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Operadores Argumentativos

Operador argumentativo o morfema que transforma as potencialidades argumentativas de um enunciado(cf.Ducrot). Por exemplo, vejamos estes dois enunciados: (a) So oito horas (a) So apenas oito horas No primeiro caso(a) h somente o contedo. O operador argumentativo "apenas" um operador se as possibilidades de argumentao do primeiro enunciado no so as mesmas independentemente das informaes veiculadas pelo discurso. Os operadores argumentativos mais utilizados so: at, at mesmo, inclusive, pouco, ainda, j, na verdade, alis,pelo menos etc. AT: Institui uma escala de valores. O objeto a que se refere pode estar no topo da lista ou no final. Transmite a avaliao do autor e direciona o ponto de vista do leitor. AT MESMO: Argumenta positiva- e negativamente. Refere-se a algo que detem mais importncia pelo acrscimo ou pela falta de algo ou algum. POUCO / UM POUCO: Entre os dois operadores h uma distncia. Se o autor aforma que algo pouco no h uma argumentao to forte quanto em um pouco. Um pouco pode argumentar negativa e positivamente. AINDA: Aqui h dois sentidos possveis. Um denota excesso temporal, ou seja, j passou do tempo. O outro, introduz mais um elemento no discurso. J: Pode marcar uma antecipao ou uma mudana de estado. Pode tambm marcar uma urgncia em relao a algo. H tambm o caso em que o "j" pode ser substituido por "enquanto". Quando isso ocorre, ele trata de duas coisas paralelas. Assim, no ter mais a funo de um operador argumentativo, mas de uma conjuno. Por exemplo: Ana boa aluna, j Carina nunca faz o tema. NA VERDADE: Introduz a verso final de um argumento:: uma nova verso, ou uma contraposio de dois argumentos. ALIS: Introduz um argumento decisivo. O que se pode chamar de um "golpe final". posted by mara @ 10:04 AM

3 Comments:
At 6:53 AM, marlene said...

No que haja somente contedo em "So 8 horas." O que se quer dizer que, acrescentando-se um operador ("j","ainda", etc.), no se modifica a informao, mas a direo do argumento a que esse enunciado est servindo.

At 6:55 AM,

marlene said...

A descrio de alguns operadores pode ser melhorada ("pouco" e "um pouco", por exemplo). At 6:56 AM, marlene said...

Fiquei com pena que, no exerccio de avaliao, no incluste essa anlise que fazes do "j" como "enquanto".

segunda-feira, junho 13, 2005


OPERADORES ARGUMENTATIVOS
Na aula do dia 09/06, discutimos, em aula, os operadores argumentativos. Mas o que so operadores argumentativos? Bem, operador argumentativo o morfema que, aplicado a um contedo, transforma as potencialidades argumentativas desse contedo (cf. Moeshler, 1985, p.61-2). Vejamos alguns exemplos utilizados pela professora Marlene Teixeira: (a) Este vestido caro. (a) Este vestido caro demais. (b) Ela levou um fora. (b) Ela levou mais um fora. Os operadores argumentativos mais utilizados so: at, at mesmo, pouco, um pouco, ainda, j, na verdade, alis, etc. Agora, veremos como esses operadores funcionam em alguns enunciados. Para isso, utilizaremos mais alguns trechos dos textos: O povo perde a vez e Uma aula de como governar: 1- extraordinrio que, historicamente, o folguedo popular, criado artesanalmente por amadores, tenha conseguido despertar a ateno de espectadores da classe alta e at de turistas, que se deslocam e pagam para assisti-lo. No trecho acima, o conector argumentativo at, tenta persuadir seus leitores e apia uma tese. Ele puxa o argumento para o topo de uma escala. Ou seja, os folguedos so um sucesso, atraem tanto a classe alta, quanto os turistas. 2- Com isso veio, porm, a preocupao de transformar o folguedo em espetculo: primeiro, com a contratao de profissionais para o conceber e gerenciar; depois, com o progressivo aumento dos gastos, que termina por alijar o adepto tradicional da participao e at da platia, que ganhou preo de mercado. Aqui o conector argumentativo at, marca o argumento mais forte, o conector hierarquiza os argumentos.

