Representacin Social de Violencia en Estudiantes de primer ingreso de Licenciatura en Psicologa IVEDL (TESIS) Contreras Garca Jorge Arturo De Guadalupe.

Director de tesis: Mtro. Carlos Eduardo Morquecho Aguilar Centro educativo LIPRO- Licenciatura en Psicologa.

Resumen. La presente investigacin de tipo cualitativo, tiene el objetivo de describir la representacin social de violencia en los estudiantes de primer ingreso de la licenciatura en psicologa de Instituto Vocacional Enrique Daz de Len, as como identificar los elementos que forman dicha representacin. Este trabajo fue llevado a cabo mediante el mtodo de Teora Fundamentada, usando como instrumento de recoleccin la entrevista en profundidad, misma que fue aplicada tomando una muestra de 10 sujetos. De la informacin recopilada se formaron las siguientes categoras: significado, causas, funciones, consecuencias de violencia, adems se generaron dos categoras denominadas: los no violentos y violencia socialmente aceptada mismas que describen los comportamientos y pensamientos adoptados por los entrevistados en relacin a la violencia. La existencia de estos componentes as como su funcin dentro de la representacin social de violencia fue explicada por los aportes de Moscovici, Abric e Ibez.

Palabras clave: Representacin social, violencia, Teora fundamentada, estudiantes de psicologa.

Abstract This research was made by a qualitative method, its looking for describing the social representation about violence on Instituto Vocacional Enrique Diaz de Len first grade psychology students, and also shows the elements what are implicated in that representation. This work has made by grounded theory method and using interview as recollecting instrument it was applied on ten students. From the information recovered were built the next categories: meaning, causes, functions, consequences about violence, and two more categories called the not violent ones and socially accepted violence which describe behaves and thoughts taken by the interviewed students about violence. The existence of these components and the function in social representation of violence were explained by Mosscovicis, Abrics and Ibaezs contributions. Key words: social representation, violence, grounded theory, psychology students.

Introduccin La presente tesis fue realizada con el objetivo de describir la representacin social 1 de violencia existente en los estudiantes de primer ingreso de la licenciatura en psicologa de Instituto Vocacional Enrique Daz de Len. Es una investigacin de corte cualitativo en la que ha utilizado el mtodo de Teora Fundamentada apoyndose en la aplicacin de entrevista en profundidad como instrumento de recoleccin de datos. La realizacin de este trabajo encuentra su justificacin en la relevancia actual que cobra el tpico de violencia por un lado y la carencia de investigaciones sobre representacin social de violencia dirigidas a estudiantes de psicologa y psiclogos. Antes de abordar el tpico de esta investigacin es necesario definir el concepto de representacin social, el de violencia y lo que se debe entender como representacin social de violencia en este trabajo. Representacin social: Moscovici (1979) seala que la representacin social es una modalidad particular del conocimiento, cuya funcin es la elaboracin de los comportamientos y la comunicacin entre los individuos aade que se trata de un corpus organizado de conocimientos y una de las actividades psquicas gracias a las cuales los hombres hacen inteligible la realidad fsica y social, se integran en un grupo, o en una relacin cotidiana de intercambios, liberan los poderes de su imaginacin. Por su parte Doise. (1985) citado por Ibez (1990) propone las representaciones sociales constituyen principios generativos de posturas que estn ligadas a inserciones especficas en un conjunto de relaciones sociales y que organizan los procesos simblicos en esas relaciones. Concepto de violencia: El uso deliberado de la fuerza fsica o poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona, o contra un grupo o comunidad que cause o tenga muchas probabilidades causar lesiones, muerte,
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daos psicolgicos, trastornos del desarrollo o privaciones. OMS (2003) citado por (Saldivar. G, Ramos. L, Saltijeral. M 2004: 42) Representacin social de violencia: En la direccin de esta tesis la representacin Social de violencia debe concebirse como ese conjunto de conocimientos (entendiendo estos como todos los elementos implcitos de afectividad, actitud e informacin) existentes en un grupo (en este caso la poblacin antes sealada) que hacen inteligible lo que anteriormente se defini como violencia (el uso intencionado de la fuerza fsica o poder, hecho o amenaza, contra uno mismo, otra persona, o contra un grupo o comunidad que resulte o tenga una alta probabilidad de resultar en lesin, muerte, dao psicolgico, subdesarrollo o privacin) y que gua los comportamientos y posturas relacionados con esta. El tema de representacin social de violencia ha sido abordado ya en diferentes estudios realizados en distintos escenarios entre ellos la pareja y la escuela; No se tiene registro de estudios relacionados con la representacin social de violencia en la familia, de Guadalajara ni de Mxico en general. Por otro lado en Colombia se llev a cabo una investigacin de nominada las representaciones sociales de violencia en la pareja y en esta se encontr que haba relacin con la representacin social propia de los miembros de la pareja, es decir la representacin respecto al esposo o esposa. Agoff, Carolina, Rajsbaum, Ari, Herrera, Claudia, 2006) y refiere merece especial inters la funcin justificativa que permite al varn agresor excusar su comportamiento hostil para mantener el orden y el control cuando percibe que su poder est amenazado. Por su parte, algunas de las agredidas justifican su resignacin, tolerancia y cautela de acuerdo con las representaciones sociales de la feminidad predominante (Pita Coral G, QuinteroM., 2003: 289) citado por (Ariza. 2008: 76)

