SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA DE COMUNICACIN TITULO: LA LITIRATURA NOS COMUNICA I. INFORMACIN GENERAL: 1.1. II.EE 1.2.

GRADO Y SECCION 1.3. REA CURRICULAR 1.4. CICLO 1.5. DURACION 1.6. AO ELECTIVO 1.7. DOCENTE : MGP N0055 : 2 do B : Comunicacin : VI : 4 Semanas : 2013 : LIC. Flix Cceres G.

II. JUSTIFICACION: Esta segunda unidad en el rea de comunicacin tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen la competencias comunicativas; es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y a expresarse oralmente con claridad, fluidez, coherencia y persuasin, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. III. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y sexualidad IV. VALORES: TRIMESTRE VALORES INDICADORES . Emplea vocabulario adecuado para comunicarse . Respeta escuchando con atencin la opinin de sus compaeros y docentes . Es tolerante con sus compaeros y emptico frente a tarea comn . Toma iniciativa para participar en su Colegio . Tiene disposicin cooperativa y democrtica. . Se autor regula durante la clase . Demuestra responsabilidad al realizar sus tareas individuales y grupales . Mantiene el orden y la disciplina en el aula . Presenta a la fecha sealada sus trabajos y tareas . Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de tareas

I TRIMESTRE

RESPETO

II TRIMESTRE

RESPONSABILIDAD

V. ORGANIZACIN DE LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS: CAPACIDAD Expresin y comprensin oral . Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonacin segn la naturaleza de los dilogos y las situaciones presentadas. . Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende. Comprensin de textos .Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para obtener coherencia y correccin a los textos que produce . Discrimina las caractersticas del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee. .Discrimina las caractersticas del lenguaje en prosa y en verso. Produccin de textos. . Crea cuentos. Leyendas y textos poticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las caractersticas del lenguaje literario. . Edita el texto para hacerlo novedoso

CONOCIMIENTOS La narracin y descripcin oral: tradiciones, costumbres. Procesa informacin durante la narracin y descripcin. . Las cualidades de la voz (entonacin, timbre, intensidad, ritmo) . Sustantivos, adjetivos y determinantes sistematizados a travs de organizadores visuales. . Denotacin y connotacin. . Poesa y narrativa. . Caractersticas de la poesa y narrativa de la realidad . Diferencias: la prosa y el verso

ESTRATEGIAS . Organizadores visuales. Debate dirigido . Lluvia de ideas . Resumen subrayado . Sumillado . Esquemas de ideas. . Ordenadores . Juego de roles . Mesa redonda . Dinmicos socializadas . Practicas dirigidas

TIEMPO

4 Semanas

VI. MATRIZ DE EVALUACION: CAPACIDAD INDICADORES -Escribe los elementos y clases de narracin, mediante un organizador visual. -Emite juicio 0ralmente haciendo nfasis las cualidades de la voz (entonacin, timbre, intensidad, ritmo, etc.) - Define el sustantivo teniendo en cuenta las funciones, por medio de un organizador visual. -Emplea en diversas situaciones el nivel connotativo y nivel denotativo, por medio de ejemplos. -Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para obtener coherencia y correccin a los textos que produce. -Produce texto sencillo a partir de un conjunto de palabras, identificando el tipo de texto PESO N DE ITIMS O REACTIV. 1 1 1 1 1 PUNT.

Comprensin y expresin oral

4 4 4 4 4

Comprensin de textos

Produccin de textos

VII. EVALUACION DE ACTITUDES CRITERIOS Actitud ante el rea INDICADORES 1. Cumple con las tareas que se le asigna 2. Establece y respeta las normas de convivencia. 3. Muestra preocupacin por su desarrollo personal 4. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo 5. Muestra empeo al realizar sus tareas 1. Es puntual 2. Contribuye con el orden y el higiene en el aula 3. Cuida el patrimonio institucional y utiliza un vocabulario adecuado 4. Comparte con su compaeros sus conocimientos, emociones y materiales 5. Se esfuerza por conseguir el logro INDTRUMENTOS -Gua de observacin