3- Agora veremos como os conectores argumentativos transformam as potencialidades argumentativas dos enunciados abaixo: a) Morreu mais uma indiazinha em Dourados. Aqui o conector argumentativo mais nos mostra que este um fato que se repete; ele denncia as mortes. b) A resposta j foi dada por Humberto Costa (...) Neste exemplo, o conector j enfatiza a ocorrncia de um fato em tempo passado. c) Sua viva agradece agora ser espanhola, um pouco menos pobre. Aqui o conector um pouco argumenta no sentido de que a situao econmica da viva melhorou; uma ultrapassagem de limite, que nos leva em direo da riqueza. d) Sua viva agradece agora ser espanhola, um pouco menos pobre. Neste caso, o operador um pouco menos, deixa implcito a possibilidade de aumento da posio social. MARCADORES DE INTEGRAO LINEAR Ainda nessa aula, vimos os marcadores de integrao linear ou seqenciadores, cuja funo estruturar a linearidade do texto, organiza-lo em uma sucesso de fragmentos complementares que facilitam a interpretao. O marcador linear pode ter trs funes: 1 - indicar que o constituinte que ele acompanha marca a abertura de uma srie (valor de abertura): primeiramente, antes de mais nada, em primeiro lugar, por um lado, por uma parte, etc. Ex: Inicialmente, exporei algumas reflexes que (...). 2- marcar que o constituinte discursivo que ele acompanha entra na srie sem ser o elemento inicial (valor de intermediao): em segundo lugar, em seguida, a seguir, por outro lado, por outra parte, etc. Ex: (...) Um segundo fator est em jogo (...). 3- indicar que o constituinte discursivo que ele acompanha marca o fechamento da srie (valor de fecho): enfim, finalmente, para terminar, em ltimo lugar, etc. Ex: (...) Finalmente especularei sobre o perfil (...).

CONECTORES - Anlise
Agora vamos ver na prtica a utilizao dos conectores vistos anteriormente. Para os exemplos utilizaremos trechos de dois textos: Uma aula de como governar de Clvis Rossi, publicado na Folha de So Paulo em 12/03/2005 e O povo perde a vez de Rachel Valena, publicado na Folha de So Paulo em 05/02/2005. 1- Os efeitos contextuais da conjuno so: a) sucessividade: (...) com a contratao de profissionais para o conceber e gerenciar (...); (...) formas de folguedo carnavalesco existentes pelo pas, quase sempre

idealizados e organizados por gente humilde (...). b) simultaneidade: soma duas coisas que podem ocorrer ao mesmo tempo: (...) realizar algo de muito belo e rico em nome de sua cultura. c) restrio/ inverso: O dinheiro era pouco, e a dedicao, enorme. Aqui o e substituvel pelo mas. d) conseqncia: (...) morrer em atentados terroristas est dentro do nmero que normalmente acontece e que, portanto, o governo nada poderia fazer para ajudar as famlias das vtimas. Aqui o e tem valor de conseqentemente, portanto. e) ultrapassagem: (...) tenha conseguido despertar a ateno de espectadores da classe alta e at de turistas (...) Aqui o e pode ser substitudo por alm disso, no s...mas tambm.