Representacin social de violencia en estudiantes de psicologa IVEDL puede ser visto posteriormente abreviado con las siglas R.S.V.E.P

Otro escenario donde se ha realizado investigacin sobre el tpico que ya ha sido mencionado es el escolar, la representacin social de violencia en la escuela, al igual que el anterior no es un tpico lo suficientemente estudiando. Es un tema (el de la violencia escolar) que est relacionado ntimamente con el previo (representacin social de violencia en la familia)por ejemplo, en una investigacin realizada por Felipe Salgado (2009) llamada representaciones sociales acerca de la violencia escolar llevada a cabo en Espaa, se explica que la vulneracin de derechos que los nios sufren por parte de su familia llega a crear representaciones de violencia en las que las amenazas, agresiones y de mas, son formas validas de comportamiento, dice: En algunas ocasiones, son los mismos padres los que instan a su hijo a comportarse de forma agresiva cuando es atacado por un par, incluso llegan a castigarlos cuando no se defienden frente a las agresiones. Por lo mismo, las representaciones generadas de tal forma conllevan al nio a comprender y valorizar positivamente las conductas agresivas, ya que en su momento fueron reforzadas por los padres. (Salgado. 2009: 145) Por otro lado sin perder la relacin con la violencia escolar, pues se relaciona en la etapa evolutiva de los estudiantes, en Colombia, Gutirrez, Ramrez y Bernal en un estudio realizado con menores infractores de la ley, encontraron lo siguiente: Los jvenes comparten ideas que permiten realizar un proceso cognitivo en el que, a partir de concepciones, significados y simbolizaciones crean RS (representaciones sociales) que los llevan a adquirir un conocimiento del acto delictivo y as interiorizarlo en su estructura comportamental sin que esto cause conflicto aparente en ellos. Desde esta manera realizan conductas que no son extraas, son rutinarias y como ellos lo expresan son normales eso permite ver que para el menor, dichos comportamientos no son malos y, a

su vez, enmascara el acto delictivo e imposibilita la toma de conciencia de los problemas que trae la transgresin de la ley en el mbito jurdico, social y en la salud mental de la comunidad.citado por (Agudelo. L, Gmez. J, Lpez. A, De los Ros. A, Quintero. J, lvarez. T, Vlez. B, Castaeda. G, 2007: 233) Se puede ver que a travs de los estudios realizados sobre la representacin social de violencia se han descrito comportamientos as como la justificacin que encuentran estos para continuar manifestndose. En la investigacin realizada en los estudiantes de primer ingreso de la licenciatura en psicologa de IVEDL se encontraron diferentes componentes que explican el fenmeno de violencia en diferentes categoras que son: significado, causas, funciones y consecuencias, se generaron dos categoras denominadas: los no violentos y violencia socialmente aceptada que describen comportamientos en relacin al fenmeno de violencia incluyendo su prctica. Materiales IGua de temas para aplicacin de entrevista en profundidad. IIEquipo para grabacin de audio. IIIOrdenador para transcripcin de entrevistas. Metodologa I. II. Desarrollo Mtodo: Teora fundamentada. Instrumento de recoleccin de datos: Entrevista en profundidad.