-Lista de cotejo

Actitud ante las normas de responsabilid ad

Gua de observacin Lista de cotejo

VIII. BIBLIOGRAFIA: Para el estudiante: MINISTERIO DE EDUCACION Comunicacin 2do ao de Secundaria

__________________________________ DIRECTOR

__________________________ DOCENTE

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE COMO ME SIENTO, COMO TE SIENTES I. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. INFORMACION GENERAL: II.EE GRADO Y SECCION REA CURRICULAR CICLO DURACION AO ELECTIVO DOCENTE

: MGP N0055 : 1 A Y B : Persona, Familia y Relaciones Humanas : VI : 8 Semanas : 2013 : LIC. Flix Cceres G.

II. JUSTIFICACION: Presente unidad tiene por finalidad orientar el desarrollo integral de los estudiantes, el conocimiento de s mismo y la interaccin con otros de manera constructiva. Es ms se fomentara en los estudiantes el aprendizaje autnomo, desarrollar las habilidades meta cognitivas y estrategias para autorregular sus actitudes en relacin a las diversas situaciones en que vive. III. TEMA TARNSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y sexualidad IV. VALORES Y ACTITUDES: Respeto y responsabilidad V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO Autoconocimiento Asume una imagen de s mismo, valorando como tal. .Autoestima. Identidad. Aprendizaje 2 HORAS Comprende la importancia de la automotivacin y de la voluntad Motivacin. Emociones cooperativo 2HORAS para alcanzar sus metas personales. Sexualidad y genero Tcnica de estudio Analiza la importancia de la voluntad para el desarrollo personal. Desarrollo fsico, socio afectivo y moral. Investigacin 2HORAS Describe y analiza los cambios fsicos a partir de4 experiencias de los Relaciones equitativas entre varones y mujeres. bibliogrfica adolescentes y de la informacin acerca de los procesos biolgicos y Roles y estereotipos. Tcnica comparativo 2HORAS psquicos. Vnculo familiar Aprendizaje basados Analiza la importancia del grupo durante la adolescencia. Historia familiar. Diversidad en preguntas 2HORAS Analiza las caractersticas de la familia y los diversos tipos de Comunicacin en la familia. Anlisis de casos 2HORAS organizacin. Autoformacin e interaccin Organizadores 2HORAS Analiza diferentes formas de comunicacin familiar as como las Aprendizaje visuales dificultades para escucharse y respetarse. Percepcin. 6HORAS Analiza los procesos cognitivos y su importancia en el aprendizaje y Atencin en diferentes actividades diarias Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollada en el rea

ACTITUDES

VI.
CAPACIDADES

MATRIZ DE EVALUACIN
INDICADORES PESO N ITEMS REACTIVOS PUN T TECNICAS E INSTRUMENTOS

Construccin de la autonoma.

Relaciones interpersonales

Argumente sus opiniones sobre la autoestima y Autoconcepto-identidad Explica acerca de los procesos afectivos, a travs de un organizador visual. Explica el desarrollo fsico, psquico y socio-afectivo, mediante un organizador visual. Argumenta sobre la importancia de prctica de valores en el proceso de interaccin con los otros, mediante un resumen. Aplica la tcnica de subrayado y realiza resumen en su cuaderno de trabajo sobre su historia familiar. Analiza la importancia de la comunicacin en el contexto familiar como medio que promueve la unidad y convivencia armoniosa. Explica los procesos cognitivos, resaltando su importancia en su aprendizaje y en las diversas actividades cotidianas que realiza.
ITEMS

10% 10%

1 1 1

2 2 2 2

10% 10

1 1 2 4 6

20% 1 20%

Observacin sistemtica ( lista de cotejo ficha de observacin, ficha anecdotario) Situaciones orales ( prueba oral, entrevista, debate) Ejercicios prcticos (organizadores visuales, portafolio) Examen escrito (pruebas objetivos o pruebas de desarrollo)

VII.