2- Os conectores de disjuno ligam duas proposies, estabelecendo alternncia entre o elemento coordenado e o elemento anterior. Vejamos os trechos abaixo: a) No adianta perguntar ao ministro da Sade ou a qualquer outra autoridade o que esto fazendo. Aqui o ou tem efeito contextual de equivalncia, inclusivo. b) Ou, posto de outra forma, ningum do governo espanhol (...). Aqui novamente, o ou inclusivo. 3- Em relao ao conector porque em : Para mim, este momento sempre o Carnaval, porque fica visvel, impossvel de ser ignorada, a fora da cultura. a relao se d entre proposies, ou seja, causalidade que decorre da viso do sujeito falante sobre determinado fato/ fato possvel, argumentativo. 4- Nos enunciados abaixo (a) e (b), os conectores mas e embora expressam relao de restrio. O conector mas nega os argumentos da outra assero, ele quase sempre frustra uma expectativa. E o conector embora nega o argumento do segmento em que aparece. Assim sendo, o mas restringe uma concluso a partir da primeira idia (implcita) e, o embora sinalizador de um argumento mais fraco daquele que seguir depois. (a) Saddan Hussein um tirano sanguinrio que merece o pior dos destinos. O Iraque certamente ficar melhor sem ele. Mas isso no significa que os EUA e o presidente George W. Bush tenham o direito de arriscar milhares de vidas de iraquianos e de (a) soldados da coalizo para iniciar uma guerra para depor o ditador. (Folha de So Paulo, 22/03/2003) (b) Embora as crianas de escola pblica tenham direito a um ano letivo normal, injusto que os reajustes salariais no cubram a inflao. 5- Funcionamento discursivo do conector mas: a) Alguns desses folguedos so bastante rudimentares, mas tm a beleza do que vem do povo, do que autntico. Temos aqui um exemplo de mas argumentativo. O conector mas nega argumentativamente o segmento e apresenta um outro aspecto a ser considerado.

b) Mas que turista pagaria caro por eles? Aqui o mas um elemento ftico, configurando-se como uma marca de negociao de ponto de vista tpica da interao. E tem a funo de atrair a ateno do interlocutor. c) (...) que lamentava muito, mas morrer em atentados terroristas est dentro do nmero que normalmente acontece (...). Aqui o mas refutativo, caracterizando uma estratgia discursiva conflitual. 6.1- Nos trechos abaixo, analisados, a relao causal se d entre predicaes, ou seja, acontecimentos ou situaes do mundo causalidade real/ efetiva: a) A cada novo pacote econmico, os argentinos ficam mais abatidos porque mudanas anunciadas sempre trazem mais conseqncias ruins para o povo. b) O governo argentino est conseguindo desagradar muito a populao, porque um nmero crescente de manifestaes ganha as ruas. c) Alguns turistas brasileiros esto aproveitando essa crise no pas vizinho porque as companhias de turismo esto registrando uma procura por pacotes para a Argentina duas vezes maior que a normalmente registrada nos anos anteriores. 6.2 - No trecho seguinte, a relao causal se d entre proposies fatos possveis: a) Como a populao quer chamar a ateno do governo, apela para os famosos panelaos. 6.3 - E finalmente no trecho abaixo, a relao causal se d entre enunciados atos de fala: a) Eles afirmam que, j que, para ter crdito no exterior preciso apertar os cintos da populao, esto tomando as decises mais acertadas para o bem estar da nao.

Uso de operadores argumentativos.


VIDEO AULA: http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1458000-5604,00PROFESSOR%2BDA%2BAULA%2BSOBRE%2BOPERADORES%2BARGUMENT ATIVOS.html D-se o nome de operadores argumentativos a certos elementos da lngua, explcitos na prpria estrutura gramatical da frase, cuja finalidade a de indicar a argumentatividade dos enunciados. Introduzem variados tipos de argumentos que apontam para determinadas concluses. Observe nos exemplos como funcionam esses operadores: No Brasil ainda h crianas fora da escola. Nesse enunciado, o advrbio ainda orienta o interlocutor no sentido de inferir algo que est pressuposto: que, antes do momento da enunciao, j havia crianas fora da escola. Embora muitos adolescentes que trabalham frequentem a escola, poucos conseguem concluir os oito anos de escolaridade bsica. Nesse enunciado, a conjuno embora introduz argumento que se contrape ao exposto na orao seguinte.

Tipos de operadores argumentativos

Operadores que introduzem argumentos que se somam a outro, tendo em vista uma mesma concluso: e, nem, tambm, no s... mas tambm, no s ...mas ainda, alm disso, etc.

