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1

Elizabeth Rodrguez
Anglica Snchez de la
Barquera
Gua Didctica
The

Experience Experience
Direccin editorial
Doris Arroba Jcome
Gerencia editorial
Lauren Robbins
Edicin
Octavio Ramrez Espinosa, Jorge Mancera Cards
Autores
Student Book: Elizabeth Rodrguez, Anglica Snchez de la
Barquera, con material de Simon Cupit, Jeremy Edgar
y Octavio Ramrez Espinosa.
Gua didctica: Anglica Snchez de la Barquera
Jefatura de correccin
Marxa de la Rosa Pliego
Correccin
Simon Cupit, Rodrigo Velzquez, Equipo SM
Diseo de la serie
Rub V. Ramrez
Arte y diseo de portada
Juan Bernardo Rosado
Coordinacin de diseo grco
Rub V. Ramrez
Coordinacin de imagen
Herminia Olvera
Iconografa
Yina Garza
Diagramacin
Erika Gonzlez, Lizzy Jardn
Retoque
Federico Gianni, ngel Redondo
Ilustraciones
A Corazn Abierto, Sheila Cabeza de Vaca, Humberto Garca,
Teresa Martnez, Edmundo Santamarina
Fotografa
Agence France-Presse, Archivo SM, Armando Mora,
Educational Image, Jupiter Image, Photos.com,
Stock Exchange, Wikipedia, Wikipedia/Mario Jareda Beivide
Produccin
Carlos Olvera, Teresa Amaya
The English Experience 1
Primera edicin, 2008
D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2007
Magdalena 211, colonia Del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55) 10878400
www.ediciones-sm.com.mx
ISBN 978-970-785-358-4
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria
Editorial Mexicana
Nmero de registro 2830
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro,
ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna
forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por
fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo
y por escrito de los titulares del copyright.
La marca The English Experience es propiedad de
SM de Ediciones, S.A. de C.V. Prohibida su reproduccin
total o parcial.
The English Experience 1
se termin de imprimir en julio de 2008, en Rode Impresores
S.A. de C.V., Callejn San Antonio Abad nm. 70, col. Trnsito,
c.p. 06820, Cuauhtmoc, Mxico, D.F.
Introduccin 4
Avance programtico 8
Unit 0 Classroom Language 13
Unit 1 Personal Identication 31
Unit 2 Actions in Progress 55
Unit 3 Hobbies, Leisure, and Sports 91
Unit 4 Daily Life 127
Unit 5 Places and Building 163
Pairwork 199
Word Bank 203
Grammar 206
Progress Test Units 0 and 1 210
Progress Test Unit 2 212
Progress Test Unit 3 214
Progress Test Unit 4 216
Progress Test Unit 5 218
Progress Test Respuestas 220
Bibliografa 221
4
INTRODUCCIN
The English Experience es una serie de tres niveles para la escuela secundaria,
diseada para alumnos que no han estudiado ingls con anterioridad. Se espera que al
nal de tres aos de curso los alumnos alcancen el nivel A2 (Plataforma o Waystage) del
Marco comn europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin
(Common European Framework of Reference for Languages), lo que signica que sern
capaces de comunicarse en situaciones sencillas y cotidianas que conlleven el intercambio
simple y directo de informacin en asuntos familiares y habituales.
Metodologa
The English Experience se basa en el principio del aprendizaje por medio de la
experiencia, segn el cual los alumnos aprenden viviendo. Esto se logra exponindolos
a situaciones comunicativas de la vida real que les brindan las herramientas necesarias
para adquirir conocimientos que posteriormente les permitirn comunicarse con conanza
y de manera ecaz.
The English Experience 1 Libro del alumno
El libro del alumno consta de seis unidades, una seccin de actividades para realizar en
parejas denominada Pairwork, un banco de palabras denominado Word Bank, una seccin
de referencia gramatical denominada Grammar y una seccin con las transcripciones de
las grabaciones denominada Audioscripts. En las lecciones, una serie de iconos remite a
los alumnos a cada una estas secciones.
Pairwork: Esta seccin
consta de dos partes:
Student A y Student B, cada
una de las cuales contiene
materiales e instrucciones
complementarias para la
realizacin de actividades
comunicativas en parejas.
Word Bank: Esta seccin
presenta el vocabulario
en contexto agrupado en
campos semnticos
espec cos. Los alumnos
pueden usarla para buscar
el signi cado de palabras
que no conocen o como
recurso para producir textos
propios.
Audioscripts: Esta seccin
ofrece las transcripciones
de los textos orales incluidos
en el CD. Los alumnos
pueden recurrir a ella
para observar los patrones
de lenguaje, as como
veri car sus respuestas a las
actividades auditivas para
mejorar su pronunciacin
y entonacin.
202
203
7th
Doris
Hill
13
August 9, 1997
7th
, 1998
Unit 5 Lesson 8 (from page 181)
a. Ask Student B questions about his or her map
to complete the table.
Is there a/an? Where is?