1 2 3 4 5 6

Difiere entre la autoestima y el auto concepto Explica acerca de la importancia de la motivacin y la concentracin en su aprendizaje Explica el fundamento cientfico sobre los cambios que produce en el pber y adolescente. Explica la importancia de la comunicacin en la familia Redacta su historia familiar a partir de la conversacin con su familia Explica los procesos cognitivos como enfoque de procesamiento de la informacin: Aprendizaje. Percepcin. Atencin. La memoria, etc.
VIII. BIBLIOGRAFIA

Para el docente: MINISTERIO DE EDUCACION (2010). Orientaciones tcnico pedaggicos. rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: MED.. MINISTERIO DE EDUCACION (2000). promocin de estilos de vida saludable. gua y manual para docentes de educacin secundaria. lima. BRUNER, Y (1988). Desarrollo cognitivo y educacin. Madrid Morata Enciclopedia interactiva en carta 2011 GOLEMAN, Daniel (1996). La inteligencia emocional. Buenos Aires: Javier Vergara SANTTROCK, John (2003). Psicologa del desarrollo en la infancia y adolescencia. 7ma edicin. Para el estudiante: MINISTERIO DE EDUCACION (2010). rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: MED

DIRECTOR

DOCENTE

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE COMO ME SIENTO, COMO TE SIENTES I. . INFORMACION GENERAL:

1.1 rea Curricular : Persona, Familia y Relaciones Humanas 1.2 Grado y Seccin : 2do A Y B 1.3 Trimestre : I (8 Semanas) 1.4 Horas Semanales : 2 Horas 1.5 Ao Lectivo : 2013 1.6 Docente : Flix Cceres G. II. JUSTIFICACION: Presente unidad orientada a promover el desarrollo integral de los estudiantes; el conocimiento de s mismo y la interaccin con otros de manera constructiva. Es ms se fomentara en los estudiantes el aprendizaje autnomo, desarrollo de las habilidades meta cognitivas y estrategias para autorregular sus actitudes en relacin a las diversas situaciones en que vive. III. TEMA TARNSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y sexualidad IV. VALORES Y ACTITUDES: Respeto y responsabilidad V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS Personalidad e identidad ..Expresa sus ideas y sentimientos a los dems en forma afectiva Aprendizaje Emociones. Sentimientos y frustraciones ..Argumenta sus opiniones sobre el Autoconcepto y sus componentes. Autoconocimiento cooperativo ..Identifica los patrones socio cultural que influye en su Tcnica de estudio Autoconcepto y sus componentes comportamiento identidad. Investigacin La influencia de otros en la identidad personal. ..Analiza la importancia de la voluntad para lograr su objetivo. bibliogrfica Desarrollo de la voluntad ..Analiza en forma crtica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo Sexualidad y genero Tcnica ..Reconoce la importancia de ser asertivo en el grupo y de no dejarse comparativo La sexualidad en los y las adolescentes presionar para hacer algo que no desea Aprendizaje La amistad y el surgimiento de l ..Identifica los mitos o creencias que tiene sobre las relaciones basados en enamoramiento. sexuales y los contrasta con informacin clara, objetiva y oportuna. preguntas Los efectos de los estereotipos de gnero.. Analiza crticamente las diversas situaciones de cambio que se dan en Vnculo familiar Anlisis de casos la vida familiar. Cambios en la familia Identifica formas efectivas de comunicacin entre los miembros de la Comunicacin en la familia familia.. Autoformacin e interaccin Analiza la importancia de los procesos cognitivos. El aprendizaje. Y la Los proceso cognitivos. Aprendizaje. Memoria memoria.

TIEMPO 2HORAS 2HORAS 2HORAS 2HORAS 2HORAS 2HORAS

2HORAS 4HORAS

ACTITUDES

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollada en el rea

VI.

