. parents to throw their children away from their homes. children to need even less help from their parents. parents to live much shorter lives than in the past.

w ww.pciconcursos.com.br

ESPANHOL
Pilares para un currculo de lengua espaola
Un currculo bien concebido y planificado no se basta por s solo para modificar la prctica escolar; pero bien aplicado en sus contenidos y estrategias - puede catapultar la enseanza-aprendizaje de lengua extranjera a las playas de la satisfaccin. Entre las limitaciones no deseables que se pueden sealar como dominantes en el terreno de la enseanza de lengua extranjera impartida en la educacin escolar obligatoria se encuentran: la no correspondencia entre la teora y la prctica pedaggicas, la poca consistencia de la teorizacin lingstica y pedaggica atribuida a determinados procesos de enseanza-aprendizaje, la improvisacin y la espontaneidad como recurso y simulacro de la planificacin escolar. Con ello, estamos sealando aspectos fundamentales que afectan al rumbo que debe seguirse por parte de las iniciativas educacionales, ya que traducen deficiencias histricas presentes en la organizacin sistmica de la educacin, a saber: un ejercicio profesional dificultado por las carencias institucionales y personales (lase, por ejemplo, instalaciones y condiciones precarias, remuneracin y dedicacin insuficientes); la convivencia de una multiplicidad y dispersin de teoras inscritas en rtulos simplificadores, alimentados por la ferocidad editorial; la preparacin fragmentada, alienada y poco crtica de los trabajadores en educacin; y la ausencia de evaluaciones ms autnticas y competentes. Ante un cuadro tal, sera ilusorio pensar o pretender que con slo proponer un marco terico bien estructurado pudiera transformarse la realidad. El esfuerzo por delimitar el marco terico con claridad obedece tanto al deseo de que no impere la confusin babeliana como a la decisin concomitante de buscar saberes hurgando en los bales de la experiencia y de la reflexin; que si la sola teora se condena a una probable esterilidad, con el elixir de la experiencia se habilita para una ms que probable fecundidad. La introduccin privilegiada del espaol como componente curricular exige: a) partir de una teorizacin y de un proyecto poltico-pedaggico en que los pilares o fundamentos del proceso de enseanza-aprendizaje estn claros y sean asumidos por la comunidad escolar y ms particularmente por un cuadro de profesores suficiente, preparado y dedicado; b) disponer de instalaciones que tengan los recursos convenientes para ayudar a motivar a los diversos grupos de alumnos; c) asumir estrategias metodolgicas y didcticas centradas en tareas, representaciones y proyectos comunicativos; d) incentivar las enormes posibilidades de trabajar con temas transversales y de implementar la interdisciplinaridad que posee este campo del saber; e) realizar, con competencia y sistemticamente, autnticas evaluaciones. En definitiva, las propuestas de enfoques y estrategias escogidas para dinamizar el proceso de enseanzaaprendizaje de lengua espaola en el mbito escolar deben tener como metas no slo la adquisicin de las competencias lingstica y comunicativa, sino tambin el desarrollo de las competencias sociolingstica, estratgica, discursiva, social, sociocultural y poltica. Metas acompaadas por un proceso crtico de carcter formativo, como recurso, tambin, para actualizar el propio currculo.
(Miguel Espar Argerich)

11. Una vez leda la totalidad del texto, podemos afirmar


que el contenido fundamental que en l se trata es: A) B) C) D) una crtica del vigente currculo de lengua espaola. una propuesta de actualizacin del actual currculo de lengua espaola. una defensa del actual currculo de lengua espaola. un anlisis tcnico acerca del panorama que presenta la enseanza de la lengua espaola en Brasil. una presentacin de los diferentes enfoques tericos de abordaje del proceso enseanzaaprendizaje del espaol en la actualidad

E)