Place Existence Location
Tourist
information
center
Italian
restaurant
b. Give Student B directions to the places he
or she asks about.
c. Work in pairs. Check that your maps are
the same.
Unit 5 Lesson 10 (from page 185)
a. You are standing next to the park in
the map. Ask Student B how to get
to the places below and draw them
on the map.
Student B
Unit 1 Lesson 1 (from page 33)
a. Imagine you are Doris Hill.
Look at the ID card and answer
Student As questions.
Unit 2 Lesson 2 (from page 59)
a. Tell Student A which clothes on
page 59 are Rickys.
The jacket is Rickys.
203
b. Ask Student A the questions
and complete the ID card.
b. Draw the symbols of the places on the map.
c. Look at the map on this page and answer
Student Bs questions.
d. Work in pairs. Check that your maps are the
same.
Unit 2 Lesson 4 (from page 63)
a. Look at the picture of Marie. Ask
Student A questions and color her
clothes.
Is Marie wearing
pink sandals?
Student A
supermarket
movie theater
library
sports center
Grammar: Esta seccin
ofrece explicaciones,
ejemplos y tablas
relacionados con el
lenguaje de las lecciones
que es materia de re exin
por parte de los alumnos,
los cuales pueden usarla
para clari car o con rmar
sus hiptesis.
INTRODUCCIN
5
Las unidades
Las unidades 0 y 1 las unidades 2 a 5
proporcionan material suciente para un
bimestre y estn integradas por quince
lecciones de dos pginas, un juego (Game),
una seccin de repaso (Review), un proyecto
(Project) e ideas para elaborar un portafolio
(Portfolio) con trabajos de los alumnos.
Lecciones
Cada leccin contiene material suciente
para una clase de cincuenta minutos. Las
lecciones poseen un formato uniforme para
transmitir al alumno un sentido de rutina.
Una vez que los alumnos hayan adquirido
el hbito de seguir procedimientos regulares
en las lecciones y de aplicar estrategias
establecidas para resolver sus dicultades
con la lengua, adquirirn mayor conanza
y autonoma en el laboratorio de idiomas.
Las lecciones se dividen en cuatro secciones
que reejan con claridad las diferentes
fases del ciclo de aprendizaje mediante la
experiencia. Estas secciones son:
Experience it!
Think about it!
Try it out!
Use it!
Experience it!
Cada leccin comienza con la exposicin
de los alumnos a modelos de lenguaje
autnticos presentados en textos reales de
ndole cotidiana, acadmica y literaria, tanto
orales como escritos, que desarrollan el tema
de cada unidad. Esta seccin corresponde
a la fase de Experiencia Concreta del ciclo
de aprendizaje.
Think about it!
Esta seccin requiere que los alumnos
enfoquen su atencin en reas
espec cas del lenguaje presentado en
los textos. Los alumnos deben deducir,
con preguntas y ejercicios simples,
cmo funcionan aspectos particulares
del lenguaje. Esta seccin corresponde
a las fases de Observacin Re exiva
y Conceptualizacin Abstracta del ciclo
de aprendizaje.
Try it out!
Esta seccin ofrece a los alumnos tareas
controladas que les permiten poner
a prueba sus hiptesis acerca de la forma
en que funciona el lenguaje. Esta seccin
corresponde a la etapa de trabajo controlado de la fase de Experimentacin Activa del
ciclo de aprendizaje.
Use it!
Esta seccin brinda a los alumnos
la oportunidad de usar el lenguaje que
han adquirido en contextos ms libres
y personales. Las actividades que la
componen permiten a los alumnos usar el
lenguaje para cumplir funciones espec cas
y participar en diversas prcticas sociales.
Esta seccin corresponde a la etapa de
trabajo libre de la fase de Experimentacin
Activa del ciclo de aprendizaje.
114 115
Lesson 11 A Theme Park
1 Experience it!
a. With your teacher, look at the picture and the
text and answer the questions.
1. Where are Jill and Ricky?
2. Which attractions do you think are
appropriate for small children?
b. Listen to the dialogue and put a check
next to the places mentioned.
c. Listen again and write T (true) or
F (false) next to the sentences.
1. Mr. Evans is Jills father.
2. Jill would like to go on the Lion Safari.
3. Mr. Evans wants to go on the roller
coaster.
4. Jill likes roller coasters.
5. Jill and Ricky like ice skating.
d. Work in pairs. Compare your
answers.
2 Think about it!
a. Read Track 40 on page 225 and underline
the ways of making suggestions.
b. Complete the sentences with the
correct formof the verbs in
parentheses.
1. (go / going)
Would you like to on the
safari?
2. (skate / skating)
Id prefer to on the frozen lake.
3. (go / going)
Shall we on the roller coaster?
c. Work in pairs. Compare your answers. Ask
your teacher to clarify any doubts.
3 Try it out!
a. Find the activities on the map and write which one you
would prefer to do.