EVALUACION

CAPACIDADES

INDICADORES ..Difiere entre los sentimientos positivos y negativos, haciendo uso el organizador visual. ..Argumenta sus opiniones acerca del auto concepto y de sus componentes, mediante un organizador visual ..Reconoce la importancia de la presencia de los otros en la formacin de su identidad personal, haciendo el uso la tcnica el subrayado realiza el resumen ..Explica la importancia de la voluntad para lograr las metas propuestas. -Emite sus opiniones sobre la sexualidad desde un enfoque integral, comprendiendo como se expresa en la vida.. .Explica desde un enfoque cientfico sobre el inicio del enamoramiento y se muestra asertivo y emptica con sus pare. .Emite sus opiniones sobre los mitos o creencias que tiene sobre las relaciones sexuales y contrasta con informaci0n clara, objetiva y oportuna. Resumen .Explica l0s efectos que generan los cambios de la vida familiar en las relaciones de los miembros de la familia. .Aplica estrategias para convertir expresiones de lenguaje negativo en lenguaje positivo en su contexto familiar.

PESO

N DE ITEMS REACTIVOS

PUNTAJE 2 2

INSTRUMENTO Observacin sistemtica ( lista de cotejo ficha de observacin, ficha anecdotario) Situaciones orales ( prueba oral, entrevista, debate) Ejercicios prcticos (organizadores visuales, portafolio) Examen escrito (pruebas objetivos o pruebas de desarrollo

10% 10%

1 1

Construccin de la autonoma.

10% 10%% 20% 10% 10%

2 2 4 1 1

Relaciones interpersonales

2 1 1

20%

VII.

ITEMS

1 Difiere entre las emociones y los sentimientos 2 Explica acerca de Autoconcepto y autoestima 3 Menciona los elementos o factores que intervienen en la formacin de su identidad 4 Explica sobre el desarrollo de la voluntad 5 Menciona los componentes o las dimensiones de la sexualidad. 6. Explica en un enfoque cientfico el surgimiento de la amistad y enamoramiento. 7. Argumenta sobre los mitos o creencias que tiene sobre las relaciones sexuales. 8. Explica los cambios que surge en la familia, enfatizando las causas y los efectos entre los miembros dse la familia VIII. REFEREENCIA BIBLIOGRAFICA Para el docente: BRUNER, Y (1988). Desarrollo cognitivo y educacin. Madrid Morata Enciclopedia interactiva en carta 2011 GOLEMAN, Daniel (1996). La inteligencia emocional. Buenos Aires: Javier. SANTTROCK, John (2003). Psicologa del desarrollo en la infancia y adolescencia. 7ma edicin Para el estudiante: MINISTERIO DE EDUCACION (2010).. rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: MED

DIRECTOR

DOCENTE

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PERSONA, FAMILIA Y RR.HH

COMO ME VEO, COMO TE VES I. . INFORMACION GENERAL: 1.1 rea Curricular : Persona, Familia y Relaciones Humanas 1.2 Grado y Seccin : 3ro 1.3 Trimestre : I (8 Semanas) 1.4 Horas Semanales : 2 Horas 1.5 Ao Lectivo : 2013 1.6 Docente : Flix Cceres II. JUSTIFICACION: Presente unidad tiene por finalidad de promover el desarrollo integral de los estudiantes, el conocimiento de s mismo y la interaccin con otros de manera constructiva. Es ms se fomentara en los estudiantes el aprendizaje autnomo, desarrollar las habilidades meta cognitivas y estrategias para autorregular sus actitudes en relacin a las diversas situaciones en que vive. III. TEMA TARNSVERSALES: Educacin para la convivencia, la paz y sexualidad IV. VALORES Y ACTITUDES Respeto y responsabilidad V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO Adolescencia 2HORAS Analiza las diversas formas de actuar, de relacionarse y de Relaciones interpersonales comunicarse que tienen los adolescentes. Aprendizaje .La amistad 2HORAS cooperativo Analiza las caractersticas de una relacin de amistad. Normas sociales y dilemas morale3s Tcnica de estudio Reconoce la necesidad de las normas para el crecimiento y el 2HORAS autocontrol personal. Autoconocimiento Investigacin bibliogrfica Identifica y analiza el proceso de construccin de su identidad y los Bsqueda de la identidad 2HORAS factores sociales que lo afectan Tcnica Autoconcepto y autoestima 2HORAS comparativo Diferencia y relaciona los conceptos de autoestima y Autoconcepto. 2HORAS Sexualidad y genero Aprendizaje Identifica y analiza el proceso de construccin de su propia identidad 2HORAS basados en Manifestaciones psicoactivas de la Diferencia y relaciona las definiciones de Autoconcepto y autoestima. 2HORAS preguntas sexualidad Identifica las diferentes manifestaciones de su sexualidad. 2HORAS Anlisis de casos Identidad sexual Analiza la relacin que hay entre los elementos que intervienen en la Vnculo familiar Organizadores identidad sexual. visuales El ciclo de la vida familiar Identifica las etapas del ciclo vital de la familia y se compromete con Crisis en la vida familiar el crecimiento de su familia. Reconoce que las crisis familiares son procesos importantes, que forman parte del ciclo vital familiar Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas ACTITUDES Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollada en el rea