Se tomo una muestra de diez estudiantes de primer ingreso de la licenciatura en psicologa, tomando dos alumnos de cada grupo de primer semestre, dichos estudiantes participaron de manera voluntaria. La primera etapa del trabajo consisti en la aplicacin y grabacin de entrevistas, posteriormente se trabajo en su transcripcin aun formato de texto para facilitar el anlisis exigido por las distintas fases de la teora fundamentada que fueron las siguientes: a) Codificacin abierta. b) Codificacin axial.

c) Codificacin selectiva. d) Matriz condicional. Resultados De a cuerdo al mtodo utilizado se crearon seis categoras y de entro de estas se formaron sub categoras, que describen la presentacin social de violencia, estas categoras fueron: I. Significado de violencia. II. Causas de violencia. III. Funciones de violencia. IV. Consecuencias de violencia. V. Los no violentos. VI. Violencia socialmente aceptada Categora de significado. Esta categora responde a la pregunta Qu significa violencia? Los datos obtenidos responden a tal cuestin como una Afectacin de un tercero en forma negativa que puede ser efectuada en diferentes formas y produce malestar e intranquilidad las subcategoras surgidas en funcin a esto son: A) tipificacin: en esta se habla de que la violencia se puede presentar en diferentes maneras. B) Efectos: esta caracterstica establece si un evento trata o no de violencia hace alusin a las consecuencias que produce. Categora de causas. Responde la interrogante Por qu existe la violencia? Qu la genera? a travs de la informacin recolectada puede decirse que Se genera debido a necesidades econmicas, situaciones del desarrollo personal, experimentacin situaciones particulares, comportamientos inadecuados y as como la forma en que el gobierno pretende solucionar el problema del crimen organizado. Las subcategoras son: a) Pobreza: debido a que la muestra indico que en ocasiones el no tener dinero hace que las personas busquen resolver esto utilizando la violencia como forma. b) situaciones personales: entendiendo estas como la manera en que una persona se desarroll y la educacin que recibi por parte de la familia. c) experimentacin de situaciones particulares: son aquellas que producen reacciones violentas. Ac se pueden visualizar las causas como las condiciones de un escenario que posibilita la violencia. d) Gobierno causa violencia: se refiere a la toma de decisiones y maneras en que el

gobierno ha tratado de solucionar lo referente al crimen organizado. e) comportamientos inadecuados: se identifica como una causa en la que la vctima tiene la responsabilidad de ser violentado, puesto de que su comportamiento lo vuelve merecedor. Categora de funciones, esta da respuesta a la cuestin para qu sirve la violencia? Cul es su objetivo? Para la muestra se trata de una forma de defenderse, una manera de solucionar necesidades econmicas, puede servir para ensear. Las subcategoras son: a) Forma de defenderse. Comportamiento para ponerse a salvo, b) Manera de solucionar necesidades econmicas: violencia para conseguir dinero relacionado a delincuencia. c) forma de enseanza/ instruccin: corregir o adecuar modales inadecuados. Categora de Consecuencias, contesta a la pregunta Cules son los efectos violencia? Segn esta poblacin provoca escenarios ms violentos, genera cambios de hbitos, comportamientos, pensamientos, experimentacin de sensacin miedo, sus subcategoras son: a) repercusin en comportamientos y hbitos sociales: transformacin de actos cotidianos en un grupo y pensamientos. b) experimentacin directa genera cambios de hbitos y pensamientos, c) violencia genera violencia. Categora Los no violentos, la muestra sugiere que hay diferentes rutas antes de utilizar la violencia de igual forma, a esto se suma el negarse a la utilizacin de medios como la pena de muerte en la imparticin de justicia. Las subcategoras son: a) antes de violentar: en la que los entrevistados sugieren, pensar, relajarse, hablar antes de recurrir a respuestas violentas. b) No quiero ser un asesino: rechazo a la pena de muerte en la bsqueda de conservarse como alguien desea la muerte de nadie Categora violencia socialmente aceptada, esta como se dijo anteriormente emerge del discurso de los sujetos de la muestra y responde a la pregunta en qu momento se puede ser violento? La violencia es aceptada? Cundo se acepta la violencia? Sus subcategoras son las siguientes: a) justificacin: aporta las razones por las que se puede ser violento. b) Aceptacin: situaciones que posibilitan que pueda ser repetida.

