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A IMPORTNCIA DA RESSOCIALIZAO DE JOVENS E ADULTOS EM CARCERE PRIVADO

Karla Pereira da Silvai


Agncia de Capacitao Educacional karla_ps30@hotmail.com

Vanessa d s San! s C s!aii


Centro de Educao de Jovens e Adultos Ed Carcer!ria vanessas_sol@hotmail.com.

RESUMO A proposta deste artigo " apresentar a di#iculdade da ressociali$ao de Jovens e Adultos in#ratores %em como algumas alternativas para &ue possa ocorrer essa ressociali$ao. Apontamos ' necessidade urgente da e#etivao das pol(ticas p)%licas* a reordenao dos tra%alhos envolvendo os Jovens e Adultos com medidas s+cio educativas* atrav"s da interveno dos pro#issionais da Educao e com grande participao da #am(lia. Palavras C"ave: Jovens e Adultos* ato in#racional* ressociali$ao.

A#STRACT ,he purpose o# this article is to present the di##icult- o# reha%ilitation o# -outh and adult o##enders as .ell as some alternatives that ma- occur this sociali$ation. /oint to the urgent need to e##ect pu%lic polic-* reorgani$ation o# .ork involving -outh and adult education .ith social action* through the intervention o# pro#essionals .ith high education and involvement #amil-. Ke$% rds0 1outh and Adults* an in#raction* resociali$ation.

1. A Ed&'a() de J vens e Ad&l! s e a ress 'iali*a()


A educao de adultos " uma pr!tica to antiga &uanto ' hist+ria da raa humana* ainda &ue s+ recentemente ela tenha sido o%2eto de pes&uisa cient(#ica. 3e tomarmos como e4emplo a 5(%lia* 6ivro 3agrado* escrito h! cerca de 7.000 mil anos* teremos #artos e4emplos de relacionamento educacional adulto atrav"s dos patriarcas* sacerdotes e do pr+prio Jesus Cristo* &ue* a partir de suas par!%olas e e4emplos* conseguiu resultados espetaculares* com uma clientela mista de aprendi$es8anal#a%etos e doutores* visto &ue at" ho2e esses ensinamentos so seguidos e* portanto* podendo ser considerado o maior educador de adultos de todos os tempos.

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/riori$ou9se a&ui a ressociali$ao de 2ovens e adultos* por ser um tema atual e relevante. :esse sentido* aponta9se a necessidade do processo de incluso vir a se e#etivar de #ato com a participao ativa de toda a sociedade e em especial da #am(lia* da escola e do poder p)%lico. Ca%e ressaltar &ue &uando se #ala em 2ovens e adultos em con#lito com a lei su%tende9se tam%"m a Educao Carcer!ria uma ve$ &ue #inali$ando o per(odo de recluso estes voltaro ao conv(vio social e* em alguns casos* dando continuidade a sua escolari$ao na EJA %uscando alternativas para uma pro#issionali$ao. ; estudo tam%"m de#ende &ue as leis e suas estrat"gias metodol+gicas so de #undamental import<ncia para os cidados imput!veis* pois esses no podero ser condenados de &ual&uer #orma* " preciso sim uma pol(tica &ue privilegie a ressociali$ao* tanto do 2ovem &uanto do adulto de cunho social e humanit!rio. =iante disso* ca%e ' sociedade pensar em pol(ticas alternativas de incluso &ue possam inserir 2ovens e adultos em con#lito com a lei. > isso &ue torna poss(vel a melhoria da &ualidade de vida de uma sociedade igualit!ria* %aseada em princ(pios de#endidos na Constituio %rasileira? o &ue se torna primordial nesse artigo a de#esa da cidadania. Com isso o ECA 9 Estatuto da Criana e do Adolescente &ue " a 6ei @ederal nA B0CD* de E3 de 2ulho de EDD0* vem de modo a assegurar a esses adolescentes &ue tm entre E7 e EB anos &ue0
> dever da #am(lia* da sociedade e do Estado assegurar ' criana e ao adolescente* com a%soluta prioridade* o direito ' vida* ' sa)de* ' alimentao* ' educao* ao la$er* ' pro#issionali$ao* ' cultura* ' dignidade* ao respeito* ' li%erdade e ' convivncia #amiliar e comunit!ria* al"m de coloc!9los a salvo de toda #orma de negligncia* discriminao* e4plorao* violncia* crueldade e opresso 9 artigo 77F da Constituio @ederal de EDBB.