VI.

MATRIZ DE EVALUACION TECNICAS E INSTRUMENTOS

CAPACIDADES

INDICADORES

PESO

N DE ITEMS

PUNTAJE

Construccin de la autonoma. Relaciones interpersonales

Interacta demostrando adecuadamente las habilidades de recepcin, de emisin, comunicacin no verbal y asertivamenteExplica la importancia de la amistad como soporte afectivo. Asume responsablemente las normas que ayudan a la convivencia interpersonal. Explica el proceso de construccin de su identidad personal, enfatizando los factores que intervienen. Relaciona entre el auto concepto y la autoestima, mediante un cuadro comparativo y dibujo. Expresa sus puntos de vista y dialoga sobre sus experiencias en un clima de confianza, respetando las opiniones y experiencias de los dems. Explica las etapas del ciclo vital de la familia, valorando el crecimiento. Argumenta sobre la crisis de la familia y propone estrategias para minimizar la crisis familiar.

10% 10% 10% 10% 20% 10% 10% 20%

1 1 1

2 2 2 2 Observacin sistemtica ( lista de cotejo, ficha de observacin, ficha anecdotario) Situaciones orales ( prueba oral, entrevista, debate) Ejercicios prcticos (organizadores visuales, portafolio) Examen escrito (pruebas objetivos o pruebas de desarrollo)

1 1 1 1 2

2 4

2 4

VII. ITEMS 1 Se comunica asertivamente con sus pares 2 Explica la importancia de la amistad y el enamoramiento. 3 Propone las normas de convivencia a nivel de su aula y se compromete a cumplir 4 identifica los factores que interviene en la formacin de su identidad personal. 5 En un cuadro comparativo relacin entre el Autoconcepto y la autoestima 6. Explica las diferentes manifestaciones de su sexualidad 6. Expresa sus puntos de vista y dialoga sobre sus experiencias en un clima de confianza, respetando las opiniones y experiencias de los dems. VIII. BIBLIOGRAFIA Para el docente: MINISTERIO DE EDUCACION DCN 2009. MINISTERIO DE EDUCACION (2010). Orientaciones tcnico pedaggicos. rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: MED.. SANTTROCK, John (2003). Psicologa del desarrollo en la infancia y adolescencia. 7ma edicin. Para el estudiante: MINISTERIO DE EDUCACION (2010).. rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: MED SANTILLANA. Persona, Familia y Relaciones Humanas