1. Jungle Adventure / Misty Mountain Ride

2. White Lightning Roller Coaster / The Dolphin Show

3. Frozen Lake Ice Skating / Rolling Rapid Ride

4. The Cartoon Theater / The Lion Safari

b. Work in pairs. Tell your partner about your choices.
4 Use it!
a. Work in groups of four. Make a list of the best five attractions
in the park.
b. Role play. Decide on three attractions to go to.
Students A and B: You are the adults.
Students C and D: You are the kids.
Would you like to
Lets go to the
Id prefer to
Shall we
c. Role play your conversation in front of the class.
Unit 3 Lesson 11 Unit 3 Lesson 11
40
Whi|e Iigh|ning
koller Coos|er
Cor|oon Theo|er
1ungle Adven|ure
Nis|y Noun|oin kide
Iion 5olori
Dolphin 5how
Froren Ioke Ice 5ko|ing
kolling kopid kide
Nild ime heme Furk kIIrutIieas
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225
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217
6
INTRODUCCIN
Cada unidad incluye secciones y actividades adicionales
que permiten al maestro y a los alumnos consolidar y
evaluar el lenguaje y las habilidades que estos ltimos
han adquirido.
Game
Los juegos estn diseados
para reciclar el lenguaje
que los alumnos han
aprendido en las lecciones
anteriores y proporcionan
un elemento de diversin
y competencia que los motiva
a practicar las estructuras
y el vocabulario adquiridos.
Review
Esta seccin ofrece tareas y
actividades diseadas para
ayudar a los alumnos a
consolidar lo que han
aprendido, as como a
identi car aquellos aspectos
en los que an deben trabajar.
Project
Los proyectos constan de
diversas etapas y los alumnos
pueden trabajar en ellos al
nal de cada unidad o
hacerlo poco a poco en el
curso de las unidades. Los
alumnos deben llevar a cabo
los proyectos en equipos. El
maestro, por su parte, debe
supervisar el trabajo de
los alumnos y hacer un
seguimiento de su progreso al
nal de cada etapa.
Portfolio
Al nal de cada unidad se
ofrecen ideas y consejos para
el manejo, enriquecimiento
y aprovechamiento del Portfolio
en el que los alumnos guardan
sus trabajos mejor elaborados.
Este portafolios permite a los
alumnos evaluar y registrar su
progreso de manera constante.
Establezca al principio del curso
los criterios para la seleccin
y la evaluacin de los materiales
que los alumnos incluirn en sus
portafolios.
52
Unit 1
53
a. Look at the ID card and answer the questions.
1. Whats her last name?
2. How old is she?
3. Whats her address?
4. Whats her e-mail address?
5. Whats her telephone number?
d. Complete the chat.
Wonder boy: Hey!
Joanna3434: Hi, Wonder boy, Im Joanna. 1) ?
Wonder boy: My name is Peter. 2) ?
Joanna3434: Im f ne, thanks. 3) ?
Wonder boy: Im fourteen years old, and you?
Joanna3434: Im twelve. 4) ?
Wonder boy: Its Frasier, Peter Frasier. And yours?
Joanna3434: Baker. 5) ?
Wonder boy: Im from Chicago. I go to Nutbush Junior High.
Joanna3434: I go to Nutbush too! 6) ?
Wonder boy: Its petefrasier@myemail.com. Lets meet tomorrow at school!
Joanna3434: Great! See you tomorrow.
e. Number the parts of the dialogue in the correct order.
Peter: My address is 14 Wooster Street.
Joanna: Nice to meet you too. What grade
are you in, Peter?
Joanna: Hi, Peter. Im Joanna.
Peter: Im in 8th grade, and you?
Peter: Nice to meet you.
Peter: Hi, Im Peter.
Joanna: Im in 7th grade. Whats your address?
f. Underline the correct options to complete the
second part of the dialogue.
Joanna: And whats your 1) phone number / address, Peter?
Peter: Its 642-0558.
Joanna: 2) May / Can you say that again, please?
Peter: Sure, its 642-0558. And 3) where / what is yours?
Joanna: Its 502-6629.
Peter: Great! Thats easy to remember. Lets eat something.
Joanna: OK.
Name:
Age:
Address:
Teephohe:
Ema address:
b. Match the questions to the correct answers.
1. How do you say 0 in telephone numbers? At.
2. How do you say 88?
Double eight. 3. How do you say @ in e-mail addresses? Dot.
4. How do you say . in e-mail addresses? Oh.
c. Circle ten professions in the word search and write them on the right.
S X T A C C O U N T A N T
E P E R I N Z V S E F B A
R M A C M E C H A N I C C
V S C H A D Z C V G X L T
E J H I Q G O S L I G B R
R L E T C A Y I B N Z L E
F I R E F I G H T E R W S
W O C C S U P A K E Q A S
D E N T I S T E Q R I G N
T U Q V A D O C T O R U J
Professions:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Amy Joncs
12
13 Ccdar Strcct
62-211
amyCfastmail.com
El libro del alumno y la gua
didctica cuentan con un
CD-ROM que incluye:
Las grabaciones de
audio que acompaan
al libro del alumno
para que ste pueda
practicar de manera
independiente la
comprensin auditiva.