+, A lei de -r !e() a direi! individ&al e s 'ial da 'rian(a e d ad les'en!e . ECA 3e a criana ou o adolescente #or privado dos seus direitos haver! a possi%ilidade de estes entrarem no mundo da criminalidade. /or isso* h! a necessidade de a%ortar so%re os direitos e4pressos no Estatuto da Criana e do Adolescente. ; o%2etivo a&ui no " e4plorar o todo do ECA* mas apenas a&ueles &ue* na opinio de &uem escreve constitui ser importante do ponto de vista anal(tico da tem!tica em estudo.Gm dos pontos #undamentais " a proteo do tra%alho aprendi$ e contra discriminao a

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&ual&uer tipo de tra%alho in#antil* considerado crime con#orme o art.C0* do ECA* onde re#ere &ue " proi%ido &ual&uer tra%alho a menores de &uator$e anos de idade* salvo na condio de aprendi$. A partir dessa idade pode tra%alhar levando9se em conta nesse caso* a&uele considerado apto na condio de aprendi$ &ue " uma pessoa em desenvolvimento e tem direito a pro#issionali$ao e a proteo ao tra%alho. H A criana e o adolescente tem direito a in#ormao *cultura* la$er* esportes* diversIes* espet!culos e produtos e servios &ue respeitem sua condio peculiar de pessoa em desenvolvimento JJ K Art.FE* do ECAL. ; estatuto tam%"m assegura o direito a educao 2unto a sua #am(lia e a sua comunidade. Gma criana ou adolescente no pode ser tirada de sua #am(lia simplesmente por #alta de recursos materiais. A&ui se poderia #a$er re#erencia aos programas o#iciais do governo como o 5olsa @am(lia* entre outros. Ca%e as Estado assistir a essa #am(lia* para &ue a mesma se2a capa$ de educar seu #ilho. HAos pais incu%e o dever de sustento* guarda e educao dos #ilhos menores* ca%endo9lhes ainda* no interesse destes* a o%rigao de cumprir e #a$er cumprir as determinaIes 2udiciaisJJ K Art.77*do ECAL. Muanto a sua #ormao educacional* o art. N3* do ECA protege a participao do adolescente na escola visando o pleno desenvolvimento de sua pessoa* preparo para o e4erc(cio da cidadania* %em como o de serem respeitados por seus educadores* diretos de criticar crit"rios avaliativos e direito a participao em entidade estudantil. +,/ O Es!ad ' 0 -r 0 ! r de 'idadania - r 0ei da EJA, > preciso &ue ha2a por parte do Estado a proteo 's garantias #undamentais para viver com dignidade. A proteo aos direitos so a&uelas &ue vo desde o direto ' vida* ' li%erdade e ' igualdade* at" o direito a sa)de* educao e ao meio social saud!vel. /ara a%ordar a &uesto da responsa%ilidade do Estado* %uscou9se em @leurKEDDBL* a #undamentao te+rica &ue reconhece o campo das pol(ticas sociais &ue deve ser entendido &uando tratado em con2unto com o conceito de cidadania. 3egundo @erreira K700EL* HCidadania " a &ualidade ou estado do cidadoJJ* entende9se por cidado H o individuo no go$o dos direitos civis e pol(ticos de um estado *ou no desempenho de seus deveres para com esteJJ A cidadania esteve e esta em permanente construo e " um re#erencial de con&uista da humanidade* por meio da&ueles &ue sempre lutam por mais direitos*