12. En opinin del autor del texto, un currculo de lengua


espaola bien concebido debera 1) no presentar correspondencias entre la teora y la prctica pedaggicas. 2) fundamentarse en slidas bases tericas lingsticas y pedaggicas. 3) abrir paso a la espontaneidad como recurso pedaggico. 4) no dejarse llevar por la improvisacin en la planificacin escolar. 5) bastarse por s solo para modificar la prctica escolar. Son correctas: A) 3, 4 y 5 solamente B) 2, 3 y 4 solamente C) 1, 2, 3, 4 y 5 D) 1, 2 y 5 solamente E) 2 y 4 solamente

13. Para el autor del texto, entre las principales


deficiencias histricas del sistema educativo, podemos indicar: 1) la falta de adecuacin de los textos escolares a los objetivos pedaggicos 2) la ausencia de evaluaciones verdaderamente rgidas a los alumnos. 3) el salario elevado de los profesionales de la educacin. 4) la precariedad de las instalaciones educativas en general. 5) la inadecuada preparacin de los profesores. Son correctas: A) 1, 2, 3, 4 y 5 B) 1, 2, 4 y 5 solamente C) 1, 4 y 5 solamente D) 2 y 4 solamente E) 1, 3 y 5 solamente

14. Una de las metas que debe perseguir el diseo de un


buen currculo de lengua espaola en el mbito escolar es, a decir del autor del texto: A) B) C) D) E) exclusivamente la adquisicin de las competencias lingstica y comunicativa. un proceso crtico de carcter formativo. el desarrollo, entre otras, de una competencia sociocultural. la exclusin de cualquier competencia poltica del proceso de aprendizaje. la consideracin exclusiva de los aspectos lingsticos en detrimento del resto.

w ww.pciconcursos.com.br

15. En el penltimo prrafo del texto aparece la siguiente


frase: que si la sola teora se condena a una probable esterilidad, con el elixir de la experiencia se habilita para una ms que probable fecundidad. Con relacin a la expresin que aparece destacada, es correcto afirmar que: A) B) C) D) en ella, tambin podra haberse acentuado la palabra sola. sola podra ser sustituida por mera en ese contexto. la palabra sola podra ser sustituida por solamente con el mismo sentido. podra haberse expresado lo mismo de la siguiente manera: que si apenas la teora se condena a una probable podra alterarse el orden de las palabras (la teora sola) sin cambiar el sentido del texto.

19. No aplicativo Microsoft Excel 2003, a formatao


condicional permite: A) B) C) D) E) definir a largura da coluna de acordo com o valor da clula. efetuar autoajuste da altura da linha de acordo com o valor da clula. definir o alinhamento horizontal do texto de acordo com o valor da clula. definir a fonte dos comentrios de acordo com o valor da clula. definir o contorno da clula de acordo com o valor da clula.

20. Considere as seguintes afirmaes sobre a transio


de slides do aplicativo Microsoft Powerpoint 2003, em sua configurao original. 1) A transio deve ser configurada necessariamente para todos os slides da apresentao. 2) possvel configurar o avano automtico do slide aps um perodo de tempo determinado. 3) Noticirio, Pente horizontal e Quadro abrir so exemplos de opes de transio disponveis. Est(o) correta(s) apenas: A) 1 e 2 B) 2 C) 1 e 3 D) 2 e 3 E) 3

E)

INFORMTICA
16. De
um modo geral, encontramos nos microcomputadores trs tipos de meios de armazenamento: memria CACHE, memria RAM e discos rgidos. Assinale a alternativa correta em relao velocidade de acesso destes dispositivos. A) B) C) D) E) A memria CACHE possui o tempo de acesso mais baixo. A memria RAM possui o tempo de acesso mais alto. O disco rgido possui o tempo de acesso mais baixo. O acesso ao disco rgido mais rpido que o acesso memria RAM. Memria CACHE e disco rgido tm o mesmo tempo de acesso.