Integracin de teora

La categora significado, representa el hecho de atribuirle un valor y descripcin a la violencia, los conceptos generados a partir del discurso de los entrevistados en funcin a esto, pueden verse en la fig. 1. Prevalecen los similares a afectar a un tercero esta afectacin es en forma negativa puesto que la muestra refiere daos como herir, lastimar, ofender esta categora se relaciona directamente con la de consecuencias en la que se seala la violencia provoca escenarios ms violentos, genera cambios de hbitos, experimentacin de sensacin de amenaza l, el significado que designan los entrevistados carece de la sealizacin de una intencionalidad en la violencia esto posibilita su relacin con las categoras de funciones en esta se encuentran: defensa, enseanza, solucin de necesidades econmicas, puesto que aun cuando las funciones no son perjudiciales producen los efectos sealados en la lneas anteriores (afectar a terceros) por ejemplo la utilizacin de violencia como medio para conseguir bienestar econmico aun que su objetivo no es lesionar la integridad de un tercero esto se produce de forma consecuencial, este sustento vuelve este evento violencia de acuerdo al significado surgido de la codificacin abierta. Las funciones esta relacionadas directamente con las causas, ya que estn dependen directamente de la necesidad de su existencia, por ejemplo, la solucin de necesidades econmicas, se genera debido a una carencia que antes ha sido sealada como causa que es la pobreza, de este modo cada funcin obedece en forma directa a una causa, otra causa son los comportamiento inadecuados, estn vinculados directamente con las funciones de enseanza y defensa, ya que esta ocurren como respuesta a la conducta de un tercero que genera una respuesta violenta. Sin embargo existe una causa que se encuentra relacionada directamente por un lado por con la funcin de solucin de necesidades econmicas, puesto que esta de donde presuntamente emerge el problema,

no obstante de esta se desprende lo que para la muestra significa un considerable aumento en la violencia, se trata del gobierno con causa de violencia (especficamente la manera en que ha pretendido palear el asunto) razn por la cual existe una causa, las medidas del gobierno pero que no van de acuerdo a una funcin, la violencia segn la muestra no tiene la funcin de eliminar la violencia (supuesta justificacin de la guerra contra el narco). Otra causa a la que no concierne directamente una funcin es la de Situaciones personales relacionadas al desarrollo, en la cual ms que marca un elemento causal particular, seala un cmulo de situaciones que se describen como eso, por lo que no se podra hablar de una funcin, o de solo una funcin. Los no violentos, es una categora que manifiesta la posicin en contra de la violencia de los sujetos de la muestra, esta se relaciona directamente con las funciones de defensa, enseanza, al posicionarse como antecesoras a las conductas violentas que estas dos implican, buscan evitar esas respuesta. Sugiere maneras de no ser violento as como la justificacin del por qu no serlo, sus subcategoras las cuales son: a)antes de violentar. b) no quiero ser un asesino, se relacionan de forma antagnica a las funciones de la violencia. En cuanto a la violencia socialmente aceptada, deviene de forma directa de la relacin de las dos anteriores (causas y funciones) aunque de manera explcita se encuentra relacionada a las funciones, en el sentido de que es de acuerdo a la funcin de la violencia que surgen los atributos suficientes para que la misma se admitida por el contexto en el que sucede, un ejemplo de esto sera: la violencia funcionando como forma de defensa es una forma admisible (esto se justifica en los apartados siguientes), ahora esto hace que inevitablemente exista una relacin con las causas ya que son estas las que ocasionan la funcin. Sus subcategoras serian entonces: a) aceptacin de violencia, b) justificacin de violencia. Por otro lado aunque causas y funciones son las categoras que vuelven socialmente admisible la violencia, esta sigue produciendo efectos adversos en quien se vuelve vctima, manteniendo relacin con las

categoras de significado y consecuencias, situacin que posibilita que se admita pero no que deje de ser considerada violencia.

siguiente grafico (fig. 1 en anexos) se han agrupado dichas categoras de esa forma: El discurso entorno a las categoras de significado, causas, y consecuencias de violencia, describe la forma en que es interpretado el fenmeno le atribuye caractersticas que los hacen ser diferente a otros. Su existencia tiene una explicacin que es sealada al hablar de causas y su manifestacin tiene consecuencias en diferentes sentidos (ver apartado de procesos y sub procesos, significacin, causas y consecuencias de violencia) estas tres categoras tiene como funcin el saber. En la categora de la no violenta pose funciones identitarias, expresa la posicin que juegan los entrevistados en funcin a la violencia como forma de solucin a diferentes escenarios, manifestando un ideal de evitacin, situacin que los coloca como personas que buscan evitar la violencia. (Ver apartado de procesos y sub procesos de los no violentos) Las funciones de orientacin estn compuestas por lo elementos contenidos en las categoras de Funciones, en su mayora ya que de estas se desprenden los por que, para que de la violencia, dotando el fenmeno de objetivos. A esta categora se suman la de los no violentos y la de consecuencias que si bien no orientan a comportamientos violentos, buscan la evitacin de actos violentos as como eliminar las posibilidades de ser vctima de violencia La categora de violencia socialmente aceptada, tiene la funcin de justificar, en esta se describen las posibilidades de ocurrencia de violencia que pueden presentarse y ser aceptadas por las personas entrevistadas, estas formas de violencia tiene caractersticas que las hace diferente a cualquier otra forma de violencia que justifican su aparicin y su prctica. (Vase apartado de procesos y subprocesos de violencias socialmente aceptada).

