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EL DESARROLLO HUMANO Y SUS ETAPAS CARACTERISTICAS DEL INDIVIDUO FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA Tcnico Auxiliar en Enfermera Primer Semestre Docente: Wildert Vsquez Alvear Enfermero Profesional ATENCIN Y ORIENTACIN AL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD 2. INTRODUCCIN El desarrollo Humano y, en general, la vida del ser humano se desenvuelve a travs de sucesivas etapas que tienen caractersticas muy especiales. Cada una de ellas se funde gradualmente en la etapa siguiente. Sin embargo, no hay un acuerdo unnime para determinar cuntas y cules son esas etapas. Tampoco se puede decir cundo comienza exactamente y cundo termina cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales, sociales y culturales. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo. 3. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO PRE NATAL LA NIEZ LA ADULTEZ LA ANCIANIDAD LA INFANCIA LA ADOLESCENCIA LA JUVENTUD 4. ETAPA PRE NATAL Se desarrolla en el vientre materno, desde la concepcin del nuevo ser hasta su nacimiento. Pasa por tres perodos: Perodo Zigtico: Se inicia en el momento de la concepcin, cuando el espermatozoide fecunda al vulo y se forma el huevo o zigoto. Perodo Embrionario: Durante unas 6 semanas, en las cuales el embrin se divide en tres capas que se van diferenciando hasta formar el esbozo de los diversos sistemas y aparatos corporales. Perodo Fetal: Es la culminacin del embrin. El feto ya tiene la definida forma del un ser humano, que despus de desarrollarse aceleradamente durante 7 meses, abandona el claustro materno en el acto del nacimiento. 5. LA INFANCIA Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los seis o siete aos. Desarrollo Fsico y Motor : El neonato pesa normalmente entre 2.5 a 3 Kgs y tiene una estatura promedio de 0.50 m. Tiene una cabeza desproporcionada en relacin con su cuerpo y duerme la mayor parte del tiempo. Aparecen los primeros actos reflejos: Succin del pecho materno, reaccin ante sonidos fuertes y ante diversos sabores, agita y retuerce su cuerpo, etc. 6. Desarrollo Cognoscitivo : El nio lleva a cabo sus primeros tentativos relativamente desorganizados e inciertos de tomar contacto con el mundo nuevo y desconocido de los smbolos. Comienza la adquisicin sistemtica del lenguaje. En la infancia se produce el egocentrismo, es decir, todo gira entorno al yo del infante y es incapaz de distinguir entre su propio punto de vista y el de los dems. Tambin en este perodo predomina el juego y la fantasa, por lo que el infante gusta de cuentos, fbulas y leyendas. Mediante su exaltada fantasa dota de vida a los objetos y se crea un mundo psicolgico especial. 7. Desarrollo Afectivo, Sexual y Social : Se distinguen tres fases: Fase oral: El nio nace preparado a conservar la vida mamando, y mientras se nutre tiene las primeras relaciones con los dems, creando de ste modo un nexo entre afecto y nutricin y entre necesidad de los otros y actividad oral. Fase anal: Se denomina as porque el nio ya comienza a controlar sus esfnteres y obtiene un placer reteniendo los movimientos intestinales que estimulaban la mucosa anal. Fase elptica: El infante desarrolla un intenso amor por el progenitor del sexo opuesto. El nio se apega a la madre y la nia al padre. 8. La mayora de los problemas en las etapas posteriores tienen su origen en un Edipo no resuelto. Son manifestaciones de una fijacin en esta etapa cuando hay falta de identificacin con su propio sexo. Concluimos afirmando que, en esta etapa, el nio aprende a ser varn y la nia a ser mujer. 9. LA NIEZ Se sita entre los 6 y 12 aos. Corresponde al ingreso del nio a la escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. Se denomina tambin perodo de la latencia, porque est caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la socialidad. La socialidad que comienza a desarrollar es egocntrica: Todo sale de m y vuelve a m, Te doy para que me des. Sus mejores amigos son los que le hacen jugar, le invitan al cine o un helado. 10. F. Cognitivas: El nio desarrolla la percepcin, la memoria, razonamiento, etc. F. Afectivas: En cuanto que el nio salde del ambiente familiar donde es el centro del cario de todos para ir a otro ambiente donde es un nmero en la masa; donde aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno, amor propio, estima de s, etc. F. Social: La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son ms incidentes sobre la personalidad. El nio, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas, afectivas y sociales: Caractersticas principales en sta etapa: Aprende a no exteriorizar todo, aflora, entonces, la interioridad. Son tremendamente imitativos, de aqu que necesiten el buen ejemplo de sus padres. El nio se vuelve ms objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es. Suma, resta, multiplica y divide cosas, no nmeros. Adquiere un comportamiento ms firme sobre sus realidades emocionales. 11. LA ADOLESCENCIA Es la etapa en que el individuo deja de ser un nio, pero sin haber alcanzado an la madurez del adulto. Sin embargo, es un trnsito complicado y difcil que normalmente debe superar para llegar a la edad adulta. Se considera que la adolescencia se inicia aproximadamente a los 12 aos promedio, en las mujeres y a los 13 aos en los varones. Este es el momento en que aparece el periodo de la pubertad, que cambia al individuo con respecto a lo que hasta entonces era su niez. En la adolescencia se distinguen dos etapas: 1) La Pre adolescencia (fenmeno de la pubertad) 2) Adolescencia propiamente dicha.