RACIOCNIO LGICO
Os smbolos lgicos, com seus respectivos significados, provavelmente usados na prova so: P, Q, R, para proposies que podem ter valor lgico Verdadeiro (V) ou Falso (F)

17. No Windows XP, se quisermos excluir um arquivo


definitivamente, sem que o mesmo v para a lixeira, qual procedimento devemos usar? A) B) Selecionar o arquivo, e depois utilizar o atalho SHIFT+Delete. Selecionar o arquivo, clicando com o boto direito do mouse sobre o mesmo, e escolher o item Recortar. Selecionar o arquivo, clicando com o boto direito do mouse sobre o mesmo, e escolher o item Excluir. Selecionar o arquivo, e depois utilizar o atalho ALT+Delete. Selecionar o arquivo, clicando com o boto direito do mouse sobre o mesmo, e escolher o item Remover definitivamente.

C)

Negao Implica em equivalente a E (conjuno) Ou (disjuno) Existe ao menos um

Para todo [ ] Separadores

D) E)

21. Admita que a afirmao seguinte verdadeira.


Sempre que Jnior canta, Joo tem dor de cabea e Jos reclama. Se Jos no est reclamando, qual das afirmaes seguintes necessariamente verdadeira? A) Jnior est cantando, e Joo est com dor de cabea. B) Joo est com dor de cabea, mas Jnior pode ou no estar cantando. C) Jnior est cantando, mas Joo pode ou no ter dor de cabea. D) Jnior est cantando, e Joo est comeando a ter dor de cabea. E) Jnior no est cantando.

18. Considerando o aplicativo Microsoft Word 2003, se


existirem trs documentos abertos e minimizados, qual o procedimento correto para restaur-los? A) B) C) D) E) Menu Arquivo -> Todos os documentos Menu Exibir -> Tela inteira Menu Janela -> Organizar tudo Menu Ferramentas -> Mesclar documentos Menu Formatar -> AutoFormatao

w ww.pciconcursos.com.br

22. Vinte e dois amigos saem para jantar. No restaurante,


que oferece as opes de sopa, salada e pat com torradas, 12 pedem sopa, 11 pedem salada e 13 pedem pat com torradas. Se todos fizeram algum pedido, e nenhum deles pediu duas opes, quantos pediram as trs opes? A) B) C) 8 7 6 D) E) 5 4

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
26. Sobre
1) planejamento, afirmativas. considere as seguintes

23. Trs estudantes, X, Y e Z, relatam, sem mentir, suas


situaes nas disciplinas Matemtica, Portugus e Histria, conforme o esquema seguinte: X - Se eu passei em Matemtica, ento, Y tambm passou. Eu passei em Portugus, se e somente se, Z passou. Y - Se eu passei em Matemtica, ento, X tambm passou. X no passou em Histria. Z - Ou X passou em Histria ou eu no passei. Se Y no passou em Portugus, ento, X tambm no passou. Se cada um deles passou em pelo menos uma disciplina, os trs no foram reprovados simultaneamente em nenhuma disciplina, e Z no passou no mesmo nmero de disciplinas que X ou Y, qual das afirmaes a seguir correta? A) Y passou nas trs disciplinas. B) X passou em Histria. C) Z passou em Histria. D) Z passou em Matemtica. E) X no passou em Matemtica.

O planejamento pode ser estratgico, mas nem todo plano exige um prazo para sua implantao. 2) O planejamento executado no presente. Seus resultados que se projetam no futuro. 3) O planejamento no se refere a decises futuras, pois isso no existe, j que as decises so tomadas no presente. 4) Uma das vantagens do planejamento que ele nos d condies de implantar o que desejamos, no futuro. 5) Planejamento uma das funes administrativas e importante para a deciso gerencial. Esto corretas apenas: A) 1, 3, 4 e 5 B) 2, 3 e 4 C) 2, 3, 4 e 5 D) 3 e 4 E) 1 e 2

27. A previso da situao geral do ambiente externo e


interno de uma empresa para determinada poca futura : A) B) C) D) E) o cenrio. o diagnstico. o prognstico. a essncia estratgica. a estratgia.