Amenos juegos
interactivos que los
alumnos pueden
usar para practicar
el vocabulario y la
gramtica aprendidos
en cada unidad.
Pginas con ejercicios
para imprimir que
refuerzan lo que los
alumnos han aprendido.
The English Experience 1 CD-ROM
Name:
Unit 3 Lessons 46
a. Complete the text with the correct form of the verbs in parentheses.
John Evans is 13 years old, and he 1) (like)
looking at the stars. He 2) (have) a small
telescope. At the moment he is 3) (save)
for a big telescope. He likes 4) (read) books
about astronomy. He doesnt 5) (like) bad
weather.
b. Complete the sentences with the correct form of the verbs in the box.
collect paint make read do chat
1. I like on the Internet.
2. My brother likes model airplanes.
3. My sister likes stamps.
4. Mom likes mystery novels.
5. Dad likes pictures of people.
6. Grandma likes puzzles.
INTRODUCCIN
7
The English Experience 1 Gua didctica
Cada nivel de la serie cuenta con una gua didctica
que incluye:
Progress Test Progress Test
211
U
nits 0 and 1
E
nglish E
xperience 1
Jamos
5andra
A|an
acho|
e. Look at the pictures and answer the questions. (8 points)
1. What does James do?
2. What does Rachel do?
3. What does Sandra do?
4. What does Alan do ?
f. Circle the correct options to complete the sentences. (6 points)
1. Mario comes from Italy / Italian.
2. Are you German / Germany?
3. What part of England / English are you from?
4. Yoshi is Japan / Japanese.
5. Do you speak Spain / Spanish?
6. Maria is from Mexico / Mexican.
g. Complete the dialogue. (8 points)
Ricky: 1) ?
Izabel: Its 15 Lincoln Avenue.
Ricky: 2) ?
Izabel: Its 543-0564.
Ricky: 3) ?
Izabel: Im thirteen years old.
Ricky: 4) ?
Izabel: Im from Rio de Janeiro.
Units 0 and 1
Progress Test
Cinco exmenes para
reproducir (uno para
cada unidad).
Notas para el profesor
Los objetivos de cada leccin,
instrucciones para facilitar la
preparacin de cada leccin,
actividades introductorias y de cierre,
las transcripciones de las grabaciones
de audio y una reproduccin reducida
de las pginas del libro del alumno
con las respuestas de los ejercicios.
Avance programtico
La programacin de los
contenidos del libro del
alumno de acuerdo con
el calendario escolar.
8
Classroom Language
13
Establecer y mantener contactos sociales Realizar algunas transacciones bsicas
0.1 Saludar y contestar a saludos
0.2 Comunicarse en el saln de clases

0.3 Mantener la comunicacin dentro y fuera del saln de clases Verb to be
Imperatives
may (permission)
Hello. How are you? Im ne, thanks. Come in. Listen.
May I come in? Here. Absent.
Entender y producir dilogos. Reconocer y leer la hora.
1 Greetings
2 Instructions
3 Roll Call
14
16
18
CD: Audio/Worksheets, colores
Personal Identi cation
31
Establecer y mantener contactos sociales Dar y obtener informacin factual de tipo personal y no personal
1.1 Presentarse y presentar a otros
1.2 Intercambiar informacin personal
1
2
3
Dates
Verb to be
can (for requests)
4 Monday, Monday 5 The Alphabet
6 Dictionary Time
20
22
24
4
5
6 What day is September 5th? Its a Monday. Can you spell that again, please? What does address mean in Spanish?
Marcar fechas en un calendario. Comprender un diccionario.
CD: Audio/Worksheets, diccionario ingls-
espaol
Game
Ejercitar estructuras. Fichas, dados
26 8 Review Unit 0
Consolidar estructuras.
28 9 Portfolio
Elaborar portfolio. Tijeras, adhesivo, colores
30
Verb to be
(1st & 2nd
persons)
Whats your last name? How old are you? Whats your telephone number? Whats your address? 13 Hart Lane.
Elaborar un directorio de alumnos. Reconocer y leer credenciales.
1 Welcome to the Class 2 A Class Directory 3 Library Cards
32
34
36
CD: Audio/Worksheets, tarjetas, colores
10
11
12
this and that
Verb to be
questions
4 Family Day
5 Occupations
6 E-friends
38
40
42
13
14
15 This is my father. How do you do? Are you a police of cer, Rita? No, Im not. I am twelve years old. I live in Berlin.
Entender tarjetas de presentacin. Disear una pgina de Internet.
CD: Audio/Worksheets, colores
16 Game
Ejercitar estructuras. Fichas, dados
44
Verb to be
(1st, 2nd, & 3rd
persons)
International Students 8 New Friends
9 E-friends
46
48
50
1
18
19 Where are you from? Im from Canada. Shes Mexican. Shes from Guadalajara. Dear Mom. Love, Marie.
Leer un peridico
estudiantil. Reconocer y producir una carta.