Os efeitos danosos do trabalho infantil sobre a escolarizao so sentidos no s nas crianas menores, mas tambm nos adolescentes.

Operadores que introduzem enunciados que exprimem concluso em relao ao que foi expresso anteriormente: logo, portanto, ento, em decorrncia, consequentemente, etc.

O trabalho infantil prejudica o desenvolvimento fsico, emocional e intelectual da criana, portanto deve ser combatido.

Operadores que introduzem argumento que se contrapem a outro visando a uma concluso contrria: mas, porm, todavia, embora, ainda que, mesmo que, apesar de, etc.

Muitas pessoas so contra a explorao de crianas e adolescentes, mas poucas fazem alguma coisa para evitar que isso acontea. Esses operadores so geralmente representados pelas conjunes adversativas e concessivas. A opo por um determinado tipo de conjuno tem implicaes na estratgia argumentativa. Por meio das adversativas (mas, porm, todavia, contudo, etc.), introduz-se um argumento que leva o interlocutor a uma concluso contrria a que chegaria se prevalecesse o argumento usado no enunciado anterior. Com as concessivas (embora, se bem que, ainda que, etc.), o locutor d a conhecer previamente o argumento que ser invalidado. Observe: Milhes de crianas e adolescentes trabalham no Brasil, mas isso proibido pela Constituio. Embora a Constituio proba, milhes de crianas e adolescentes trabalham no Brasil.

Operadores que introduzem argumentos alternativos: Ou, ou...ou, quer...quer, seja...seja, etc.

Ou sensibilizamos a sociedade sobre os efeitos danosos do trabalho infantil, ou o problema persistir. Operadores que estabelecem relaes de comparao: mais que, menos que, to...quanto, to...como, etc. O problema do trabalho infantil to grave quanto o do desemprego.

Operadores que estabelecem relao de justificativa, explicao em relao a enunciado anterior: pois, porque, que, etc.

Devemos tomar uma deciso urgente, pois o problema tende a se agravar.

Operadores cuja funo introduzir enunciados pressupostos: agora, ainda, j, at, etc.

At o Papa manifestou sua indignao com referncia ao trabalho infantil. Nesse enunciado, pressupe-se que outras pessoas, alm do Papa, tenham manifestado indignao. Compare a fora argumentativa do enunciado contrapondo-o a outros: O padre manifestou sua indignao. O bispo manifestou sua indignao. At o Papa manifestou sua indignao. Nesse caso, temos uma escala argumentativa ascendente (orientada do argumento mais fraco para o mais forte: o Papa). Numa escala argumentativa negativa, os termos estariam em ordem descendente, e o argumento mais forte viria introduzir por nem mesmo. O acontecimento no teve nenhuma repercusso: o Papa no se manifestou, o bispo tambm no, nem mesmo o padre de parquia fez qualquer referncia ao assunto. A funo de introduzir o argumento mais forte de uma escala argumentativa tambm pode ser exercida pelos operadores inclusive, at mesmo, ao menos, no mnimo, etc.

Operadores cuja funo introduzir enunciados que visem a ratificar, esclarecer um enunciado anterior: isto , em outras palavras, vale dizer, ou seja, etc.

Duas, de cada 10 crianas trabalhadoras, ou seja, 20%, no frequentam a escola.

Operadores cuja funo orientar a concluso para uma afirmao ou uma negao: quase, apenas, s, somente, etc.

Dentre os adolescentes que trabalham, poucos conseguiram concluir os oito anos de escolaridade bsica: apenas 25,5%. O nmero de crianas e adolescentes que trabalham muito grande: quase quatro milhes. O operador argumentativo quase aponta para a afirmao da totalidade e, normalmente, encadeia-se com muitos e a maioria. Apenas ( e seus equivalentes s e somente) aponta para a negao da totalidade e, normalmente, encadeia-se com poucos e a minoria.