24. Uma tautologia uma sentena, composta de outras,


que verdadeira, independentemente do valor lgico (verdadeiro ou falso) assumido pelas sentenas que a compem. Qual das sentenas a seguir, composta das sentenas P, Q e R, no uma tautologia? A) [[P Q] R] [P [Q R]] B) [P R] [[Q R] [[P Q] R]] C) [[P Q] R] [P [Q R]] D) [P Q] [[P R] [P [Q R]]] E) [[P Q] [Q R]] [P R]

28. Fazer bem feito aquilo que est sendo feito a


definio dada por Lacombe e Heilborn (2006) para: A) B) C) D) E) Eficcia. Efetividade. Produtividade. Operacionalidade. Eficincia.

25. Cinco pessoas, designadas por L, J, D, T e M foram


acusadas de um roubo. Cada uma delas fez trs declaraes, descritas a seguir: T: Eu no roubei. M cometeu o roubo. L mentiu quando afirmou que eu cometi o roubo. D: Eu no roubei. Eu no conhecia M antes de seis meses atrs. T cometeu o roubo. M: Eu no roubei. J quem cometeu o roubo. D pode confirmar que eu no roubaria, pois ele me conhece h dois anos. J: Eu no cometi o roubo. Meu pai rico, e eu no preciso roubar. M sabe quem cometeu o roubo. L: Eu no cometi o roubo. Eu nunca roubei nada. T quem roubou. Se cada uma delas fez duas declaraes verdadeiras e uma falsa, e somente uma delas culpada, quem cometeu o roubo? A) D D) M B) J E) T C) L

29. Em relao s Estimativas e Projees, podemos


afirmar que: A) a primeira uma avaliao qualitativa ou quantitativa, derivada de acontecimentos em curso, mas ainda incompletos. a segunda corresponde a uma operao qualitativa em que se transforma uma configurao presente de acontecimentos em outra futura, mediante regras preestabelecidas. a segunda uma avaliao qualitativa ou quantitativa, derivada de acontecimentos em curso, mas ainda incompletos. a primeira uma avaliao quantitativa, derivada de acontecimentos em curso, mas ainda incompletos, em que se usam tcnicas matemticas e estatsticas. a segunda uma avaliao qualitativa, derivada de acontecimentos em curso e futuros, em que se usam tcnicas estatsticas.

B)

C)

D)

E)

w ww.pciconcursos.com.br

30. Correlacione
1) 2) 3) 4) 5)

os diversos componentes planejamento com as suas respectivas definies. Programa Polticas Implcitas Projeto Plano Poltica

do

C) D) E)

Oramento originrio na cpula e oramento updown. Oramento de cima para baixo e oramento de baixo para cima. Oramento de base zero e oramento baseado nas atividades.

34. A Administrao de Marketing relaciona-se, de forma


significativa, ao planejamento estratgico, e associase, com frequncia, aos: A) B) C) D) E) planos de negcios e de marketing estratgico. planos de marketing estratgico e de vendas. planos de marketing ttico e de vendas. planos marketing ttico e de marketing estratgico. planos de negcios e de vendas.

( ) Um conjunto de declaraes escritas a respeito de intenes da instituio em relao a determinado assunto. ( ) Prticas genricas correntes na empresa, no oficializadas nem escritas, que orientam as decises dos administradores. ( ) Instrumento que expressa concretamente o propsito geral do planejamento. ( ) Parte de um plano, abrangendo desdobramentos especficos. ( ) Parte de um programa ou plano cuja responsabilidade de execuo claramente atribuda a uma empresa ou a parte dela. A sequncia correta : A) 4, 2, 5, 3, 1 B) 5, 2, 4, 1, 3 C) 4, 2, 5, 1, 3 D) 5, 1, 2, 4, 3 E) 4, 2, 3, 5, 1

35. Entende-se a noo de valor entregue para o cliente


como a diferena entre o valor total para o cliente e o custo total para o cliente. Nessas condies, so componentes da varivel custo: A) B) C) D) E) custo de tempo e custo monetrio. custo monetrio e custo social. custo de pesquisa e custo social. custo monetrio e custo de imagem. custo de tempo e custo pessoal.