CD: Audio, planisferio, colores
20 Review Unit 1
Consolidar estructuras.
52 22 a 23 Project
Elaborar un directorio. Diccionario ingls-espaol
54 24 Portfolio
Seleccionar materiales.
54 25 a 26 Progress Test
Evaluar estructuras. Fotocopias
210
Portfolios, trabajos
Death and Dragons
Estructuras de la unidad 1
School Yellow Pages Book
Material de la unidad 1
Estructuras de las unidades 0 y 1
CD: Games/Worksheets
CD: Games/Worksheets
Two of a Kind
Estructuras de la unidad 0
Material de la unidad 0
Leccin Pgina Gramtica
Producciones muestra
Sesin
Aprendizajes esperados Recursos
AVANCE PROGRAMTICO
AVANCE PROGRAMTICO
Leccin Pgina Gramtica
Producciones muestra
Sesin
Aprendizajes esperados Recursos
14
14
Lesson 1 Creetings
UnIt 0 Lesson l
1 BxperIence It!
a. With your teacher, Iook at the picture and answer the questions. l. where are the people!
2. what are they dolng!
3. what tlme of day ls lt!
b. Listen and read the diaIogues.
l. Danny: Good mornlng, Mrs. Smlth. Mrs. Smith: Good mornlng, Danny.
2. 1oanna: Hl, 1lll!
1iII: Hl, 1oanna!
3. Mr. Parker: Good-bye, Marle!
Marie: 8ye, Mr. Parker.
4. Mrs. Carcia: Hello, Greg. How are you! Mr. IarreII: |'m ne, thanks. And you!
c. Match the diaIogues to the peopIe.
d. Listen again and repeat.
e. Work in pairs. Act out the diaIogues.
B
Lesson 1 Greetings
Funciones: Saludar y despedirse.
Lenguaje: Hi Jill! How are you? Good morning. Good-bye, Marie.
Vocabulario: afternoon, evening, morning
Comencemos!
Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que saluden y se despidan de su pareja sin hablar (estrechndose las manos, con una palmada, etc.). Invite a una pareja a realizar la actividad frente a la clase e indique al resto de los alumnos que adivinen si la pareja se est saludando o despidiendo. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que abran sus libros en la pgina 14, que observen las ilustraciones y que in eran cules personajes se estn saludando y cules se estn despidiendo, de acuerdo con sus gestos y actitudes. Anime a algunos voluntarios a que expliquen sus respuestas.
1 Experience it!
a. Indique a los alumnos que observen la ilustracin y aydelos a responder las preguntas.
b. Ponga el Track 2. Pida a los alumnos que lean los dilogos en voz baja mientras los escuchan.
c. Pida a los alumnos que numeren las escenas de la ilustracin con el nmero de los dilogos correspondientes. Track 2
Narrator: Number 1
Danny: Good morning, Mrs. Smith. Mrs. Smith: Good morning, Danny.
Narrator: Number 2
Joanna: Hi, Jill!
Jill: Hi, Joanna!
d. Ponga de nuevo la grabacin e indique a los alumnos que repitan los dilogos en voz alta. Haga las pausas necesarias para ello.
e. Divida la clase en parejas. Pida que representen los dilogos.
Unit 0 Lesson 1
Narrator: Number 3
Mr. Parker: Good-bye, Marie!
Marie: Bye, Mr. Parker.
Narrator: Number 4
Mrs. Garcia: Hello, Greg. How are you? Mr. Farrell: Im ne, thanks. And you?

Consejos didcticos
Comprensin auditiva
Las actividades auditivas cuentan con ilustraciones y estn precedidas
por ejercicios que ayudan a los alumnos a anticipar el contenido de los
temas. Primero, ponga la grabacin para que los alumnos capten la idea
general del texto. Luego, vuelva a poner la grabacin para que realicen
la actividad. Por ltimo, ponga la grabacin una tercera vez para que
veriquen sus respuestas.
Produccin
Muchas actividades orales requieren que divida la clase en parejas
o equipos. Cercirese de que los alumnos comprenden en qu consiste la
actividad y haga que algunos de ellos la realicen frente a sus compaeros.
Asegrese de que los alumnos hablan en ingls y supervise su trabajo.
Anmelos a usar gestos y la entonacin correcta.
Comprensin de lectura
Las actividades de lectura estn precedidas por actividades que ayudan
a los alumnos a anticipar el contenido de los textos valindose de su
conocimiento del mundo y de elementos visuales de los propios textos.
Aliente a los alumnos a aplicar distintas estrategias de lectura, como la
lectura rpida para captar la idea general de un texto, la bsqueda de
informacin especca en ste y la deduccin del signicado de palabras
desconocidas a partir del contexto en que se usan.
Produccin escrita
Las actividades guiadas de escritura por lo general incluyen un modelo
que los alumnos deben seguir, as como instrucciones paso a paso para
ayudarlos a producir y organizar sus ideas antes de que escriban un
borrador y luego la versin nal de sus textos. Se alienta a los alumnos
a corregir el trabajo de sus compaeros como paso previo a la redaccin
de la versin nal de los textos, la cual puede entonces ser calicada por
el maestro antes de que los alumnos la guarden en su Portfolio.