DRECTOR

DOCENTE

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE (4to) LA VIDA TRANSCURRE EN GRUPO Y FLUYE I. . INFORMACION GENERAL: 1.1 rea Curricular : Persona, Familia y Relaciones Humanas 1.2 Grado y Seccin : 4to A y B 1.3 Trimestre : I (Marzo) 1.4 Horas Semanales : 3 Horas semanales 1.5 Ao Lectivo . 2013 1.6 Docente .Flix Cceres G. II. JUSTIFICACION: Presente unidad tiene como fin el orientar el desarrollo integral de l9s estudiantes, el conocimiento de si mismo y la interaccin con otros de manera constructiva. Es ms se fomentara en los estudiantes el aprendizaje autnomo, desarrollar las habilidades meta cognitivas y estrategias para autorregular sus actitudes en relacin a las diversas situaciones en que vive. III. TEMA TARNSVERSAL Educacin para la convivencia, la paz y sexualidad IV. VALORES Y ACTITUDES Respeto y responsabilidad V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS

TIEMPO

Comprende los cambios que experimenta, aceptndolos sin temor y con responsabilidad Reflexiona y comprende la importancia de la comunicacin intrapersonal e interpersonal para conocerse, respetarse y vivir en armona con los dems. Identifica y analiza la importancia que tiene el grupo para su desarrollo personal. Investiga informacin de proceso de construccin de la identidad Reconoce sus propias caractersticas y expresa aceptacin hacia ellas. ACTITUDES

Personalidad e identidad Adolescencia. Cambios . La comunicacin intrapersonal e interpersonal. Asertividad La influencia de los grupos Autoconocimiento Construccin de la identidad. Autoestima

Aprendizaje cooperativo Tcnica de estudio Investigacin bibliogrfica Tcnica comparativo Aprendizaje basados en preguntas Anlisis de casos O dilemas

3 3 3 3

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollada en el rea Valora su aprendizaje desarrollado en el rea como parte de su proceso de desarrollo cualitativo.

VI. EVALUACION: CAPACIDADES INDICADORES Argumenta su opinin sobre los cambios que experimenta, aceptndose sin temor y con responsabilidad, mediante un resumen Explica a comunicacin intrapersonal e interpersonal, en un cuadro comparativo. Menciona los agentes o perspectivas contextuales en su desarrollo personal, a travs de un organizador visual. Explica acerca del proceso de construccin de su identidad personal, mediante el resumen. Explica la relacin entre el Autoconcepto y la autoestima, mediante el resumen y cuadro comparativo PESO 20% 20% 20% 20% 20% N DE ITEMS REACTIVOS 1 1 1 1 1 PUNTAJE 4 4 4 4 4 TECNICAS E INSTRUMENTOS Observacin sistemtica ( lista de cotejo ficha de observacin, ficha anecdotario) Situaciones orales ( prueba oral, entrevista, debate) Ejercicios prcticos (organizadores visuales, portafolio) Examen escrito (pruebas objetivos o pruebas de desarrollo)

Construccin de la autonoma.

Relaciones interpersonales

VII. ITEMS 1 Menciona los cambios psicolgicos y socio afectivos en la adolescencia 2 Explica acerca de las preocupaciones de la imagen corporal.

3 Difiere entre el sentimiento y la frustracin 4 Menciona los elementos del Autoconcepto y resalta la presencia de los otros en l formacin de la misma 5 Explica los factores que interviene en la formacin de su identidad personal VIII. BIBLIOGRAFIA Para el docente: MINISTERIO DE EDUCACION DCN 2009. MINISTERIO DE EDUCACION (2010). Orientaciones tcnico pedaggicos. rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: MED.. MINISTERIO DE EDUCACION (2000). promocin de estilos de vida saludable. gua y manual para docentes de educacin secundaria. lima. BRUNER, Y (1988). Desarrollo cognitivo y educacin. Madrid Morata Enciclopedia interactiva en carta 2011 GOLEMAN, Daniel (1996). La inteligencia emocional. Buenos Aires: Javier Vergara SANTTROCK, John (2003). Psicologa del desarrollo en la infancia y adolescencia. 7ma edicin. Para el estudiante: MINISTERIO DE EDUCACION (2010).. rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: MED CRUZ SANCHEZ, Serafn. Persona, Familia y Relaciones Humanas SANTILLANA. Persona, Familia y Relaciones Humanas

DRECTOR

DOCENTE