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Pre identidad e Inteligencia emocional La Inteligencia Emocional es un constructo mental fundamentado en la Metacognicin Humana(Goleman,1996).

Se us por primera vez el trmino apenas en 1990, fue en Harvard y se deca que era: la capacidad de controlar y regular las emociones de uno mismo para resolver los problemas de manera pacfica, obteniendo un bienestar para s mismo y para los dems". La Inteligencia Emocional tiene como sustento que no existe tal cosa como La inteligencia en el carcter unitario con que se entiende, sino la existencia de las Inteligencias Mltiples y que hay dos inteligencias que tienen mucho que ver con lo social: 1. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL La habilidad del conocimiento personal, su identidad, su autoestima. Consiste en el conjunto de capacidades que nos permiten formar un modelo de nosotros mismos, as como utilizar dicho modelo para desenvolvernos en la vida. 2. LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL La segunda en el manejo con la gente que nos rodea, el reconocimiento de emociones ajenas. La inteligencia interpersonal es la que nos permite entender a los dems. La inteligencia interpersonal es mucho ms importante en nuestra vida diaria que la brillantez acadmica, porque es la que determina la eleccin de la pareja, los amigos y, en gran medida, nuestro xito en el trabajo o e el estudio. La inteligencia interpersonal se basa en el desarrollo de dos grandes tipos de capacidades, la empata y la capacidad de manejar las relaciones interpersonales. COEFICIENTE INTELECTUAL E INTELIGENCIA EMOCIONAL Nuestra sociedad ha valorado durante los ltimos siglos un ideal muy concreto del ser humano: la persona inteligente. El ser Inteligente en la escuela tradicional, se consideraba a un nio cuando dominaba el Lenguaje y las Matemticas. Recientemente, se ha identificado al nio inteligente con el que obtiene una puntuacin elevada en los tests de inteligencia. El Cociente Intelectual se ha convertido en el referente de este ideal, el cual se sustent en la relacin positiva que existe entre este parmetro de comparacin de los estudiantes y su rendimiento acadmico: los estudiantes que ms puntuacin obtuvieron en los tests de CI suelen conseguir las mejores calificaciones en la escuela. Para los profesores, era imprescindible seguir las pautas que el CI marcaba para detectar las "cualidades" de los estudiantes, sin atender a "cuando el tonto es listo". El CI determin que los padres o apoderados de nios o jvenes a los que los profesores dijeron que su nivel de inteligencia era ms bajo del requerido para continuar con sus estudios acadmicos o profesionales, no los apoyaran para seguir esforzndose en superar sus limitaciones, y, ms bien, alejarlos del sistema escolar, creando de esta manera seres inconformes y resentidos con la sociedad; y, obviamente, aumentando a futuro la mamo de obra no calificada, barata y subempleada. Esta visin ya atrasada ha entrado en conflicto porque:

1. La inteligencia acadmica no es suficiente para alcanzar el xito profesional: Los profesionales que ganan ms, no son necesariamente los ms inteligentes de su promocin escolar. 2. La inteligencia no garantiza el xito en nuestra vida cotidiana: La inteligencia no facilita la felicidad ni con nuestra pareja, ni con nuestros hijos, ni que tengamos ms y mejores amigos. El CI de las personas no contribuye a nuestro equilibrio emocional ni a nuestra salud mental. Son otras habilidades (competencias) emocionales y sociales las responsables de nuestra estabilidad emocional y mental, as como de nuestro ajuste social y relacional. NATURALEZA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Salovey y Mayer, los primeros en formular el concepto de inteligencia emocional, definen cinco grandes capacidades propias de la inteligencia emocional, de las que tres se corresponden a la inteligencia intrapersonal y dos a la interpersonal. Goleman manifiesta que las emociones son vitales a la hora de valorar la inteligencia de las personas. A "La naturaleza de la Inteligencia Emocional" se le fundamenta en cinco competencias: Autoconsciencia, Autoregulacin, Motivacin, Empata y Destrezas sociales. LA AUTOCONCIENCIA, implica reconocer los propios estados de nimo, los recursos y las intuiciones. "Poder dar una apreciacin y dar nombre a las propias emociones en uno de los pilares de la IE, en el que se fundamentan la mayora de las otras cualidades emocionales. Slo quien sabe por qu se siente como siente puede manejar sus emociones, moderarlas y ordenarlas de manera consciente" (Martin, Doris y Boeck Karin: 2001). Conocer nuestras emociones es imprescindible para poder llevar una vida satisfactoria. Sin sentir emociones es imposible tomar decisiones. LA AUTORREGULACIN, Se refiere a manejar los propios estados de nimo, impulsos y recursos. Platn hablaba de "cuidado e inteligencia en el gobierno de la propia vida" y que en Roma y en el cristianismo pas a ser la templanza (temperantia) Equilibrio Emocional. "No podemos elegir nuestras emociones... Pero est en nuestro poder conducir nuestras reacciones emocionales y completar o sustituir el programa de comportamiento congnito primario... Lo que hagamos con nuestras emociones, el hecho de manejarlas de forma inteligente, depende de la IE". Una vez que aprendemos a detectar nuestros sentimientos podemos aprender a controlarlos. Hay gente que percibe sus sentimientos con gran intensidad y claridad, pero no es capaz de controlarlos, sino que los sentimientos le dominan y arrastran. LA MOTIVACIN, Se refiere a las tendencias emocionales que guan o facilitan el cumplimiento de las metas establecidas. Parte de "la capacidad de motivarse uno mismo", siendo la aptitud maestra para Goleman, aunque tambin interviene e influye "la motivacin de los dems". "...Los verdaderos buenos resultados requieren cualidades como perseverancia, disfrutar aprendiendo, tener confianza en uno mismo y ser capaz de sobreponerse a las derrotas". Esta actitud es sinrgica, por lo cual, en el trabajo en equipo, motiva a los dems a perseverar con optimismo el logro de objetivos propuestos. LA EMPATA implica tener conciencia de los sentimientos, necesidades y preocupaciones de los otros, lo que genera sentimientos de simpata, comprensin y ternura.

La empata es el conjunto de capacidades que nos permiten reconocer y entender las emociones de los dems, sus motivaciones y las razones que explican su comportamiento LAS DESTREZAS SOCIALES, Implican ser un experto para inducir respuestas deseadas en los otros. Son la base para el desarrollo de las "habilidades interpersonales". Estn en el autocontrol, saber dominarse y en la empata. Hay que partir de la idea de que el aprendizaje y desarrollo de los roles se da en la infancia, evidenciado en la plasticidad emocional de la imitacin motriz de los nios, as como de saber reconocer e intuir las expresiones en los dems, que es de lo que trata La comunicacin no verbal. "Que tengamos un trato satisfactorio con las dems personas depende, entre otras cosas, de nuestra capacidad de crear y cultivar relaciones, de reconocer los conflictos y solucionarlos, de encontrar el tono adecuado y de percibir los estados de nimo del interlocutor". Que sienta que lo que est haciendo tiene un valor significativo; que l est contribuyendo y que se le reconozca por ello afectivamente (Compromiso social). Pienso que relacionar inteligencia emocional & pre identidad es algo parecido al dilema de la gallina y el huevo. Es claro que en una consciente pre identidad; ese estado de auto aceptacin incondicional confiere la libertad para transitar por el mundo en una sintona distinta al denominador hostil y violento de los individuos que no se han aceptado, que no se han amado y que por lo tanto- el resto del mundo no puede correr con una suerte distinta, no puede contar con su amor. Ese nivel de consciencia, de auto aceptacin, no podra nunca ser estril, invadira a cada cosa que se toque, a cada circunstancia que se viva, a cada persona en nuestro entorno. As que, la armona que la inteligencia emocional implica, bien podra ser una consecuencia palpable de haberse liberado de los accesorios sociales que impiden un desarrollo real del ser. Tambin es posible plantearlo en el sentido inverso; que una vez llegado al desarrollo de la inteligencia emocional, esto tenga como consecuencia la plenitud de la pre identidad al dar un escenario donde sea posible vivir de esa manera. Quiz la reflexin que mejor me suena es que ambos estados (que no son estticos) circulan y se retroalimentan y permiten un circuido de equilibrio emocional y de amor interno y externo. Quiz sea necesario buscar por igual ambos dones (dones?) para que sean no constantes, sino presentes en nuestras vidas y hechos de manera permanente. A nadie le estorba ese bienestar, o eso es lo que yo creo.