12. La adolescencia es la etapa donde madura el pensamiento lgico formal. La adolescencia es tambin la edad de la fantasa, suea con los ojos abiertos ya que el mundo real no ofrece bastante campo ni proporciona suficiente materia a las desmedidas apetencias de sentir y as se refugia en u mundo fantasmagrico donde se mueve a sus anchas. Es tambin la edad de los ideales. El ideal es un sistema de valores al cual tiende por su extraordinaria importancia. El adolescente descubre estos valores y trata de conquistarlos para s y para los dems. Aunque este hecho no afecta a todos los adolescentes. Depende de la formacin recibida. DESARROLLO COGNOSCITIVO: 13. DESARROLLO MOTIVACIONAL: Necesidad de seguridad: Se funda en un sentimiento de certeza en el mundo interno (estima de s, de sus habilidades, de su valor intrnseco, de su equilibrio emocional, de su integridad fsica) y externo (econmica, su status en la familia y en el grupo). Necesidad de independencia: Ms que una existencia separada y suficiencia econmica, significa, sobre todo, independencia emocional, intelectual, volitiva y libertad de accin. Se trata de una afirmacin de s. Ne cesidad de experiencia: Fruto del desarrollo y la maduracin que en todos sus aspectos son dependientes de la experiencia. Este deseo de experiencia se manifiesta claramente en las actividades "vicarias" (TV, radio, conversacin, cine, lecturas, juegos, deportes). Por esto mismo se meten en actividades poco recomendables: alcohol, drogas, etc. 14. Necesidad de integracin (de identidad): Que es un deseo inviolable y de valor personal Necesidad de afecto: Sentir y demostrar ternura, admiracin, aprobacin) 15. DESARROLLO AFECTIVO: Es difcil establecer si la adolescencia es o no un periodo de mayor inestabilidad emotiva. Pero nada impide reconocer la riqueza emotiva de la vida del adolescente y su originalidad. 16. DESARROLLO SOCIAL: El adolescente tiene en su comportamiento social algunas tendencias que conviene resear: - A medida que crece, son mayores y ms variadas sus experiencias sociales. - Este mayor contacto con la sociedad favorece un conocimiento ms real de la sociedad. - Mayor conciencia de los dems, as como una progresiva conciencia de pertenencia a una clase social Otras tendencias importantes son la madurez de la adaptacin heterosexual, la bsqueda de status en el grupo de compaeros de la misma edad y la emancipacin de la familia. 17. DESARROLLO SEXUAL: La sexualidad del adolescente no es slo un fenmeno psico - fisiolgico, sino tambin socio cultural. Los valores, costumbres y controles sexuales de la sociedad en que vive el adolescente determinan en gran parte su actitud y comportamiento psicosexual. Todos los adolescentes en un momento dado se preocupan ms o menos de su desarrollo sexual pero de ello no hablan espontneamente sino en un clima de gran confianza 18. LA JUVENTUD Es la etapa comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 aos. Es la etapa en la que el individuo se encuentra ms tranquilo con respecto a lo que fue su adolescencia, aunque todava no ha llegado al equilibrio de la adultez. El joven es capaz de orientar su vida y de ir llegando a la progresiva integracin de todos los aspectos de su personalidad. En el campo del conocimiento : El joven es ms reflexivo y ms analtico. Es la mejor poca para el aprendizaje intelectual, porque el pensamiento ha logrado frenar cada vez ms los excesos de la fantasa y es capaz de dirigirse ms objetivamente a la realidad. Tiene ideas e iniciativas propias, pero no deja de ser un idealista; sus ideales comienzan a clarificarse. De ah nace el deseo de comprometerse 19. EN EL ASPECTO MORAL : Los valores empiezan a tener jerarqua en la que predomina la justicia y es capaz de distinguir lo prioritario y lo urgente. Su desarrollo puede desembocar en la autonoma y entonces sabr integrar a sus convicciones personales los valores presentados por la sociedad, la religin, el grupo y el ambiente de trabajo o de estudio. La dependencia , entonces ser arrastrado por lo que los otros digan o hagan, ser como un barco sin anclas en el que las olas le harn bailar hasta que la primera tempestad le haga naufragar. Nace en el joven el concepto de bien y de mal. 20. EN EL MBITO VOCACIONAL : Es el momento en el que el joven se orienta hacia una profesin, hacia el mundo del trabajo, todo se concretiza en el PROYECTO DE LA EXISTENCIA. Puede el joven desviarse escogiendo un proyecto consumstico, egocntrico; un proyecto vlido ha de tener en cuenta el hecho fundamental de la existencia, las convicciones religiosas, el compromiso. 21. EN LA VIDA AFECTIVA Y SEXUAL : El amor ya no es para l o para ella un simple pasatiempo, una necesidad social, un escape, una compensacin, sino un compromiso serio y respetuoso con la persona a quien ama. Todo esto implica que el joven es ya dueo de s, controla sus impulsos y as se desempea oportunamente. 22. SU SOCIALIZACIN : Es capaz de responder de cada uno de sus actos, de tener conciencia de lo que dice y hace en orden a la realizacin del proyecto de vida. Esto significa que el joven: Asume la vida como tarea Es consciente de su solidaridad con los dems Est convencido que su vida es para los dems Est abierto a nuevas responsabilidades 23. LA ADULTEZ Es la etapa comprendida entre los 25 a los 60 aos aproximadamente, aunque como es sabido, su comienzo y su trmino dependen de muchos factores personales y ambientales. En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biolgico y psquico. Su personalidad y su carcter se presentan relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad. As, hay adultos de firme y segura personalidad capaces de una conducta eficaz en su desempeo en la vida; hay otros de una personalidad no tan firme ni segura; finalmente existen los que adolecen de una pobre y deficiente manera de ser (personalidad) que los lleva a comportamientos ineficaces y hasta anormales.