8
Classroom Language 13
Establecer y mantener contactos sociales Realizar algunas transacciones bsicas
0.1 Saludar y contestar a saludos 0.2 Comunicarse en el saln de clases
0.3 Mantener la comunicacin dentro y fuera del saln de clases
Verb to be
Imperatives
may (permission)
Hello. How are you? Im ne, thanks.
Come in. Listen.
May I come in? Here. Absent.
Entender y producir
dilogos. Reconocer
y leer la hora.
1 Greetings
2 Instructions
3 Roll Call
14
16
18
CD: Audio/Worksheets,
colores
Personal Identication 31
Establecer y mantener contactos sociales Dar y obtener informacin factual de tipo personal y no personal
1.1 Presentarse y presentar a otros 1.2 Intercambiar informacin personal
1
2
3
Dates
Verb to be
can (for requests)
4 Monday, Monday
5 The Alphabet
6 Dictionary Time
20
22
24
4
5
6
What day is September 5th? Its a Monday.
Can you spell that again, please?
What does address mean in Spanish?
Marcar fechas en un
calendario. Comprender
un diccionario.
CD: Audio/Worksheets,
diccionario ingls-espaol
7 Game Ejercitar estructuras. Fichas, dados 26
8 Review Unit 0 Consolidar estructuras. 28
9 Portfolio Elaborar portfolio. Tijeras, adhesivo, colores 30
Verb to be
(1st & 2nd
persons)
Whats your last name? How old are you?
Whats your telephone number?
Whats your address? 13 Hart Lane.
Elaborar un directorio
de alumnos. Reconocer
y leer credenciales.
1 Welcome to the Class
2 A Class Directory
3 Library Cards
32
34
36
CD: Audio/Worksheets,
tarjetas, colores
10
11
12
this and that
Verb to be
questions
4 Family Day
5 Occupations
6 E-friends
38
40
42
13
14
15
This is my father. How do you do?
Are you a police ofcer, Rita? No, Im not.
I am twelve years old. I live in Berlin.
Entender tarjetas de
presentacin. Disear
una pgina de Internet.
CD: Audio/Worksheets,
colores
16 Game Ejercitar estructuras. Fichas, dados 44
Verb to be
(1st, 2nd, & 3rd
persons)
7 International Students
8 New Friends
9 E-friends
46
48
50
17
18
19
Where are you from? Im from Canada.
Shes Mexican. Shes from Guadalajara.
Dear Mom. Love, Marie.
Leer un peridico
estudiantil. Reconocer
y producir una carta.
CD: Audio, planisferio,
colores
20 Review Unit 1 Consolidar estructuras. 52
22 a 23 Project Elaborar un directorio. Diccionario ingls-espaol 54
24 Portfolio Seleccionar materiales. 54
25 a 26 Progress Test Evaluar estructuras. Fotocopias 210
Portfolios, trabajos
Death and Dragons
Estructuras de la unidad 1
School Yellow Pages Book
Material de la unidad 1
Estructuras de las unidades 0 y 1
CD: Games/Worksheets
CD: Games/Worksheets
Two of a Kind
Estructuras de la unidad 0
Material de la unidad 0
Leccin Pgina Gramtica Producciones muestra Sesin Aprendizajes esperados Recursos
Leccin Pgina Gramtica Producciones muestra Sesin Aprendizajes esperados Recursos
AVANCE PROGRAMTICO
AVANCE PROGRAMTICO
9
Actions in Progress 55
Dar y obtener informacin factual de tipo personal y no personal
2.1 Preguntar y responder acerca de pertenencias personales
2.2 Describir lo que la gente est haciendo en el momento en que se est hablando
this/that
these/those
Possessive
Those are my pants.
Its Jills jacket. Theyre Joannas shoes.
Are these your tennis shoes? Yes, they are.
Comprender y elaborar
un dilogo. Reconocer,
leer y producir notas.
1 A Good Game!
2 Lost Clothes
3 Lost and Found
56
58
60
CD: Audio/Worksheets,
cajas de cartn,
utensilios escolares
1
2
3
Colors
Describing
clothes
4 The Fashion Show
5 Waiting in Line
6 A Famous Mom
62
64
66
4
5
6
She is wearing casual green pants.
Is she wearing a red dress?
What color is Joannas hat?
Comprender y elaborar
un dilogo. Disear un
catlogo de ropa.
CD: Audio/Worksheets,
revistas, tijeras, adhesivo
7 Game Ejercitar estructuras. Fichas, dados 68 Dress your Best!
Present continuous
(aff., neg., Yes/No
questions)
Its raining. Mom is cooking dinner.
Im not chatting. He isnt working.
Is Claire cleaning her room? No, she isnt.
Reconocer, leer y
producir un correo
electrnico. Producir un
programa de noticias.