Discusin Funciones de la R. S. V. E. P en relacin a lo propuesto por Abric Funciones de saber: En el caso de la R. S. V. E. P esta funcin permite que se pueda percibir cuando existe violencia, diferenciarla de otros fenmenos, asimilar su magnitud, atribuirle causas, funciones, consecuencias. Funciones identitarias: en la R.S. V. E. P ayuda a posicionar a los sujetos de la muestra como personas que buscan otros medios antes que la violencia y quienes niegan la existencia de que existan factores que justifiquen la violencia aun y cuando en la prctica si existan. Esto puede ser identificado en la categora de los no violentos. Funciones de orientacin: las funciones de la violencia que se han descrito son en su mayora los contenidos que tienen las funciones de orientacin en la R.S.V. E. P. ya que le atribuyen objetivos al fenmeno de violencia en sus diferentes manifestaciones y escenarios, por otra parte elementos de la categora de los no violentos sirven para orientar a la evitacin de violencia como victimario, al igual que el conocimiento de consecuencias dirige a la evitacin de algunos espacios as como a la modificacin de comportamientos que podran facilitar ser vctima de violencia. Funcin justificadora: En el caso de la R.S.V. E. P, sirven para justificar por ejemplo la violencia como de defensa, o como mtodo de enseanza, con la designacin de un sujeto que se comporta en forma inadecuada como merecedora y responsable de ser violentado. En otras palabras se inclinan sobre las funciones dejando como colateral las consecuencias provocadas. Las funciones de las RS, que propone Abric posibilitan una clasificacin de las categoras que se han generado de acuerdo a sus funciones en general, en el

Componentes de la R.S. V. E. P Conforme a lo expuesto por Ibez (1990), Moscovici propone tres ejes en los que se estructuran los componentes de una representacin social: la actitud, la informacin y el campo de representacin. En cuanto a estos componentes en el estudio de la R.S.V. E.P las categoras obtenidas se ubicaran de la siguiente forma: (ver figura 2 en anexos)

a pesar de la informacin busca re dirigir comportamientos lo cual ser posible acuerdo a la eficacia de otras formas actuar, (los no violentos) finalmente genera la violencia socialmente aceptada.

los de de se

La actitud: la actitud de los entrevistados en cuanto a la violencia es formada por las categoras significado, pues esta implica la evaluacin del fenmeno como algo que produce malestar. Lo cual busca evitarse en la prctica (eso seala el discurso) esto se manifiesta en los descrito en los no violentos, esto nace del conocimiento sobre las consecuencias que provoca, la violencia socialmente aceptada por su lado genera la posibilidad de la justificacin de la prctica de comportamiento violentos.

Conclusiones. La violencia para la muestra no contempla lo que la definicin de la OMS, en cuanto a probabilidad de causar dao, sino solamente el hecho de que se ocasione. Al mismo tiempo se le atribuyen funciones relacionadas a la solucin de problemas. El significado que designan los entrevistados carece de la sealizacin de una intencionalidad en la violencia sin embargo existe una atribucin de funciones que gira entorno a una intencionalidad implcita. Esto debe relacionarse directamente con las funciones de saber, componentes descriptivos y los procesos de objetivacin. La violencia en la familia como los castigos y dems experimentados por la muestra, no hacen que se perciban como vctimas de violencia en primera instancia, sino hasta cuando se pregunta por la violencia sufrida en la familia. La violencia relacionada al crimen organizado, delincuencia, pareja, escolar cobran mayor relevancia dentro de la misma representacin. Ac se encuentra un nexo directo con las funciones identitarias as como actitud e informacin. Las causas de violencia se relacionan con problemticas sociales como pobreza, las personas que viven en situacin de pobreza buscan resolver su situacin de forma violenta relacionada directamente con el crimen. Por lo que existe una criminalizacin de la pobreza. De igual forma se piensa que la violencia se genera en la manera en que se educa a las personas, el trato que se les da y las atenciones que estas reciben desde pocas tempranas de la vida por parte de sus familias. Por ltimo se tiene el supuesto de que la violencia genera ms violencia por lo que en si representa una causa de forma simultnea, en el contexto nacional la violencia es causada en buena parte por las estrategias del estado implementadas en los ltimos aos como solucin al crimen organizado lo anterior son elementos descriptivos y de funciones de saber.

