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O ingls como lngua internacional

O contexto do sculo XXI, a era da informao, da cibercultura e da globalizao, estabeleceu o ingls como lngua internacional. O processo de expanso da lngua inglesa remete um resgate histrico de colonizao em diversas regies do mundo e da necessidade, a posteriori, de uma lngua internacional, decorrente do processo de globalizao. A globalizao proporcionou um maior contato entre os pases do mundo, criando uma rede global que refletiu numa nova configurao tecnolgica, cultural e, tambm, lingustica. esses fatores, somam-se aspectos polticos e econmicos quando, a partir do sculo XIX, os Estados Unidos emergem como a potncia mundial:

And it is perhaps above all the great growth of population in the United States, assisted by massive immigration in the nineteenth and twentieth centuries, that has given English its present standing in the world [...] And its surely American political and economic power, even more than the diffusion of English through the former British colonies and dominions, that accounts for the dominant position of English in the world today (BARBER, 2000, p. 236).

Em concomitncia com esse contexto, a globalizao foi de fundamental relevncia para que o ingls alcanasse o status de lngua franca. A interligao entre os pases de culturas e lnguas diferentes refletiu na necessidade de uma nica que servisse de meio de comunicao entre eles: There has never been such a strain placed on the conventional resources of translating and interpreting [...] And never has there been a more urgent need for a global language (CRYSTAL, 1997, p. 12). Com isso, a lngua inglesa adentrou internacionalmente a poltica, os negcios, o entretenimento, a mdia e, consequentemente, a educao. Em decorrncia da vasta difuso do ingls por meio dos processos de comercializao, colonizao e conquista, e da necessidade decorrente da globalizao, a sua eleio como lngua internacional relacionou-se ao poder econmico e poltico, influentes nesse processo de aceitao na comunidade global.

O perfil do estudante de lngua inglesa no contexto do sculo XXI

Ao se refletir sobre o perfil do aluno no contexto do sculo XXI, o papel do professor e os mtodos pedaggicos adotados no processo tambm so postos sob anlise. O contexto social, do qual fazem parte, conhecido como a sociedade da informao e do conhecimento, permeado por TCDs Tecnologias de Comunicao Digital. Ignorar esse contexto significa adotar metodologias ultrapassadas e desconsiderar o novo perfil do aluno criado por essa nova configurao social. O reflexo no aluno evidente: com suas experimentaes no ciberespao tem-se construdo um pesquisador de seu prprio conhecimento, digitalmente letrado, e com um background de informaes constitudo, muito antes de entrar em contato com o conhecimento formal escolar. Em decorrncia, esse aluno desenvolve outras sensibilidades, percepes e, tambm, um novo tipo de cognio. A preocupao, ento, reside na distncia entre a educao formal e o contexto da nova gerao de estudantes, que possuem um cotidiano sustentado por diferentes tecnologias digitais. Faz-se irrefutavelmente necessrio a superao do chamado mtodo escolstico (DEMO, 2007), que se baseia basicamente em recursos como a memorizao de contedos construdos e acabados, tidos como absolutos. A reproduo cultural, a informao de diferentes vises de mundo, a proposio e criao de habilidades, a adoo de atitudes e valores, proporcionados pelo ciberespao do sculo XXI, exige outro tipo de abordagem no processo de aprendizado. Novas identidades e interesses foram criados, devido ao universo de informaes de seres humanos que navegam e alimentam esse espao (CATAPAN, 2003, p. 141). E no contexto do ciberespao que a lngua inglesa adquiriu o status de lngua franca, como reflexo da necessidade do uso de um idioma comum. Em detrimento desse fato, o papel do professor de lngua inglesa tornou-se fundamental para integrao dos alunos na sociedade digital, tendo em vista que necessrio ir alm de uma determinada variao lingustica para que haja a possibilidade de abarcar todo o contexto global de falantes nativos e no-nativos participantes dessa rede global. assim que a lngua e a

tecnologia se entrelaam, estabelecendo como elementos vivos, inovadores e circulantes na cultura do ciberespao. A influncia das Tecnologias de Comunicao Digital e o processo de ensino-aprendizagem est intrinsecamente ligado com as informaes produzidas e circulantes no sociedade digital e o conhecimento tido, outrora, como absoluto nesse mesmo meio. H uma relao de constante mudana, pautando-se na flexibilidade, na integrao e, principalmente, no

compartilhamento de ideias e de saberes. O papel do professor, nesse contexto, servir de elo entre os conhecimentos que os alunos j possuem e a gama de informaes que esto ao seu alcance, seja o papel do aluno ora como receptor, ora como autor na construo do conhecimento. As tecnologias esto presentes tambm como mediadoras no processo de construo de conhecimento, pois permitem a passagem da internalizao dos conhecimentos j construdos para o nvel das inmeras possibilidades de construo de novos conceitos. Logo, no apenas se recebe os efeitos da inovao, mas constri-se ativamente nessa inovao. O dilema da escola , pois, evidente: desapegar do processo formal, do conhecimento absoluto e imutvel e do poder centrado no professor que avalia quantitativamente seus alunos. No h nesse modelo ultrapassado

concordncia com a sociedade digital que exige cidados formalmente instrudos, crticos e criativos. H de se entender a nova configurao de funes cognitivas, novas identidades e novos espaos de aprendizagem para um ensino emancipador, esclarecedor e satisfatrio.

Referncias bibliogrficas BARBER, C. The English language: a historical introduction. Cambridge: Cambridge University Press, 2000. CATAPAN, A.H. Pedagogia e tecnologia: a comunicao digital no processo pedaggico, 2003. CRYSTAL, D. English as a global language. Cambridge: Cambridge University Press, 1997. DEMO, P. O porvir. Desafios das linguagens do sculo XXI. Curitiba: IBPEX, 2007