7 A Rainy Sunday
8 In Class
9 Checking up on
the Kids
70
72
74
CD: Audio/Worksheets,
fotografas, colores
8
9
10
Present
continuous (Wh-
questions)
10 At Isla Mujeres
11 Stormy Weather
12 A Busy Day
76
78
80
11
12
13
She is wearing casual green pants.
Is she wearing a red dress?
What color is Joannas hat?
Comprender y elaborar
un dilogo. Reconocer,
leer y producir una
tarjeta postal.
CD: Audio/Worksheets,
tarjetas, colores
Prepositions
of place
13 Having Fun
14 Wheres My Hat?
15 A Great Party
82
84
86
14
15
16
Shes sitting between Paul and Ricky.
Where are my gloves? Theyre on the table.
Joanna is standing in front of Ricky.
Leer y producir un correo
electrnico. Comprender
y elaborar un dilogo.
CD: Audio/Worksheets
17 Review Unit 2 Consolidar estructuras. 52
19 a 20 Project Elaborar un catlogo
y un show de modas.
Revistas, Internet,
tijeras, adhesivo
54
21 Portfolio Revisar materiales. 54
22 a 23 Progress Test Evaluar estructuras. Fotocopias 212
Portfolios, trabajos
Estructuras de la unidad 2
A Fashion Catalogue and Show
Material de la unidad 2
Estructuras de la unidad 2
CD: Games/Worksheets
Leccin Pgina Gramtica Producciones muestra Sesin Aprendizajes esperados Recursos
10
Hobbies, Leisure, and Sports 91
Establecer y mantener contactos sociales
3.1 Expresar preferencias y gustos
3.2 Hacer y responder a invitaciones
like/dont like +
noun
Linking devices
I like tennis, but I dont like volleyball.
Do you like music? Yes, I do.
I dont like classical music or jazz.
Elaborar un directorio
de alumnos. Reconocer
y leer credenciales.
1 The Sports Club
2 A Radio Interview
3 Star Prole
92
94
96
CD: Audio/Worksheets,
peridico, cartulina,
diccionario ingls-espaol
1
2
3
like/dont like +
gerund
Plural nouns
4 Family Hobbies
5 Collections
6 Interesting Hobbies
98
100
102
4
5
6
Does she like painting? No, she doesnt.
She likes collecting butteries.
He likes painting. Hes painting a picture.
Reconocer, leer y
producir un chat.
Reconocer, leer y
producir una pgina
de revista.
CD: Audio/Worksheets,
colores
7 Game Ejercitar estructuras. Fichas, dados 104 Space Race
love/hate
Linking devices
I love going to the movies.
I dont like cartoons or animal programs.
Thanks for the e-mail. Write soon.
Reconocer, leer y realizar
una encuesta. Reconocer
y leer una gua de TV.
7 A Survey
8 TV Programs
9 An E-mail to a Friend
106
108
110
CD: Audio/Worksheets,
diccionario ingls-espaol
8
9
10
Suggestions: Why
dont we/Shall
we/Lets
10 Time out
11 A Theme Park
12 Movie Reviews
112
114
116
11
12
13
Why dont we watch TV?
Shall we go to the cartoon theater?
The Yellow Panther is an excellent movie.
Comprender y elaborar
un dilogo. Reconocer,
leer y producir una
resea de pelicula.
CD: Audio/Worksheets,
peridico, pliegos de
papel bond
Invitations
(formal and
informal)
13 Invitations
14 A Halloween Party
15 Literature
118
120
122
14
15
16
We have the pleasure of inviting Joanna
Would you like to dance? Id prefer to rest.
I prefer Little Bo Peep. Its fun. I hate it.
Reconocer, producir y
contestar una invitacin.
Reconocer, entender y
producir una narracin.
CD: Audio/Worksheets,
diccionario ingls-espaol
17 Review Unit 3 Consolidar estructuras. 124
19 a 20 Project Elaborar una revista de
tiempo libre.
Tijeras, adhesivo, revistas,
diccionario ingls-espaol
126
21 Portfolio Organizar materiales. 126
22 a 23 Progress Test Evaluar estructuras. Fotocopias 214
Portfolios, trabajos
Estructuras de la unidad 3
Free Time Magazine
Material de la unidad 3
Estructuras de la unidad 3
CD: Games/Worksheets
Leccin Pgina Gramtica Producciones muestra Sesin Aprendizajes esperados Recursos
11
Daily Life 127
Dar y obtener informacin factual de tipo personal y no personal
4.1 Pedir y dar la hora
4.2 Intercambiar informacin acerca de actividades cotidianas
Time
Present simple
Whats the time in Tokyo? Its six oclock.
I get up at six oclock. I go to school at eight.
What time do you do your homework?
Leer y decir la hora.
Reconocer y leer un
horario escolar.
1 Time
2 Maries Routine
3 A School Timetable
128
130
132
CD: Audio/Worksheets,
diccionario ingls-espaol
1
2
3
Present simple
(3rd person, Yes/
No questions)
4 A Day in the Life
5 After-School Activities
6 The Soccer Team
134
136
138
4
5
6
Izabel goes to school on Saturday.