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maior li%erdade* melhores garantias individuais e coletivas* e no se con#ormam #rente 's dominaIes arrogantes* se2a do pr+prio Estado ou de outras instituiIes ou pessoas &ue no desistem de seus privil"gios. Cidado e ter conscincia de &ue " su2eito de direitos pol(ticos* civis e sociais. ; &ue se &uer apontar a&ui " a #ragilidade* &uando o individuo entra em relao com o Estado e se reconhece como um no-cidado e onde se pode reconhecer isso. :a insta%ilidade de certas pol(ticas sociais governamentais ou em modelos de voluntariados presentes nas organi$aIes de caridade* mesmo &uando e4ercidas em instituiIes estatais* ou se2a* &uando h! o apadrinhamento* &ue tem como m"rito* supervisionar se o individuo esta cumprindo ou no a medida s+cio educativa. /or outro lado poderia ser di#erente o olhar social* na medida em &ue se conce%e &ue ser no cidado " ser su2eito sem acesso a direitos* pois muitas ve$es os 2ovens e adultos nem se &uer tiveram a oportunidade de #re&Oentar uma Educao #ormal de &ualidade* ou uma estrutura #amiliar condi$ente com uma identidade ade&uada de pessoa* %aseada em valores de respeito* solidariedade* entre outros. A educao carcer!ria vem sendo algo de e4trema import<ncia para os reclusos &ue no tiveram a escolari$ao em sua idade regular #rente essas necessidades dentro dos c!rceres privados acontece a EJA educao de 2ovens e adultos* os reclusos continuam estudando at" serem li%erados para &ue estes tenham mais oportunidades de emprego e at" mesmo poderem terminar seus estudos &uando isso 2! no tenha acontecido no pres(dio ou dentro das penitenci!rias este " um resgate no somente da escolari$ao* mas sim da dignidade de poder voltar a uma sociedade e ser aceito novamente ao conv(vio social sendo visto como um cidado. Estes reclusos tm &ue estarem conscientes de &ue no " #!cil* mas &ue com o%2etivos %em de#inidos ele alcanaro seus sonhos. Este #ator relevante prevalece no grupo de adolescentes &ue esto privados de li%erdade na grande maioria eles tm idade incompat(vel com a idade regular da escola* ento para &ue os mesmos continuem estudando e no passem por constrangimentos por serem maiores e outros. Estes 2ovens #re&Oentam a EJA. Com estas in#ormaIes supracitadas podemos compreender a necessidade e a import<ncia da EJA para estes indiv(duos &ue de um 2eito ou de outro so e4clu(dos da sociedade. > preciso reconhecer &ue o &ue se tem no so o%2etos a serem manipulados* mas adolescentes e adultos pre2udicados em todos os sentidos* social* econPmico* cultural e emocional.

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+,+ 1a! res 2&e di3i'&l!a0 a ress 'iali*a() d 4 ve0 e ad&l! e0 ' n3li! ' 0 a lei, Gm dos #atores &ue in#luenciam na insero dos 2ovens e adultos na criminalidade so as condiIes #amiliares &ue esses vivem &ual perspectiva de vida #amiliar ter!* se no seio de sua #am(lia h! uma precariedade nas relaIes a#etivas. E deve9se mencionar &ue o #ator econPmico " decisivo para corromper &ual&uer relao a#etiva* pois sem comida* sem teto* " muito di#(cil haver uma educao de %ase* con#orme prev a Constituio @ederal. A #am(lia como primeira instituio social* deve o#erecer condiIes* se2am elas materiais ou de a#eto* para uma mudana signi#icativa na vida do 2ovem e adulto* mas com a di#iculdade #inanceira* a #alta de escolaridade e perspectiva de melhorias a &ue esto e4postas essas #am(lias* tanto &uando o individuo em &uesto. Gma das conse&Oncias advindas desse &uadro de caos a &ue esto e4postos esses reclusos e adolescente privados de li%erdade " a sua no valori$ao &uanto aos estudos. /or sua ve$ a%andonam a escola precocemente* na maioria das ve$es* nem concluem o ensino #undamental* o &ue di#iculta a insero destes no mercado de tra%alho. Como a escola com seus educadores perce%em sua #uno de contri%uir para um mundo melhorQ :essa es#era podem9se citar os conselheiros* mas ser! &ue essa parcela pro#issional encontra9se capacitadaQ /or&ue os educadores precisam ir al"m do al#a%eti$ar e dar conceitos* " preciso &ue ha2a uma continuidade educacional de casa ' escola* e nessa o ensino encontra9se de#iciente. A grade curricular no a2uda #alta recursos na escola* interesse dos alunos* reconhecimento do pro#essor* &ue por sua ve$* no se sente motivado e nem respons!vel pela mudana da nao. Claro por &ue na maioria das ve$es " podado pela sociedade* pela escola e pelo governo* pois a pol(tica ainda preocupa9se com uma sociedade sua maioria e no apresenta condiIes m(nimas da ressociali$ao das minorias. =evemos pensar &ue o curr(culo no " um elemento inocente e neutro de transmisso desinteressada de conhecimento social. ; curr(culo est! implicado em relao de poder* o curr(culo transmite visIes sociais particulares e interessadas* o curr(culo produ$ identidades individuais e sociais particulares. ; curr(culo no " um elemento transcendente e atemporal ele tem uma hist+ria* vinculada a #ormas especi#icas e contingentes de organi$ao da sociedade e da educao.