31. O controle uma funo administrativa que consiste


em: 1) medir e corrigir o desempenho de subordinados para assegurar que os objetivos e metas da empresa sejam atingidos. 2) acompanhar algum empreendimento e comparar os resultados previstos. 3) tomar medidas corretivas e promover mudanas indispensveis. 4) aferir o desempenho em relao a padres determinados no planejamento. Esto corretas: A) 1, 3 e 4 apenas B) 2 e 3 apenas C) 1, 2 e 3 apenas D) 1, 2, 3 e 4 E) 2 e 4 apenas

36. As

atividades comerciais, em termos ______________, so consideradas ___________, pois so ___________________ entre produtor e ___________, realizando assim a __________ dos bens.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do trecho acima. A) econmicos, naturais, ativas, consumidor, entrega. B) sociais, servios, ativas, consumidor, entrega. C) econmicos, servios, intermedirias, consumidor, distribuio. D) sociais, primrias, intermedirias, consumidor, distribuio. E) econmicos, naturais, servios, consumidor, distribuio.

37. Sobre mercados e preos, analise as proposies a


seguir. 1) 2) Preos estveis apontam equilbrio de mercado. Em condies de mercado, no h oportunidade de a oferta ser igual procura. 3) Em condies de oferta maior que a procura, os preos sobem. 4) Quando a procura maior que a oferta, a concorrncia estabelecida entre compradores. Est(o) correta(s), apenas: A) 1, 2 e 4 B) 1 e 3 C) 2 D) 2 e 4 E) 1 e 4

32. A anlise PFOA a essncia de qualquer


planejamento estratgico e formada pela avaliao: A) B) C) D) E) dos pontos fortes, das fragilidades, das oportunidades e das ameaas. dos fornecedores, da organizao e do ambiente. dos planos financeiros, organizacionais e ambientais. da competncia diferencial, da vantagem competitiva e da liderana organizacional. dos fornecedores, dos operadores e do ambiente.

33. O oramento que adota o perodo anterior como ponto


zero, e o oramento inteiro que comea do nada e que deve ter cada item justificado correspondem, respectivamente, a: A) B) Oramento incremental e oramento de base zero. OBZ e OBI.

w ww.pciconcursos.com.br

38. Dada organizao deve conter o registro de todas as


____________ feitas pelos clientes para que se possam criar condies para a _______________. Identifique a alternativa que preenche corretamente as lacunas do trecho acima. A) transaes, lealdade. B) compras, fidelizao. C) comunicaes, segmentao. D) transaes, fidelizao. E) compras, lealdade.

43. O melhor meio de transporte, em termos logsticos,


para produtos de alto risco s populaes urbanas (como petrleo, por exemplo) o transporte: A) B) C) D) E) rodovirio. ferrovirio. dutovirio. areo. hidrovirio.

44. Quando uma carga transportada com a tarifa de uma


nica transportadora, chama-se essa tarifa de taxa de frete: A) B) C) D) E) global. conjunta. individual. local. proporcional.

39. Considerando a planilha abaixo, assinale a frmula


correta para se apurar a seguinte equao em Excel.
X= 10 + 4 + 7 3 B

1 2 A) B) C) D) E)

A 10 =a+b+c/3. = a10+b4+c7/3. = (a1+b2+c1)/3. = a1+b2+c1/3. =soma(a;b;c).

C 7

45. A estratgia de produo sem estoques ou com


estoque zero conhecida como algo extremamente associado gesto da logstica integrada e identificada pelo termo. A) B) C) D) E) Just in time. Supply chain management. Efficient consumer response. Customer relationship management. Total Quality Management.