Does he play every Sunday?
How often does he train? Once a week.
Reconocer, leer y
elaborar un artculo de
revista. Leer y elaborar
un calendario de
actividades.
CD: Audio/Worksheets,
diccionario ingls-espaol
7 Game Ejercitar estructuras. Fichas, dados 140 Word Bank
Present simple
Adverbs of
frequency
We usually stay at home.
Every Saturday they wash the car.
We always go to karate on Saturday.
Comprender y elaborar
un dilogo. Leer y
entender anuncios.
7 The Weekend
8 Housework
9 Free Time
142
144
146
CD: Audio/Worksheets,
diccionario ingls-espaol
8
9
10
Present simple
(it/they)
Personal
pronouns
10 Tarantulas
11 Unusual Pets
12 A Pet Hamster
148
150
152
11
12
13
Young spiders grow very fast.
A ball python moves slowly.
First, put your hamster in a safe place.
Reconocer, leer y
producir una descripcin.
Escribir un prrafo sobre
mascotas.
CD: Audio/Worksheets,
colores
Present
simple (Wh-
questions)
13 The Golden Eagle
14 The Three Bears
15 The Jaguar
154
156
158
14
15
16
Female golden eagles lay two eggs.
Where do pandas live? What do they eat?
They usually hunt early in the morning.
Reconocer, leer y
producir una descripcin.
Contestar y elaborar
un cuestionario sobre
animales.
CD: Audio/Worksheets,
diccionario ingls-espaol
17 Review Unit 4 Consolidar estructuras. 160
19 a 20 Project Realizar una exhibicin
de animales locales.
Revistas, tijeras,
adhesivo, colores
162
21 Portfolio Elaborar un ndice. 162
22 a 23 Progress Test Evaluar estructuras. Fotocopias 216
Portfolios, trabajos
Estructuras de la unidad 4
Exhibition of Local Animals
Material de la unidad 4
Estructuras de la unidad 4
CD: Games/Worksheets
Leccin Pgina Gramtica Producciones muestra Sesin Aprendizajes esperados Recursos
12
Places and Buildings 163
there is/there
isnt
Prepositions of
place
There is a hospital and a library.
Wheres the theater? Its on Third Avenue.
There are many places to go.
Comprender y elaborar
un dilogo. Leer y seguir
mapas.
1 A New Town
2 A Town Called Albany
3 My Town
164
166
168
CD: Audio/Worksheets,
diccionario ingls-espaol
1
2
3
can (possibility)
Indenite articles
4 In the Mall
5 Where to Shop
6 A New Mall
170
172
174
4
5
6
Where can I buy soap? At the drugstore.
Wheres the deli? Its next to the drugstore.
There is a French restaurant and an Italian
restaurant.
Comprender y elaborar
un mapa. Producir un
anuncio de tiendas.
CD: Audio/Worksheets,
colores
7 Game Ejercitar estructuras. Fichas, dados 176 Race around Town
Prepositions
of place
Suggestions
Theres a park opposite the museum.
Wheres the restaurant? Its on Euston Rd.
The Museum is extremely interesting.
Comprender y elaborar
un dilogo. Reconocer,
leer y producir un folleto.
7 A Hotel in London
8 London Attractions
9 Things to Do in the
Capital
178
180
182
CD: Audio/Worksheets,
colores
8
9
10
Imperatives
Linking devices
10 Queen Street
11 Around Town
12 Visitors
184
186
188
11
12
13
Walk past the hotel, and its on your right.
Walk two blocks. Then turn right.
Go out of the bus station. Then turn left.
Comprender y elaborar
un mapa. Reconocer, leer
y producir una carta.
CD: Audio/Worksheets,
regla, colores
there is
Imperatives
Prepositions of
place
13 Boston
14 Map of Boston
15 Visit Boston
190
192
194
14
15
16
Where can I eat good pasta?
The Museum is on the corner.
There is a Pilgrim village on the plantation.
Reconocer, leer y
producir un folleto.
Comprender y elaborar
una gua turstica.
CD: Audio/Worksheets,
un pliego de cartulina
17 Review Unit 5 Consolidar estructuras. 196
19 a 20 Project Elaborar un documental
de viajes.
Revistas, tijeras, adhesivo,
videocmara
198
21 Portfolio Comparar el trabajo
previo con al actual.
198
22 a 23 Progress Test Evaluar estructuras. Fotocopias 218
Portfolios, trabajos
Estructuras de la unidad 5
A Travel Documentary
Material de la unidad 5
Estructuras de la unidad 5
CD: Games/Worksheets
Leccin Pgina Gramtica Producciones muestra Sesin Aprendizajes esperados Recursos
Dar y obtener informacin factual de tipo personal
y no personal
5.1 Describir lugares
Realizar algunas transacciones bsicas
5.2 Preguntar y decir cmo llegar a un lugar