La informacin: dentro de la informacin que se tiene sobre la violencia, existe una tipificacin, el malestar que genera, las causas que la provocan, las consecuencias que produce as como las funciones que puede tener. La informacin en cuanto al fenmeno determina el tipo de RS que se tiene de l, puesto que la informacin que se tenga puede limitar su experimentacin. En este caso se puede hablar de la objetivacin de la violencia entorno a la relacionada al crimen organizado, esto podra devenir de la exposicin a datos sobre el tema difundidos en la actualidad lo cual impacta en la representacin que se forma entorno a otros escenarios o formas de violencia. Campo de representacin: implica todas las categoras descritas, los elementos descritos anteriormente organizan de forma interna configurando el contenido de R.S.V.E. P, en las categoras sealadas previamente se podra encontrar una jerarquizacin, en la que existe un significado del que se desprenden causas, consecuencias y funciones, despus de orientarse de acuerdo a las funciones se genera una categora que

Existen rasgos discursivos que posicionan a la muestra como sujetos no violentos que buscan otras alternativas distintas a la violencia, estn en contra de la violencia como justicia (en cuanto a la pena de muerte), donde se antepone el no querer ser asesino, as como visualizar esto como un asunto en donde no se tiene autoridad de decisin lo que corresponde a la funciones identitarias y de orientacin. Por otro lado existe Violencia socialmente aceptada, que parece ser vista como una forma de responder ante algunas situaciones, en la que el victimario pose intenciones como corregir, defenderse que justifican su actuar, del otro lado la victima adquiere una posicin como quien es responsable de ser violentado, pues de este depende la aparicin de violencia.

La violencia a travs de la R.S.V.E.P construida es posicionada como un fenmeno que no es benfico para la sociedad, por un lado puesto que sus consecuencias son negativas alteran la convivencia social, los hbitos, los comportamientos, generan miedo, adems de provocar ambientes ms violentos. Sin embargo tambin es integrado como un elemento cuya aplicacin en algunas situaciones o condiciones es hasta cierto punto necesario, se podra decir que la interpretacin o juicio que se haga entorno a la violencia debe ser analizado en el contexto en el que sucede para poder determinarlo realmente como un problema, nadie niega la existencia de los comportamientos violentos que se llevan a cabo por un uso aparentemente bien intencionado y en la prctica esto parece mantenerlos con probabilidades de seguir existiendo.

Anexos Funciones de saber Significado de violencia. - Causas de violencia. - Consecuencias de violencia. Figura 1 Funcin identitarias Los violentos. no Funciones de orientacin -Funciones de la violencia. -los no violentos. -consecuencias de la violencia Funciones de justificacin. -violencias socialmente aceptada.

Actitud -significado de violencia - los no violentos. -consecuencias de la violencia. violencia socialmente aceptada

Informacin -significado de violencia -causas -consecuencias. -funciones

Campo de representacin -todas las categoras.

Matriz de categoras y sub categoras

categoras significado de violencia.

Sub categoras a) Tipificacin/formas de violencia b) Efectos a) Pobreza b) Situaciones personales relacionadas al desarrollo c) Experimentacin de situaciones que generan violencia como reaccin d) Gobierno causa de violencia (vinculo guerra contra el crimen organizado) e) Comportamiento inadecuado. a) Forma de defenderse. b) Manera de solucionar necesidades econmicas. c) Forma de enseanza. a) Repercusin en comportamientos sociales en nivel de modificacin de hbitos. b) Experimentacin directa: modificacin en comportamientos y pensamientos. c) Violencia genera violencia. a) Antes de violentar. b) No quiero ser un asesino.

causas de violencia

Funciones

Consecuencias

los no violentos.

Violencia socialmente aceptada

a) Justificacin b) Aceptacin. a) Reaccin b) Instruccin/enseanza c) Victima = merecedor.

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