40. As categorias de estoque normalmente referidas


compreendem. 1) matria-prima, produtos semiacabados, capital. 2) matria-prima, produtos em processo, semiacabados. 3) matria-prima, produtos em elaborao, em processo. 4) matria-prima, produtos em processo, acabados. Est(o) correta(s), apenas: A) 1 e 3 B) 2 e 3 C) 2 e 4 D) 3 E) 4 bens de

46. Com base no Cdigo Tributrio do Municpio do


produtos produtos produtos Recife, so vedaes tributrias: 1) exigir ou aumentar tributo sem lei que o estabelea. 2) exigir tributos em relao a fatos geradores ocorridos no incio da vigncia da lei que os houver institudo ou aumentado. 3) utilizar tributos com efeito de confisco. 4) taxar o patrimnio imaterial e os servios das fundaes. Est(o) correta(s): A) 2 apenas B) 1 e 2 apenas C) 2 e 3 apenas D) 1 e 3 apenas E) 1, 2, 3 e 4

41. Em essncia, a estrutura dos ________________ das


atividades a base para a _______________ da logstica _______________. A complementao do trecho acima feita conforme a alternativa: A) perodos, superao, total. B) fornecedores, validao, integrada. C) momentos, implantao, total. D) processos, operacionalizao, total. E) ciclos, implementao, integrada.

47. Conforme o Cdigo Tributrio do Municpio do Recife,


a incidncia do ISS depende: da existncia de estabelecimento fixo, em carter permanente ou eventual. 2) do cumprimento das exigncias constantes de leis, decretos ou atos administrativos, para o exerccio da atividade, sem prejuzo das cominaes cabveis. 3) do resultado financeiro obtido no exerccio da atividade. Est(o) correta(s): A) 2 apenas B) 1 e 2 apenas C) 2 e 3 apenas D) 1 e 3 apenas E) 1, 2 e 3 1)

42. Os parceiros precisam um do outro, possuem


habilidades complementares e realizam sempre operaes em conjunto (KANTER, 1994). Baseado no enunciado acima e considerando os fatores que geram sucesso para uma aliana logstica, caracteriza-se a: A) B) C) D) E) interdependncia. integrao. integridade. institucionalizao. excelncia.

w ww.pciconcursos.com.br

48. Conforme a legislao tributria do Estado de


Pernambuco, o ICMS deve ser gerado nas seguintes situaes, exceto: A) na sada de mercadoria do estabelecimento de contribuinte, desde que o outro estabelecimento seja do mesmo titular. no fornecimento de alimentao, bebidas e outras mercadorias nos restaurantes, bares, cafs e estabelecimentos similares. no recebimento, pelo importador, de mercadoria ou bem importados do Exterior. na prestao de servio, no compreendido na competncia tributria dos municpios, quando houver fornecimento de mercadoria. na prestao de servio de comunicao.

B)

C) D)

E)

49. So direitos do consumidor:


1) a proteo da vida, da sade e da segurana contra os riscos provocados por prticas no fornecimento de produtos e servios considerados perigosos ou nocivos. 2) a educao e a divulgao sobre o consumo adequado dos produtos e servios, asseguradas a liberdade de escolha e a igualdade nas contrataes. 3) a proteo contra a publicidade enganosa e abusiva, mtodos comerciais coercitivos ou desleais, bem como contra prticas e clusulas abusivas ou impostas no fornecimento de produtos e servios. Est(o) correta(s): A) 2 apenas B) 3 apenas C) 1 apenas D) 1, 2 e 3 E) 1 e 3 apenas

50. Assinale a alternativa correta quanto ao conceito de


mercadoria, definido no art. 4 da Lei Estadual n 10.259/89 e suas alteraes. A) Mercadoria qualquer bem novo ou usado, exceto os intangveis, bem como os imveis por natureza ou acesso fsica, nos termos da Lei civil, suscetvel de avaliao econmica. No se compreende, no conceito de mercadoria, a energia eltrica. Os minerais do pas so considerados mercadorias. Os lubrificantes podem ser considerados mercadorias, desde que estejam no processo de produo. No se incluem no conceito de mercadoria os combustveis lquidos e gasosos.

B) C) D)

E)

w ww.pciconcursos.com.br