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de Paulo Freire
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pasiva, en cuanto habla o en cuanto escucha. Lo que importa es que profesor y alumnos se asuman como seres epistemolgicamente curiosos. (pg. 39) la piedra fundamental es la curiosidad del ser humano. Es ella la que me hace preguntar, conocer, actuar, pero preguntar, reconocer. () El ejercicio de la curiosidad la hace ms crticamente curiosa, ms metdicamente perseguidora de su objeto. Cuanto ms se intensifica la curiosidad espontnea, pero sobre todo, cuanto ms se rigoriza, tanto ms epistemolgica se va volviendo. () El ejercicio de la curiosidad convoca a la imaginacin, a la intuicin, a las emociones, a la capacidad de conjeturar, de comparar, para que participen en la bsqueda del perfil del objeto o del hallazgo de su razn de ser. () Una vez satisfecha una curiosidad, la capacidad que tengo de inquietarme y buscar contina en pie. No habra existencia humana sin nuestra apertura de nuestro ser al mundo, sin la transitividad de nuestra conciencia. Cuanto ms realizo estas operaciones con un mayor rigor metdico tanto ms me aproximo con mayor exactitud a los hallazgos de mi curiosidad. Uno de los saberes fundamentales para mi prctica educativo-crtica es el que me advierte de la necesaria promocin de la curiosidad espontnea a curiosidad epistemolgica. (pg. 40)
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