24. El adulto maduro se distingue por las siguientes caractersticas: Se adapta por completo a la vida social y cultural. Forma su propia familia. Ejerce plenamente su actividad profesional, cvica y cultural. Es la etapa de mayor rendimiento en la actividad. Es capaz de reconocer y valorar sus propias posibilidades y limitaciones. Esto lo hace sentirse con capacidad para realizar unas cosas e incapaz para otras. Condicin bsica para una conducta eficaz. Controla adecuadamente su vida emocional, lo que le permite afrontar los problemas con mayor serenidad y seguridad que en las etapas anteriores. Normalmente tiene una percepcin correcta de la realidad (objetividad), lo cual lo capacita para comportarse con mayor eficacia y sentido de responsabilidad. 25. El adulto inmaduro presenta caracterstica completamente opuestas: Es contradictorio en su comportamiento (incoherente) y no controla sus reacciones emocionales. No percibe la realidad tal como sta es (falta de objetividad). Menos consciente, responsable y tolerante (falla en el trabajo) No se adapta adecuadamente a la vida social (inadaptado) 26. LA ANCIANIDAD La etapa final de la vida, conocida tambin como tercera edad, se inicia aproximadamente a los 60 aos. Se caracteriza por una creciente disminucin de las fuerzas fsicas, lo que, a su vez, ocasiona en la mayora una sensible y progresiva baja de las cualidades de su actividad mental. La declinacin biolgica se manifiesta por una creciente disminucin de las capacidades sensoriales y motrices y de la fuerza fsica; las crecientes dificultades circulatorias, ocasionadas por el endurecimiento de las arterias; y en general, el progresivo deterioro del funcionamiento de los diversos rganos internos. 27. El anciano va perdiendo el inters por las cosas de la vida, y viviendo cada vez ms en funcin del pasado, el mismo que evoca constantemente, ya que el presente y el futuro le ofrecen pocas perspectivas. Por eso es predominantemente conservador y opuesto a los cambios, pues as se siente seguro. En cambio, otros ancianos, que fueron adultos maduros, se adaptan mejor a su nueva situacin y muchos hasta parecen exagerar el optimismo, buen humor y generosidad. Esto se debe a que, en el fondo, en la vejez se acentan los rasgos que distinguieron el carcter en la adultez, por lo mismo que el individuo ya no es capaz de ejercer un completo control y dominio de sus manifestaciones psicolgicas. 28. La ancianidad es la etapa final de la vida y debe merecer el ms grande respeto, consideracin y proteccin En los individuos especialmente dotados, la ancianidad es una etapa de gran comprensin, equilibrio y productividad. Tal es el caso de personalidades ilustres que siguieron contribuyendo activamente a la vida social y cultural de su poca cuando ya la mayor parte de sus coetneos descansaban en sus cuarteles de invierno.