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5,C nsidera(6es 1inais ; o%2etivo deste estudo #oi alcanado* apresentar pressupostos so%re as di#iculdades de ressociali$ao de Jovens e adultos. A #im de contri%uir para um maior conhecimento do &ue " o ato in#racional* Educao Carcer!ria* e de como ocorre o processo de ressociali$ao do 2ovem e do adulto em con#lito com a lei e privado de li%erdade. @oi necess!rio reali$ar estudos te+ricos re#erentes a autores &ue analisam o tema* reconhecer as particularidades do processo de e4ecuo das medidas atrav"s do Estatuto da Criana e do Adolescente 9 ECA* e da Constituio @ederal* ou &ue possi%ilitou a an!lise de &ue a marginalidade dos 2ovens in#ratores e dos adultos reclusos " decorrente do processo hist+rica do &ual eles so vitimas. ; direito &ue 2ovens e adultos tem assegurados pela constituio precisa ser aplicado na sua dimenso de recorrer &ue as pol(ticas sociais no devem ser discriminat+rias* e4cludentes* como so atualmente na pr!tica. /ara &ue isso possa acontecer " necess!rio &ue no s+ &ueiramos* mas tam%"m #aamos algo para mudar. /ara construo desse ideal* &ue se da num terreno de con#litos e de interesses diversos* " de suma import<ncia &ue os pro#essores das !reas a#ins como0 assistentes sociais* conselheiros tutelares* educadores* psic+logas entre outros* devem estar totalmente enga2ados e comprometidos com a sua #uno* possi%ilitando no <m%ito de plane2amento e coordenao. /riori$ar para &ue aIes &ue as #am(lias no #i&uem apenas como e4pectadoras* mas &ue elas participem dessa construo e assumam o papel de educadoras. 7,Re3er8n'ias 5RA3S6* KConstituio KEDBBL. C ns!i!&i() 5rasilia* =@0 3enado @ederal* EDBB. da Re-&9li'a 1edera!iva d #rasil.

Es!a!&! da Crian(a e d Ad les'en!e:Se're!aria Es-e'ial d s Direi! s ;&0an s0 Tinist"rio da Educao acess+ria de comunicao social. 5ras(lia0 TEC* AC3* 700N. @ERRESRA* Aur"lio 5uar&ue de Uolanda. O 0inidi'i n<ri da L=n>&a P r!&>&esa. Rio de Janeiro0 :ova @ronteira* 700E. @6EGR1* 3onia Taria ,ei4eira. P li!i'a S 'ial e De0 'ra'ia0 re3le?6es s 9re le>ad da Se>&ridade S 'ial. Rio de Janeiro0 @iocru$* EDDB.

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Karla Pereira da Silva e professora de Lngua Portuguesa especialista em Metodologia e Prticas Interdisciplinares trabalhou com a Educao de ovens e !dultos"

#$anessa dos Santos %osta & professora de 'umica especialista em (idtica e Metodologia do Ensino Superior" !tualmente trabalha na E ! de !rarangu#S% com a Educao %arcerria desde )**+"

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