IMPORTANCIA DEL DESARROLLO HUMANO

La mayora de los seres humanos padecemos desequilibrios de algn tipo (nutricionales, emocionales, espirituales, intelectuales etc.), que son considerados como necesidades insatisfechas. El Desarrollo Humano puede ayudar a suplir tales carencias para facilitarle a las personas sentirse en armona. Pero, cuando se trata de accin el profesional pertinente (psiclogo, mdico, nutricionista, pedagogo).

grandes deficiencias, de desequilibrios severos que ya se traducen en enfermedades (fsicas y/o psquicas), en ese momento debe entrar en

Para potenciar el pleno crecimiento y maduracin de una persona, se necesita de la concurrencia sinrgica de su intelecto, sus emociones, sus motivaciones, su cuerpo y su energa, as como de sus entornos social y natural.

El Desarrollo Humano no slo es una disciplina para auxiliar a individuos, sino a colectividades, esto es comunidades, empresas u organizaciones

LA INTEGRALIDAD La Integridad, como cualidad personal, se refiere a la total o amplia gama de aptitudes posedas. Una persona ntegral es aquella que no se queda en una sola actividad, son individuos que desarrollan mltiples disciplinas, oficios o profesiones diferentes, son las llamas polifacticas, se desempean en diferentes campos profesionales; durante la historia podemos nombrar Albert Einstein, Leonardo Da vinci (quien se destac como pintor artstico, escultor, arquitecto, ingeniero, filsofo, escritor, msico y anatomista), Aristteles(fue un filsofo, lgico y cientfico) entre otros. Podemos definir la integralidad del ser humano como el conjunto armonioso y funcional caracterstico del hombre, el cual resulta de la interaccin de los factores biolgicos, psicolgicos, sociales y culturales propios de la conformacin del ser humano. Esta integralidad, surgida de las mltiples condiciones y caractersticas del hombre, impide que el ser humano pueda ser definido por un solo factor e impone una definicin del hombre de carcter globalizador que toma en cuenta la multiplicidad que le es propia. El conjunto de elementos y factores que conforman la integralidad humana le aportan al

individuo caractersticas que le permiten existir y actuar en los diversos campos que son escenarios de la accin humana. Factores biolgicos permiten que el hombre sea considerado un elemento viviente con todos los procesos que le son propios. Dichos factores Comprenden: Los genes, las clulas, cuyos elementos son los organelos celulares; los rganos, formados por conjuntos de clulas con funciones determinadas y los sistemas, constituidos por conjuntos. Factores psicolgicos, el hombre es la nica especie que tiene conciencia de s, capaz de autocrtica y autocontrol, con estructuracin del pensamiento, y con valor tico de sus actos. Entre estos factores encontramos: los sentimientos, las emociones, los pensamientos, los instintos y el